第一篇：玉華小學教育強區德育工作經驗材料

美育奏響校園和諧樂章

大連市沙河口區玉華小學

大連市沙河口區玉華小學坐落在風景秀麗的馬欄河畔，是一所辦學規模較大的學校。在全面推進素質教育的進程中，玉華小學緊緊把握時代脈搏，將學校特色定位在藝術教育上。以美育為突破口，創設濃厚的藝術文化氛圍，以美育德，以美啟智，發展學生個性，為學生的終生發展奠基，用美育奏響校園和諧的樂章。

一、加強校園環境建設，創造以美育人的環境

著名教育家蔡元培曾說過：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。在校園藝術化建設中，我校制定了凈化、綠化、美化、優化四個標準。凈化就是講文明、講衛生，保持環境的整潔和寧靜；美化就是使校園洋溢著科學與藝術的氣息；綠化是讓校園充滿生命的氣息；優化則是使校園的每一個角落，每一項設計都體現育人的功能。學校綠化面積達2000余平方米，碩果累累的柿子樹、美麗的玉蘭花、成排的觀賞樹無愧于大連市綠色學校的美譽。每一間專用教室都體現著學科的特點即規范又美觀。每一個走廊都有一個教育主題，美德長廊、書畫長廊、國學長廊、科技長廊、音樂長廊，這里既是孩子們知識的寶庫又是孩子們展示的舞臺，他們與大師接觸，與優秀藝術文化為伴，健康幸福地成長。

玉華小學的校園隨時都會讓你感覺到整潔清雅，玉華小學的師生隨時都會讓你感覺到朝氣蓬勃，因為在玉華“微笑的你真美，彎腰的你真美”。

二、以美育活動為載體，塑造美好的心靈

豐富多彩的校園藝術文化活動，對形成學生健康向上、生動活潑的良好品行，提高校園的整體文明程度有著重要的作用。

1、開發校本課程，滿足孩子個性需求

玉華的校本課程已形成了基本穩定的框架結構，共開設了五大類三十多門課程，其中藝術類就占了一大半，民樂合奏、古箏、二胡、笛子、琵琶、揚琴、聲樂、舞蹈、國畫、刻板畫、剪紙、書法、英語劇社、刺繡等。教師們精心制定課程綱要，不斷挖掘課程內涵，設計新穎別致的活動內容，吸引孩子發展自己的藝術特長。學校將校本課程的開發工作納入教師的評價之中，在校本課程的開發過程中，教師們的個人才華得到了施展，主動學習的意識增強了，老師們利用業余時間自發的學茶藝、學刺繡、學陶藝，校本課程正向著多元化的軌道發展。為了滿足學生的更高需求，我們不惜重金外聘了市青少年宮、市歌舞團等名人來校任教。2006年，應日本北九州市教育委員會的邀請，玉華小學民樂隊同學前往日本進行為期一周的文化交流訪問，既開闊了視野，又提升了能力。玉華小學少兒民樂團已有近十五年的發展歷程，現有三十多種樂器，隊員近百人，能演奏二十多首中外經典曲目，深受國內外專家的好評。以民樂演奏為主體的藝術教育在玉華蓬勃發展，現已發展成為學校特色，被市委宣傳部、市文化局等四家單位聯合命名為大連市特色文藝活動基地。

2、藝術教育班級化打造品牌

為了培養“合格 + 特長”的一代新人，滿足孩子們的個性需求，將藝術教育真正落到實處，從1999年開始，我校走了一條藝術教育班級化的特色之路，在一年級新生入學時，讓家長根據孩子的興趣、愛好，以班級為單位，自愿選擇。班班有特色，人人有特長，深受社會各界的好評。據統計，目前我校有80%的同學至少有一項藝術特長，其中60%的同學有樂器特長。涉及藝術領域廣泛，孩子全面和諧發展。據不完全統計：我校學生在各級各類藝術比賽中獲獎1000余人次，200多人具有樂器考級證書，孩子學習藝術特長，促進了學生其他領域的發展，情趣高雅，文明善良，勤奮好學，關心他人，善于合作，學習成績均在優良以上。

3、校園文化藝術節讓孩子們盡情展示

學校從1994年開始，舉辦每年一屆的藝術節、體育節。近幾年，又增加了科技節、讀書節、英語文化節。藝術節的規模不斷擴大，形式新穎，為孩子們提供了展示自我的平臺，琴棋書畫，翰墨飄香，唱跳踢打，這里升騰著藝術的未來，這里升騰著明天的希望，在濃厚的藝術文化氛圍的感染下，全校師生全面、和諧、主動發展，在市區藝術節各項比賽中獲得了驕人的成績。

