第一篇：淺談農村集中辦學寄宿制學校管理

淺談農村集中辦學寄宿制學校管理摘要：

農村寄宿制學校管理問題,是我國農村基礎教育改革發展過程中的重要問題之一。隨著農村義務教育學校布局調整和我國“農村寄宿制學校建設工程”實施,此問題日益凸顯并引起廣泛關注。“農村寄宿制學校建設工程”是國家加大建設力度、改善中西部農村偏遠地區和山區基礎教育設施陳舊、教育資源落后、師資匱乏的一項重要舉措，更是落實科學發展觀、實現教育均衡發展、辦讓人民滿意的教育、全面提高中華民族素質的重要舉措，它將從根本上解決中西部農村偏遠地區和山區學校的辦學條件，解決這些地區學生上學困難、教育資源及設施嚴重不足的問題。

農村集中辦學寄宿制學校是適應基礎教育發展，合理調整學校布局，優化教育資源配置，縮短城鄉教育差距的有效途徑。我就學校管理工作談談自己粗淺的看法。關鍵詞：寄宿制學校管理校長領導班子教師隊伍學生

一、對校長的定位。

1、校長是一所學校的靈魂和核心。校長應該對工作的預見、調整和反思都需要深入細致地研究，隨時發現問題，隨之思考問題并解決問題。著眼于學校的實際，引領學校可持續性發展，逐步形成自己的特色。校長還應該多與師生溝通、交流，認真傾聽他們的訴求，釋放他們的思想壓力，做好他們的心理疏導，盡力解決他們的后顧之憂，讓師生輕松上陣，真正達到無形無聲的增效提質的目標。

2、校長要力爭做個懂行的管理者。要管理好學校，逐步提高教育教學質量，必須做一個懂行的管理者。因此要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，在分析本校實際情況的基礎上，做到理論和實踐相結合，不斷提高自身素質和領導能力。

3、校長對學校管理必須精細化，制度健全，民主集中，責任到人，落實到位。只有這樣，才能使全校教職工人人有事做，人人有責任，最大限度的調動教職工參與到學校的管理中來。

4、校長作為一個管理者，對事情首先要判斷清楚，是就是，非就非，態度要明朗。如果校長對待事情的態度模棱兩可，既不利于教師執行，也不利于學校的發展。

二、提高學校領導班子的綜合素質。

學校領導班子是全校教職工的核心力量，是學校發展和運行的中堅力量，因此，一支能團結協作，有朝氣和活力，具有奉獻精神和開拓精神的領導班子，就會帶出一支好的教師隊伍，就能辦成一所學生成才、家長放心、社會滿意的好學校。

1、建立學習型的領導班子。要求每位班子成員認真學習學校管理的理論知識和案例，并結合學校實際情況和自己分管的工作整理出個人的心得，定期集中交流，促進班子成員觀念不斷更新、視野不斷開闊、執行能力逐漸增強；

2、放權和監督并重（副校長和各科室負責人做什么）。作為校長，什么都抓，到頭來什么都抓不好，導致抓了小頭放了大頭，因此，要給予三位副校長和各科室負責人一定的空間和權力，讓他們在自己分管的工作中施展才能。校長對他們實施的過程，承擔起引導、“護航”、監督的責任。遇到棘手的問題，提交校務會議共同研究，共同解決。把班子成員培養成既是獨擋一面的能手，又是團結協作的理想伙伴。

3、著眼學校的發展（校長做什么）。校長應從繁瑣的事務中解脫出來，深入群眾，了解師生的需求，找準阻礙學校發展的“癥結”，制定方案，積極進行“治療”。把校長個人發展和學校發展有機的結合在一起，理清思路，確定發展目標，并利用好學校現有的資源，不斷提高辦學水平，努力朝著既定目標邁進。

三、教師隊伍建設。

學校發展的核心是教師。我校部分教師中，存在三種消極思想：一是不求上進，覺得自己的水平夠用了，能把課本上的知識講授給學生就行了；二是有優越感，認為自己什么都行，缺少學習的勁頭；三是事事只從個人利益出發，全局觀和集體觀較為淡薄。針對這些情況，多年來，我校通過多種途徑來實現轉變教師陳舊、落后的觀念，首先，給教師搭建展示自我的平臺。加強教研工作，組織課堂教學競賽、教學技能比賽、公開課、課題研討、教學心得交流、學習心得交流、班級管理交流、開展文藝和體育活動等，讓教師的能力和才藝得以展示，在教師之間形成互相競爭、相互學習的濃厚氛圍。其次，給教師提供學習的機會。學校有計劃的安排教師進行校本培訓、校本教研、國培計劃、（縣內、外）培訓學習等，促使教師在學習到新方法、新理念的同時，反思自身的不足，強化教師的學習和自我提高的意識。第三，調動廣大教職工參與到學校管理中，樹立“學校是我家，我是主人翁”的正確思想，形成只要是學校的、集體的事，事事有人管，增強教師的集體意識。現在，啦井中心完小已擁有一支業務精湛、素質過硬的教師隊伍。

