第一篇：實施素質教育經驗材料（精選）

全面實施素質教育、提高教育教學水平

——志丹縣實施素質教育經驗材料

近幾年，在志丹縣政府大力支持下和縣教育局的堅強領導下，我縣認真貫徹黨的教育方針，認真落實國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，并在全縣各中小學開展一系列主題教育，深入開展實施素質教育，取得了一些寶貴經驗和成績。

主要從以下幾方面開展了工作： 一． 德育工作篇：

德育工作是學校實施素質教育的首要工作。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。中學德育是社會主義精神文明建設的基礎工程，是提高全民族思想道德素質的基礎性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。因此，我縣教育部門一直把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，以確保學校德育工作的順利實施。具體做法如下：

（一）各學校設置德育課程發展目標和學生培養目標

根據學校的辦學理念：“以學生的自主發展為本，創設各種條件與機遇，讓學生的個性和潛能，在義務教育階段得到充分自由和諧地持續發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎”，制定實施素質教育的德育課程發展目標：開展以“實施自主發展教育，形成學生完整人格”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調動學生主體自覺性、自主性和創造性，促進完整人格形成的新型教育教學途徑，培養和塑造具有自主意識和責任感、創新意識和創造力的自主發展型人格的一代新人。

同時構建了學生培養目標：通過構建以“文明、誠信、博愛”為核心的學生自主發展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發學生的潛能，為每個學生展示優勢創造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發展。

（二）德育課程設置的基本原則 1.整體性原則

在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時要強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高學生的綜合素質。

2.層次性原則

從學校實際出發，從學生實際出發，在德育課程的設置中注重分層、體現差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。

3.創造性原則

打破傳統教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。

4.適應性原則

要充分考慮到學校實際情況和師生特點，制訂相應的計劃。要采用廣大師生易于接受的形式來實施有效教育；此外，各類規章制度、管理措施也要主動適應學校環境和師生群體特點，以求得社會、家長及師生對德育課程的認同。

5.校本性原則

要充分體現鮮明的學校特色，立足學校實際，確立校本發展的理念，形成學校有特色、有實效的德育課程。

6.操作性原則

課程設置、內容選擇的切入口要小、要實，從理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要強，才能取得較好的教育效果

（三）課程實施 1．基礎型課程

教師要以“全員育人”的觀念，通過各基礎型課程的學科教學對學生進行思想品德教育，除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感態度與價值觀”等德育目標和德育內容，并落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。要充分考慮學生實際、師生關系、教學環境等要素，采用靈活多樣的教學方法實施，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達到“潤物細無聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。

2.拓展型課程

（1）學科類、活動類課程

這兩類課程要結合學科的特點，努力開發學科德育資源來增加本學科的育人功能，并逐步形成校本課程及規范有效的運行機制。例如語文讀書指導系列活動是頗有特色的學科類校本拓展課程。由學校教務處和語文教研組全程管理，使用上級推薦和自選的校本教材及配套音像資料，并不斷加以完善。

在具體實施中要做到： ①每班有專職的讀書指導老師。

②每班有統一的書櫥，各類圖書及相應規范的管理。③每年一屆校“讀書節”活動，做到內容豐富、主題鮮明。④ 每年開展一次讀書演講比賽活動。（2）專題教育、班團隊活動課程

內容上針對當代學生思想活、觀念新、信息靈的特點，把反映學生學習、生活及社會熱點問題以及學生感興趣的話題引入教育內容，使德育課程內容更加鮮活、容量更加大。

在教學中應采用學生喜聞樂見的、生動活潑的方式，突出活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，創設能引導學生主動參與的教學情境，使愛國主義教育、社會公德教育入腦入心，使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內化。

（3）團隊活動課程

學校以校園、家庭、社區為團隊活動主陣地，通過開展各種主題活動，引導隊員、團員養成高尚的道德情操和良好的行為規范，豐富團隊活動文化的內涵。

重視開展節慶活動，引導學生體驗和感受這些節慶紀念日中蘊含的中華民族傳統文化、傳統美德和革命傳統，并以課程、主題教育等形式保證落實。（4）社區服務和社會實踐活動

采用校內外結合的活動形式，根據不同年級學生的特點和需求來進行設計和規劃。如春秋游社會實踐系列活動；影視活動觀摩系列活動；敬老院、福利院活動；安全教育系列活動等.(四)課程的管理和保障

1.建立教師學習培訓制度，使教師從觀念到方法都有提高 建立系統的學習培訓制度，包括：班主任隊伍的培訓、班級任課教師隊伍培訓。對班主任隊伍的培訓，采用集體培訓、年級組指導、個別帶教等方式，對班主任的師德、能力、工作藝術性等方面進行有針對性的培訓；對班級任課教師的培訓，以集體講座、教研組學習為主。

2.制訂德育工作崗位職責制度，強化“全員德育”的意識 制訂《學校德育工作制度》分別對班主任、團隊干部、政治教師、班級任課教師、二線人員規定了各自的德育職責，每個任課老師落實到一個班級，參與這個班級的一系列教育教學活動，包括幫教行為偏差生、家訪等工作也成為班級任課教師應盡的職責，使“人人都是德育工作者”在校園真正得到實現。

3.建立形式多樣的教師考核評估機制

定期組織人員對教師的備課、上課中是否落實德育教育進行檢查。并將檢查結果作為教師年度考核的一個重要依據。對班主任實行月考核制度，對班級任課教師實行學期考核制度，每學期對全體教職員工進行全面、公正的考核評估，開展“我心中的好老師”評比活動、“師德演講會”等系列活動，隆重表彰德育工作方面表現出色的教師，并在各類評優、評職稱活動中優先考慮班主任和優秀班級任課教師。

4.建立分段考核、多元評價的學生品德評價機制

針對不同年齡段學生身心發展的特點，研究制訂三個階段的學生在思想品德的應知應會的基本要求和目標體系以及與之相匹配的評價體系，同時用好學生成長記錄冊，注重學生身心健康發展和過程性評價，形成學校、家庭、社會一體化的教育格局。變單純的成績分數評價為素質教育全面發展的綜合評價，尤其注重對學生思想品德、行為習慣、學習態度、身心健康、個性發展等諸方面因素的評價。變單純的教師對學生的評價為教師、家長、學生共同參與的評價。

