第一篇：體育教學與素質教育

淺談體育教學在素質教育中的地位

鄒會峰1李祖鋒

（商南縣十里坪九年制學校，陜西 726306）

摘要：本文闡述了體育教學對提高學生身體素質，促進學生智力開發(fā)，提高學習效率；培養(yǎng)學生思想道德素質和審美觀點方面的作用，以及學校體育的教學任務和素質教育的關系。提出了體育教學中實施素質教育的途徑，以尋求在學校體育教學中樹立素質教育觀念的快速轉變，保證素質教育在學校教育中全面推進。關鍵詞:體育教學教學任務素質教育

素質教育就是要教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活等；培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。它是面向全體學生，為提高學生的基本素質，促進學生身心發(fā)展和智慧潛能的開發(fā)，形成的以學生健康個性為根本目的的教育活動。體育素質是素質教育的重要內容，他與思想道德素質，科學文化素質等共同構成了相對完善的素質教育統(tǒng)一體。體育教學是以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法，是實施體育素質的主要渠道。因此，作為學校教育的重要組成部分的體育教學，在培養(yǎng)新一代的素質教育中具有十分重要的意義。

1.體育教學的任務與素質教育的關系

體育教學的任務可歸納為四個方面：一是增強學生體質，使學生身體協(xié)調發(fā)展，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；二是培養(yǎng)學生具有高尚的共產主義道德品質，讓學生明白關心自己的健康不僅是個人的事情，而是一種社會責任的觀念；三是使學生掌握生活中重要的運動技能技巧，并在各種條件下靈活運用；四是發(fā)展學生的基本運動素質，發(fā)展學生對動作力量的運用能力，對動作的空間感應能力和時間的把握程度，以及數(shù)據(jù)的分析能力，養(yǎng)成獨立從事體育鍛煉的習慣。

要完成體育教學的任務，首先要從觀念上改變，即從傳統(tǒng)的“以體育知識技能灌輸傳授為中心”的觀念轉向“以教師為主導，以學生為中心”的方向發(fā)展。培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉的習慣，發(fā)展學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；以便于學生能夠適應未來社會生活，投身于祖國現(xiàn)代化建設的大潮中去。而教育作者簡介：鄒會峰（1983—），男，25，陜西省商南縣十里坪九年制學校，教師。研究方向：體育教育與訓練學。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目標是培養(yǎng)人、塑造人，素質教育的目的和任務是促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見,體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其在全面提高身體素質教育這一方面具有重要的作用。

2.體育教學在素質教育中的作用

體育不但可以強身健體，而且還可以起到增長知識、調節(jié)感情、鍛煉意志的作用。體育教學除了遵循教學規(guī)律對學生進行身體鍛煉、增強學生身體素質、傳播體育知識和技能之外；還可以通過體育對學生進行有效的思想道德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。中共中央國務院在改革開放后召開的第三次全國教育工作會議上就頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，《決定》中明確指出實施素質教育必須把“德育、智育、體育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中”。這就說明了體育教育在素質教育中有著重要的作用和地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1.體育教學是增強學生體質的根本途徑

體育教學具有明確的教育目的，既定的教學內容和嚴密的組織體系，是從小學到大學唯一連續(xù)設置的一門課程。因而具有教學的連續(xù)性和實踐性；通過體育動作的學習能促進學生正常的生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就強壯的身體；養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣；學會自我保護，提高自控能力；培養(yǎng)終身體育的意識；從而發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

2.2.體育教學促進智力開發(fā),提高文化科學素質的培養(yǎng)

體育運動能促進人的大腦發(fā)展，調節(jié)大腦中樞神經、促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，提高大腦的均衡性與靈活性，從而保證學習的效率，以達到事半功倍的效果。同時學校開展體育教學，讓學生在繁重的學習壓力下既放松了身心又鍛煉了身體，使得學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發(fā)展。同時，體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。開展體育教學使各科知識充分而緊密地結合，把理論應用于實踐，從而指導我們前行。另外體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術與技能，這些都是學生獨立分析問題和解決問題的根本保證，從而推動學生文化科學素質的培養(yǎng)。

2.3.體育教學是學生思想道德素質發(fā)展的重要載體

體育教學從內容到形式、從方法到要求都具有強烈的集體性。如學生在玩“拔河”游戲時，就要求各隊隊員保持動作整齊一致性，既用力時間、用力方法一致，講究團結、配合的隊伍才可能獲勝。這就要求教師在教學中既講述基本知識技能，還要教育學生要養(yǎng)成關心集體、熱愛集體、團結互助、相互尊重、共創(chuàng)佳績的習慣；同時體育課的學習要求學生具有吃苦耐勞的精神、不怕困難、永往直前的品質；學生在體育教學活動中承受著一定的生理、心理負荷，克服各種困難。如器械、環(huán)境等方面因素的制約，還要調節(jié)好人與人、物、時間、空間等方面的關系。這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生的集體、協(xié)作意識與人類優(yōu)良的思想道德素質。

