第一篇：(北君平中學)關于體育教學與管理經驗交流匯報材料

駑馬十駕功在不舍

------關于體育教學與管理經驗交流匯報材料

彭州市麗春鎮北君平初級中學黃大春

尊敬的各位領導：

感謝各位領導為我們提供的這次學習機會，我匯報的主題是“體育教學與管理經驗”。眾所周知，健康是人類最寶貴的財富，而學生擁有強健的體魄是其一生幸福的基石。近幾年來，我校在體育教學管理中不斷加強工作力度并改進方法，學生身體素質得到不斷提高，通過努力，我校體育中考成績逐年提高，從2007年的第29名，（2008年由于5.12地震未排名），2009年第13名，2010年第15名，2011年第2名，到2012年第1名，這些成績的取得離不開教研室和中心組老師的指導和幫助，離不開學校領導的重視和大力支持，離不開班主任老師的全力配合，離不開體育組老師的通力協作，在此我代表我們體育組老師表示衷心的感謝，下面向各位領導簡要匯報我們的做法，不妥之處請批評指正

一、成績出自積極的態度

學校強化對體育工作的領導和管理，把對體育教學的管理放在與文化課教學管理同等重要的位置，制定和采取了一系列制度措施，保障體育工作的順利開展，校長作為學生體質健康的第一責任人，加強對學校體育工作的領導并緊抓不放，教導處按照國家規定開齊開足體育課的同時，合理安排時間，讓早操，眼保健操，大課間課外活動真正成為學生鍛煉放松的好形式，認真落實《學校體育工作條例》，制定體育工作發展規劃并實施科學管理，為滿足體育教學的需要，學校從有限的資金中撥出一定的經費，投入到學校的體育設施中，把“健康第一”的指導思想放在首位，同時學校做了大量宣傳動員工作，在家長會上，學校教師例會上，學生集會時，都強調體質健康的重要性，使全體師生深刻認識到，只有擁有強健的體魄才能更好的學習、生活和工作，把“健康第一”的指導思想融入到對學生健康的關注上來，到初三時，每一位行政領導分管一個班，進行督促體育教學和訓練。這樣，學校領導、教師、學生及家長都站在這個高度上看待體育工作，從心里真正重視體育工作，在全校營造一種“健康第一”的良好氛圍。

二、成績出自滿腔熱情

我們體育組教師滿腔熱情的投入到體育教學之中，有位體育教師的妻子生孩子，他一天陪護假都沒有請，當天在醫院里簽完字，等待孩子出生，看到母子平安就回到學校上課。體育教師和其它學科教師配合默契、同事關系融洽，體育教學工作成績得到同仁的贊賞與肯定，同時我們體育教師對本身工作滿意度較高，覺得自己從事的體育教學工作很有趣，喜歡運動并且保持很好的運動技能，熱愛自己的工作，學校領導體諒體育教師的辛苦，對體育教師“既勞心又勞力”的工作特點和“風吹、日曬、雨淋”的工作環境非常了解，采取措施幫助體育教師解決實際困難，重視體育教師的意見，使我們的勞動價值在學校環境中得到承認，讓體育教師有了歸屬感，很大程度提高了我們對工作的熱情。

三、成績來自于駑馬十駕

（一）充分利用大課間

由于我校是一所農村初級中學，學校場地有限，學生的身體素質參差不齊，于是從初一新生入學的第一天開始，利用大課間活動時間，在全校廣播操后，根據學生的身體素質和學生的生理結構特點，對每個年級進行不同的體育訓練，三位體育教師一人負責一個年級，十五位班主任全部到位，走向操場，走到學生中間，協助管理，每天兩次的大課間活動共60分鐘，不僅保證了學生每天鍛煉一小時，同時也循序漸進的提高了學生的身體素質，三年下來，學生在校期間從大課間上就多鍛煉了600多個小時。

（二）不斷改進教學方法和手段，提高教學質量

我們開學之初就根據學校的實際情況，制定了詳細的計劃，并認真加以落實，特別是針對畢業班細化到每天的各個時段的鍛煉，定人員、定時間、定項目、定地點的訓練，在體育教學中，體育組教師經常一起探討教學過程中出現的問題，研究切實可行的解決辦法，不斷提高學生的自主鍛煉興趣，課堂上，教師以身示范，啟發和調動學生學習的積極性和主動性，使學生更好的掌握體育基礎知識、基本技能提高學生終生體育意識，單從初中體育升學考試這三項：立定跳遠、坐位體前屈、中長跑來說，我們是這樣做的。