二． 教師教研篇

教師是素質教育的實踐者和直接執行者，是學生智力、心靈的開發者，只有最大限度的將教師的智慧與熱情挖掘出來，我們各項教育政策才能落到實處，才能實現我們的教育目標。

（一）制度激勵，建設適應教師發展的動態制度文化

傳統觀念認為，制度就是規范，就是大家應該遵守的行為準則。是的，“沒有規矩不成方圓”。但是，教師專業成長的新形勢，僅僅靠制度明顯是不夠的。教師任教初期，通過制度“規范”是必要的，當教師的專業發展到“千帆競渡”的時候，教師的個性化發展就會與“規范的制度”發生不斷地沖突，制度“規范人，限制人”的一面就會凸現出來。我們改變觀念，大膽實踐，不斷改革完善制度，用制度來引導、促進、激勵教師的專業成長。一所學校的教師就是一個大的教師團隊，在這個團隊中，每個教師的專業素養和能力水平不可能一樣，每個教師都有自己的優點和不足。作為教育的管理者，我們從學校長期發展的需要和學生成長的需要出發，制定了《志丹縣中小學教師分層聘用方案》。通過制度使極少數不適應教學崗位的教師轉入其他適合的崗位，這種制度的引導，激發了教師潛力，進而推進學校的發展。

（二）構建校本教研平臺，促進教師專業成長

1、以今天的培養開創明天的教育

青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是學校教育教學工作的生力軍，是學校可持續發展的后備力量。但他們走上工作崗位不久，缺少教育教學經驗，因此，怎樣提高他們思想覺悟和業務水平，促進他們早日成才，是我們必須要解決的難題，我們本著研究的態度，尋找青年教師成長的最佳途徑，進行了一系列課題研究，從優秀青年教師成長機制、促進青年教師自主成才策略、青年教師培養方法創新、青年教師評價機制等方面正進行著積極的探索。

教師的培養是一個系統工程。我們制定了《以今天的培養開創明天的教育》的青年教師培養計劃：確定了培養對象和培養目標，明確了具體做法，即（1）加強師德建設，提高青年教師思想素質；（2）實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”；(3)加強對青年教師教育教學常規管理；（4）搭建活動平臺，開展豐富多彩的教學比賽活動；（5）建立青年教師培養工作激勵機制；（6）督促青年教師自覺成才;（7）建立青年教師“成長檔案”等。

2、建立、完善公開課教學研究平臺，提高教師專業發展的品味 公開課教學研究是校本教研核心內容，是促進教師專業提升的重要手段。我們倡導教師熱愛課堂，研究課堂，使課堂有效、高效，讓生命在課堂流動，讓課堂充滿生命活力。

每學期，各中小學的教研組、備課組舉行公開教學研討活動。組內公開課層次多樣，教齡5年以下的青年教師成長評價課、10年教齡的中青年教師展示課、骨干教師的示范課、師帶徒教師雙方的師徒學習課、課題研究階段成果匯報課等，鼓勵教師積極參加省級、市級等公開課、優質課評比活動。

每學年舉辦一次全縣規模的公開教學研究（開放）周活動，每次都有不同的主題，各教研組選拔1—2名教師開課，開課教師根據學校確定的研究主題選定課題，教研組集體備課，上課后認真總結和反思。研究周面向全縣，邀請教育界同行、學生家長等聽課、評課。

3、發揮課題研究的輻射和引領作用，加快教師專業發展和成長的進程

教師參與課題研究是教師成長“助推器”。教師在教育教學中經常會遇到一些困惑的問題，在處理這些問題的過程中也會積累一些經驗。這些經驗雖能應付日常工作，但對于問題的認識是遠遠不夠的。我們身邊有這樣的教師，兢兢業業，勤勤懇懇，說起來功勞苦勞一大堆，但像樣的東西卻拿不出來，原因就在于缺少研究。要想形成自己的教學思想，教學風格乃至高超的教學藝術，必須走課題研究的路子，在研究的過程中，不斷發現；在理論探索和實踐應用中，向問題的實質逼近，找到問題的根源和解決的辦法，在研究中不斷豐富自己，發展自己。由于課題研究本身是一個螺旋上升循環發展的動態過程，這一特點決定了課題研究對于提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的作用。

我們倡導以研究的態度解決學校發展中的實際問題，強調“問題即研究”、“教育即研究”的意識，要求教師要善于捕捉和確認問題，堅持在行動中研究，在研究中行動，在行動與研究的實踐中不斷砥礪教育智慧

4、形成發展團隊，發揮教師成長過程中的互助作用

讓優秀教師掛帥，以問題研究為平臺，形成學校教師發展團隊，目前已成為促進教師專業成長的一種重要手段。志同道合的一批教師，在優秀教師的帶領下，通過對學校教師、學生狀況的分析，從繁亂的問題中篩選出迫切需要解決的問題，在優秀教師的指導下，進行集體研究，促進團隊成員的共同進步。團隊活動形式可多種多樣，比如共同進行制定教學計劃，共同討論課堂教學實施策略，相互聽課、評課，開展專題研討、交流反思所得，共享階段成果等。這種密切的、有目的交往，其他教師就會感知到優秀教師的教學品質，就會結合自己的具體實際不斷改進自己的教學工作，達到共同發展的目的。當同一學科的教師得到了發展，一個優勢的學科就誕生了，一個以優勢教師為核心的團隊就初具規模了。

三、校園文化建設篇

（一）加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。我縣對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

（二）校園文化建設的基本思路

經過幾年的探索實踐，我縣形成了校園文化建設的基本思路：以“三個代表”重要思想為指針，以科學的教育發展觀為指導，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規范引導，又注重個性發展，從而實現了我縣校園文化的不斷發展和全面繁榮。

（三）校園文化建設的基本構成

我校校園文化建設遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行。

1、設施建設近幾年，我縣先后投如大量資金，修建了??保證了師生學習和工作的需要，為教學現代化和課程改革奠定了基礎。

2、環境建設 我縣校園環境建設指導思想以建設“環境優美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，遵循“設計科學、規劃合理、經濟實用、整潔舒適”的原則，通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置，來塑造校園的整體形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

3、文化建設 文化建設是校園文化建設的重點，是校園的點晴之筆。多年來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，按照“協調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，建構了系列的主題教育。

4、活動建設 活動建設是校園文化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力。因此，我們非常重視校園文化活動的建設。

（1）.堅持主旋律，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。多年來，我們把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”教育活動；以共產黨好、社會主義好、改革開放好為主題，開展了“我看改革開放，我看學校發展”征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

（2）.加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動、青年志愿者活動，堅持“愛心救助”、“社區援助”、“一助一”、“環保衛士”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

（3）.全員參與校園文化建設。良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符，因此，我們在教師中開展了“建學習型校園，做學者型教師”活動，引導教師學習理論，鉆研業務，提高技能，舉辦了教師才藝大賽、課改論壇、師德論壇、敬業愛崗演講比賽、“校園文化論壇”，老師們展現自身才華，暢談教育美景，形成了人人關心校園文化，人人參與校園文化的良好局面；在學生中我們開展了“校徽設計”、“校園文化牌設計”、“班級文化建設”、“文明班級評選”等活動，激發了他們愛我校園、美化環境的自覺性和積極性。