2.4.體育教學有利于陶冶學生情操,提高學生審美能力

體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體，它也是一種娛樂方式，是人們生活的重要組成部分。當學生參加體育活動，沉浸于充滿活力的體育鍛煉這一精神氛圍時，就會形成積極進取的心境，發(fā)奮努力的情感，其心態(tài)就會得到優(yōu)化，情操得到熏陶，從而有更充沛的精力投入到學習中去。另外，體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育，科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學生追求美，創(chuàng)造美的能力。學生在體育教學中受到外在美和內在美的熏陶、感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽、同時還能從身體不同部位的活動中體會到人體的自然美，進而提高學生的鑒賞能力和審美能力。

3.體育教學中實施素質教育的途徑

體育教學活動是學校中一項最穩(wěn)定、最普遍、涉及面最廣、形式多樣化、內容廣泛化的活動；其教學任務主要是通過課堂教學來完成的。事實上，優(yōu)秀的體育課堂教學完全可以負載起培養(yǎng)學生多方面優(yōu)良素質的任務。那么，怎樣的一節(jié)體育課才算的上是優(yōu)良的體育課呢?又是如何實施來體現(xiàn)素質教育的呢?實施素質教育是對我國應試體育的揚棄，是我國教育領域內的一個改革，在實施過程中應該把握以下幾個原則：“以現(xiàn)代教育觀念為導向，以課堂教學為陣地；以學生為主體，教師為主導；以優(yōu)化教學策略方法為載體，以活動為主線，以全面提高學生素質為目標”。

3.1.轉變觀念以終身體育為指導，構建學校體育的框架體系

實施素質教育就是始終貫穿“以教學為中心，健康第一”這條主線；轉變觀念以終身體育為指導，深化教學改革不斷提高教育質量與學生健康的發(fā)展水平。只有政府領導、教育工作者、學生家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實施素質教育才有良好的環(huán)境，才可能實現(xiàn)真正的國民教育，把學校體育與學生的終身利益連接起來，為學生走出學校能更好地、更快地適應社會做好前提準備。

3.2.牢固樹立“健康第一”的思想,合理調整課程設置,適當調整內容，促進學生的全面發(fā)展

體育教學中追求的是綜合效益，這就是要求我們在教學中不僅要考慮國家和社會的需要，同時也顧及到學生自身發(fā)展的需要，發(fā)展他們的個性。這要求我們在教學內容的選擇上既要有時代氣息，有代表性，又要符合學校的客觀條件。因此，在教學過程中要注意培養(yǎng)適應社會需要的人才，在教學內容上以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，從而提高學生的體育能力、體育意識、體育行為，而非傳統(tǒng)的以智力開發(fā)為重點的教育模式。

3.3.重視學生個性發(fā)展

素質教育既是一種弘揚學生的主體性的教育，又是一種個性化的教育，體育教育恰恰為教師和學生的個性發(fā)揮提供了一個寬松和健康的舞臺。一方面通過教師精心設計的各種情景塑造了學生的個性。另一方面，也給學生提供一定自主運動的時間和空間。這就要求教師在教學過程中注意運用教學方法、因材施教，針對學生的個性，區(qū)別對待，充分利用學生的“本能”動力，不要限制、壓抑了他們的這種“天性”，適當滿足他們的需要和興趣，要精講多練注重讓學生動起來，進一步培養(yǎng)和挖掘學生各自的特點和潛能，從而真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為培養(yǎng)高素質的人才打下扎實的基礎。

3.4.提高教師自身素質,加強教師師資隊伍建設

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。體育教師作為教學活動的具體參與者與組織者，是影響教學效果的決定性因素，其自身的素質是關系到培養(yǎng)下一代的大事。因此，提高教師自身素質顯得尤為重要。這就要求我們體育教師積極參加各種專業(yè)培訓，不斷更新知識結構，盡最大努力提高自己的業(yè)務能力；同時相關部門應為教師制定相應的優(yōu)惠政策，為教師開展工作提供穩(wěn)定、寬松的條件和環(huán)境。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。加強體育教師的師資隊

伍建設，尤其是在基層教育中，不能讓非專業(yè)體育教師來代替體育教師的職務。讓體育教學在學生的學習過程中有一個系統(tǒng)的認識，是實施素質教育的關鍵。因此提高教師自身素質加強教師師資隊伍建設，是振興教育的希望所在，是實施素質教育成功的一半。

3.5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質

黨中央國務院明確指出“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質和民族創(chuàng)新為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。創(chuàng)新素質是創(chuàng)新意識和能力的統(tǒng)一；是民族進步的靈魂；是國家興旺發(fā)達之不竭的動力。作為青少年一代，在他們心理發(fā)育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦和特長，具有很強的可塑性。在體育教學中要讓學生在各項體育活動中親身體驗運動樂趣的同時，通過自己設計、自我評價，體會創(chuàng)造的滋味，使創(chuàng)新教育落到實處，形成習慣，就能達到培養(yǎng)創(chuàng)新素質的目的，也為學生走向社會，更好的適應社會打下基礎。

4.小結

體育教學在素質教育中的作用是不可忽視的，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等共同構成了一個相對完整的素質教育統(tǒng)一體；提高國民素質，培養(yǎng)能適應未來社會的高素質人才是教師肩負的重要任務，我相信只要我們各學科的教師共同努力，一定能收到良好的效果。我們體育教師更應該結合實際，把學校體育教育推向深入，以適應素質教育的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不懈努力!

