第一篇：淺談中學體育教學中的德育與素質教育

.LOG淺談中學體育教學中的德育與素質教育

四川省安岳中學吳嵐

中學體育教學是一項具有鮮明的集體性的生理、心理活動，是以中學生身體練習為主要形式來實現的，它要求有嚴密的組織性、紀律性、競爭性，更有思想性、教育性。體育教學中注重德育因素的挖掘、整理和有目的、有計劃、有針對性的組織實施，是實施素質教育的重要任務之一。目前，中學體育教學由于受到應試教育的影響，往往只重視了對學生的身體練習，而忽視了對學生進行思想道德教育，致使部分學生思想意識差，心理素質低，身體素質提高緩慢，體育教學很難有大幅度提高。隨著教育改革的深層推進，作為學生全面發展的重要組成部分，實施素質教育的重要陣地，體育正逐漸受到廣大教育工作者的重視，而體育的育人性正日漸發揮出巨大作用。體育老師如能在注重學生身體練習的同時，加強思想道德教育，將有助于學生身體素質、競技水平的快速提高，更有助于教學質量的提高，必將收到事半功倍的效果。

那么，如何在中學體育教學中有效地對學生進行思想教育和素質教育呢？

首先，談談中學體育教學中的德育嘗試。本人認為應從體育課的教學實際出發，根據體育教學、體育活動的特點，結合教師、學生有機進行。只有遵循學科思想滲透的規律，采用靈活多樣的教育手段，寓思想教育于體育教學之中，貫穿始終，才能達到既“傳道”又“授業”的目的。本人認為，中學體育教學中的德育嘗試應從以下幾個方面進行。

一、結合教材內容，計劃進行

在體育教學中，教師應結合教材內容，有計劃地對學生實施教育，要做到期初周密計劃，過程詳細安排，注重信息反饋，期末及時總結。教師要充分挖掘體育教材中的可教因素，結合教材內容進行教育。中學體育教材中，有些內容的思想性較強，思想教育內容明顯，我們可以充分利用這些教材中的可教因素，聯系學生的思想實際，有目的地對學生進行思想教育。如在體育的基礎知識教學中，讓學生明確參加體育鍛煉的目的，讓他們把參加體育鍛煉視為自己的社會責任；教育他們為祖國的繁榮昌盛而積極鍛煉身體，練成強健體魄，以便將來擔負起建設祖國和保衛祖國的光榮使命，樹立起為祖國而鍛煉的觀念。在教學中，教師可根據主題、情節、競賽規則，發揮學生聰明才智，積極、主動地參加體育鍛煉，糾正學生的“出風頭”意識和與競賽規則相悖的種種不良表現。通過課堂感知，增強學生的社會法紀意識，培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神。比如，田徑教學方面，有些同學不愿練長跑，覺得長跑太累、太枯燥，沒有趣味性。對此，教師在教學中除著力培養學生吃苦耐勞的意志品質外，更要要求同學處理好人際關系：跑前共同勉勵，跑中加油鼓勁，跑后你攙我扶，從而培養學生的團結互助精神。

二、結合年齡特點，生動進行。

中學生活潑好動，喜好新鮮事物，教師要根據這一特點，采用新穎生動的形式，通過極富趣味性的練習對學生進行教育，結合學生年齡特點的教育方法主要有以下幾點：

１、中學生興奮高于抑制，精力充沛，自控能力較差，往往會自覺和不自覺，甚至會連續犯各種錯誤。針對這種情況，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱情循循善誘。

２、中學生興趣廣泛，好勝心強，教師要注意正確誘導，多表揚，少批評，保護他們的積極性。教師要以正面教育為主，不搞反面教育，減少其負面影響。

三、結合課堂表現，及時進行。

體育課中，學生處于積極活動狀態，情況多變，學生的思想行為也隨之變化。教師要體察學生的種種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地、及時地進行教育。對于課堂上出現的偶發事件，特別是有影響的事件，教師應旗幟鮮明地，及時地進行批評或表揚，鼓勵先進，制止不良表現。如體育課上，有同學在跑時不小心摔了一跤。班上同學見后可能