（4）.用先進文化覆蓋整個每個校園。要求各校充分利用校廣播電臺、宣傳欄、壁報欄、校園小報、讀書征文比賽，文學、藝術、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍，綠色班級評選活動、讀書、征文比賽、主題班會等活動以及廣播臺每周的“校園漫步”、“名作欣賞”、“青春之聲”、“文化沙龍”、“陽光之路”等節目，深受廣大學生喜愛，弘揚了先進文化，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍，使先進文化覆蓋到校園的每一個角落。（5）.倡導各校開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我們加強了學生藝術團體的建設，成立了學生銅管樂隊、舞蹈隊、合唱團、文學社、記者站及美術興趣小組，積極開展文藝匯演、消夏晚會、慶祝人大50周年文藝演出、才藝大賽、廣場文化活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新年晚會以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動，擴大了學生的知識面，促進了學校德育和美育工作，提高了學生的鑒賞能力，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

5、制度建設 如果把校園文化建設看成一個整體，比作一個完整的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動建設是血脈，那么，制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。它決定著校園文化建設的方向和品位以及校園文化建設的政治性、先進性、科學性和人文性。近年來，我縣十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂了《黨風廉政建設實施意見》、《師德教風建設實施方案》、《關于進一步加強校園安全工作的實施方案》、《教師素質工程提升方案》、《弘揚和培育民族精神月活動實施方案》等，為促進我縣校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

第二篇：實施素質教育經驗材料

青原區新橋小學實施素質教育經驗材料

青原區新橋小學地處紅色故土——青原區渼陂西路2號青原大道旁，與華拓國際大酒店相鄰，距海關大樓不足一華里，校園內綠樹成蔭，花團錦簇，四季有花有草，環境優美，教室里寬敞明亮，經過師生們的精心打扮，很有濃郁的文化氣息。現有12個教學班在校學生435人（其中女：195人），畢業班學生數56人，上一學年畢業生數82人，招生數96人，教職工30人；其中本科5人，專科23人，中專及以下2人，學歷均已達標，均已取得教師資格證和繼續教育證書，獲小教高級職稱24人，學校占地面積6409m2，生均面積14.83 m2，校舍建筑面積1410m2，生均校舍建筑面積3.26 m2，其中教學輔助用房1094m2，行政辦公用房85m2，生活用房311m2，建有多媒體教室五個，音體美室、圖書室、閱覽室、電子備課室、學校網絡監控室等功能室各一個。

青原區新橋小學始建于1958年秋，最初校址在河東新橋鄒家村祠堂內。該校前身原為新橋社辦小學，直屬教育部門管理，開設一至三年級共三個班。一九六五年秋，因學校調整，上級將新橋小學撤并到河東金竹小學（現為井大附中所在地），該校設臵一至六年級共六個班，其生源來自新橋、金竹、鄧家等大隊。一直到一九七八年，根據上級指示精神，每個大隊都必須創辦一所完小。因此，在一九七八年秋，新的新橋小學正式開學了，校址在新橋鄒家祠堂對面，開設一至五年級，共五個班，校名更名為河東新橋小學，新橋大隊所有小學學生源都回歸該校就讀。該校舍因風吹雨打，破損嚴重，逐漸成為危房，為確保師生安全經鄉政府領導協調，學校于一

九九0年秋，搬遷在現新橋社區蔣家村小組的一個倉庫內上學，校名不變，新校舍選址在青原大道西側，現華拓大酒店對面，渼陂西路2號。一九九五年秋，新校舍建成，一九九六年春學校順利搬遷到新址，校名依舊，共五個年級。2009年秋，該校劃歸區教體局直接管轄，學校更名為青原區新橋小學。

在2001年成立青原區之前，新橋小學僅有教師13名，學生154人，教學質量偏差，教學設備簡陋，教學特色貧乏，借助青原區成立的春風，該校狠抓教學質量，“內抓管理，外樹形象”，嚴格執行黨的教育方針，培養學生德智體全面發展，以德育人，以智啟人，以體健人，堅持發展為主題，從常規著手，從細節入手，讓每個學生揚起希望的風帆，讓每位教師領略教書育人的樂趣。堅持“德育為首，樹人為本，質量為根，特色為翼”辦學思路，以“創文明之學，做誠信之人”為校訓。逐漸形成了“嚴謹、誠信、和諧、文明”的校風，“團結、敬業、求精、進取”的教風和“誠信、刻苦、求索、創新”的學風。

從2003年起，三年級以上年級開設了英語課。自2001年以來，學校的教育教學質量在河東街道乃至全區一直名列前茅，教師在各級各類舉辦的競賽中取得了可喜的成績。先后有劉愛民教師于2004年獲省級小學教師自然課上課二等獎，劉愛民、歐陽淑清兩名教師獲市級上課一等獎，陳艷艷老師、匡愛珍老師、王翠華三名教師獲市級上課二等獎，周輝、李海蘭、何紅蘭三名教師獲區級上課比賽一等獎，老師在各級各類刊物上發表論文10余篇，獲獎論文50余篇。2006年，周輝老師榮獲市級優秀教師稱號。何紅蘭老師、周妍老師、周輝老師、陳艷艷老師都被評為區級骨干教師。

陳艷艷被評為區級學科帶頭人，胡衛澤、周輝、宋春梅、陳艷艷、萬小蓉等多人次榮獲區級優秀校長、優秀教師、優秀班主任稱號。學校的體育工作頗具特色，02年、04年、06年在全街道運動會上連續三屆蟬聯總分第一名，并向上一級學校輸送若干名優秀運動員。2010年、2011年連續兩屆榮獲全區中小學運動會榮獲團體總分第二名的驕人成績。

由于學校教學質量過硬，辦學特色突出，學校管理嚴格，頗受社會的認可和家長的好評。至2001年起，每年以100余名的學生遞增。在2005年春季，在校生達到546人，教師25名，后由于青原區實驗小學的成立，劃撥走了200余名學生，但仍然保持良好的發展勢頭。

2009年翻開了我校發展史上的極為重要的一頁。從這一年的8月份起，我校由原來的街道管理上升為區教體局直管，這為我校提升品位、提高教育教學質量，更好地為社會和家長服務帶來了機遇和挑戰，我校努力完善學校制度文化建設，加強科學管理，進一步營造“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成長為志”的辦學氛圍。

一是致力于育人環境的優化。

近三年來，學校多方籌措資金，致力于學校育人環境的改善和優化。2006年在華拓大酒店的捐助下和市政府實施學校“旱廁改水廁”工程，我校將困擾多年的又臟又臭的老廁所改成了四層都有的方便干凈衛生的水沖式廁所，新建了廚房，改建了多媒體教室。2008年下半年為響應“一大四小”工程，我校按照市區有關要求，對我校校園重新進行了規劃，投入3萬多元種上了樟樹、杜英、桂花、銀杏、茶梅等名貴大小喬木1000余株。2009年上半年，又投入七萬余元鋪設了彩磚，新修了車棚，下半年再建了