參考文獻:

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1999.06

第二篇：淺談體育教學與素質教育

淺談體育教學與素質教育

體育教學是學生學習、發(fā)展的基本途徑，是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是素質教育在學校體育實施的主渠道。由應試教育向素質教育的轉變，這是一場歷史性的轉變。體育教學過程中實施素質教育，有利于促進學生智力、個性及創(chuàng)造等方面的發(fā)展，對培養(yǎng)跨世紀人才，增強綜合國力，具有關鍵性的作用。

一、轉變觀念，更新思想

素質教育是為了改變應試教育所帶來的負面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質。素質教育不是教育的分類，而是科學指導思想，一種教育觀念。素質教育是現(xiàn)代社會及經濟發(fā)展對學校的客觀要求。素質教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社會的人轉化，這個社會的人應具有適應社會、改造社會所需要的全面素質，即思想素質、科學文化素質、身體素質和心理素質。素質教育是提高受教育者素質和培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基礎教育。素質能夠在人與環(huán)境的相互作用下轉化為人的行為表現(xiàn)。而素質教育的目的就在于求得青少年身心素質的全面發(fā)展。因此，在體育教學中，除對學生傳授知識和技能外，還應加強素質教育，促進學生整體素質的提高。正確的教育思想是學校一切教育的核心和靈魂，學校教育的現(xiàn)代化就是要以現(xiàn)代化的教育思想為指導來組織實施全部教育活動。為此，在體育教學中樹立現(xiàn)代教育思想是實施素質教育的關鍵。

二、體育教學在實施素質教育中的作用和基本內容

（一）增強學生的體質

體育教學對增強學生體質的作用，是不言而喻的。與此同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育意識、興趣、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健 1的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產方式和生活方式，提高生活質量。

（二）促進學生智力的發(fā)展

首先，體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。如，在體育教學通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力；通過技術動作的發(fā)展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的流暢性和靈活性。

（三）在體育教學中進行思想品德教育

在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質。如中長跑可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力；健美操和體育舞蹈可以陶冶學生美的情操。

（四）培養(yǎng)學生的積極競爭意識

隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養(yǎng)學生的競爭意識，正是為其步入社會做好心理上的準備。體育中的各種競賽，是在公平競爭的條件下進行的，教師通過比賽和游戲教學，應充分調動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝負觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

（五）培養(yǎng)學生的能力

能力是指在特定的環(huán)境中，在一定的制約下，成功地完成或處理某種活動

和情況的行為和表現(xiàn)。而在體育教學這一特定環(huán)境中，對學生能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在學生對教學的示范、講解、指導的理解；分析、接受與學習的能力；組織能力、解答能力、保護與幫助能力、自練能力、自控能力、交際交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天獲得的，而能力的提高在相當程度上影響創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，體育教學應該有目的地逐步開展，促使學生各方面的能力得到發(fā)展和提高。

（六）促進學生個性的發(fā)展

良好的個性會影響整個人生。學校體育對學生的個性發(fā)展有相當大的影響，而體育教學更由于教學環(huán)境的獨特性，學生的個性表現(xiàn)是“顯性”的，開放而又強烈，教師易于觀察，便于引導，加上青少年的可塑性大，也給教師的教育帶來有利條件。使教育能根據(jù)學生的顯性表現(xiàn)，因勢利導，在寬松和諧的教學氣氛中，在充分尊重學生人格的基礎上，促使學生個性的健康發(fā)展。由于個性在人生歷程中的重要性，而個性發(fā)展又在很大程度上依賴于教育，因此體育教學在實施素質教育中可以促進學生個性的發(fā)展。

（七）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造是社會發(fā)展的一種動力，沒有創(chuàng)造，人類只能停止在一個水準，社會就不能前進，故人的創(chuàng)造性對社會發(fā)展起著重要作用。我們的體育教學和其它學科的教學一樣，應提倡讓學生提問題，啟發(fā)學生思考問題，變求同思維為求異思維。注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是個性教育的一個重要標志。學生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在敢于懷疑，求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。教學中要讓學生獨立思考，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（八）鍛煉學生頑強的意志

良好的意志品質是現(xiàn)代人所必須具備的素質。在體育教學中，學生必須克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“在堅持一下的努力之中”。所以，長期系統(tǒng)的體育教學，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

