第一篇：關于農村小學學校管理的思考

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關于農村小學學校管理的思考

葉成兵何蓮芳

內容摘要：有一個好校長就有一所好學校。校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。身為校長，要遵循教育與社會發展相適應原則，從本校實際出發，實事求是，扎扎實實做好基礎教育，為學校特色提供強有力的支撐。

關鍵詞：學校管理以人為本教學特色

關于農村小學學校管理的思考

葉成兵何蓮芳

在農村小學，課程改革推進緩慢，在于學校管理改革跟不上，做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。但在農村小學，面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度，因此，在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。結合兩年來的工作經驗，我就把自己在農村學校管理上的方法寫出來和大家探討。

一、堅持依法治校和民主管理,樹立“以人為本”的思想

（一）堅持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規范辦學行為

有人說:有一個好校長就有一所好學校。這一說法主要強調的是校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時調整,以求執行的高效。校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創新,并在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。具體做法如下：

1.確立分級管理的模式。分級管理是學校有效管理的前提，學校的各項工作紛繁復雜，所以要分工明確，職責明晰，各司其職，建立校長全面負責、分級管理制度能使領導班子工作具有更高的效率。

2.制度化管理與人文化管理相結合。學校管理的對象是人，教職工是學校的主人，在相信、尊重、依靠教職工的基礎上，建立完善的管理制度體系。在充分保證制度的強制性和嚴肅性的前提下，滲透人文情感，剛柔結合，充分發揮教代會的民主監督作用，充分調動和發揮教職工的積極性，這是校長做好工作的基礎。

（二）深入師德學習，樹立服務意識

“師者，傳道授業解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。

（三）以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題

學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

1.構建學習型組織。

學校是師生共同成長和發展的地方。在學校管理過程中，校長應該把精力放在提升教師素質、構建學習型組織上。建立明主、開放、和諧的團隊氛圍，采取集中學習與分散自主學習等形式，提升教師的教育理論水平，從根本上轉變教師的教育觀念，將校長的辦學理念轉化為全體教職工的共識。

2.將教改和課改有力的結合起來。

以課堂改革為突破口，加大教學研究力度，鼓勵教師不但要做學生學習的組織這、引導者，也要做新課程的開發者和教育教學的研究著。要求教師教學相長，在師生交往中發展自己，在總結經驗中提升自己，在學習中完善自己。

（四）堅持以身作則，樹立模范形象

有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。近年來，我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴老師們，教學質量不能丟，因此，我認真上好每一堂課，且參加各種形式授課競賽，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極組織教師參與評課、說課，及時把握課改方向，使學校教學質量穩步提升。

二、深入落實教學的中心地位

學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上,課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。因此,校長在學校管理中要排除干擾,自始至終,突出教學工作的地位。課堂教學時,堅決反對課堂教學的隨意性,形式化,例如:有的教師在課堂上想說什么就說什么,漫無邊際,使教學抓不住教材重難點,要求教師平時課堂教學要有新意,不要總是老一套。在課堂教學上,要重視激發學生學習興趣,積極推進研究性學習,建立新型的教學關系和師生關系,大力倡導學生主動參與,自主探究,引導學生彼此相互討論交流,重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道,提高教學授課水平和教學效率,我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。

（一）校長要走近教師,走近學生,走進課堂

要經常深入到教學第一線聽課、評課,指導性評課必須一課一評,要有指導性意見,經常翻閱教師的備課和學生的作業,在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合,教案設計與講課要盡最大努力相符,經常召開不同形式的師生座談會,利用適當場合與教師個別談話,了解教師的教學情況和學生的學習情況,特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

（二）校長要經常參加學校里的教研活動

校長要與教師一起研究教材、設計教學方法,商討解決教學中存在的問題,努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變,思想觀念的轉變不是自然的自發的過程,也不可能通過一兩次學習就能完成,必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題,通過典型事例,在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法,促進教育觀念的轉變。同時,校長要保持教師的角色,教好一門課。要經常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學有專長,教有特色,這樣,更有利于指導教學工作。