1、立定跳遠，它要求下肢力量，跳躍一定的高度，身體的協調用力三者結合才能跳得更遠。從學生的生理結構來說，到初三時可以加大運動量和運動負荷，最開始我們只在平地讓學生練習立定跳遠，不斷強調技術動作，可效果不好，不但枯燥無味，成績提高也不快，打擊了學生練習的積極性，為了提高學生練習的興趣，我們改用在前面繃橡皮筋，讓學生從一定的距離跳過橡皮筋，這樣雖然在一定程度上提高了學生的練習興趣，但是橡皮筋有彈性，學生落地時腳可能掛在橡皮筋上，容易摔倒，引起運動損傷，膽小的學生也不敢跳，而且很費時間，練習的強度和密度也不夠，經過討論研究，發現我們學校的旗臺離地只有47厘米高度，這是一個很好的練習場地，我們讓學生在旗臺下依次排開女生站在距離旗臺1.2米、男生站在1.5米處從下往上跳，讓學生盡可能的跳上旗臺更遠的地方，這樣既解決了練習時一定的高度，也增加了腿部力量的練習，同時也鍛煉了立定跳遠的擺臂、下蹲、起跳、落地的全身協調能力，經過一段時間的練習，學生會發現在平地跳遠時成績漲了很多，更加提高了學生練習的興趣和積極性，不過跳旗臺的時候一定要強調安全。

2、坐位體前屈的訓練，從初一開始我們就要求學生坐在地上練習，盡可能的雙手交叉穿過腳尖，上體控制在大腿上，到初三強化訓練的時候，練習者坐地上，在他身后有一人下壓練習者的背，并控制一定的時間，或者讓練習者一只腳放在高臺上，雙手抱住這只腳尖做靜力支撐。

3、800米和1000米，一般我們把分成女生分兩個組，男生分成兩個組，最開始強化訓練時，把體能好的分在一個組里面，提前教會學生在中長跑過程中調整呼吸，兩步或三步一呼，再兩步或三步一吸，增加步長與步頻，同時強調一

組的同學全部要跑出節奏，最好的效果是前面的同學腳抬起時后面同學就踏上前面同學的腳印，在中長跑訓練中，一組選擇一位最好的領跑者，領跑者不能太快，太快了后面的同學跟不上節奏，也不能太慢，太慢了全組的成績又不理想，所以在領跑者選擇上并不一定是體能最好的學生，這需要體育老師去把握。

四、成績出自班主任的配合與支持

班主任的認識和支持，也是決定成績好壞的一個重要因素，作為班主任來說，都希望自己班上學生在中考中取得好的成績，而體育中考的50分在最后的成績中也占有相當重要的位置，并且體育考試是在四月份舉行，而中考的其它科是在六月，體育考試成績的好壞對學生在其它科目的學習積極性也產生很大的影響，我們在體育訓練中，請班主任老師提前給學生做思想動員，讓學生明白體育訓練的重要性和意義，發動班主任老師和體育老師一起管理學生的訓練，班主任負責組織紀律及秩序，體育教師重點在于技術指導，不斷增強學生的團結精神和班級的凝聚力，打好中考第一仗。

五、成績出自豐富多彩的課余體育活動

學校每學期體育活動計劃詳密，安排到人，每年11月份組織全校的運動會，還定期開展了班級籃球比賽、拔河比賽、廣播操比賽，每學年新生入學組織了軍訓活動，磨煉了同學們的意志和毅力，田徑運動會、冬季長跑活動，更是吸引了全校同學們的共同參與，形成了良好的體育鍛煉氛圍，針對學生在課內鍛煉不足以及技術學習時間不足的狀況，根據學生興趣，成立了籃球社團、乒乓球社團、排球社團等，使學生能夠在體育課之外，繼續學習自己感興趣的項目，學會并學好一兩項體育鍛煉技能，提高終生體育意識。

以上只是我們在具體工作中的一點做法和體會，希望能起到拋磚引玉的作用，我們的工作仍有許多缺點和不足，還要向其他兄弟學校學習更先進的教學方法和管理經驗，不斷提高與完善。我們將不斷創新、凝聚合力、科學訓練一如既往的努力做好學校體育工作，讓學生的身體素質得到更大的提高。

彭州市麗春鎮北君平初級中學

2011年9月10日

第二篇：北君平中學社區工作匯報

“紙藝青春民俗社區”的創建歷程

——北君平初級中學社區教育特色項目創建匯報材料

郭

羽

一、項目區域特色

（一）地域簡介

彭州是古蜀文化發祥地之一，位于四川省中部，成都市區北郊，是享譽全國的“蔬菜之鄉”、“大蒜之鄉”、“川劇之鄉”、“川芎之鄉”。

彭州市麗春鎮北君平中學，地處彭州市西12公里處，校園內的參天古柏見證了學校悠久的歷史，嚴君平先生施教濟世的遺風影響至今。為我們紙藝教育提供了較好的地域優勢和生動的素材，也為我們此項目走進社區奠定了基礎。

