第一篇：中學推進素質教育經驗材料

在“才子之鄉、井泉故里”，有著這么一所江西省首批實施素質教育示范校----唱凱中學，學校始建于1968年，幾經校址遷移，與時俱進，現已形成一所在全市校園規模較大、素質教育理念較先進的農村中學。現址系2011年7月通過教育資源的成功整合整體搬遷，在原臨川樹人外國語學校的基礎上改建的一所農村示范性學校。由于盤活了教育資源，同時各級政府對我校傾力扶持，加大教育投入做大做強，我校辦學規模不斷壯大，教學質量穩步提升。學校占地面積53280m2，建筑面積18000余m2，目前在職教師106人，在校學生2400余人。

學校名片：“全國圖書館先進集體”、“江西省人民群眾滿意學校”、“江西省首批實施素質教育示范校”、“江西省實施陽光體育運動先進學校”、“撫州市教育系統先進集體”、“撫州市文明單位”、“市義務教育課改先進集體”、“區教育工作目標考評先進單位”。

一、資源整合，打造優美的校園環境，配置一流的教學設施

現在，走進唱凱中學，展現在眼前的是一所設計新穎、布局合理、環境優美、設施齊全的學校。由于搬遷到新校區，區委、區政府給我校發展提供了一個可持續發展的廣闊平臺，學校領導強化發展意識，狠抓校園建設，以搬遷改造、省級教育督導評估為契機，認真規劃校園建設，加大資金的投入，充分利用好上級劃撥的教育經費，并通過自籌部分資金，為實施素質教育逐步改善辦學條件，優化校園環境。這既有利于師生的工作、學習和生活，又大大改善了學校的形象。經過一年多的維修改造，現在，學校場地寬敝、校園優美，整個校園基本實現綠化、美化、硬化，成為一個綠化率達65%以上的“天然氧吧”。校園內功能區域明晰：有教學區、生活區、體育運動區、讀書休閑區及教學實踐區，有22個室外乒乓球桌、3個籃球場、4個排球場、6個羽毛球場和兩個健身器材場地；功能教室齊全：有電腦房、語音室、多媒體教室、音樂教室、美術教室、遠程電化教室、多功能會議室、接待室、圖書館、師生閱覽室、電子閱覽室等；高標準建設了理化生實驗室、儀器室、多功能演播廳。

二、凝聚人心，尊重教師的日常勞動，打造一流的教師隊伍

構建一支團結向上的干部和教師隊伍，為學校的可持續發展提供源源不斷的內動力。我校有一個團結戰斗的領導班子，有一支默默奉獻的高素質的教師隊伍。學校從學習、工作、生活上關心照顧教師，為教師創設良好的工作環境，幫助教師通過自身努力達成良好目標，提高了教師的積極性，增強了學校發展的合力。學校以人為本，尊重教師的日常勞動。例如學校為教師們提供了工作午餐，每逢教師生日或大喜事，學校都會送上一份關愛等。

目前，由于學校教師偏緊，學校實行全員上崗。校長率先垂范，深入課堂，用課改新理念引領教師積極開展新課程探究，校長、副校長和全體教師自上而下全部堅持在教學第一線，有的教師還超負荷工作。同時，學校非常重視教師能力水平的提升，加大師資培訓工作力度，實施繼續教育工程，提高教師專業知識和學歷水平。開設網絡教育學習的平臺進行遠程教育培訓，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，通過交流溝通，建立教師學習共同體。學校適時舉行教學大比武（優質課、說課、論文比賽等）。人文化的教師隊伍管理，筑就了一個寬松溫馨的“巢”，使我校真正成為教師成才沃土、實干熱土，許多“三支一扶”的教師爭著來到唱凱中學。目前，我校教師隊伍整體素質較好，具有扎實的基本功和較高的教學業務水平。教師隊伍相當穩定，凝聚力不斷提升。

三、創新發展，全面實施素質教育，進一步提高教育質量

教育是臨川的品牌，是一面旗幟。教學質量也是我校的生命線，在提高教育教學質量上，我們不僅傳承以往臨川教育的“四苦”精神，而且全面實施素質教育，開足開齊各項課程，讓學生在快樂中學習，健康中成長。幾年來，我校在實施素質教育的過程中，中考質量穩步上進，綜合評估連年名列全區前茅。尤其是2011年中考我校更是在區屬中學中大放光彩。積極推行課程改革，不斷探究新的教育模式。校本教研工作以學校總體發展目標為追求，深入發動全體教師的廣泛參與，不斷創新形式，增強實效，堅持以提高全體教師的專業素養為抓手，堅持教育教學與教學研究的有機結合，教學研究與教師進步、學校發展相結合，較好地發揮了校本教研的引領作用。

綜合實踐活動是一門緊密貼近學生自身生活與社會生活，發展綜合的實踐能力。幾年來，我校開展了綜合實踐活動課，從課題的選擇到活動的開展，進行了全新的嘗試。在校園的一些小旮旯和周邊，師生開辟菜畦，種植蔬菜和一些適時的經濟作物，既是校園的綠化，又是教育的素材，成為學生課外活動的小基地。

校園內完備的體育設施保證了學生的陽光體育活動開展，實現“快樂大課間”，學校積極響應陽光體育活動的號召，樹立“每天運動1小時，健康快樂成長每一天”的理念，把陽光體育有機融入到學生的各種素質培養之中，與創建“一校一品”和“一班一品”有機融合起來，逐步形成自己鮮明的特色。

