第一篇：炎方鄉青山小學2010年常規工作自檢自查情況匯報（xiexiebang推薦）

炎方鄉青山小學2010年常規工作

自檢自查情況匯報

學校教育教學工作，是提高全民素質的重要陣地，幾年來我校加大了教育教學工作的常規管理力度，學校領導也歷來重視教學常規的建設，建立健全各項管理制度，加強領導，管理育人；抓實抓好教育教學工作，深化改革，教書育人。認真落實學校教學常規管理制度對備、講、批、輔、考、活、研各個環節的要求，認真落實小學管理規程，教學常規在全校形成制度，做到學期初有計劃，有安排；學期中有檢查，有落實；學期末有考評，有總結和信息反饋，對存在的問題能及時研究解決，不斷改進常規管理，完善競爭機制。現將本年度學校常規工作情況匯報如下：

一、管理育人

（一）思想建設

1、政治理論學習及普法

（1）學校每月利用校務會議時間，組織全體教師認真學校政治理論。

（2）認真學習貫徹執行黨的路線、方針、政策及中心學校會議精神。

（3）在教師中認真開展普法宣傳活動，抓好學校普法工作。領導帶頭學法，依法行政，依法辦事。

（4）按時上報各類材料，做好教育宣傳工作。

2、教職工職業道德

（1）以科學發展觀統領全局，認真貫徹《公民道德實施綱要》。

（2）認真貫徹《沾益縣教職工師德師風建設實施意見》。

3、學生行為規范

（1）學校注重學生行為規范教育，要求各班班主任利用班隊會進行教育，學校值周教師還利用國旗下的講話對學生行為方面進行要求。

（2）平時注重培養學生良好的行為習慣。

（二）制度建設

1、民主制度

（1）定期召開學校校務會議。

（2）充分發揮教師民主監督、民主管理職能。

2、學校常規管理制度

（1）學校有各種管理制度及職責、計劃、職責。

（2）有完整的學籍管理制度和完整的學籍檔案，“四率”及輟學率控制達到規定要求。

（3）老齡老干工作有人抓，有人管。

（4）計生工作制度化，規范化。

（5）嚴格招生、考試工作紀律。

（6）各類文件資料齊全，檔案管理規范。

（三）隊伍建設

1、管理干部隊伍建設

（1）建立健全了學校各種組織機構。

（2）學校領導班子團結務實。

（3）學校黨支部、工會、共青團、少先隊等組織積極開展活動，促進學校建設。

（4）學校領導干部廉潔自律、學校領導兼任教學工作。

2、教師隊伍建設

（1）按要求完成繼續教育及各種培訓。

（2）新教材任課教師持證上崗率達100%。

（3）開展了教師校本培訓，參加率90%。

（四）教育督導

1、“兩基”鞏固及教育督導評估

（1）認真抓好“兩基”工作。

（2）認真開展學校自評工作。

（3）認真迎接各項專項督導檢查。

（4）做好小學生的減負工作，抓好常規管理，確保減負不減質。

二、教書育人

（一）德育工作

1、德育目標管理

（1）開展了班級考核量化。

（2）升降國旗制度化。

（二）教學工作

1、教育基地建設

（1）精神文明建設有長遠規劃，學校建立了德育室。

（2）德育室內容、版面設計新穎，有本校特色。

2、課程方案和教學常規

（1）嚴格執行課程方案，開齊課程，開足課時，學生在校活動總量符合課程計劃的要求。

（2）課堂教學體現新理念，體現課改精神。

（3）有教學活動，有記錄。

（4）能充分利用現有教學設備進行教學，注重學科與電化教學的整合。

（5）學校領導完成規定的任課、聽課任務。

3、教研與教改

（1）領導重視，學校每月至少開展兩次教研活動。

（2）教研活動制度化。

4、教學質量在全鄉范圍屬中上水平。

三、服務育人

（一）后勤管理

1、校產管理

（1）建立校產管理制度，記好固定資產總賬及明細賬。

（2）做好危房監控及上報工作。

2、財務管理

（1）認真貫徹落實中小學收費的有關規定，無違法違紀收費。

（2）嚴格執行有關專款管理的法規、政策，確保專款專用，無

挪用專款現象發生。

（3）積極協調各有關部門多方籌措教育經費，改善辦學條件，努力排除危房。

3、食堂管理

（1）建立食堂管理制度及工作人員職責，食堂運作各環節有規章制度，手續齊全，做到分工明確。

（2）食堂衛生有保障，防范措施，有冰箱。

（二）、安全工作

1、本年度沒有出現重大安全事故。

2、安全工作有領導機構，有制度，有責任制。

3、定期開展食品衛生、消防、房屋、線路、水路等安全檢查。

4、加強安全工作宣傳。

5、暢通信息渠道，發現安全隱患，及時上報，并采取措施。

（三）校園文化建設及衛生

1、有校園宣傳欄，分到年級。

2、校園環境清潔衛生，車輛、雜物放置整齊。

炎方鄉青山小學

2010年12月

第二篇：常規工作自檢自查匯報材料

常規工作自檢自查匯報材料

（新華中心小學2010—2011學年上學期）

新華中心小學

2010年12月19日

新華鄉中心學校：

為進一步推進教育改革，提高學校辦學水平，全面貫徹落實國家教育的各項方針、政策和法律法規，完善教育管理體制和評價體系。根據鄉中心學校的相關要求和我校的相關管理規定，我校于2011年12月9日組織學校考評組對《新華鄉小學教育改革學校目標管理考評方案》、《新華鄉小學教師目標管理考核檔案分（試行）方案》、《新華鄉中心小學年終績效工資分配試行方案》進行了自檢自查和復議、整改，現將具體情況匯報如下：

一、學校考評小組

組長：周永正

副組長：尹興禮

組員：楊春菊康秀芳王恩秀

二、具體情況

㈠學校安全工作10%

1、學校按上級部門宣傳各種安全，逐級簽訂《學校安全教育責任書》、《消防安全責任書》，《交通安全責任書》和《森林防火安全責任書》，建立了各種安全檔案和表冊。

2、通過周例會、班會、集隊、板報、墻報等進行安全宣傳教育，同時進行了相應的應急演練。如防震減災、防火自救等演練。

3、定期或不定期進行食品安全檢查，根據季節做好各種疾病預防宣傳，抓好抓實禁毒防艾等工作。

綜合以上情況，此項工作學校自評10分。

㈡社會治安綜合治理5%

學校每學期邀請新華派出所民警或司法所干部到校進行法制宣傳，經常組織教師對校園周邊環境進行全面檢查，無任何安全隱患。此項學校自評5分。

㈢廉政工作5%

學校認真對照騰教發〔2007.1號〕文件，本校教職工無任何違紀、違法現象發生。自評5分。

㈣學前教育

1、學校對愛心幼兒園有管理方案，有具體的管理措施，評價方案切實可行。

2、學校按每學期都到園進行教研活動。

此項自評5分。

㈤基礎教育18%

1、政策法規

學校按校歷開展政治學習，按時召開周例會，學校各項工作協調發展。自評3分。

2、教育科研

①開課情況

學校按相關要求開足課程，各班主任和科任教師都按課程表上足課時，自評2分。

②村校教研

學校結合實際，按校歷開展校本研究；與龍灑完小合作開展的課題研究，在2010年11月16日下午兩校校長和教導主任商定時，考慮第四階段主要任務是總結前段時間的教學成果，要待課程基本結束后才好開展，定于2010