文化長廊、整修綠化帶，添臵各種多媒體器材和教學設備，2010年暑期將教學樓進行了整修，更換了鋁合金門窗等，為師生創建一個更加優化、更加宜人的育人環境。2011年又投資十余萬元新修了跑道、文化墻，裝修了小功能室。

二是開展陽光體育運動。

要求每個學生一根跳繩、一個毽子、一副球拍，堅持兩操一課，使自我鍛煉成為學生的習慣。

1、倡導生動多樣發展，持續弘揚辦學特色。

2、以文明學校創建和鞏固為載體，提高師生文明程度，切實抓好師生行為規范教育和文明禮儀教育，積極營造良好的學風、教風、校風，大力加強校園文化建設，做到一班一品，進一步發揮校園文化、育人功能，切實抓好文明創建活動，提高師生的文明度。

三是夯實基礎工程，全面提高教育教學質量。

“為學生一生的幸福和發展奠定堅實的基礎”是我校的工作目標，學校充分挖掘教育資源，深化基礎教育改革，促進教師專業化發展，提高教育教學質量。

教育科研是提高教育教學質量的重要舉措和關鍵環節。學校歷來堅持“科研興校，人才強校”，在學校的倡導下，在骨干教師的引領下，廣大教師自覺自動地投身到教研活動中來，積極地做實踐者和反思者，做研究型、智慧型教師。

學科教學是培養學生的主渠道，也是促進學校內涵發展的基礎，學校以教研組為單位，以備課組為核心，落實集體備課制度，百校千課活動，進一步突出課堂的開放特征，著力變革學習方式，強調遵循學生身心發展

規律，積極倡導“在活動中學習，在生活中運用”的學習理念，積極創造高效課堂模式，培養學生開闊的視野、活躍的思維、豐富的知識、獨到的見解、濃厚的興趣、開放的氛圍。

學校教育教學工作以人為本，落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強教育內涵建設為主線，以創新“教育發展年”建設為抓手，堅持以教研為先導，提高教師素質，深化課程改革，以質量為生命線，以管理做保證，促進學校的可持續發展。

為了保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，學校進一步轉變教育理念，以創設開放而有活力的課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。因此，該校每周進行一次教研活動，進行新課標學習，聆聽優秀教師的好經驗、方法等，進行課堂教研活動，互相聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

縱觀已開展的教研活動既扎扎實實，又有改革與創新，從教研活動的開展和教師們的工作成績上來看，學校教研組正在成長。其中語文教研組2010年榮獲區優秀教研組稱號。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，按照新課標的要求，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用，構建、創設高效課堂。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課，備詳細教案，備教學目標，備教學環節，備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法，備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，做到有生命性、生成性、全體性、全面性，必須明確本堂課的教學目標，必須讓學生積極參加教學活動，必須當堂檢查，反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的。總會有那么幾個學生在學習上有困難，跟不上其他同學，而這些學生是影響教學質量的重要因素。教師要有決不放棄每一位學生的信念，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

（1）建立學困生檔案，根據考試成績和教師平時觀察，確定學困生名單，掌握他們的各種信息，明確學困生、優缺點和知識能力缺陷，造成學習困難的原因，建立檔案。

（2）教師必須利用課余時間對學困生進行個別輔導。

（3）經常與學困生談心，掌握他們的思想動態，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵，讓他們找回自尊和自信，提高他們對學習的積極性和興趣，樹立起奮發向上的動力，最后一名學生進步了，整體質量自然水漲船高。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學 的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率，對一些典型題目和學生易錯題摘記在本子上，互相交流，資源共享。

四是重視教師師德師能的提高，促進教師的專業發展。

教學質量的提高，關鍵是教師。要立足崗位練兵，努力培養一支高素質的教師隊伍。

（1）、加強教風師德建設，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，要通過學習和教育，使教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，形成樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、踏實肯干、率先垂范的工作作風。

（2）、加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

①堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念，課題研究交流、基本功培訓等，做到定時間、定地點，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。

②建立健全教師的外出學習制度。教師外出學習，要保證人員、時間、資金到位；外出學習的老師，要以匯報課或主題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，提高和推廣學習效果。

③建立教師讀書制度，強化自身的理論學習。教師每人都必須訂閱一份有關教育教學報紙、雜志，并對學習的內容進行摘錄，以便在集中學習中交流自己的學習體會，50歲以下的教師每學年須摘錄一本讀書學習筆記。

（3）、拜師學藝，促進教師的快速成長。

①教學經驗少的教師，必須與本校的骨干教師結成師徒，簽定結對協議書，明確師徒的相應職責。

②走出去，讓骨干教師有更多更好的學習，提升機會。

③請進來，邀請有關專家來校指導，引領最新教育教學理念，使教師

有機會觸摸教育教學最前沿，讓更多的教師接受新理念，從而轉化自己的教學行為。

（4）、建立教師業務檔案袋

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校應為每位教師建立檔案袋，檔案袋中須包括如下內容：

①教師基本信息，各人專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）。

②論文、案例，交流材料等公開課相關材料。

③專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等。④承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料。

⑤教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況。

⑥教師教學常規檢查情況表。

學校教師業務檔案不但為學校提供了教師評價的依據，而且也便于教師對自身工作進行反思和改進。

（5）、加強過程管理，對教師的教學工作平時要加強常規檢查、隨堂聽課，采取分階段、有重點、有針對性的方法一聽（聽課堂教學）、二看（看備課筆記、作業批改）、三座談問卷（開學生座談會、問卷調查）、四總結提高（指導其總結成功的教學經驗，以發揚其優點，指出其問題以加以改進和提高）。

五是突出特色教育，塑造學校品牌和形象。

培養“合格+特色”的學生是時代賦予新時期學校教育的重任。我校將 8

“走特色教育之路，開藝術教育之花”定為學校未來發展的突破口，緊握素質教育的主線，沿著“全面發展，爭創特色”的改革思路，堅持藝術特長展示與學生藝術素養綜合提高有機結合。藝術課堂教學與課余特長培養有機結合，學校集中教育與校外家長送培有機結合。深入挖掘自身潛力，將有特長的教師安排在合適的崗位上，充分利用教育資源，積極創造條件，力爭使學校特色教育走上有目的、有計劃、有措施、有成效的良性發展軌道，提高學校辦學品位和辦學效益。