四、文化育校，構建和諧校園文化，營造安全和諧的學習環境

實施素質教育還必須重新構建一種和諧的校園文化，我們著力為學校打造優質和諧的生態系統，實現校園環境與人際關系的雙和諧。我校的校園文化建設也有聲有色，學校將校園文化建設滲透于學校的教學、教研、生活等各種校園活動方面。校園文化設施豐富：現代、開放的校園圖書館、各種宣傳櫥窗、文化展板、宣傳牌、校報、校園網站、校園廣播精彩紛呈，并通過各種豐富多彩的校園文化活動和文明禮儀教育活動的強化使校園內充滿了濃厚的文化氛圍。學校利用各種渠道對學生進行養成教育和感恩教育，深化弘揚和培育民族精神教育，引導學生樹立社會主義榮辱觀；積極推進“家校同創”特色德育活動，關愛“留守生”，實現共同成長。

唱中校風: 嚴謹 和諧 自主 創新

唱中校訓: 厚德 博學 篤行 至善

唱中學風: 勤奮 守紀 尊師 愛校

加強法制安全教育，創建和諧平安校園。在校內，我們充分發揮有關課程在進行法制安全教育方面的作用，加強對學生法制安全知識灌輸。同時，注重與鎮綜治辦、派出所、法庭、交警中隊等部門的聯系，積極開展法制安全進校園活動，通過邀請法制人員舉辦法制專題講座、發放法制安全宣傳單、舉辦交通安全圖片展等形式，充分發揮整體育人的功能。這樣，提高了學生的法律意識，樹立了良好的校園風氣，為師生營造了安全、和諧、文明的學習生活環境。

原唱凱中學有過輝煌的歷史，在二十世紀八九十年代曾被稱為“江西省農村名校”，現在由我們接過這塊金字招牌。這幾年，“臨川教育”聲名鵲起，使我們更加感到了一種責任和壓力。我校將繼續以素質教育為主抓手，堅持“以質量立校，以特色辦學”的理念，以扎實的工作，求實的精神開創我校教育教學工作的新局面，擦亮“唱凱中學”這塊金字招牌，為臨川教育夯實基礎，讓臨川教育這面旗幟紅得更艷！

第二篇：推進素質教育經驗材料

四股橋中心小學推進素質教育、課程改革的典 型 經 驗 材 料

2003年秋，我校進入新一輪基礎教育課程改革實驗，在教育局、教研室的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過六年來的實踐，我校基礎教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，也引發了一些思考。

一、主要工作

新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結，邊前進。為使學校的課改實驗工作規范有序地進行，我們成立了課改領導小組，在廣泛深入調研的基礎上，研究制定了《四股橋中心小學基礎教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對新課改進行整體規劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根據我校教師素質不平衡的問題，加強對教師教學、培訓等方面的檢查、考核力度，克服課改工作的隨意性和盲目性。

1、重視宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取家長和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從2003年至今，我們充分校園網站等現代化媒體，報導課改工作；通過墻報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪等形式，向學生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，努力讓課改家喻戶曉，創設課程改革的良好社會環境。

2、狠抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關鍵環節，新的理念、新的教學思路和方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。我校老教師較多，抓好培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓通識培訓和

學科培訓。2003年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對新課程教師進行了全員通識培訓，派出所有參加新課程實驗的教師參加縣級學科培訓。2004年暑期，我們對全體教師進行了一輪通識培訓，對所有參加新課程實驗的教師進行分學科培訓。2003和2004年暑期，我們從縣教研室請來專家，對全校教師進行專題培訓。同時，我們還要求各學科教研組根據實際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果。第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是縣及縣級以上組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應新課程教育教學。第三是邀請課程專家來我校講學，指導課改。幾年來，我們分別邀請了樂以城等專家來校講學，對教師進行培訓、指導，收到了良好效果。第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《四股橋小學校本培訓工作實施方案》，我們努力通過校本教研和校本培訓提高實驗教師的業務素質和教育教學水平。第五是積極承辦新課程中心組教學展示活動，六年中我校承擔了多次中心組活動，為教師搭建展示交流的平臺，創造了學習、研討的機會。

3、悉心指導。在新課程改革實驗過程中，我們經常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去，與實驗教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。組織在課改中表現優秀的教師深入課堂現場聽課、召開座談會，進行現場指導。把好的做法和經驗向全校推廣。幾年來，這樣的指導活動我們共組織了十多場。

4、借助科研。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結。有些研究課題已在省市兩級立項，并取得初步成果。目前，我們正積極推進的有省、市、縣各級課題。

二、主要成效

新的教育理念走進了師生內心。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者來說，是一

次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統觀念和傳統方法。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態度。

1、學生的自主發展得到初步實現。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情，大多數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。課改六年來，我校學生在縣級及以上活動中獲獎達50多人次。

2、教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論，構建主義理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少

教師都能根據教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子。新課改以來，我校涌現出4位星級教師，多名教師的優質課獲縣、市等級獎。

3、學校的辦學水平得到提升。

一是學校文化建設初具規模。課程改革實際上是一場學校文化的變革。新世紀的課程改革，不論是從價值理念的倡導方面，如強調實施過程的自主平等、尊重、交流、理解、互動與協商及至主體的解放等，還是具體的活動在制度方面，如校本課程、校本管理、校本教研、全員參與、合作與競爭等，都提出了全新的要求，都滲透著、表現著對民主追求的強烈色彩。民主即是一種價值和理想，也是一種制度和規范。從某種意義上講，這次課程改革，是一次教育民主化的運動。形成新的的學校文化也是課程改革的目標。

