第一篇：加強農村小學管理

關于進一步加強農村小學管理的意見

為切實賦予農村小學辦學自主權，充分激發農村小學辦學的自主、自強意識，幫助農村小學理清關系，明確職責，建立規范，全面提升農村小學辦學水平和辦學質量，促進教育均衡發展，努力辦人民滿意的教育，經研究，現就進一步加強鄉農村小學管理提出如下意見——

一、進一步加強農村小學教育教學管理

（一）明確與落實鄉鎮場中心小學教育教學管理工作職責

1、中心小學負責制定本鄉鎮場教育發展規劃，報教育局審批后實施；中心小學負責管理轄區內公民辦小學，協調民辦幼兒園的日常管理工作。

2、中心小學負責建立全鄉鎮場學區內檔案資料。認真做好本轄區教育教學資料的匯總、管理和歸檔工作，及時填報基礎統計報表；統一管理轄區內學生的學籍，認真執行學籍管理規定，嚴格控制學生輟學和不足齡兒童入學。

3、中心小學負責對全鄉鎮場小學教育教學過程進行管理。指導全鄉鎮場小學全面執行國家教育方針，落實各學科教學規范和課程標準；制定教育教學常規管理考核細則；制定本鄉鎮場小學年度教育教學獎懲方案，年度考評結果一并報至教育股備案；制定學期教學教研工作計劃，定期組織教師開展校本教研活動，并組織、選送轄區內優秀的教育教學人才參加省、市、縣、局組織的相關活動；統籌管理轄區內小學德育教育、校園文化建設、教輔資料訂購等工作。

4、中心小學牽頭組織本轄區內小學教學質量監測工作。中心小學負責對本轄區內小學每學期至少要進行一次教育教學專項檢查；每學年進行一次質量狀況綜合評定；負責組織本轄區內小學參加全縣質量監測等工作。

5、中心小學牽頭對本轄區內新增的教育資源進行均衡配置，協調校建工程、電教儀器設備、幼教玩具設備、幼兒園改造等項目的

管理。

6、中心小學負責管理本轄區內小學招生和保學控輟工作。轄區內小學按行政村劃分學區，就近免試入學。未經教育局同意，中心小學不得面向全鄉鎮場范圍招生，不得跨鄉鎮場招生。

7、局年終評估方式不變，繼續以中心小學為單位接受局年終評估小組的考評。

8、鄉鎮場中心小學牽頭協調本轄區村完小附屬幼兒園教師選聘、培訓等工作。

（二）明確與落實村完小教育教學管理工作職責

1、村完小負責制定本校教育發展規劃，報中心小學審批后實施；負責本校的日常教育教學管理，接受中心小學對本校的日常教育教學的監管。

2、村完小應設立兼職學籍管理員一名，配合中心小學學籍管理員管理本校學生的學籍，認真執行學籍管理規定，嚴格控制學生輟學和不足齡兒童入學，村完小保學控輟工作排名靠后的學校，教育局將直接追究村完小校長的領導責任。

3、村完小負責做好本校教學和教研工作。各村完小要制定學期教學教研工作計劃，定期組織教師開展校本教研活動，負責組織、選送本校內優秀的教育教學人才參加中心小學組織的各項活動。

4、村完小負責本校招生管理工作，嚴格按行政村劃分范圍招生。要合理控制規模，確保本校生源穩定。村完小未經教育局同意不準跨學區招生，對村完小招收的學區外的學生，教育局不予撥付公用經費，不予建立電子學籍，情節嚴重的將追究村完小校長責任。

5、村完小在中心小學的指導下，要切實加大教育教學管理力度，自覺接受教育局和中心小學的教育教學常規檢查和過程督查等，如發現村完小在教育教學過程管理中出現管理不規范、措施不得力、造成一定負面影響的，教育局將視情節輕重，給予村完小校長相應的免職或降職處理，并同時追究中心小學校長的領導責任。

6、村完小在中心小學的領導下，具體負責轄區內民辦幼兒園管理工作及新增非法辦學、辦園的整治工作。

7、村完小代表鄉鎮場中心小學接受局年終評估領導小組考評

時，村完小年終綜合考評結果排名靠后的學校，教育局將直接追究村完小校長的領導責任。

二、進一步加強農村小學教師隊伍管理

（一）控制管理崗位設置，明確管理崗位職責

1、鄉鎮場中心小學管理崗位設置及職責

⑴鄉鎮場中心小學設校長、工會主席、教導主任各1名，原則上設副校長2名，較大規模的副校長也不得超過3名，較小規模的只配1名副校長?，F有副校長超職數配備的，待逐步消化。

⑵中心小學校長全面負責中心小學工作并負責其轄區所轄小學的教育教學、學校安全及其他業務的指導、協調、督查和評估工作；中心小學副校長協助校長指導、協調、督查、評估所轄區域教育教學、學校安全、財務后勤等工作；工會主席負責中心小學及所轄區域小學工會工作，組織工會活動，維護教工合法權益；教導主任具體負責實施中心小學及所轄區域所有小學的教育教學教研業務指導、協調、督查、評估工作。