三、抓好基礎教育,創學校特色

特色是學校品牌的亮點，很多學校都是通過構建學校特色來使自己發展成為品牌學校的。具體來說，學校品牌特色又可分為一些不同的方面，如教學方式上的特色、學科力量上的特色、學校文化上的特色等，各個學校往往只集中于一個方面加以努力就可以了。而一些有歷史的學校則更傾向于突出自身的文化特色。

（一）任何時候,都要為學生的終身負責

小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

（二）明確目標管理，樹立學校新形象

目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著‘站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點’的工作理念，我不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規范學校的各項常規，穩步提高教學質量。兩年來，隨著“對縣督導”工作的深入開展，我逐步加強各項教學常規的整改與落實，力爭使我校在今后三年完善德育工作目標化、學校管理模式化、教師素質專業化、教學設施現代化、學生素質全面發展＋特長化、教研成果實用化、各項活動固定多樣化的工作目標。我校的教學質量居全鄉第一，并不斷追求辦學質量與效益。在2009—2010學年度，學校榮獲德育工作先進單位、教育教學綜合評價先進單位，受到上級領導以及社會家長的好評。

（三）加強領導班子建設，發揮團隊協作精神

一個校長留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，我和學校領導班子精誠合作、認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬松的工作環境，積極培育一支團結協作的師資隊伍。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。今年我服從學校工作需要，任教三—六年級品德與社會。在繁重的教學壓力下，我能有條不紊地推進學校的各項工作順利開展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。

（四）重視德育工作，創建和諧校園

德育工作關系到人才培養的素質，我校始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，我注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育網，并通過家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結合的教育網絡。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我把德育工作的成效與老師的業績考核結合起來，這樣就更能充分調動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。我校積極組織觀看愛國主義影片，組織學生開展朗讀競賽活動，每學期認真按照枝江市德育工作指南組織開展班隊活動，增強了學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛家鄉的高尚情操。在校內組織法制知識學習、各種安全知識講座和安全演練；多次組織教師走出校門，全面開展進農村、進家庭的家訪活動。通過開展一系列不同形式的活動，學生良好道德行為習慣不斷養成、做合格小公民的意識進一步提高，形成良好學風、班風和校風，促進了和諧校園的建設與發展。

（五）健全科學的管理制度，保障學校健康發展

“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節。好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑，對于農村小學來說，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學校領導班子先后制訂了各項規章制度，這些制度對校長、教導主任、班主任、科任教師、教研組長、總輔導員的職責做了詳細的規定；對德育、教學、體衛、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規程；對財務、校產管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學生行為規范管理等進一步健全、量化，使學校各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業績，有效調動教師工作積極性。現在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在學校的日常管理中，既體現靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩定、有序的環境中工作學習，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環，保障學校健康發展。

（六）要在別人不做或還沒有做的領域嘗試

目前，困擾許多學校發展的痼疾往往集中在教師更新，教師職務評聘、業績考核及提高以聘高級教師的工作熱情等方面，我認為校長要想使學校工作煥發生機，就要在這些方面敢于改革、敢為人先，敢于頂住壓力、敢于知難而上。

總之，加強學校管理工作，是實現學校管理科學化、辦好學校、培養高質量人才的需要。科學技術的進步和管理水平的提高，將在根本上決定我國現代華建設的進程。教師是人類靈魂的工程師，教育事業是天底下最光輝的事業。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值，做為農村教育工作者，更需要愛崗敬業、吃苦耐勞的精神。身為校長，要遵循教育與社會發展相適應原則，從本校實際出發，實事