首先是從創建優美校園環境入手來建設校園文化。“環境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。我們的教育應當使校園的每一堵墻都說話，校園的一處一境都要給人以人性化的體貼和美好的心靈感受。校園布局，建筑裝飾，教學設施，環境衛生等都直接反映著學校的辦學水平和育人理念。我校建設了以“三個面向”為主導思想的文化長廊、藝術長廊、科技長廊、行為規范宣傳長廊、安全教育宣傳等長廊。內容涵蓋了“三個面向”、“胸懷祖國，放眼世界”，《小學生守則》，《小學生日常行為規范》和校訓校規。其次是加強學校制度文化建設。俗語說：沒有規矩，無以成方圓。“曉之以理，動之以情，約之以規”。實踐證明，嚴格的校規校紀，可以促進良好的校風、學風的形成。第三是加強了學校課程文化建設。在新課改背景下，學校擁有了課程開發和選擇權。開發完成了多套校本教材，如《兒歌》、《安全60秒》等。

三、問題與思考

新課程實施六年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

1、實施效果離新課程目標還有差距。一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒或抱無所謂態度，少數教師仍然存在穿新鞋走老路問題。二是教育資源的不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間。三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難通過六年的課改實踐，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要以科學的發展觀為指導，求真務實，扎實工作。我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。

以揚棄，造成教師在教學實踐中一手抓課改，一手抓應試的局面。四是課 改發展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱學科。

2、教師隊伍整體素質不高。我校近140名教師中，有一半是民轉公教 師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學。這

是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。

3、大班額與活動化教學矛盾突出。新課程倡導活動化教學，課程的實施要充分重視學生的活動。教師要引導學生進行探究性學習。但在大班額情況下要把新課程的理念要落實在教學當中難度相當大，學生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何在大班額的班級學生在課堂上“活而不亂”，一時還沒有很好的解決辦法。

這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

四、今后打算

推進新課程改革，教師是關鍵。首先要抓好教師隊伍建設，加強培訓、考核，努力提高教師隊伍整體素質。其次是加大培訓力度。以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身于課改，不斷提高業務水平，提高新課改的內涵質量。本學期，我校除積極參加農村教師素質提升工程及上級組織的各種培訓活動之外，我校還將積極與兄弟學校開展各種教學聯誼活動，為教師提供展示和學習的舞臺。我校還將與新教育實驗相結合，積極創建書香校園，倡導教師自主學習，努力敦促教師利用業余時間潛心讀書，豐厚理論底蘊，捧讀課程論專著，了解當前先進的課程理論及實施的方向。同時，引導教師撰寫個人的教學反思。通過反思已有行為與新理念間的差距，反思理性的課堂設計與學生實際收獲間的差距，從而不斷提高教師的理論研究水平，成為新課程自覺的實踐者。

2009-4-17

第三篇：2013三角小學推進素質教育典型經驗材料

以特色創品牌 以創新促發展

──永修縣三角鄉中心小學推進素質教育典型經驗材料

永修縣三角鄉中心小學位于永修縣城東郊，距縣城三公里。學校北枕修河，東臨鄱陽湖，是一所環境優美、布局合理、教學設施俱全的鄉鎮示范性學校。學校占地面積2萬余平方米，16個教學班，現有在校學生583人，在崗教師42人。近年來，學校堅持“為學校可持續發展創造條件，為學生終生發展奠定基礎”的辦學理念，積極打造書香校園，大力開展大課間活動，全面實施以“尊重生命、學會生存、熱愛生活”為內容的“三生”教育，促進學生全面發展，自我發展、終生發展。近三年，學校先后被評為“全縣學校目標考評優勝單位”、“全縣小學教學質量綜合評估優勝單位”、“全縣人民群眾滿意學校”、“全縣衛生示范學校”、“永修縣森林學校”、“九江市安全文明校園”、“九江市德育示范學校”、“九江市現代教育技術工作先進單位”、“江西省平安校園示范校”。

一、優質的教育資源提升學生的綜合素質

作為首批啟動的全省農村中小學現代遠程教育工程項目學校，2006年以來，學校不斷加大對現代教育設備的投入，裝備了計算機室、教師電子備課室、多媒體教室、美術教室、音樂教室和圖書室等10余個功能教室。同時積極組織教師開展各種形式的現代教學技能培訓和比賽，使校園“四化”建設形成了鮮明特色：一是推進遠程教育全覆蓋，實現教學資源信息化；二是推進教師教學方式新突破，實現教學手段現代化；三是推進信息技術廣泛 運用，實現課堂教學規范化；四是推行教師檔案、留守兒童電子查詢系統，實現學校管理一體化。學校也因此被評為九江市“現代教育技術工作先進單位”。2012年秋季，學校成為全省“班班通”工程試點學校，每個教學班都配備了液晶電視機、計算機等終端設備，現在每個班級都能上網，課堂教學手段得到進一步優化，信息技術與學科日常教學得到更加有效地整合，有力促進了教師教學方式和學生學習方式的變革，全面提升了教育教學質量和學生綜合素質。

二、濃郁的校園文化美化學生的童年生活

學校堅持以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，積極打造“書香校園”，培養學生人文素養，一是注重校園環境文化建設，在凈化、美化校容校貌的同時，以創建“森林校園”為契機，對校園進行了總體規劃和綠化，對教學區、生活區、運動區進行了合理劃分，對景點、草坪、花壇進行了精心設計，對各景點植物進行了認真的挑選。通過創建，校園綠化覆蓋率達60℅，學校也被評為“森林校園”。如今，園林式的三角中心小學綠樹成蔭，環境優雅，學校的主建筑、各種場所和各類設施在布局、格調、育人功能上做到和諧統一，讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。二是注重校園精神文化建設，突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園精神文化環境。如將健康常識、急救知識張貼在學生進出的樓道，將“中外科學家故事”宣傳畫懸掛在走廊墻壁，構建動人多元的走廊文化；將精心設計的校風、校訓、校徽鑲嵌在學校醒目的位置，便于師生警示和銘記；把言簡意深的教育標語布置在墻壁上，烘托育人環境氛圍，對學生的教育也融入了無聲之中。三是注重校園班級文化建設，教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為給學生提供潛移默化的育人環境和展示才華的舞臺，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設，讓學生在老師的指導下自主設計創作班報、創作書畫，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力，同時也培養了學生的動手能力。