4、以課堂教學為主渠道深化審美教育

隨著我校美育內外環境的形成，如何在課堂教學中滲透美育便成為一個重要的研究課題。音樂課堂、美術課堂不是單純的教學生唱幾首歌、畫幾幅畫，而是以育人、塑造人的靈魂為它的出發點和落腳點，教師要帶領學生投入到音樂、美術殿堂中去，接受藝術的感染和熏陶。但是美育絕不不僅僅是音樂、美術學科的任務，而是每個學科、每項

活動、每位教師都要承擔的任務，挖掘教學中美的因素——設計巧妙的美、思維靈動的美、語言的溫柔美、行為自然的美，讓學生充分感受美，享受美，傳遞美。實踐證明，只有全學科滲透美育，只有學校、家庭、社會“三位一體”重視美育，才能促進學生真正達到身心和諧發展。

5、科學評價促進學生全面發展

我校的學生綜合素質評價將學生成長中的六大素質細化為20顆星，不同的星采取不同的方式進行檢測、衡量與評定。遵規守紀之星、文明禮貌之星、自強進取之星等采取平日觀察了解與學期末總結核查相結合的方式進行評定。體育特長之星、藝術特長之星、綜合實踐之星等采取現場活動與展示、展演評比相結合方式進行評定。每個學期末，學校都要舉行統一的測評，藝術特長星分為聲樂、樂器、舞蹈、曲藝、繪畫、書法、工藝等項目進行測評。在尊重學生的差異的前提下，為了給學生提供更廣闊的展示自己才能的機會和舞臺，讓每一個學生都有適合自己發展的空間和具體項目。

6、校園電視臺傳播校園之美

玉華小學星星河電視臺每周三定時開播，其中固定的欄目有校園新聞、熱點訪談、人物專訪、才藝展示，星星河電視臺是玉華德育最重要的載體。教育學生愛護校園，就把學生彎腰撿拾操場上碎紙、主動擺齊書架上的書等鏡頭錄播給同學看；教育學生文明上下樓，就把學生在下課時進出情況錄下來放給他們看，讓他們自覺修正；為了動員全校師生參與創建文明城活動，電視臺編輯組收集了大連的文明，讓孩子感受到城市的美好，爭做文明市民。在這里榜樣人物得到宣傳，才藝特長得以展示，文明習慣日漸形成，生動有趣的審美教育活動給孩子們留下了深刻的印象。孩子們學會了講文明，有禮貌，勤學守紀，愛集體，陽光自信，來我校參觀考察的教師、領導都稱贊我校“校園美，學生更美”。

三、創建和諧的校園文化，讓師生幸福成長

硬件設施是一個學校的外表，而校園文化是一個學校的靈魂。只有形成了有特色的校園文化，一個學校才能真正有凝聚力，廣大師生才能真正發展主動性創新性，學校才會和諧向上。實施美育，教師師德修養的提升，學生良好品行的培養，要放在首位。

校園文化是無形的，但作用于學校發展是有形的。學校常年開展“用愛和責任”做人民滿意的好教師為主題的師德教育活動，評選年度感動玉華人物，舉行“品師德、鑄師魂”演講會，玉華的教師已從拒收禮金上升到一個更高的境界上，那就是奉獻師愛。許紅老師被評為全國優秀教師，遼寧省勞動模范，榮獲遼寧省“五一”獎章，許紅老師的先進事跡是一部生動感人的好教材，她對全校教師有持久的影響力。多年來，學校實現并一直保持師德問題零投訴的記錄，廉潔從教已成為教師的自覺行為，師愛進入理性層面，師生、家校關系和諧友好。

玉華的每個成員都在幸福工作、快樂學習，學校在穩步發展。近幾年，學校先后榮獲了全國學校體育衛生工作先進單位、全國大課間操示范校、全國健康促進金牌學校、遼寧省文明單位、遼寧省課改

工作先進單位、遼寧省現代教育示范校、遼寧省圖書室建設示范校、遼寧省校園環境藝術化建設先進單位、遼寧省和諧校園、大連市文明單位標兵、市藝術教育示范校等百余項榮譽稱號。被命名大連市未成年人思想道德建設工作示范點、沙河口區未成年人道德行為規范教育基地。并與日本北九州市立小倉中央小學、英國霍姆山谷小學、新加坡菩提學校締結為友好學校。國內外教育界同仁曾多次到校參觀、學習、訪問、交流，更好的促進學校的發展。