（二）項目背景

隨著經濟的發展人們生活水平也在一天天的提高，對手工藝品的喜愛也在一天天的增加。根據我校辦學目標和校情學情，依據當地文化地域背景，廣泛征集師生民眾意見，依據“民眾喜歡，簡單易學、便于普及”的原則，最后確定申報“紙藝青春”進社區特色教育項目。

二、市民參與情況

1、開展“小手拉打手”活動，通過學生發動家長；

2、與君平社區聯辦“居民紙藝講座”和“紙藝作品展”；

3、成立“成都·市民課堂”紙藝教學點。全年確定10次集中授課，10次送教進社區。

三、實際開展效果

（一）、前期調研考察階段

1、調查實際情況。我們發現市民對剪紙有著日常需求，每逢佳節多要以此來渲染的民俗氛圍，但苦于無處學習，無處體驗，我校抓住這一切入點，著手從“小手拉大手”由學生向家長輻射開始。由學習后的學生向家長傳授剪紙技藝，家長對這項技藝學習非常熱心；我們把這一情況向教育局匯報，在教育局的領導下，社區教育學院進行了具體指導，利用我校的設施設備、師資力量、小手牽大手的輻射基礎，使紙藝活動的順利進行。

2、從本學期上級發出申報通知后，我校積極的開始了籌備工作，將大量的調研進行匯總，確立項目，制定一系列申報方案、計劃；投入經費，進行設施設備的增補，加大活動室的建設力度；更新課程設置，從美術社團、美術課堂、課后輔導三個部分入手，進行課程的設置和活動的開展，現在還開始了“紙藝青春”相關學校課題的研究以及質疑相關校本教材的研究試驗；定期開展各類活動，學校進行多樣的班內、年級、校內比賽、評比活動，并帶學生走出去參加比賽，以增加見識；聘請彭州市非遺文化紙藝傳承人莊果為我校指導教師，提升我校紙藝水平，讓紙藝由學校美術課程發展成為社區教育的特色項目。

(二)、目前進社區項目開展情況

目前，以我校為據點，采用多種形式進社區活動，目的就是通過我校師生帶動周圍民眾共同學習，學會用紙創作出形式多樣且精美的作品，并且達到人人至少一樣紙藝創作是非常熟練精通，能任意獨立完成一件作品。因此，我們采用了四種活動形式來實施此項目。第一種就是小手拉大手，我們學生寒假作業是回家做一副剪紙作品張貼并照相，開學評比表彰；第二種利用學校家長會，組織家長參觀紙藝展，介紹紙藝知識，陶冶家長情操；第三種師生走進社區，2015年1月4日我校在北君平社區舉辦了第一次紙藝講座，2015年1月14日我校師生13人到北君平敬老院慰問并送剪紙窗花作品；第四種民間走進教室，我校已經建設“成都·市民課堂紙藝體驗室”，并確定每月第一個周四上午9:30-10:30為授課時間，向全市市民開放。

四、可供推廣的經驗、模式、創新做法

社區教育項目積累的有效經驗、概括的有關規律、制定的相關制度，應該不斷在社區教育工作中得到應用。對于已經開展的項目階段，要及時總結經驗，通過項目介紹、現場演示、研討、講座等形式，全面深入展示項目的成果，促進相關項目之間的交流和經驗共享，不僅推進現有成果的轉變、應用和推廣，同時也促進正在進行中及以后要推出的項目進一步思考，提升實驗質量和水平。

社區教育雖然是一項探索性、實踐性的工作，但是具有重要的意義。通過社區教育，能實現社會熱點、難點問題的重大突破，能促進市民綜合素質的提高，從而推動人的全面發展，推動人與社會的和諧、協調、一致發展。今后一個階段，我們要借彭州市社區教育建設的契機，扎實有效深入做好社區教育工作，從而有力推動麗春鎮北君平鄉成為學習型社會建設工作。

第三篇：中學體育教學經驗交流

體育訓練經驗交流

體育學科一直以來都是我校領導非常重視的科目之一，在體育改革的大背景下，“健康第一”的教育思想已經深入人心。正是秉承這樣一個原則，我校全體師生不斷努力，開拓進取，并且在2014年的體育中考中取得了一定成績。體育成績的取得跟我校師生的共同努力是分不開的，沒有他們的辛勤付出，就沒有今天的收獲。在體育訓練方面我校一直以來不斷摸索，積極進取，具體做法有以下幾點：

1、領導重視

我校體育成績的取得與校領導對體育的重視密不可分。一直以來我校領導對日常體育鍛煉都非常重視，確保課間操、體育課等體育活動正常開展。在體育中考前夕，我校領導更是多次召開體育商討會議，就體育訓練的場地、時間安排、訓練方法、人員分配等問題都做出了詳細指示。并要求全體教師積極配合體育工作的開展，班主任為體育訓練保駕護航。正是由于校領導的大力支持，為體育訓練的良好開展奠定了堅定的基礎。

