第一篇：深化改革優化管理促進學校發展2008.9

深化改革優化管理促進學校發展

——興村小學督導評估自查報告

為進一步貫徹執行有關教育的法律、法規和方針、政策，深化教育改革，優化學校管理，全面實施素質教育，創辦一流學校，提高教育教學質量，我校依據《滄州市小學督導評估方案》，對其中9項一級指標和47項二級指標逐項進行了自查和自評，現將學校的的各項工作匯報如下：

一、學校概況

我校位于興村西，滄保公路南，建于2003年，工程總投資130萬元，占地23畝，建筑面積3100平方米。環境優美，辦學條件優越，有實驗室、圖書閱覽室、微機室、語音室、少先隊活動室、文體器材室、衛星接收播放室、教學光盤播放室等功能教室，能夠滿足教育教學的需要。

學校分小學區：現有11個教學班，在校生378人；幼兒園：現有10個教學班，在園幼兒343名。教職工共計46人，專任教師學歷全部達標。

二、學校管理工作

我校自建校以來，堅持依法辦學，實施民主管理。堅持以德立校、以人為本、從嚴治校、質量第一為辦學宗旨；一切為了學生為辦學理念；培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人為育人目標。

1、辦學方向

學校堅持黨的路線、方針、政策，認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱要》、《中華人民共和國教師法》等有關教育法律、法規，制定了學校發展近期目標：爭創市一流學校。遠期目標：把學校辦成具有現代特色的實驗性、示范性學校。辦學方向明確，教育思想端正，全面貫徹教育方針，堅持“五育”并舉，面向全體學生積極推進素質教育，使學校各項工作有序高效的進行。

2、管理體制和領導班子

我校是鄉鎮中心小學，辦學規模較大，有健全的組織機構，按編制設有校長、副校長、教導主任，校級領導均取得?？茖W歷，并參加了任職資格培訓和提高性學習，具有較高的理論水平和領導能力、較強的改革意識和開拓精神，實行校長負責制，領導集體團結奮進、務實創新、分工合作、職責明確，具有較強的戰斗力和凝聚力。堅持依法辦學，實施民主管理，構建和諧校園，努力把學校辦成有特色的一流學校。

3、教師隊伍建設

學校現有專任教師43人，師資力量雄厚，教師學歷全部達標，其中專科以上學歷33人，有高級教師18人。教師職稱學歷結構和知識結構日趨合理，能夠滿足教育教學的需要。

學校重視師德建設。以“立師德、鑄師魂”為中心任務，成立了以校長為組長的師德建設工作領導小組，并多次召開會議，研究制定了《師德建設活動方案》和相應的活動計劃，確立了師德建設的基本措施，把師德建設作為學校的頭等大事來抓。開展了一系列師德建設實踐活動，修改制定了新的《教師考核方案》，每學期考核評比一次，表彰激勵師德優秀教師。每位教師有自我發展的目標和計劃，尊重學生人格，關注學生的個體差異，關注學生全面發展，自覺遵守教師職業道德規范，努力塑造人民教師良好的公眾形象，促進了教育事業的全面發展。我校2006年被滄州市評為師德建設先進單位。

學校高度重視教師崗位能力的提高。專任教師全部參加繼續教育學習，16名教師參加在職學習深造，已有6名教師取得本科畢業證，增長了知識提高了水平。學校微機室向教師開放，組織計算機教師有計劃的開展對全體教師的信息技術教育培訓，鼓勵教師在各學科教學中注重與信息技術的整合,充分發揮利用遠程教育資源，提高自身水平。學校每年有固定資金，組織專業教室管理人員和骨干教師外出培訓學習，提高管理素質和水平。注重培養學科帶頭人，尤其關注青年教師的成長，并取得了一定的成效，郭順宅老師為骨干教師，潘春秒、鞏亞敏、王書麗老師為學科帶頭人，馮娟、楊永梅老師為專業引領員，為其他教師的成長起到了模范帶頭作用。

重視教師管理考核工作。學校在對教職工的日常管理中實行了量化積分制，制定了《教師考核方案》，對教職工政治思想、教育教學常規、參賽、參評等情況進行考核評比，加大獎懲力度，大大提高和激發了教職工的工作積極性，有力地推動了學校各項工作的全面開展。

加強語言文字工作。說普通話，寫規范字，學校是主要陣地。我校成立了語言文字工作領導小組，堅持按照上級的要求，結合“推普周”，開展了豐富多彩的主題活動，語言文字規范化工作取得了很大成績。我校教師取得普通話一級乙等證書的5人，二級甲等的34人，二級乙等的7人，普通話水平全部達標。2004年11月，我校代表河間市迎接了省語委對我市“普通話達標縣市”的評估驗收，并得到檢查組專家的充分肯定。

4、教育教學工作

我校堅持“德育為首，全面發展，教學為主”的辦學思想，重視德育、體育與健康教育和美育工作，貫徹《德育大綱》和《中小學德育工作規程》，成立了以校長任組長的德育工作領導小組，做到年初有計劃，中間有檢查，年末有總結，并做好檔案的管理工作。學校定期開展“熱愛祖國”“尊敬師長”等主題教育。要求各班隔周召開班會，根據本班情況確定活動主題。少先隊分大隊、中隊、小組三種形式，結合學校的其他工作，按照計劃定期舉行各

種活動，學校要求各項活動做好記錄，并爭取以照片的形式整理入檔，學校統一保管。學校落實“教材、教師、課時、計劃”，開展禮儀教育和誠信教育，在教室里統一位置張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，教育學生養成使用文明禮貌用語的習慣。重視法制教育和心理健康教育，經研究商討確定興村派出所為校外共建單位，龍關烈士墓為校外教育基地，聘請派出所許全興同志為法制副校長，史增路同志為校外輔導員，定期來校做報告，開展法制、安全、緬懷先烈等教育活動。

