第一篇：小學依法辦學·自主發展工作總結

文章標題：小學依法辦學·自主發展工作總結

三年來，學校堅持以追求學校內涵發展為重點，以弘揚學校文化為目標，進一步增強“勇于創新，倡導多元，追求特色”的辦學理念，勤奮學習，扎實工作，緊緊圍繞自主性發展目標（三·三目標）開展工作，在全體師生的共同努力下，“三大工程”順利實施（名師工程、精品工程、實力工程）；“三大跨越”圓滿

實現（教師隊伍由高素質向高品位跨越、學校管理由常規性管理向信息化管理跨越、辦學模式由一元化辦學向多元化綜合辦學跨越）；“三大特色”日益凸現（校本開發研究、現代教育技術、藝術強校特色）。學校正逐步走向規模大、基礎實、品位高、個性強的現代化的省級名校。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，各項目標實現程度令人鼓舞。學校取得了2004年度西部地區教育顧問工作先進單位、浙江省衛生先進單位、浙江省科研興校200強學校、臺州市“安全文明學校”等86項集體榮譽，連續三年獲市“依法辦學，自主發展”督導評估一等學校。

一、全面實施“制度創新”，加快推進學校跨越式發展

三年來，學校全面實施“制度創新”工程，大力闊斧地改革管理制度，建立起富有活力的用人機制和辦事機制，形成了有序運作、優質高效的管理新體系，學校管理由常規性管理向信息化管理跨越，學校辦學模式有一元化向多元化跨越，開創了學校有史以來工作的新局面。

1、完善教師級職制。在實施《教職工級職制動態管理改革》取得明顯成效的基礎上，學校進一步為不同層面上的教職工創設發揮自我、展示自我的崗位和機會，構建并完善有利于教職工可持續發展的開放的、立體的、動態的管理模式和體系。采取一些激勵的措施，形成了有序競爭、通力合作、共同進步的新局面。廣大教職工與時俱進，以現代教育技術為手段，以終身學習為目標，以提高業務專長和綜合素質為重點，在工作中學習，在學習中成長，努力使自己成為促進教育改革的時代先鋒。

2、落實年級組長責任制。隨著辦學規模的不斷擴大，年級組長的作用越來越大。為了使管理上臺階，學校改革基層組織管理，下放權力，以年級組為單位，年級組長負總責，全面落實各項工作責任制。組織開展富有各年級個性特色的活動，不斷增強年級組的凝聚力和號召力，有力地推動了學校各項工作的落實，并取得成效。二年級組被評為市“巾幗文明示范崗”，三年級組被評為溫嶺市“先進教工小家”。

3、推行首席教師制。學校首次設立首席教師評選制度。按基礎學科認定首席教師，在校內名師群體中，通過民主選舉，產生語文科和數學科的首席教師2人，要求首席教師肩負培養本學科優秀教師的重任，履行職責，同時也給首席教師創設優越的工作環境和物質條件，以引領本校教師躋身于市內該學科的前沿領域和先進行列。

4、健全責任追究制。本著“誰主管，誰負責”的原則，全面落實崗位責任制和責任追究制。學校擴大責任追究的范圍，不光是安全責任，還有教學責任，行風責任等。時刻關注學校各項工作和制度的落實情況，切實做到把事故和危險扼殺在萌芽狀態。進一步修訂和完善學校重特大事故應急預案，建立有效的防控體系和應急處置機制。按制度嚴肅處理事故責任人，決不姑息。

5、建立中層干部競聘制。為給學校注入不竭動力和青春活力，學校勇于創新，大膽改革，重新設置中層機構，調整和充實中層干部。現在學校中層機構有：校聯處、教導處、德育處、教科處、信息處、總務處，有四位教師走上中層領導崗位。在校長室的領導下，各處室充分發揮自己的職能，又通力合作，展示各自的專業特長，促進了學校的全面振興和持續發展。

6、實行立體評教制。為加強對教師課堂教學的監控，確保課堂教學質量，學校實行立體評價教師教育教學制度。擬定立體評教標準，以“教學開放日”為平臺，按德（工作態度）、能（教學水平）、績（課堂效果）三塊要求進行等級綜合評價。在領導評價、教師評價的基礎上，依靠中高年級學生、家長，并邀請社會各界教育專家或知名人士來參與評價。