會有兩種不同表現。一種是不但不去攙扶他，反而還用語言取笑他。而另一種是迅速上前扶起他，幫他拂去身上塵土，并關切地詢問他傷著沒有。這時，教師就可抓住這個事件中的兩種截然不同的表現，對學生進行思想教育，指出哪種做法正確，提出表揚，對做法欠妥的學生提出批評。并對今后學生的行為提出要求，從而幫助學生樹立樂于助人，關心愛護他人的優良品質，增強同學之間的團結友愛。

四、結合課堂類型，配合進行。

當前，體育課已拓展到學科課和活動課兩大類型，無論何種類型，對學生都有著廣泛的教育作用。在學科教學過程中，結合各個教學部分及教法措施的特點，對學生進行不同內容的思想教育，也是在體育課中實施德育嘗試的有效措施。體育課中的思想教育，應配合學校的德育工作同步進行，這樣才能形成強大的育人合力，發揮巨大的育人效能。

在教學中，教師應認真執行學校德育工作計劃，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、中華傳統美德等教育，還應注意對學生進行安全教育、行為養成教育。

１、通過體育健兒奮力拼搏、為國爭光等事例對學生進行愛國主義教育，讓學生明白鍛煉身體，建設祖國的意義。

２、通過球類運動、接力賽等集體項目的練習，讓學生懂得團結力量大，集體利益高于一切的道理，從而使學生受到集體主義教育。

３、通過體育項目的競技要求和競技強度，對學生進行安全和吃苦耐勞教育。從而使學生形成堅忍不拔、頑強拼搏志品質。

４、通過體育課堂常規，對學生進行行為養成教育。讓學生形成良好的行為習慣，為學生適應將來的社會生活作儲備。

五、結合教師自身，言傳身教。

教師在學生心目中是學生最可依賴的人，教師的言行舉止是學生行為的典范，教師的思想品德對學生有極其深刻的影響。因此，在體育教學中，教師要以身作則，身正、言正、行正，做學生的表率。凡是要求學生做到的，教師首先要做到。教師不但要注意言行、衣著，還應注意思想面貌、工作態度等對學生的深刻影響，潛移默化。教師應認真做到：

1、注重儀表。

2、注重言行。

3、注重精神面貌。

4、狠練內功。

作為一門學科，體育課同樣具有知識性和教育性兩大特點。體育課的思想工作教育應結合體育教學的特點進行，不能離開體育課鍛煉身體的實踐，而空泛地進行說教；同時要善于把思想教育滲透到體育課的全過程，根據情況，抓住時機，去深入、挖掘、提練出各種德育因素，然后在教學中因材施教，采取不同形式去組織實施，從而達到培養學生優良品質的目的。

其次，《中國教育改革發展綱要》中指出：“中學生應由應試教育轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學素質、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動、活潑地發展。”這就十分明確地指出了素質教育的三個要素，即面向全體、全面提高、主動發展。

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的中心環節，是貫徹教育方針，實施“各育”的主渠道，是實施素質教育的主陣地。而體育教學是學生全面發展的重要組成部分。體育教學中素質教育目標的實現，在很大程度上取絕于“三要素”在體育教學中的落實。

（一）面向全體，全面發展，全程參與。

面向全體，全面發展，是素質教育本質屬性之一，是全員性原則的體現，是素質教育和“應試教育”的本質區別，是國家教育方針的一貫要求。但是，在社會經濟條件的制約下，在各種選拔、層層淘汰的“應試教育”的影響下，面向全體這一要求，長期以來沒能得到真正地落實。

“應試教育”的體育課堂教學很多地方是針對考試項目進行訓練。為了應試，為了抓“分”，其它項目少練甚至不練。這種訓練是和全面發展的要求背道而馳的。

體育課堂教學，應該堂堂、環環堅持面向全體，全員、全方位訓練，學生得以全面發展。

（二）、全面提高，協調發展。

全面提高，是素質教育本質屬性之二，是整體性原則的體現，是素質教育的終極目標。素質教育關注的是一個人受過學校教育后，應該具備的素質。學校實施素質教育的側重點，應該放在對一個人必需具備的素質的培養上。