求是，扎扎實實做好基礎教育，為學校特色提供強有力的支撐。認真落實實踐科學發展觀，為農村小學教育事業的健康發展而努力工作。

參考文獻：

[1]崔峰：《對學校管理的三點體會》，《甘肅教育》，2010.5。

[2]瞄文龍廖時人朱新春：《教育學》，515頁，北京，人民教育出版社，1997。

[3]劉永梅：《以學生為本的教育理念是管理工作的核心》，《甘肅教育》，2010.5。

[4]劉建偉：《提升校長素質---與學校運營品質的及點思考》，《甘肅教育》，2010.5

[5]鄔志輝：《現代教育管理專題》，373頁，北京，中央廣播電視大學出版社，2010。

第二篇：淺談農村小學學校管理（范文）

淺談農村小學學校管理

在農村小學，課程改革推進緩慢，在于學校管理改革跟不上，做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。但在農村小學，面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度，因此，在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。結合兩年來的工作經驗，我就把自己在農村學校管理上的方法寫出來和大家探討。

1、深入師德學習，樹立服務意識。“師者，傳道授業解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，通過開展向曹云露同志學習等一些活動，要求全體教師撰寫學習心得；利用每周的例會，組織教師學習《教師法》、《勞動法》等相關法律法規，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。

2、堅持以身作則，樹立模范形象。有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。一年來，我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴老師們，教學質量不能丟，因此，我認真上好每一堂課，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極組織教師參與評課、說課和課題研究，及時把握課改方向，使學校教學質量穩步提升。３、明確目標管理，樹立學校新形象。目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著?站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點?的工作理念，我不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規范學校的各項常規，穩步提高教學質量。兩年來，隨著“對縣督導”工作的深入開展，我逐步加強各項教學常規的整改與落實，力爭使我校在今后三年完善德育工作目標化、學校管理模式化、教師素質專業化、教學設施現代化、學生素質全面發展＋特長化、教研成果實用化、各項活動固定多樣化的工作目標。我校的教學質量目標是超越區平均線，個別班科沖刺區前茅，徹底改變只求學區前列的守舊觀念，不斷追求辦學質量與效益，爭取高分通過“平安校園”、“合格校”和“文明校”的評估驗收，提升我校工作水平，樹立學校新形象。

４、加強領導班子建設，發揮團隊協作精神。一個校長留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，我和學校領導班子精誠合作、認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬松的工作環境，積極培育一支團結協作的師資隊伍。兩年來，我校的幾位老教師愛崗敬業，模范遵守學校制度，工作認真負責，處處關心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。今年我服從學校工作需要，任教三年級數學、科學、體育和三、四年級美術等學科共十六課時。在繁重的教學壓力下，我能有條不紊地推

進學校的各項工作順利開展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。

５、激勵教師開拓創新，實現學校自身特色。教學改革要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。認知應該是啟發，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創新性”激勵教師開拓進取，挑戰自我，是學校興旺發展的不竭動力。創新對XT小學而言尤為重要，我校的辦學資源與其它小學相比不具備優勢，只有創新才能造就局部優勢。我校歷來倡導“自主學習，合作探究”的理念，教育教學水平總是在學區前列，卻難以沖刺區前茅。兩年來，我校通過大力倡導創新，提升教育理念，豐富教育實踐，為學校的持續發展奠定了資源基礎。由于認識到創新的重要性，我校認真開展各類活動，豐富校園文化生活，鼓勵教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動和創新大賽，組織學生參加各種競賽活動，大大提高了師生的自主創新和自主學習的能力。今年我校師生在市、區舉行的各種比賽中，獲得學區有史以來的多個第一，教育教學水平明顯提升，逐步形成了學校自身特色。

６、重視德育工作，創建和諧校園。德育工作關系到人才培養的素質，我校始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，我注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育網，并通過共建社區、家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結合的教育網絡。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我把德育工作的成效與老師的業績考核結合起來，這樣就更能充分調動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。在校內組織法制知識學習、各種安全知識講座和安全演練；多次組織教師走出校門，全面開展進社區、進家庭的家訪活動。通過開展一系列不同形式的活動，學生良好道德行為習慣不斷養成、做合格小公民的意識進一步提高，形成良好學風、班風和校風，促進了和諧校園的建設與發展。