三、生動的“三生教育”促進學生健康成長

近年來，隨著新型城鎮化的快速發展，農村外出務工人員逐年增多，導致農村小學留守學生也普遍增加。這部分學生由于絕大多數隔代監護照管，家庭教育中父母親情缺失非常突出。同時，由于家庭隔代教育的過分溺愛，致使他們以自我為中心，個性偏激，逆反心理嚴重，自理自護能力差，對生命、生活缺乏正確的認識和了解。為此，學校把以“尊重生命、學會生存、熱愛生活”為內容的“三生教育”作為推進素質教育的重要載體和突破口，作為“一校一品”建設的主要內容，作為學校德育工作的重要組成部分加以組織實施，著力培養學生良好的習慣和健全的心智。

為使“三生教育”有本可依，落到實處，學校編寫了《三生教育》校本教材，各班每周設置一節 “三生教育”課，安排綜合素質高的骨干教師擔任授課工作，使“三生教育”的內容通過教材和課堂進入學生的頭腦。同時，堅持將“三生教育”與學科教學相結合，把“三生教育”滲透到課堂教學的全過程。

學校還以豐富多彩實踐活動為載體，激發學生自覺參與“三生教育”、感悟“三生教育”。一是固定教育時間，堅持每周一早上通過國旗下的講話對學生進行“三生教育”，如《助人為樂》、《地球小衛士》、《感恩》、《遠離毒品》、《我愛我的祖國》等師生演講，無論在內容上還是在思想上，都給師生很大的鼓舞和啟迪，讓他們進一步領悟到生命的價值和意義，從而善待生命、珍愛生 命，使生命更鮮活更精彩。二是組織應急演練，每學期都開展了防震防災演練活動，進一步增強了師生的防震減災意識和自救互救能力。三是舉辦“生活技能展示大賽”，低年級比賽項目為系鞋帶、整理書包、穿衣，高年級比賽項目有削蘋果、做水果拼盤、做涼拌宴等，進一步倡導學生熱愛生活、熱愛勞動的情感，使同學們學會了一些勞動技能，提高了生活自理能力，體驗了勞動的艱辛與快樂，感受到父母的不易，也懂得了感恩父母。四是開展主題畫創作活動，組織學生創作“三生”主題畫作，并進行集中展示，進一步培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，倡導學生尊重生命，熱愛生活，學會生存。五是豐富主題隊會，組織開展“守護生命”、“與生命握手”等少先隊主題活動及主題班會，讓學生在輕松愉快的活動中接受“三生教育”，彰顯了“三生教育”注重體驗的理念，讓學生在活動中學會生活，在活動中理解生存，在活動中讀懂生命。六是觀看影視作品，組織學生觀看安全教育電影《火海逃生》，開展觀后感寫作比賽，進一步增強了學生消防安全意識，提高了消防自救互救能力。七是舉辦“三生教育”主題文藝匯演，每年的“六一”，我校都舉辦以“暢想生命”、“快樂生活”等為主題的文藝演出，學生通過節目的排練和演出，深化了對生命的認識，體會到了生命的可貴，人生的美好。八是開展綠地認養活動，把校園綠地的管理權交給學生，通過除草、施肥、治蟲、澆水等勞動，培養了學生的責任心和養育植物的興趣。九是堅持陽光體育運動，本著健康第一和把快樂還給學生的原則，從創造和諧師生關系的指導思想出發，科學設計了學校的大課間活動。活動形式豐富多彩，有娛樂競賽、趣味游戲、身體素質練習、手語操等。在音樂的選擇上也進行有意識的安排，讓音樂和學生運動融為一體，讓學生感受和欣賞音樂之 美，真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康成長”的構想。

為了更好地鍛煉學生的動手能力，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質，使“三生教育”真正落到實處，2013年春，學校精心打造了“生活實踐操作室”和“生活實踐基地”。生活實踐操作室中配備了煤氣灶、電飯煲、菜刀、梳子、鞋刷、洗衣板等日常生活工具。在教師的示范指導下，大部分同學都能掌握系鞋帶、釘紐扣、洗小件衣物、做簡單飯菜等一些基本的生活技能，回到家中不但改掉了衣來伸手夠、飯來張口的不良習慣，還主動為父母做家務。此舉得到了廣大家長的一致好評。生活實踐基地設在校園環形跑道的四個角上，采取學校提供蔬菜種子和幼苗，班級分塊種植管理的辦法實施。學生通過對幼苗的培植、呵護，了解了植物的生長規律，加深了對生命的認識和尊重，也使“三生教育”由室內延伸到室外，構建了完整和諧的“三生教育”體系。

推動素質教育，響應時代要求，這是學校堅定不移的辦學方向。我校將繼續遵循教育和學生身心發展規律，堅持德育為先、能力為重的原則，改革教學內容、方法和評價制度，不斷探索新形式下提高教育教學質量的方法和措施，不斷探索實施素質教育的創新之路，努力把我校建成區域內素質教育的先進學校。