和諧即為美，美育奏響了校園的和諧樂章，前進中的玉華始終充滿著朝氣，學生在和諧中快樂成長，教師在和諧中收獲成功，學校在和諧中發展提升。

第二篇：小學德育工作經驗材料專題

小學德育工作經驗材料

緊張經常與充實相連，繁忙總讓人感到時間的飛逝，不知不覺中我已在美術的莊園里耕耘勞作了18個春秋了。這18年是忙碌的18年，也是碩果累累的18年。自己的業務，學生的成績，可謂喜報頻傳。但其中更讓我振奮的是：我播下的一顆顆仁愛的種子，都已開出健康、陽光的心靈之果。當看著這些品格健全，心靈健康的孩子昂首走進社會，服務社會的時候，我再次深刻感受到：“教師，人類靈魂的工程師”的真理。

在現階段的素質教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質教育中占據著核心地位。小學美術教學內容蘊含著豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。下面結合我校實際，就小學美術教師如何在美術教育中，把美育和德育有機的結合起來，談談自己的幾點體會。

一、創設良好的教學情景，寓思想教育于情感體驗中

美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優勢與德育的理性灌輸說教優勢，互相補充來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。根據《美術課程標準》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受熏陶和感染，激發學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。在小學美術教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養學生的動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節儉。我一般采用討論的方法，讓學生發現生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現實習慣結合中滲透德育教育。

二通過畫展的方式，使在美術教學中，潛移默化地滲透德育

要教育好學生，我認為作為一名美術教師，要樹立傳統美德的教育意識，把德育教育貫穿于美術教學的各個環節，備課時要挖掘教材中滲透點；講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。例如，在給四年級學生上美術課，《親親密密一家人》時，課前，我組織學生與家長進行交流、溝通，了解家里人各方面的情況，在上課時，我提問學生對家里的長輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對家里長輩關心不夠的學生有慚愧感，就能容易向有關心長輩的同學學習，增強了傳統美德教育的自覺性。

三、美術課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育

美術繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統美德上的小故事、近代革命史上的戰斗英雄、雷鋒的畫等，我在上美術課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，并用聲情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提

示作品的背景內容。從而激發學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養成積極向上的人生態度。

中國人的做人最基本的就是“百行孝為先”的道理，以盡“孝道”為光榮。現在的這些年輕人明白這些的很少，所以，這方面我在教學中講的是最多的了。讓情景感染學生，如：在欣賞油畫《父親》時，同學們是最激動的了，還有同學唱了《父親》這首歌，當時感動了全班同學。學生的感情色彩是非常豐富的，很容易調動起來的。

四、在校園文化建設中，處處滲透德育。

1、精心布置宣傳陣地。加強對黑板報、墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。我協助班主任老師來完成，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，凝聚高品位的校園文化精神。

3、作為美術教師承擔了學校的校園文化建設的布置工作，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、春風化雨，育出桃李滿園

在學校的第二課堂教學活動中，我擔任美術選修課的教學，采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質、發展學生個性為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展。如今，學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富，充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。幾年來，輔導的學生的繪畫作品分別在國家、省、市級繪畫比賽中獲得很多獎項，我也多次獲得輔導教師獎項。

六、學海無涯，不斷提高自己

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課

程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準等。通過學習新課程標準讓她樹立先進的教學理念，并多次參加旗、市級舉辦的各類競賽活動，如2010年被評為旗級優秀教師；2012年在呼倫貝爾市中小學美術教師基本功競賽中獲得二等獎。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。

七、任勞任怨，促進學校發展

學校一直以校園文化建設為重點，她承擔了校園文化的布置維護工作。展覽櫥窗、展板布置、教學樓一至三樓、宿舍樓一至三樓的布置、更新工作以及校園外墻的設計、繪制工作。幾年來她為學校制作了以教育性為主題的幾幅大型浮雕。得到了領導的支持和認可。同時擔任了學校的信息報送工作，信息工作任務繁重，毫無怨言出色的完成了任務

藝無止境，學無止境。我深信在今后的工作中，一定會充滿激情的工作，在校領導的正確引導下，用五彩的畫筆為學校培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮綻放更多的藝術之花。

第三篇：小學德育工作經驗材料

建立學校、家庭、社會三結合德育網絡 形成德育工作新格局

德育工作是關系到我們民族未來的跨世紀育人工程，隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，當今社會整體價值觀念傾向性和學校教育對象的世界觀、人生觀、道德觀都發生了較大的變化，學校德育工作面臨如何“適應”，如何“提高”與“深入”，如何“持之以恒”的問題。對于制約德育教育發展的諸多因素中，我認為主要的影響來自以下幾個方面：