四、學校管理要實現規范化。

要讓學校管理達到規范化，必須建立健全各種規章制度和考評方案，并注重貫徹落實，獎懲并用，用制度約束人。

1、集中全校教職工進一步討論、修訂學校的各項規章制度和考評方案；

2、加強對教師的考核工作，行政值周人員帶頭落實執行制度，本著“對事不對人”的原則監督、考核；

3、工作分解到位，責任落實到人，避免推諉、扯皮現象。

五、加強學生的養成教育。

我校學生來自啦井鎮的九個村委會，生活、學習習慣差異較大，學生素質參差不齊，對培養學生良好的行為、禮儀、學習、衛生、生活自理等習慣有很大的難度，這就需要授課教師和生活指導教師一開始就抓實、抓細，并長抓不懈，最終形成學校的優良傳統，從而實現全面提高教育質量的目標。

六、加大學生參與學校管理的力度。

學生是學校真正的主人，讓他們滿意是學校辦學的目標。

1、每學期召開一次學生代表大會，聽取學生對學校各方面工作的意見和建議。行政人員對學生有利于學校發展的意見和建議進行梳理，在校務會議上討論解決，調整思路，落實到下一步的工作中去。

2、充分發揮少隊部的職能，積極支持少先隊組織參與到學校紀律、衛生、禮儀、行為等方面的檢查和考評。

3、設置意見箱，行政值周人員每天收集學生的意見并做好記錄，每周周會公布一次（公布時不提到具體的班級、人員姓名等），不斷促進教師改進工作，提高教育實效。

七、校園文化建設。

當學校辦學達到一定水平時，我校校園文化建設總體要呈現出：

1、校園整體布局——書香韻味。集全校師生的智慧，對校園的墻體、綠化

美化、各種設施等進行規劃，營造有利于學生成長的書香校園，達到環境育人的目的。

2、班級文化——特色。各班級教室內的文化要根據本班學生的具體情況去布置，既有全校大范圍的統一，又展示各班自己的特色。

3、宿舍文化——個性。每間宿舍根據本宿舍內學生的年齡特點、民族習慣等設置自己宿舍的文化，展示自己的個性。

總之，要管理好一所學校，校長應當依靠廣大師生的參與，群策群力、齊抓共管，這樣的學校才具有勃勃生機和競爭力。反之，如果僅靠校長一個人，那么就算你不眠不休，也無法管理好一所學校的。

第二篇：農村寄宿制學校管理探究

農村寄宿制學校管理探究

〔關鍵詞〕 農村；寄宿制；制度；習慣；育人理念

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0018―01

農村學校要實施素質教育，集中辦學勢在必行，而寄宿制則是集中辦學的必然要求。為了實現集中辦學，從而更好地實現教育資源共享，形成規模辦學效益，促進學校教育全面、和諧、均衡和可持續發展，作為學校管理者，必須要對寄宿制學校管理問題進行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的細化，為寄宿制學校管理提供了具體的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高學生的自律能力、學習的自主能力和生活的自理能力，讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。

1.學校領導要從思想上重視。學生的安全問題是學校工作的重中之重，對學生的教育不僅僅是“傳道、授業”，更重要的是重視和強化對學生的安全教育，提高學生的安全意識，教給他們一些應急知識和防范辦法，培養他們的自救自護能力，保障學生安全。

2.成立安全管理工作領導小組。構建起以值周領導、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫式管理，確保管理無死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全過程的服務保障體系。

3.提高舍管教師隊伍素質。對舍管教師工作嚴格要求，日常管理常抓不懈，增強他們的安全意識。如通過舍管處工作例會教育老師們端正態度、轉變觀念，清醒認識宿舍管理的重要性。宿舍管理員是寄宿制學校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤為重要，因此，必須要及時了解學生的住宿情況，使舍管處的工作規范、有序。