第四篇：規范辦學行為推進素質教育經驗材料

城固縣集靈小學始建于1928年，地處縣城中心地帶，是一所歷史悠久、規模較大的公辦完全小學，服務轄區為5個行政街（村），1個經濟開發區和1個廠礦大隊。現有學生2368人，教學班36個，教職工124人，其中中學高級教師1人，小學高級教師76人，大專及其以上學歷97人，其余均為中師學歷，學歷達標率100﹪。有全國優秀教師1名，省特級教師1名，省、市優秀教師、教學能手及學科帶頭人12名，市級名師3名，縣優秀教師及教學能手26名。

近年來，在縣教育局和鎮中心校的正確指導下，學校緊緊圍繞“育名師、建名校、創一流”的建校目標，堅持以“三個面向”為指針，以學生全面發展為根本，全面落實科學發展觀，大力推進素質教育，各項工作實現了均衡和諧發展。學校教育教學質量穩步提升，各項工作成績斐然，連年被評為縣鎮“加強學校管理、提高教育質量先進單位”，先后獲得省級“文明校園”、省“依法治校示范校”、省“現代教育技術實驗校”、省“新課程改革先進單位”、省“示范家長學校”、省“實施素質教育優秀學校”和省“示范小學”等殊榮，多次被評為漢中市德育工作先進單位、教研教改先進單位、普法工作先進單位。2011年被漢中市命名為“未成年人思想道德建設先進集體”；2011年被評為漢中市青少年科技活動先進單位。

一、搶抓機遇，因地制宜奠定學校發展物質基礎

按照縣委政府完善城市功能、提高城市品位的總體戰略部署，學校搶抓機遇，借雞下蛋，XX年采取資產置換的方式，投資248萬元新修“陜南第一教學樓”，并高標準配備齊全各個教室、部室設施設備，使學校教育教學條件得到質的飛躍；2011年乘著災后重建的東風，學校爭取到全縣首批災后重建項目資金652萬元，堅持超前設計、高起點定位、高標準配備、高質量建設的原則，規劃建設了新教學樓、綜合辦公樓和臨西環一路大門，并對校園電路、水路、閉路電視、電話、網絡系統及場院地面從長遠處著眼進行了徹底的改造。通過災后重建,學校的辦學條件得到進一步改善，辦學規模進一步擴大,可容納3000名學生就讀。有效地緩解了農村進城務工子女及留守兒童入學、學校大班額校舍緊缺的矛盾和壓力,能夠輻射滿足２0多萬人口的教育服務需求.目前，學校占地面積11178㎡，建筑面積10920㎡,有現代教學設施齊備的教學大樓兩棟，教師宿辦樓、行政辦公樓、綜合實驗樓各一幢。設有多媒體電教室、電教器材室、語音室、圖書室、閱覽室、儀器室、體育器材室、衛生室、教職工活動室、美展室、體操訓練室、自然實驗室、學生活動室、少先大隊部、心理健康咨詢室、榮譽展覽室等20個部室。擁有圖書51200冊，生均20余冊，體育器材4500余件，電教錄像帶、光碟3337件，科學實驗儀器、器材約3000件，各類教學掛圖、卡片、工具箱，種類齊全，保證了現代教學和開展各類活動的順利進行，為實施素質教育、促進學生全面發展奠定了較為堅實的物質基礎。

二、營造以人為本氛圍，努力提升學校管理品位

在學校建設中注重兼顧育人氛圍的營造,充分發揮環境育人功能。因地制宜修建了花園、草池,栽種了花草樹木，硬化了路面，整修了操場。校門、校訓、校牌、板報、櫥窗設計得美觀得體。每當重要節日和開展大型活動，校門上插彩旗，懸掛硬牌大紅對聯，熱烈又活潑。各班教室門窗玻璃齊全，室內懸掛名人畫像或名言警句，學生守則、行為規范和“三表一欄”布置統一。樓道警示牌扁和裝飾畫面醒目、漂亮，學校的宣傳標語、布告、通知行文規范，櫥窗、板報定期更換。走廊、衛生間、花池、草坪等處都設有文明溫馨的提示語,使墻壁開口、花草說話,校園處處皆育人。學校各部室制度健全，氛圍濃郁，專人負責，管理有序。校園清潔、衛生，注重宣傳和養成教育，建立了衛生檢查監督制度，劃分了清潔區域，責任到班，天天清掃，每周一大掃除，頒發流動紅旗，學期末納入優秀班主任、優秀班級考核評比體系。設立了門衛和警務室，負責收發報章、雜志，遞交信函、郵件、門衛和校園安全，并主動與當地公安、工商、城管、文化部門聯系、配合，不定期地對學校周遍環境進行清理整治，達到了學校附近無“三廳”及“網吧”等要求和標準，有力維護了教育教學正常秩序。在學校發展的過程中，我們牢固樹立“服務學生，服務家長”的思想意識，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的原則，充分調動教師的主觀能動性，張揚教師的個性，為人師表，教書育人，用制度管人，依法治教，以德育人，科學管理，不斷提升管理層次，努力打造精品校園。