一是社會的負面影響。中小學生在校接受的是正面教育，但他們卻不是生活在“真空”里，他們無時不在耳聞目睹紛繁復雜的社會現象。在社會中存在的一些消極、丑惡、愚昧、落后的現象，諸如“一切向錢看”的影響，“超前消費”的影響，“黃色文化”的影響，“電子游戲室”的影響等等，就會經常的、直接的、明顯的影響著中小學生的思想、生活方式和人生價值觀的形成與發展。正如一些教師所言：“兩天的家庭和社會環境影響抵消了我們學校五天的正面教育，如用算式表示，則為5+2=0。”這里雖是比喻，但可以看出當今社會環境消極影響不容忽視，同時也看到德育教育的無力。

二是來自家庭負面的影響。一方面獨生子女增多，父母過于溺愛孩子或者對孩子的教育管理方法不當，在物質上加大投入量，但對子女精神上的需求很少關心，特別是思想修養方面的教育相對地被忽視了，造成葩些孩子缺乏責任靨，不愛勞動，自理能力差，受挫力弱等不容樂觀的道德狀況。另一方面，離異家庭的增多，又使相當一部分學生得不到父母的關心、教育，他們缺乏一個良好的穩定的生活環境，極易造成失學或走上犯罪道路，給社會的治安造成了不安定的因素。

三是學校里仍存在著“智育”一手硬，“德育”一手軟的現象。由于“應試教育”將學生置于沉重的升學壓力和繁重的課業負擔之下，限制了學生創造力和個性特長的發展；限制了學生德、智、體、美、勞全面發展，同時又造成了社會普遍以考場上的勝負論“英雄”，學校以“四率”來“論資排輩”，教師以分數論“教績”的不適應素質教育的現象。

目前，學校德育工作普遍存在的問題是教育網絡不夠健全，范圍只是局限在學校的小范圍內。家庭、社會不能與學校協調一致地對學生施加統一的、系統連貫的教育。要加強德育教育，只有采取校內外齊抓，社會家庭共管的方法，形成全方位抓德育工作的新格局，才能收到較好的育人效果。

一、發揮學校主陣地作用

學校是培養教育人的主陣地，要牢牢抓住陣地，全方位展開德育工作，必須始終堅持五育并舉、德育為首的指導思想，堅定不移地將德育工作放在各項工作的首位。在德育隊伍建設上，建立一支以書記、校長、政教主任、團支部書記、少先隊大隊輔導員、班主任為骨干，由全體教職工組成的德育工作隊伍，切實形成黨政工團隊齊抓共管局面。在教師中，抓緊三個提高：一是提高師德水平；二是提高德育的基本理論和基礎知識水平；三是練好德育工作的基本功，分批達到方向正、理論強、業務精的標準。在學生中，加強<<中小學生日常行為規范>>的訓練，培養良好的道德觀念，著力培養學生的自理自治能力。要充分發揮課堂教學的德育滲透作用，學校要創設優美的校園環境，營造良好的德育工作氛圍。通過各種宣傳工具和途徑，使學生在校時刻都能受到良好的集體主義、愛國主義的熏陶。再次通過開展一系列的教育活動，每個時期都圍繞一個特定的中心開展獨具特色的教育活動。城鄉學校之間開展“手拉手”活動，溝通城鄉學生的感情，對學生良好思想品德的形成能起到良好的促進作用。抓好校級、班級、少先隊大、中、小隊的實體建設，同時抓好“網絡”實體，做到組織健全，基點落實，活動扎實，效果明顯。完善德育管理辦法，實施相對穩定的考試制度和獎懲辦法，努力做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。

二、優化社會育人環境

社會是個大舞臺，各種思想無不通過這個舞臺展示出來。青少年時期，是世界觀形成的關鍵階段，社會對其影響很大。如果很好地引導，學生學會通過社會學到很多好的健康的東西，形成良好的思想品德，因此，我們要優化社會的育人環境，創造良好的社會育人氛圍。首先要抓社區、學校共建精神文明的活動。搞好街校共建活動，由街道辦事處出面，管好放學后的學生，組織學生開展活動，做好家長思想教育工作，由街道上熱心教育工作的老同志教育學生、家長。政府要下決心堅決取締電子游戲室，加緊建設青少年活動基地，幫助學校建立六個校外教育基地：(1)革命傳統教育基地；(2)社會實踐教育基地；(3)愛國愛家鄉教育基地；(4)科技教育基地；(5)國防教育基地；(6)法制教育基地。近年來，開展了警校共建活動，切實有效地做好了預防青少年犯罪的工作，使青少年犯罪情況有所好轉。另外，還要加強學生心理健康教育，成立一個心理咨詢站，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強接受挫折、適應環境的能力。