年12月24日周五全天開展。自評5分。

③論文作品（暫不考慮）

3、德育工作

學校教導主任分管德育工作，年初有計劃，年終有總結；平時結合實際，以中隊和大隊為載體，認真開展德育活動，認真進行學生素質評估。自評3分。

4、少隊工作

學校少先隊組織健全，每學期按計劃開展活動，分管教師有計劃，有總結。各中隊認真開展雛鷹爭章達標活動。自評3分。

5、社會家庭

本學年，因學校建設缺口資金較大，準備號召學生家長進行教育捐資，計劃籌備于本學期第十七或十八周分鄉內和鄉外兩次舉行。自評1分。

此大項自評17分（論文作品暫無）

㈥常規工作33%

1、升降國旗

學校設備完好，但本學年九月份開始，因校內施工，無法按制度升降國旗。自評1分。

2、計劃齊全

按要求，學校有校務、教務工作計劃和總結，班級有班務及語、數、科計劃和教學進度表。自評3分。

3、三表

學校各班教室、辦公室、教師宿舍三表到位，自評2分。

4、常規檢查

學校定期檢查教師計劃、備課及作業批改情況，如實登記，自評6分。

5、辦公室建設

學校辦公室規范整潔，各種檔案、規章制度健全，自評2分。

6、表冊建立和填寫

學校各類表冊完善齊全，填寫規范。自評4分。

7、建章立制

學校有學校工作制度、校產管理制度、學生管理規定及各類崗位職責和安全工作制度。自評2分。

8、表報工作

學校各種表報及時有效，填寫準確，附件齊全。自評3分。

9、學生異動

學校各班學生轉入、轉出手續齊全。自評1分。

10、經費管理

學校民主理財，賬務公開，義教經費管理透明。自評4分。

11、勞動紀律

學校教職工嚴格遵守勞動紀律，無任何違紀現象發生。自評5分。㈦校園管理12%

1、校園文化

學校校園文化豐富多彩，板報宣傳及時并有記錄。自評2分。

2、學習園地

學校各班均建有學習園地，自評2分。

3、校園環境衛生

學校校內雖然正在施工，但校容良好，定期清理，環境整潔，自評2分。

4、校舍管理

學校校舍完好，定期清掃維護。自評2分。

5、綠化美化

學校現有綠化布局合理，管理規范，自評2分。

此項自評綜合10分。

㈧完成工作任務

1、教師培訓

學校教師認真參加各種培訓，自評2分。

2、臨時性工作

學校積極參加中心校安排的各項活動，完成鄉黨委、政府交給的中心任務，自評3分。

3、年終水平測試（暫無）

4、社區評價

干群、社會、學生對學校及教師評價良好，自評3分。

此項自評綜合8分（年終水平測試暫無）

㈨遠程教育管理4%

學校有計劃，有總結，有記錄，但本學期情況特殊，無法開展。自評4分。

通過自查自評，我們看到學校管理的逐步完善和教師常規工作的進步，但也看到了許多的不足，請中心學校對我校工作給予更多的指導。

新華中心小學

2010年12月19日

第三篇：鄉機構改革工作自檢自查匯報材料

鄉機構改革工作自檢自查匯報材料

**鄉自接到《關于迎接中央編辦等部門和省編辦對各地機構編制和實有人員情況開展督促檢查有關問題的通知》（廣機編辦〔2006〕23號）文件后，為貫徹落實《國務院關于做好農村綜合改革工作有關問題的通知》（國發〔2006〕34號）文件的精神，認真對照我鄉機構編制改革工作開展情況進行了一次深入全面的督促檢查，現將我鄉機構編制改革工作自檢自查情況匯報如下：

一、改革取得的主要成效

1、大幅度精簡了事業單位機構、編制、人員，事業單位直接為“三農”服務的作用明顯加強。鄉機關原定行政編制？名，改革后核定27名，減少？名；事業站所原定事業編制？名，改革后核定？名，減少？名。事業單位由？個，精簡到綜合設置11個(農業綜合服務中心、文化廣播電視站、水務站、林業站、畜牧獸醫站、人口與計劃生育服務站、衛生院、學校、司法所、國土所、派出所)，平均精簡？％。改變了長期以來事業單位站多、線長、人員散的被動局面。

2、理順了黨政內設行政層級之間的關系。對鄉黨政機構，本著精簡、統一、效能的原則，由原來的？個內設機構改革為只設1個綜合設行政層級之間的關系，建立了更為直接、更為高效、更為通暢的新型管理體制，縮短了辦事環節，減少推諉扯皮、內耗等不良現象，提高了工作效率。

3、理順了黨政機構和事業單位的關系。政府行政管理職能明顯加強，事業單位的生機和活力大大提高。農村稅費改革以后，鄉鎮過去許多管理方法、管理手段已不適應新形勢的發展。為此，我鄉在改革中，把政事分開作為一個重點來突破，通過合理界定鄉鎮黨政機關和事業單位的事權劃分，將黨政機關原來的技術性、服務性、輔助性的職能剝離出來還給事業單位或社會中介組織承擔，達到了“鳳還巢”的目的。一些社會化服務工作由從事公益事業服務的事業單位開展有償服務，實現了政事分開的目標。

4、理順了條塊管理的關系。扭轉了條塊之間“管人管事相脫節”的現象。在事業單位管理體制上，結合我鄉的實際情況對從事社會服務和涉農服務的事業單位，實行“條塊結合、以塊為主”的管理體制，將直接為農業和農村服務的農機、農技、農經、畜牧獸醫、林業、水利、文化、廣播電視等機構的人、財、物三權下放給各事業單位自行管理，業務上由縣業務主管部門負責指導，在鄉機關的領導下開展宗信工作。有效地解決了機構多、業務散、政出多門的問題，有效地解決了“看得見、管不著，管得著、看不見”的體制弊端，切實做到責權、事權的管理統一，調動了鄉鎮和縣直主管部門兩個方面的積極性。

5、管理體制得到了初步理順。鄉事業單位原來基本上由縣直管理，在人、財、物上沒有應有的權利。改革后，事業站所全部由鄉鎮管理，縣直部門只負責進行業務指導和依法監督。同時確立了鄉鎮事業站所的獨立法人地位，為真正實現政事分開奠定了基礎。

6、干部作風得到了明顯轉變。因改革中全面推行競爭上崗，通過筆試、述職答辯、民主測評及組織考察等程序來決定干部的上下去留，使得鄉鎮干部中自覺學習的多了，打牌玩樂的少了；進村入戶的多了，浮在機關的少了；熱情負責的多了，態度粗暴的少了；有著強烈憂患危機意識的多了，成天怨天尤人的少了。如一度干群關系緊張的田灣鎮，改革后群眾對干部的滿意率達到了95%。

