第一篇：農村寄宿制學校管理心得體會

農村寄宿制學校管理心得體會

我校轄區內學齡兒童逐漸減少，學校布局分散、平均辦學規模小、教育資源利用率低、教學質量呈下降的態勢等問題的日益突出。加大寄宿制學校辦學規模成了我校深化教育體制改革，促進素質教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當地人民的經濟相對落后，文化素質不高，給學校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，結合我校實施寄宿制教育以來，現談談我對農村寄宿制學校管理的幾點不成熟看法：

一、制約寄宿生綜合素質健康發展的因素。

1、硬件設施是基礎因素。資金投入不足，學生住宿擁護，教育教學及生活配套設施不全，勢必制約學生綜合素質的發展。

2、內部管理是核心因素。農村寄宿制管理，是一項極具創造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重于泰山！

3、師資素質是關鍵因素。寄宿制學校的校長和老師是育人者、管理者角色的統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學校領導教育、教學、管理、服務的水平和技能是保證每個農村學校寄宿綜合素質健康、可持續發展的關鍵。

二、農村寄宿制學校管理中的幾點認識和做法。第一、寄宿制學校管理要緊緊圍繞學校指導思想，營造良好學風校風，創建優良的育人環境。

學校的指導思想是:堅持“以人為本，育人為先，提高教學質量，校園和諧發展”的原則，學校圍繞以教育改革為中心；以課堂教學改革為重點；用以服務學生，服務社會為工作態度；始終堅持一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。努力形成“寬松和諧、勤奮進取、求真創美”的良好校風，加強養成教育，嚴格行為規范，營造良好的學習氛圍，培養學生熱愛祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。

第二，處理好生活管理和教學管理的關系。寄宿制學校的學生食宿在校，首先要解決好學生的生活設施，安排好學生的食宿，同時要抓好教學質量。具體說就是建設和配備好生活設施，是為了解決學生“進得來”的問題；安排好食宿，是為了解決學生“留得住”的問題；創造良好的教學條件，是為了解決學生“學得好”的問題。“學得好”建立在“留得住”的基礎上，“留得住”又建立在“進的來”的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學管理并重。

第三、豐富課外生活，吸引學生注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合初中愛好的期刊，在下午開放。

第四、規范實施，提高后勤服務質量。創新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。學校食堂可小炒，滿足部分經濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發生校外食品安全事件。

第五，建立合理的費用分擔機制，多渠道籌集解決學生生活費。我校所轄區域內，多數家庭經濟較落后，貧困人口最集中的地區，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學生的伙食費是長期困擾的問題。學校多方為貧困學生尋求援助渠道，幫助貧困學生解決部分伙食費，力求不讓每位貧困生輟學。

第六，人人樹立責任意識，對學生實行全面管理。寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母和兄長的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。為了加強學生管理，國家就要加大寄宿制學校教師編制，提高教師待遇，穩住農村寄宿學校教師隊伍。

三、今后需要努力研究實踐的幾項工作。國家實施農村寄宿制學校建設工程是一次歷史性機遇。我們將在實施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設和管理兩手抓，著力解決好寄宿制學校面臨的主要問題，建成一批硬件達標、管理規范、功能完善。質量合格、特色鮮明、能在當地乃至全省發揮示范帶動作用的寄宿制學校。從現狀和發展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個方面的工作。

第一，抓好學校硬件建設。在學校規劃和建設上充分考慮學生大部分時間食宿、學習、活動在學校這一特點，教學、生活、活動三個方面的設施統籌安排，全面規劃，配套建設。

第二，加強和規范寄宿制學校常規管理，是提高教育質量和辦學效益的有效途徑。對寄宿制學校要作統一的標準檢查評估，有效激勵農村寄宿制學校發展。

第三，進一步擴展并強化農村寄宿制學校的功能。長期以來的實踐告訴我們，農村寄宿制學校在普及義務教育，豐富群眾文化生活、提高農牧民素質、推動經濟發展和社會進步方面起著十分重要的作用。