（九）養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

在學生良好行為的養(yǎng)成過程中，教師對學生的影響是難以估計的，教師除了根據(jù)國家和學校的教育與教學要求，抓好常規(guī)教育外，教師的示范、講解，教學中的舉止行為都會給學生留下深刻的印象，并起到潛移默化的作用。因此教師必須言傳身教，為人師表，以自己的人格力量去感染學生，促使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（十）培養(yǎng)學生的審美觀念與審美能力

正如蔡元培先生指出的那樣：“體育中含有大的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的學校體育教學中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

三、對體育教學改革的認識

⑴要深化體育教學改革，必須以思想觀念的更新先導，更新體育教學的指導思想，克服那種只講社會需要，忽視個體發(fā)展；只強調體育的傳技、健身作用，忽視體育的教育、人文價值；只追求體育的近期效益，忽視體育的長遠效益等片面性。把社會需要和個體需要、育體和育心、增強體質與為學生終生體育打基礎有機地結合起來。只有將現(xiàn)代教學思想真正貫徹到教學實踐中去，才能拓寬思路，勇于創(chuàng)新。

⑵加強教學方法的改革。過去，體育教學最基本的常規(guī)方式，首先是講授示范再進行練習，先集體模仿再分組過渡等等。教學的主導方面出現(xiàn)了“教師

講得多、統(tǒng)得多、包得多”的現(xiàn)象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先應把現(xiàn)代教學方法引用到體育教學中去，體育教師必須深入研究每項教材的特點、價值和魅力。教法上必須解決怎么教學生學生才愛學，怎么教學生學生才會學、學懂的問題，引起興趣，形成意識，培養(yǎng)能力，在掌握“三基”過程中，朝著快樂體育、成功體育和終身體育的的方向發(fā)展。其次，要尊重學生的人格，承認學生的個體差異性，加強區(qū)別對待，使每個學生都有所得，學有所成。

⑶素質教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德。有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協(xié)調能力和團結協(xié)作精神；廣播的業(yè)務知識。從理論到實踐能全面掌握體育教學的各種專業(yè)知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷地學習和探索，努力掌握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等；多元化的文化素質。體育是一門綜合性的學科，它與眾多學科交叉關聯(lián)。作為一名體育教師除掌握體育本身的基礎知識外，還需加強文學、藝術、歷史等方面的知識修養(yǎng)，以便在教學能做到語言豐富，講解生動形象，富有幽默感和號召力，從而不斷地提高體育教學效果。

總之，我國體育教學改革正在起步階段，隨著社會的發(fā)展與教育體制的改革，以及教學改革的不斷深入，教育必將會擺脫“應試教育”的羈絆，而“素質教育”必將以嶄新面貌給教育以新的內涵和活力，體育教育也必將在貫徹“素質教育”的進程中，為培養(yǎng)21世紀的人才而作出應有的貢獻。

第三篇：中專體育教學與素質教育

中專體育教學與素質教育

澧縣職業(yè)中專董志忠

摘要：當前，我國經濟飛速發(fā)展，由計劃經濟向市場經濟轉變，勞動方式由密集型向集約型轉變，職業(yè)教育面臨著嚴峻考驗。中等專業(yè)職業(yè)教育能否適應經濟發(fā)展的需要，很大程度上取決于在培養(yǎng)人才的知識、技能、素質諸方面能否滿足社會的需求。本文著重闡述中等專業(yè)學校中體育教學與身體素質教育的關系以及在實施素質教育過程中對體育教學的要求。

關鍵詞 體育教學 素質教育 轉變

１ 問題提出

體育教學是中專職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協(xié)作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發(fā)展體能、具有良好的思想品質，以適應未來社會生活。素質教育實際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養(yǎng)模式、提高全民素質的要求而提出的，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？

２ 分析

所謂素質教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發(fā)展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續(xù)發(fā)展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的“要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”和鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針指導下形成的，是根據(jù)全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養(yǎng)模式，提高國民素質的要求創(chuàng)造出來的教育學概念。它從培養(yǎng)理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。國家教委副主任柳斌同志強調素質教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發(fā)展”；三“讓學生主動發(fā)展”。總之，素質教育具體地講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質教育。可見，體育教學本身也是素質教育的重要組成部分。要貫徹實施身體素質教育，在體育教學過程中，應當明確以下幾點：２．１ 體育教學是實施身體素質教育的途徑。

首先，教師要確立素質教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。在安排計劃和內容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質教育，采用以發(fā)展基本身體素質為主，以達標為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學生身心得到健康發(fā)展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發(fā)學生求知欲。“引趣”可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發(fā)學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒，并隨這種情緒產生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

２．２ 素質教育注重能力的培養(yǎng)，增強社會功能，以順應未來的需要。素質教育要求培養(yǎng)學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業(yè)工作能力，這就要求在體育教學中有意識地培養(yǎng)學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經過努力能達到的項目內容和練習方法。如對機車乘務員專業(yè)的學生多安排一些有效提高上下機車的靈活性方面內容和抗大強度、抗疲勞、超強耐力的練習內容；又如對鐵路車輛專業(yè)的學生多安排一些有效提高腰腹肌、手臂力量的內容。這樣，既培養(yǎng)了學生的自信心和克服困難的能力，又能為將來能順利適應崗位工作提供身體條件。