二、鄉鎮機構改革存在的問題

由于人事和編制管理體制滯后，縣鄉兩級政府權責劃分不清，改革的劇烈震動所產生的巨大反作用力，以及自身配套措施的不完善，使鄉鎮機構改革有如“一葉孤舟”，缺乏堅實的體制基礎和牢固的配套保障。而農業稅的取消，則使系舟之繩被徹底切斷，改革存在的問題進一步凸現，具體表現為：

1、責多權少，鄉政府有名無實。按照《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》規定，鄉鎮政府除了沒有領導下級人民政府和進行行政機關人事任免考核等職權外，在管理本行政區域內的經濟、教育、科學、衛生、文化、體育事業和財政、民政、公安、司法行政、計生等行政工作及其它各個方面，與縣級以上各級地方政府具有基本相同的職權。但實際上鄉鎮政府上述職權的大部分被縣直部門所行使。鄉站所縣里該上收的上收了，該下放的卻沒有下放，各站所的人員調配權和資金分配權仍由縣直部門掌握。縣鄉之間的關系成了一種包含交叉關系，完全不同于省市、市縣之間的“樓梯式”分級關系。鄉政府處于既不是單獨一級政府又不是派出機構的“兩不象”境地。職權被上收，責任卻在下壓。計劃生育、社會治安、安全生產等諸多“一票否決”，使鄉鎮承擔了與其職權不相稱的過重責任，工作時往往造成上不認帳、下不滿意的被動局面。

2、支多收少，日常運轉難以維持。鄉鎮公共事業和公共設施建設、社會事務管理、自身日常運轉等各個方面都需要資金開支。歷年來因各方面開支特別是農金會清欠、普九等積累了大量債務，據統計，全鄉負債？萬元，站所平均負債？萬元以上。農業稅取消后，鄉財政來源被徹底切斷，使本已十分困難的鄉鎮政權更加難以維持正常運轉。有的站所正常差旅補助無法報帳，有的該急添的辦公室設施始終是句空話。

3、站多事少，事業站所大多活力不足。機構改革后我鄉設事業站所11個，絕大多數站所運行困難，內部活力不足，主要表現在（一）事業站所的設立過于整齊劃一，不符合鄉鎮實際。部分站所因沒有辦公地點和人員，所設立的站所基本上是名存實亡。

（二）部分站所隨著社會發展職能弱化。農經站現行有四項職能，第一項職能指導農村合作經濟組

第四篇：鄉政務公開工作自檢自查匯報材料

進一步加強執政能力建設，提高依法行政和民主行政水平，切實保障人民群眾的各項民主權利，促進物質文明、政治文明、精神文明協調發展，為建設社會主義和諧社會提供政治保障。按照縣政務公開領導小組的要求，我鄉把政務公開工作納入重要議事日程，并建立長效的政務公開機制。從實踐“三個代表”的高度，從貫徹落實十六大精神的高度，從反腐治源的高度，深化理解和認識，把政務公開作為推進政府職能轉變，建設社會主義政治文明的重要內容和實際行動，牢牢抓在手上。通過一年來的努力我鄉政務公開工作取得可喜的成績，現將我鄉一年以來的政務工作自檢自查情況匯報如下：

一、政務公開取得的成績

(一)加強領導，明確職責，協調配合抓落實

為強化組織領導，保證政務公開工作落到實處，鄉政府成立了政務公開領導小組，由鄉長任組長，紀委書記、黨委秘書任副組長，成員由鄉政府辦、財政、公安、司法、土地、勞動和社會保障、教育、衛生、林業、農業、畜牧、計生、工商、水務等部門主要負責人組成，領導小組辦公室設在鄉政府辦，由鄉黨政辦主任兼主任。在鄉政務公開工作領導小組統一領導下，領導小組辦公室擔負起了安排部署、情況綜合、督促檢查、組織考核等工作。各責任部門認真履行職責，各司其職，各負其責，確保了政務公開工作落到實處。在開展政務公開的過程中，各地、各部門牢固樹立了公開就是誠信、公開就是紐帶、公開就是監督、公開就是效率、公開就是形象的新觀念，為扎實推進政務公開工作打下了良好基礎。

(二)把握重點，化“虛”為實，內容方式真落實

為了找準我鄉政務公開的切入點，使政務公開實實在在，廣泛深入，不擺花架子，不讓群眾失望，我鄉將公開內容、公開方式作為關鍵環節來抓。在公開內容上，鄉政府確定了只要不涉及黨和國家機密的事務，都向社會公開的原則。包括經濟社會發展戰略、發展計劃、工作目標及完成情況;事關全局的重大決策、有關政策;經濟發展環境;政府采購;城市規劃管理;建設項目招投標;土地招標拍賣;重大案情及事故等。真正做到群眾關注什么，就最大限度地公開什么。并確定了部門對外公開和對內公開相結合的原則，對外公開工作職責、權限范圍、辦事依據、辦事程序、辦事時限、監督辦法、罰款和收取賠償費的依據等;對內公開干部職工關注的財務收支、干部隊伍管理、員工福利待遇、領導干部廉潔自律、任期目標責任制等。在公開方式上，一是開展民主評議，設立公開欄、公開牌等。二是在政府辦里建立服務大廳，實行“一站式”服務，方便了外來辦事人員。

(三)精心組織，嚴格把關，確保各項工作落實

為抓好政府序列部門的政務公開工作，政務公開領導小組辦公室對各部門政務公開方案逐個審核把關，避免走形式。按照建立高效運行行政管理體制的總體目標，把公開重點放到為經濟發展和人民群眾生活提供良好環境和優質服務上來，真正做到把生產經營權交給企業，把資源配置權交給市場，把一般性社會服務交給社會團體、社區組織和中介機構，逐步形成科學化、現代化的社會運行機制，努力變“無限政府”為“有限政府”，變“管理型政府”為“服務型政府”。在審核把關中，對所公開的內容力求體現本部門的專業特點，公開的內容突出真實、透明、可行的特點。

(四)規范完善，突出重點，各項制度得到落實

我鄉緊緊圍繞制權、管錢、用人這三個關鍵環節，突出政府自身公開這個重點，狠抓了公開主體、內容、程序三個規范。規范公開主體，就是在推行政務公開工作中，政府不僅要發揮主導作用，而且還要帶頭抓好自身的公開，以自身及組成部門的實際行動為社會各界做出表率;規范公開內容就是嚴格按照縣要求，確定公開的內容;規范公開程序，就是科學設置公開欄目，突出公開重點，緊扣群眾反映強烈的問題，明確公開時間，確保按時、限時公開。

(五)立足實際，貼近群眾，發揮政務公開的綜合效應

在公開的方法上，把政務公開與改善經濟發展環境相結合、把政務公開與我鄉開展的“招商引資、改善環境”等活動結合、把政務公開與當前重點工作相結合、把政務公開與黨風廉政建設相結合。把推行政務公開作為黨風廉政建設責任制的一項主要內容，以層層簽訂責任書的形式對黨風廉政建設和政務公開工作任務分解細化，統一部署，統一檢查，層層抓落實。針對一些具體問題，責成政府督查部門認真調查，協助解決，并及時反饋，共解決實際問題44個。

