第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

摘要:學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的單位是班級(jí)。班級(jí)的有效管理關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提高,是學(xué)校良好管理體系的保障。班級(jí)管理工作的核心是班主任,應(yīng)樹立良好的班風(fēng),倚重班級(jí)特色,豐富管理內(nèi)涵,加強(qiáng)安全管理,為學(xué)校發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞:寄宿制;班級(jí);管理

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的單位。良好的班級(jí)管理,直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提高,并為學(xué)校良好管理體系的形成奠定基礎(chǔ)。所以班級(jí)管理對(duì)學(xué)生各種意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、班級(jí)管理工作的核心是班主任

(1)班主任應(yīng)文化知識(shí)豐富全面、教學(xué)上刻苦鉆研,并有一定班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)。班主任以責(zé)任心和愛心樹立個(gè)人在班級(jí)中的核心地位,為形成團(tuán)結(jié)、向上的班集體奠定思想基礎(chǔ)。

(2)班主任要有健康的人格魅力,并在學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間建立溝通的橋梁。有愛心和高尚的人格,影響學(xué)生形成優(yōu)秀的品德,促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的品德教育,要求班主任以個(gè)人的言行和愛心,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng);通過(guò)與學(xué)生談心、召開家長(zhǎng)座談會(huì)、與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解和反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn),共同解決學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(3)班主任要處理好與各科任教師的關(guān)系。這是班主任做好班級(jí)管理的突破口,切忌在學(xué)生面前褒自貶彼,要架起與各科任教師、學(xué)生有效溝通的橋梁,明確班級(jí)發(fā)展方向,形成科學(xué)的管理體系。

二、強(qiáng)化寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理,樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣

(1)要強(qiáng)化集體觀念。以集體為中心,培養(yǎng)學(xué)生的意志、個(gè)人的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生集體利益的責(zé)任感,從而形成良好的集體觀念,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(2)要明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是班級(jí)的航標(biāo),目標(biāo)一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力方向和學(xué)習(xí)行為。

(3)寄宿制學(xué)校班級(jí)管理必須堅(jiān)持“三化、三型”模式抓常規(guī),要堅(jiān)持制度化、科學(xué)化、經(jīng)常化,堅(jiān)持學(xué)習(xí)型、自覺(jué)型、育人型的班級(jí)管理模式。經(jīng)常化是班級(jí)管理一條有效的途徑;制度化有較強(qiáng)的約束力,使班級(jí)的班風(fēng)成為一種自覺(jué)行為;常規(guī)化是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。學(xué)習(xí)型班集體是學(xué)生自覺(jué)、自主掌握文化知識(shí)的有效途徑;生活型班集體是寄宿制學(xué)校的一種突出表現(xiàn),體現(xiàn)出學(xué)生在校期間的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;育人型的班集體是對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)反饋出的一個(gè)亮點(diǎn),也是落實(shí)學(xué)校教育工作的有效手段,使班級(jí)形成有規(guī)可依、有章可循的良好學(xué)風(fēng)。通過(guò)

抓班風(fēng)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)校的校風(fēng)。

三、倚重班級(jí)特色,強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

(1)要高度重視教室布置對(duì)學(xué)生的熏陶作用。在教室布置中要堅(jiān)持“教育化、人性化、情感化”的實(shí)施原則,把名人警句、學(xué)校期望等內(nèi)容作為教室布置的重要素材進(jìn)行設(shè)計(jì),以教育為本、突出德育、體現(xiàn)愛心、培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀為目的。

(2)要突出班級(jí)特色,促進(jìn)班級(jí)管理形式的多樣化和管理方法的高效化。確定班級(jí)特色,要聯(lián)系班級(jí)實(shí)際,以學(xué)生全面發(fā)展為前提進(jìn)行建設(shè),如構(gòu)建“文明禮儀班級(jí)”“安全第一班級(jí)”“衛(wèi)生示范班級(jí)”“快樂(lè)互動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)伴我行班級(jí)”“我運(yùn)動(dòng)、我陽(yáng)光、我健康、我快樂(lè)班級(jí)”等特色班級(jí),突出亮點(diǎn),促進(jìn)班級(jí)管理工作的特色化。