7、改革班級量化評估制。學校管理的落腳點在班級，改革班級管理，建立科學的班級量化評估制，有利于形成個性化的班級管理特色。以新的《中小學生守則》和新的《小學生日常行為規范》為準則，積極開展班集體“精神家園”創建活動，建設“健康學園、和諧樂園、文化藝園”的新三園式班集體，由班主任擬訂切合實際的“班級自主發展計劃”，學校采取過程管理與年度量化考核相結合的辦法，作出合理評價。對在班集體建設中作出貢獻的班主任予以獎勵。

8、學校管理信息化。學校在加強學校校園網絡、網站建設的基礎上，各處室根據各自的工作實際，相應建立了信息化管理系統，并進一步得到完善。校聯處：《教師自主性發展信息管理》，教務處：《學生學籍信息管理》、《教師教育遠程培訓系統管理》，德育處：《學校德育工作信息管理》，教科處：《學校教育科研信息管理》，總務處：《學校財務信息管理》、《學

第二篇：小學依法辦學,自主發展工作總結

小學依法辦學,自主發展工作總結

三年來，學校堅持以追求學校內涵發展為重點，以弘揚學校文化為目標，進一步增強“勇于創新，倡導多元，追求特色”的辦學理念，勤奮學習，扎實工作，緊緊圍繞自主性發展目標（三·三目標）開展工作，在全體師生的共同努力下，“三大工程”順利實施（名師工程、精品工程、實力工程）；“三大跨越”圓滿實現（教師隊伍由高素質向高品位跨越、學校管理由常規性管理向信息化管理跨越、辦學模式由一元化辦學向多元化綜合辦學跨越）；“三大特色”日益凸現（校本開發研究、現代教育技術、藝術強校特色）。學校正逐步走向規模大、基礎實、品位高、個性強的現代化的省級名校。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，各項目標實現程度令人鼓舞。學校取得了XX西部地區教育顧問工作先進單位、浙江省衛生先進單位、浙江省科研興校200強學校、臺州市“安全文明學校”等86項集體榮譽，連續三年獲市“依法辦學，自主發展”督導評估一等學校。

一、全面實施“制度創新”，加快推進學校跨越式發展

三年來，學校全面實施“制度創新”工程，大力闊斧地改革管理制度，建立起富有活力的用人機制和辦事機制，形成了有序運作、優質高效的管理新體系，學校管理由常規性管理向信息化管理跨越，學校辦學模式有一元化向多元化跨越，開創了學校有史以來工作的新局面。

1、完善教師級職制。在實施《教職工級職制動態管理改革》取得明顯成效的基礎上，學校進一步為不同層面上的教職工創設發揮自我、展示自我的崗位和機會，構建并完善有利于教職工可持續發展的開放的、立體的、動態的管理模式和體系。采取一些激勵的措施，形成了有序競爭、通力合作、共同進步的新局面。廣大教職工與時俱進，以現代教育技術為手段，以終身學習為目標，以提高業務專長和綜合素質為重點，在工作中學習，在學習中成長，努力使自己成為促進教育改革的時代先鋒。

2、落實年級組長責任制。隨著辦學規模的不斷擴大，年級組長的作用越來越大。為了使管理上臺階，學校改革基層組織管理，下放權力，以年級組為單位，年級組長負總責，全面落實各項工作責任制。組織開展富有各年級個性特色的活動，不斷增強年級組的凝聚力和號召力，有力地推動了學校各項工作的落實，并取得成效。二年級組被評為市“巾幗文明示范崗”，三年級組被評為溫嶺市“先進教工小家”。

3、推行首席教師制。學校首次設立首席教師評選制度。按基礎學科認定首席教師，在校內名師群體中，通過民主選舉，產生語文科和數學科的首席教師2人，要求首席教師肩負培養本學科優秀教師的重任，履行職責，同時也給首席教師創設優越的工作環境和物質條件，以引領本校教師躋身于市內該學科的前沿領域和先進行列。

4、健全責任追究制。本著“誰主管，誰負責”的原則，全面落實崗位責任制和責任追究制。學校擴大責任追究的范圍，不光是安全責任，還有教學責任，行風責任等。時刻關注學校各項工作和制度的落實情況，切實做到把事故和危險扼殺在萌芽狀態。進一步修訂和完善學校重特大事故應急預案，建立有效的防控體系和應急處置機制。按制度嚴肅處理事故責任人，決不姑息。