充分發揮“紅領巾”廣播站的作用，宣傳法律、法規，播出身邊的好人好事，實現了以正確的輿論引導人，以榜樣的力量帶動人，對我校的德育工作起了推波助瀾的作用。

學校值周領導堅持日查、周評。將衛生常規檢查落實到位，進行科學規范的評定，獎懲公正及時。學校設立了常規檢查評比欄，公布每周各班“衛生、紀律、兩操”得分情況，評出流動紅旗，掀起了學、趕、比、爭、超的熱潮，培養了學生講究衛生、自覺遵守紀律的好習慣。

學校重視音樂、體育、美術的教學，按照教學大綱開足課程，開課率達到100%。我們有組織的開展大課間課外活動，結合體育課教學，確保學生每天1小時的活動時間，貫徹落實好全市中小學健康60分行動計劃，讓每個學生都擁有健康的體魄。按照計劃開展各項文體科技活動。在學校集體活動和每周一舉行的集體升旗儀式上組織全體師生合唱國歌和校歌，結合國旗下講話教育學生熱愛祖國，熱愛集體，增強集體榮譽感。要求教師依照新課標和新理念進行教學，采取具體措施促進后進生的轉化，防止學生輟學，禁止體罰和變相體罰學生。通過走千家、訪萬民、共建連心橋活動，堅持學校、家庭、社會三結合教育，關注每一位學生的發展，使學生增長知識，開拓視野，共同成長。

學校重視安全教育，開設了安全教育課，向學生普及安全知識，健全了各項安全管理制度，完備了各種應急預案，層層到人，落實安全崗位責任制。堅持值班制度，設置了門衛，以預防為主，綜合防治，校園安全與周邊環境治理相結合。由于措施到位，幾年來我校無安全事故發生，2006年被河間市教育局評為安全穩定責任目標管理先進單位。

教學工作是學校的中心工作，學校成立了由校長任組長，副校長、教務主任、大隊輔導員、骨干教師為成員的素質教育工作領導小組，切實保證素質教育的全面實施，加強了對我校素質教育工作的領導、指導和管理。在教學上，嚴格按照新課程計劃開全課程，開足課時，按新課程標準進行教學。學期初制定學校教學工作計劃，同時指導教師分學科制定教學計劃，從備課、課堂教學、作業批改各個教學環節均制定了切實可行的規章制度和實施細則，要求任課教師嚴格執行各種規章制度。對教師的教案、課堂教學、教學進度、學生作業批改等進行定期和不定期檢查，并列入《教師考核方案》中。每學期進行期中和期末測試后，組織教

師對學生的學習情況進行分析，以便采取措施，進一步提高教學質量。

學校積極推進校本教研工作，逐年完善各項管理制度和相關人員職責，保障教研活動正常有序開展。

按周制定教研計劃，明確時間、地點、活動主題、主持人、活動方式。并做好總結記錄工作。采取集體備課——一人做課——眾人說課——課后反思的形式進行課堂教學研究，提高教師的理論和業務水平。學校領導起帶頭作用，同時要求教師堅持每周聽課2節以上，并做好聽課、評課記錄。組織教師以學科組為單位，通過觀看教學光盤、集體備課、外出學習等進行教科研活動。針對課堂教學中存在的問題，確定小課題，進行集體研究，來指導教師的教學工作。把教師參與教研的各項工作計入教師業務檔案，與教師考核掛鉤，鼓勵教師業務進修，積極發表論文，參加上級組織的教學評優課等活動。馮娟、王書麗、楊永梅、李金娥、郭順宅等老師已成長為我校的骨干教師和教學標兵，成為我校進行新課程改革研究與探索的中堅力量。

5、行政工作常規管理

學校自建校以來，不斷加強建設，深化改革，規范管理，健全規章制度，提前制定各項工作計劃，并認真貫徹落實。根據我校實際情況，為更好的做到教書育人、管理育人、服務育人，我們明確了勤學尚美、求實創新的校風；嚴謹、啟智、敬業、進取的教風；勤學好問、善思苦練的學風，來規范全體師生的行為。

我校嚴格執行學籍管理和招生工作的有關規定，學籍管理程序和手續規范，實行了電子學籍管理，完善了學生花名冊等學籍資料，休學、轉學等手續齊全。

教學儀器設備及圖書管理專人負責。為充分發揮功能教室的作用，我們制定了規范的管理制度和措施，由李春芳老師負責管理圖書室，定期開放，供學生借閱圖書，擴大學生知識面，開拓視野。尹鐵柱老師負責管理實驗室，協助任課教師上好實驗課。自三年級開始，嚴格按照課程設置要求開設了信息教育課，由專職教師任教，提高學生的現代化理論水平和動手操作能力。

我校后勤工作堅持為教學和師生服務的指導思想，設一名教師兼職后勤工作，保證教學工作的需要。

財務管理和監督制度健全，賬目齊全，收支合理，核算規范，交表及時。認真執行上級有關規定，無亂收費、亂攤派現象，做到了合法、準確、無差錯。

6、辦學條件

我校校園占地15341平方米，建筑面積3100平方米，統一規劃設計，布局合理，環境優美，小學教學區、幼兒園、綠化區、活動區分離，實現了綠化、美化、硬化、凈化。各建筑

物彼此獨立，又渾為一體，校舍無危房，符合建筑標準。衛生、供水、排水、電力、消防、安全保衛等設施完善，并能充分發揮作用。永久性標語，文化櫥窗等布置美觀，體現了規范性、教育性和示范性，提高了我校的文化品位，為學生提供了理想的學習、生活環境。2004年5月在滄州市教育局組織的校園環境建設評比中獲一等獎。

學校辦學條件優良，現有實驗室、圖書閱覽室、微機室、語音室、少先隊活動室、文體器材室、衛星接收播放室、教學光盤播放室等。教學、辦公、功能教室等設備齊全，能夠滿足工作的需要。學校圖書閱覽室，藏書6200冊，生均16冊，有報刊雜志20種。有能夠滿足教育教學需要的實驗室，室內設施規范、齊全，教學儀器達到一類標準（儀器2300臺/件），保證了各類實驗的正常開展。有計算機教室1個，計算機21臺，校園網絡接入電信寬帶，有部分電子音像教育資料，由教導處統一管理。學校有少先隊科技活動室，大隊輔導員由鞏亞敏老師擔任，定期開展活動，有音樂教室和滿足教育教學需要的音美器材。