4.建立門衛、值班制度，校外人員入校登記、驗證制度。寄宿制學校應健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內，制定學生出入校門管理制度，保障住宿學生的安全。

5.落實消防安全制度和消防工作責任制。寄宿制學校應按規定配備消防設施和器材，并加強日常維護，保證其能夠有效使用。設置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通，采取有效措施，保證學生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的飲食衛生制度。為了確保學生飲食衛生，應該有詳細的寄宿生飲食衛生制度。對學校食堂衛生、商店食品要進行定期檢查，要由專人負責管理。同時還應該定期對食堂進行衛生消毒，以確保學生飲食安全。做好學生用餐管理工作，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發生。

二、注重培養學生良好的學習、生活習慣

在寄宿制學校管理工作中，學生的養成教育不容忽視，糾正學生的不良習慣，從培養學生的養成教育入手，充分發揮班主任、生活指導教師的管理作用。培養寄宿生的良好生活習慣，應從以下幾方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床鋪整齊，室內清潔，由生活指導教師負責檢查、監督。

2.生活指導教師對學生的日常生活進行耐心細致的講解，教會他們怎么用公共衛生間，教會他們怎么疊被子，并對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛生習慣。

3.對學生行為進行全方位的指導。如，利用班會、國旗下講話、住校生大會等時間糾正學生不良的行為習慣。

4.制定相應的養成教育策略和機制。如科學量化管理制度，把學生的習慣要求細化、量化，從而規范學生的言行舉止。家校聯系制度，加強同家長之間的溝通，使教育同步一致，使學生校內外言行一致，增強教育效果。每個宿舍選出宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。

三、樹立“博愛”的育人理念

前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛心是教師必須具備的美德，師愛對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此，我們應該樹立以師生綜合素質為基礎的專業發展理念，樹立以“保育”為基礎的質量理念，建立以“家”為基礎的新型師生關系，把對學生的關愛作為師德師風建設的重要內容，引導教師樹立高尚的道德情操和教書育人的責任感，真誠地對待每一個孩子。

總之，作為寄宿制學校，我們將大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創建活動，不斷提高寄宿制學校的辦學品位，全面推進義務教育發展進程。力求辦人民滿意的學校，育全面發展的學生。

第三篇：淺談農村寄宿制學校安全管理

淺談農村寄宿制學校安全管理

朝陽鎮九年一貫制學校

魯 勛

隨著社會體制的改革，農村大量務工人員外出打工，入學的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學生的衣、食、住、行發生了根本性的變化。基于這種現狀，對學生的心理上產生了壓抑感，想家思母。提高辦學效益已成為寄宿制學校教育的大趨勢，但學生寄宿也給學校的安全管理工作帶來了困難。

如何加強對這些寄宿生的管理，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子們學習和成長的樂園。通過二年來的實踐和總結，我進行了探索、反思。一、九年一貫制寄宿學校的安全管理現狀

我們鎮有十一所村小，一所中學，由于生師資力量的缺乏，課程開不全，缺少專業教師（體育、音樂、美術），村小校舍老化為陳舊房屋，教師辦公室辦公桌椅和學生書桌陳舊。從整合、優化教育資源、提高教育質量，全面貫徹教育方針，培養學生德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，推動農村學校教育可持續發展的大局出發，2010年9月我們鎮成立了朝陽鎮九年一貫制寄宿學校。有教職工123人，就讀學生1117名，學生由于離家較遠，近的幾公里，遠的二十幾公里，所以65%左右的學生在校寄宿。

學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但寄宿制學校卻存在諸多安全隱患：學校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠山區，由于沒有校車，學生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學生騎自行車和步行，交通極為不便。雖然村村通公路，但路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，我校屬半封閉學校，學生周一上學周五放學，有的乘坐客車、有的乘坐私家面的、有的乘坐農用車。家長每周接送也無法做到(大多農民外出務工，且農事繁重，交通不便)，我鎮接送學生的大客車四輛，私家面的13輛，三輪4輛。據統計一輛客車最多乘坐80多名學生，私家面的乘坐15、20、不等的學生。有的三輪車搭乘七、八個學生，有的家長不能按時或接送不了學生，學生獨自騎自行車和步行回家，在路上要走幾個小時，寄宿生往返學校成為了學校安全第一大隱患。

在飲食就餐方面，學校食堂設備簡陋，管理人員未經嚴格培訓；學校所購蔬菜多為農家菜園提供，經常灑有農藥水，質量得不到保障。另外學生安全自我保護方面也存在隱患，學生年齡小，自我保護能力差，校舍也很簡陋，學校圍墻低矮，校門無法實行封閉式管理，住宿生的住宿安全和女生的特殊保護沒有保障措施。二、九年一貫寄宿制學校的安全管理工作策略