(六)檢查指導，跟蹤問效，強化監督看落實

為有效推進政務公開的實施，加大政府決策的落實力度，實現建立學習型、效能型、廉政型、服務型政府的最終目標，我鄉建立了依法行政、高效施政、廉潔從政和監督檢查四項長效機制，從制度上強化保證。實行街天領導信訪接待日公示制，及時化解各種矛盾。通過建立政務公開承諾辦理制度，實行首問責任制度和限時辦結制，做到有諾必踐;通過建立政務監督評議制度，對政務公開工作進行監督和評議;通過建立政務公開責任追究制度，將政務公開納入黨風廉政建設責任制考核內容。

二、存在的問題

經過不懈努力，我鄉政務公開工作取得了初步成效，積累了一些工作經驗，但還存在一些不容忽視的問題：

一是少數單位領導對政務公開的重要性認識不到位，使政務公開流于形式，公開制度不健全，公開的真實性、完整性不夠、透明度不高;對干部群眾關心的熱點難點等實質性內容沒有及時公開。

二是工作發展不平衡。表現在部門與部門、部門與村委會之間工作發展不平衡。普遍存在村委會政務公開工作比鄉機關部門堅持得好，呈現出穩步發展的良好勢頭。

三是大部分單位沒有建立實施行政許可的配套制度和政務公開責任追究制度，政務公開制度建設還需進一步完善。

四是政務公開內容不全面、不系統、不細化。多數單位存在財務公示內容不細化，只有籠統的數字，沒有按規定細化到事項。

五是檔案資料不齊全、不規范。有的單位對開展政務公開工作沒有專門記錄本，記錄不及時，內容不全，與其它工作混合記錄。

三、下步工作打算

為進一步深化政務公開工作，鞏固政務公開已取得的成果，在政務公開的真實性，針對性，實效性，全面性上下功夫，促進我市政務公開上臺階，上水平，上檔次。XX年我鄉開展政務公開工作的方向是：

一要加強輿論宣傳。各單位、部門應開設政務公開專欄，加強對我鄉各級各部門政務公開工作的宣傳報道。督促各級各部門站在發展社會主義民主政治和構建社會主義和諧社會的高度，進一步提高對政務公開重要性的認識。

二要狠抓貫徹落實。各級各部門都要嚴格按照中廣紀〔XX〕1號、廣紀發〔XX〕6號、廣紀通〔XX〕8號文件的要求，采取有力措施，努力取得新的工作成效。

三要加強制度建設。各單位要建立健全實施行政許可的配套制度和主動公開、依申請公開制度、政務公開民主評議制度、政務公開工作責任追究制度，確保政務公開規范運行。

四要加大督查力度，加強對政務公開貫徹落實情況的監督檢查。政務公開領導小組辦公室要牽頭組織成員單位對政務公開工作定期或不定期檢查和明查暗訪，及時了解工作進展情況，發現和解決工作中存在的問題，提出改進工作的意見和建議。

五要抓好政務公開檔案管理工作。分類做好記錄，及時收集資料，分門別類進行歸檔。

六要嚴格執行政務公開考核辦法。從XX年起，對各級各部門政務公開進行考核工作，對政務公開檢查中考核檔次為較差的單位，要限期對政務公開工作整改結束，并將整改情況報鄉紀委監察局。

我鄉的政務公開工作在縣委、縣政府的堅強帶領下，在縣政務公開領導小組的關心和指導下，在全鄉廣大干群的努力，已從不懂到懂，并逐漸走向成熟。取得的成績是可喜的，存在的問題是催人上進的。相信在上級職能部門的繼續關心和支持下，我鄉的政務公開工作會越來越好。

第五篇：炎方小學弟子規開展匯報

炎方鄉示范性小學踐行《弟子規》、弘揚中華

傳統美德主題教育匯報

黨中央在十七大的決議中提出了“育人為本，德育為先”的教育方針，胡錦濤總書記在發言中指出：“中華文化是中華民族的根基和靈魂，是中華民族生生不息、團結奮進的不懈動力，是海內外無數中華兒女的精神家園。”十七屆六中全會、十八大明確提出弘揚中華傳統文化，以文化建設現代強國的偉大構想，并明確把傳統文化的復興寫入新黨章。為了認真貫徹落實《中共中央“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設”實施意見》的文件精神、我校堅持以社會主義道德體系為主線，以先進文化發展方向為導向，以德育創新為動力，以少先隊教育為載體，以傳統美德教育為核心，以加強教師隊伍建設為重點，以強化班主任班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，自2011年秋季學期以來，我校努力踐行“經典教育構建和諧校園，實現可持續發展的素質教育”的辦學思想，以《弟子規》、《三字經》、《論語》等傳統文化經典為載體，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，促進學生身心和諧發展，創新德育工作新思路，讓素質教育落在實處。現將我校開展此活動的具體情況匯報如下：

一、普及踐行《弟子規》，為學校德育奠基。

教育界有一句名言“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”。小學作為人生全面學習的第一站，將為人的一生發展奠定基礎，我們給小學生一種什么教育，并讓這種教育指導、影響孩子的一生呢？那學校教什么、怎樣教、什么重要呢？

《弟子規》曰：“弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學文。”這是對教育“以人為本，德育為先”的最經典闡述。一個知道“孝悌、謹信、仁愛”的孩子是不需要擔心他的學習成績不好的。

“舉大業，德為先”。試想：小學德育成功了，作為未來主人的小學生從小就能有正確的思想、行為和習慣，那將來的人生和諧、家庭和諧、社會和諧不就實現了嗎？

不難看出，學習踐行《弟子規》的過程，其實就是我們所強調的養成教育。兩年來，我們倡導在校園中普及這種養成教育，初步實現了校園和周邊環境的和諧以及素質教育的穩步發展。以《中小學生日常行為規范》為依據，每學年都對國學教育活動進行規劃，廣泛深入地開展宣傳學習《弟子規》、《三字經》和《論語》的教育活動。在學校的教學樓每一層走廊，張貼名人名言經典精華語錄。課間，當學生在校園來回走動時，一抬頭就可以受到教育；學校還利用校園廣播、午誦、墻報等宣傳陣地進行《弟子規》、《論語》的主題教育。幾年來，舉辦過“感恩教育”、“《弟子規》藝術展演” “《弟子規》”誦讀比賽、“學習踐行《弟

子規》”演講比賽等多項活動，營造了學習國學的氛圍。同時，利用校本課程把《弟子規》、《三字經》、《論語》引進課堂、滲透在教學中，融入到豐富多彩的活動中，加深理解，使學生們受到中華文化經典的熏陶，懂得何為榮、何為辱、何為君子、何為小人，恪守做人的行為準則和道德規范。這樣一來，使《弟子規》教育活動有組織有計劃，做到制度化。

學校本著“尚禮誠信做真人，六年奠基益終生”的宗旨開展學生習慣養成的教育，以踐行《弟子規》為主，學習其他經典文化，由經典文化來內化為學生的做人做事準則。我校計劃在小學的小學六年級內完成六部經典的學習與背誦，即：一年級能背《弟子規》；二年級能背《三字經》；三年級能背《千字文》（含《朱子治家格言》）；四年級能背《增廣賢文》；五年級能背《論語》；六年級能背《孝經》；現在三至六年級學生已完成《弟子規》、《三字經》的背誦，接下來正準備第三部經典的背誦