首先是組織全體教師深入學習實施素質教育的有關文件，特色教育理論，轉變教育觀念，以理論為先導，使實施素質教育轉變為每一位教職員工的共同信念和行為，其次要根據自身實際，進行整體規劃，特色教育領導小組和實施小組，建立特色教育方案，制訂訓練計劃，幫助家長挑選訓練項目，使學校特色教育走上正軌。第三，強化校園文化建設，充分利用紅領巾廣播站和宣傳櫥窗等開展各類教育活動，形成校園個性鮮明的文化氛圍。第四，要以“讓每一個孩子學會思維，享受學習，體驗成功，讓學校成為師生共同發展的“精神家園”，追求目標，注重學生的個性發展，充分發揮學生的個性特長，盡可能多地提供各種活動讓學生參與、發展，今年要成立鼓號隊、合唱團、美術創新社、太極劍隊、小記者等藝術團隊。

提升學校辦學品位，努力辦好讓人民滿意的教育是我們的目標和追求，面對未來，要面臨的困難不少，但學校對未來的發展前景充滿信心，明天會更加輝煌燦爛。

學校存在的主要問題與整改措施：

1、校園面積狹小。因我校在青原區成立之前已建好，隨著四周土地

被其他單位陸續征建，使我區校園面積無法向四周擴建，只能在現在基礎上科學規劃、精心布臵，辦成一所小而精的品牌學校。

2、功能房儲備不足。我校現只建有一棟教學樓16間教室，除去教學用房外，只有2間功能房，分別建有多媒體教室、計算機房，功能房嚴重不足。整改措施：充分利用小功能房，將之開發利用起來，同時向有關部門申請再建一座綜合樓。

3、音、體、美設備不足。整改措施：籌措經費購買，并盡可能使用好。

4、辦學特色還不明顯。整改措施：積極開展形式多樣的活動，將“校園吉尼斯挑戰賽辦成一個拳頭產品。

面對未來，我們新橋小學將抓住機遇，與時俱進、開拓創新，在改革中發展，在發展中壯大。

第三篇：實施素質教育經驗材料

實施素質教育經驗材料

新

驛

鎮

皇

林

小

學

2009.09

實施素質教育經驗材料

學校自創辦以來,在各級黨委政府的關懷和社會各界熱心人士的支持下，學校堅持全面貫徹教育方針，以素質教育思想為引領，面向全體學生，促進每一個學生全面發展，推進了素質教育，提高了教育教學質量，為學校的可持續的健康和諧發展奠定了基礎。

（一）重視管理機構建設，確立先進教育理念，引領素質教育全面實施

1、優化領導班子，樹立先進教育思想。

素質教育作為我國教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發展教育，是促進全體學生可持續發展的教育。學校領導班子十分重視自身建設，重視學習和實踐，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，端正教育思想，轉變教育觀念，不斷進行教育實踐，努力用先進的教育思想武裝頭腦。學校領導班子健全，班子成員符合任職條件和崗位要求，年齡和專業結構合理,有強烈的事業心和責任感, 政治素質和政策水平較高，有較高教育管理理論水平和組織協調能力, 顧全大局，團結協作，服務意識強，勤政廉政，作風優良，在教職工中的工作滿意度和家長對班子、學校工作的認可度比較高。

2、理清辦學理念，確立辦學目標。

認真貫徹素質教育和課改綱要精神，結合學校發展歷程，確立了“以人為本，重在發展；崇尚創新，追求卓越”的辦學思想。“以人為本，重在發展”就是教育必須為人的發展服務。學校必須為學生的全面發展和終身發展奠定堅實基礎，為教師水平的持續發展創造良好條件。學校正是以這一辦學思想結合學校發展態勢, 確立辦學目標,不斷引領學校素質教育的全面實施。

3、健全學校內部管理機構，全方位實施素質教育。

學校在各部門各項教育管理中，抓住“面向全體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件;始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體美音、勞動技術教育和社會實踐，培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展;遵照義務教育法，未成年保護法等法規，依法保障青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑，積極主動發展和健康成長。

（二）加強德育隊伍和機制管理，努力探索德育工作新路，著力提升學生思想道德素質。

1、建立德育工作系統，形成德育工作合力。

學校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，配齊德育骨干隊伍，倡導“人人都是德育工作者”的理念,經常性研究布署學校德育工作，把德育教育落實到教育教學各環節和各種管理之中，真正凸現德育工作位置。校內主要抓好四個方面工作系統管理，一是教學育人系統，包括思想品德課、各學科教學,充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人系統，主要包括學校行政和班主任，通過日常學習生活管理，對學生進行行為規范教育和訓練；三是活動育人系統，包括團隊、學生會及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動；四是環境育人系統，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會

德育系統和家庭德育系統的作用，健全家長學校活動制度，完善家校聯系機制，開辟社區服務和社會實踐基地，使學校、家庭和社會教育構成三位一體，使整個德育工作形成網絡，各方齊抓共管形成合力。

2、明確德育目標與內容要求，分層次進行德育活動。

學校認真貫徹《公民道德建設實施綱要》和《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，遵循青少年身心發展特點，落實中學德育大綱、學生守則和日常行為規范，制定初中階段德育的目標，分層次理清德育內容與要求，在初中階段重點培育民族精神，加強法制、誠信教育和品德修養，初中階段重點進行基本政治觀點教育，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。

3、努力探索德育新模式，推進學校德育創新發展。

為適應德育工作的新形勢，德育教育模式必須與時俱進加以創新.幾年來我們努力克服德育內容脫離學生實際，德育過程脫離學生主體，德育形式脫離學生現實，德育結果受社會因素嚴重沖擊等問題，更加關注學生的道德主體性的自我發展、道德創造，如重視班集體建設，把班級量化考評作為德育常規工作來抓，開展學生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活動，增強學生自理、自主、自立、自律能力，努力由約束式德育向主體式發展德育轉變。

4、改革學生評價機制，提升德育工作實效性。

從應試教育轉向素質教育，其評價思想中重要的一點即基礎教育評價標準要從以選拔為主轉變為使所有學生都得到發展。基于此我們更加關注學生綜合素質和個性發展,努力由單一性德育評價向發展性德育評價轉變，逐步建立起以促進學生發展為目標的評價體系，內容包括基礎性發展目標和學科學習發展目標，全面評價學生素質發展的各方面，涉及道德品質與公民素養，學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發展都作為評價的內容。

學校全面貫徹教育方針，以德育為核心，全面實施素質教育, 努力推進教師教會學生做人、求知、健體、審美，讓學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美，讓學生主動地、健康地全面的成長。

（三）、加強課程和教學常規管理，優化課堂教學，著力提升學生科學文化素質。

1、嚴格執行課程計劃，端正教育教學行為。

學校認真貫徹部頒、省頒課程計劃,開齊課程門類，開足課時。加強學生用書管理，嚴禁濫發各種復習資料和練習冊，嚴禁利用雙休日為學生補課，切實減輕學生過重學業負擔和家庭經濟負擔。不設快慢班，重點與非重點班，不進行按考試成績排隊公布，規范辦學行為。