人的身體是一個有機的整體，各個部分是相互聯系的。哪一個部分鍛煉出了毛病，也會影響身體健康的。如單純只練長跑，對增強心肺功能和提高耐力素質是有效的，但對發展上肢和軀干力量及其它內臟器官功能效益是不大的。欲達到全面落實提高，協調發展的目的，應當做到：

1、以1——2個項目為主，再搭配其它項目。

2、不同季節進行不同項目的鍛煉。

3、進行補償性鍛煉。

4、鍛煉要做到形神結合、內外結合、動靜結合。

（三）、實現“主體”，主動發展。

課堂實現學生為主體，培養學生主動發展是素質教育本質屬性之三，是主體性原則的體現，是素質教育的靈魂。學生的學習過程，是主動獲取、主動發展的過程，而不應是被動訓練，強迫塑造的過程。

多年的體育課堂教學，教師習慣于背著學生走，領著學生練的教學模式，習慣于“我講你聽”、“我說你練”的傳統教學，教師忽視了學生的主體性，學生缺少自覺鍛煉的主動性。

現代課堂教學必需注重學生的主體意識，發揮學生的主動精神，把學習的主動權交給學生，讓學生充分認識自己是學習的主體，學習的主人，從而積極主動地鍛煉。

總之，把實施德育和素質教育的任務落實到體育教學之中是一場攻堅戰，是對每一位體育教師的嚴峻考驗。體育教學中，堅持面向全體、全面提高、主動發展，就是落實素質教育的具體體現，每一位體育教師都應為此做出努力，在體育教學中積極主動地為德育和素質教育的實施展現一片藍天。

第二篇：淺談中學體育教學中如何實施素質教育

淺談中學體育教學中如何實施素質教育

曾忠釗

摘要：在中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加 關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教 育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任 務。本文據此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出 實施素質教育的若干方法。關鍵詞： 中學體育 素質教育 頑強意志 團結互助

一、中學體育教育中實施素質教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體 制體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺 盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師 若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫 力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積 極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志 與團結精神的培養實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下 堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團 結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競 賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的 生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展 帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全 面發展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健 康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理 的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質教育

（一）中學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的 自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者 更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應 更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體 育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培 養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的 全面發展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國 經濟發展已日趨穩定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質 教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然 而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及 家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學 中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻 不容緩的任務。本文據此分析了中學體育教育中實施素質教育的 意義并提出實施素質教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質的教育在中學體 育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點:其一，在以 素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育 教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生 切實做到聽令行事。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團 結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分 中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因 此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實 際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并 頑強其毅力。其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來 實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓 練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活 動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精 神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育 教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養在中學 的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視 對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學 生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的 樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教 師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效 果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因 此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能 獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長 跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或 是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于 跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養由于時 代發展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而 言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生 因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關 注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教 學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗 是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課 外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課 堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可 以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持 與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動 或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而 言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。

第三篇：淺談中學體育教學中如何實施素質教育

淺談中學體育教學中如何實施素質教育 摘要：在中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。本文據此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出實施素質教育的若干方法。

關鍵詞： 中學體育 素質教育 頑強意志 團結互助

一、中學體育教育中實施素質教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。

中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質教育

（一）中學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。

因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國經濟發展已日趨穩定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。本文據此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出實施素質教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質的教育在中學體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點:其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活

動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。

其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并頑強其毅力。

其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教

學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。

例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養由于時代發展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。

第四篇：中學體育教學中的素質教育

中學體育教學中的素質教育

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激 發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

四、改革傳統教學方式注重學生體育意識的培養

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身” →“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并 且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動 發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指 示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。