根據九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認識不到位的現狀，寄宿生安全管理工作應立足特點，針對學校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機制，采取有效的工作措施，健全有效的學校安全防范體系，扎實地抓好各項安全工作的落實，確保寄宿生平安。

(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位

1、增強責任意識。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

2、增強防范意識。古語說：“凡事預則立，不預則廢。”學校教職工要樹立“安全第一，預防為主”的思想，要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要及時排查學校各種安全隱患，如：學生到校情況，飲食情況、就寢情況等。要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防患于未然，建立全方面的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全制度和防范預案，如交通安全、大課間安全、體育課安全、上下課出入教室和午休時間安全、食品衛生、寢室安全問題防范預案等，做到安全工作貫穿學校工作始終。

3、增強家長安全監護意識。家長是子女的直接監護人，家長對子女的安全負有直接責任。目前，學生安全事故多發生在校外，發生在節假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關系。例如：有的學生中溝河渠塘里戲水，有的學生在馬路上爬車、攔車等。家長對其放任自流是造成事故的重要原因。增強家長安全意識，強化家長的安全監護已刻不容緩，學校可通過家訪、家長會、安全知識講座、發放安全告家長書等形式加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。

4、增強學生自我保護意識。學校安全事故發生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。例如，私自下河游泳、爬車、攔車、玩煙花爆竹、進行危險性游戲等。學生不會分析問題，自我約束能力差，隨心所欲，我行我素，最終釀成事故。學校應加強學生自救自護能力的培養，特別要強化學生自我保護意識，通過國旗下的講話、“安全”主題班會、安全知識競賽、學校每學期開學初召開一次全校師生安全大會，安全教育講座等活動形式加強對學生的安全教育，提高寄宿生安全防范意識和自護自救能力。

(二)建立安全機制，確保安全措施得力

1、建立責任機制是落實寄宿生安全工作的關鍵環節。學校與家庭、學校與教師、教師與學生要層層簽訂安全工作責任書，要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行工作職責，形成良好的責任機制，在這種責任機制下促使學校安全管理各項工作全面開展。

2、建立監督機制是落實寄宿生安全工作的有力保障。建立學校安全督查制度。學校領導檢查教學常規時，堅持做到必查學校安全工作落實情況，德育處是第一執行人，發現薄弱環節，哪里出現問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。堅持每日檢查安全工作落實情況，學生到校情況，食堂衛生、寢室衛生、安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。

3、建立信息反饋機制是寄宿生安全防范工作的有力措施。學校主管安全的領導，對全校學生登記建檔，按年班登記，寫清學生住址，父母姓名、聯系電話和入學方式（乘車、騎自行車、步行）。各班班主任為信息員，通過信息員及時掌握學生動態，班主任發現學生不在校及時向學校德育處匯報，德育處及時同家長聯系查清去向，發現學生異常苗頭及時跟蹤調查，及時報告；建立安全事故應急預案制度，凡重大突發事件，必須在事故發生后第一時間上報當地政府和教育主管部門。

(三)強化安全管理，確保安全制度落實

1、強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，建立學生交通檔案，我們學校交通安全落實到人，由書記和保衛科科長負責交通安全，中層領導包車，周五放學實行三部走，即乘車、騎自行車、步行。一部走乘車，所有乘車學生在放學時，按學校統一安排的序號，在包車領導和車主的引導下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規則行走。三部走，走讀生，按所住村民組有序排隊退校。家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。

2、強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，學校德育處每周一、三、五對食堂進行全面檢查，檢查是否按飲食衛生標準操作；組織對食堂工人及采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，學校校門外禁止設立賣店，流動商販禁止在校門外叫賣叫賣，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園；及時打掃校園環境衛生，清理污水溝、墻角，不留衛生死角。

3、強化住宿生管理。選擇有責任心有能力的領導、教師值宿，值宿領導、教師保證全天24小時開機。我校對寄宿學生實行了兩牌一卡制度（住宿生紅牌、走讀生藍牌、住宿生床頭卡）嚴格實行寄宿生離返校簽到制，周一至周五值班領導和保衛人員嚴格檢查紅、藍牌，紅牌學生離校必須有班主任和德育處簽字的假條。建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在寢室點蠟燭和玩打火機，點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發現舍里有卡無人，要及時通知領導，領導要認真查清不在原因，并同家長取得聯系。夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。