在加強學生日常行為的養成教育中糅和《弟子規》的教育內容，培養學生良好的道德品質和行為習慣：以，《守則》《規范》及《弟子規》內容為依托，強化養成教育。從寫字、聽講習慣等細節抓起，使學生在孝親尊師、愛國守法、誠實守信、文明禮儀、尊守秩序、保護環境等方面有良好的道德修養，著力培養學生良好的學習習慣、生活習慣和良好品行；課堂上，把學科教學與“學習、實踐《弟子規》、弘揚中華傳統美德”活動結合起來，把傳授知識與陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來，充分利用《弟子規》中的經典語句，不失時機地進行思想道德教育。例如；當學生的書寫不認真時，老師只要強調“字不敬，心先病”學生便很快得知是自己的學習態度不端正，一定得端正學習態度好好寫字。如果學生做了什么壞事，老師一強調“德有傷，怡親羞”學生就能很快明白原來做壞事不僅自己可恥，而且還給家長蒙羞。其實現在學校的各學科中都體現了培養學生良好態度和正確的價值觀，只要老師在課堂上張顯這些目標，并落到實處，同樣也就是在進行學生美德教育。像這樣堅持不懈地教育下去，學生的榮辱觀就會慢慢形成，長大了他也能很自然地找到人生的正確目標和方向。即使是遇到再大的，再有誘惑的邪惡思想，也能穩走正道。

在開展各項專題活動過程中滲透中華傳統美德的教育，促進學生道德品質的提高。結合《弟子規》的內容，組織學生通過匯報交流、寫讀書筆記等方式，讓學生在濃郁的書香中沐浴中華優秀傳統文化的春風，凈化心靈，提升品質；其次在開展各種各樣的體驗活動中去落實踐行經典文化，讓更多的學生體驗成功，定期開展評優活動（在各班學生中分別評出“孝敬之星、尊師之星、道德之星”等多方面的明星活動）提高學生的積極性。另外，還通過形之有效的教育活動，（如學習《弟子規》展示活動、主題家長會、主題班會，課間手語操、升旗等）大力加強學生文明禮儀教育，從拜孔子像、師生互相敬禮、鞠躬開始，對學生進行了傳統美德教育，使學生逐步形成良好的道德禮儀習慣。現在學生已經形成了上下樓梯造右行，上廁所或吃飯排隊，遇到困難就幫助，見到老師就鞠躬，見到有車就靠邊敬禮的習慣。此外，學校要求學生每天必須開展的一項活動：“誦經典、朗誦感恩詞、學唱感恩歌，學做感恩手語操，孝親尊師，尊重身邊的每一個人”的活動，尤其是音樂以感恩歌曲為主，讓學生真正感受愛的熏陶，是凈化學生心靈行之有效的方法，在開展過程中鼓勵學生發現別人的優點，改進自己的缺點，共同幫助學習和提高。

二、構建教師、家長、社會 “三位一體”的教育合力。

學生的行為規范教育離不開家長的配合。在教育的過程中我們要爭取家長的配合，讓家長起到樹榜樣、示范的作用，督促孩子規范自己的行為，養成良好的行為習慣。家校聯系，可以讓老師及時掌握學生的情況，對學生的行為開展有針對性的教育活動，能更好地把《弟子規》的學習落實到行動中，深入到家庭、深入到社會，做到家庭、社會、學校三位一體，不搞“花架子 ”并且要持之以恒。學校教師率先學習《弟子規》，提高師德修養和業務水平。用“善”的思想、“善”的言行去感染學生、影響學生，所謂“上施下效，長善救失”，學生從思想品質、行為規范、科學文化各方面提升綜合素質，早晨見到老師第一面要行鞠躬禮，平時舉止要做到儀表端莊。同時要做到“言行規范、孝親尊師、友愛同學、積極進取、成績進步”。家長全力配合，既教育子女，又重塑自我，形成踐行《弟子規》教育活動的合力，繼而將《弟子規》和《論語》等國學教育活動推廣到社會。

三、與時俱進，遵循規律，達到知行統一。

任何國家和民族的文化都有自己的根，《弟子規》等儒家思想與現代文化不僅不矛盾，相反，能為現代所用，促進現代文明的發展。育人要育心，《弟子規》好比人之樹根，樹要壯，必先強其根。從形式上看，《弟子規》為韻文，三字一句，讀起來朗朗上口，容易記住。從內容上看，僅有1080個字，360句話，但卻字字句句和學生的實際相關。把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等等的態度、禮儀和具體做法，概括得淋漓盡致，讓學生學以致用，頗感興趣，真正是“學而時習之，不亦說乎”。德育要必須密切聯系生活實際，《弟子規》正是把做人做事的品德要求轉化為具有現實意義的德行規范。而良好的德行規范形成需要一個反復強化的過程，不可能一蹴而就，踐行《弟子規》教育活動就要由易到難，循序漸進，以保證教育活動健康有效的開展。學校以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，以促進學生養成教育的進一步升華，努力構建適合學生發展的人文教育。

（一）、《弟子規》讓學校領導帶頭轉變觀念，提高服務意識。

在一般人看來領導都是高高在上的，需要有人來為領導服務，而在我校卻尊從“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”這一規則，從領導帶頭先擺正自己的位置，校長、副校長及其他領導的事情都是自盡其職，絕不會把自己的任務推給其他人帶做，如果誰的工作上遇到很

大的困難，就會一起想辦法，出主意，領導班子間以坦誠心相待，沒有誰會想去占公家或別人的便宜。領導主動為師生搞好服務，比如：校長或副校長打掃完自己的辦公室了，看見其他老師的辦公室不干凈就主動去打掃，過后其他老師知道了很是感激；哪個班的鎖壞了，他們就提著小斧頭去修；哪家的水籠頭壞了，只要他們知道就會主動幫著換；看見校園里的綠化不整齊，他們拿起剪子就去剪；（其實，很多活都可以用學校經費雇用工人完成的，可是他們真正把學校當作了自己的家，能省就省，能做就做）。這樣一來，把老師和領導的距離拉得更近，老師更信任領導了，跟領導可以無所顧忌地交流反映問題，領導也力所能及地幫助老師排憂解難。

（二）、《弟子規》讓每一位教師深刻體會到“行有不得，反求諸己”，從而在心里把自己當老師，展現“人類靈魂工程師”的美好形象。

因為思想是決定一個人行為的強大動力，要有良好的道德必須要有正確的思想引導，我校首先把做好教師隊伍的思想工作作為學校開展此項工作的第一突破口來抓，在教師對《弟子規》、傳統美德不熟悉，甚至持反對意見的情況下，硬性分批派領導和教師分別到曲靖、昆明參加不同形式規模的《道德大講堂》、《幸福人生講座》等培訓，每次被分派到的領導或教師都是帶著厭氣去，可是都帶著滿腔熱情回來，甚至有的教師只聽了一兩天的課就用短信感謝學校的這種安排，回來后參加培訓的教師都積極找領導進行意見反饋，其結果都令人很欣慰，一位老師參加完培訓回來后就主動把自己培訓時的日記交到學校，有一段內容是這樣的：