７、健全科學的管理制度，保障學校健康發展。“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節。好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑，對于農村小學來說，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學校領導班子先后制訂了各項規章制度，這些制度對校長、教導主任、班主任、科任教師、教研組長、總輔導員的職責做了詳細的規定；對德育、教學、體衛、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規程；對財務、校產管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學生行為規范管理等進一步健全、量化，使學校各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業績，有效調動教師工作積極性。現在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在學校的日常管理中，既體現靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩定、有序的環境中工作學習，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環，保障學校健康發展。８、加強安全與體衛工作，促進學生全面發展。安全工作是學校的重要工作，我和學校的安全負責人堅持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時時念，我校沒有發生重大的安全事故。我校還經常組織安全知識講座、進行安全演練，既增強了學生的安全意識，又防止了意外事故的發生。衛生工作也是學校的重要工作之一，我校通過潔凈校園活動，結合每天的衛生檢查評比和紀律評比，每周評比第一名的班級獲得流動紅旗，以此推動人人講衛生，減少和預防疾病的發生。我校還結合預防疾病的活動，通過國旗下講話、宣傳欄、黑板報、致家長信宣傳衛生防病知識，增設兩個保溫桶向學生供應干凈的飲用開水，保障學生的身體健康；積極組織大課間體育活動，增強學生體質，開足體、音、美和學校課程，促進學生全面發展。

９、優化后勤服務，改善辦學條件。完善的教學、生活、教育設施服務是學校發展的堅強后盾。我千方百計充實辦公室和教師宿舍的配套設施，努力為教師營造一個寬松舒適的工作環境；每年我都從學校有限的經費擠出資金，置備廚具，雇傭臨時廚師，解決教師的午餐問題，為學生提供安全衛生的飲用開水；專門雇請了夜間保安員，即保障學校財產和師生的人身安全，又減輕了教師夜間值班的工作壓力，讓教師養精蓄銳，更好地完成教育教學工作；去年我校向學區申請維修經費，改建停車棚，方便師生停放車輛；通過多方努力，我校的新教學樓今年就要開建，明年就可以為全校師生提供完善的教室和功能室，改善師生的生活配套設施；我和學校的領導班子成員經常到教師家里，了解教師的生活情況，關心教師的身體健康。不斷優化的后勤服務，為學校的持續發展提供了有力保障。

總之，教師是人類靈魂的工程師，教育事業是天底下最光輝的事業。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值，做為農村教育工作者，更需要愛崗敬業、吃苦耐勞的精神。身為校長，要遵循教育與社會發展相適應原則，從本校實際出發，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎教育，認真落實實踐科學發展觀，為農村小學教育事業的健康發展而努力工作。

第三篇：農村小學管理論文：農村小學學校管理實踐與思考

農村小學管理論文：

農村小學學校管理實踐與思考

摘要:師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。教師是推動學校發展的根本動力,也是一個學校贏得優勢、展現特色、累積綜合實力的關鍵所在,是核心發展力。學校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學校,做到以情感人,以情育人。

關鍵詞:學校管理 以人為本 師資建設

一、提高提高校長的執行力:有人說:有一個好校長就有一所好學校。這一說法主要強調的是校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時調整,以求執行的高效。校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創新,并在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。決策的執行不是校長個人的“獨舞”,“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。因此,校長要明察師生的需要,在執行中凸顯人文關懷;校長要有民主意識,和師生保持暢通無阻的溝通渠道,并在執行中及時跟蹤、反饋、調整,形成良好的互動關系。有了決策的正確性和全體員工的團結協作,就擁有了“天時、地利、人和”,決策才能得到有效執行。“火車跑得快,全靠車頭帶”,在決策的執行中,校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提高執行力,校長要腳踏實地,以“實干家”的本色,做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。

二、以人為本、管理學校。學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。

抓住青年教師的培養,實際上就是抓住了學校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實青年教師的培養工作。學校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識:學校是教師的學校,事業是共同的事業,學校的利益就是自己的利益,強化“校興我興”“校榮則我榮”意識,只有共同努力學校才能發展壯大。