學校擁有占地5100平方米的操場，有標準200米跑道6道，設有籃球場1個，能適應學生活動的需要。學校有達標衛生室一個，配備專職人員，定期做好對全校學生的體質檢測等工作。

為讓師生和人民群眾及時了解學校的情況，設立了標準、美觀、實用的校務公開欄，專人負責，按規定程序，做到及時公開，內容真實全面。

7、教育質量

學校雖然成立時間短，但通過師生的共同努力，在歷次校本教研聯查中，上級領導對我校的教研工作給予了充分肯定。教學成績突出，2004年——2008年教學工作連續五年全鄉第一，被學生家長、社會各界、上級領導所認可。

由于我校管理到位，層層落實崗位責任制，學生無違法犯罪行為，學校形成了良好的校風、校紀。每個班級都成為學風濃、風氣正、講團結、論奉獻的優秀集體，教育教學秩序穩定。連續五年被河間市教育局評為先進教學單位、文明學校。

三、存在問題

學校現有21臺計算機，計算機擁有量偏少，制約著我校信息技術與學科整合的發展。我校教師隊伍的職業道德、業務水平狀況整體較好，但是個別教師由于年齡偏大、文化層次偏低、缺乏學習和教研意識，不能正確對待不同發展水平的學生。實施信息技術與學科的整合，教師就必須具有計算機操作的基本能力和基本技能，我校多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，對計算機了解比較少，教師的信息素養有待提高。

四、學校工作規劃

1、做好控輟工作，力爭年輟學率控制在0%。

2、力抓課堂教學改革，培養和造就一批教學骨干。

3、認真貫徹落實教職工發展性評價方案

4、加強校內外宣傳，將學校、教師、學生所創造的成績在第一時間進行通報表彰，彰顯學校及師生風采。

5、加強文化、藝體教學，除搞好日常的教學工作外，還要建立各種興趣小組，培養個性特長。

6、加強學校硬件建設，為教學工作提供物質保障。

過去幾年，興村鄉第一中心小學在各級領導的關懷指導下，科研興校，管理育人，全面提高教學質量，取得了一定的成績，但隨著社會的發展，學校辦學條件還需進一步完善。我們決心在以后的工作中，堅持在生存中謀發展，在發展中求創新，全面貫徹黨和國家的教育方針，以“三個代表”重要思想為指導，更新觀念，抓住機遇，開拓創新，狠抓落實，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校而不懈努力。

2008年9月22日

第二篇：優化學校管理 促進學校發展

優化學校管理 促進學校發展

昌吉市榆樹溝鎮中心學校

孫寶庫

2009年1月20日

優化學校管理 促進學校發展

昌吉市榆樹溝鎮中心學校

孫寶庫

一、學校現狀

昌吉市榆樹溝鎮中心學校位于榆樹溝鎮政府向南300米處，承擔著榆樹溝鎮的初等教育任務，覆蓋鎮域6個行政村（包含21個村組）、機關、4個小農場?，F有學生1122人，有漢、回、哈、維、東鄉、壯等民族，少數民族比重超過70%；教師76人（其中維族1人、哈族22人、蒙古族1人），學歷和教師資格達標率100%。教學班25個，其中包括1個哈語班。原有400余名學生寄宿，由于今年8月部分宿舍出現裂縫，現正在進行加固，但還有110名學生寄宿。近幾年來，學校按照以建設昌吉市農區一流學校為發展目標，強化管理，扎實進取，各項工作取得了長足進步，學校辦學條件得到極大改善，教育教學質量連續3年位居農區前列，依法治校、以人為本、以制度管理為核心、規范高效的工作程序逐步形成，適齡兒童入學率100%，十五周歲初等教育完成率100%，教師在國家、區、州、市各類教育教學比賽中已有67人次獲獎。雖然學校的發展有了一定得成績，但是與落實科學發展觀的要求還存在差距。

二、存在的問題及原因：

1、部分教師對所從事的教育工作的目的性還不夠明確。

部分老師認為當老師只是為了謀生，對于“培養什么人、如何培養人”認識不足。

原因：學校的政治學習和思想教育力度還不夠，存在形式化現象。

2、教師專業化水平的參差不齊，阻礙了學校教育質量的整體發展。學校在激勵和促進教師專業化發展的管理制度上還有待完善，現有教師的專業化水平存在著較大差距，現代遠程教育資源利用率不夠廣泛，部分老師缺乏學習提高的主動性，學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用發揮的效果還不理想。原因：隨著學校布局調整的落實，我校已經實現了完全合校，原先的管理制度已經不能滿足現在的形勢，而合校所帶來的建設任務繁重、寄宿生增多等問題，也同時產生了很多負擔，加上近幾年調出了一大批優秀的中青年教師，而遺留下來的教學能力弱的老師、不能勝任漢語教學的民語老師卻在增加。學校建立的各種教學評價制度、教師考核方案等尚有不適應科學發展觀要求的地方，急需進行修訂和完善。在民語教師向漢語崗轉化的工作辦法不多。

3、形成辦學特色，提高辦學品位的管理模式有待提高。

辦學特色還沒有探索出較好的方式和方法，師生以特色創品牌的意識不強，學校的文化內涵、育人氛圍還不夠濃重，學校的特色尚不突出。

原因：一是中長期的規劃缺乏指導性和前瞻性；二是符合我校校情的校本課程開發不足。

4、教師隊伍結構不合理問題尤為突出。

教師結構性缺編，尤其是民語教師問題較突出，學校合校后形成了民語教師不能進入一線課堂，而漢語部分學科教師短缺，民語教師得不到消化，缺編教師得不到及時補充，使得一些學科教師兼課較多，尤其是語文數學老師工作量大，還要擔任班主任，學校目前仍然存在聘用代課教師現象。這些都影響了學校教育可持續發展。