第五篇：中學體育教學中的德育初探

中學體育教學中的德育初探

白塔寺鄉初級中學

王曄

德育是教育者按照一定的社會要求，有目的有計劃地對受教育者施加影響和培養。無論是哪一個國家和民族的教育，都無一例外地重視德育。我國是社會主義國家，德育的內容反映了我們的學校社會主義性質。德育一般包括政治教育、思想教育和道德教育三個方面的內容。政治教育是教育學生樹立正確的政治方向，熱愛社會主義、熱愛祖國；思想教育主要是進行辯證唯物主義世界觀和革命人生觀的教育；道德教育主要是培養學生要具有公民意識、社會公德、集體主義思想等共產主義道德教育。

中學體育教學是一項具有鮮明的集體性的生理、心理活動，是以中學生身體練習為主要形式來實現的，它要求有嚴密的組織性、紀律性、競爭性，更要有思想性、教育性。在體育教學中應該注意德育因素的挖掘、整理和有目的、有計劃、有針對性的組織實施。目前，初中體育教學由于受應試教育的影響，往往只針對要考試的項目（立定跳遠和坐位體前屈）對學生進行專項訓練，而忽視了對學生進行其他項目的訓練和思想道德的教育，致使許多學生思想意識差、心理素質低、身體素質提高緩慢，阻礙了體育教學質量的提高。隨著教育改革的推進，作為學生全面發展的重要組成部分，實施素質教育的重要陣地，體育正逐漸受到廣大教育工作者的重視，而體育的育人性正日漸發揮出巨大作用。我們體育老師如能在注重學生身體素質訓練的同時，再對學生加強思想道德教育，這樣不但將有助于學生身體素質、競技水平的快速提高，而且對教學質量的提高，也能收到事半功倍的效果。

那么，如何在體育教學中有效地對學生進行思想教育呢？中學體育教學中的德育嘗試，應該從體育課堂教學的實際出發，結合體育教學和學生自身的特點有機進行。只有遵循學科思想滲透的規律，采取靈活多樣的教學方法和教學手段，寓思想教育于體育教學之中，才能夠達到既“傳道”又“授業”的目的。本人就這幾年的工作實踐認為，中學體育教學中的德育嘗試應該從以下幾個方面來進行。

一、結合教材內容，有計劃地進行

在體育教學中，教師應結合教材內容，有計劃地對學生實施教育，要做到期初周密計劃，實施的過程要詳細安排，并且要注重信息的反饋，期末及時總結。教師要充分挖掘體育教材中的可教因素，結合教材內容進行教育。

中學體育教材中德育方面的內容主要有以下幾個方面 1．體育與愛國主義教育

愛國主義教育是所有學科教學的共同主題。體育與愛國主義教育的密切關系，主要表現在兩個方面最為直接：一是為建設祖國、保衛祖國而鍛煉身體，把積極參加體育鍛煉，看作是自己對祖國的義務與責任；二是積極參加體育鍛煉，提高自己的運動成績，為國家做貢獻爭榮譽，或者用優秀運動員的成績和對祖國的貢獻，激發學生的愛國熱情。

2．體育與集體主義教育。學校體育不論是班級授課制形式的體育教學，還是課外體育鍛煉或者參加《國家體育鍛煉標準》的鍛煉小組，大多數都是以集體的形式來進行的。學生的各種體育比賽，盡管比賽人員的組合和構成不同，也都是經集體的形式來進行的。而且體育活動又都是動態活動，因此就要要求有組織、有紀律，互相合作，共同完成某一種活動。中學生在體育活動中的個人行為表現都涉及到個人與集體和同學間的關系問題。這樣就有利于向學生進行關心集體，為集體的榮譽去拼搏，對不利于集體的行為表現進行抑制，使學生從中受到教育。

學校的體育活動，經常采用競賽、評比和獎勵優勝的方法，例如在學校開運動會，班級的單項比賽，早操、課間操評比，這些方法本身就具有特殊的教育意義。競賽能激勵青少年平等競爭，奮發向上；評比能使學生比較容易地意識到個人努力程度將影響集體榮譽，而集體榮譽又會給每個成員帶來影響，因此有助于培養學生的責任感，義務感和集體榮譽感；體育比賽對優勝者的獎賞，能給學生帶來精神上的滿足和感情上的愉快，激發他們主動去鍛煉身體與發展才能的愿望。