“天上午，蘆國信老師講的《孝道》。，他講述了作為一個人該怎樣孝敬老人，印象最深的一句是“小孝在于庭圍，大孝在于天下”，之后播放了歌曲《燭光里的媽媽》，在平時，我對此首歌沒有太多感觸，但是今天我對長輩那種”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待“的遺憾突然涌上心來，真想痛快地哭出聲來，可是我強忍住了，之后，主持人讓我們閉上眼睛傾聽他朗誦的《你留意過你的父母嗎》這篇文章，這時我聽到了全場很多哭聲，這是最純凈的哭聲，全發自內心的。緊接著，影片里播放了陳龍唱的《國家》，這一幕對我的振憾勝過從小到大所有課堂上的愛國主義教育，從畫面里我看到了中央領導人慈祥的面孔，五星紅旗特別鮮艷，萬眾一心頂困難的場景，此時，我內心點亮了明燈，這盞明燈照指引我看人要看別人的優點，看一團體、環境和社會也應看別人的好。在此之前，我看別人都是指著別人的不足和缺點看，甚至想把這些不足和缺點當作別人放在自己手里的把柄，看領導也是這樣，因此我對一些領導總是提不起敬畏之心，總是認為當領導的只是關系好而已，沒有多少能力，現在我才明白：一直以來都是我的錯。”

聽了這樣的講座不僅利于他本人，而且還有利于他周圍的人，更有利于國家呀，要是學校的課也能這樣上給學生聽，那不正體現了社會主義道德體系的核心價值觀。

因為各位參加過培訓的教師回來后都深有感觸，都認識到了自己的不足，大家都認識到了“踐行《弟子規》、弘揚中華傳統美德”的重要性，都認為自己有責任和義務來做好這件事，并且對領導恭敬了、和氣了，對同事謙和了，對學生更有愛心了。

因為老師們在思想上認識上很到位，所以在行為上更有力。老師們放下了高高在上的架子，能彎下身去耐心傾聽學生的心聲，同學生一起體驗生活和學習的快樂，哪怕是看見一片垃圾老師老師都能自己主動拾起，學生犯了錯老師沒有先罵學生而是先主動承認是自己沒把學生教好，然后才給學生做思想工作，學生讀經典時老師也跟同一起讀書，一起分享自己的感受。這樣讓學生從內心對老師升起了敬畏之心，老師也真正用行動上好了“言傳身教”這一課。老師只要真正為學生做事，他做的每一件事都會深深地印在學生心里，讓學生加倍感恩，一次，我校的王老師為了能給學生一個驚喜（讓學生在星期一看見內容別致的黑板報），周末完成了繁重的家務勞動后又到教室里為學生出黑板報，因為王老師本身身體不太好（經常頭暈），又很勞累，再加上年歲也不輕，當她踩在桌子上出一整晚的黑板報后，還差最后幾個字沒寫好就從桌子上摔了下來，之后好幾天，腰都直不起來，但仍然給學生上課，學生知道后，二年級的學生每當看見黑板上那美麗的圖案，或者提起這件事情的時候，總要難過得掉眼淚，有這樣的老師，他們能不好好學習嗎？還有一件事情是讓全校學生都感動的，那是去年的上半年，學校剛開起營養餐，我校決定讓學生吃早餐，為了增加早餐的品種，一個星期吃一次包子加豆漿，可是當時我校只雇了2位工人，要做500多個包子無法完成，于是我校的老師就主動幫忙，走到另外一個學校的食堂里去做，（因為我校的食堂不在本校）幾乎每次要從晚上7：00做到10：00左右（沒有任何經濟報酬，最多蒸熟了能吃一兩個）就這樣老師自愿為學生做了一個學期的包子，學生知道了把每周吃的包子叫做“愛心包子”，每當學生談到這件事情都會很感動。（有很多學生還專門對此事寫了心得）

（三）、《弟子規》讓學生學會做人、做事，學會生活。

1、重人性、情感的教育。孩子的情感對他一生的發展有著重要的影響。其中孝心、善心、愛心是人性、情感教育的核心。百善孝為先，孝心開了，善心也就開了，智慧就全出來了，這是德育的根基；有了善心，愛心就來了，就能善待他人，以恕己之心恕人，勇于承擔，言行就會進步，成績就會提升。打開《弟子規》，“父母呼，應勿緩??親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢??”這是長養孩子孝心的；“善相勸，德皆建；??恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長??”這是長養孩子善心的；“凡是人，皆須愛；??人有能，勿輕訾；己有能，勿自私??”這是長養孩子愛心的；《弟子規》中這樣的例子太多了。學習過程中，各班利用好班隊會做好學生的分享，通過學生的分享，教師的點評，很快就會形成正確的班級輿論和風氣，學生的價值觀、善惡標準、是非觀念也會隨之形成，在分享中學生體會到的快樂溢于言表，更好的促進了學生履行實踐 《弟子規》的道理。

2、長養孩子的恭敬心。“恭敬心”就是培養孩子恭敬父母、長輩，然后是老師，因為這些人是他的榜樣。恭敬心生起來了，對師長的教導就會不打折扣，他學習起來有勁。西方人講

父子之間有“代溝”，能不能沒有代溝，父母、子女可以親密無間呢？可以，那就是恭敬心的培養，這個做好了，到什么時候孩子都知道父母就是父母、長輩就是長輩、老師就是老師，像這樣在家孩子把父母、長輩當父母、長輩，到學校他就會把老師當真正的老師，恭敬心一來，還愁他學不好嗎？現在的孩子為什么學不好，有一點可以肯定，就是沒有恭敬心，聽不進師長的教導。所以“有一分恭敬，得一分利益；有十分恭敬，得十分利益。” 恭敬心的培養足見其重要。《弟子規》中“或飲食，或坐走；長者先，幼者后；長者立，幼勿坐；長者坐，命乃坐；長無言，退恭立”等敘述，正是長養孩子恭敬心的具體做法。在學習《弟子規》的過程中，學校通過鞠躬這一形式來長養孩子的恭敬心，在別人幫助了自己時，應該鞠躬感謝；老師批評教導時，應該鞠躬感謝；道歉時，應該鞠躬致歉等等。