2、全員參與

在校領導的大力支持下，我校體育訓練已經形成了全員參與的格局，校領導做指示以及問題解決，年級長組織訓練，體育教師制定訓練方案以及日常指導，班主任陪同監督，任課教師配合協作，學生積極訓練勞逸結合，校醫務人員做好傷病救治。就是在這樣一個分工明確，全員參與的情況下，很好的促進了體育訓練的開展。

3、時間保證 那么在訓練中要想提高學生體育成績，除了各方面的支持外還必須保證充足的訓練時間，在中考臨近，學生學習壓力比較大的情況下，如何保證學生足夠的訓練時間是訓練效果關鍵所在。毫無疑問，首先要保證體育課正常開展，沒有特殊情況不上室內課，即使遇到小雨天氣也依然到室外訓練，偶爾上室內課，也通過播放視頻等方式，講解動作要領。其次是保證兩操的正常開展，在年級長的精心組織下，班主任帶領實施下，體育教師的指導下，學生在課間操期間都能得到較好的鍛煉。最后就是額外增加訓練時間，在體育考試臨近的時候，安排下午最后一節課為訓練課，如此以來每個班級每周有四節體育課，通過體育教師帶領，班主任監督的方式，讓學生積極訓練。

4、做好學生思想工作

“俗話說，磨刀不誤砍柴工”，在外部各個條件都比較完善的情況下，學生本身的思想問題就顯得格外重要，如果學生思想上不重視，怕吃苦，那么體育訓練必定起不到任何效果。班主任以及體育教師不斷的強調體育考試的重要性、以及健康體魄對個人發展的重要意義，灌輸體育訓練能夠提升學生堅強意志品質的思想，在平時也有意培養學生吃苦耐勞的精神，將學生的思想工作放在非常重要的位置上。這在后期的體育訓練中起到了至關重要的作用。

5、充分利用場地資源

我校由于舊校區拆遷，新校區尚未建成，只能與商鼎路小學共用一個學校，本來就比較小的學校又同時容納兩個學校的學生上課，場地資源捉襟見肘可見一斑。在如此艱難的情況下，通過與小學部領導的協商，分時段、分層次利用整個操場，充分利用現有資源積極開展體育訓練。

6、提高課堂訓練效率

課堂是體育訓練的重中之重，所有訓練的問題都會在課堂上表現出來。提高課堂效率能夠有效的促進學生體育成績的提升。所以對于每節體育課我們都有嚴格的要求，首先在上課前認真做好訓練計劃，備好每一堂課，在課中出現的問題要及時指出并糾正，并且課后認真總結反思，以便于在下一次課中有的放矢，學有所獲，提高課堂效率。其次在場地比較緊缺、人數比較多的情況下，經常會出現很多同學站著看一個同學練習的場景，這嚴重降低了課堂效率。我們采取分批次、分項目的進行練習，一方面培養學生自主學習的能力，一方面也提高了訓練效率。

7、理論實踐相結合

單純的體育訓練必定會讓學生產生疲倦，而且學生對動作的不理解也容易導致錯誤動作的出現，那么適時的對學生進行一些理論講解，播放一些相關技術動作視頻能夠較好的調動學生的積極性，以及糾正錯誤動作。

8、補充營養以及預防運動損傷

在學生訓練期間，學生的營養對學生體育成績的提升有著重要的作用，如果學生營養不足，勢必導致訓練中更容易出現疲勞，也影響學生自身的生長發育。并且在低血糖的情況下進行訓練是十分危險的，很容易出現事故。所以在平時的訓練中就提醒學生用餐要有營養，每天補充豐富蛋白質，不吃垃圾食品，學校食堂也盡力改善伙食，讓學生吃更營養飯菜。另外學生一旦出現運動損傷，輕者影響體育訓練，嚴重者還會影響學生體育考試，對學生的影響非常重大，所以預防運動損傷是所有訓練的重中之重。首先訓練的時候要充分做好準備活動，運動強度由弱到強、循序漸進，并且在訓練之中注重動作的規范性，防止由于動作錯誤產生損傷。同時也要注意運動強度的設定，運動強度要符合學生的運動水平，運動強度太大反而會適得其反，不但加重學生疲勞而且容易導致運動損傷，當然運動強度太小則起不到訓練的作用。

以上是我校在體育訓練中積累的點滴經驗，當然還存在很多不足的地方，我校將再接再厲揚長補短，為進一步提升我校體育成績而努力。

第四篇：北嶺中學教學視導匯報材料

教學視導問題臺帳暨匯報材料

利津縣鹽窩鎮北嶺中學2011.10

本學期，我校堅定不移的落實學校發展既定方針，以“學校規范化建設”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質的教師隊伍，建設高效率的課堂，呈現高質量的教育教學成果”這一工作中心，繼續深化課堂教學改革，提高管理效益，確保教學質量穩中有升。現將我們的主要做法和打算匯報如下：