原因：原有兩所哈語學校，而今只剩六年級10個學生，每年我校將徹底成為純漢語學校，因此出現了20多名哈族老師過剩，他們中僅有極少數能擔任漢語班教學。

5、學校后勤管理工作有待于完善。

寄宿和中午需要用餐的學生增多，生活指導老師主要是由哈族老師充當，學校住宿飲食管理比較薄弱。安全工作難度較大。

原因：一是學校后勤管理責任機制不夠細化和健全；二是生活指導老師的水平不高，敬業精神不強。學生的安全教育培訓、預防突發事故的應急演練沒有形成常規化，制度化。

6、以科學發展觀指導學校發展的意識有待加強 學校合并后，雖然辦學條件大大提高，集中辦學的優勢逐步凸現。但在教學常規管理和教研教改的推進上有所滯后。

原因：一是管理者在教學管理上意識還沒有及時轉變，對當前的新情況不能及時應對；二是學校師資力量不足，優秀教師太少，并且存在調整工作單位的不穩定因素，諸如全面推行集體備課等改革的條件尚不成熟。

7、黨員隊伍的教育管理還需加強。

學校圍繞中心服務大局抓黨建，促進教育和諧健康發展的良好工作機制需要進一步健全完善，個別黨員意識淡化，先鋒模范作用發揮得不好，黨員教育管理、入黨積極分子培養存在薄弱環節，黨內關懷、激勵機制還需創新。

原因：基層支部對黨員教育不夠，辦法不多，有畏難情緒，黨員教育管理機制不完善，黨組織生活不夠豐富，發揮黨員作用工作缺乏活力，調動積極性的載體和平臺少。

三、對策與措施：

1、進一步加強教師的政治學習和思想教育，建設一支政治思想過硬的教師隊伍。

一是領導班子成員圍繞培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人等內容，進行走訪座談，在師生中深化認識，明確辦學思想，完善各類制度，建設和諧校園，提高明辨是非能力。二是把政治學習與當前時事政治結合起來。例如祖國改革30年來的巨大變化，“7·5”事件的危害和對教育工作者的啟示等，讓老師們正確認識教育工作所肩負的使命，從而有效抵制“三股勢力”滲透等問題，明確“培養什么人、如何培養人”的認識。

2、加強學科教研組建設，全面提升教師專業化發展水平。

一是自本學期進一步修訂和完善《教師教學工作的評價考核方案》，從規范制度、評價方案、科學管理上促進教師專業化發展；二是制定中長期教師發展規劃，在學校教學工作計劃、學科教研工作計劃中明確每個階段的發展目標。并認真組織教師積極參加各級各類培訓，采取“走出去 請進來”的辦法，加強與我市名校之間的交流與合作，全面提升教師綜合素質；三是加強教研室及學科組的建設，采取定目標、定任務、看成效方式對學科組的職能進行全方位的監控和評價，通過公開課、優質課、新老教師結對子、民漢教師結對子活動，提高課堂效益；四是堅持開展面向全體教師每學期征集一篇教學反思、論文、教案、課件等活動，采用激勵機制，鼓勵教師積極參與校內課題研究，發揮學科骨干的引領示范作用，培養帶動大家增強業務能力、提高綜合素質；五是提高遠程教育優質資源的利用率，通過考核等手段，促進教師自覺瀏覽學習網上資源、整合媒體資料、多用電教手段上課，提高教師運用現代信息技術的技能。

3、以特色求發展，為學?？沙掷m發展奠定堅實基礎。

一是積極營造濃郁軟硬件特色文化氛圍，處理好特色辦學與教學質量的關系，在上好國家課程和地方課程的基礎上，發掘學校和周邊一切教育資源，大力開發校本課程，形成特色，爭取技能類和其它特色類校本課程有計劃逐步開發。二是細化特色建設方案，創建特色管理模式，在保證普及的基礎上突出音樂、美術、書法、球類等項目，抓精品、創特色，全面促進學校特色教育的有序科學發展，同時制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，每學期進行效果展示。三是要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。四是挖掘校內現有專業人才資源，對參與特色項目活動的教師，在工作量上給予照顧，并對工作成績突出的教師進行表彰獎勵。

4、解決教師隊伍結構性超缺編問題

一是建議上級部門出臺具體特殊政策，妥善分流安置不能進入一線民語教師，補充新人；二是通過自我改造，使一部分年輕的民族老師經過幾年的鍛煉，逐步勝任漢語班的教學工作。目前我校有兩名哈族教師已經成為出色的數學老師了，還有5人也有潛力得到轉化。轉化的方法是，給他們擔任漢語班教學的機會，并由教研組組織民漢教師結對子，作為教育活動的一項重要組成部分扎實開展課堂教學的研評活動，促使民族教師縮短轉化周期。從而最大限度的消化部分民族教師，緩解因結構性缺編的矛盾。

5、切實加強學校后勤管理和安全工作。

加強后勤管理工作，提高管理者和工作人員的服務意識，并落實相應的管理細則，促進后勤工作水平的不斷提高。要制定中遠期規劃，對從事生活指導工作的老師進行業務培訓和思想教育，規范工作程序，提高工作水平。加強對宿舍、食堂等的管理，為學生創造溫馨舒適的生活環境。

安全工作一是加強領導，明確責任，按照“誰主管 誰負責”的原則，層層簽訂目標責任書，建立健全學校安全工作長效機制，形成師生廣泛參與的安全防范體系；二是抓好師生安全教育工作，將學生的安全教育培訓及火災、地震、食物中毒等突發事件的演練納入學校常規性工作之中，形成制度化，提高廣大師生自防自救和互救能力；三是加強交通法規知識的宣傳，健全交通標志，安排專人負責校車接送，嚴禁交通車輛超載，確保師生安全；四是嚴格落實領導帶班及門衛值班檢查制度，加大投入，在學校大門、教學樓、宿舍、圍墻安裝紅外線探頭，加大保安對校園及周邊環境的巡查力度，進一步完善學校人防、技防、設施防安全保障體系，全面落實學校安全“零整改制”，確保學校安全。