(3)要倚重班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。學(xué)校長(zhǎng)期圍繞“做一個(gè)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣好,安全意識(shí)強(qiáng)的中小學(xué)生”這一主題教育,確定各班的活動(dòng)主題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)、文明等習(xí)慣。

四、加強(qiáng)安全管理,為學(xué)生全面發(fā)展提供保障

在寄宿制學(xué)校,學(xué)生的吃、住、行、學(xué)都要在學(xué)校進(jìn)行,這就給學(xué)校和班級(jí)的管理帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

學(xué)生的吃飯問(wèn)題是所有安全問(wèn)題中的重中之重,學(xué)校不但要讓學(xué)生吃好、吃飽,更要讓學(xué)生吃得安全。因此班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。住也是班級(jí)管理的主要方面,在農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任應(yīng)還兼任著生活指導(dǎo)老師的任務(wù),要按時(shí)查夜,指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,督促學(xué)生保持校內(nèi)衛(wèi)生,形成良好的習(xí)慣。學(xué)生行的問(wèn)題是當(dāng)前擺在寄宿制學(xué)校管理工作中的一個(gè)重大問(wèn)題,已經(jīng)有很多血的教訓(xùn)擺在我們的面前。（選自http://畢業(yè)論文網(wǎng)）班主任必須擔(dān)當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的責(zé)任,強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí),遵守交通規(guī)則,并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,簽訂《安全協(xié)議書》,加強(qiáng)安全宣傳,為學(xué)生的全面發(fā)展提供安全保障。

總之,強(qiáng)化班級(jí)的管理,能使學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生的理想情操、提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力,從而促使學(xué)校得到全面發(fā)展。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

一、建立農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校勢(shì)在必行

臨高縣是個(gè)人多地廣的市縣，全縣境內(nèi)多為平原地帶，自然村分布較廣，人口居住極為分散，加之受歷史上村村辦學(xué)的傳統(tǒng)的影響，形成了村村辦小學(xué)，過(guò)于分散的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。這種不合理的布局結(jié)構(gòu)，使原本嚴(yán)重不足的教育資源更是捉襟見肘。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)設(shè)施十分落后，現(xiàn)代化設(shè)備無(wú)從談起，有近四分之三的農(nóng)村小學(xué)無(wú)法保證起碼的開齊功課開足課時(shí)，師資嚴(yán)重緊缺，加之教師素質(zhì)不高，70%為民辦代課教師，正規(guī)師范生相對(duì)太少，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)成績(jī)不盡人意，學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校趨于崩潰邊緣，城鄉(xiāng)教育差異越來(lái)越大，干部群眾對(duì)此極為不滿。臨高是個(gè)貧困縣，貧困農(nóng)村教育的客觀現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展，使調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、整合教育資源、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，成為了我縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)振興基礎(chǔ)教育的必然選擇。為此，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用危改契機(jī)，于2005年實(shí)行全縣小學(xué)校布局調(diào)整，2006年消除D級(jí)危房，村小合并，撤掉麻雀學(xué)校，興建了8所（文瀾江、東英、博厚、博北、美良、五聯(lián)、和舍、五峰）農(nóng)村寄宿制中心校。從而提高了教學(xué)資源的使用效益，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決了農(nóng)村學(xué)生每天走十幾里路上學(xué)的困難，給他們爭(zhēng)了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又減輕了農(nóng)村籌資辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理措施得力，發(fā)展迅速

我縣農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過(guò)布局調(diào)整后，建立了8所寄宿制中心學(xué)校，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的正確指導(dǎo)下，同心同德，開拓創(chuàng)新，不斷完善各種規(guī)章制度，優(yōu)質(zhì)的教育資源得以共享，提高了辦學(xué)效益，教育教學(xué)穩(wěn)步提高，顯現(xiàn)了勃勃生機(jī)的景象，在教學(xué)質(zhì)量、體育、文藝諸多方面均取得了令人矚目的成績(jī)，主要表現(xiàn)有：

1、教育資源使用效益。創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校前的學(xué)校多數(shù)都是“袖珍”學(xué)校，村村有小學(xué)，使有限的資金過(guò)于分散使用，難以形成規(guī)模較大的辦學(xué)效益。撤銷部分學(xué)校建成寄宿制中心學(xué)校后，將有限的資金集中使用，改善辦學(xué)環(huán)境，更新教育設(shè)備，大幅度提高了資源的使用效益。