2、建立教學常規機制，實行教學工作全程管理。

學校結合學校實際，不斷完善教學規章制度，對教學的全過程和每一個環節提出具體規范要求，做好教學計劃常規、教學工作常規、教學制度常規、教學研究常規、教學質量管理常規，進行教學過程檢查、反饋、監控和評價管理，3、優化課堂教學過程，發揮主陣地效益。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發展的主渠道。在實施義務教育新課程和初中新課程過程中，認真遵循新課標精神，重視教學過程體現知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀三維目標有機結合。提倡多樣化的課堂教學模式，倡導自主、探究、合作教學方式，優化教學過程。教學開放，師生互動，學生參與廣泛，師生交流充分，課堂氣氛自由、寬松、平等、和諧，學生

在教師指導下，采用多種方法主動學習,“滿堂灌”、“死記硬背”現象減少。

4、深化課程改革,教學質量穩步提升。

我校組織學科教師學習現代教育教學理論，走出學校學習兄弟學校的先進教學經驗，結合本校實際進行富有成效的教改嘗試.教師充分利用現有的教學器材和自制課件，加強直觀教學和實驗教學操作，信息技術在教學過程中得到合理應用;教學內容的呈現方式，教師教學方式，學生學習方式和師生互動方式有明顯變革。

（四）加強體美音教育工作，開展衛生保健和心理健康教育，著力提升學生身心素質和藝術素養。

1、樹立“健康第一”思想，創建體育先進校。

學校認真貫徹《學生體育工作條例》，樹立“健康第一”的指導思想，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操、早操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間（含體育課）。

2、貫徹學校衛生條例，推進學生健康成長。

學校認真貫徹《學校衛生工作條例》，建立衛生醫務室，監測學生健康狀況，建立學生體質健康卡片，每學年對學生進行一次體檢，做好登錄、統計、分析、反饋等工作。學校努力改善衛生環境和教學衛生條件，實行環境衛生區責任制，每天檢查評比，納入班級量化考評內容。加強衛生健康教育，定期不定期印發衛生健康宣傳材料，設置衛生宣傳欄，開展健康預防等宣傳,對傳染病、常見病的預防和治療做到有宣傳、有措施、有成效。開展科學用眼宣傳教育，重視教學衛生，堅持眼保操制度，切實保護學生的視力。

3、積極開展心理健康教育，發展學生健康心理。

近幾年來，我們注意把心理健康教育作為學校教育的有機組成部分，重視對學生進行心理健康教育和指導，做到有計劃、有專人負責、有總結。舉行《毒品預防教育》專題講座輔導等。積極探索學科教學中的心理健康教育，活動課程中的心理健康教育和校園環境中的健康心理教育，幫助學生提高心理素質，健全人

格，增強承受挫折、適應環境和社會生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）加強綜合實踐活動，不斷拓展教育教學活動空間，著力提升學生創新精神和實踐能力。

實施素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。培養創新精神包括樹立創新意識、培養創新思維、發展創新個性、提高創新品德；培養實踐能力，包括培養手腦并用能力、解決問題能力、實驗操作能力、科技制作能力、特長展示能力、社會交往能力、生產勞動能力等。

1、增添裝備，普及計算機操作和信息技術教育。

近年來，學校添置學校電腦，架設adsl寬帶網，著力提高現代教育技術裝備水平。大力開展教師信息技術培訓，加強學科教育與信息技術的整合，開足信息技術課程，認真普及計算機操作和信息技術教育，著力提高學生信息技術應用能力，培養學生健康向上的信息倫理。

2、積極探索“研究性學習”課程，引導學生自主、探究、合作學習與實踐。

學校建立研究性學習管理與指導工作小組，開設研究性學習指導課，確保研究性學習順利開展。引導學生全員主動參與，研究性學習活動形式多樣，提倡個人自主研究和合作研究相結合，目標明確，階段性任務要求具體.重視與學生個

人經驗、與社會生活實際、與現代科學發展、與各門學科知識的聯系，重視活動過程的體驗，過程與效果有完整的記載，真實記錄學生個人的體驗,結題報告進行匯編交流,并以此推動學生學習方式的轉變，培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力。

3、建立機構和制度，以主題活動的形式開展社區服務和社會實踐。學校堅持從所在地實際情況出發，建立學生社區服務與社會實踐的工作機構和工作制度，開展以公益活動為主題的社區服務，開展以接受革命傳統教育、法制教育、品德教育、生產勞動教育、創業教育、安全教育、國防教育等為主題的社會實踐教育，讓學生接觸自然、了解社會，培養熱愛勞動的習慣、組織紀律性和集體觀念、艱苦創業和助人為樂的精神、以及社會責任意識。

4、培養學生創新精神,提高學生實踐能力。

培養學生養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，著力發展學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，大多數學生應用知識解決實際問題的能力達到課程標準規定的能力要求,學生養成良好的參與實踐活動的習慣，大多數學生能綜合運用知識解決一些實際問題。

（六）今后辦學思路

學校將以此次素質教育督導評估為契機，以素質教育為主導思想,圍繞新課程改革,進一步理清辦學思路,明確辦學目標，爭創更輝煌成績。

1、堅持以德育立校，著眼于德育實效和德育特色。要堅持把德育工作放在素質教育首要位置，堅持以學生發展為本，完善德育管理工作機制，樹立全程管理、全員育人的觀念，不斷探索新形勢下德育工作新內容、新方法、新途徑，提高德育工作實效，加強校園環境建設，建設有利于師生健康成長的制度環境，開展豐富多彩的校園文化活動，努力培育校園文化，凸現學校德育特色。

2、堅持新課程觀，打造優質初中著力發展初中。要緊緊圍繞課改全面深化素質教育,鞏固初中辦學成果, 著力優化課堂教學，繼續加強體美音教育，繼續探索綜合實踐活動，面向全體學生，發展學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展,要認真抓好初中新課程的宣傳工作，全面實施初中新課程, 重建教育教學管理制度，改革學生評價機制，探索模塊教學新法，轉變學生學習方式，培養新一代合格的初中生。

4、堅持學生與教師專業素質同步發展，推進學校可持續發展。衡量學校發展的最終標準應當是學生的發展，而實現學生發展的關健在于教師。因此，學校要把教師的培養發展作為學校工作的永恒主題，繼續加強師德師風建設，完善教師發展性評價機制，以實際行為關心支持教師精神和物質生活，努力推進教師專業成長，為素質教育可持續發展提供根本保證。

皇林小學

2009.09

第四篇：素質教育經驗材料

陶行知先生早在半個世紀前已經認識到：“非禮勿視，非禮勿言，非禮勿聽，非禮勿動，是民族自殺的口號。我們要想創造新民族，只能提倡科學的看，科學的說，科學的聽，科學的動！”他尖銳地指出了當時舊教育的弊端：“教師教死書、死教書”、“學生讀死書、死讀書”，結果培養出來的學生高分低能，毫無創造力。小學教育不能脫離生活，不能脫離現實，因此，我們的教育必須真正聯系實際，面向社會，走出課堂，走進生活，積極開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生自己去看、自己去聽、自己去說、自己去做。