5、建立中層干部競聘制。為給學校注入不竭動力和青春活力，學校勇于創新，大膽改革，重新設置中層機構，調整和充實中層干部。現在學校中層機構有：校聯處、教導處、德育處、教科處、信息處、總務處，有四位教師走上中層領導崗位。在校長室的領導下，各處室充分發揮自己的職能，又通力合作，展示各自的專業特長，促進了學校的全面振興和持續發展。

6、實行立體評教制。為加強對教師課堂教學的監控，確保課堂教學質量，學校實行立體評價教師教育教學制度。擬定立體評教標準，以“教學開放日”為平臺，按德（工作態度）、能（教學水平）、績（課堂效果）三塊要求進行等級綜合評價。在領導評價、教師評價的基礎上，依靠中高年級學生、家長，并邀請社會各界教育專家或知名人士來參與評價。

7、改革班級量化評估制。學校管理的落腳點在班級，改革班級管理，建立科學的班級量化評估制，有利于形成個性化的班級管理特色。以新的《中小學生守則》和新的《小學生日常行為規范》為準則，積極開展班集體“精神家園”創建活動，建設“健康學園、和諧樂園、文化藝園”的新三園式班集體，由班主任擬訂切合實際的“班級自主發展計劃”，學校采取過程管理與量化考核相結合的辦法，作出合理評價。對在班集體建設中作出貢獻的班主任予以獎勵。

8、學校管理信息化。學校在加強學校校園網絡、網站建設的基礎上，各處室根據各自的工作實際，相應建立了信息化管理系統，并進一步得到完善。校聯處：《教師自主性發展信息管理》，教務處：《學生學籍信息管理》、《教師教育遠程培訓系統管理》，德育處：《學校德育工作信息管理》，教科處：《學校教育科研信息管理》，總務處：《學校財務信息管理》、《學校財產信息管理》，信息處：《學校網絡管理》、《學校圖書網絡管理》。經過三年的努力，學校的管理工作正在逐步向信息化管理跨越。

9、辦學模式多元化。三年來，學校以“學科評價制”、“小班化教育”、“公立民營聯合辦學”為重點，進行創新改革與實踐，取得了明顯的效果，使學校由一元化的辦學模式不斷向多元化綜合辦學跨越。①XX學年，學校由臺州市教育局確定為“臺州市校本教研基地學校”，學校制定了《溫嶺市太平小學學生學業評價改革方案》。按照學校對學業評價改革和新課程標準的要求，各學科相應擬訂了學生學科學業評價的標準和操作方法，目前正在認真實施，并進一步加以完善。②XX學年開始，學校把三星校區作為“小班化教學”實驗基地，開展“小班化課堂教學模式”的研究。經過三年的研究與實踐，取得了良好的實驗效果。XX年3月，溫嶺市教育局放我校的三星校區，召開了以“課標為先導，研究為載體，開拓小班化改革新局面”為主題的小班化教育現場研討會；溫嶺日報以《走近“小班化教育”》為題，報道了我校開展小班化教育的獨特風格。③為了使學校多元化綜合辦學更加全面、更加充實，學校于XX年下半年，經市教育局同意，與民辦學校——開元小學簽訂了聯合辦學協議，開展“公立民營聯合辦學模式的探索”。在一年的辦學實踐中，我們采取了“封閉管理，開放教育，同等對待，共同管理”的辦學策略，既突出公立學校的特點，又體現民辦學校的意向，充分發揮了民辦學校的教育資源，取得了良好的社會效應。

二、精心打造“平安教育”，不斷推進學校可持續發展

學校一直堅持把德育工作當作學校教育的核心，當作全面發展人才培養的立足點，把“弘揚學校精神，傳承學校文化”作為貫穿于學校一切工作的全過程。尤其是在XX年1月12日教育部召開的全國中小學德育工作會議以及2月下旬中共中央國務院頒發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的新形勢下，學校進一步加強和改進德育工作，以全面關心學生的健康成長為出發點，以促進學生的“全面發展，學有特長”為根本目標，整合德育資源，打造“平安教育”，促進和推動了學校的和諧發展。