2、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍。創(chuàng)建中心校以前，由于教師缺編，全縣農(nóng)村小學(xué)專任教師緊缺，大多數(shù)都是開語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門功課，幾乎沒(méi)有專職的圖、音、體、英、美等的教師，教師上課較隨便，相當(dāng)部分教師為了趕集或干農(nóng)活，自己隨時(shí)調(diào)課或隨便不上課者屢有出現(xiàn)。創(chuàng)建中心校，縣委縣政府審時(shí)度勢(shì)，在兩年多時(shí)間內(nèi)招聘了903名新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍，特別是中心校優(yōu)先聘用優(yōu)質(zhì)教師，分流不合格教師，配足配強(qiáng)各學(xué)科教師，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，保證了課程的開設(shè)率。

3、我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，解決了農(nóng)村學(xué)生每天十幾里路上學(xué)的奔波，給農(nóng)村孩子爭(zhēng)取了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校里的集體生活，培養(yǎng)了使用學(xué)生集體榮譽(yù)感，學(xué)生獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了文明禮儀的習(xí)慣。

4、學(xué)校抓課余生活，打造住宿生“快樂(lè)校園”。由于住宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，空余時(shí)間多，學(xué)校想方設(shè)法開展課外興趣活動(dòng)，為住宿生開展了藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)、舞蹈、書法、讀書等活動(dòng)彰顯了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)撤并，減輕了農(nóng)村辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。農(nóng)民不再為改善村小學(xué)條件，修繕校舍、購(gòu)置設(shè)備等集資和投工投勞面煩腦。同時(shí)，孩子遠(yuǎn)離父母到學(xué)校住校，讓家長(zhǎng)有了更多的勞動(dòng)時(shí)間，有利于農(nóng)民增加收入，專心做好工作。

三、淺談住宿生的管理

(一)、精細(xì)化管理，共創(chuàng)平安學(xué)校

住校生日常安全管理工作繁雜瑣碎，做好住校生安全管理工作不僅僅是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)，而是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是讓成百上千的家長(zhǎng)能安居樂(lè)業(yè)，保證他們把精力集中在各自的工作崗位上。因此，學(xué)校在日常安全管理工作中要注意從“細(xì)”處考慮，從“精”管理。具體做法如下：

1、抓學(xué)生檔案管理，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。學(xué)校住校生檔案管理是學(xué)校安全管理工作的重要組成部分，是衡量學(xué)校安全管理水平的標(biāo)志之一。那么如何建立“住校生”專項(xiàng)檔案管理呢?建立住校生檔案管理，要做好學(xué)生基本情況造冊(cè)，并且是每人一本，以方便查找。記錄內(nèi)容主要包括學(xué)生的姓名、性別、所在年級(jí)、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話，以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面掌握。

2、制定值班制度。值班室每日必須有兩名帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師；備有直撥電話、常用藥品、本校教師電話本，以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。值班教師每晚在學(xué)生就寢后，必須在第一時(shí)間趕到寢室，做到“三問(wèn)”（問(wèn)人數(shù)、問(wèn)紀(jì)律、問(wèn)學(xué)生身體情況）；“三看”(看睡姿、看蓋被、看有無(wú)異常情況)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，情況如實(shí)載入點(diǎn)名冊(cè)中。

3、制定住校生請(qǐng)假制度。住校生請(qǐng)假問(wèn)題不可忽視，這一環(huán)節(jié)弄不好會(huì)容易出問(wèn)題，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要制定明確的住校生請(qǐng)假制度。怎么做呢?我們不妨這樣制定：住校生請(qǐng)假必須先到總務(wù)室（住校生主管領(lǐng)導(dǎo)室）領(lǐng)取請(qǐng)假條表，然后到宿舍管理員簽名，經(jīng)同意再到

4、建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。小學(xué)生年齡小，且住校人數(shù)多，單靠教師的管理，無(wú)法做到顧全大局。建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與學(xué)校住校生管理，可以有效幫助我們解決這個(gè)難題。譬如，深夜學(xué)生生病，是學(xué)校最頭疼的事。雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學(xué)生睡覺(jué)，我們不可能叫門詢問(wèn)，影響學(xué)生的美夢(mèng)。所以，學(xué)生夜間有異常情況，我們很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。設(shè)立寢室聯(lián)絡(luò)員，學(xué)生夜間有異常情況，聯(lián)絡(luò)員可以在第一時(shí)間報(bào)告給值班教師，值班教師在及時(shí)處理的同時(shí)，再通知帶班領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)或委托監(jiān)護(hù)人，可以使我們?nèi)轿粎f(xié)調(diào)處理異常事件，確保學(xué)生的住宿安全。