一、繼續實施“教育管理提升年”活動，向管理要效益

1、課程管理：嚴格落實課程方案，尤其是綜合實踐課程和地校課程，針對教師在執行上的敷衍和應付，我們提出了提高學生學科素養的價值定位，比如《傳統文化》與語文學科的課外閱讀和積累掛鉤，《科學發展觀》與政治學科掛鉤，校外實踐基地—“綠野菇業食用菌研究所”與生物學科掛鉤，《人生規劃》與畢業年級學生備考心理調節掛鉤。學校采取了由相應年級相關學科教師，對綜合實踐課程和地校課程任課教師教學效果進行考查，納入相應教師考核。

2、常規管理：（1）集體備課。各年級各學科在課程表上統一調整出半天的集體備課時間，確保做到定時間、定地點、定人員、定內容。（2）導學案審核制。集體備課后形成的導學案，必須經學科教學指導小組審核，簽字后，才能印發到學生手中。（3）教學常規檢查實行年級部周查，學科教學指導小組月評，教導處每學期兩次檢查制度。（4）校本教研。圍繞課堂教學改革，突出兩個重點，一是小組建設與評價，二是導學案的設計與使用。每學年的上學期全校校本教研課題為“小組建設和評價”，下學期的校本教研課題為“導學案的設計與使用”。

3、質量管理：進一步突出“教學質量是學校的生命線”。一是實行薄弱學科重點管理。校長室定期調度，校長每周至少聽一節重點管理學科教師的課，校長不定時抽查薄弱學科教師的常規。二是月考及質量分析制度化，突出質量管理的過程性。三是學校聯合教研，尋求質量提升的增長點。依托學校教師素質提高工程，本學期重點組織歷史、物理、化學、生物學科，與縣內學科強校聯合教研。

4、教師管理：一是引導教師重新進行價值定位。本學期，學科教學指導小組成員進入聘期第二年，繼續負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，二年任期內根據工作完成情況照顧工作量，任期屆滿后視其工作情況決定是否續聘連任。其次鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。第三期“教師講壇”11月底舉行，以班級管理為主題。二是嚴格落實各項規章制度，樹正氣，促和諧。通過各種方式，讓教師參與學校民主管理，增加評價過程的透明度，增強教師的主觀能動性，增加教師的心理滿足，進而提高教師的工作積極性。

5、學生管理：一是班級學習小組的建設與評價。新學期，各班級對學習小 1

組進行了重新劃分，小組由四人組成，按成績并結合性別、性格、學科優勢進行劃分。小組互助強調落實，小組評價突出激勵性原則、捆綁原則和整體推進原則。評價內容包括學習評價和行為習慣評價。二是村級學習小組的建設。各年級繼續以年級為單位，把學生按居住地劃分為村級學習小組，輪流安排到家長有時間和精力監控的學生家中，共同完成作業，共同學習。年級部教師犧牲休息時間，不定時的到學習家庭進行家訪檢查，保證學習效果。

二、繼續深化課堂教學改革，向課堂要效益

我校把課堂教學改革的著力點放在提高教師的集體備課和課堂效率上，力爭“用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使學生獲得最好的成績”。

我校的課堂教學改革是以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式。所謂“教學重心前移”是指：如果把學生的學習時間分為課前、課堂、課后三個階段的話，以往的做法是重點在課堂和課后，把影響學生學習效果最重要的環節——鞏固和練習，常常放在課后完成，不單加重了學生課業負擔，而且效果也很差。為此我們變“自學案”為“預習案”，把學生課堂上自學的環節提前到課前預習，這樣就把鞏固練習環節提到了課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證了效果，又減少了學生課后的書面負擔，更重要的是培養了學生課前預習的良好學習習慣。

集體備課分兩種形式組織，一是開學第一周的全冊教材分析。要求每位教師將所教學科的整冊教材認真研讀，寫出詳細的教材分析，包括課標對本學段的基本要求、本冊教材在整個學段的地位、前后知識的聯系、編排體系、知識要點、單元進度等，并畫出全冊的知識樹或列出知識網絡圖。二是每周半天的集體備課。上半段通教材，備課組長組織備課組成員，對照課標、教學參考書等資料詳細研讀下周教學內容，全組集體研究統一意見。然后主備人根據備課組意見領取備課任務，精心備課，設計好導學案并輸入微機。下半段主備人將上周導學案提交備課組審核定稿。備課組成員提前一周領到導學案后，再根據本班情況進行個性化備課，然后才能進行課堂教學。整個集體備課過程可以概括為：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。

導學案主要包括預習案、教學案和當堂達標練習題三部分。打印內容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進行二次備課，學生填寫預習收獲和疑難。預習案提前一天發到學生手中，代替原先的課外作業，要求學生利用自習課或課余時間，獨立認真完成。教師上課導入后的第一個環節，就是檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