２．３ 身體素質教育要面向全體學生。

素質教育的根本目標是面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才。但是學生身心發(fā)育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發(fā)育程度的身體素質，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質教育的培養(yǎng)目標是很困難。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。

２．３．１ 積極了解學生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以此為依據(jù)，認真探索和研究制定符合學生特點多種教學計劃、教學內容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優(yōu)秀學生正常發(fā)展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調面向全體而一刀切，盡量滿足他們發(fā)展需要；提高中等學生的現(xiàn)有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超“體格健壯者”；要努力轉變弱體格生的現(xiàn)狀，對“弱體格生”給予熱情關懷，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們上進，必要時給予一定的強化練習，提高他們的發(fā)展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

２．３．２ 認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生身體素質為重點，變“學生適應教學”為“教學適應學生”，以提高教學效果。

２．３．３ 重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續(xù)，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢競時間有限，而這個時間既要學習知識、技術，又要提高身體素質和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學生的身心發(fā)展，應積極開展多種形式、多種內容的課外活動，開展多方面、多能力的素質培養(yǎng)，保證每天有一小時的時間為學生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。

２．４ 體育教學在進行身體素質教育過程中，要強化德育功能。

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內容和方法。例如，通過觀看奧運等競賽，可以培養(yǎng)學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發(fā)揚學生團結、協(xié)作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，可以培養(yǎng)學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養(yǎng)學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學過程中，應充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學生思想道德水準。

２．５ 建立科學的素質教育的評價和考核機制。

衡量教育質量，學校不應僅根據(jù)智育的考核來評價學生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績來確定學生的升留級和畢、肄業(yè)，應該以全體學生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學校應當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系。并通過評價和考核，來及時調整有關素質教育的內容。學校還應當進行宏觀調控，改變片面抓智育而輕德、體的現(xiàn)象，牢固樹立全面發(fā)展的質量觀和人才觀。體育教學要制定素質考核、達標考核、身心發(fā)展測評等內容進行綜合評價，來衡量學生體能體質狀況，并以此為據(jù)來制定以后的教學計劃、教學內容，形成一整套的科學評估體系和激勵機制，提高全面發(fā)展人才的質量。３ 結論

綜上所述，素質教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學是培養(yǎng)學生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對立起來。我們的教育要面向全體學生，注重學生能力的培養(yǎng)，增強社會功能，同時對素質教育進行科學評價和綜合考核，把學生培養(yǎng)成為具有良好思想品質、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設有中國特色社會主義跨世紀人才。

４ 建議

４．１ 從事教育工作的各級單位，要認真學習和研討國家有關法規(guī)和文獻，明確人才培養(yǎng)的目標，推進教育改革，由應試教育積極向素質教育轉化。

４．２ 作為一名學校從事身體素質教育的主導者——體育教師，要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《全民健身計劃綱要》，在教學過程中，要有意識安排一些有利于學生身心發(fā)展和提高身體素質的內容。同時，采用宣傳欄、黑板報等，經常性地向學生宣傳全民健身計劃，全面推廣“一二一”工程，培養(yǎng)跨世紀人才。

參考文獻

１、《中國教育發(fā)展綱要》

２、《關于實施素質教育的幾點思考》．《人民教育》，１９９７．２

第四篇：素質教育與小學體育教學

素質教育與小學體育教學

在素質教育由研討轉入實施的過程中,普遍存在著忽視學校體育這一重要部分的現(xiàn)象。這不利學生全面素質的提高。筆者結合自身的體育教學體會,與同行商榷。

1體育在素質教育中的作用

1.1《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發(fā)展。”從而開始了教育的素質教育改革。素質教育,從本質上來講,它是以受教育者的長遠發(fā)展的要求,面向全體學生,全面提高學生的基本素質為根本目的,以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

1.2美國布切爾主編的體育理論中寫到:體育的目標是追求人對于集體的適應力,作為社會一員的適應力。例如:“合作精神、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”現(xiàn)代體育科學研究表明,體育不僅可以增進學生健康、增強學生體質,而且還可以通過體育來對學生進行有效的思想品德教育,開發(fā)學生的智力,提高學生的心理素質,陶冶學生的情操,發(fā)展學生的個性促進學生的社會化。因此,體育不僅是素質教育重要內容,同時也是素質教育的重要手段。

1.3在實際教學中,我也感受到體育教學不僅是健身,更可以提高人的心理素質,開發(fā)人的智力。

1.3.1動作練習中,如長距離跑,使學生感到十分疲憊,這時教師通過鼓勵,讓學生克服困難。這樣無形當中就培養(yǎng)了學生的堅韌不拔的精神。

1.3.2競爭是體育運動的突出特點,在競賽中,運動員們你爭我搶,頑強拼搏。在這個過程中也就培養(yǎng)了學生的一種競爭意識和一種勇往直前的的精神。

1.3.3每一項體育活動都有它的對抗性。在對抗中,除了肢體的外在對抗,更有內在的智慧較量。例如:球類運動中,要求人要有足夠的應變能力、預測能力以及協(xié)調能力。這些能力的具備對于人參加多變的社會活動具有深遠的意義。