安全責任重于泰山，學校安全警鐘長鳴，只要我們領導教師統一認識，齊抓共管，相信我們的寄宿生的安全工作一定會做好，創建平安、和諧的校園，讓孩子們遠離危險，使學校真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園。

2012年9月

第四篇：農村寄宿制學校管理經驗談

春風綠蘭溪 “寄宿”暖人心

沅陵縣涼水井鎮張家坪九校

我校位于沅陵縣涼水井鎮，蘭溪上游，張家坪地段。占地面積26622平方米。現有學生千余人，教師百余人，教學班23個。學校有圖書室、閱覽室、電腦室、多媒體教室、自然實驗室、生化實驗室、物理實驗室等功能室。這里山清水秀，風景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，經濟發展相對落后。由于地理位置的限制和家庭經濟條件的制約，低齡學生就讀比較艱難。隨著國家對九年義務教育的大力支持，我縣對學校低齡寄宿生的生活費補助的不斷提高，使大部分學生能在學校里安心讀書，提高了學校的辦學質量，也為孩子的發展提供良好的教育基礎。兩年來，低齡寄宿生急劇增多，給學校管理工作帶來新的課題。下面就我校的低齡寄宿制學校的管理工作，談一談我們的做法：

一、加強班子建設，落實工作責任。

學校成立了以校長劉曉為組長、支部書記劉芳為副組長的低齡寄宿制學校領導班子。工會主席劉雙星具體管理寄宿制的各項工作。總務主任莫平才專門負責低齡寄宿制學校的后勤工作。副教導劉春林專門負責管理低齡寄宿制學校的教學工作。配置保育員7人,后勤生活人員7人,教學人員18人。給學生以生活、學習、休息的立體保障。形成生活有人領，學習有人抓，休息有人護的良好氛圍。

二、建立規章制度，完善管理體系。

我們在不斷總結低齡寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，結合我校的實際情況，制訂了《低齡寄宿制學校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學校管理工作條例》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成低齡寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。我校還制定了《保育員崗位職責》、《食堂工作人員崗位職責》、《衛生保健員崗位職責》、《低齡寄宿制學校家校聯系制度》、《低齡寄宿制學校24小時值班制度》、《低齡寄宿制學生家家長接送制度》、《低齡寄宿制教師日常規考查制度》、《文明宿舍評比制度》、《低齡寄宿生學生一日常規制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。

三、加強安全教育，堅持常抓不懈。

構建低齡寄宿制學校管理網絡，我校成立以劉敘利副校長為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、政教主任、部門負責人、年級組長、班主任、值班老師為框架的六級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確低齡寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到低齡寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”，形成低齡寄宿生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次，加強對低齡寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、等“四防”安全教育外，我們還實行“四制”、“八冊”制度。“三制”即家長學校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小時值班制；“六冊”即“低齡寄宿生花名冊”、“ 低齡寄宿生接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”、“開餐就寢登記冊”、“未到校低齡寄宿生登記冊”。確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環環相扣不留空缺。

四、注重養成教育，培養學生良好習慣。

在低齡寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。利用每天夜間活動時間，教師對低齡寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛生

我管理、自我監督的能力。另外我們對寄宿學生特別是“留守兒童”開設心理健康輔導課，讓他們與家長通電話、視屏聊天等形式，及時疏導他們心理上的問題，引導他們健康成長。利用早間活動或國旗下的時間，對學生進行愛國主義教育、人生理想教育。通過上述方法，促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發展奠定良好的基礎。

五、強化人性管理，深入實施素質教育。

在低齡寄宿制學校管理中，我們一是針對不同年齡學生的身心發展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如在一年級開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在二年級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在三年級開展“溫馨寢室評比”的主題實踐活動等，培養學生的創新意識和實踐能力。同時，根據低齡寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的低齡寄宿生教育模式。建立低齡寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

六、家校同溫馨，學校勝家庭

一個學校，必須留住學生，穩住學生。但對于低齡兒童來說，作好這一點，非常不容易，尤其是現在這些嬌生慣養的“龍兒龍女”。我們在這一方面狠下功夫。首先是配備有責任心的教師及保育員，其次是規定各班必須每周開展“留住學生”的教育，讓學生從思想上認識到要想有“出息”，必須來學校學習，加強集體榮譽感的教育，融入班級、學校這個大集體；同時規定各班每周必須開展一次趣味活動，讓學生覺得快樂。再就是要求寄宿制輔導教師每天必須組織開展豐富