2、完小管理崗位設置及職責

⑴完全小學一般設校長、副校長及教導主任各一名。開辦4-5個年級的小學設校長、教導主任各一名。只開辦了1-3個年級的村小、教學點，不設管理崗位，由所在村委會村完小負責管理。一個村委會中只有開辦1-3年級的村小、教學點，則該村小或教學點由中心小學代管。

⑵完小校長全面負責學校教育教學、教師管理、安全穩定、財務財產、學校建設等工作。副校長主要負責學校安全管理工作。教導主任主要協助校長組織實施教育教學教研和教師日常管理工作。

（二）明確中心小學的人事管理權限

1、中心小學具有對轄區內完小校長（含主持工作的副校長）的任免建議權。中心小學根據工作需要，向局提出完小校長任免建議，經局考察研究，由局統一任免。

2、中心小學負責對本轄區內村完小副校長、教導主任的職務任免，報局備案。

3、中心小學及其轄區內小學的教師確因工作需要，需在中心小

學轄區內調動的，由中心小學呈報意見報告提出調動建議，交局統一研究決定；中心小學及其轄區內小學的教師需調出中心小學轄區的，由教育局根據工作需要進行調配，但原則上須經中心小學簽字同意；中心小學及其轄區內小學需補充教師的，在每學年結束時由中心小學提出補充意見報局，局統一研究并直接補充到完小。

（三）加強小學教師隊伍管理的幾項規定

1、建立完小校長任期目標考核制。完小校長一屆任期為三年。

2、建立完小校長崗位交流制。完小校長的交流依據上級中小學校長交流的有關規定實施，但只在中心小學轄區內進行。若完小校長調出中心小學轄區，則視同普通教師調動。

3、局定期向中心小學了解完小管理人員情況，并在過程督查中進一步加強對完小管理人員的考察。

4、中心小學及完小教師一律實行全日坐班制。進一步完善教師請假制度，事假1天內或病假3天內提交書面請假條，所在完小批準；事假2-3天或病假一周內由本人書面請假，完小簽署意見，中心小學批準。事假7天內，病假3個月內由完小證明、中心小學簽署意見，送縣教育主管部門審批。凡病假一周以上者都必須附病歷卡及縣級以上醫院診斷證明。教師婚假、產假，假期按國家有關規定執行，由完小報中心小學匯總后報教育局人事股備案。

5、嚴禁完小聘請代課教師。一經發現，一律免除校長職務并由校長個人負擔代課人員的一半工資。

6、嚴禁教師脫崗私自請人（含家屬）代課。一經發現，停發該教師工資，并追究校長責任，每例（次）從當年校長個人獎勵性績效工資扣除3000元。

三、進一步加強農村小學公用經費管理

（一）人員配置

各完小設報賬員一名，負責辦理本完小資金收付和登記備查賬；報賬員要由本完小熟悉財會業務的公辦教師兼任。完小校長、副校長不得兼任報賬員，同時要遵守財務人員任用回避制度。

（二）收入管理

上級下撥的公用經費全部直達各小學。

（三）支出管理

1、為充分發揮中心小學的龍頭作用，中心小學在組織開展教育教學業務活動產生的公攤費用按各完小撥款學生人數分攤。

2、為確保公攤支出在分攤時的資金保證，在每季度經費撥至完小后，在完小賬上先按以下比例預留公攤支出備付金：中心小學業務轄區財政撥款學生人數在2000人以上（含）25%，1000-1999人30%，999人（含）以下35%。公攤支出備付金主要開支因開展教學教研活動產生的費用、學生文體活動費、培訓費、校園方責任險、上級統一訂閱的黨報黨刊和業務刊物費、中心小學統籌安排的臨時聘用人員薪金、工會費、老協活動費、失業保險、殘疾人就業保障金及其它財政代扣資金等必須公攤的費用。

公攤支出備付金每季度按比例預留，據實分攤，按年結算，多退少不補。如預留的公攤支出備付金不足以支付公攤費用，經縣教育局同意可按資金缺口繼續提取。

學生人數不滿100人按100人撥款的完小和教學點，如實有學生人數不足50人（含），則提取50人經費預留在完小賬上，主要用于該教學點教育教學，但該筆資金的用途須報經縣教育局同意后方可列支。公攤費用分攤時此類學校按50人分攤。

臨時聘用人員由中心小學統籌安排聘用，在開學兩周內，中心小學將完小確認的臨時聘用人員信息表交局財審股，財審股匯總后轉給核算中心；教育局財審股將本學期發放金額按撥款學生數分攤至各完小。

3、從各小學公用經費中提取5%—10%，用于校建維修。中心小學業務轄區財政撥款學生人數在2000人以上（含）10%，1000-1999人7%，999人（含）以下5%。該筆資金統籌用于中心小學業務轄區內小學10000元以上（含）校建維修項目，資金在使用時須履行報批報建及驗收手續，經縣教育局同意方可列支。該資金按季提取，按計劃使用，年末余額結轉下年使用。

4、為確保外地教師在校有伙食、學校財產有人看管，各完小必須自聘(薪金自己負擔)一名勤雜工。其薪金標準參照列入公攤支出的臨時聘用人員標準執行，財審股先按季預留，發放時由學校提供