一、主題教育，增強道德意識

中華傳統文化中蘊含著豐富的德育資源，如果認真開發就會對當下的教育產生巨大的作用，為切實加強未成年人思想道德建設，配合“文明單位文明行”活動，深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，進一步引導和動員全校師生認真踐行公民道德規范，大力營造講文明、樹新風、促和諧的良好氛圍，學校開展了“做一個有道德的人”主題教育。“知榮辱，樹新風，我行動”成為道德實踐活動的口號。在全校動員大會上，號召學生從身邊的點滴小事做起，踐行道德規范，增強道德意識，養成良好習慣，培養高尚品質，營造和諧校園。一時間，身著校服，佩戴紅領巾的“朵朵春花”忙碌在校園、馬路、公共場所，他們清掃垃圾，清除“牛皮癬”，掩埋病死小動物。為了將這項活動延伸進行，學校動員學生“小手拉大手”，動員到每個家庭，傳播到各個行業，形成了社會合力。民族文化的發展，離不開與世界文化的交流、融合，但民族文化的發展應是繼承性和建設性的發展。我們學校開展的“民族精神代代傳”系列活動，就是要將民族精神教育作為提升學生思想素質的主要抓手。活動中，我們邀請各行業的領導、骨干到我校講演、座談、交流，這里邊有名人，知名企業家，也有普通人。通過不同行業的眼光，來解讀時代民族精神的內涵，倡議少先隊員“做了不起的中國人”。開展好“六個一”活動，走進社區，服務社區；走進家庭，親身體驗。開展敬老、愛老、助老系列活動。隨著各項活動的開展，學校里涌現出一批又一批感人事跡。

二、揚善愛心 學會感恩

“父愛如燦爛陽光，熾熱而光明，她能融化冰川，凈化心靈；母愛是盎然的綠草地，芳菲而宜人”、“ 我心永恒，我愛永存，為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，相信我們的明天會更好！”這是學生在“孝敬父母、體驗親情”詩歌朗誦會上的精彩朗誦。學校開展了“揚善愛心，學會感恩”活動，其具體目標是：在家盡孝心、在學校先關心、在社會獻愛心，爭當五好小公民。在家盡孝心：（1）尊敬父母長輩，聽父母的話，接物待人講文明禮貌。（2）在生活上關心父母長輩，學會謙讓。（3）為父母長輩做事，學會分擔家務，自己的事情自己做，家里的事情主動做。（4）不挑吃穿，不亂花錢，學會安慰父母，為父母排憂解難。在學校獻關心：（1）尊敬教師，聽老師的話，熱愛學習，講文明守紀律。（2）同學之間講友愛，互相關心，和睦相處，不打架、不罵人，學會幫助學習、生活有困難的學生。（3）對待來賓有禮貌，主動問候，主動服務。（4）愛護學校公共財物，關心學校環境衛生，開展“彎一彎腰，學校更漂亮”活動。在社會獻愛心：倡議學生遵守社會公德，講文明講禮貌，自覺維護公共秩序，學會排隊，不做違法亂紀行為，不破壞社會公物，力所能及的為災區或生活困難學生捐款。為此學校將每年的三月和九月定為“感恩教育月”，利用清明節，對學生進行一次緬懷先烈的活動；利用三八節和教師節進行感恩教育活動；利用節假日到敬老院看望孤寡老人，幫助老人洗衣服、梳頭，給老人講故事；到社區清掃街道衛生，清除“牛皮癬”。各年級根據學生年齡特點將感恩教育活動細化到每個月的主題活動中。如：（1）“孝心小調查”活動，調查了解父母的生日，平時做多少家務，是否了解父母的愛好，開展批評與自我批評等。（2）“禮讓孝舉”活動，進門問候、出門打招呼，睡前說晚安、分別說再見，看電視讓頻道，吃飯讓佳肴等。（3）“今天我當家”活動，通過觀察父母一天的活動，試著當一次家，親自體驗一下父母操持家務、當家過日子的辛苦，將所作、所想、所感記入“感恩日記”中。可以說，感恩是一種文明，感恩是一種品德。懂得感恩才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，學生就會勤奮學習、珍愛自己，學生就會學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，學生就會擁有快樂，擁有幸福。他們就會明白事理，快樂的成長，能夠擁有一個美好的未來。

三、勤儉廉潔，倡導文明之風

根據上級關于廉政文化進校園的總體要求，堅持“廉政教育從娃娃抓起”的指導思想，我們以廉政文化“進校園、進班級、進辦公室、上墻壁、上課堂”等為主要宣傳途徑，做到圖文并茂，易于師生接受，使廣大師生在耳濡目染中受到深刻的教育、啟迪和警示。把加“強黨性修養，弘揚優良作風”的教師學習活動延伸到學生，組織全校各班級召開“廉政建設”主題班會，根據學生的年齡特點，組織學習勤儉節約、敬業奉獻的良好習慣，教師與家長密切配合，共同做好培養小學生勤儉節約好習慣的工作。第一要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第二教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經常買零食吃，能節約的錢一定要節約。第三教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護。愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。教師發現問題，及時引導，長此以往，習慣成自然，同時要求教師給孩子們做出榜樣。

四、多方共建，著力增強學生實踐能力

走進遺跡。堯王城的老百姓們，早就習慣了遺址上那一片片觸目可及的陶器殘片，他們代代相傳著祖輩的傳說，卻沒有人真正了解這是一個怎樣的王國。面對這近在眼前的社會教育資源，學校決不能浪費。專門組織班子開發校本教材，宣傳堯王文化，每年的春季都組織學生參觀堯王遺址，有計劃有組織的引領學生探尋家鄉的每一寸土地，通過圖片展、游記、講故事等多種形式，引領學生拜訪歷史遺跡，追尋先人足跡，參觀異域建筑，領略家鄉文化，盡享家鄉風情。聘請當地老人講解鄉村傳說，激勵學生愛家鄉、愛祖國，奮發圖強、報效家鄉。走進農田。高興鎮是一個典型的農業鄉鎮，但是現在的獨生子女對農田耕作、農作物種植了解不多，參與農田勞動的機會很少。學校領導決定在校園里劃出特定區域作為農業基地。學生在教師的指導下，親歷耕地、播種、管理、收獲的整個過程。我們按照班級進行劃片包干，作物種類由學校整體規劃，學生自主種植、自主管理，在老師的指導下，樣樣農活拿得起、學得快。看到自己親手種植的作物、蔬菜喜獲豐收，學生們異常興奮。學生們經歷了勞動體驗之后，勞動的內涵自然的融入心間。走進企業。今年春季學校組織四五年級256名學生來到了實驗基地——冠青茶廠，學生們走進茶園聽茶農介紹茶樹的生長過程、栽培技術、除蟲方法、修剪技術、采茶技巧，并嘗試著幫助茶農采茶。當學生們把自己親手采摘的茶葉裝進茶農的編織袋時，那收獲的喜悅就掛在臉上。學生們還走進茶廠聽技術人員講解茶葉制作工藝，了解綠茶的制作工序，民間炒茶的方法和種類。通過實際觀察體驗，學生深深體會到了社會實踐大課堂的無窮奧秘。