3．體育與優良品德和意志品質的培養

體育的特點是能夠充分地表現個性，抒發情感，個人的行為和道德都可以在體育活動中表現出來。我們教師可以針對學生的表現，積極誘導，發揚優良品德，批評和糾正缺點與錯誤。比如同學之間的合作與幫助，正確地對待比賽的勝負，勝不驕，敗不餒，既遵守組織紀律，又生動活潑，這些都是體育教學中常用的教育方法。體育活動大多數都是在室外來進行的，這就要求學生要有適應寒暑的能力，完成規定的任務和爭取比賽的勝利，并且還要要求學生要有勇敢、頑強，不怕苦不怕累，積極向上奮勇拼搏的精神。這些對學生健康心理和堅強意志的培養，體育對此是具有特殊的作用的。

4．體育與社會主義精神文明建設

在當今的世界上，隨著社會的物質生產和文化科學技術的進步，體育越來越受到各國政府的重視和各族人民的熱愛。因此體育往往被看作是民族昌盛，國家富強，文化發達的重要標志，成為展示民族精神文明的櫥窗。

體育是社會文明的產物，屬于人類總文化的范疇，它本身就是社會精神文明的一個重要的組成部分。同時，體育的發展豐富了人類的文化，促進了社會文明的發展。體育作為人類的一種社會現象，必然同社會生產和生活的各方面發生關系。教師在教學時應該教育學生在從事自己喜愛的體育活動時，除自身的形態、機能、身體素質和運動能力等方面發生變化，從而達到體質增強和取得較好成績外，還必然會引起一種心理活動，使自己的主觀世界在體育活動中得到改造和升華。偉大的無產階級革命家周恩來同志曾經說：“體育運動既是一種物質力量，又是一種精神力量。”這表明體育與精神文明有著密切的內在聯系。

體育以人為對象，以運動為手段。教師只要教育學生科學地進行體育鍛煉，就能強身、健體、益智、促美，使身心得到發展。體育作用于社會，既可以促進社會生產力的發展，建設社會物質文明，又能影響社會風氣的改變，建設社會的精神文明。體育的價值既是物質的，又是精神的，是物質與精神的統一。所以體育能源遠流長，興旺發達，從古到今長盛不衰。

體育在社會主義精神文明建設中的作用主要表現在以下幾個方面。

1培養共產主義品德 ○堅持體育鍛煉需要毅力和勇于克服困難的拼搏精神。參加比賽必須正確處理好個人與同伴、與對手以及與裁判員、觀眾的關系，這就要求參與者團結合作，互相尊重，遵守紀律執行規則，光明正大；講文明，有禮貌；勝不驕，敗不餒。教育學生通過參加體育比賽或觀賞體育比賽，能夠培養高尚的思想情操和良好的道德品質，接受愛國主義、集體主義、革命英雄主義及國際主義的教育。

2豐富生活，移風易俗 ○在黨和政府的領導下，中國廣大勞動人民成了國家的主人，他們的生活得到很大改善，體育運動蓬勃發展，成為他們鍛煉身體、增強體質、豐富生活的重要內容。這對于人們良好生活習慣的養成，健康生活方式的形成，正確審美觀念的建立，美好情操的陶冶，社會風氣的好轉都有很大的作用。隨著現代化建設的發展，體育這種高尚的有益于身心健康的文化活動以其豐富多彩的內容，生動活潑的形式，吸引著億萬群眾，起到了移風易俗，改造社會的作用。

3勇攀高峰，為國爭光 ○體育運動的重要特點是競爭性強。通過比賽來爭勝負，較優劣。同時，體育活動又有國際性，在當今和平時期，國際體育比賽中，人們往往把比賽的優勝同祖國的榮譽與民族的尊嚴聯系在一起。

我國體育健兒在世界體壇頑強拼搏，不斷奪得世界冠軍，創造世界新紀錄，為國爭光的高度愛國主義精神，就反映了我們中華民族有屹立世界的能力。這種勇攀高峰，振興中華，創新向上的運動員精神，極大地提高了社會主義祖國在世界上的地位；同時震撼著海內外炎黃子孫的心靈，激起一陣強似一陣的愛國熱潮，成為鼓舞正在進行現代化建設的全國各族人民的精神力量。人們贊譽那些體育明星是“祖國之光，民族之靈”，夸那些為國爭光，為民族爭氣的優秀運動員是“英雄志，民族魂”。