課堂教學改革，培養了學生的獨立學習意識和良好學習習慣，全面提高了教學成績，2008年學校獲“教學質量上臺階單位”，2009年被授予“教學工作先進

鄉鎮”，2010年和2011年學校被授予“教學工作先進單位”。

三、繼續打造學校辦學特色，向品牌要效益

在學校可持續發展的道路上，我校一直堅持走特色辦學之路。

一是獨具特色的教育信息化教學。教改中，我校實行“超學期備課”，根據備課內容分工，教師利用假期備課，開學匯總電子版，形成了學科廣泛、內容豐富的素材、課件庫等教學資源庫。學校每學期都組織多批教師課件制作培訓，每一個教師都能夠獨立制作課件，使用課件授課，多媒體利用率達80%以上，使多媒體教學呈現常態化。近年來，我校課件多次在國家、省、市評比中獲得優異成績，是山東省中小學電腦制作活動特色學校，先后被省教育廳、省電教館、市教育局授予“省科普示范學校”、“省中小學電腦制作最佳組織單位”、“市中小學現代遠程教育先進單位”、“市教育信息化示范學校”等榮譽稱號；學校網站也先后榮獲市、縣“十佳校園網站”、“優秀專題網站”等；多名師生在國家、省、市組織的電腦制作、機器人競賽中獲得“山東省電化教學先進個人”等榮譽稱號，有多件多媒體作品獲省市大獎，學生作品多次獲得全國一、二等獎。

二是大力投資實驗室建設和特色實驗教學。在辦學經費緊張的情況下，我校協調資金進行了實驗室基礎設施建設和實驗室及器材配套建設，實驗室建設達到縣內農村學校一流水平，被市教育局授予“實驗室及實驗教學管理示范學校”和“實驗室工作先進單位”榮譽稱號。在加強硬件設施建設的同時，我校突出實驗室的服務功能，堅持規范化、科學化管理，課外活動時間開放實驗室，把實驗技能考試成績納入實驗教師工作考核之中，并根據校情補充實驗、改革實驗形式、變驗證性實驗為探究性實驗、變演示實驗為邊講邊做實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

四、制約質量向高層次提升的問題

1、師資隊伍建設：一是青年教師的培養任務重。我校30歲以下、教齡10年以下的青年教師20人，占專任教師的27%。這部分教師發展后勁充足，但當前教學業務素質急需提高，專業發展規劃還不成熟，正處在發展的關鍵期和分化期。二是缺乏名師。當前我校30—40歲教師占專任教師的52%，這部分教師應該是精力最充沛、經驗日漸豐富、職業規劃日漸成熟的骨干群體，是名師輩出的中堅力量。但從目前看，我校名師狀況堪憂，成熟的縣內名師寥寥無幾，更不用說市內、省內。無名師的學校缺乏發展后勁。三是教師專業成長需求動力不足。大部分教師的職業規劃不明確，缺乏榜樣示范、典型帶動，目標僅僅著眼于當前，或著眼于某個短期目標（職稱、稱號等），缺乏激發長效動力的機制。

2、制度的連續性和執行有待進一步強化，“落實”意識亟須內化。我校自2007年開始在小學部實施課堂教學改革，抓集體備課和自學提綱的設計，抓小

組建設和評價，培養學生良好的自學意識和行為習慣，至2009年形成以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式，我們一直堅持自三年級至九年級全面實施，幾年的堅持換來了今天質量的全面提高。新學期，因質量較好，同時課改對教師的要求較高，不如傳統的教學來的省心省力，部分教師對課堂教學改革的執行有松懈的苗頭。主要表現為：①部分備課組集體備課不夠深入；②個別年級導學案不按時審核；③個別教師預習案發放不及時；④部分教師講得過多，導學案習題化，小組意識差，個別課堂呈現問答式單向交流；⑤缺乏小組建設和評價的長效機制；⑥很大一部分教師對課堂教學改革要求的落實，沒有內化為自覺行為。

3、學生自主學習的意識和能力較差。學生發展的可持續性，很大程度上取決于學生的自學意識和自學能力。同時，學生的自學能力，可以一定程度上彌補薄弱學科師資素質低的缺陷。造成學生自學能力差主要是：①學生書面作業量較大，自主學習時間沒有保證；②缺乏自主學習意識和方法的培養與指導；③不同學科之間存在不同程度的無序競爭，導致教師不敢放手。