實行校務公開,讓教師知校情,明校事,激發做主人翁意識和工作責任感,消除工作中的誤解。實施教師可持續發展的策略,創造條件和組織教師參加學習培訓,以提高教師的能力和學歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

三、抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色:學校在現代先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標、辦學水平的重要標志,也是一所學校辦學經驗成熟的表現。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家

賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀,在辦學模式上做出選擇,使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。它是學校在全面推進素質教育,落實新課程改革任務過程中,辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現。學校在創建特色教育的過程中關鍵是要把握住自己獨特的辦學指導思想,形成自己獨特的辦學模式。

教育教學工作是學校的中心工作,我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務于教育教學工作。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞“以學生發展為本”的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,深入開展學習教育部倡導的六種教學模式,并安排教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環節工作,努力改進學生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著鄉,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

四、強化民主管理,增加學校凝聚力:教職工是學校行政管理的對象,也是學校管理的主體,因此,強調“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調動他們的積極性、創造性。是學校科學化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全,定期召開教職工代表大會,遇重大問題及時征求教職工意見。工會是聯系校領導和教職工的是紐帶,工會定期進行合理化建議及評議校領導活動,調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。

參考文獻:

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2.農村小學管理之我見[J].2008.9

3.淺談新課改背景下的學校管理[J].2009.5

第四篇：關于加強農村寄宿制學校管理的思考2007

關于加強農村寄宿制學校管理的思考2007-09-22 16:49

我校從２００４年5月1日至２００7年用了9年時間集國家.當地政府以及學校投資600百多萬元，建立阿勒泰市第一所民漢合校農村寄宿制學校，徹底改變了我鄉農村教育的布局，從根本上提高了我鄉農村教育的建設水平及教育教學水平，為我鄉迅速提高農村教育質量加快科教興鄉打下了堅實的基礎。目前，民漢合校已三年多，合校的教學效益與社會效益以目共睹,受益最大的是農牧民孩子,緊接下來的是如何加強學校的管理問題。學校建成了，如果我們自身管理不好，那么就達不到我們政府竭盡全力建設農村寄宿制學校的初衷，實施農村學校寄宿制也將事與愿違，甚至會產生社會負面影響。

一、加大宣傳和救助力度，確保學生“進得來”。

（一）做好宣傳工作，形成良好的輿論導向。要讓家長充分了解實行學生寄宿的好處，把我們的政策和措施宣講到位，取得家長的信任和支持，讓他們高高興興送孩子寄宿。

（二）做好學生入學保學工作。學校要及時統計學生入學情況，充分了解和掌握學生的家庭狀況。只要有一個學生未按時報名入學，學校就要及時派專人上門入戶了解情況，區別情況做好有關工作，決不能在實行寄宿因貧困而使一個孩子輟學。

（三）加大貧困家庭學生救助力度。借助中央政府“兩免一補”政策和學校一幫一愛心工程，重點開展對貧困寄宿學生生活補助工作。一是由關工委組織的關心下一代建立救助資金保障機制。根據教育局今年8月28日召開的校長會議精神，從今年起，各學校應進一步加強學校常規管理,完善寄宿制學校的宿舍食堂的衛生安全管理工作,加大對貧困學生特別是對農牧學生的幫扶工作,我鄉85%的學生是哈族孩子也是牧民孩子,家長對孩子管理意識差,學校離家遠,語言交流困難,以上兩項給學校管理帶來較多的困難,教師捐款,學生勤工儉學資金全部用于補助貧困寄宿學生生活費。二是拓寬救助資金來源渠道,黨支部.校委會通過鄉黨委向七站八所進行宣傳,來加大對貧困生的幫助的力度。鄉領導及部分黨員干部也對貧困學生進行幫助.各職能部門都充分發揮職能作用，給予資金或實物上的幫助。在鄉黨委武書記協調下,中央貿處會資金管理初團員對我校貧困生進行捐資捐物，通過學校各種途徑，把相關物品直接發放到貧困學生手中，減輕貧困學生入學壓力。此外，廣泛吸納社會各個渠道的公益捐助，增加救助金總額。三是加強救助資金管理。所有救助資金統籌安排，專款專用。明確補助范圍和方式，建立補助標準，張榜公示，加強監督，確保救助資金發放到那些“不救不得讀”的學生的手中。