名單、賬號、金額，局核算中心通過銀行代發。

若完小不聘用此勤雜人員，則不予報銷其他開支。而且，除一名勤雜工外，完小不得自行支付任何臨時聘用人員薪金。

5、中心小學在本意見出臺前已有的舊欠，在保證學校正常運轉的前提下，應制定還款計劃，逐步清償，償債資金按學生人數分攤到各完小，按季度預留。各小學要量入為出，學期末結算時不得新增債務，如確因學校安全與發展需要新增債務項目，由學校呈遞書面報告，報請中心小學同意，5000元（含）以上的還需報請縣教育局同意，批準后方可實施；未經批準，中心小學或完小擅自新增債務的，一經發現，校長一律免職，扣除當年績效工資，新增的債務由校長個人承擔。

6、直達完小的公用經費除開支公攤費用外，用于完小日常教學用品購置、小型維修、完小校本教學教研活動、全日制坐班教師中餐伙食費支出，完小不得列支招待費。教師中餐伙食費支出按《余干縣學校財務管理暫行辦法（2013年）》第四十七條執行。

7、完小單筆支出1000元以上（含）須報中心小學核準方可報銷。10000元以上（含）的修繕支出，應事先到核算中心領取《自籌資金校建報告表》，經批準后方可實施，局校建辦驗收后才能列支，物資采購按干教通字[2013]124號文件辦理。

（四）會計核算

1、教育會計核算中心為每一個中心小學設立一個賬套，中心小學業務轄區內的各完小在該賬套內分部門進行核算。教學點財務納入所屬完小核算。

2、完小支出由完小指派專人進行審批，不經過中心小學審批，各完小應按財務管理制度的規定，審核、審批原始憑證，并在教育會計核算中心預留審批簽名筆跡對照卡，作為核算中心審核的依據。

中心小學、完小報賬員按期整理好本校收支票據，做好本次報賬的支出明細表，學校教師要在支出明細表的每一頁簽字（教職工20人以下（含）的學校全體教師簽名，20人以上的不得少于20人簽名）。

學校報賬員攜整理好的票據，教師簽名的支出明細表，每季度

集中到局核算中心報賬一次。

3、完小支出業務誰簽字誰負責；公攤支出報銷時，由中心小學提供合法票據并附分攤數據表，票據由中心小學簽批，分攤數據表由中心小學和完小負責人共同簽字，共同對該業務負責。未附分攤數據表的公攤支出票據，局核算中心不予入賬。

（五）資金支付

局會計核算中心對票據審核后，按中國人民銀行關于現金管理的規定，將報銷款項轉賬支付至完小報賬員賬戶（零星支出）或商品供應商賬戶（大額支出）。

(六)監督管理

各完小應按月將本單位收支明細在學校宣傳欄張貼，向全體教職工公開。學期終了一周內，完小要組織教師對本校本學期財務收支進行結算，并將結算情況報告中心小學及局核算中心。

加強公用經費支出內部審計，縣教育局財審股應指導中心小學對完小財務收支進行內部審計，提高完小財務管理水平，提高資金使用效益。同時要接受財政、審計、紀檢、監察部門和社會各界的監督，對違規使用、虛列支出等騙取學校資金的，將按有關法規對完小校長和相關責任人從嚴查處，情節嚴重的移送司法機關處理。完小校長離任時，必須進行離任審計。

(七)其他事項

1、中心小學應牽頭本轄區內完小制定本轄區財務管理制度，在教代會通過后，交局財審股一份，局核算中心二份。各完小應在中心小學指導下制定本完小的財務管理制度，交中心小學備案。

2、本意見未盡事宜，按照《余干縣學校財務管理暫行辦法（2013年）》執行。

3、以前規定條款與本意見相抵觸的,以本意見為準，如上級另有規定的從其規定。

XX縣教育局 2014年7月23日

第二篇：淺談農村小學班級管理

淺談農村小學班級管理

陳霞

【內容摘要】：要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。這就要求班主任不僅要有愛心，肯花時間，而且還要講究方法、策略和手段，根據實際情況創建具有本班特色和個人風格的班級工作管理體系，當好一個愛心班主任，給學生真誠的關愛；營造良好的班級氛圍，促進學生全面發展。

【關鍵詞】: 現狀分析 管理體系 愛心 表揚與批評 學習習慣

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路上的領航人，對學生的健康成長具有舉足輕重的作用。是聯系班級任課教師、溝通學校與家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，可以說班主任工作是學校工作的重頭戲。那么要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進,走上正規化、系統化道路。

自從我走上教學工作崗位，一直農村小學任教，也一直擔任班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就農村小學班主任工作談談我膚淺的看法：

一、農村小學班級的現狀分析：

現在農村小學的大多數學生還是能遵守學校的一切規章制度，完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，中心小學辦成了寄宿制。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得半點委屈，心理容易偏激。部分家長素質低下，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對學習失去信心。還有很多家長外出打工，對子女在外管理松懈。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們容易養成了一些壞習慣。如：吃苦精神差，表現在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來張口，衣來伸手”的習慣，生活不能自理；在學習上不肯下功夫，不愿動手、動腦，不自主學習，日積月累，他們被困難嚇倒，對學習無興趣，也不愿學習。同時他們的約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀律松散，不認真聽講，不按時完成作業，有些學生甚至曠課、逃課，使知識出現斷層，又不及時彌補。還有的學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