6、增強以科學發展觀指導學校發展的意識

加強學校領導班子的理論學習，多向先進學校學習管理經驗，開闊視野，形成調查研究的工作制度，結合學校的新變化，進一步提高規章制度的合理性、科學性，以規范辦學行為、管理行為、教學行為，切實提升學校各項管理中的運行效率。牢固樹立“以人為本”的思想，努力為師生辦好事、辦實事，著力解決好全體教職工生活、學習、工作中的困難，讓教師體驗到幸福指數，增強凝聚力，努力推進學校各方面工作又快又好發展。在學校逐步推行年級組制度，提高教師業務學習的效率，在條件成熟的基礎上，實行集體備課制度，既減輕老師的負擔，又能體現優勢互補的好處，對教師的專業化成長起到積極作用。

7、進一步強化學校黨建工作。一是進一步落實黨組織領導下的校長負責制，以創建“五好黨組織”建設為抓手，為學校發展凝心聚力；二是認真開展黨員主題實踐活動，以“講黨性，重品行，做表率，爭做五種人”為載體，加強黨員的教育管理，三是強化黨性宗旨，黨紀教育，抓好三會一課，辦好入黨積極分子培訓班，通過爭先創優，黨員責任區，黨員目標管理，黨員奉獻日，民主評議黨員，“十個一”活動等方式，創新黨員教育和黨組織生活方式，充分調動黨員教師的積極性和創造性；四是繼續堅持“黨員示范班、黨員示范崗”活動，把創建工作和學校中心工作緊密結合起來，增強學校黨組織的戰斗力和凝聚力。

昌吉市榆樹溝鎮中心學校

2009-1-20

第三篇：優化學校管理 , 促進學校發展(學校簡介)11

優化學校管理

促進學校發展

甘肅省瓜州縣淵泉第二小學專題片解說詞

淵泉第二小學是一所六年制完全小學，始建于 1985 年，占地面積 26 畝。26年來，淵泉第二小學緊跟時代前進的步伐，艱辛創業，目前已成為設施完善、環境優美，擁有 25個教學班、1100多名學生，50多名教職工的縣內外知名學校。先后榮獲全省綠化造林先進單位，甘肅省教育系統先進集體，交通安全文明學校，酒泉市教育系統先進單位、市級綠色學校、雙擁模范單位、精神文明單位、三園式學校等多項省市榮譽稱號。

淵泉第二小學一直秉承“德育為首、全面育人、創新為主、科研興教”的辦學宗旨和“精心培養全面發展的優秀學生，爭創一流特色學校”的發展思路；讓學生成為“健康的人、能干的人、適應未來社會的人” 育人目標；堅持“團結、勤奮、文明、守紀”的學風；“嚴謹治學、為人師表”的教風；“團結務實、改革創新”的校風；全面貫徹落實教育方針，順應時代發展，更新教育觀念，大力推進教育改革，學校辦學水平不斷提高，教育教學質量在全縣名列前茅。

近年來，在辦學過程中，學校刻意追求并培育一種蓬勃進取、意蘊深厚的校園文化，把校園文化建設置于體現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構建，使其在倡導素質教育、培養學生良好素質的過程中，較好地發揮其育人功能，成為建設和諧校園，全面實施素質教育的有力支撐。

一、提升理念，精心謀劃，構建和諧、優美育人環境。

多年來，淵泉第二小學在上級有關部門的正確領導與關心支持下，學校認真貫徹落實科學發展觀，全面實施素質教育，緊緊圍繞辦學目標，認真分析形勢和任務，提出了“關注過程，著眼細節，重在落實”的工作指導方針，排難奮進，各項工作取得可喜的成績，教育教學質量穩步提高。

2009年，淵泉第二小學順利通過了酒泉市第一批標準化學校的創建驗收，2007年被市政府評為市級第一批“綠色單位”，“三園式學?！钡?。學校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設計與構建。尤其在學校內部環境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前，校園內教室、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、素質教育展板、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語、校訓、名人警句、在樓道內設計了 “名人畫像”、校園名人雕塑；無不體現出師

生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴，加濃了學校典雅怡人的文化氛圍，現代化教育設施的日趨完善，更給全校師生帶來了一個探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。

學校擁有功能齊全的微機教室、音樂教學室、圖書室，學校實驗儀器，體育器材達到了國家一類標準，藏書3.8萬冊。學校按照“高起點規劃，高標準建設，高頻率使用”的思路，建立了校園信息高速公路系統，成立了網絡中心，建立了學校網站，在全縣率先實現了班班信息化、數字化和網絡化多媒體教學，基本實現了無紙化辦公、數字化校園，實現了互連互通，資源共享。教師實現了網上交流和電子備課，使教師從繁重傳統的手寫教案中解放了出來，教師多媒體教學積極性空前高漲，多媒體應用與各科教學的整合，已取得良好的科研成果，成為學校教學改革的一大亮點。目前，學校的現代化教育技術設備一應俱全，邁進了全市信息化建設一流行列，極大促進了教師隊伍的現代化建設，提高了學校教育、教學的科技含量。學校實驗儀器、體育器材均達到了國家一類標準。

新學年，學校又把創建省級標準化學校定為辦學目標。目前，學校已按照省級標準化學校教育硬件設施的要求，今明兩年擬投入5００萬元，建造淵泉第二小學綜合教學樓、微機中心、科學實驗室、圖書中心及報告廳、2００米標準塑膠跑道運動場。擴建后的校園將會具有更優雅、更現代、更怡人的文化氛圍。校園內將大道曲徑、草坪綠地、小橋流水、樓臺亭閣、假山池沼，將會給全校師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。

二、規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環境。以法治校、以法治教，應是實現學校管理序化優化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學校依據學校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩定性、系統性特點的規章制度，使學校在校園管理、評先薦優、行為規范、考績考勤等諸方面充分凸現出制度管理的兩大功能，即約束功能與激勵功能，促使師生能自覺地完成兩個內化：由他律內化為自律，由順從內化為投入。近幾年來，學校正是通過嚴格的制度管理，使學校能長久地保持穩定健康的教育秩序，保持不斷上升的教育態勢，學校先后獲得“省級實施素質教育先進學?！?、“德育先進學?！?、“科技先進學?！薄ⅰ跋冗M少先大隊”、“貫徹落實體育衛生兩個《條例》優秀學校”、“青少年法制宣傳教育先進集體”等數十項省市縣級榮譽稱號。