二、加大管理和服務力度，確保學生“留得住”。

（一）大力完善和配套農村寄宿制學校設施設備。把完善和配套設施設備作為農村寄宿制學校建設本階段工作重點。通過向上級爭取項目、爭取社會捐贈、學校自籌等方式籌集一批資金，分期分批逐步完善和配套農村寄宿制學校設施設備，比如購置信息技術教育設備，添置課桌椅、學生床鋪、食堂餐桌等，使新建成的我校盡快步入現代教育的軌道，充分發揮教育教學功能，取得教育效益。

（二）突出抓好學校管理。一是盡快完善《切木爾切克鄉寄宿制學校管理辦法》，并根據管理辦法，建立健全學校安全、教學、學生生活和衛生等方面的管理制度。一系列的管理措施要解決好確保學生寄宿“安全”的問題，包括飲食安全、衛生（健康）安全、交通安全、行為安全等方面。同時，還要制定校舍安全、飲食安全、交通安全等各種突發事故的應急預案。管理措施的制定要突出“細微”二字，想得細、做得細、查得細，杜絕制度上的漏洞。二是建立嚴格的崗位責任制。由校長到值班人員各個層次都要建立加強農村寄宿制學校管理的責任制，要明確主管領導和督查督辦工作人員。學校作為管理的主體，更要建立健全崗位責任制，明確校長職責、教師職責、專職管理員職責。三是確保必需的運轉經費，建立健全寄宿制學校的教職工管理制度。堅持安全教育強化管理的原則，完善考評細則。適當加大學校的后勤教職工編制標準，或是對重新布局后的后勤教師進行統籌調度，配齊學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫務保健人員和安全保衛人員，確保寄宿制學校的管理工作落到實處。四是各相關職能部門要加強指導和檢查。工會.學生會團支部等職能部門要建立聯系定點制度，定人定責，明確一名領導負責學校管理要害部門職能分工的工作，并納入本部門工作績效管理。此外，還可借鑒外兄弟學校管理經驗，征求教育專家、社會各界以及學生家長的意見，集社會之智，把寄宿制學校管好管出效益。

（三）大力開展校園文化建設。抓好我校《關于進一步加強農村寄宿制學校學生養成教育工作的意見》的落實，嚴抓校風校紀，加強對學生的德育、心理健康和生活養成教育，培養學生自主、自理的生活能力。學校要建立課外活動輔導員制，引導學生參加有益的課外文體活動，形成健康向上的校園文化。

（四）加大校園環境治理力度。一是因地制宜搞好校內綠化、美化工作，對一些附屬設施也要盡快完善。二是扎實開展校園周邊環境綜合治理。聯合有關部門清理整頓校園及周邊地區非法經營的營業場所和攤點，治理“臟亂差”，凈化校園環境和風氣。

三、加大教學和教育力度，確保學生“學得好”。

（一）全面推行素質教育。集中師資和教學設備按照要求推進農村基礎教育課程改革，開齊開足所有課程，保證課時。大力推進現代化教學手段的應用，提高農村教育水平，縮小與城市教育的差距。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加注重培養學生的自信心、主動性和學習興趣，全面提高學生素質。

（二）提高教師素質。一是把師德要求放在教師素質提高的首位，全面提高師德素質。二是適應國家教改要求，繼續推進基礎教育新課程師資培訓工作，有計劃地安排教師到教研基地接受培訓，大力提高中小學教師實施新課程的能力和水平。三是對教師也要進行寄宿制學校管理工作的培訓，讓每位教師都參與學校的管理，調動一切積極性和力量，形成齊抓學校管理的良好氛圍和合力。

（三）穩定我校教師隊伍。繼續推進教育局人事制度改革，建立一支高素質的穩定的教師隊伍。從我校農村教師最需要解決的交通困難入手，盡快啟動農村中小學教師“交通工程”。通過實施“交通工程”，讓市上的教師上下班方便快捷，促進教學與校園管理，穩定農村教師隊伍。

(四)進一步加強民語教師漢語培訓力度,全面提高我校雙語教學的水平,并把漢語培訓納入學校常規管理重要項目,以培訓促管理,以培訓促提高.