2在體育教學中實施素質教育

2.1重視個性發(fā)展。傳統(tǒng)教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧,并不斷提高運動成績。過分要求學生對動作的練習。同時在教學中也普遍存在著教學軍事化,出現(xiàn)了大批教官式的體育教師。忽視了在體育方面學生的個性發(fā)展,壓抑了一大批學生的創(chuàng)造性,例如在中小學存在著教材單一,不適應學生年齡個性特點的弊端,許多教師存在著一個教案幾堂課,一個教材許多年級的情況。而在基層,由于專職體育教師的缺乏,許多學校還存在放羊式的教學。這極大的打擊了學生的對體育活動的興趣,嚴重影響了體育教學質量。筆者在教學中做了嘗試:體育課上,讓學生在教師的引導下組織體育課的內容,讓學生自己上體育課,取得了一定的效果。如:跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法,課上,由體育委員組織,教師指導。先比賽一種跳法(如:小馬過河)。然后,逐個分組表演(“啄木鳥”、“東方紅”等)。教師啟發(fā),是不是可以把兩種跳法結合起來跳,學生興致很高,試驗,效果很好。最后,讓學生自由發(fā)揮,幾個學生一組,嘗試自己跳出新花樣。課后,要求學生可以組合成多種跳法,這樣,既使學生動體,又使學生智力得到發(fā)展,亦培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

2.2重視全面發(fā)展。素質教育是一種全面發(fā)展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當中一方面要提高學生的體育素質,既促進學生的身體健康,增強學生體質,又要培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力,還要提高學生的心理和體育文化素養(yǎng)。另一方面要求學校體育充分發(fā)揮其功能,進行學科滲透,在全面提高學生體育素質的同時還要有利于促進學生思想道德素質,文化科學素質和生活勞動素質的提高。2.3在普及中提高。一些學校中為了在各項比賽中取得好成績,抓住了一些體育尖子生,而忽視了正常的體育教學,結果是,比賽成績還可以,達標考試項項紅的問題。其實,體育競技的本體就是在普及中提高,如果普及搞好了,那么提高也會取得事半功倍的效果。達標一直以來是中小學校體育的重點,以前,僅僅通過體育課的練習,很難使學生的身體素質根本上提高,達標率也一直居低不高,我通過組織全校性的冬季向征性長跑(3~5年級)的方法,一個學期下來,全校的達標率由原來的87%提高到100%,而且達標優(yōu)秀率也由原來20%提高到了45%。由此可見抓普及是當前學校體育的一項重點。

3在小學體育教學中應注意的幾個方面

3.1處理好主體和主導的關系。發(fā)揮學生的主體作用,不能簡單的理解為讓學生自由練習,學生愛怎么練就怎么練,甚至于回到原有的“放羊式”的教學當中去。特別是在小學體育教學中,學生對體育知識知之甚少,在許多的練習方法上還有問題,如果放之任之,就會造成一定的負面影響。因此小學體育教學中,教師的主導在一定范圍內還將發(fā)揮作用。學生的主體活動應是在教師精心設計、啟發(fā)誘導、科學組織下開展的。學生的主體歸根結底,是取決于教師的主導作用的發(fā)揮。

3.2培養(yǎng)全民健身、終身體育的思想。《全民健身綱要》中指出學校體育要引進終身體育的思想,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生體育理想,養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣,樹立終身體育的思想。而目前大部分學校,特別是中小學忽視了體育的社會功能,造成學校、學生輕視體育活動,出現(xiàn)學校很少開展或不開展體育活動的怪現(xiàn)象。青少年學生是21世紀我國社會主義建設的生力軍,他們的健康成長與國家的前途、命運息息相關。如何將學生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀的挑戰(zhàn)則成為學校體育工作中一個新的重點,面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學的體育啟蒙中,我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動,不斷的向學生倡導這種思想,培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛體育。

第五篇：淺談小學體育游戲教學與素質教育

淺談小學體育游戲教學與素質教育

摘要：大家都知道游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時民有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。由于體育游戲的條件和環(huán)境經常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產生興趣。青少年經常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質。通過游戲還可以培養(yǎng)學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓練，能訓練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認識客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能。那么，我們應該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？下面我僅談談我個人的看法： 關鍵詞：體育；教學；游戲

一、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

1、游戲的內容和形式要健康。

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。只有具有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，那些動作過于復雜的游戲也要避免，保證學生的安全。

2、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。

只有使游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？我一定會比別人做得更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密

度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。所以為了能完成好而作不懈的努力。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。

一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應盡是選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。在小學高年級，學生對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。在室內課再三強調準備活動的作用，但是學生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競賽的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數(shù)學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于主教材的教學形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就應該利用學生這個“玩”的心理和結合主教材來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。在如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。