（二）、抓宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為

宿舍是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，感受真情也回報(bào)真情，提升自己的道德行為準(zhǔn)則。因此加強(qiáng)宿舍管理對(duì)于學(xué)校管理具有重要意義。那么，如何加強(qiáng)宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、制定宿舍各種管理制度。制訂《文明宿舍評(píng)選方案》、《內(nèi)務(wù)檢查記錄表》、《寢室公約》、《寄宿生作息制度》等制度，利用開學(xué)典禮、每周升降旗儀式、國(guó)旗下講話、班會(huì)等時(shí)間定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)等讓學(xué)生人人知曉學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，從而自覺(jué)約束自己的行為。

2、抓宿舍軍事化管理，訓(xùn)練學(xué)生做到“六個(gè)一”和“六個(gè)無(wú)”。即：寢室內(nèi)務(wù)整理達(dá)到“六個(gè)一”：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到“六個(gè)無(wú)”：地面無(wú)紙屑、墻上無(wú)印跡、室內(nèi)無(wú)垃圾、桌內(nèi)無(wú)雜物、窗臺(tái)桌面無(wú)積灰、桌面無(wú)涂刻。使宿舍就像在軍營(yíng)里的一樣整潔。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無(wú)章的生活作風(fēng)。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

3、抓宿舍文化管理，舉行“我的宿舍我當(dāng)家”宿舍文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)：剪、貼、畫，為了自己的宿舍環(huán)境創(chuàng)造“亮點(diǎn)”，感受到作為寢室主人的快樂(lè)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。

（三）、抓課余生活管理，打造“快樂(lè)校園”。

抓好住校生業(yè)余生活，將其開展得有聲有色，不但可以使學(xué)生體會(huì)到“家”的溫暖，快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而且也能讓家長(zhǎng)從子女身上看到我們住校生的管理及成效，對(duì)學(xué)校的管理感到稱心。

那么如何將課余生活開展得有聲有色呢？這就需要學(xué)校每位教師都來(lái)積極構(gòu)想住校生的課余活動(dòng)。如班主任、科任教師考慮如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；體育教師思考怎樣開展住校生的體育游戲，體育鍛煉、計(jì)劃等；藝術(shù)教師思考怎樣進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)展覽等等，這不僅指學(xué)生成績(jī)也包括學(xué)生的活動(dòng)。因此，住校生管理不僅是學(xué)校管理層的事，也是全體教職工的事。

四、存在突出的問(wèn)題與思考

我縣8所農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)四年來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，學(xué)校辦學(xué)效益也有了提高，但寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦畢竟剛剛起步，與標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、軍事化建設(shè)還存在很大的距離，學(xué)校在發(fā)展中存在的問(wèn)題也比較突出，主要表現(xiàn)有：

1、辦學(xué)條件滯后

創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，在全縣財(cái)政資金比較有限的情況下，但也基本解決了中心校的教室、宿舍、食堂、操場(chǎng)等的基本建設(shè)。而學(xué)校的裝備建設(shè)投入不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)設(shè)施裝備相當(dāng)落后。同時(shí)在有限的裝備資源中，使用效益相當(dāng)?shù)拖拢绕涫菍?shí)驗(yàn)儀器室、圖書、電腦、多媒體等的功能室應(yīng)用極為有限，難以發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)效能。

2、教育行政部門缺少對(duì)寄宿制學(xué)校的指導(dǎo)

由于我縣創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校是個(gè)新生事物，學(xué)校管理體制不夠完善，管理制度不夠健全。全縣8所寄宿制中心校大部分將學(xué)生的保安全、保生活作為學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，十分重視了學(xué)生的生活和安全管理，開展教研教改及新課開發(fā)力度不夠。特別是教育行政部門也忽視了對(duì)寄宿學(xué)校的正確指導(dǎo)。

