第一篇：東臺市職業教育中心校校園文化內涵詮釋

東臺市職業教育中心校校園文化內涵詮釋

校園文化設計指導思想：秉承地方歷史彰顯職教特色

因為我校地處原范公鎮境內，毗鄰范公堤，故以弘揚曾在東臺為官的范仲淹的不畏艱險捍海筑堤、心系蒼生苦樂為民的先憂精神，同時在校園文化建設過程中彰顯技能優先、一專多能的職教辦學特色。

具體內容：

1、學校MI理念識別系統（校訓校風教風學風）

2、學校VI形象識別系統（校徽校旗等）

3、學校大樓、道路命名

1、從理論上說，學校的辦學理念是學校的靈魂，是學校哲學、學校精神的集中表現。同時，也是整個學校識別系統的核心和依據。學校的辦學理念反映了學校的社會價值、學校追求的目標以及學校的特色這些內容，通過盡可能用簡明確切的、能為校內外大眾樂意接受的、易懂易記的語句來表達。我校的MI理念識別系統包括：校訓、校風、教風、學風等內容。

校訓：尚德至美篤學精藝

尚德是立身做人之根本，至美是內外形象之體現，篤學是治學求學之態度，精藝是生存發展之本領。

校風：團結勤奮文明進取

學校是個集體，學校的發展需要全體師生的共同努力，只有團結一致，上下同心，學校的明天才會更美好；學校是培養人的地方，是一個充滿濃厚文化氣息、充滿文明風尚的場所，文明是一所學校校園文化的基調；勤奮進取的拼搏精神是學校不斷發展壯大的源泉，更是一所學校積極向上的精神面貌。教風：愛生樂業求實創新

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的道德素質。愛生是強調教師在工作中必須做到尊重學生、民主平等、感情投入；敬業精神是職業道德的基礎與核心，是職業道德建設的落腳點，是社會協調發展的紐帶橋梁，是整合社會資源的關節點，是鞏固文化成果的現實支撐，是社會風氣改善的切入點，樂業要求教師不光要有敬業精神，更要有一種樂業的態度，只有在教育工作中獲得快樂，才會真正的去熱愛教育事業；求實是育人的根本，同時也是教學治學的態度，在教學過程中要實事求是，一切從學生的實際出發；創新是一個教師不斷進取，緊跟時代步伐的標志，創新是一個教師不斷獲得成功的動力源泉。學風：自信向善技精創優

永不言棄的自信精神是新時期學子的學習生活的態度，積極向善是我們學做真人的根本，精湛技能是我們今后立足社會的基礎，爭創先進，勇爭優秀是每個學子的奮斗目標。

2、學校通過一定的載體來反映學校形象，這種符號系統就是學校形象的符號系統。VI是一個嚴密而完整的符號系統，它的特點在于展示清晰的“視覺力”結構，從而準確地傳達獨特的學校形象，通過差異性面貌的展現，從而達成學校認識、識別的目的。我校的形象識別系統主要是校徽形象。我校的校徽主要由圖形和文字兩部分組成，圖形內容為“東”、“職”漢語拼音的第一個字母“D”和“Z”變形組合而成。首先，圖案變形為手和太陽的形狀，手寓意為學校，太陽寓意為學生，整個圖案寓意為“托起明天的太陽”，表示我們學校是學生健康成長的地方，是有志青年放飛希望，實現理想的地方，我們將立足一切為了學生，為了學生一切的服務辦學宗旨；其次，圖案還可看作是一個手和一個齒輪的形象，寓意為我校技能優先的辦學思想，是技能型人才的培養搖籃；最后，圖案還象征為一只飛翔的鳳凰，寓意為我校將迎著改革的春風展翅翱翔，不斷為地方經濟的發展貢獻力量，鳳凰是百鳥之首，圖案還寓意為我校力爭上游，勇創品牌的奮斗意識。圖案的色彩為藍紅兩色，寓意為遼闊、博大、陽光、希望，以此說明我校是新時期高級藍領階層的培養基地。整個圖案造型新穎，寓意深刻，富于動感和時代氣息，充滿勃勃生機。