總而言之，農村寄宿制學校建設還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農村寄宿學生及農村寄宿制學校教育教學需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創建出良好的學校氛圍，不斷提高學校教育教學質量。

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第二篇：農村寄宿制學校管理探究

農村寄宿制學校管理探究

〔關鍵詞〕 農村；寄宿制；制度；習慣；育人理念

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0018―01

農村學校要實施素質教育，集中辦學勢在必行，而寄宿制則是集中辦學的必然要求。為了實現集中辦學，從而更好地實現教育資源共享，形成規模辦學效益，促進學校教育全面、和諧、均衡和可持續發展，作為學校管理者，必須要對寄宿制學校管理問題進行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的細化，為寄宿制學校管理提供了具體的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高學生的自律能力、學習的自主能力和生活的自理能力，讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。

1.學校領導要從思想上重視。學生的安全問題是學校工作的重中之重，對學生的教育不僅僅是“傳道、授業”，更重要的是重視和強化對學生的安全教育，提高學生的安全意識，教給他們一些應急知識和防范辦法，培養他們的自救自護能力，保障學生安全。

2.成立安全管理工作領導小組。構建起以值周領導、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫式管理，確保管理無死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全過程的服務保障體系。

3.提高舍管教師隊伍素質。對舍管教師工作嚴格要求，日常管理常抓不懈，增強他們的安全意識。如通過舍管處工作例會教育老師們端正態度、轉變觀念，清醒認識宿舍管理的重要性。宿舍管理員是寄宿制學校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤為重要，因此，必須要及時了解學生的住宿情況，使舍管處的工作規范、有序。

4.建立門衛、值班制度，校外人員入校登記、驗證制度。寄宿制學校應健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內，制定學生出入校門管理制度，保障住宿學生的安全。

5.落實消防安全制度和消防工作責任制。寄宿制學校應按規定配備消防設施和器材，并加強日常維護，保證其能夠有效使用。設置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通，采取有效措施，保證學生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的飲食衛生制度。為了確保學生飲食衛生，應該有詳細的寄宿生飲食衛生制度。對學校食堂衛生、商店食品要進行定期檢查，要由專人負責管理。同時還應該定期對食堂進行衛生消毒，以確保學生飲食安全。做好學生用餐管理工作，組織學生排隊有序就餐，嚴防擁擠、燙傷事故的發生。

二、注重培養學生良好的學習、生活習慣

在寄宿制學校管理工作中，學生的養成教育不容忽視，糾正學生的不良習慣，從培養學生的養成教育入手，充分發揮班主任、生活指導教師的管理作用。培養寄宿生的良好生活習慣，應從以下幾方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床鋪整齊，室內清潔，由生活指導教師負責檢查、監督。

2.生活指導教師對學生的日常生活進行耐心細致的講解，教會他們怎么用公共衛生間，教會他們怎么疊被子，并對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛生習慣。

3.對學生行為進行全方位的指導。如，利用班會、國旗下講話、住校生大會等時間糾正學生不良的行為習慣。

4.制定相應的養成教育策略和機制。如科學量化管理制度，把學生的習慣要求細化、量化，從而規范學生的言行舉止。家校聯系制度，加強同家長之間的溝通，使教育同步一致，使學生校內外言行一致，增強教育效果。每個宿舍選出宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。

三、樹立“博愛”的育人理念

前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛心是教師必須具備的美德，師愛對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此，我們應該樹立以師生綜合素質為基礎的專業發展理念，樹立以“保育”為基礎的質量理念，建立以“家”為基礎的新型師生關系，把對學生的關愛作為師德師風建設的重要內容，引導教師樹立高尚的道德情操和教書育人的責任感，真誠地對待每一個孩子。

總之，作為寄宿制學校，我們將大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創建活動，不斷提高寄宿制學校的辦學品位，全面推進義務教育發展進程。力求辦人民滿意的學校，育全面發展的學生。