（一）明確辦學方向

1、辦學指導思想端正

根據祖國建設和發展的需要，教育體制發生了深刻的變革。我校做為有著悠久辦學歷史和光榮傳統，縣域規模較大一所公辦小學，為適應時代召喚，繼續走在教育戰線的前列，學校領導儲心竭慮、深入思考，敢為人先，積極投身教育改革，注重學習素質教育新理論，結合教育實際，理解、消化、吸收、借鑒和不斷更新觀念，深刻地認識科教興校的戰略意義。就學校而言，改革是學校發展的唯一正確的道路，如果按部就班，那么學校就會停止不前，就會是死水一潭、不枯則腐，被社會淘汰。為此，學校確定了新時期辦學指導思想：“堅決貫徹黨的教育方針，認真落實全教會精神，高舉鄧小平教育理論旗幟，堅持科學發展觀，抓機遇，轉觀念，以教育科研為先導，全面實施素質教育。為社會培養全面發展的合格的勞動者和接班人打下堅實的基礎。使教育主動地為社會經濟發展服務，內強素質，外樹形象，為不斷開創集靈教育教學新局面而努力奮斗。”

學校將此指導思想明白地在全體教師中進行深刻的剖析和透徹的闡釋。組織教師學習素質教育理論，開展教育理念大討論，記筆記，寫心得，促進所有教師的觀念不斷更新。在教育、教學工作中探索實施。為促進改革，學校結合本地實際，積極、穩妥地調整和改進了師生評估考核制度。不單純以學生考試成績做為評定教師和學生的唯一標準，改分數評價為等級評價。改挑刺評語為找優點的鼓勵性評語，逐步使老師們樹立了正確的教育觀、人才觀和質量觀。

2、全面貫徹教育方針

首先，為使每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，學校將全部課程進入課表，要求教師上好每一節課，每學期學校制定出具體、可行的《實施素質教育方案》，有明確目標任務和詳細的實施步驟措施及檢查、評估細則，并與考核獎懲結合起來。

其二是使每一個適齡兒童都接受義務教育。為此，學校建立有學區義務教育兒童登記冊，每學年都要組織教師，分頭去居委會和街道辦事處對轄區內出生幼兒做摸底登記。適齡兒童上一年級，實行鎮政府下發入學錄取通知單制度，確保適齡兒童依法全部按時入學就讀。對已入學學生，每學年均要清查、核對，取消留級制度，堅決杜絕學生流失和中途輟學。實際中，由于我校優良的辦學環境和優異的教育質量，不僅使轄區內學生的入學和鞏固率達到了100﹪，而且就外學區和農民工子女也大量轉入我校學習，大幅度超額完成了義務教育招生任務。

3、面向全體學生

學校將始終按“面向全體學生，促進學生全面發展”做為“素質教育的核心來抓”。從一年級到六年級的各學科師資配備，做到了通盤考慮，統籌安排，采用小循環和大循環相結合的方法，沒有厚此薄彼現象。學校不設任何形式的重點班、快慢班或加強班。要求教師不得歧視、排擠、體罰和變相體罰學生，并通過《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》和《教師職業道德》等法規和政策學習，不斷提高教師依法從教的自覺性，要象關心自己的孩子一樣去關心每一個學生，善待每一個學生及家長。要根據每個孩子的性格、特長和家庭環境，以人為本，因材施教，使他們在原有的基礎，隨著年級的升高均有所提高。學校還專門將后進生的轉化工作做為教師考核的一項內容，通過多種渠道和多年不懈的努力，后進生轉化工作取得明顯效果，學校三十多個班級沒有出現差班、亂班，二千多名學生無一嚴重違規違紀或身心健康嚴重受損者。

4、建章立制，科學管理

為進一步規范教職工的教育教學工作行為，促使每位教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，無私奉獻，從而促進學校各項工作的全面協調、可持續發展，學校遵照上級的有關文件精神，于2011年新出臺了九個剛性制度：城固縣集靈小學《教職工工作綜合量化評估考核辦法》、《教學常規管理細則》、《文明班集體模范班主任評選獎勵制度》、《校本教研、培訓制度》、《公物管理制度》、《安全工作管理制度》、《教職工獎懲制度》等。制度從宏觀處著眼，細微處著手，具體詳盡，科學合理，可操作性強，經行政會、校委會、教代會研究、審議、定稿，匯編成冊，人手一本，對照執行，注重目標管理、過程管理及績效管理，及時量化考核，獎優罰劣，每集中兌現，有力地規范了教師行為，使學校管理步入了科學化規范化合理化的軌道。

5、安全工作緊抓不放松

為使每個孩子健康成長，學校高度重視，充分認識安全穩定工作的重要性，首先完善機構，成立了安全工作領導小組，由校長親自抓，設立保衛科、任命了保衛科長，建立了校園警務室，制定了各類方案、制度、責任明確，措施具體。每個學期有計劃、實施和總結。對一些棘手問題配合當地派出所共同解決，學校多年來無一起不安全事故發生，被命名為市級“平安校園”及縣級“治安模范學校”、“社會綜合治理先進單位”。

（二）學校組織機構管理嚴密、完備

在黨支部統一領導下，實行民主監督下教職工代表大會制度，定期召開職代會。校委會負責審查學校工作，提交各類提案，審議各項重大決策。下設工會、少先隊、家長委員會、教研組、學科組、德育工作小組、安全保衛工作小組、防汛領導小組等多個組織，制定有各組織工作制度，責任到人，分類立檔。學校領導集體成員配備合理，團結和諧。聘請了法院領導為法制副校長，定期做法制講座。各級中層領導認真、負責、有很強的事業心。領導成員切實做到了“兩多兩勤”（多調查、勤研究商量；多碰頭、勤溝通合作），形成了“在工作中既分工明確，各負其責，又互相支持，團結協作，步調一致，決策正確，堅持原則，敢于批評，公正辦事”的優良傳統，成為群眾信賴和擁護的領導集體。