4加強民族團結，增進國際友誼

○體育運動的競爭性，按規則競賽的平等性和交往的國際性與廣泛的社會性，使體育成了國際間和人際間正常交流與加強友誼的重要手段。競賽中勝負是客觀的、暫時的，而友誼卻是長存的。因此，通過體育競賽和運動員互訪，能加強全國各族人民的團結與合作，增進世界各國人民的了解與友誼，共同為維護世界和平與繁榮作出貢獻。

無論是哪一方面的德育內容，在教材中都是以顯性和隱性的兩種方式程現出來。

二、結合年齡特點，生動地進行

青少年學生精力充沛，感情豐富，容易接受外界的信息，娛樂興趣大，不喜歡總是呆板地從事某個單一的活動項目。他們往往“精力過剩”，而“剩余精力”又具有多面的指向性。作為體育工作者，在實施德育工作的形式上就要充分考慮到學生的年齡特點，積極引導，使其能量釋放的指向正確。

1．寓德育于興趣之中。

興趣，是對某一種事物的強烈追求和熱愛，它是求知的前提，向上的指導，成功的前奏。“興趣是最好的老師”，從事任何活動都要有興趣，否則活動的效率則難以提高，活動的開展也就沒有什么意義了。

中學生興趣廣泛，好勝心強，教師要注意正確地引導，多表揚，少批評，保護他們的積極性。并且教師要以正面教育為主，盡量不搞反面教育，以減少其負面影響。教師在實施德育過程中，多增添趣味性的內容，就能發人深思，引人入勝，富有吸引力和感染力，從而激發學生自覺鍛煉的熱情和欲望。寓德育于興趣之中，要注意調節學生的興趣，并且經常加以指導。比如有的學生因迷戀某個單一項目而影響了全面發展，教師就要幫助他們把特殊的愛好與全面發展結合起來；有些學生對每一個項目的興趣都很濃厚，我們就要誘導他們以某一個或幾個項目為中心發展其他項目的興趣。

2．寓德育于師生情感交流之中

優良的心理氣氛是形成學生自我意識正確取向的關鍵。由于師生的職能各不相同，知識經驗和生活作風存在著很大的差異。大多數教師都認為自己說的話，做的事都是無可指責的，是符合教育要求的，而在學生看來并不是這么一回事，往往出現“你講我聽，你做我看，你說我做”，到后來就出現極不協調的現象，甚至產生逆反心理和“距離感”，這就需要我們教師設身處地來一個“心理位移”，把自己擺在學生的位置上，從學生的角度去感知、體驗和思索，逐步與學生建立起民主、理解、信任和尊重的關系，積極開展師生之間的心理交流，形成有利于教育工作的融洽、活潑、最富于情感的氣氛。在此過程中，教師要放下主觀臆斷，設身處地地從學生的角度去了解他們，幫助他們，使他們產生“親近感”和仰慕心理，有潛移默化中體會到老師的愛，從而受到“感染”、“感動”和“感化”，使他們內心世界發生積極的感情。

3．寓德育于無形之中。

德育在體育教學中的實施有無形和有形之分，二者互為作用，相得益彰。無形，就是除課堂上正規的集中教育之外，用使人感覺不出是在進行教育的一種方法。在實施過程中，教師可以通過談、議、擺、講等形式，與學生一起于談笑風生之中，由淺入深，由此及彼，將生動的哲理，豐富的知識用耳聞目睹的趣事，在學生心理上淡淡地引起，慢慢地滲入，漸漸地深化，使其產生良好的共鳴。這種形式，沒有特定的教育對象，學生沒有戒備心理和抵觸心理，話題不受限制，寓理于事，生動活潑，使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，在和諧寬松的氣氛中接受知識，領悟道理。這種教育的效果，往往在“有形”教育中是達不到的。