三、與時俱進，倡導開拓、進取、創新的人文環境。校園文化的形成與培育，應依賴于歷史傳統的積淀。深厚的文化底蘊更是校園文

化得以張揚的重要前提，隨著時代的變遷、觀念的更新、教育改革的不斷深入，校園文化在繼承傳統、發揚傳統的同時，力求做到弘揚傳統與與時俱進的和諧統一。淵泉第二小學在校園文化建設中，十分重視人文環境的構筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。

每周一歌比賽、才藝展示；一周一次的國旗下師生演講，演講者激情飛越，慷慨陳詞，歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發展的最新成就，暢談個人的社會責任，描繪獻身未來、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。隨著時代的發展，學校又及時地把社會的熱點、教育熱點引進學校，通過各種媒體、各種方式來組織討論，或專家講座，或分層實驗，或成果展示，使學校生活與社會生活得以及時緊密地溝通，使時代一些前沿的東西、社會中一些美好的事物在校園中得以鮮活起來，學生在校園文化活動中能感受到社會的氣息、時代的脈搏。近幾年來，學校的“誠信與責任”的教育、挫折教育、與研究生支教團結成的志愿者活動、心理咨詢活動都得到社會的好評。

四、以人為本，推進素質教育，優化發展個性、培養特長的活動環境。

校園文化的建設應是一種動態的過程，以人為宗旨，以活動為載體，學校正是通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創新意識。近幾年來，學校采用“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學期，每學年中具體規劃好面與點的校園文化活動?；顒觾热莸陌才胖饕罁o念節日、傳統節日、學校特點來組織?？v向以空間為序，通過陣地建設來組織安排活動。為提高學生的藝術修養，促使學生全面素質的提高，我校還積極組織大課間體育活動，增強學生體質，開足體、音、美等計劃內課程的同時，開展以地方課為主的周三素質教育大課堂活動，共開設38個特長興趣班，學校充分利用現有的教學設施和設備，強化了舞蹈、英語、棋藝、演講、主持、合唱、書法、繪畫、鼓號隊、體育、電腦制作等興趣活動小組，每逢活動時間，整個校園內激情涌動、藝采飛揚！多年來，學校堅持舉辦“慶六一校園文化藝術周”、“美術書法繪畫展”和“三小作品科技活動展”等豐富多彩的展評活動。有效促進了學生全面發展，創造了良好的辦學效益?；顒又袔熒_獻藝，節目精彩紛呈，小科技作品展、歌詠賽、小報展、書法作品展、體育趣味比賽等充分展示了淵泉第二小學師生的素質與才能，使大家在同樂中感受到了淵泉第二小學校園那濃濃的藝術氛圍，也更

好地營造了良好的育人氛圍。在縣上每年組織的“文化藝術節”活動中，學校年年獲“團體組織獎”，培養了一批有特長的優秀人才。學生在市、縣舉辦的小學生電子信息技術競賽，科技小制作比賽，均取得優異成績，150余名同學的小論文、小制作、科幻畫等發表或獲獎，100余名同學在國家省、市、縣舉辦的民族精神代代傳、書信大賽、環保知識競賽中獲獎。

五、優化教師隊伍建設，加強教學常規管理，提高教學質量 淵泉第二小學有一個務實、開拓、創新、團結、協作、奮進的領導班子，擁有一支素質優良、結構合理、充滿生機活力，教育教學經驗豐富的教師隊伍。取得大專、本科學歷的教師 25 人，擁有省級骨干教師學科帶頭２人、市級青年教學能手2名，擁有市、縣級骨干教師學科帶頭人23名。近三年學校有3篇國家級、6篇省級、16篇市級、17篇縣級論文和信息在正式報刊上發表或獲獎；列全縣同類學校之首，為教學質量的提升和學校管理水平的提高筑起了高起點的平臺。

淵泉第二小學一直以來注重團隊建設，形成了民主、開放、合作的學習共同體；開展“有效課堂教學行為探索”的主題研討活動，使之成為教研組的常規建設活動；關注常態課，把常態課看作是發現教學問題的著眼點；研究聽評課：讓聽評課成為提升教師教學水平的切入點；推舉展示課：讓展示課成為展現教研成果的聚焦點。通過備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等，使校本教研常態化、規范化。通過青年教師基本功大賽、骨干教師示范課、專題研究課、匯報課、合格達標課等，提高了老師的課程實施能力。

繁星滿天不如明月一輪，在教研專題立項方面，學校從大處著眼，從小處著手，幾年來一直堅持《小學生自主合作探究學習策略》省級課題的研究、運用和實踐。一直注重加大《信息技術與學科教學的整合》市級課題教科研力度，向科研要效率，扎扎實實開展了試驗；現有三個省級課題、5個市級課題、7個縣級課題，正在研究運行之中。

在新的時期里，面對未來，淵泉第二小學的全體師生深感任重道遠，決心站在更高的辦學起點上，齊心協力、開拓進取，為教育質量再創輝煌，辦學水平再上臺階而努力奮斗！

第四篇：創新學校管理,促進學校發展

創新學校管理，促進學校發展

延長縣初級中學

創新是學校管理的靈魂，一所學校只有走創新管理的道路，才能發展、才會取得巨大成就，才能辦成讓人民滿意的教育。近年來，延長縣初級中學堅持走創新管理的道路，提出了“內強管理，外塑形象”的工作總思路，找到了適合自身發展需要的管理模式，取得了較好的效果，特別是2014年在初中升學考試中取得了喜人的成績，23人考取延安中學，其中公費12人，全市學校排名較上年提高了15個名次，達到了全市的66名。這一成績的取得就是學校堅持走創新管理道路的最好體現，現就我校在創新管理方面的一些做法，進行如下介紹：