3、住宿生的管理人員編制嚴(yán)重緊缺。全縣8所寄宿制學(xué)校的工勤人員簡(jiǎn)直是“0”，一所600多名住校生的學(xué)校沒(méi)有生活管理員，沒(méi)有保育員，沒(méi)有校警，沒(méi)有校醫(yī)，住校生24小時(shí)的管理均靠上課老師兼管，工作難度可想而知。在校教師當(dāng)天值班管理住校生，次日又要上好一天的功課，導(dǎo)致教師工作量加大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，管教質(zhì)量不佳。

4、寄宿制學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。住校生在學(xué)校吃、住、學(xué)習(xí)，單單僅教幾節(jié)課是不行，要多開設(shè)課外興趣班活動(dòng)，以滿足住宿生課外時(shí)間的需要，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。因此，中心校要合理配足圖、音、體、美、計(jì)算機(jī)等的術(shù)科教師，不斷拓寬培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、住宿生的管理經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障。住校生一天24小時(shí)吃住在校，用水、用電、門窗門板及廁所維修等的費(fèi)用開支大，而目前學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)(與沒(méi)有住宿學(xué)校生均撥款一樣)十分有限，根據(jù)四年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，每生一年的管理費(fèi)用兩百元左右，久而久之將造成學(xué)校負(fù)新債。為此，建議通過(guò)三種途徑保證寄宿生的管理資金：（1）建立財(cái)政專項(xiàng)資金，按生均拔款；（2）動(dòng)員社會(huì)辦學(xué)和企業(yè)團(tuán)體投入教育。發(fā)揮基金會(huì)的作用，支持寄宿制學(xué)校發(fā)展；（3）建立健全逐年遞增的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第三篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)比以前明顯提高了。

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，比其他學(xué)校在管理上不同的是還必須對(duì)住校生做好管理

寄宿制管理中難度較大，一則住校生大都離家較遠(yuǎn)，住校意味著他們脫離了父母的直接教育，相對(duì)比較自由，難免出現(xiàn)漫散情緒。二則住校生人數(shù)逐年增加，且年級(jí)分布不同，不利于統(tǒng)一管理。但寄宿制管理具有以下有利因素：

1．有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績(jī)的整體提升。

2．有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成。集體生活，規(guī)范化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍理教師全面的指導(dǎo)、督促。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子營(yíng)造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.有利于開發(fā)學(xué)生潛能。寄宿生課余生活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)的空間里，放開思維，放膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場(chǎng)地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂(lè)器材機(jī)會(huì)多，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長(zhǎng)，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生自理能力。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主。是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，也是一種生活的鍛煉。他們就會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)。

當(dāng)然，上述教育效果的完成需要學(xué)校具備規(guī)范科學(xué)的管理，如果沒(méi)有良好的管理，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反。為保證學(xué)校有一個(gè)安全、平靜、美好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力，自主管理能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校精神文明全面建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我覺(jué)得作為學(xué)校在管理上必須制定以下制度，明確住校生的行為標(biāo)準(zhǔn)。

1、晚自習(xí)制度。

（1）住校生必須按時(shí)參加晚自習(xí)，嚴(yán)肅請(qǐng)假制度，不得無(wú)故缺席、遲到或早退。

（2）晚自習(xí)教室必須保持安靜。不許大聲討論問(wèn)題、叫喊，禁止吃東西，禁止做有損他人的事。

（3）必須保持教室整潔、衛(wèi)生。

（4）晚自習(xí)結(jié)束鈴響后，學(xué)生必須在10分鐘之內(nèi)離開教室，由專人關(guān)掉電燈，關(guān)好門窗。

2、宿舍管理制度。

（1）住校生必須嚴(yán)格遵守宿舍制度，服從宿舍管理員的管理和室長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。（2）按時(shí)起床，按時(shí)就寢。起床鈴響后必須立即起床，參加早鍛煉；晚自習(xí)結(jié)束鈴響后10分種內(nèi)到宿舍，熄燈前5分鐘內(nèi)上床休息；不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭。

（3）除周末可以回家外，平時(shí)不得外宿；上課期間不準(zhǔn)進(jìn)入宿舍。如有特殊情況需向班主任或宿舍管理員請(qǐng)假。

（4）愛護(hù)宿舍內(nèi)外的公共設(shè)施；節(jié)約用水、用電。（5）不準(zhǔn)在宿舍亂扔果皮紙屑，值日生必須做好當(dāng)天清潔衛(wèi)生打掃工作，以保持宿舍內(nèi)外的整潔。