三、強化家庭教育環節

家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任教師。一個人的成長，一個孩子的世界觀的形成，無不受到家庭的影響，無不受到家長的熏陶，學校教育工作要激發家長的參與意識，政府要實行行政手段，督促家長按《義務教育法》規定送孩子進校讀書，保證《義務教育法》的實施。在學校成立家長委員會，通過開辦家長學校，學校可根據家長工作的特點，利用其閑余時間，有針對性地開辦培訓班，把家長請到學校來，共商教育大計，提高家長教育學生的水平。建立學校、家庭聯系手冊，學校及時通報學生的在校表現，家長及時反映學生在家情況，定期聯系，定期交換，了解學生在家庭、社會的情況，商定適宜的教育措施，家校互相配合，形成一個多渠道、多層次、立體式、并行交叉的綜合教育網絡。

綜上所述，在新形勢下，社會消極影響不斷增大，學生思想日漸復雜，因而學校德育工作不能孤軍奮戰，應成立有學校領導、街道辦事處領導、企事業單位領導和家長代表參加的學校德育工作協會。協會要經常深入學校和基層，走街串戶、與工人、干部、居民溝通青少年教育情況。構建學校、家庭、社會相結合的德育網絡，使學校教育、社會教育與家庭教育有機地結合起來，互相配合、密切合作、形成全方位、立體化抓德育工作的格局，使學生處于協調一致的教育環境之中。

第四篇：小學德育工作經驗材料

馬卡連柯說過”愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育.”作為教師的我們要善于走進孩子們的情感世界，要用愛心去滋潤學生，如何讓孩子在愛的呵護下健康成長呢？下面我談一下在工作的幾點體會：

一、加強常規管理，培養良好的習慣。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：兩操監督員、班級衛生監督員、紀律監督員等。同時，我利用班隊讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

二、注重干部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。

三、注重家校聯系工作。教師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯系工作。

四、補差方面。針對本班的學困生，自己沒有放棄不管，而是想方設法幫助他們上進，關心、呵護每一個同學。一方面利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。另一方面利用班隊會經常講解些日常行為規范，處處地方教育學生要用行為規范來對照自己、約束自己。只有端正了學習態度，學習目的性明確了，學習興趣也上去了，學習勁頭也來了，學習成績也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時間給差生打電話督促他們按時寫作業及了解在家的情況，以便增進師生之間的友誼。這樣做也得到了學生家長的好評。

總之，作為教師只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路。

第五篇：騰龍小學德育工作經驗

東城騰龍小學德育工作經驗交流材料

利川市東城道辦事處騰龍小學我校一直堅持育人為本、德育為先、立德樹人的教育思想，遵循學生的身心發展規律，以少先隊為龍頭、以班級為陣地、以豐富多彩的活動為載體，圍繞校園文化建設，重視德育管理，形成家校合力，學校的德育工作取得了一定成效，現將我校德育工作的一些做法總結如下。

一、加強校園文化建設

學校充分利用校園的每一個角落，注重校園文化氛圍的營造，把校園建設成育人的特殊場所。學校因地制宜，讓墻壁也“說話”，以“智”“志”“書”“學”“善”“仁”“誠”“信”（即足智多謀，志存高遠，博覽群書，學而不厭，善良純樸，厚德仁愛，一言九鼎，誠實守信），讓孩子們做最好的自己，成為一個博學、睿智、品學兼優的人。

同時學校還利用班級這一主陣地對學生進行德育教育，如教室里通過張貼、懸掛班訓、班級公約、格言警句和辦黑板報等方式引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣。

二、充分利用班級活動有效開展德育教育

1、我校的班隊課長，每節隊會課都有各自的獨特風格。如402班《保護母親河——清江》、602班《我驕傲——我生在中國》、502班《集體在我心中》、601班《綠色環保，注重衛生》、401班《高高興興上學平平安安回家》、102班《我是文明的花朵》??所有的隊會課都緊緊圍繞《中國‘小公民’道德建設標準》、《中小學生守則》等德育綱要，以分組競賽、節目表演、辯論等學生喜聞樂見的活動形式，在學生心中深深地烙下了文明之印。