面對這樣的現狀，我們必須每接到一個新班級，應該從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、結合實情，創建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系。

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法、策略、技巧和較強的管理能力。

我在多年的班主任工作中，積極吸取他人的經驗成果，從學校、班級具體的實際情況出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業，又特別是農村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。小學生天真、單純，善于模仿，班主任是學生的楷模。要做一名優秀的班主任，就要努力提高自身修養，不斷提高自己良好的個人形象，力圖成為學生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結合起來，要嚴格要求自己。為人師表，以身作則，率先垂范,要求學生做到的自己首先做到；凡是不許學生做的，自己首先不做，始終把自己當作是集體普通的一員。必須要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級具體實情有機結合，制定切實可行健全的班級管理制度，讓每個學生都有展示自己的機會，人人成為班級的主人，自己班，自己建。進班如進家，從而增強班級凝聚力來構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。

三、當好一個愛心班主任,促進學生養成良好的習慣。

有人說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷的增值，而在人整個一生中就享受著它的利息?！币虼?，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務，不少有經驗的教師也把習慣培養工作當成工作重點，抓住不放，直至習慣養成，因為他們體驗習慣養成能起到一勞永逸的作用。

習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎?，F在農村很多學校已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生年齡小、生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間和精力去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助，生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“嚴是愛,松是害,不管不教會變壞?！?班主任在各項活動中，該肯定的就要及時給予肯定和鼓勵；該否定的就應給予批評、否定和指正，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學?！缎W生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成,提高學生思想品德素質。

總之，以上只是我對農村小學班級管理工作的一些膚淺的認識和看法，當然如組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍，認真做好家訪,開好家長會和對學生個別座談,也是十分有必要的。因此，做好農村小學班級管理工作是一項長期艱巨繁瑣，意義重大的工作，作為班主任還需要不斷地總結、反思、學習，來提高自己的管理藝術和水平。

第三篇：淺談農村小學圖書室管理

淺談農村小學圖書館管理

摘要：閱讀可以陶冶情操、凈化心靈、豐富文化知識、拓寬視野的重要途徑，是培養能力、開發智力的好辦法，也是獲取信息很交流信息的重要手段。因此，圖書室、閱覽室是培養中小學生閱讀能力的寶庫，是中小學生開設第二課堂教學的主要場所。列寧曾說：沒有圖書，寸步難行。未來的學生必須通過自我學習來獲取適應社會的能力，其途徑有：間接知識，模擬所學知識、發揮自身的智慧。但是無論哪一種，都離不開圖書館。圖書室是中小學學校的一個重要資料部門，是學校教育工作的一個不可分割的重要組成部分。如何利用圖書室、閱覽室的特殊地位及其所藏資料，為教學服務，是圖書館服務的宗旨。關鍵字：圖書館

資料

閱讀

管理

現狀

興趣

方法

我校領導歷來重視圖書室建設，把它作為提高學生綜合素質和學校辦學品位的重要載體。尤其是近年來，學校圖書館的硬件設施和運作能力得到了長足的發展。學校如何充分利用好學校的圖書館資料，在平常的教學中培養學生的閱讀能力，摒棄那些陳舊的教學觀念和教學方法，從沉悶的課文分析中解放出來，教學做到由課內延伸到課外，向社會延伸，向網絡延伸。這成為我校發展的中心，也是重心。因此這些年我校學生的圖書借閱量逐年攀升，圖書館的育人效應日益彰顯?，F將我校圖書館建設、管理工作作如下簡要總結。

一 小學圖書館學生中存在的問題和對策研究

1、經費問題凸顯

現在圖書價錢普遍比以往貴十幾倍 ,甚至幾十倍。農村小學的經費都很緊張 ,要讓學校拿一大筆經費購買圖書有相當的困難。我校根據農村學校的實際情況，克服種種困難，歷盡艱難困苦，經過幾次充實，終于建立了一個擁有4000多冊藏書的綜合圖書館，加上心平公益基金捐贈的，由擔當者建起的“班班有個圖書角”。建設的過程中凸顯經費欠缺問題。

2、圖書館日常管理中出現經驗不足問題

圖書館建立起來了，可如何管理好圖書館又成了一道難題。管理得好，圖書館能發揮重要的作用；管理不得力，圖書館就是成了“擺設”，就成了“亂攤子”，沒過幾年也就沒圖書了。而眼前，又沒有農村小學成功管理圖書館的經驗，我校也只能自己在不斷地摸索。

3、為學生服務過程中的問題

小學圖書館讀者服務的對象從人數上來說，學生占了絕大多數，在為學生服務的過程中我們發現了以下問題：

第一、學生在借閱圖書的時候經常找不到自己想借的圖書，有的學生在圖書館轉了幾圈，最后還是來問圖書館的老師自己需要的書在哪里？小學圖書館的老師比較少，有的老師只能一邊為學生借閱書籍一邊解答問題，忙得顧此失彼。