（6）日常生活用品按指定位置擺放整齊：鞋子擺放成一條線，毛巾掛成一條線，牙杯放成一條線，箱子擺成一條線，被子疊成方形，按學(xué)校規(guī)定位置放置，做到井然有序。

（7）宿舍設(shè)計(jì)以美觀、舒適、大方、溫馨為原則，學(xué)生主動(dòng)參于，自我教育，開展文明寢室競(jìng)賽活動(dòng)。

3、就餐打水制度。

（1）養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛惜糧食的習(xí)慣，反對(duì)浪費(fèi)。（2）自覺(jué)排隊(duì)端飯盒，不準(zhǔn)插隊(duì)、擠推。（3）保持餐廳安靜，不準(zhǔn)追逐、嬉鬧、喧嘩。（4）飯碗洗凈后放在指定的餐桌上，同時(shí)保持餐桌的整潔、美觀、衛(wèi)生。（5）自覺(jué)把剩飯剩菜倒入指定衛(wèi)生桶內(nèi)，不準(zhǔn)倒入水槽，節(jié)約用水

要落實(shí)好住校生上述管理制度，學(xué)校從政教處、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、寢室管理員的職責(zé)應(yīng)有明確分工，并做到層層落實(shí)，考核到人。

1、班主任負(fù)責(zé)對(duì)本班住校生的教育。班主任定期從寢室管理員或住管會(huì)了解本班住校生情況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教育好學(xué)生。

2、每周安排兩名值周老師，負(fù)責(zé)巡視住校生的早鍛煉、晚自習(xí)等。

3、值周領(lǐng)導(dǎo)及政教處全面負(fù)責(zé)住校生管理的協(xié)調(diào)工作。

在住校生的自主管理中，努力提高住校生的自理能力。

1、以正面引導(dǎo)教育為主，消除負(fù)面思想。在教師的正確引導(dǎo)下，開展住校生民主管理，增加管理的透明度，及時(shí)反饋管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。輪流上崗，輪流監(jiān)督，從“要我做好寢室工作”到“我要做好寢室工作”。開展折被子、創(chuàng)溫馨寢室等單項(xiàng)評(píng)比以正面的教育為主，逐漸消除負(fù)面思想。

2、開展豐富多彩的住校生文娛活動(dòng)。充分利用早鍛煉時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)間，開展定向的住校生體育活動(dòng)。舉行切合實(shí)際的書法、美術(shù)、手工制作、閱讀、速算等興趣小組，充實(shí)住校生的課余生活。以豐富住校生課余生活影響走讀生，爭(zhēng)取走讀生也能住校，進(jìn)一步有利于學(xué)校統(tǒng)一管理，加快推進(jìn)素質(zhì)教育。

總之，內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，彰顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。以上只是自己一些不成熟的想法。

第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒(méi)有過(guò)住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。

二、同過(guò)去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無(wú)證、無(wú)牌、無(wú)駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。

首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每?jī)尚瞧诨丶乙淮危瑥募規(guī)?lái)帶來(lái)的一點(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問(wèn)題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。

人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過(guò)了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識(shí)。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。

盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒(méi)有。

六、寄宿學(xué)生管理落后。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請(qǐng)農(nóng)村無(wú)業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對(duì)寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無(wú)處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對(duì)成百上千的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學(xué)校，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，面對(duì)剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過(guò)河。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的分析研究，我對(duì)寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，下面我重點(diǎn)從七個(gè)方面談一下這個(gè)問(wèn)題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因?yàn)椋瑢W(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個(gè)，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個(gè)重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長(zhǎng)安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職和晉級(jí)相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰(shuí)不負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)。

4、學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對(duì)“師德”方面的考評(píng)，激勵(lì)廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，能落實(shí)培訓(xùn)資金和時(shí)間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制，有效的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。、學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無(wú)安全責(zé)任事故。

三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說(shuō)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長(zhǎng)年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來(lái)自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來(lái)越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對(duì)策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時(shí)間特長(zhǎng)，從下午四、五點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺(jué)，有將近五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂(lè)園。

1、收看電視節(jié)目。

我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個(gè)世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來(lái)愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動(dòng)、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。

我們要求每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺(jué)前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