4、學生規范養成教育沒有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、進一步加強師資隊伍建設。一是加強師德學習和建設，努力建設一支職業道德高尚的教師隊伍。二是提高教師工作積極性。①在學校內部樹立正氣。完善師德考評制度，重視對教師的人文關懷和精神關懷，努力改善教師工作和生活環境，加大校務公開的力度，進一步提高學校民主化管理。②公開、公平、公正的評價每一位教職員工。三是扎扎實實搞好校本教研，努力提高教師業務素質。堅持將課堂作為校本教研的主陣地，圍繞課前、課中、課后等階段抓實抓好集體備課、說課、聽課、評課、反思等活動。抓好幾項活動：①新上崗教師過關課、同上一節課、骨干教師示范課。②班主任經驗交流會。分兩個系列貫穿于每個學期進行，學校優秀班主任經驗交流和年級班主任經驗交流。③結合導學案的實行，要求教師開展教學三備活動，即學科組集體備課形成統一導學案為一備，上課教師課前的個性化備課為二備，上完課后撰寫的教學反思即為三備。四是實施“名師培養工程”。學校對于積極主動要求進步，有培養前途的骨干教師，實行重點培養，提供機會外出學習培訓，創造機會參加各級教研活動，推薦參加各級業務稱號評選。

2、繼續深化課堂教學改革，探索完善基本課型的課堂模式。針對本學期在實施過程中出現的問題，采取以下措施：一是中層領導包學科制度，要求分管領導帶領學科教學指導小組，深入備課組與教師一起集體備課，直到達到要求為止。二是將導學案的審核與使用單獨在常規檢查中體現。三是全員賽課中，將小組建

設與評價作為一票否決項。四是各科在全員賽課的基礎上，組織校級優秀課展示活動，并將其納入考核“教研教改項”。

3、成立以教導處牽頭的學生課業負擔專項督查組。要求學生作業實行級部控制，各科作業的布置必須經級部主任審核同意，學生作業要保證以預習性作業為主，嚴禁教師占用學生自習時間。導學案必須設計學習方法指導，無預習不得上新授課。

4、學生規范養成教育以政教處為主做好調研和規劃，力爭本學期形成序列化的教育系列。

總之，新學期，我校將繼續堅持建設領導班子隊伍、教師隊伍和教學教研隊伍“三支隊伍”，培養“一個習慣良好的學生群體”的工作思路，著力創設“尊重知識，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的學校文化，努力創辦特色學校，探索出一條通過課堂教學完成教學任務，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，提高教師素質，全面提高教育教學質量的路子。

第五篇：中學教學常規管理匯報材料

中學教學常規管理匯報材料

用超常規手段抓常規 靠高質量管理求質量

——中學教學常規管理工作匯報材料

教學常規管理工作是確保學校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規，規范實施教學行為的一項基礎性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學校教學常規管理三個“十六條”，加大執行力度，創新管理辦法，常規常抓，常抓常新，用超常規手段抓常規，靠高質量管理求質量，學校的教育教學管理工作不斷規范和優化，教育教學質

量逐步提高。

一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責，實現高

效管理

我校全面推行“項目管理”，即學校各處室、各年級把方方面面的工作細化為不同的項目，從目標、過程、結果等環節實行全面全程管理。全校各處室共設置管理項目112個。其中，負責教學管理工作的教科室設置了課堂教學改革、教風學風建設、學習習慣、骨干教師培訓、教情學情調研、備課組管理、課題研究、質量分析等24個管理項目，由3人負責實施；負責德育工作的德育室設置了師德師風、師生情感、校園文化建設、班主任培訓、班級常規管理、故事德育、心理訓練營、補位教育、環境衛生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負責實施。每個項目負責人都制定了相應的項目實施方案，對項目管理的具體內容、工作標準、檢查周期、檢查辦法結果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負責人填寫周工作報告表，總結梳理一周內分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領導和校長批示后，再發給實施人。這樣一方面督促項目責任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態信息及時交流和反饋，以抓實過程促結果優化。經過幾年的不懈努力，現在校園里秩序井然，學生行為端正，環境整潔。如自主學習項目，抓的是學生自習紀律，要求學生在無教師在場時的自覺學習，現在晚自習期間，住宿班的學生按照老師布置的學習任務，各自悄悄進行，無一名學生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學生戶外活動秩序，要求學生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學生瘋趕打鬧；環境衛生項目，抓的是校園清潔區衛生，要求學生對清潔區定期清掃并隨時保潔，現在各班清潔區早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環境衛生面貌煥然一新……

二、以分組學習為突破口，轉變教學觀念，實現學生參與式、合作式、探究式學習

課改的根本要求是以人為本，充分體現學生的主體地位，讓學生在學習過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質量。但在班級授課制的傳統模式下，老師“滿堂灌”，講風不息，課堂成教堂而不是成學堂。為徹底扭轉這種局面，我校在全校范圍內推行了更加有利于學生自主探究、合作交流的學習模式——分組學習。分組學習，主要理念是先學后教，以學定教，它是將各班學生分成6－8個小組，組內學生相對而坐，根據老師下發的學習路線圖，按照“嘗試學習、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個學習環節完成學習任務。小組學習時，教師到各小組巡查，了解學生學習進度及知識掌握程度，及時收集學生學習中出現的主要問題，為精講準備素材；學生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學習小組的成員及各個小組的學習情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀律和秩序、學習參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰性的系統性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學習，培養骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學習高效課堂教學，要求他們帶