第二、很多同學根本不愿意看書。到圖書館上閱讀課時，有的學生經常和同學竊竊私語，不僅自己學不到知識，也影響到他人。

第三、更為嚴重的問題是現在有一大部分學生如果老師不帶他們來圖書館上閱讀課，那么他們自己是不會來圖書館看書、借書的。

經過幾年的摸索，我們總結出以上圖書館管理過程中癥結，根據這些原因，校領導開會研究，通過發放問卷調查，開座談會，交流會措施，總結出如下管理經驗。

（一）保證經費投入，實施標準化建設

學校領導班子決定積極向上級部門爭取資金投入，發動社會、家長、學生的力量進行捐贈。同時從學校的經費中專門劃撥出相應資金。確保有穩定經費投入，實施有計劃，有目標的建設。

（二）建立健全圖書館管理體系

“沒有規矩，不成方圓”，無論是一個國家、一個學校，還是一個圖書館，都一樣需要。圖書館沒有了制度，就不能保證圖書館的正確使用。于是針對于圖書館的管理工作，學校成立了專人負責的管理模式。制定一系列規章制度，包括《圖書館管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書維護與賠償制度》等等，逐步將圖書館管理工作規范化、科學化，為正確、高效地使用圖書館、閱覽室提高有利的保障。

1、圖書管理方面。（1）建立目錄檢索功能。建立了《圖書館管理目錄》數據庫，記錄圖書的類別、數量和新舊程度，并印發相應的《圖書目錄》供各班學生查閱，另各存一份于圖書室專職負責人手中和圖書館處。圖書經過分類和命號后，這樣就方便于平時的檢索，又便于圖書的補給與更換。

（2）借閱制度。

實行憑證借閱、老師代辦借閱和集中閱覽三種形式。憑證借閱，就是每位學生根據自己所辦得的借閱證，在自己班級規定借閱時段自己到圖書館自主選擇借閱，借閱后，借閱證夾到被借書籍位置，待到下次借閱更換。

教師代辦借閱，就是教師根據自己教學需求，要求學生集體閱讀一些專題型資料時，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書館代辦借閱，借閱所得圖書由代辦老師發放給學生并回收歸還圖書館。

集中閱覽，就是一些語文老師根據自己上閱讀課的需求，要求帶學生到圖書館閱覽圖書的，可到圖書館負責人處借取鑰匙，到圖書館閱覽。在圖書閱覽過程中，圖書館所有事情由該老師負責。閱覽結束移交鑰匙時，負責人將對圖書館進行全面審查。

（3）圖書維護與賠償制度。

平時由負責人自己不定時對圖書進行審查，對一些損壞嚴重的圖書進行修復或上報處理。學校再定時審查圖書館管理工作，一般為每半學期一次，由學?？倓仗幐鶕秷D書館管理目錄》到圖書館進行審查，及時更換圖書或補給新圖書。對于損壞、丟失圖書的教師或學生，要求根據《圖書維護與賠償制度》規定進行賠償處理。

2、圖書管理人員方面。

（1）專職負責人。學校與圖書館專職負責人（我校由一個中層干部兼任）簽定《圖書館管理責任書》，熟悉工作內容，全面掌握圖書館情況，要求擬出管理計劃及應急方案。

（2）其他管理員。僅憑專職負責人一個人力量遠遠不夠，再說他也要兼任教學工作，根本不能保證時時都在圖書館。于是，我校根據實際情況，培養一批二級管理員，即各班班主任。他們主要負責，各班學生圖書的借閱工作。在自己班級借閱時段到負責人處領取鑰匙，為學生開放圖書館，并指導借閱圖書。管理期間，圖書館由該管理員全面負責。待到借閱完畢，移交鑰匙，負責人進行審查。無論是圖書管理員，還是普通教師，學校都要求他們熟悉，圖書的藏書內容、數量和歸類分檔概況，以便借閱時，目的明確。

（三）、完善小學圖書館學生服務的對策

1、新生入館教育

新生入館教育應固定于每年秋季新生入學后舉行，入校新生由學校教務處統一安排，分期分批地到圖書館接受關于圖書館布局、資源分布、圖書借閱規程、圖書館服務及規章制度等各方面的教育培訓，其目標在于幫助新生盡快了解圖書館，并盡快學會使用圖書館。

2、家?；?、引導學生綠色悅讀

每年的9月，學校就會迎來一年級的新生，他們的年齡都在7-8歲，幫助他們養成良好的讀書習慣應該不算晚，圖書館應利用家長學校請一年級新生的家長參觀圖書館并為他們作《綠色悅讀在家庭》的專題報告。使家長了解什么是綠色悅讀，家長應該如何培養孩子的閱讀習慣，怎樣幫助認字不多的孩子閱讀，應該為孩子挑選哪些圖書，家庭如何為孩子創設閱讀環境??。一年級的小讀者在文化知識上屬啟蒙時期，豐富的想象力和對未來的幻想，使他們對神話、童話故事里的新穎奇異的事物特別感興趣，挑選適合他們的圖書能使他們漸漸愛上閱讀，家長也會對孩子課外閱讀達到前所未有的重視。圖書館舉辦了歡樂親子讀書活動。活動中小朋友們在書的海洋里愉快地暢游，充分享受了閱讀帶給他們的樂趣，同時，他們也帶來了精彩紛呈的節目，詩朗誦、講故事??。讀書活動讓孩子們加深了對閱讀的興趣，增進了家長和孩子之間的交流。同時，還使家長們更深入了解了我校圖書館的藏書體系和藏書質量，使他們能利用學校圖書館的資源指導孩子借閱各種適合自己閱讀的圖書。參加活動的家長表示親子讀書活動是一件非常有意義的事情，并愿意為我校圖書館充分利用現有資源開展各類讀書活動繼續出力。