七、教師隊(duì)伍管理及建設(shè)。

我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)。“培養(yǎng)合格適用人才，爭(zhēng)創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的工作計(jì)劃。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實(shí)踐精神。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兼課、聽課，任課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實(shí)行校務(wù)公開，主動(dòng)接受上級(jí)教育行政管理部門的任期考核、審計(jì)及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評(píng)估。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實(shí)踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問(wèn)、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊(duì)伍。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對(duì)象的隊(duì)伍。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“1、3、5”教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。第三階段，學(xué)校至上，強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級(jí)管理人員群體素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要求。3.本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，通過(guò)召開多種形式的會(huì)議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會(huì)議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。

（2）召開教職工會(huì)議，發(fā)揮教師隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽(yù)度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動(dòng)”集會(huì)時(shí)必須按時(shí)到，禁止一切娛樂(lè)活動(dòng)，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實(shí)有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)；后勤必須為前勤服務(wù)。

（3）學(xué)校召開師生大會(huì)，從教育教學(xué)、班級(jí)管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵(lì)年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實(shí)有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動(dòng)；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實(shí)驗(yàn)一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會(huì)并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵(lì)年輕教師自學(xué)取得高一級(jí)文憑有獎(jiǎng)勵(lì)；撰寫論文有獎(jiǎng)勵(lì)；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（5）召開畢業(yè)班科任教師會(huì)議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭(zhēng)取最大限度的提高成績(jī)；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績(jī)；對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強(qiáng)班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程強(qiáng)化畢業(yè)班的班級(jí)管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項(xiàng)工作。

（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。

寄宿制學(xué)校是一個(gè)新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會(huì)有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會(huì)在不久的將來(lái)寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽(yáng)光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競(jìng)爭(zhēng)、在務(wù)實(shí)前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）

第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)談

春風(fēng)綠蘭溪 “寄宿”暖人心

沅陵縣涼水井鎮(zhèn)張家坪九校

我校位于沅陵縣涼水井鎮(zhèn)，蘭溪上游，張家坪地段。占地面積26622平方米。現(xiàn)有學(xué)生千余人，教師百余人，教學(xué)班23個(gè)。學(xué)校有圖書室、閱覽室、電腦室、多媒體教室、自然實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等功能室。這里山清水秀，風(fēng)景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。由于地理位置的限制和家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，低齡學(xué)生就讀比較艱難。隨著國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教育的大力支持，我縣對(duì)學(xué)校低齡寄宿生的生活費(fèi)補(bǔ)助的不斷提高，使大部分學(xué)生能在學(xué)校里安心讀書，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也為孩子的發(fā)展提供良好的教育基礎(chǔ)。兩年來(lái)，低齡寄宿生急劇增多，給學(xué)校管理工作帶來(lái)新的課題。下面就我校的低齡寄宿制學(xué)校的管理工作，談一談我們的做法：

一、加強(qiáng)班子建設(shè)，落實(shí)工作責(zé)任。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)劉曉為組長(zhǎng)、支部書記劉芳為副組長(zhǎng)的低齡寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。工會(huì)主席劉雙星具體管理寄宿制的各項(xiàng)工作。總務(wù)主任莫平才專門負(fù)責(zé)低齡寄宿制學(xué)校的后勤工作。副教導(dǎo)劉春林專門負(fù)責(zé)管理低齡寄宿制學(xué)校的教學(xué)工作。配置保育員7人,后勤生活人員7人,教學(xué)人員18人。給學(xué)生以生活、學(xué)習(xí)、休息的立體保障。形成生活有人領(lǐng)，學(xué)習(xí)有人抓，休息有人護(hù)的良好氛圍。

二、建立規(guī)章制度，完善管理體系。

我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)低齡寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂了《低齡寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學(xué)校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學(xué)校管理工作條例》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成低齡寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。我校還制定了《保育員崗位職責(zé)》、《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《低齡寄宿制學(xué)校家校聯(lián)系制度》、《低齡寄宿制學(xué)校24小時(shí)值班制度》、《低齡寄宿制學(xué)生家家長(zhǎng)接送制度》、《低齡寄宿制教師日常規(guī)考查制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《低齡寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。