3、學校大樓及道路命名：

一、教學區大樓

1、行政樓

崇能苑-----------推崇“能力、技能”為先的宗旨

2、在建綜合樓

尚能苑------------以“技能精、能力強”為時尚

3、教學樓

博能苑-------------強調綜合能力的培養，“博”是多的意思

4、實驗樓

卓能苑--------------技能、能力要超群，要卓越

5、實訓一號樓

善能苑------------要有擅長的“技能、能力”，要善于應用各種能力

6、實訓二號樓

練能苑--------------技能要不斷強化，苦練

二、教學區道路

1、學校大門至教學樓道路------------先憂廣場

2、學校西門至操場道路---------------后樂大道

3、行政樓至實訓一號樓道路---------文正路

4、行政樓至實驗樓西側道路---------希文路

5、教學樓至實驗樓道路---------------仲淹路

6、希望之星至操場道路---------------鹽監路

7、荷花塘東西兩側道路---------------捍海路

---------------筑堤路

三、生活區大樓

1、宿舍樓-----------朝暉苑

2、南食堂樓--------春和苑

3、北食堂樓--------景明苑

4、浴室樓-----------錦鱗苑

四、生活區道路

1、宿舍大門至宿舍樓道路-----------躍金廣場

1、宿舍大門至南食堂道路-----------翔集路

2、沙鷗路至北食堂道路--------------巫峽路

3、沙鷗路至南食堂道路--------------瀟湘路

附一：《岳陽樓記》

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟！噫！微斯人，吾誰與歸？

附二：范公生平

范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）。范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續推行，史稱“慶歷新政”。可惜不

3久因為保守派的反對而不能實現，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

天禧五年(1021年)，范仲淹被調往泰州海陵西溪鎮(今江蘇省東臺縣附近)，做鹽倉監官——負責監督淮鹽貯運轉銷．西溪鎮瀕臨黃海之濱，鎮上雖也可偶見牡丹，其荒遠情景畢竟與內地不同。乍聽風浪的呼嘯及野鶴的長唳，范仲淹不免略覺惆悵．而倉官既屬于閑差，他便暫以疏懶飲宴采自我解嘲：“卑犧曾未托椅梧，敢議雄心萬里途!蒙叟自當齊黑白，于牟何必怨江湖??一醉一吟疏懶甚，溪人能信解嘲無？”

然而，他很快發現，這里有許多事情需要去做。當地多年失修的海堤，已經坍圮不堪，不僅鹽場亭灶失去屏障，而且廣闊的農田民宅，也屢受海濤威脅。遇上大海潮汐，甚至水淹泰州城下，成千上萬災民流離失所。官府鹽產與租賦，都蒙受損失。為此，他上書給江淮漕運張綸，痛陳海堤利害，建議在通州、泰州、楚州、海州(今連云港至長江口北岸)沿海，重修一道堅固的捍海堤堰。對于這項浩大的工程，張綸慨然表示贊同，并奏準朝廷，調范仲淹做興化縣令，全面負責治堰。

天圣二年(1024年)秋，來自四個州的數萬以上民夫，在范仲淹率領下奔赴海濱。但治堰工程開始不久，便遇上夾雪的暴風，接著又是一場大海潮，吞噬了一百多民工。一部分官員，認為這是天意，堤不可成，主張取締原議，徹底停工。事情報到京師，朝臣也躊躇不定。而范仲淹則臨危不懼，堅守護堰之役。

大風卷著浪濤沖到他腿上，兵民們紛紛驚避，官吏也張皇失措，范仲淹卻沒有動，他有意看看身旁的同年好友膝宗諒，宗諒正從容不迫地評論著一段屹立的堤堰。大家發現他兩人泰然自若，情緒也安穩下來。經過范仲淹等人的努力堅持，捍海治堰又全面復工。不久，綿延數百里的悠遠長堤，便凝然橫亙在黃海灘頭。鹽場和農田的生產，從此有了保障。往年受災流亡的數干民戶，又扶老攜幼，返回家園。人們感激范縣令的功績，都把海堰叫做“范公堤”。

備注：泛指園林,花園

會幸苑中。——宋· 王讜《唐語林·雅量》

附三：學校校徽

第二篇：東臺市職業教育中心校創建江蘇省園林式單位匯報

東臺市職業教育中心校

創建江蘇省園林式單位工作匯報

東臺市職業教育中心校地處東臺鎮富民路1號，占地10.54公頃，其中綠地面積4.772公頃綠地率45.3℅，學校自1996年啟動設計與建設至今，歷任領導都無不關心校園的環境建設。近年來，學校在東臺市委市政府和教育局的領導下，在東臺綠化委員會的指導下，狠抓校園環境建設，積極開展江蘇省園林式單位創建工作，在創建工作中，我校統一思想、提高認識，從講政治的高度，積極投入到創園工作中去，不斷強化組織領導組織、實施科學管理、堅持長效管理，確保創建工作取得良好效果。