3、營造閱覽室良好的閱讀環境 馬克思和恩格斯曾說過，“人創造環境，同樣環境也創造人”。創造良好的閱讀環境，對喚醒學生的閱讀激情有著重要意義。我們學校的圖書館不僅全天開放，還在原有布局上作了調整，根據各年級學生的閱讀特點將學生閱覽室分為你低年級閱覽室和中高年級閱覽室。低年級閱覽室環境布置著重于童趣，我們把童話故事里的大幅畫面搬到閱覽室的墻面上，用綠葉將閱覽室的柱子纏繞成大樹，地上鋪上綠色的地毯，書架上的圖書主要以平放為主，圖書主要以童話故事為主，精美得圖書封面深深吸引著小同學們，使他們一進閱覽室就仿佛進入了神奇的童話世界。

中高年級閱覽室的布置著重于肅穆靜謐、窗明幾凈、綠意盎然，它對學生來說，是一個充滿文化資源和科學知識的寶庫，是一部內容豐富五彩繽紛的富有神奇吸引力的主題教科書。創設一個優美的環境、清幽的閱讀場所，其本身就是一種教育：美的教育。在浩如煙海的優秀圖書華章中，蘊藏著許多中外名人墨客的思想火花、名言警句，對學生的思想道德、行為理想的形成，有強烈的激勵與引導作用，我們圖書館老師選擇思想健康、品味高尚、寓意深刻、警世勉人的名句格言，巧布館室使閱覽室四壁悅目賞心，學生一進來，即受到無聲的教育。

4、做好圖書宣傳推薦工作

如何把圖書館豐富的館藏資源切實地利用起來、體現每本圖書應有的價值是圖書館考慮的重要問題，圖書館可以使用以下方式來宣傳和推薦館藏圖書。

第一、新書陳列。圖書館老師在學生閱覽室內開辟出新書架，將新入館的圖書按一定次序分門別類的陳列在新書架上，供學生在閱覽室內閱讀，然后再分批分類編目，增強圖書到館后與學生見面的時效性和廣泛性。

第二、專題展覽。配合學校的大型教育活動如紀念日、節日等，選擇和推薦與活動有關的圖書，按活動主題的要求，有系統地陳列出來予以展覽。第三、利用圖書館文學板報進行圖書宣傳。

5、組織并開展校園讀書活動

通過讀書活動，可以聚集人氣，吸引更多的學生參與圖書館，利用圖書館，享受圖書館。第一、每年的4月是我校圖書館開展主題為“感受文字之美 盡享讀書之樂”的讀書月。通過隆重的開幕式、讀書心得交流會、圖書跳蚤市場、親子共讀、讀后感征文、中華經典朗誦等活動，充分利用館藏資源，形成濃厚的讀書氛圍，使學生聰明起來，靈動起來，成熟起來。第二、舉辦校級讀書征文活動，并組織學生參加各項省、市級讀書征文活動。圖書館每學期圍繞一個主題，或結合讀一本好書，組織學生征文活動，讓學生把自己的讀書感受和心得體會寫下來進行評選，把一些優秀的征文發表在文學社報或校園網上，積極宣傳讀書的意義。第三、我校圖書館每學期都根據圖書館流通統計的結果,對一些讀書多、愛護圖書、讀書有方、讀書有成果在各類讀書征文活動中獲獎的學生進行表彰，授予“讀書小狀元”的稱號，以此來引導廣大學生好讀書、讀好書，激勵更多的學生來享用圖書館資源。

圖書館學生服務工作能激發學生閱讀的興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而開闊學生的視野，豐富學生課余文化生活，使學生終身受益。圖書館只有積極主動地配合學校教育教學的中心工作，為廣大師生服務，起到“無聲園丁”的作用，才能充分發揮圖書館在學校教育教學中心工作中不可或缺、無法替代的作用。

第四篇：淺談農村小學安全管理

淺談農村小學安全管理

——關注安全 注重管理

平沙小學鄭翠仙

2014年5月7日，古田縣組織并成功舉辦了“學校安全管理培訓班”，在一天的集中培訓中，深知作為一名教育工作者和負責學校安全工作的管理者，責任的重大，容不得半點疏漏和大意。把工作抓實做細，確保萬無一失。安全工作只有起點沒有終點，這是一項長期的、復雜的系統工程。對于沒有任何經驗的農村小學新任負責人來說，摸著橋欄過橋不為過，根據學校的特點在安全方面做了不少的努力。

一、巧設鈴聲意傳安全

拓寬思路，確保安全教育的有效性，在學校安全教育宣傳欄，及時發布當月安全教育主題、每周安全教育內容和安全預警信息。安全教育主題要突出，專題性要強，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學校各項活動中。