4、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行。

有許多好的游戲，無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，教學起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費人力、物力、財力，反而達不到預期的效果。

5、創(chuàng)編的游戲要注意安全性

促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

6、游戲的內容應有利于對學生進行品德教育。

我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。

二、體育游戲的組織和進行

1、游戲的講解和示范

游戲做的好壞，很大一部分關系到講解。教師不但要使學生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動形象，在短時間內將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學生掌握游戲的過程、方法，因把講解示范結合起來，特別是一些關鍵和難度大的動作。學生因不明而提問時，教師應向全體學生解答，只有使學生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進行。否則，只要有一個學生不明白，都將影響整個游戲的順利進行。在低年級就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。如做《大魚網》游戲時，老師就可以形象地講解，問學生：“魚網破了能不能捕到魚呀？”學生說：“不能。”然后教師提出要把手拉緊，這時學生便把手得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時，還必須講明規(guī)則，使學生記住，按規(guī)則做游戲和進行比賽。規(guī)則是學生在游戲中遵守的準則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

2、游戲的組織

在教學中做好游戲的各項組織工作，才能使游戲教學收到良好的效果。做游戲時應用最簡單，最省時間的方法調動隊形，組數(shù)分得多一點，每組的人數(shù)少一點，這樣練習的機會多，密度和運動量大，有利于動作的熟練掌握和增強體質。而且要隨時觀察、詢問，如發(fā)現(xiàn)學生過累，出汗過多，要及時調節(jié)。在比賽中，對體弱的學生要適當照顧，不能同樣對待。學生人數(shù)不等時,老師應有所考慮,如果只差一人,老師應高興地參加其中的一組比賽,如差二人時,可讓剩下的二名學生參與裁判工作。這樣，學生的積極性會更高。

3、游戲的裁判

活動中裁判公正準確與否,關系到比賽進行的順利與否,所以游戲的裁判必須做到公正準確,不然學生就會議論起來,挫傷學生的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔任，但最好是由辦事公道，在同學中有威信的學生擔任，特別是小學高年級學生，更應給他們鍛煉機會，培養(yǎng)他們獨立的工作能力。但是，在任何情況下，教師都不應放松自己的教育作用。

4、游戲的結束和總結

每次游戲的時間、次數(shù)應當明確規(guī)定。提前和延遲結束都影響游戲和效果。游戲應在使學生不太疲勞還有一些興趣的情況下結束。結束后，學生人比效興奮，這時很難集隊，應給一些時間讓他們組里小結；接著集隊，教師再小結。小結時，首先是公正的評定游戲的結果，指出各隊遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況，對表現(xiàn)好的隊給予表揚，對于表現(xiàn)較差的隊給予評定并指出不足，獎罰分明。被罰的隊，教師應當要他們根據(jù)游戲前的規(guī)定去做。小結的好壞，特別影響下次游戲的進行。

三、在教學中運用體育教學應注意的問題

1、游戲內容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。

游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，并應緊密結合教材，進行游戲創(chuàng)編，以期提高教學質量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規(guī)則允許的范圍內進行創(chuàng)造性的活動。在教學實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進游戲的內容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

2、游戲的組織要注意科學性。

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3、游戲的過程中注意強調組織性和紀律性。

游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的進行。

4、應注意游戲的結束與評判。

當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應結束游戲。當學生體力下降，易發(fā)生傷害事故，器械，場地損壞時也要立即結束游戲。結束游戲后一定要公正的評定結果，對優(yōu)勝者要提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利。在游戲中還要注意掌握、觀察學生在游戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關心學生，特別是體質差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫

暖。除了游戲教學在素質教育由研討轉入實施的過程中，普遍還存在著忽視學校體育這一重要部分的現(xiàn)象。這不利學生全面素質的提高。

四、體育在素質教育中的作用

1、應試教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”從而開始了教育的素質教育改革。素質教育，從本質上來講，它是以受教育者的長遠發(fā)展的要求，面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體美勞等各方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

2、進行有效的思想品德教育

美國布切爾主編的體育理論中寫到：體育的目標是追求人對于集體的適應力，作為社會一員的適應力。例如：“合作精神、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人。”現(xiàn)代體育科學研究表明，體育不僅可以增進學生健康、增強學生體質，而且還可以通過體育來對學生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，提高學生的心理素質，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性促進學生的社會化。因此，體育不僅是素質教育重要內容，同時也是素質教育的重要手段。在實際教學中，我也感受到體育教學不僅是健身，更可以提高人的心理素質，開發(fā)人的智力。動作練習中，如長距離跑，使學生感到十分疲憊，這時教師通過鼓勵，讓學生克服困難。這樣無形當中就培養(yǎng)了學生的堅韌不拔的精神。競爭是體育運動的突出特點，在競賽中，運動員們你爭我搶，頑強拼搏。在這個過程中也就培養(yǎng)了學生的一種競爭意識和一種勇往直前的的精神。每一項體育活動都有它的對抗性。在對抗中，除了肢體的外在對抗，更有內在的智慧較量。例如：球類運動運動中，要求人要有足夠的應變能力、預測能力以及處我調節(jié)能力。這些能力的具備對于人參加多變的社會活動具有深遠的意義。