五、加強經典誦讀 構建書香校園

為了營造一個好讀書、讀好書的“書香校園”氛圍，學校通過《請用名著滋養孩子的心靈》這封家長公開信進行宣傳發動，號召家長少喝一瓶酒，少抽一包煙，每月給孩子們買一本能夠影響學生心靈的名著。開展經典誦讀是一項長期的系統工程，學校進一步研討、制定了《經典誦讀活動實施方案》，確定經典誦讀分低、高兩個學段，按照循序漸進的原則進行。各班根據總體方案和學生實際落實計劃，同時召開家長會，向家長大力宣傳，讓家長理解支持孩子的經典誦讀，有條件的家長可以參與到活動中來。舉行豐富多彩的比賽活動，讓經典滋養學生的心靈。（1）詩配畫比賽，讓學生對自己喜歡的詩歌配上相應的圖畫或者制成手工作品，看看學生對這首詩的理解能力。（2）古詩考級活動，在各個年級確定必背的古詩，由學生和教師共同組成評委對學生進行檢驗，背誦最多的學生被評為“詩文背誦小能手”稱號。（3）評選“書香家庭”，將經典誦讀活動延伸到社會、家庭中，通過“小手拉大手，兒童帶家長”的方式，鼓勵家庭誦讀經典。在學校藝術節期間評選“書香家庭”，豐富他們的生活，提高文化素養。另外，我們還開展了師生同臺經典誦讀大賽、“讀書論壇”、“柳樹下的故事會”。國慶節期間，舉行“愛國詩文朗誦會”、“金秋詩會”活動等。

六、特長教育，凸現學生個性

大教育家夸梅紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑”。我校以各類活動為載體，全力推進以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，充分發揮每個孩子的潛能，加強學生特長培養，促進學生全面發展。學校開展了小科技、小制作、小發明作品展覽，面向全體學生開放，并展開評比和經驗介紹活動，激發學生愛科學搞創新的強烈欲望。開辟了以創新教育為主題的第二課堂，成立各種興趣小組，讓孩子們的個性張揚。通過七巧板大賽、數棋比賽、計算機技能比賽等，以活動促發展，為孩子們的創新意識和創造能力走向系統化、規范化、科學化奠定良好的基礎。幾年來，在上級主管部門的指導下，在全體教職工的共同努力下，我校在學校管理方面，推行精細化、人文化、規范化管理，走內涵發展之路，學校育人環境大為改善，素質教育活動豐富多彩，教師教育教學積極性空前高漲，學生的學習氛圍濃厚，教育教學質量穩步提高。

第五篇：實施素質教育

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。基礎教育課程改革的六個具體目標是：課程功能；課程結構；課程內容；課程實施；課程評價；課程管理。

3結合教育教學實踐談談你是如何參與校本教研的。

校本教研：是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，它以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長、學校的發展和基礎教育事業的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業引領三者關系：自我反思、同伴互助、專業引領三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、互相補充、相互滲透、相互促進的關系。只有充分的發揮自我反思、同伴互助、專業引領三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學研究制度的建立。、從校本教研促進教師專業發展方面來談。一是教師要有更寬的專業知識背景和更強的專業適應能力。二是教師要有更全面和更新的教學技能。三是教師要有更強的教育教學研究能力。教師的專業知識；教師的專業水平；教師的專業態度都得到發展。

教師觀：（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，教師是學生學習能力的培養者，教師是學生人生的引路人（2）從教學月教學研究看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者（4）從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學行為發生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養；（2）變單純抓智育為德智體全面發展；（3）變教師為中心為學生為主體；（4）變平均發展為因材施教，發展個性；（5）變重教法輕學法為教法學法同步改革。

或者：知識呈現方式轉變，教學交往方式轉變，資源整合方式轉變，經驗積累方式轉變，質量評價方式轉變。（新課程學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性）

5如何理解教師是學生學習的促進者？第一，教師是學生學習能力的培養者。第二，教師是學生的引路人。

新課程改革所倡導的學習方式是：提倡學生自主學習、合作學習、探究學習

6課程改革中教師教學行為必須實現哪6個轉變？○1由重傳授向種發展轉變。○2由統一規格教育向差異性教育轉變。○3由重教師教向重學生學轉變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉變。○5由居高臨下向平等融洽轉變○6由教學模式化向教學個性化轉變。

新課程中教師的教學行為將發生哪些變化？第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；第二，在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；第三，在對待自我上，新課程強調反思；第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

7課程標準與教材的關系如何？

1教材編寫必須依據課程標準，教材編寫者必須領會和掌握本學科課程標準的基本思想和各部分內容，并在教材中予以充分體現。○2義務教育的○

課程標準應適應普能義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能達到。○3教材是對課程標準的一次再創造，再組織。○4教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。8新課改的課堂教學評價有哪幾個特點？○1多元性○2整體性○3過程性

未來世界不僅僅需要有知識的人，需要有準確的選擇力、勤奮的自學力、理論的創造力、實踐的決斷力和肯埋頭實干的人才；同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識的能力強；能力是人生成功的關鍵。觀點一；贊同。“打工仔”和“老板”分別代表兩類素質不同的人。我們的教育培養的學生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。

觀點二：不贊同。基礎教育是為學生的終身發展奠定基礎，不應為學生過早定位，否則可能成為另一種“應試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學校培養的學生具備何種素質有關，但更和學生走向社會的實踐經歷有關，和它的繼續學習能力有關，和機遇有關，另外，“打工仔”就不應具備“老板”的素質嗎？

觀點三：作為基礎教育應有意識培養學生具備做“老板”的素質，但不能把基礎教育的價值定位在只是培養“老板”的層面上，這個社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應尊重每個人的選擇，也應尊重社會的選擇，基礎教育的定位是為學生的終身發展奠定堅實的基礎。教學建議：1面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎2注重語言實踐，培養學生的語言運用能力

3加強學習策略指導，培養學生的語言運用能力4培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力

5結合實際教學需要，創造性地使用教材6合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率

7組織生動活潑的課外活動，拓展學習渠道8不斷提高專業水平，努力適應課程的要求。

評價建議：1充分發揮評價的積極向導作用2體現學生雜評價中的主體地位3依據課程目標要求確定評價內容與標準

4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程6終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力

7注意處理教學與評價的關系8合理設計和實施初中畢業學業考試