學校鈴聲的設置源于校內的VCD碟片損壞了無法播放，請校輔導員去采購卻處處碰壁，“現在都用電腦了，哪還有那碟片，絕版了?！敝行男６加蒙狭讼到y設置的鈴聲了，想到這趕忙放下手上的工作，趕往中心校取經，沒料到當時他們是請了師傅設置的，無奈之下，也只能自己想辦法的了。憑著一股熱情，志在必行的沖動自行設計了PPT，找些有關安全提示語的鈴聲，下載編排，居然成功了。伴著安全提示音的上下課及放學鈴聲代替了以往的手動無提示鈴聲，關注了安全宣傳，一舉兩得。

二、利用例會通傳安全

堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現的問題；根據安全工作動態，確定不同階段、不同季節的安全工作重點，發現苗頭性的問題，及早進行教育和防范，并結合學校實際，落實各類應急預案，建立應急工作機制和校園救助系統，每學期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關注特殊群體學生的思想動態，并有針對性的落實有關措施。

1、保障學生乘車出行安全。各班班主任發放學生上下學乘車調查表，進行

統計，歸類對學生進行安全乘車教育：不準讓未滿12周歲的未成年學生騎自行車上路，禁止學生駕駛機動車輛；教育學生走路要注意遵守交通規則，不闖紅燈、不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

2、嚴防溺水事故發生。把防溺水教育落實到每一個學生，必須讓學生十分清楚私自下水玩耍極端危險，必須知曉當同伴溺水時的正確救援辦法，不要貿然手拉手施救等防溺水教育，并進行防溺水簽名活動。組織開展好三月份的以“強化安全意識，提升安全素養”為主題的安全教育活動。

3、確保學生飲食安全。強化學校食品安全管理，嚴格飲用水安全管理。嚴格食堂安全保衛工作，嚴防投毒事件發生。在慶祝“六一”兒童節那天嚴禁學生自帶三無垃圾食品進校園。

4、積極開展應急疏散演練。根據《中小學幼兒園應急疏散演練指南》落實應急疏散演練制度。學校與升旗、課間操、集體活動等相結合,每學期開展一次應急疏散演練。

5、加強校園安全防范。將人防、物防、技防納入學校標準化建設，主動協調并積極配合公安機關加強校園周邊地區巡邏防控和治安排查。特別是要積極協調村委會組建聯防隊伍，做好護導工作。安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

6、加強家校聯系，利用節假日發放致家長一封信進行安全知識宣傳。與家長密切聯系，做到學校、家庭共同教育防范：加強學生課間及節假日等校外安全教育，開展“開學初致家長一封信”“學生上下車乘坐車輛情況調查表”“致家長交通安全信”“致全國中小學生家長一封信”“清明節前致家長的一封信”“五一假期致家長一封信”等公開信活動。

7、抓緊抓好學生的日常行為規范養成教育，逐步建立起長效安全防范機制，促進學生自覺執行日常行為規范的自覺性。通過養成教育，用社會主義道德規范學生的日常行為，通過安全教育強化養成教育的行為訓練，尤其是行為矯正，強化小學生的紀律觀念和公民意識，為一生平安打下堅實基礎。

三、引導活動消除隱患

小學生活潑好動，愛玩是他們的天性，由此引發的課間傷害事故也是接連不斷。課間十分鐘學生傷害事故的多發區域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險因素，二是游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學樓的走廊上、教室前。加強班主任對小學生課間安全管理的責任意識。以生動形象的方式向學生宣講《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，引導學生逐步增強安全防范意識。引導學生在課間十分鐘參加跳繩或打乒乓球活動等，并把課間安全與文明班級的評選結合起來，消除不必要的安全隱患。

學校安全工作千頭萬緒，紛紜繁雜，抓住安全學校安全事故及其特點十分必要。這就要求我們去系統、全面地了解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，從而嚴防了易發事故的發生，使安全隱患能扼殺于萌芽之中。“安全工作無小事”，學校安全工作是一項長期的、艱巨的系統工程。安全事故常常發生在意料之外，安全防范卻在我們的預防之中。安全工作應該從點滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把學校建成穩定、和諧、平安的校園。

2014.6.17

第五篇：淺談農村小學學校管理（范文）

淺談農村小學學校管理

在農村小學，課程改革推進緩慢，在于學校管理改革跟不上，做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。但在農村小學，面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度，因此，在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。結合兩年來的工作經驗，我就把自己在農村學校管理上的方法寫出來和大家探討。

1、深入師德學習，樹立服務意識。“師者，傳道授業解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，通過開展向曹云露同志學習等一些活動，要求全體教師撰寫學習心得；利用每周的例會，組織教師學習《教師法》、《勞動法》等相關法律法規，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。

2、堅持以身作則，樹立模范形象。有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。一年來，我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴老師們，教學質量不能丟，因此，我認真上好每一堂課，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極組織教師參與評課、說課和課題研究，及時把握課改方向，使學校教學質量穩步提升。３、明確目標管理，樹立學校新形象。目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著?站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點?的工作理念，我不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規范學校的各項常規，穩步提高教學質量。兩年來，隨著“對縣督導”工作的深入開展，我逐步加強各項教學常規的整改與落實，力爭使我校在今后三年完善德育工作目標化、學校管理模式化、教師素質專業化、教學設施現代化、學生素質全面發展＋特長化、教研成果實用化、各項活動固定多樣化的工作目標。我校的教學質量目標是超越區平均線，個別班科沖刺區前茅，徹底改變只求學區前列的守舊觀念，不斷追求辦學質量與效益，爭取高分通過“平安校園”、“合格?！焙汀拔拿餍！钡脑u估驗收，提升我校工作水平，樹立學校新形象。