三、結合課堂表現，及時地進行

體育課中，學生處于積極活動狀態，情況多變，學生的思想行為也隨著變化。教師要體察學生的種種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地，及時地進行教育。對于課堂上出現的偶發事件，特別是有影響的事件，教師應該旗幟鮮明，及時地進行批評或表揚，鼓勵先進，制止不良表現。如，體育課上，有位同學在跑時不小心摔了一跤，班上有些同學看見后，不但不去扶他，反而還不時用言語取笑他。而另外有個別同學卻迅速上前把他扶起來，幫他拍去身上的塵土，并關切地詢問他傷著哪里沒有。這時教師就可以抓住這個典型事例中的不同表現，對學生進行思想教育，指出同學中哪種做法很好，提出表揚，對做法欠妥的學生提出批評。并對今后學生的行為提出要求，從而幫助學生樹立樂于助人，關心愛護他人的優良品質，增強同學們之間的團結友愛。

四．結合課堂類型，配合進行

當前，體育課已拓展到學科課和活動課兩大類型，無論何種類型，對學生都有著廣泛的教育作用。在學科教學過程中，結合各個教學部分及教法措施的特點，對學生進行不同內容的思想教育，也是在體育課中實施德育嘗試的有效措施。體育課中的思想教學，應配合學校德育同步進行，這樣才能形成強大的育人合力，發揮巨大的育人效能。

在教學中，教師應認真執行學校德育工作計劃，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、中華傳統美德等教育，還應注意對學生進行安全教育、行為養成教育。

1．通過體育健兒奮力拼搏、為國爭光等事例對學生進行愛國主義教育，讓學生明白鍛煉身體、增強體質、建設祖國的意義。

2．通過球類運動、接力賽等集體項目的練習，使學生懂得團結力量大，集體利益高于一切的道理，從而受到集體主義教育。

3．通過體育項目的競技要求和競技強度，對學生進行安全教育。

4．通過體育課堂常規，對學生進行行為養成教育。

5．適逢陰雨大風天氣，在教室內上理論課，教師可以對學生進行體育鍛煉的目的、意義和衛生保健等內容的教育，使之明確“生命在于運動”的道理，培養學生的興趣，提高參與程度。使學生了解體育、參與體育、享受體育，為終身體育奠定良好的基礎。

此外，教師還可抓住教學中的每一個可教因素，適時對學生進行思想滲透。

教師還應認真組織好體育活動課，使學生在豐富多樣的體育活動中，感受集體主義、團結互助的快樂，體會勇于拼搏，頑強奮進的競技作風，從而受到教育感染。

五、結合教師自身，言傳身教

中學教師在學生心目中是最可信賴的人，中學教師的思想品德對中學生有極其深刻的影響。因此，在體育教學中，教師要以身作則，身正、言正、行正，做學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先要做到。比如，上體育課學生不準穿皮鞋和拖鞋，盡可能穿運動鞋，衣物的穿著必須是便于運動的，我們教師也不能穿皮鞋或拖鞋上課，盡量穿運動服。教師不但注意言行、衣著，還應注意思想面貌、工作態度等對學生的深刻的影響和潛移默化。教師應認真做到：

1．注重儀表。教師的衣著往往是學生模仿的對象，教師應穿戴樸素，整潔大方。2．注重言行。教師的言行將直接影響到學生的言行，要盡量規范。

3．注重精神面貌，情緒飽滿。教師的精神面貌狀況如何是一堂課質量優劣的前提，身教重于言教。教師要耐心細致地做工作，防止簡單粗暴，禁止損害學生身心的行為。

六、寓德育于群體活動中

學校群體活動有早操、課間操、課外活動和課余訓練等，這也是對學生進行德育的重要途徑之一。在增強學生體質、培養鍛煉習慣等方面起著重要作用，也是活躍生活、陶冶情操、樹立良好校風、學風的有力手段。如何根據學校團委、政教處制定教育目標和學校的德育相結合，促進學生良好道德品質的養成，教師就應定期開發運動會，舉辦隊列、廣播操、拔河比賽等。對課間操進行檢查、考核，并作為評定三好學生和文明班級的條件之一，真正把德育滲透到教學之中去，形成制度化、系列化。比如我們學校，每年的冬季都要開展運動會，“五·四”青年節都要開展隊列、體操比賽。并且把早操、課間操的出操情況作為頒發流動紅旗的主要依據之一。