三、加強(qiáng)安全教育，堅(jiān)持常抓不懈。

構(gòu)建低齡寄宿制學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，我校成立以劉敘利副校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、部門負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、值班老師為框架的六級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確低齡寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到低齡寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無(wú)縫鏈接式管理，確保管理無(wú)“死角”，形成低齡寄宿生在校的全天侯、全方位、全過(guò)程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次，加強(qiáng)對(duì)低齡寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、等“四防”安全教育外，我們還實(shí)行“四制”、“八冊(cè)”制度。“三制”即家長(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小時(shí)值班制；“六冊(cè)”即“低齡寄宿生花名冊(cè)”、“ 低齡寄宿生接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”、“開餐就寢登記冊(cè)”、“未到校低齡寄宿生登記冊(cè)”。確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

在低齡寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)低齡寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生

我管理、自我監(jiān)督的能力。另外我們對(duì)寄宿學(xué)生特別是“留守兒童”開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，讓他們與家長(zhǎng)通電話、視屏聊天等形式，及時(shí)疏導(dǎo)他們心理上的問(wèn)題，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。利用早間活動(dòng)或國(guó)旗下的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、人生理想教育。通過(guò)上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化人性管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

在低齡寄宿制學(xué)校管理中，我們一是針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如在一年級(jí)開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在二年級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在三年級(jí)開展“溫馨寢室評(píng)比”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)低齡寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的低齡寄宿生教育模式。建立低齡寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

六、家校同溫馨，學(xué)校勝家庭

一個(gè)學(xué)校，必須留住學(xué)生，穩(wěn)住學(xué)生。但對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，作好這一點(diǎn)，非常不容易，尤其是現(xiàn)在這些嬌生慣養(yǎng)的“龍兒龍女”。我們?cè)谶@一方面狠下功夫。首先是配備有責(zé)任心的教師及保育員，其次是規(guī)定各班必須每周開展“留住學(xué)生”的教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到要想有“出息”，必須來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的教育，融入班級(jí)、學(xué)校這個(gè)大集體；同時(shí)規(guī)定各班每周必須開展一次趣味活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得快樂(lè)。再就是要求寄宿制輔導(dǎo)教師每天必須組織開展豐富

多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)之外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不參與活動(dòng)，覺(jué)得一天真快樂(lè)。一開始，確有個(gè)別學(xué)生溜走，家長(zhǎng)不放心。但隨著時(shí)間的進(jìn)展，學(xué)生就開始勸說(shuō)學(xué)生了，說(shuō)“學(xué)校真有味，可惜你昨天未到”，漸漸的再?zèng)]有學(xué)生“開溜”了。家長(zhǎng)也放心了。

七、加大監(jiān)督，齊抓共管。

寄宿制，學(xué)校把它作為學(xué)校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了實(shí)處，才算真正落實(shí)了。為此，學(xué)校又針對(duì)這種情況，專門成立了監(jiān)督小組，規(guī)定學(xué)校的所有行管人員必須對(duì)寄宿制予以特殊的關(guān)心，無(wú)事時(shí)要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監(jiān)督到崗情況；所有的教工，看見寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。這樣，寄宿制的工作可說(shuō)絕大部分都落實(shí)了，有個(gè)別未到位的，也及時(shí)有人管。從而保證了寄宿制工作的正常有序。

八、增強(qiáng)師資力量，提升管理水平。

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過(guò)向低齡寄宿制補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大低齡寄宿制教師相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了低齡寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近兩年來(lái)，學(xué)校為低齡寄宿制充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過(guò)教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。不斷深化低齡寄宿制教師的管理作用。低齡寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到低齡寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。隨著管理水平的不斷提升，我校的教育質(zhì)量得到了很大提高。2008至2009學(xué)我校被評(píng)為沅陵縣農(nóng)村低齡寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理“先進(jìn)單位”。2009至2010學(xué)我校榮獲沅陵縣初中教學(xué)效果綜合評(píng)比“二等獎(jiǎng)”。我校對(duì)低齡寄宿生管理成績(jī)顯著，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

總之，低齡寄宿制學(xué)校的管理工作我們?nèi)栽谂γ鳎媾R機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們不畏懼，不消極，力爭(zhēng)把低齡寄宿制學(xué)校的管理工作做好，讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)生滿意，讓黨和政府滿意。讓低齡寄宿制學(xué)校的春風(fēng)，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬(wàn)戶千家。