４、加強領導班子建設，發揮團隊協作精神。一個校長留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，我和學校領導班子精誠合作、認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬松的工作環境，積極培育一支團結協作的師資隊伍。兩年來，我校的幾位老教師愛崗敬業，模范遵守學校制度，工作認真負責，處處關心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。今年我服從學校工作需要，任教三年級數學、科學、體育和三、四年級美術等學科共十六課時。在繁重的教學壓力下，我能有條不紊地推

進學校的各項工作順利開展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。

５、激勵教師開拓創新，實現學校自身特色。教學改革要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。認知應該是啟發，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創新性”激勵教師開拓進取，挑戰自我，是學校興旺發展的不竭動力。創新對XT小學而言尤為重要，我校的辦學資源與其它小學相比不具備優勢，只有創新才能造就局部優勢。我校歷來倡導“自主學習，合作探究”的理念，教育教學水平總是在學區前列，卻難以沖刺區前茅。兩年來，我校通過大力倡導創新，提升教育理念，豐富教育實踐，為學校的持續發展奠定了資源基礎。由于認識到創新的重要性，我校認真開展各類活動，豐富校園文化生活，鼓勵教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動和創新大賽，組織學生參加各種競賽活動，大大提高了師生的自主創新和自主學習的能力。今年我校師生在市、區舉行的各種比賽中，獲得學區有史以來的多個第一，教育教學水平明顯提升，逐步形成了學校自身特色。

６、重視德育工作，創建和諧校園。德育工作關系到人才培養的素質，我校始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，我注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育網，并通過共建社區、家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結合的教育網絡。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我把德育工作的成效與老師的業績考核結合起來，這樣就更能充分調動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。在校內組織法制知識學習、各種安全知識講座和安全演練；多次組織教師走出校門，全面開展進社區、進家庭的家訪活動。通過開展一系列不同形式的活動，學生良好道德行為習慣不斷養成、做合格小公民的意識進一步提高，形成良好學風、班風和校風，促進了和諧校園的建設與發展。

７、健全科學的管理制度，保障學校健康發展?！肮堋币婪ǘ?，管而有度；“理”要依情而理，理而有節。好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑，對于農村小學來說，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學校領導班子先后制訂了各項規章制度，這些制度對校長、教導主任、班主任、科任教師、教研組長、總輔導員的職責做了詳細的規定；對德育、教學、體衛、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規程；對財務、校產管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學生行為規范管理等進一步健全、量化，使學校各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業績，有效調動教師工作積極性。現在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在學校的日常管理中，既體現靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩定、有序的環境中工作學習，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環，保障學校健康發展。８、加強安全與體衛工作，促進學生全面發展。安全工作是學校的重要工作，我和學校的安全負責人堅持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時時念，我校沒有發生重大的安全事故。我校還經常組織安全知識講座、進行安全演練，既增強了學生的安全意識，又防止了意外事故的發生。衛生工作也是學校的重要工作之一，我校通過潔凈校園活動，結合每天的衛生檢查評比和紀律評比，每周評比第一名的班級獲得流動紅旗，以此推動人人講衛生，減少和預防疾病的發生。我校還結合預防疾病的活動，通過國旗下講話、宣傳欄、黑板報、致家長信宣傳衛生防病知識，增設兩個保溫桶向學生供應干凈的飲用開水，保障學生的身體健康；積極組織大課間體育活動，增強學生體質，開足體、音、美和學校課程，促進學生全面發展。

９、優化后勤服務，改善辦學條件。完善的教學、生活、教育設施服務是學校發展的堅強后盾。我千方百計充實辦公室和教師宿舍的配套設施，努力為教師營造一個寬松舒適的工作環境；每年我都從學校有限的經費擠出資金，置備廚具，雇傭臨時廚師，解決教師的午餐問題，為學生提供安全衛生的飲用開水；專門雇請了夜間保安員，即保障學校財產和師生的人身安全，又減輕了教師夜間值班的工作壓力，讓教師養精蓄銳，更好地完成教育教學工作；去年我校向學區申請維修經費，改建停車棚，方便師生停放車輛；通過多方努力，我校的新教學樓今年就要開建，明年就可以為全校師生提供完善的教室和功能室，改善師生的生活配套設施；我和學校的領導班子成員經常到教師家里，了解教師的生活情況，關心教師的身體健康。不斷優化的后勤服務，為學校的持續發展提供了有力保障。

總之，教師是人類靈魂的工程師，教育事業是天底下最光輝的事業。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無法用金錢來衡量它的價值，做為農村教育工作者，更需要愛崗敬業、吃苦耐勞的精神。身為校長，要遵循教育與社會發展相適應原則，從本校實際出發，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎教育，認真落實實踐科學發展觀，為農村小學教育事業的健康發展而努力工作。