五、在體育教學中實施素質教育

1、個性發(fā)展的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育認為體育教育就是要使學生掌握運動技巧，并不斷提高運動成績。過分要求學生對動作的練習。同時在教學中也普遍存在著教學軍事化，出現(xiàn)了大批教官式的體育教師。忽視了在體育方面學生的個性發(fā)展，壓抑了一大批學生的創(chuàng)造性，例如在中小學存在著教材單一，不適應學生年齡個性特點的弊端，許多教師存在著一個教案幾堂課，一個教材許多年級的情況。而在基層，由于專職體育教師的缺乏，許多學校還存在放羊式的教學。這極大的打擊了學生的對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質量。筆者在教學中做了嘗試：體育課上，讓學生在教師的引導下組織體育課的內容，讓學生自己上體育課，取得了

一定的效果。如：跳橡皮筋是小學生普遍喜愛的一項體育活動。教師在課前要求每個學生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導。先比賽一種跳法（如：小馬過河）。然后，逐個分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發(fā)，是不是可以把兩種跳法結合起來跳，學生興致很高，試驗，效果很好。最后，讓學生自由發(fā)揮，幾個學生一組，嘗試自己跳出新花樣。課后，要求學生可以組合成多種跳法，這樣，既使學生動體，又使學生智力得到發(fā)展，亦培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

2、在普及中提高

素質教育是一種全面發(fā)展的教育。它的這一重要特征要求我們在體育教育當中一方面要提高學生的體育素質，既促進學生的身體健康，增強學生體質，又要培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，還要提高學生的心理和體育文化素養(yǎng)。另一方面要求學校體育充分發(fā)揮其功能，進行學科滲透，在全面提高學生體育素質的同時還要有利于促進學生思想道德素質，文化科學素質和生活勞動素質的提高。2.3 在普及中提高。一些學校中為了在各項比賽中取得好成績，抓住了一些體育尖子生，而忽視了正常的體育教學，結果是，比賽成績還可以，達標考試項項紅的問題。其實，體育競技的本體就是在普及中提高，如果普及搞好了，那么提高也會取得事半功倍的效果。例如：筆者畢業(yè)于師范體育班，剛剛建班時，只有少數(shù)的人素質比較好，大部分人的基本素質還比較差，通過教師的體育普及教育、引導練習。逐漸形成了你追我趕的良好勢頭，不斷提高了全體的體育質量。這樣到了畢業(yè)考試時，不僅全班順利通過，而且在第六屆省中專運動會上，以７人比２０人的劣勢，取得了團體總分第三名的好成績。在中等教育中是這樣，那么其實在基層也是這樣的。達標一直以來是中小學校體育的重點，以前，僅僅通過體育課的練習，很難使學生的身體素質根本上提高，達標率也一直居低不高，我通過組織全校性的冬季向征性長跑（３－５年級）的方法，一個學期下來，全校的達標率由原來的８７％提高到１００％，而且達標優(yōu)秀率也由原來２０％提高到了４５％并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了一些有體育特長的人，通過訓練，他們在縣小學生運動會中，其中女子８００米以２'５２“、２'５４”的成績奪得了該項目的第一、二名，并且同時也打破了鎮(zhèn)原來的３'０３"的紀錄。由此可見抓普及是當前學校體育的一項重點。

六、在小學體育教學中應注意的幾個方面

發(fā)揮學生的主體作用，不能簡單的理解為讓學生自由練習，學生愛怎么練就怎么練，甚至于回到原有的“放羊式”的教學當中去。特別是在小學體育教學中，學生對體育知識知之甚少，在許多的練習方法上還有問題，如果放之任之。就會造成一定的負面影響。因此小學體育教學中，教師的主導在一定范圍內還將發(fā)揮作用。學生的主體活動應是在教師精心設計、啟發(fā)誘導、科學組織下開展的。學

生的主體歸根結底，是取決于教師的主導作用的發(fā)揮。<<全民健身綱要>>中指出學校體育要引進終身體育的思想，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生體育理想，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的思想。而目前大部分學校，特別是中小學忽視了體育的社會功能，造成學校、學生輕視體育活動，出現(xiàn)學校很少開展或不開展體育活動的怪現(xiàn)象。青少年學生是21世紀我國社會主義建設的生力軍，他們的健康成長與國家的前途、命運休戚相關。如何全學生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿勢去迎接下一個世紀的挑戰(zhàn)則成為學校體育工作中一個新的重點，面“全民健身、終身體育”則為其解決提供了的新的思路。因此在小學的體育啟蒙中，我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動，不斷的向學生倡導這種思想。培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛體育。博彩開戶7 總 結

總之，游戲教學和素質教學是小學體育教學的重點，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮作用，把教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。因此，在體育課中既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。