1、確立生態德育理念。我校作為臺州市生態德育工程實施單位，為更好地促進人與社會、人與自然、人與人之間的協調發展，促進德育工作的可持續發展，學校堅持以人為本，德育創新，在創新德育載體的同時，發展了德育的內涵，開啟了生態德育工程建設，全面建設“生態德育”環境，探索“生態德育”模式和思路。堅持“以學生為根本，以情景為中心，以活動為載體”的原則，細化道德規范，創設道德情境，樹立道德標兵，強化道德訓練。重視培養學生思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活上的自理能力，言行上的自律能力，交往上的自辨能力和社會上的自保能力。加強對學生的人生觀、價值觀和世界觀的教育。使學校的德育工作逐步進入重視環保，重視實踐、重視協調的科學軌道。形成人本化、生活化、內省化和綜合性、體驗性、有效性的德育工作新格局。努力使“生態德育”活動富有特色卓有成效，成為學校的德育品牌。

學校的生態德育工作在《臺州日報》曾經作過報道，其經驗在臺州市德育研究會上作專題介紹。

2、豐富學校文化內涵。學校文化有著特殊的育人功能，學校以體現文化品位、現代氣息和人文精神為指導思想，不斷創新學校的物質文化、制度文化和精神文化。充分利用學校的硬件和環境，在校園、教室的醒目處，張掛教育信條，張貼個性化的標語、圖片，布置櫥窗、園地，渲染校園文化氣氛，豐富學校文化內涵。開展有益于身心健康發展的活動，把學校文化的特性、要求、規范內化為信念、思想、情操、意志、品質，形成互相尊重、互相關心、互相幫助的良好風尚。并發揚團隊精神，用學校文化和學校精神去凝聚力量，鼓舞斗志。全體師生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神風貌。

3、建設德育工作隊伍。由于德育工作具有不穩定性和評價不確定性等特點，因此要致力于德育工作隊伍建設，增強廣大教職工的德育工作意識，全面構建“校決策，處督辦，段落實，班實施”的全員參與、全程持續、全方位溝通的立體化德育工作體系。學校充分發揮班主任的重要作用，每學年召開班主任工作匯報會、經驗交流會2次。為落實“人人都是德育工作者”的目標，學校給每班都配備副班主任。在教室門口張掛班主任的形象照和格言。規范化的班級競賽和評比，班主任工作的量化考核等都增強了班主任的責任意識，使廣大班主任像抓教學工作一樣抓好班級管理和學生思想教育工作，促進了學校的校風建設。

4、優化德育活動載體。學校一直注重開展創建三園式學校、綠色學校、誠信學校、安全文明學校等活動。以德育人，以境育人，以人育人，以史育人。在德育活動中，注重活動的針對性和實效性，把以愛國主義為主旋律的教育分解在各個德育目標上，落實到各項德育活動中。利用清明節、六一節、國慶節、建隊節等重要節日，開展“英雄頌”、“祖國頌”、“話小康”、“手拉手”、“民族精神代代傳”等活動。深化體驗教育活動，組織夏令營、赴日參觀、小記者站等，開展“我能行”、“愛心行動”等活動。加強養成教育，邀請交警、公安、法院、衛生局、科委等部門領導和專業人員給學生上安全、法制等教育課，有力地營造了社會關心學校教育、關心學生成長的氛圍，促進了學校德育的蓬勃發展。同時辦好家長學校，邀請教育專家、教授、《中央電視臺》知心姐姐等給家長上輔導課。學校被評為溫嶺市示范性家長學校。

5、加強德育課題研究。在開展“生態德育”工程的同時，學校還開展了全國教育科學“十五”規劃、國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的子課題研究，開展《德育》讀本、《成長檔案袋》的使用實驗，創設了富有特色的校本德育課程體系。學校開展國家級課題“小學生心理健康自助有效途徑和方法的探索”研究。全面開展學校的心理健康教育活動，設立“消除煩惱，還你快樂”的心理咨詢信箱，配備了心理健康專職教師。

三、大力實施“優質教育”，穩步推進學校現代化建設

優質教育就是讓每一個學生都得到充分發展，讓每一個學生都得到最優發展。這是社會的渴望，人民的要求。學校注重抓住群眾普遍關心的“教育熱點”問題為突破口，順民心，合民意，進一步加大“優質教育”工程建設力度，以實現學校的全面現代化。