七、結合體育鍛煉，有效地進行

體育鍛煉，不僅在于育體，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我國西周的禮射，在于“明君臣之禮，明長幼之序”。通過射而進行道德教育。古希臘斯巴達的軍事體育，鮮明地體現出了為培養效忠奴隸主國王的忠君思想和行為的培養與教育。現代社會中也是如此。美國認為體育是一種教育力量，對促進青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養性格和合作精神，潛力是巨大的??。芬蘭主張通過體育對中小學生進行道德教育和社會教育，培養與社會接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質，并且通過體育進行美學教育，使學生獲得身體運動時的自我表現的能力。蘇聯、法國、日本等許多國家，都是將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極手段，促進青少年全面發展。我國的社會主義教育方針就是要求培養德、智、體、美、勞全面發展的“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）的社會主義現代化建設人才，各種教育途徑都應該為實現這個目標服務。中學生參加體育鍛煉，需要有良好的思想品德指導，反過來，體育鍛煉又能促進學生的思想品德的發展。在體育活動當中，可以根據學生自己的實際狀況，采取相應的教育方法、教育手段和教育措施，寓德育于體育鍛煉之中。

（一）體育鍛煉中進行思想品德教育的內容是十分豐富的 主要有：

1．培養熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情與意識。2．培養勇敢、頑強、堅毅、果斷、靈活、機智、自制、誠實、正派、刻苦等優良品質。

3．培養自覺的組織紀律性，養成團結、緊張、嚴肅、活潑的良好作風，以及公平競爭、團結協作、勝不驕、敗不餒、尊重裁判、尊重對手等優良的體育道德風尚和作風。

4．培養社會主義的體育價值觀念、人際關系、拼搏進取的精神和集體主義、愛國主義精神。

（二）在體育鍛煉之中進行德育的途徑和方法是多種多樣的。例如：通過課堂常規的建立和執行；通過活動的具體內容（如：隊列、球類、田徑、體操、技巧、游戲等）；通過突發事件的處理；通過發揮集體互相感染的作用；通過榜樣的表率作用等等，都可以進行有效的德育工作的實施。齊齊哈爾鐵路局教育處多年在全局所屬的中小學校中開展隊列的訓練，已大見成效。不僅僅是學生們的組織性、紀律性，精神面貌發生了可喜的變化，而且學生們的體質也得到了增強，智力得到了促進，得到了社會的承認和肯定。北京清河二十中學，通過抓體育，促校風的改變，由校風的改變促進升學率的提高，已見效果。

實際上，中學生的個體發展是一種整體性的發展，包括體力、智力、情感、意志、行為等，互相聯系，互相影響，所以體育對其個體的全面發展是具有積極的作用的。

因此，我們體育教師不僅在理論課時對學生進行思想品德教育，而且在體育運動課中也要時時地對學生進思想品德教育，讓德育貫穿體育課堂的始終。

作為一門學科，體育課與其他學科的課一樣，同樣具有知識性和教育性兩大特點。體育課的思想教育應該結合體育課堂教學的特點進行，不能離開體育是鍛煉身體主的實際，而空泛地進行說教；同時要善于把思想教育滲透到體育課的全過程，根據情況，抓住時機，去深入、挖掘、提煉出各種德育因素，然后在教學過程中因材施教，采取不同形式去組織實施，從而達到培養學生優良思想品德的目的。在體育教學中教師是主導，一切活動均通過教師作用于學生。如何把德育、體育結合起來對學生進行思想品德教育，關鍵在于教師。這就要求教師在體育教學過程中，要切實的德育放在首位，結合體育教材所蘊含的德育因素，根據學生的不同特點，從實際出發，因材施教，認真備課，精心設計，把教育貫穿于整個體育教學之中。