一、努力打造一支具有引領帶動、勇于擔當、甘于奉獻的校領導班子隊伍。

一支強有力的領導班子在學校發展中的作用是不可替代的。因此，我們首先就從加強領導班子工作作風入手，要求校委會成員必須作風正、講廉潔、講奉獻；必須增強以校為家的意識，講大局、勇擔當；必須給教師起模范帶頭作用，要求教師做到的自己必須先做到，堅決杜絕官僚主義作風在自己身上出現。其次，我們取消了校委會成員的工作補助，將校委會成員和教師一起進行考評和評價，消除了校領導的優越感，拉近了與教師的距離，使他們在教師中有了發言權，樹立了威信。第三、推行了精細化的管理模式，校長主抓學校的全盤工作，三名副校長分管德育、教學和后勤工作，并包抓一個年級。各處室主任具體負責本處室的日常工作，使校委會成員明確了自己的職責和工作任務，達到了事無大小都有人來做，都有人來管的目的和把工作做實、做亮的效果。從目前的發展情況來看，一支勇于擔當、甘于奉獻、作風正派的校領導干部隊伍正在我校逐步形成。

二、強化教師隊伍建設，提高教師素質，樹立教師的良好形象。1

教師是人類靈魂的工程師，除具有較高的專業知識和理論水平外，還應具有良好的品德修養。為此，我校從狠抓師德、師風建設入手，不斷提高教師的素質，積極樹立起教師的良好形象。長期以來，由于受我校部分教師身上的不良行為的影響，使全縣人民對我校的評價是表揚少，指責多，這在一定程度上嚴重損害了一部分認真干工作教師積極性，使得他們失去了對工作的信心。鑒于這種情況，我們從制度建設上入手，做到用制度去約束人、去激勵人。我們重新制定和完善了《教學質量獎勵制度》、《教師請假制度》、《教師量化考核辦法制度》等相關制度，在堅持公平的原則下，充分兼顧教師的切身利益，從而徹底改變了過去干多干少、干與不干一個樣的局面，調動了廣大教師的工作的主動性和積極性。同時，我們從嚴查教育教學過程的各個環節入手，特別對體罰和變相體罰學生、亂定資料、私辦輔導班、接受家長禮品等現象進行了查處，對教師的教育教學行為進行了明確的規范，確保廣大教師能做到依法管理，依法執教，依法育人，從而上贏得了社會特別是家長的認可。另外，我們通過每周的例會，要求廣大教師必須加強自身的學習，在學習中獲取正能量，并將這種能量傳遞下去，使自己在工作中少講一些回報，多比一些貢獻、少一些怨氣，多一些正氣、少一些逃避，多一些擔當。通過這樣的學習，使得廣大教師找到了自己的人生定位，有了工作的信心和熱情，明白了只有努力工作才能實現自己的人生價值，才能不斷走向成功。

三、加強學校德育工作，確立了“學生發展，德育為先”的工作思路，形成了適合我校特點的德育工作模式。我們對德育工作的定位是：堅持以活動為載體，以課堂為陣地，從抓行為習慣入手，努力實現學生由行為習慣養成向素養教育過度的目標，使教育教學能相輔相成，形成巨大的合力，我們堅持將德育常規工作作為中心工作來抓，通過課堂這一陣地，充分發揮班主任及科任教師在德育工作中的重要作用，以安全課、健康課、國旗下講話、主題班會、法制教育報告會、家長會、安全疏散演練、參加社會公益活動、播放勵志電影等為平臺，對學生進行愛國主義教育、感恩教育和法制安全教育。我們將學生的行為習慣教育作為工作的主要突破口，倡導學生從講一句文明語、揀一塊廢紙、整理一次宿舍、做一次家務、回答一次問題做起，努力養成良好的生活學習習慣，在規范自己行為的前提下，不斷提升個人的素養，增強社會責任感，努力做一名有理想、敢擔當、明事理的中學生。

我們充分發揮各種活動在學校德育教育中的作用，結合學校和學生實際情況，開展了演講比賽、經典誦讀、慶七一廣場晚會、田徑運動會、拔河比賽、乒乓球比賽、書畫比賽、歌詠比賽等活動，對學生進行了集體主義、團隊協作精神的教育，使他們明白只有依靠集體才能取得優異的成績。只有發揚團隊協作精神，才能更好地實現自己的人生價值，從而增強了他們的凝聚了和向心力。

我們積極去營造校園人文環境，讓校園能動起來活起來，處處都能充滿濃厚的育人氛圍。為此，我們在教學樓、實驗樓、餐飲樓、公寓樓的樓梯、走廊以及過道墻壁上張貼學校的校風、教風、學風以及一些名言、警句，用這些樸實的語言去陶冶孩子們的情操，約束他們的行為。我們還結合自身發展的情況和學生身心發展的特點，開通了校園網站，出版了每月一期校報，成立了繪畫小組、器樂小組、科技小組等興趣小組，通過這些校園文化氛圍的營造，發展學生的個性，發揮學生的特長，為他們成為一名優秀合格的中學生奠定了堅實的基礎。

四、堅持以教學工作為中心，努力去打造高效課堂，全面提高教

學質量。

我們開展教學工作的思路是：以課堂教學為中心，以教研教改和課題研究為抓手，以提高教學質量為目的，努力促進學生的健康成長和發展。

首先，我們從嚴抓教學常規工作入手，對教學活動的各個環節進行實時監控，對備課、上課及課外輔導的各個環節進行督促和檢查，并對教案書寫進行了改革，采用表格式活頁備課模式，要求教師明確一節好教案，就是一堂好課，促使教師認真去備寫教案，努力將自己的教案寫成最實用最高效的教案。同時，教學處加大了對教學活動的檢查力度，每兩周檢查通報一次教師教案，學生作業書寫情況，對存在的問題進行及時的處理，同時對教師的上課情況進行隨時檢查，發現問題當面指出，要求教師立刻整改，使得教學工作的各個環節實現了無縫對接，有效的促進了學校教學工作的開展。