1、增強社會責任意識。在新形勢下，教育熱點問題層出不窮。進一步加強和改進學校的思想道德教育，是新時期學校的當務之急。學校要求教師多一份社會責任心，講師德，樹形象，積極投身到“做人民滿意教師，創人民滿意學校，辦人民滿意教育”的活動中，在師德行風建設中，要求教師遵守法律和教育行政部門有關規定，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕，做到令行禁止，樹立教師應有的形象。在改進工作作風中，要求教師深入調查研究，摸實情，聽意見，找良策，提建議，嚴謹執教，民主管理，進一步增強服務意識，主動與學生及家長溝通，并自覺接受監督和批評。要求每個教師都規范自己的教育教學行為，對有悖于上級行政部門規定的行為，學校一經發現，作出嚴肅的處理。

2、促進專業特長發展。振興學校教育的希望在教師素質，提升教師素質的關鍵在促進教師專業特長的發展。一是抓內涵發展，要求教師審視自己的內在素質，關注自己的職業角色，熱愛自己的工作崗位，發揮自己的創造力，培養自己成為學習型、研究型的教師，使自己在道德、情感、知識、技能等諸多方面都有新的突破和進展。二是抓特長發展，要求教師發揮自己的一技之長，在實踐中鍛煉，在鍛煉中揚長，不斷優化特長發展的生態環境，取得新成績，作出新貢獻，從而促進特長的更優發展。三是抓全面發展，學校要求每一位教師制訂個人三年奮斗目標。要求教師在工作崗位上教書育人，為人師表，做一個德才兼備的教師。

三年來，教師參加臺州市級以上公開教學（包括送教、業務講座）、教學大比武、優質課評比、教學設計、制作等教學競賽獲獎有86人次，其中地級47人次、省級13人次、國家級23人次；在平時的教育教學中，以學科教研組為單位，經常組織教師開展教學反思活動，交流教學前后的教學失敗原因，總結成功經驗，撰寫教育教學論文。有269篇教育教學論文在市級以上獲獎或發表，其中正式報刊發表和在省級以上獲獎、交流的有73篇。

3、培養教育科研水平。“質量立校”、“科研興校”的關鍵是提高教師的教科研水平。學校一貫注重教科研工作確立“以課題促教研，以教研促教學”的方略，把推進新課程實施、提高課堂教學效益、促進教師成長作為課題研究的首要任務，努力創建校本教研特色。創建“名師引路——中堅獻藝——新秀競技”的教研網絡，搭建“新課標論壇——創新課比武——新教法展示”的教研平臺，推出“年輕教師教學論壇——骨干教師示范展示——名師全天候開放”等教研方式。兩年來，先后承辦了“全國第四屆中青年小學語文課堂教學多種風格展示會暨東南六省分區賽”，“浙江省溫嶺之春大型語數教學觀摩會”、教育部“十五”規劃課題“小學語文‘學會學習’”教學觀摩會等10多次的教學活動，受到了與會者的一致好評。

在科研上，緊緊抓住新課程改革的機遇，全面構建以國家課程為中心，以地方課程和校本課程為支柱的三維課程體系。以省規課題《小學綜合性課程體系構建和實踐》為中心課題，整合課程資源，構建綜合性課程體系，編寫七冊校本教材《文明生活》。在教學實踐中，教師走上了一條“教學——科研——教學”的成功之路，為新課程的有效實施和教學改革的深化提供了有力保障。學校已經初步形成了以“教科室為龍頭——科研組為骨架——全體教師為主體”的科研網絡，并向著“全方位，網絡化，立體式”的目標邁進，朝著“課程有特色，研究有特點，學生有特長，隊伍有特能”的“特點科研”揚帆遠航。

三年來，全校教師主持溫嶺市級以上立項課題有85項（其中地級24項、省級3項、國家級1項），其研究成果獲市級以上科研成果獎的有16項，占課題總數的20℅；在地區級評比獲獎、交流和在正式刊物上發表的教育科研論文有46篇。其中周力驊校長的省級課題《小學綜合性課程體系構建與實踐》的研究報告獲省XX年科研成果一等獎，省第四屆教育科學優秀科研成果一等獎，周力驊校長也被評為浙江省科研型校長。學校也因為科研成績突出，先后被命名為“省書法教學先進單位”、XX年省教育教學科研工作先進集體、“省現代教育技術實驗學校”、“省科研興校兩百強學校”、“臺州市科研先進集體”……