第五篇：淺談農村初中學校管理的幾點思考

淺談農村初中學校管理的幾點思考

隨著全面建設小康社會的宏偉目標一步步走近，農村城市化的趨勢逐步加快。在農村城市化進程中由于人口向城鎮集中的速度加快，使得地處城鄉結合部的農村初中的入學人數呈連續下降趨勢。針對這樣的情況，如何進行創新的學校管理，如何最大程度地調動教師的積極性，如何創辦一所有特色、有質量的學校，怎么樣搞好學校的管理，已經成為學校管理者值得認真思考的問題。現就如何加強當前農村初中學校管理，提高管理效率，做一些簡單的探討。

1.轉變管理理念，提升辦學品位

1.1不斷加強“以人為本”的管理理念。新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發展本位的“主本”觀。強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續地發展。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人為本”管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創新性去創設學生發展的教育環境。新課程下的“以人為本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創造的管理機制和活動空間。

1.2 不斷加強開放性的管理理念。開放性的學校管理首先要求管理模式是靈活動態的，學校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設起學校、家長、社會溝通的橋梁，使學校的管理模式更加科學化。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支持和幫助。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰，自我封閉。要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達到“攻玉”的目的。

1.3 不斷加強個性化的管理理念。實施個性化管理，要求學校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監控的作用，了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創性，學校應根據自己的實際情況進行開拓與創新，讓個性鮮活起來，讓學校的特點凸顯出來。

2.創新制度管理，推進自主內涵發展

創新管理模式、科學構建學校的管理體系，營造有利于學校自主發展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。幾年來，我們通過認真學習《中小學管理規范》等文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合農村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規范化的軌道。

2.1創新管理模式，增強內部活力。在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現了多元化的目標和多元化的需求。

我們只有通過制度的不斷創新，把校內各種資源最充分地調動起來，在有利于加快發展的基礎上，進行整合、協調、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動。基于這樣的思考，我們根據學校的實際，制定了學校發展的近期和遠期目標。為統籌兼顧各管理層次關系，要求各部門、各年級、各學科根據學校總體目標分別制定分層

次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩定和提高。全面實行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環境。此舉實現了教職工校內動態流動，進一步優化了教師結構，充分調動了廣大教職工的積極性，挖掘了內部潛力，形成了競爭機制，增強了內部活力，使學校的教育教學質量逐年提高。

2.2 落實人本理念，增強民主意識。在所有的制度建設中都始終堅持師生“知行合一，完美發展”的辦學理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環境。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發展結合起來，追求和體現人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。

3.激發教師群體的活力，促進教師專業發展

3.1 培養教師具有現代教育的思想和觀念。為了培養教師具有現代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，學校結合本校實際情況，邀請教育專家到校講學，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念：促進人的發展。

3.2 不斷提高教師的專業知識水平和教育科研能力。學校把提高教師的專業成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學校可持續發展和教育均衡發展提供核心競爭力。針對農村學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結教育教學經驗。

4.加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

4.1 美化自然環境。優美的校園環境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動應文明而得體。

4.2 優化人際環境。據權威調查表明“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。

4.3 凈化心靈環境。在社會經濟浪潮的沖擊下，與社會發展相適應的學校及學生自然受到影響。學校開展各類活動，凈化學生的心靈環境，青年教師做學生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。

實踐證明，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能不斷提高學校整體辦學質量和辦學效益，才能形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。