一、強化組織領導，不斷加大園林綠化創建力度

學校是教書育人的殿堂，園林式校園是環境育人的最好載體，因此學校始終把環境建設作為學校建設的重要工作之一，幾年來，盡管學校領導班子成員變動，但是對學校園林式單位的建設工作的重視程度始終一脈相承，把創建園林式單位工作列入重要議事日程來抓，做到目標明確，組織到位，堅持工作前有計劃布置、工作中有檢查督促確保高質量、高標準、高水平的完成創建工作任務。

學校成立了由校長虞靜東任組長，分管校長黃志榮任副組長和各部門負責人為成員的創建工作領導小組，具體負責創建工作，對于學校綠化規劃的制定、資金的投入等重大問題，學校領導都親自參加策劃，視察創建工作，督促達標活動，指出存在問題，提出整改意見。

經過歷任領導的共同努力，我校聳立于高樓林立之中，樹木蔥蘢，綠茵鋪錦，花香四季；竹林、樹木、小橋、假山、池塘錯落有致，整個校園空氣清新，景色宜人，學校的風貌令人賞心

愉目，每一個到過我校的人，無不贊美學校環境之美。

二、從嚴規劃設計，積極落實園林綠化創建措施

學校領導非常重視校園綠化規劃工作，校園規劃始終堅持構建和諧、高起點設計、高格調要求和高品位建設的原則，做到綠化和美化相結合，平面與立體同發展，把握整體布局，優化局部結構，消除綠化死角，使得學校在環境綠化的整體設計、山水格調的總體布局、樹木花草的選擇上，追求和諧統一、氣韻生動，科學精神與人文素養并蓄，傳統傳承與創新發展共存，這一規劃設計理念得到了上級主管部門和綠委的普遍贊譽，充分體現了新時期學校的嶄新面貌，彰顯了社會文明進步和職業教育的良好形象。

在綠化建設的具體措施上，學校始終堅持因地制宜，因勢賦形，根據地勢，合理的配置喬、灌、草，做到豎向上有高低錯落，平面上有疏密之分，體量上有大小相嵌，整體上變化中求統一，做到四季有花，終年常青，營造出了一幅春花、夏蔭、秋色、冬韻的優美畫卷，校園綠化實現規范化、整體化建設，綠化率達45℅，綠化覆蓋率達48℅，學校中心路兩側樟樹林立，滿眼蒼翠；博能樓前色彩苗木，互相映襯，四季如春；圖書樓庭院內假山池沼，造型別致，令人陶醉；善能樓旁池塘蓮藕滿塘，景色宜人；運動區草坪草坪松軟平坦，更是學生們運動后放松、休息的好地方。

三、建立長效機制，不斷夯實園林綠化創建基礎

俗話說，綠化工作“三分種，七分養”有了綠化成果不鞏固，就會前功盡棄，為此我校把綠化養護作為創建工作中的重要工作來抓，根據綠化管理工作量大和綠化工作專業性強的特點，對綠化工程和養護工作進行公開招標，選擇施工質量好、專業技術過硬、有經驗的專業綠化公司來完成綠化工程的施工和養護任

務，并通過簽訂合同，明確各項養護的任務的內容和目標，明確各方的權利和義務，學校通過檢查督促綠化養護公司的養護質量，確保樹木花草的成活率。

四、加大資金投入，確保園林創建工作落實到位

近幾年來，我校不斷加大學校綠化建設的資金投入，在資金緊張的情況下，學校統籌安排，從有限的經費中每年都安排一定的比例，用于學校園林綠化建設工作，多年來學校累計投入資金近百萬，確保了我校綠化工作的落實到位，正是由于有著強有力的資金支持，我校的綠化才能達到現有的規模，為園林式單位建設打下了堅實的基礎。

另一方面，為強化廣大教職工和學生愛護環境，保護綠化成果的意識，學校專門增建和開辟了一系列宣傳專欄，通過專欄的宣傳，有效地制止了以往亂貼亂畫的現象，一些不文明的現象也越來越少了。宣傳部門加強“愛護綠化，愛我校園”的宣傳，也有效地促使廣大教職工和學生關注環境，關注綠化，學校有意識地組織教師和學生參加義務植樹，增強大家的綠化意識。共青團組織還帶領團員，不定期地清除花草樹下的雜草雜物。無人故意去損壞花草樹木，果皮紙屑人們不隨意亂丟。一個植樹栽花、愛樹愛花的良好風尚正在我校中形成。