第三篇：淺談農村寄宿制學校安全管理

淺談農村寄宿制學校安全管理

朝陽鎮九年一貫制學校

魯 勛

隨著社會體制的改革，農村大量務工人員外出打工，入學的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學生的衣、食、住、行發生了根本性的變化。基于這種現狀，對學生的心理上產生了壓抑感，想家思母。提高辦學效益已成為寄宿制學校教育的大趨勢，但學生寄宿也給學校的安全管理工作帶來了困難。

如何加強對這些寄宿生的管理，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子們學習和成長的樂園。通過二年來的實踐和總結，我進行了探索、反思。一、九年一貫制寄宿學校的安全管理現狀

我們鎮有十一所村小，一所中學，由于生師資力量的缺乏，課程開不全，缺少專業教師（體育、音樂、美術），村小校舍老化為陳舊房屋，教師辦公室辦公桌椅和學生書桌陳舊。從整合、優化教育資源、提高教育質量，全面貫徹教育方針，培養學生德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，推動農村學校教育可持續發展的大局出發，2010年9月我們鎮成立了朝陽鎮九年一貫制寄宿學校。有教職工123人，就讀學生1117名，學生由于離家較遠，近的幾公里，遠的二十幾公里，所以65%左右的學生在校寄宿。

學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但寄宿制學校卻存在諸多安全隱患：學校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠山區，由于沒有校車，學生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學生騎自行車和步行，交通極為不便。雖然村村通公路，但路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，我校屬半封閉學校，學生周一上學周五放學，有的乘坐客車、有的乘坐私家面的、有的乘坐農用車。家長每周接送也無法做到(大多農民外出務工，且農事繁重，交通不便)，我鎮接送學生的大客車四輛，私家面的13輛，三輪4輛。據統計一輛客車最多乘坐80多名學生，私家面的乘坐15、20、不等的學生。有的三輪車搭乘七、八個學生，有的家長不能按時或接送不了學生，學生獨自騎自行車和步行回家，在路上要走幾個小時，寄宿生往返學校成為了學校安全第一大隱患。

在飲食就餐方面，學校食堂設備簡陋，管理人員未經嚴格培訓；學校所購蔬菜多為農家菜園提供，經常灑有農藥水，質量得不到保障。另外學生安全自我保護方面也存在隱患，學生年齡小，自我保護能力差，校舍也很簡陋，學校圍墻低矮，校門無法實行封閉式管理，住宿生的住宿安全和女生的特殊保護沒有保障措施。二、九年一貫寄宿制學校的安全管理工作策略

根據九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認識不到位的現狀，寄宿生安全管理工作應立足特點，針對學校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機制，采取有效的工作措施，健全有效的學校安全防范體系，扎實地抓好各項安全工作的落實，確保寄宿生平安。

(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位

1、增強責任意識。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

2、增強防范意識。古語說：“凡事預則立，不預則廢。”學校教職工要樹立“安全第一，預防為主”的思想，要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要及時排查學校各種安全隱患，如：學生到校情況，飲食情況、就寢情況等。要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防患于未然，建立全方面的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全制度和防范預案，如交通安全、大課間安全、體育課安全、上下課出入教室和午休時間安全、食品衛生、寢室安全問題防范預案等，做到安全工作貫穿學校工作始終。

3、增強家長安全監護意識。家長是子女的直接監護人，家長對子女的安全負有直接責任。目前，學生安全事故多發生在校外，發生在節假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關系。例如：有的學生中溝河渠塘里戲水，有的學生在馬路上爬車、攔車等。家長對其放任自流是造成事故的重要原因。增強家長安全意識，強化家長的安全監護已刻不容緩，學校可通過家訪、家長會、安全知識講座、發放安全告家長書等形式加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。

4、增強學生自我保護意識。學校安全事故發生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。例如，私自下河游泳、爬車、攔車、玩煙花爆竹、進行危險性游戲等。學生不會分析問題，自我約束能力差，隨心所欲，我行我素，最終釀成事故。學校應加強學生自救自護能力的培養，特別要強化學生自我保護意識，通過國旗下的講話、“安全”主題班會、安全知識競賽、學校每學期開學初召開一次全校師生安全大會，安全教育講座等活動形式加強對學生的安全教育，提高寄宿生安全防范意識和自護自救能力。