多彩的課外活動，讓學生在學習、吃飯、睡覺之外，無時無刻不參與活動，覺得一天真快樂。一開始，確有個別學生溜走，家長不放心。但隨著時間的進展，學生就開始勸說學生了，說“學校真有味，可惜你昨天未到”，漸漸的再沒有學生“開溜”了。家長也放心了。

七、加大監督，齊抓共管。

寄宿制，學校把它作為學校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了實處，才算真正落實了。為此，學校又針對這種情況，專門成立了監督小組，規定學校的所有行管人員必須對寄宿制予以特殊的關心，無事時要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監督到崗情況；所有的教工，看見寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。這樣，寄宿制的工作可說絕大部分都落實了，有個別未到位的，也及時有人管。從而保證了寄宿制工作的正常有序。

八、增強師資力量，提升管理水平。

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向低齡寄宿制補充優秀教師、加大低齡寄宿制教師相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了低齡寄宿制學校教育質量的提高。近兩年來，學校為低齡寄宿制充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學校參觀學習，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質量。不斷深化低齡寄宿制教師的管理作用。低齡寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到低齡寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。隨著管理水平的不斷提升，我校的教育質量得到了很大提高。2008至2009學我校被評為沅陵縣農村低齡寄宿制學校建設與管理“先進單位”。2009至2010學我校榮獲沅陵縣初中教學效果綜合評比“二等獎”。我校對低齡寄宿生管理成績顯著，贏得家長、社會的好評。

總之，低齡寄宿制學校的管理工作我們仍在努力摸索，面臨機遇和挑戰，我們不畏懼，不消極，力爭把低齡寄宿制學校的管理工作做好，讓家長滿意，讓學生滿意，讓黨和政府滿意。讓低齡寄宿制學校的春風，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬戶千家。

第五篇：農村寄宿制學校管理

五措并舉加強中小學農村寄宿制學校管理

【來源】：州教育局 【作者】： 【發布時間】：2011-4-28 【點擊】：

目前，全州共有寄宿制學校 33所，其中博樂市11所、溫泉縣9所，精河縣13所學校。近年來，自治州五措并舉加強寄宿制學校的管理，確保師生的身體健康和生命安全。

一、注重制度建設。各學校分別制定了《寄宿學生管理辦法》、《寄宿學生安全制度》、《衛生公約》、《寢室規則》、宿舍安全管理規定、文明宿舍考評細則等一系列規章制度，明確了校長、生活教師、保健員等管理人員的職責和任務。建立例會制，通過定期召開專題會議, 及時發現和解決宿舍管理中存在的問題。

二、狠抓安全管理。各學校著重培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。一是建立健全了學校各項安全管理制度，落實安全工作責任制，制定落實預防措施，建立安全應急機制；二是利用班會、校會加強了對學生的安全教育，加強突發事件應急演練，使學生 懂得防火、防電、防水、防中毒等方面知識，掌握各種危險的應急措施，三是加大了宣傳力度，充分利用黑板報、廣播、學習專欄等宣傳陣地，大力宣傳安全方面的內容，并書寫固定性安全標語，營造濃厚的安全教育氛圍；四是深入開展學校及周邊環境集中整治，落實警校聯防制度，有針對性地開展治安巡邏。

三、重視衛生保健。嚴格按照《中小學、幼兒園安全管理辦法》做好學生宿舍管理工作。一是建立了衛生負責和檢查制度，把學校衛生工作納入目標管理內容；二是建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留驗和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛生安全。三是做好校園環境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔、衛生；四是開展健康教育，堅持在校園內晨跑，加強學生體育鍛煉，排除心理困惑，增強學習、生活的信心。

四、加強住宿管理。一是建立門衛、巡邏、值班制度。健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。二是建立校外人員入校的登記或驗證制度。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內；制訂學生出入校門管理制度。三是對學生宿舍實行夜間巡查、值班制度，督促學生遵守住宿紀律，按時作息。

五、強化思想教育。各學校以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發展為宗旨，開展豐富多彩的教育活動，全面提高學生素質。根據學生年齡特征、時令變化及每日晨間、午間、課外活動、晚間等四個時段,有目的、有計劃、有步驟地開展生活保健、心理健康、日常禮儀、安全常識、自救自護、挫折教育、法制教育等活動，促進學生生動活潑、主動自由地發展，提高學生自理、自護能力。