3、讓學生學會感恩。感恩是一種美德，一種情感，一種生活態度和生活方式，它來自于對生活的愛與希望。讓孩子學會感恩，就是讓他們懂得尊重別人，對別人的給予心存感激。因此，父母、老師應該讓孩子從知恩、懂恩開始，學會感恩、報恩。人們生活在這個世界上，時時接受著各種“恩賜”：父母的養育、師長的教誨、同學的幫助、國家的護佑、朋友的友善、大自然的慷慨賜予??然而，對于這些恩惠，有很多人似乎覺得這一切都是理所當然的，沒有絲毫的感恩意識。這種現象在孩子身上尤為突出。在人的一生中，對自己恩情最深的莫過于父母，是父母給予了我們生命，是父母辛勤地養育著我們，我們的成長凝結著父母的心血，所以我們要牢記父母的恩情、感恩父母——這是感恩的開始。《弟子規》開篇是“入則孝”，其實就是感恩父母。我們通過開展背誦感恩詞、“感恩母親”演講比賽、班隊會等活動，讓學生體會到一個人應該感恩所有給予過我們幫助和付出的人和物。我校還抓住感恩勵志活動這一契機，把感恩教育作為德育教育的最先突破口，在生活和學習的細節中處處滲透“知恩、感恩、報恩”的教育，由學生從感化心靈到付出行動。例如六年級有一個叫杜文博的學生學習態度不端正，作業馬虎了事，在家好吃懶做，并且還經常頂撞家長，老師每次對他進行思想教育時他的態度都比較好，可是在行動上沒有明顯改進，一次老師把他家長叫來，看到家長生活很艱辛，老師就讓他母親伸出手來給他看，他母親手上長滿了老繭，有些地方還開裂了，甚至還很黑，他母親很害羞地說：“我的手洗不干凈”，此時，老師指著他母親的手問他：“你知道這雙手為什么會這樣粗糙？”，這個學生流著淚說他母親是為了他去打工干活勞累成這樣的，老師又讓他回憶起他母親勞作的很多艱辛往事，此時他已泣不成聲了，之后很長一段時間，這位同學學習都很認真，家長也反映這孩子像變了一個人一樣，再也不跟父母頂嘴，每天洗碗，拖地，看見父母累了還經常給他母親捶背，甚至還會給父母洗腳。在學校組織的“感恩勵志”主題教育中，學生和家長都感動得淚流滿面，學生為家長的付出而感動流淚，家長為孩子的懂事而感動流淚，學生緊握拳頭立志要好好做人、好好學習等場面學校都做成圖片，各班在班會時反復教育學生“知恩、感恩、報恩”。

4、培養學生以信立足，謹做事、慎交友。人無信不立，自古以來信都是評判一個人的必要標準，因此在“信”這一部分中，明確闡述了何為信，如何才能做到信以及如何才能將自己塑造成一個談吐得體的人等等；在“瑾”這一部分中，為了讓我們養成言行慎重的好習慣，甚至對行走站立都提出了非常具體的要求，同時還特別強調要注意那些看似不起眼的小事；“近朱者赤，近墨者黑”學生親近什么人，和什么人交朋友對孩子影響是很大的，《弟子規》就告訴我們“??言不諱，色不媚??”稱得上是仁者，我們要親近，可以交朋友。

我校以孝心、善心、愛心、恭敬心、感恩心等教育為抓手，創新德育，強化做人教育。因為這些都是一種心理傾向、情感傾向和意志傾向，也是一種思想的認識和精神的追求。一個人具備這些品質他就會要求自己嚴于律己，寬以待人；做事以利他人、利社會為原則；為社會發展做貢獻，為公益事業的發展、自然和諧而奮斗。這種做人的教育符合人的認知規律，由小而大，由個人而家庭，由家庭而國家。學生明白了“修身—齊家—治國—平天下”的道理，自然會在具體的操作實踐中學會溝通，學會合作，學會尊重他人，學會約束自己，努力做一位身心健康，道德高尚的人。

5、《弟子規》讓學生學會生活。《弟子規》具體而全面地闡述了養成良好行為習慣的基本要求。我們教育學生要珍惜光陰“朝起早、夜眠遲”，勤勉學習，生活有規律；我們要求學生講究個人衛生，衣著整潔，飲食適度“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”；我們教育學生衣著的關鍵不再于它是不是名牌，是不是很昂貴，而是符合自己的身份，符合自己的經濟能力“??衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家??”；我們要求學生坐立行走，出入進退要符合一定的規范，養成良好的坐立行走姿勢“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。”

6、《弟子規》讓學生學會學習。學校在踐行《弟子規》的教育活動中，引用《弟子規》原文中的內容教育學生學會學習，取得了良好的效果。例如“余力學文”告訴我們，人要不斷的提升自己的內涵，就要好好的用功讀書。當我們有空暇的時候，應該把空暇的時候用來充實自己。“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”就是說讀書要有要領：“心眼口”這三個要領要同時具備，最重要的是“心”，只要這樣專注的學習，再加上有堅定地信心，讀書就會讀的很好。“方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起”告訴學生學習任何一項學問，都要有恒心、要有耐心、要有毅力。

四、學習實踐《弟子規》，家庭、學校、社會更加和諧了。

為學尚德，育德有道。我校開展以《弟子規》為總主題的中華優秀傳統文化的傳承和學習，推動了學校良好校風、學風的形成，教學質量的提升，社會聲譽日漸增高。

（一）、校園和諧了。教師把國學經典《弟子規》的道理融會貫通，用到“和諧班、文明班、先進班”等班級的創建上，學校通過對學生一系列“踐行《弟子規》，感謝師恩”教育活

動，使學生學會感恩老師，形成正確的價值觀；學生與老師的對立情緒消除了，樹立了正確的學習態度，學生能安心學習、主動學習，同學們的學習成績因此得到了提高，校風也有了明顯的改變，我校學生中涌現出一大批學習刻苦、積極參與志愿者活動、拾金不昧、助人為樂等各類好人好事。

活動開展兩年來，我校學生的思想認識、行為習慣有了明顯的改善，尤其是對《弟子規》領悟比較深的教師所任教的班級學生，效果比較明顯。今年六月份的一天，下午第二節課下了一場暴雨，我校一樓的二乙班被水淹得很嚴重，下課了，從六年級到二年級的學生都有自發來幫助排水的學生，其中二甲班的一位叫陳森的同學（父親是當地一個小有名氣的老板，平時在家里嬌生慣養，每天專車接送），他看到二甲班的另一個叫李栗的學生也去幫忙，就主動把自己的雨衣給李栗穿上，等上課時，老師發現陳森全身濕透，問其原因，陳森說他看到李栗身子很單薄，如果淋到雨會生病的，于是就把自己身上的雨衣讓給李栗，當時他的一句話讓老師和學生們都很感動，同時也鼓勵了其他同學勇敢地做好人好事。當時同樣在這一班，還看見了幾個同學爬在桌子上哭，問過原因后才得知：這幾個同學他們的父母今天到離家較遠的地里干活，他們擔心下這么大的雨父母會被大水沖走。當時上課的老師確實被學生的這份愛心振驚了、感動了。在上一學年，我校為學生準備的是營養早餐，每周有兩天上午是全校在操場上站隊吃，每一次吃早餐時全校將近500人，只能聽見撕塑料袋和啃蘋果的聲音，沒有喧鬧的聲音，原因在哪兒呢，因為他們學會了“食不言，寢不語”。在分發早點時，都由各班班委來發給大家，好多班級學生接到早點都能很自學地鞠躬并說謝謝，更讓人感動的是，有好幾次籃子里面剩下班委留給自己的蘋果都是又小又丑的蘋果，當老師問其原因時，他們都只是笑笑而已。500余人吃完后地上沒留一點垃圾。一次，學校專門邀請我們學校的幾個家長代表來學校開會，在會議上好幾個家長代表反映了他們的孩子把每天發到的蘋果雞蛋省下來給家長吃，每天回家后孩子愛做家務了，很少在父母面前發脾氣了??等，聽到這些讓參會的老師和家長們對我們學校推行的傳統美德學習活動更加有信心了。

（二）校園更加干凈美麗了。首先，由于老師和學生看見垃圾都能主動拾起，校園里的垃圾變少了，打掃起來更省力了。其次，學校把垃圾池建為三個：可以焚燒的、能腐爛的、不可回收的，各班的垃圾在教室里就進行分類，然后自覺倒在指定的垃圾池內，學生及時進行焚燒或再回收，兩年下來堆積的垃圾只有原來一個學期的多。