(二)建立安全機制，確保安全措施得力

1、建立責任機制是落實寄宿生安全工作的關鍵環節。學校與家庭、學校與教師、教師與學生要層層簽訂安全工作責任書，要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行工作職責，形成良好的責任機制，在這種責任機制下促使學校安全管理各項工作全面開展。

2、建立監督機制是落實寄宿生安全工作的有力保障。建立學校安全督查制度。學校領導檢查教學常規時，堅持做到必查學校安全工作落實情況，德育處是第一執行人，發現薄弱環節，哪里出現問題，從哪里解決，及時加以整改；建立值日督查制度。堅持每日檢查安全工作落實情況，學生到校情況，食堂衛生、寢室衛生、安全情況，做到及時發現問題，及時消除隱患。

3、建立信息反饋機制是寄宿生安全防范工作的有力措施。學校主管安全的領導，對全校學生登記建檔，按年班登記，寫清學生住址，父母姓名、聯系電話和入學方式（乘車、騎自行車、步行）。各班班主任為信息員，通過信息員及時掌握學生動態，班主任發現學生不在校及時向學校德育處匯報，德育處及時同家長聯系查清去向，發現學生異常苗頭及時跟蹤調查，及時報告；建立安全事故應急預案制度，凡重大突發事件，必須在事故發生后第一時間上報當地政府和教育主管部門。

(三)強化安全管理，確保安全制度落實

1、強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，建立學生交通檔案，我們學校交通安全落實到人，由書記和保衛科科長負責交通安全，中層領導包車，周五放學實行三部走，即乘車、騎自行車、步行。一部走乘車，所有乘車學生在放學時，按學校統一安排的序號，在包車領導和車主的引導下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規則行走。三部走，走讀生，按所住村民組有序排隊退校。家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。

2、強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，學校德育處每周一、三、五對食堂進行全面檢查，檢查是否按飲食衛生標準操作；組織對食堂工人及采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，學校校門外禁止設立賣店，流動商販禁止在校門外叫賣叫賣，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園；及時打掃校園環境衛生，清理污水溝、墻角，不留衛生死角。

3、強化住宿生管理。選擇有責任心有能力的領導、教師值宿，值宿領導、教師保證全天24小時開機。我校對寄宿學生實行了兩牌一卡制度（住宿生紅牌、走讀生藍牌、住宿生床頭卡）嚴格實行寄宿生離返校簽到制，周一至周五值班領導和保衛人員嚴格檢查紅、藍牌，紅牌學生離校必須有班主任和德育處簽字的假條。建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在寢室點蠟燭和玩打火機，點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發現舍里有卡無人，要及時通知領導，領導要認真查清不在原因，并同家長取得聯系。夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。

安全責任重于泰山，學校安全警鐘長鳴，只要我們領導教師統一認識，齊抓共管，相信我們的寄宿生的安全工作一定會做好，創建平安、和諧的校園，讓孩子們遠離危險，使學校真正成為孩子們健康、快樂成長的樂園。

2012年9月

第四篇：農村寄宿制學校管理經驗談

春風綠蘭溪 “寄宿”暖人心

沅陵縣涼水井鎮張家坪九校

我校位于沅陵縣涼水井鎮，蘭溪上游，張家坪地段。占地面積26622平方米。現有學生千余人，教師百余人，教學班23個。學校有圖書室、閱覽室、電腦室、多媒體教室、自然實驗室、生化實驗室、物理實驗室等功能室。這里山清水秀，風景宜人。但地理位置偏僻，交通不方便，經濟發展相對落后。由于地理位置的限制和家庭經濟條件的制約，低齡學生就讀比較艱難。隨著國家對九年義務教育的大力支持，我縣對學校低齡寄宿生的生活費補助的不斷提高，使大部分學生能在學校里安心讀書，提高了學校的辦學質量，也為孩子的發展提供良好的教育基礎。兩年來，低齡寄宿生急劇增多，給學校管理工作帶來新的課題。下面就我校的低齡寄宿制學校的管理工作，談一談我們的做法：