尤其在大力推進素質教育的今天，學校制定了近、遠期規劃和奮斗目標，并逐步落實。前些年，我校是全縣首先開設微機課、英語課的小學，最先實現了電視等現代手段進教室的小學。近年來，又是最先在各年級辦公室配備電腦并入網的小學，而且在學校統一指導下，各組織結合自身特點，都有各階段實施素質教育方案、計劃和重點。如教研組重點研究如何在學科教學中培養學生綜合素質，形成了方方面面抓素質教育的局面。

三、推進素質教育，厚重學生全面發展底蘊

新課改實施以來，我們嚴格按照教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和深入實施素質教育的要求，堅守課堂主渠道、主陣地，堅持以落實“低負擔、高質量”為抓手，著力構建“精講、精練、高效率”課堂教學模式，促進了素質教育向縱深發展。尤其是全省素質教育工作會議召開以來，我們認真貫徹落實《陜西省人民政府辦公廳關于規范中小學辦學行為推進素質教育的意見》精神，切實規范辦學行為，形成了全面推進素質教育的良好氛圍。

（一）德育為首，構建德育教育體系

我們堅持“德育為首、五育并舉”的辦學方針，認真貫徹落實《中小學德育大綱》、《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。建立健全了德育教育機構，學校成立了以黨支部為核心，由學校工會、少先隊、思品課教師及班主任共同組成的德育工作領導小組，由一黨支部書記任組長，每學期制定德育工作計劃，確定了任務，并結合小學生年齡特征，明確了德育工作原則：“營造氛圍，形象具體，形式多樣，生動有效。”制定了《學校德育工作實施方案》，落實德育教育基地，將德育工作貫穿于學校教育教學的各個方面和各個環節，規定了在對學生進行日常行為常規教育的基礎上，分年齡段突出德育工作計劃體系：即一、二年級為“一級階段”，重點進行行為規范和文明禮貌養成教育；

三、四年級為“二級階段”，重點進行愛黨、愛祖國、愛他人、愛勞動、愛學習“五愛”教育；

五、六年級為“三級階段”，重點進行自強、自主、自立、自奮、自愛“五自”和初步的人生觀、價值觀教育。為此，領導小組啟動“二一一二”育人工程。即：每學期分開學初和學期中，召開兩次由黨、政、工、隊、班和骨干教師組成的德育工作會議，加強德育工作的研究、交流、檢查、指導及完善工作。每月召開一次思品課教師會議，掌握和總結各階段思品教學情況及學生良好習慣養成情況；每月召開一次班主任工作會議，交流班務管理情況和目標進展情況。每學期在期中考試完后，家長學校召開一次“家長委員會議”和期末前的“全校學生家長會議”，互通信息、征詢意見和建議。通過“二一一二”工程和學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成我校學生德育工作基本框架和比較完善的德育教育體系。

學校為使德育各項目標落到實處，收到實效，采取了具體可行的一系列措施。要求各科教學結合自身特點，靈活地滲透思想教育。制做了《小學生日常行為規范》和《小學生守則》鏡框，公布于各班教室，以便師生檢查監督，要求各班建立好人好事登記薄，并在每周五的班會上小結。以班為單位，班主任主抓，少先隊大隊輔導員具體指導，在五、六年級開展“雛鷹爭章”活動。堅持以活動為載體，廣泛開展“三講兩實踐”系列教育活動。注重結合節假日、重大活動和學科特點，有針對性地對學生進行愛國主義、公民道德、民族精神、理想信念、法制、心理健康等教育。我們常年堅持升國旗和國旗下講話制度，舉辦“六一”新隊員入隊宣誓儀式、歌詠比賽、演講比賽、“金秋十月”校園藝術節和慶“元旦”文藝匯演。新生進校前兩周進行入學教育，使學生入校后明白應該怎樣做和不應該怎樣做。組織學生開展“三百”活動，即觀看百部優秀影片，讀百部優秀讀物，唱百首優秀歌曲。堅持每月觀看一部愛國主義影片。學校聘請法院領導為法制副校長，專項進行普法教育，做到“五落實”。定期開展“法制講座”，對全體學生進行法制教育。邀請離、退休軍人及英模人物來校舉辦英雄人物先進事跡報告會。分級分批帶領學生參觀當地大型企業和張騫紀念館等古跡，瞻拜“人民英雄紀念碑”并舉行“獻花獻詞。”積極參與城市建設、法制、稅收、科技之春等宣傳活動，扶窮濟貧，捐款助學等社會公益活動，結合“批xx，講科學”等重大事件及重大節日廣泛開展慶祝活動。通過切實、生動的各類活動，陶冶了學生情操，提高了學生思想素質。學校被評為市縣 “德育工作先進單位”、“雙擁模范單位”、“獻愛心先進單位”和省級“示范家長學校”。

（四）重視特長教育，培養學生創新能力

我校高度重視特長生培養工作，積極為特長生健康成長、脫穎而出搭建平臺。為使學生個性特長和興趣愛好得到良性發展，學校成立了包括田徑、乒乓球、書法、繪畫、舞蹈、小制作等11個興趣小組，常年開展活動，從未間斷。幾年來，學校各年級體育成績合格率超過90%，體育達標率90%以上，優秀率85%以上。涌現出一大批體育成績優異的學生。學校組隊參加縣體育運動會和單項比賽，5次獲全縣小學組田徑團體總分第一名，兩次游泳團體總分縣第二名，兩次乒乓球團體總分縣第二名，代表縣上參加漢中市田徑運動會，我校聶佳、王鶴等8名學生在短跑、接力及游泳中獲一、二名成績。學校被命名為“市體育傳統項目學校”。在其它單項比賽中，學生獲獎面寬、等次高。劉戴月、馬千堯等同學在縣故事會上獲一、二等獎。田雪媛、楊凱、張凱軍、馬琳同學的繪畫和書法作品被中國少工委、全國少兒書畫作品征委會分別評為特等獎、金獎和銀獎。近年來獲國家、省、市級繪畫攝影作品一等獎的還有梁林、吳浩等56人次的69件作品。學校被評為縣首屆“情系教育”杯書畫展組織獎、第十一屆全國“七巧科技”系列活動“示范學校”。以上獎項的獲得極大的調動了學生參與興趣小組活動的熱情，發展了學生特長，推動了我校素質教育的進程。