2、班級黑板報也是我校進行德育教育的主陣地。長期以來，我校堅持第月一期黑板報，每期都有明確的主師，由班主任指導，學生自己選題、選材、主辦，以此加強學生德育教育。

3、文明班級的評選也有效地促進了我校德育工作的開展。我們每兩個月進行一次文明班級的評選，以量化評分的形式每次評選三個班級，評分內容包括清潔衛生、黑板報質量、集體活動獲獎情況、小學生為規范落實情況、安全、參加集體紀律等多項內容，此項活動的開展極大地了推進了我校學生行為習慣養成教

1育。

三、依托大隊活動，拓寬教育渠道、利用升旗儀式、紅領巾廣播站（每天下午第一節課前五分鐘，由一名學生圍繞本周德育主題自己主稿自己播音）等渠道對學生進行德育教育。我校每周一舉行升旗儀式，旗手、護旗手皆從優秀隊員中選舉產生，每周的校務值周教師作國旗下講話提出本周的德育主題，升旗時全體師生唱國歌，氣氛莊嚴，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。紅領巾廣播納入文明班級評選。2、開展主題教育。每月都有活動主題，注重開展主題教育。如3月為學雷鋒活動月，5月為感恩活動月，9月為弘揚民族精神月等。

3、開展豐富多彩的文體活動。學校經常開展各類藝術活動和文體活動，以活動為載體，讓學生心靈豐盈，生活充實。近年來，我校先后開展了安全知識競賽、書法比賽、藝術節活動、救助捐款、六一慶典、經典誦讀、紅歌比賽、詩歌朗誦比賽、讀書活動、演講比賽等豐富多彩的活動，通過活動培養學生團隊精神和綜合素養。

四、關愛留守兒童

關愛留守兒童是我校德育工作的一大亮重點。近年來，我校留守兒童數量劇增，為切實改善農村留守兒童親情缺失、家庭缺乏、行為缺管、監護不力等實際問題，學校規定班主任必須做到：

1、建立留守兒童檔案，做到一人一檔，并定期統計匯總留守兒童變動情況，全程跟蹤其家庭情況和思想、學習情況。

2、加強法制教育，讓留守兒童成為一個知法、守法的小公民，引導他們明辨是非，增強法治意識。

3、開展班主任與留守兒童每周一次的談心活動。與學生溝通情感，扮演老師、爸爸或媽媽的角色，彌補“留守兒童”父愛或母愛的親情缺失，使他們感受到家庭般的溫暖。

4、每一個班主任都要有一本家長電話號碼本，方便進行電話聯系。要求家長利用學校開通的免費親情熱線電話定期與留守兒童通一次電話。每一次通話，既讓家長隨時了解自己的孩子，也讓孩子盡情傾訴內心的煩惱，匯報自己在校學習生活情況，使孩子感受到家長的呵護。

5、班主任每月一次家訪，或根據具體情況及時到學生家中家訪，向留守兒

童的委托監護人反映情況，加強監護，主動配合學校共同做好教育工作。

6、各班根據學生的來源情況，安排同一個村社的學生結成一個互助小組。平常一起上學、放學，回家時大同學主動幫助小同學。鍛煉學生的自理能力的同時，讓學生從中學會互相幫助、互相關心的做人道理。在班集體里，鼓勵其他學生與留守兒童交朋友，帶他們到家中做客，讓純潔的友情溫暖留守兒童的心。

7、每學年開始或結束至少組織召開一次家長會，讓家長們了解孩子在校的學習生活情況，了解學校的辦學理念、規章制度，了解班級管理。

8、班主任一定要對家里貧困或心理存在缺陷的特殊留守學生，在“生日”這種特殊的日子為他們滿足一個微心愿，給留守兒童們一個心靈成長的空間。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過多年的努力，我校校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了些許成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。

附件： 利川市中小學校園文化調查統計表

鄉鎮中心學校或市直學校名稱：＿＿＿利川市東城中心學校＿＿

校徽的學校另加圖片和詞譜。

（2）舉例，上海格致中學校訓：格物致知，求實求是；辦學理念：格物致知、求真務實；學生本體、創新超越。上海南洋模范中學教風：嚴慈、嚴明、嚴格、嚴謹；學風：求真、求實、求精、求新，校風：尊師守紀、好學向上、文明禮貌、活潑健康。利川柏楊民族小學主題文化：書院、書香、書法（三書文化）。