一、加強班子建設，落實工作責任。

學校成立了以校長劉曉為組長、支部書記劉芳為副組長的低齡寄宿制學校領導班子。工會主席劉雙星具體管理寄宿制的各項工作。總務主任莫平才專門負責低齡寄宿制學校的后勤工作。副教導劉春林專門負責管理低齡寄宿制學校的教學工作。配置保育員7人,后勤生活人員7人,教學人員18人。給學生以生活、學習、休息的立體保障。形成生活有人領，學習有人抓，休息有人護的良好氛圍。

二、建立規章制度，完善管理體系。

我們在不斷總結低齡寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，結合我校的實際情況，制訂了《低齡寄宿制學校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學校管理工作條例》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成低齡寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。我校還制定了《保育員崗位職責》、《食堂工作人員崗位職責》、《衛生保健員崗位職責》、《低齡寄宿制學校家校聯系制度》、《低齡寄宿制學校24小時值班制度》、《低齡寄宿制學生家家長接送制度》、《低齡寄宿制教師日常規考查制度》、《文明宿舍評比制度》、《低齡寄宿生學生一日常規制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。

三、加強安全教育，堅持常抓不懈。

構建低齡寄宿制學校管理網絡，我校成立以劉敘利副校長為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、政教主任、部門負責人、年級組長、班主任、值班老師為框架的六級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確低齡寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到低齡寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”，形成低齡寄宿生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次，加強對低齡寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、等“四防”安全教育外，我們還實行“四制”、“八冊”制度。“三制”即家長學校交接手續制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、二十四小時值班制；“六冊”即“低齡寄宿生花名冊”、“ 低齡寄宿生接送登記冊”、“衛生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”、“開餐就寢登記冊”、“未到校低齡寄宿生登記冊”。確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環環相扣不留空缺。

四、注重養成教育，培養學生良好習慣。

在低齡寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。利用每天夜間活動時間，教師對低齡寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛生

我管理、自我監督的能力。另外我們對寄宿學生特別是“留守兒童”開設心理健康輔導課，讓他們與家長通電話、視屏聊天等形式，及時疏導他們心理上的問題，引導他們健康成長。利用早間活動或國旗下的時間，對學生進行愛國主義教育、人生理想教育。通過上述方法，促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發展奠定良好的基礎。

五、強化人性管理，深入實施素質教育。

在低齡寄宿制學校管理中，我們一是針對不同年齡學生的身心發展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如在一年級開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在二年級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在三年級開展“溫馨寢室評比”的主題實踐活動等，培養學生的創新意識和實踐能力。同時，根據低齡寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的低齡寄宿生教育模式。建立低齡寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

六、家校同溫馨，學校勝家庭

一個學校，必須留住學生，穩住學生。但對于低齡兒童來說，作好這一點，非常不容易，尤其是現在這些嬌生慣養的“龍兒龍女”。我們在這一方面狠下功夫。首先是配備有責任心的教師及保育員，其次是規定各班必須每周開展“留住學生”的教育，讓學生從思想上認識到要想有“出息”，必須來學校學習，加強集體榮譽感的教育，融入班級、學校這個大集體；同時規定各班每周必須開展一次趣味活動，讓學生覺得快樂。再就是要求寄宿制輔導教師每天必須組織開展豐富

多彩的課外活動，讓學生在學習、吃飯、睡覺之外，無時無刻不參與活動，覺得一天真快樂。一開始，確有個別學生溜走，家長不放心。但隨著時間的進展，學生就開始勸說學生了，說“學校真有味，可惜你昨天未到”，漸漸的再沒有學生“開溜”了。家長也放心了。

七、加大監督，齊抓共管。

寄宿制，學校把它作為學校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但是，一切工作，一切制度，只有落到了實處，才算真正落實了。為此，學校又針對這種情況，專門成立了監督小組，規定學校的所有行管人員必須對寄宿制予以特殊的關心，無事時要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監督到崗情況；所有的教工，看見寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。這樣，寄宿制的工作可說絕大部分都落實了，有個別未到位的，也及時有人管。從而保證了寄宿制工作的正常有序。