四、迎難而上,努力辦好人民滿意的教育

受客觀條件制約，我們的教育教學工作和學校的辦學水平同人民群眾較高的教育期望還存有一定的差距，還存在著需要進一步研究、改進的問題，主要有：⑴高速發展的教育需要與目前我校辦學條件不相一致，由于資金短缺，早期購置的部分微機配制底瀕臨淘汰，急需換代添補,需建設裝備電子備課室、多媒體階梯教室,以提高教師備課、上課現代化教學水平。⑵學校德育工作需進一步研究探索，尋找更為深遠和富有實效的德育教育途徑。⑶教師年齡結構偏老化，需補充富有朝氣和活力的新生力量。⑷教師素質參差不齊，觀念更新、業務水平和科研能力需進一步加強和提高。

針對以上突出問題,學校深入研究,進一步明確辦學思路和奮斗目標,采取強有力措施積極應對, 以優良教學傳統為基礎，以優越辦學條件為保證，以科學管理為手段，以建設一支高素質教師隊伍為前提，以改革課堂教學結構為載體，以提高課堂教學質量為核心，以豐富多彩二課活動為輔助，堅持課內課外相結合，建立學校、家庭、社會三位一體教育體系，在促進學生全面發展的同時，激發學生興趣愛好，重點培養學生的創新能力和實踐操作能力，努力把我校辦成一所‘兩全三特’（兩全即全體學生全面發；三特指學校有特色，教師有特點，學生有特長）、人民滿意的規范化一流名牌小學。

第五篇：楊屯小學推進素質教育經驗材料

楊屯小學推進素質教育經驗材料

嘉祥縣萬張鄉楊屯小學，始建于1951年，現有10個教學班，在校學生482人。教師19人，13人具有大專學歷，其中縣級教學能手1人，縣級優質課獲得者3人，學科帶頭人2人、縣級骨干教師7人。學校占地面積15120平方米，校舍70余間，裝備了微機室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、德育室、少先隊室、音樂室、勞技室、保健室、個性特長展室、音體美器材室。整個校園處處充滿文化氣息，處處彰顯著學生的個性。

一、讓校園文化建設成為學校發展的主旋律

“讓學校成為學生學習、生活的樂園，讓學校成為學生健康、快樂的家園”確定為學校校園文化建設的目標，將“綠色校園”、“陽光校園”、“人文校園”三大理念確立為校園文化建設上的基礎理論。力求做到“讓學校的每一面墻壁說話，每一間房活動，每一處景生情，每一個角落育人”，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。

二、規范教學常規管理，全面提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線、生存線、發展線。為了更好地規范教學常規，我們主要從以下五個方面抓起，一抓課前準備，二抓課堂教學授課水平，三抓作業布置和批改，四抓輔導工作，五抓教后評估。

三、抓教研、促教改，全面提高教學質量

一個學校領導如果覺得很忙，沒空上課評課，那么這種忙就是瞎忙。我們校委會帶領老師們從聽課入手，深入課堂，進行教研。并

且對不同能力層次或不同年齡段的教師提出不同的目標，“一年入門，兩年過關，三年出師，五年成骨干”，“不研不教、邊研邊教、科研興校、科研興教”已成為我校響當當的口號。

四、從養成教育入手，完善學校管理

少先隊工作是學校工作的窗口，同時也是學校工作的重要組成部分。校委會制定了班級管理辦法，大隊委負責實施，校委會負責監督，從安全、學習、紀律，衛生四個方面對一至六年級以班級為單位進行量化，每天一公布，每周一小結，每月一評比，頒發流動紅旗學期末根據檢查成績累計出分數，按1:4評出優秀班級，所在班班主任為優秀班主任，作為年終評優樹先的依據。班級管理中無論是班風建設還是學風的培養，最重要的不是去“管”，而是如何去“理”，既“養成教育”。“養成教育”的養成，同時也充分調動了兩個積極性：一個是教師理的積極性，一個是學生做的積極性。使學校管理進一步完善。

五、全面實施素質教育，彰顯“共性+個性”的辦學特色。

在實施素質教育的過程中，我校確定了“共性+個性”的辦學特色，力求在提高學生德、智、體、美、勞等全面素質的基礎上充分弘揚學生的個性，盡可能讓每一個學生都能學有所成、各有特長，讓每一個教師都享受教育的幸福、形成自己的教學性格。學校成立了書法、繪畫、手工制作、手抄報、詩歌朗誦、樂隊等形式多樣的興趣小組，開展了豐富多彩形式多樣的活動，真正實現了“班班有特色，人人有特長”。學校還征集“學生格言”、“學生書畫作品”等個性風格凸

現的作品，設立“學生格言牌”、“學生書畫作品”裝幀框，展示在校園醒目的位置，既豐富師生的校園生活，又激勵學生的自信心。

我們的學校雖然取得了一點點成績，那已成為歷史，那只能代表過去，不能代表現在和將來。我們將在教辦領導和教研室領導的帶領下，一路開拓、一路進取、一路思博、一路創建，爭取走向更大的輝煌。

楊屯學校 2010、11、28