在各級領導的關心下，在市綠委的指導下，我校經過努力，基本達到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有景，創造了人鳥和諧的優美環境，基本達到了園林單位的各項要求，當然，在今后的工作中我們將繼續努力，加大垂直綠化、立體綠化的發展，不斷開創綠化工作的新局面，為改善生態環境、促進經濟發展，為東臺市建成綠色生態城市作出自己的貢獻。

第三篇：用最美行為詮釋最美內涵

最美行為詮釋最美內涵

——觀瀘州“最美學生”有感

瀘縣寶藏學校 楊靖 3月5日晚，筆者觀看了 “瀘州市2012年‘感恩·責任’爭做新時代雷鋒”最美學生事跡展示活動，市領導邵曉強、馬宗慧、張方正出席活動。該活動是對雷鋒活動常態化的解讀，旨在大力推進全市中小學校德育工作的內涵與形式的創新，大力宣傳報效祖國、愛護集體、孝敬父母、尊敬師長、關愛他人的“新時代雷鋒”，把中小學生培養成知恩圖報、立志高遠、誠實守信、道德高尚的社會主義合格建設者和可靠接班人。經過層層推薦、網上投票評選，最終在全市中小學評選出了6名“最美學生”、44名“感恩責任好學生”。

都說最美緣于平凡，緣于真實，緣于那一瞬間的感動。而事實也確實如此，無論是“最美女教師”張麗莉，又或者是“最美司機”吳斌，再如“最美媽媽”吳菊萍??正是因平常里的偶然，他們做出了最美的行動，讓我們感受到這種至善至美的力量。而這份義舉，這種最美的行為緣何而來？更多是源于啟蒙時期的學校教育，為他們鑄就了正確的價值觀、人生觀。

要讓這些“正能量”成為一道永恒的最美風景，當從孩子抓起，從學生做起。鑒于此，四川省瀘州市成功舉辦的“瀘州市2012感恩·責任，爭做新時代雷鋒最美學生事跡展示活動”，無疑正是一種助推的力量。

瀘州“最美學生”事跡展示，評選出了6名最美的學生。展示活動中，當屏幕上先后展示出6名“最美學生”的感人故事后，演播大廳里響起熱烈的掌聲，觀眾們既為這些優秀學子的感人事跡所感動，更為他們的精神所折服。這6名學生涵蓋了孩子們身上涌現的最美的品質，扛起家的責任的11歲留守小女孩陳相美，患小兒麻痹癥仍堅強學習考上高中更立志走進大學的周游，堅持七年一如既往地背哥哥上學的王長城??正是他們，用最平凡的生活、最樸素的行為，詮釋了最美的內涵。

6名天使般的孩子，讓人深受感動，筆者對瀘州老窖天府中學高二二班學生牟雙便印象頗深。自強不息，困境中內心永遠充滿陽光與希望，她很富有，寫在臉上，一臉陽光；寫在食堂，那雙勤勞的手上。

牟雙，一名來自合江縣二里鄉普通農民家庭的孩子，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和她六口人。哥哥因患病沒有錢醫治，拖了8年后死亡，媽媽也因傷心和操勞過度引發一系列并發癥，基本喪失勞動力。生活重擔壓在爸爸一個人身上，爸爸已年過半百，收入微薄，全家舉步維艱。住在陰暗潮濕的屋子里，吃著極簡單的飯菜，沒有零花錢，別人都說他們過得很辛苦，但牟雙卻有著陽光明媚的心態。面對苦難，她并未覺得上天對自己不公平，而是認為這是上天對她的鍛煉和考驗，沖過去了就是“英雄”。她全身心地投入到學習當中，通過努力，成功考上瀘州老窖天府中學，并獲成長獎學金。從鄉村小學到鎮上的初中再到城里的高中，“積極面對每一天”是牟雙現在每天對自己的暗示。她說心理暗示的力量十分強大，她每天告訴自己要開心快樂。家境貧窮，她主動申請到學校食堂幫廚，勤工儉學，解決一日兩餐的生計問題。

堅信讀書是自己唯一出路的牟雙奮發學習，成績從進校時年級200多名進入了文科前十的行列。“現在是我最自信的時候”，牟雙微笑著說，“因為我懂得的知識讓我的內心變得強大”。的確，知識是天空中偉大的太陽，它那萬道光芒投下了生命，投下了力量。而牟雙便因為她的自強與堅韌贏得了力量。“人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”，在我看來，牟雙無疑是可愛而又美麗的。