著問題去，帶著對策回。

2、骨干示范，全員培訓。外出學習的教師回來后每人上一節研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學習的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學習課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發近千份學習資料，包括學習路線圖的編寫要領，學習小組的建設，分組學習的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學習初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應開設分組學習“問題醫院”，將問題發布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學后教、以學定教的新的教學觀，基本掌握分組學習的課堂教學流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關鍵

分組學習的成敗有兩點，一是學習路線圖的編寫質量；二是學習小組的建設。我們檢查評比就抓住這兩個關鍵。

學習路線圖是學生順利進行分組學習的重要保障。我們要求老師編印的學習路線圖要讓學生知道學習什么知識，自己總結出學到了什么方法，要達到什么學習目標，決不編成習題集或試卷。強制實行了學習路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學習路線圖提前發給學生，作為預習作業，上課前老師先批改，教師根據學生答題情況，有針對性的精講，真正實現以學定教。

學習小組的建設管理到位，就能真正體現“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學習的過程中，對各小組，對各小組內的成員的學習狀況必須進行及時評價，并量化成分數，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學前的時間召開周評小結會，對本班各學習小組一周來的紀律、學習、衛生等方面分項匯總，綜合評定優秀小組，由學生主持進行，把總結過程變成教育的過程。學生的表揚與批評，學生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評比優秀學習路線圖、優秀學習小組、優秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結果及時反饋到各年級組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優化教

學行為

“雙線管理”，就是行政管理與業務管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領導和年級組長）和業務管理人員（教科室領導和備課組長）根據《文峰中學教學常規抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當場查看教師的課堂教學實況和學生的學習實況，現場觀察學生的課堂紀律和課堂學習參與度，當堂檢測教師本節上課的部分內容，了解學生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業務管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。

教學常規抽樣檢查考評方案規定，蹲年級領導和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領導每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質檢、備課、作業、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學情調研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學生、做題目、訪談學生等），根據檢查結果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。

變以往的教學常規月檢查制為現在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調控、矯正教師的教學行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。

四、開發校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實

效

學生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結前期補位教育經驗的基礎上，又陸續開展了心理訓練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質，規范行為。

結合我校開展的中學生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設了自信訓練營，誠實訓練營，堅強訓練營，微笑訓練營等28個心理訓練營，由教科室統籌，年級組長負責實施。每個訓練營安排專人負責，從表情、行走、動作、情景等設計，編寫訓練方案，確定專門的訓練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓學生的變化，直到學生行為出現明顯好轉。為使這項活動持續有效地開展下去，每學期都要開展優秀心理訓練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓練營授課，參與訓練營員。自信訓練營經典訓練口號，也成為學生早上和下午第一節課課前準備的重要環節。老師感覺到以往上課時羞于發言的學生，現在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現在變得開朗自信，樂于和家長交流學習、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創設故事等教育環節為學生提供成長的精神營養和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學校的和諧成員。精選故事，我們規定了教師、學生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學習、教育智慧、激勵策略等，學生類包括勤奮好學、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學生講故事，跨班安排1－2名學生從故事內容、講述水平、班內學生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當天由年級學生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統一編號，現場抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。

持續開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規范，優雅：以前學生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現象已經絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學生及家長；學生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了。活動促進了師生交流，交流改善了教育生態，良好的校園生態保障了師生的共同成長。上述兩項內容，既是德育重頭戲，也是我校開發校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導向，構建激勵機制，形成校園特色文化 學校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當的及時的批評通報，讓師生學有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設的同時，積極構建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業的校園文化。

一是高標準建設校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現象的，有專題介紹經驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內黑板報每周定期更新“班級之最”，使學生的競爭意識、進取意識得到強化；四是校園板報欄設置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態及時在此發布；五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結上周工作，部署本周工作，并規定會議必須有典型發言的議程；六是期末舉行全校教學質量分析暨總結表彰會，各年級集中分析本期教育教學工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學校領導，而是教學先進典型的經驗交流。所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導教師想做事、會做事。這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。

在上級主管部門的正確領導和關心支持下，經過全校師生的共同努力，我校的教育教學工作取得令人矚目的成績。學校是首批全國未成年人思想道德建設工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學質量先進單位；在全區教育質量綜合評估中，連續多年穩居第一；教師參加優質課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學設計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發表或獲獎；學生參加各類學科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區遙遙領先。學校的辦學水平和教育教學質量深受社會各界的廣泛好評。

取得這些成績，是我們認真貫徹執行教學常規管理的結果。今后，我們將繼續以市教育局頒布的教學常規管理三個“十六條”為指導，全面深入進行課改，優化過程管理，形成辦學特色。