其次，我們充分認識到“學生是教育的主體，實現學生的自主學習、自主管理和自我發展，才是教育的終極目標?！睘榇?我校結合自身發展的需要積極進行了有效的課堂教學改革。以培養學生自主探究、自主合作、自主學習為目標，努力打造高效課堂，積極去改革陳舊的教學模式，以高效作為評價課堂教學效果的唯一標準，使課堂能活起來，變成學生學習知識、提高能力的快樂天地。同時，我們還積極去探索和實踐一些分層教學的模式，改變了過去在教學中對學生“一刀切”的狀況。給基礎好、能力強的學生一個高起點，使他們能不斷突破，走向更高的層次；對基礎差、能力弱的學生一個低起點，使他們在鞏固基礎的前提下，學習成績能得到逐步的提高，這樣在很大程度上就確保了每一名學生都能實現自己的學習目標，達到了不放棄一個孩子的目的。

第三，狠抓教科研工作，以校本教研為突破口，形成符合我校教學發展需要的教科研模式。教學處專門成立了教科室，依托教研組開展教研工作，各教研組根據學科特點確定有針對性、有實效校本研修課題。各教師根據自己在教學中遇到的不同情況開展微課題研究，通過解決問題，形成經驗，達到為課堂教學服務的目的。在此基礎上，我們針對教師中普遍存在對課改理念不清楚、教學模式單

一、課堂效率低下等問題，通過在廣泛征求教師意見的基礎申報和確定了以“高效課堂”為內容的系列教研課題研究，使教師進一步了解和掌握了新課改理念，提高了教學水平，促進了教學工作的穩步發展。

五、加強后勤保障工作，為學生的健康成長提供有力保障。作為一所封閉式管理的學校，家長最關心的就是孩子在校的吃住問題。因此，在食堂管理中，我們主要把好“四關”。一是把好進口關，所有食品全部實行定點采購，對供貨商的資質嚴格把關，索取了營業執照和衛生許可證復印件，簽訂了食品衛生安全責任狀。二是把好加工關，從業人員全部組織體檢，取得健康證方可上崗，加強衛生管理，對餐具實行每餐消毒，添置完善了防蠅、防鼠設施，做到生熟食品分開存放。三是把好出口關，所有提供給師生的食品每餐都落實人員進行檢查，重點查是否有過期食品、隔夜飯菜等，并且留樣備查。四是把好服務關，對從業人員的服務意識進行了教育，著重在飯菜價格、質量、數量上力求最佳，不片面追求利潤，以確保學生一天三餐都能吃上可口的飯菜。

在公寓樓方面，我們指派一名德育處副主任主管公寓樓工作，每層樓兩名公寓樓管理員，24小時值班，具體負責本樓層的紀律和衛生、安全并要照顧學生的生活，對學生生活中出現的問題進行積極的疏導和解決，同時，我們還給所有宿舍上了安全防護網，做了窗簾，配備了一些必須的生活設施，努力達到讓學生舒心，家長放心的目的。創新是一所學校走向輝煌的助推器，在今后學校的管理中，我們經堅定不移的走創新發展的道路，努力把延長縣初級中學辦成人民滿意的學校，為振興延長縣教育作出貢獻。

第五篇：加強規范管理 促進學校發展

加強規范管理 促進學校發展

為了貫徹落實學校黨代會精神，切實提高科學管理水平，學校黨委把2011年確定為“規范管理年”。全校各級領導干部務必清醒地認識到，那種單純依靠上級指令管理的模式已經過時，加強規范管理事關全局，事關長遠，是學校事業發展的內在要求和迫切需要。當前，在學校的管理工作中，還存在與國家社會經濟和高等教育發展要求不相適應的地方，還存在師生員工不滿意的問題，我們必須結合自身實際和特點，加強規范管理。

加強規范管理，要從完善制度規章抓起。沒有規矩，不成方圓。經過近兩年的努力，我們在建章立制方面取得顯著進展。2009年，通過《中共西華大學委員會關于進一步完善黨委領導下的校長負責制的若干規定》和《成立西華大學輔助決策機構及相關委員會的通知》，初步建立起“黨委領導，校長負責，教授治校，民主管理”的高校內部治理結構，為科學民主決策奠定了良好的制度基礎；2010年，《西華大學學院工作細則（試行）》的出臺，對推動學院民主管理、增強基層黨組織的生機活力起到了重要作用；今年，學校內部管理體制改革還將進一步深化，涉及教學、科研、財務、人事、后勤等方面的系列管理規章制度陸續出臺，為形成學校規范化管理長效機制奠定了堅實基礎。當然，制度并不是越多越好，也不是越嚴越好。我們的各級管理者制定制度措施，要堅持從實際出發，切忌紙上談兵。要善于向廣大教職工求詢問智，集思廣益，確保制度措施既可行、管用，又相對穩定。加強規范管理，要在提高制度執行力上著力。要知道，再多再好的制度措施條文，如果離開了強有力的執行和落實，終將變成一堆中看不中用的廢紙空文，這樣不但對推進學校管理上水平毫無益處，還會為廣大教職工所詬病。我們的各級管理干部一定要在提高制度規章的執行力上多出實招，在具體措施條款的落實上下足功夫。要牢固樹立凡事按規矩辦的思想觀念，尤其是在“三重一大”問題的決策和管理過程中，務必遵循重大事項決策程序和議事規則，做到廣泛調研、科學論證和民主決策，堅決不準搞“一言堂”。要進一步要完善考核、考評體系和獎懲、責任追究辦法，做到崗位責任具體化、工作程序規范化、監督考核制度化，力戒“有令不行，有禁不止”的現象發生。

加強規范管理，要以師生群眾滿意為標準。我們的管理者必須明白，管理的對象是人，有效的管理應該從尊重開始。在學校管理過程中，要充分體現以師生為本的理念。無論是管理制度的制訂、管理程序的設計，還是管理細節的要求，不僅要追求與學校發展相一致，更要征得師生的同意，并在執行中讓師生滿意。學校各級管理單位和管理人員，特別是領導干部一定要以對學校負責的態度，站在我們所管理所服務的對象的角度，主動思考如何加強規范管理，堅持以身作則，起好表率作用。規范管理，人人有責；管理規范，人人受益。加強規范管理，不能做表面文章，不可搞短期突擊，讓我們共同參與到規范管理的工作中來，把規范變成習慣，在規范管理中提升學校整體形象和辦學水平，實現學校“十二五”規劃良好開局。