孩子們的心靈猶如一張白紙，需要由學校、社會、家庭和他們的小圈子去涂上正面的色彩。而瀘州市已舉辦的“最美學生”事跡展，就是為了擴大“最美”的影響，讓“最美”的風暴涉及全市、全省乃至全國各地。這種“最美”，正是一種榜樣的力量，一種先進的力量。

生活往往是曲折的。猶如午后泡茶，看那茶葉在開水中游蕩，沉沉浮浮。那股巨熱的開水，就是那些茶葉來到人世間的第一個敵人。只有那些有堅強意志的茶葉，才能在這滾燙的開水中四射芬香，才能在這滾燙的開水中展現出自我的美麗。

第四篇：景泰縣第三小學校園文化詮釋

景泰縣第三小學校園文化詮釋

景泰縣第三小學位于條山鎮南郊“七0五”路西側。校園占地10000平方千米，創辦于1985年，1995年曾二次搬遷至一條山鎮水源村，二零一三年秋季遷移現址。

盡管配套建筑尚待完工，但校園文化的藍本已描繪在學校領班人的胸中。

簡單而不失大氣，單純而不失內涵的校大門，臨街開關。“景泰縣第三小學”的銅字，鑲嵌在電動門洞庫的壁面上，醒目莊重。紅瓦磚掛壁的連體門墩，猶如筆寫藍天的造型，象征學子力爭上進、出類拔萃。兩側金屬柵欄，內外相望，進出相阻，給人以封閉式管理，開放性辦學的啟迪。

校園靠前院墻的兩棟樓，東邊一棟是幼兒園，西邊一棟內設餐廳。兩棟頂上“快樂童年、健康成長”的大字，是飽蘸深情的祝福。側面相對的兩邊山墻上，東山墻展示著“景泰縣第三小學長遠發展規劃”，西山墻壁錄“校長寄語”。長遠規劃是學校發展的步驟安排、階段性奮斗目標，是與時俱進的社會承諾，是引領學校工作邁向新臺階的大綱。“校長寄語”是學校工作責任人對所從事的事業的認識。既不是發號，也不是施令，而是請纓書、軍令狀。

教學樓前是學校大院，院東西分別點綴秋菊，院北月季，院南冬青。象征著孩子們是祖國的花朵，他們來自東南西北，他們同窗于春夏秋冬，還有東西院墻壁，展示中國古典文學的經典之作：有古詩、有詞牌、有諸子百家、有名人名言，給人以閱讀中華五千年文明歷史的感慨。四方之中是高高飄揚的國旗，國旗是國家的象征，代表著民簇的尊嚴。心中有國，眼中有旗，興衰一體，榮辱與共。

校園內的主建筑是教學樓。這不純粹是一土石之物，只要解讀一下對它的賦予，便知心機的良苦。墨綠的樓裙，似知識的海洋，淡藍的主墻體，寓意健康成長。攔腰三匹色帶，意味著“欲盡千里目，更上一層樓。”樓頂城垛的造型，給人“不到長城非好漢”的聯想。

教學樓前庭，左右壁上的展板與正中的“整衣鏡”別具一格、犄角之勢。

右壁展板以碧綠的大地，蔚藍的天空，潔白的云朵，含意給孩子們一片健康成長的沃土，一片盡顯才華的空間。油菜黃的底色夾雜著芝麻似的黒跡，左龍右鳳環顧。那是黃膚黑發的中國人，他們永遠是傳承中華文明的騰龍翔女。中外教育名家的名言落筆在淡淡的彩版上。名言使人奮進，背景讓人領悟。

與右壁“名家名言”相對的左壁展板，是“三小禮儀三字經”。時代特色的文字陳述于緯編的竹筒上，蘊含著中國文化五千年的悠久歷史，博大精深。背景中的向陽花、寒梅、小白楊、正岺側峰、參天大樹等全都陪襯著汗青長卷。擔當生前，留取丹心，梅花香自苦寒來，占領鰲臺制高點，也可說是展板，亦可謂“江山代有才人出”的預言書。

欲再更上一層，必經“整衣鏡”。

校長是學校的縮影，教師是知識的化身。形象是給人的第一印象。當進入課堂時，此鏡必先幫你修正形象。當你進學子的心靈時，教師的身正才能示范于學生，教師的身體不至于被蓬首垢面所打折。