八、增強師資力量，提升管理水平。

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向低齡寄宿制補充優秀教師、加大低齡寄宿制教師相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了低齡寄宿制學校教育質量的提高。近兩年來，學校為低齡寄宿制充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學校參觀學習，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質量。不斷深化低齡寄宿制教師的管理作用。低齡寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到低齡寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。隨著管理水平的不斷提升，我校的教育質量得到了很大提高。2008至2009學我校被評為沅陵縣農村低齡寄宿制學校建設與管理“先進單位”。2009至2010學我校榮獲沅陵縣初中教學效果綜合評比“二等獎”。我校對低齡寄宿生管理成績顯著，贏得家長、社會的好評。

總之，低齡寄宿制學校的管理工作我們仍在努力摸索，面臨機遇和挑戰，我們不畏懼，不消極，力爭把低齡寄宿制學校的管理工作做好，讓家長滿意，讓學生滿意，讓黨和政府滿意。讓低齡寄宿制學校的春風，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬戶千家。

第五篇：農村寄宿制學校管理

五措并舉加強中小學農村寄宿制學校管理

【來源】：州教育局 【作者】： 【發布時間】：2011-4-28 【點擊】：

目前，全州共有寄宿制學校 33所，其中博樂市11所、溫泉縣9所，精河縣13所學校。近年來，自治州五措并舉加強寄宿制學校的管理，確保師生的身體健康和生命安全。

一、注重制度建設。各學校分別制定了《寄宿學生管理辦法》、《寄宿學生安全制度》、《衛生公約》、《寢室規則》、宿舍安全管理規定、文明宿舍考評細則等一系列規章制度，明確了校長、生活教師、保健員等管理人員的職責和任務。建立例會制，通過定期召開專題會議, 及時發現和解決宿舍管理中存在的問題。

二、狠抓安全管理。各學校著重培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。一是建立健全了學校各項安全管理制度，落實安全工作責任制，制定落實預防措施，建立安全應急機制；二是利用班會、校會加強了對學生的安全教育，加強突發事件應急演練，使學生 懂得防火、防電、防水、防中毒等方面知識，掌握各種危險的應急措施，三是加大了宣傳力度，充分利用黑板報、廣播、學習專欄等宣傳陣地，大力宣傳安全方面的內容，并書寫固定性安全標語，營造濃厚的安全教育氛圍；四是深入開展學校及周邊環境集中整治，落實警校聯防制度，有針對性地開展治安巡邏。

三、重視衛生保健。嚴格按照《中小學、幼兒園安全管理辦法》做好學生宿舍管理工作。一是建立了衛生負責和檢查制度，把學校衛生工作納入目標管理內容；二是建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留驗和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛生安全。三是做好校園環境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔、衛生；四是開展健康教育，堅持在校園內晨跑，加強學生體育鍛煉，排除心理困惑，增強學習、生活的信心。

四、加強住宿管理。一是建立門衛、巡邏、值班制度。健全完善校舍管理、食堂管理、學生宿舍管理、安全檢查等各項校內安全管理制度和安全應急機制，及時消除隱患，預防事故發生。二是建立校外人員入校的登記或驗證制度。加強校外人員和車輛管理，禁止無關人員和校外機動車輛入內；制訂學生出入校門管理制度。三是對學生宿舍實行夜間巡查、值班制度，督促學生遵守住宿紀律，按時作息。

五、強化思想教育。各學校以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發展為宗旨，開展豐富多彩的教育活動，全面提高學生素質。根據學生年齡特征、時令變化及每日晨間、午間、課外活動、晚間等四個時段,有目的、有計劃、有步驟地開展生活保健、心理健康、日常禮儀、安全常識、自救自護、挫折教育、法制教育等活動，促進學生生動活潑、主動自由地發展，提高學生自理、自護能力。