（三）、辦學效益的到了提高，家庭、社會關系和諧了。還是那句話“百善孝為先，孝心一開，百善為開”。學習了《弟子規》，學生知道了如何孝敬父母、尊敬長輩，學會了關心他人、知恩圖報。很多家長打電話到學校反映孩子在家會做家務了、會孝敬爺爺奶奶了、臟話少了、大方慷慨了??；村里反映學生喜歡幫忙了，墻上不亂畫了??；在學習踐行《弟子規》的活動后，學校的辦學效益提高了，得到了家長的認可，家庭、社會充滿了溫馨與和諧，充滿了希望。

首先，教育成績明顯提高。今年縣統考成績，全鄉20個考試科目我校的考試科目幾乎名列前茅，其中有11個科目在全鄉排列前3名，其中有5科全鄉第一。

其次，傳統文化重塑了教師形象，涌現出了領導欣賞、教師敬佩、家長稱贊的優秀青年教師。

我校教師侯邦利自去年5月被學校派到昆明參加培訓轉來后，整個人不論從生活習慣上還是從工作上態度上都發生了翻天覆地的大變化。首先他宿舍內改變了原來腳手都下不去的現狀，打掃干凈、規范、整潔。其次，完全改變了原來校長敲門喊他起床的現象，每天早上最先管理學生吃早餐，最先到教室輔導學生。因為他有那么大的變化，很多老師對他開玩笑說：“侯邦利，之前這十年你都是睡著的，現在終于睡醒了”，他聽了沒說什么，只是不好意思地笑笑。工作之余，他積極做好學生的家訪工作。一個學期，他親自步行到了現在五年級91位學生家里進行家訪（其中有20多位學生家在麥地、西河等離學校較遠處），他不僅向家長了解家庭情況及學生在家的表現，而且還與家長一起就學生的習慣和學習成績等方面想辦法、出點子。對父母外出打工的留守兒童都親自輔導學生在家做作業，并通過電話與外地的家長溝通，每天晚上都要很晚甚至三更半夜才回學校休息，他的這一做法不僅感動了學生，而且還感動了家長和老師，因此，有老師給他取了個外號叫“學校里的陳家順”。為了輔導后進生，他爭取了學生家長的同意后（補課學生家長每天中午送飯到學校給學生吃），每天中午11點半準時給學生免費補課，因為他每天幾乎都有最后一節課，放學時間是11點，等放學回家宿舍還來不及做飯又要回到教室給學生補課了，所以上一個學期，他幾乎沒有吃過一頓相樣的午飯，很多情況下只是一杯水或者一個水果就是一餐。有一天晚上學校幾位老師聚餐，他一連吃了5小碗飯，在座的人都被他吃飯的動作嚇壞了，說他怎么飯量那么好，有一位老師解釋說：“侯邦利中午幾乎都不吃飯”，這讓在場的老師都很感動。終于功夫不負有心人，上學年統測中，他教學的四年級數學成績上升名次最多。這學期，他當上了班主任，他結合傳統美德、經典的教育，在班上搞了獨特的的班級文化建設，讓學生從思想深處領會《弟子規》等經典的精髓，讓學生從歌曲中來感恩，帶學生從行動中實踐。下面是他在教室里對學生的公開承諾：在工作中以“行有不得，反求誅己”作為教學的工作原則，以“創造奇跡，留下傳奇”作為人生的奮斗目標，人生格言是：艱難困苦都不怕，一心只為學生想。這些承諾從他口里說出來不是空談，他正在用他的實際行動來踐行。在他的帶動下，我校教師學習和踐行經典文化的信心更足了，每天早上和中午，輔導學生的老師更多了。

第三、師生堅持用自己的行動照亮別人。

“行有不得，反求諸已”已經成為很多老師和學生的工作學習基本原則，這種用“以責人

之心責已，以恕已之心恕人”處事原則已成為很多老師和學生在為人處事方面漸漸通行的潛規則，這樣一來，老師的關系和諧了，工作之余很少講講閑話了，看不到吵嘴了，相互之間以誠心相待，相敬如賓，學生的朋友關系密切了，尤其是合作能力也有明顯提高。

畢業學生把道德的種子帶到了其他學校，照亮了別人。今年小學生畢業考試安排到了相應的中學里進行，我們學校的學生到炎方二中去參加考試，為了便于管理，當天的午餐是在炎方二中食堂里打飯吃，各校的老師組織學生排隊打飯，輪到我校學生打飯時，每位學生都自覺地對打飯的工人鞠躬、說謝謝，后來排在我校學生后面的其他學校的學生也跟著鞠躬、說謝謝。這讓當場的工人很高興個個都笑了，看見的老師也高興地笑了。之后，這些學生又把炎方二中校園內的垃圾撿了，他們用實際行動提前為自己未來的學校送了一份文明的禮物。在他們的中學生活，他們只要堅持下去一定能學得更好，還可以影響到更多的人。前幾天，我校的一位老師在醫院的收費處遇到了兩位中學生，這兩位學生過來給她鞠躬問好了，才知道是我們學校畢業的，等他們交完費后很親切地向醫生說了一聲謝謝，原本這位老師是不習慣在外面說謝謝的，由于這兩位學生的提醒，讓這位老師也跟著向醫生說了聲謝謝，當時醫生笑了，后面排隊的人也笑了。

學生把和諧帶到了家里。現在三甲班的一位學生叫姜希，家住山那邊，幾年前，他的親生父母去逝，不久母親又和一個住在卡居小柱場（離學校大約三十里遠）的重新組成了家庭，剛開始時，因為他不尊敬他的繼父，從來不承認那人與他的關系，致使繼父不愿意和他們一起居住，這樣母親很少時間在家，幾乎都在男方那邊居處，于是只剩下哥哥和他在家，自己做飯，自己上學，處于一種無大人照管的狀態，為此事，他母親經常和繼父吵架，兩個孩子也是心事重重，上課少言寡語。自從學校開展這項活動以來，在一次班會教育課上他聽了大舜的故事，經過班主任的反復教育后，這位學生找到了自己的原因，他回到家向他繼父承認了自己的錯誤，并且表示要像大舜一樣對待他的繼父，從此以后，他確實像他說的那樣做，一家人很少吵架，繼父對他也很關心。

可見愛是可以傳遞的，道德的光芒像陽光一樣燦爛，只要我們每一個人先點亮自己，一定能照亮別人。

德育是教育的核心，學校德育教育能為學生的全面發展奠定堅實的基礎。在《弟子規》的指導下我校正健康和諧的發展，幾年來，我校學生在各級各類比賽中多人、多次獲獎，獲獎比例、教育教學得到大幅提升，可以說這都是祖先智慧的功勞。

國學經典歷經千年積淀，傳承發揚還需持之以恒，我們將在原有的基礎上不斷總結、不斷創新，繼續唱響學校德育工作主旋律，在師生中深入開展學習踐行《弟子規》的活動，讓優秀傳統文化為學校德育助力，為開創更加美好的學校德育工作新前景而努力！