教學樓功四層，各層都顯示著文化的不同層面。一樓突顯禮儀、安全文化。尤其灰色基調的“安全”文化教育板，意味深長。安全教育就是防患于未然，就是強化灰色事發的免疫力。中國是禮儀之邦，禮儀是文明體現在人際中的交往文化。尊師愛生，教學相長，團結凝聚，才能形成合力。

二樓是側重勵志、求學。以底色為青的展板，達意古今先哲的治學思想。匹夫失勇不失志。人如果無志，猶如放棄今天，放棄今天等于沒有明天。

三樓突顯守法、感恩的文化。底色以黃為主的掛板，提示學生知法守法及感恩一切為自己成長曾付出過的人，這屬狹義的感恩，廣義的感恩應是感恩社會，感恩祖國。能產生感恩之情者，才能圖報，有所建樹。

四樓是強調職業道德與實現中國夢的思想文化。以紅色板載述道德是功成名就的前提，是必備之養成。夢想是一生追求的境界。尤其教師的職業道德，直接關聯著學生的學業有成。

然而，室內文化，是校園文化的終端。教室、辦公室、各類功能室，根據場地的不同業務性質，匹配適其工作的特征文化，使學習及工作人員在有要求、有規則、有制度、有目的、有約束的條件下，釋放其能，恪守其職。

整個校園文化，人人走進校門到身入室內，一直在文化的引領下，渲染著“以人為本，尊重教育，幸福教書，快樂學習”的辦學理念。

使人不僅僅享受外在之美，而覺得是一個工作團隊在一方凈土詮釋著內在。

綜上所述，校園文化的設計思路是給學生一片健康成長的沃土，把學生培養成愛國守法、文明禮儀、誠實守信及具備文化素質的人。

第五篇：校園文化品牌定義及內涵

一、校園文化品牌定義

校園文化品牌是指一個學校在長期的發展中形成的，特色鮮明、影響廣泛的校園文化特色項目，校園文化品牌具有較高的知名度和文化內涵，是校園文化的精華的集中體現。

胡建新，王珉編著.大學校園文化特色論.中國文史出版社,2009.10

即所謂文化品牌，是指那些具有文化意義和文化價值的并且有獨特標記的產品。其中，對于一般產品而言，文化品牌是指具有明顯的文化附加值，能給消費者提供除物質享用之外的另一種有關精神享用的產品。

即文化產品品牌除了其獨具特色的品牌外在標識之外，品牌構成的關鍵還在于文化品牌產品本應具有的一種文化功能的效益(價值)和獨特的文化意蘊

王鈞，劉琴編著.文化品牌傳播.北京大學出版社,2010.04.從以上兩種關于文化品牌的定義中我們可以看出其也符合我們之前的關于品牌概念的定義，可以說此定義是對品牌概念在文化領域內的延伸。即任何一種品牌都是一種標識和象征。所以在此對校園文化品牌作如下定義：校園文化品牌是一個學校長期形成的特色鮮明、影響廣泛的特色項目，是校園文化精神和價值的集中體現。

進行校園文化品牌創建的目的是什么？

二、校園文化品牌要素

顯性要素：文化項目符合、標識、宣傳語、口號等；隱形要素：文化內涵、價值、精神等。

三、校園文化品牌內涵

校園文化品牌的內涵有三個層次

1．表層的物質文化

主要是指校園文化品牌的名稱、標志、口號等。表層文化更多從感官上給人以強烈感受，其塑造有利于校園文化品牌的外在形象的形成，作為校園文化品牌的視覺系統，在展示文化品牌中占有非常重要的位置。

2．中層的行為文化

即以組織制度為載體的行為文化，是校園文化品牌的具體化和社會化。具體表現為校園文化品牌管理制度、實施細則、規范原則和考評制度等等。

3．深層的觀念文化

即校園文化品牌理念，精神實質，追求目標，要實現的價值。主要體現為校園文化品牌的文化理念等。它是校園文化品牌的核心內容和魅力所在，是校園文化品牌核心競爭力的重要組成部分。校園文化品牌理念對校園文化品牌的建設和推廣起到統帥作用。物質層是校園文化品牌的表現，是校園文化品牌建設的物質成果，制度層集中體現物質層，起到系統化、規范化的作用，深層的觀念層是準繩，一切以次為中心開展校園文化品牌建設，是核心和靈魂，三者相互影響，相輔相成。

胡建新，王珉編著.大學校園文化特色論.中國文史出版社,2009.10

校園文化品牌內涵也是對其標識意義和象征意義的進一步闡述。