4、實施現代優質教學。教學質量是學校生存和發展的生命線。在實施教學的過程中，學校始終關注課堂效率，優化課堂模式。在教學理念上突出前瞻性、先導性，拓展教學思路，實現了教學目標、培養目標、課程結構、教學要求、教學模式“五個轉變”，體現了以學生為本、培養特長和提升能力“三個特點”。開展了以改革學習方式為重點的課堂探究活動，構建了以學生發展性學習和創造性學習為內涵的學習體系。強調教學過程，重視培養學生良好的學習品質和主動發展的能力。在課堂教改中，倡導促進學生主動性發展的學習方法，強調師生互動，引導學生從被動評判走向主動參與，注重學生自主學習、自我評價、自我改進和自我完善，進而加快學習進度，拓寬學習范圍，提高學習成績。

5、關注學生學習質量。面向全體學生，促進學生全面發展，其本質就是提高每一個學生的學習質量。為此，要求教師在教學上，在學生身上傾注全力外，還要研究教學策略，給學生以最佳的指導，讓學生獲得最好的學習效果。要求教師樹立現代教育思想，以一個“引導者”、“學習者”、“研究者”、“合作者”的姿態融合在課堂上，參與到學生中。注重教學創新。倡導“自主學習”、“探索學習”、“體驗學習”、“合作學習”，以“學會做人，學會學習，學會生活，學會創造”為基礎目標，通過引入英語、計算機學習，培養學生的信息技術能力和國際交往能力；通過課程整合、教材重組，培養學生發現問題和綜合解決問題的能力；通過綜合實踐活動，培養學生的社會實踐與創新的能力。學校為學生改善一流的學習環境，營造濃厚的學習氛圍，學生整體學習質量顯著提高，學習態度和習慣也呈現出良好發展的態勢。學校每學期舉行為期一周的學生競賽系列活動（講故事、朗讀、閱讀、演講、數學競賽等），為學生的全面發展提供了一個揮灑的舞臺。

四、努力打響“教育品牌”，積極推進學校特色化建設

學校堅持把提高學生的全面素質作為素質教育的出發點和歸宿，堅持“合格加特長，全面加個性”的育人方針，培養了具有一定藝術素養和審美眼光的學生群體，也培養了在各級各類比賽中奪魁的拔尖人才。學校要“獎牌”更要“品牌”。以“人無我有，人有我優，人優我精”的戰略眼光，著力打造教育品牌。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，我校的現代教育技術、校本開發研究與藝術強校等特色項目更加鮮明，個性化水平進一步凸顯。

1、形成校本開發研究特色。

校本培訓

學校認真組織教師積極參加市教育局的“新課程通識培訓”、“新課程學科培訓”和“學習主題構建培訓”外，針對本校名師云集，師資隊伍年輕化、高學歷化的特點，制定了《太平小學校本培訓三年規劃》，主要以“名師工程”和“青藍工程”為抓手，立足學校實際，進行校本培訓，促進教師專業化的成長，促進教師由高素質向高品位跨越。

一是專業引領。我校在市教研室、進修學校及教育學會的支持下，將學校的教育教學、教科研工作納入到校本培訓系列中，開展各層面的教師培訓，分名師骨干教師、青年教師、中老教師三個層面組織培訓，形成“給名師骨干教師以講臺，給青年教師以舞臺，給中老年教師以平臺”的專業培訓格局，以促進教師專業發展。同時通過推行“首席教師制”和選拔學科帶頭人的方式，建立校本培訓專業引領組。如我校的首席教師，以“首席”工作室名義，像醫生給病人看病那樣，掛牌“營業”每周抽半天的時間在辦公室“坐診”，幫助教師解答疑難問題，每月確定1天時間在階梯教室開示范課，把最新的教學、教研模式傳授給同行。

二是全員參與。學校要求教師審視自己的內在素質，關注自己的職業角色，熱愛自己的工作崗位，發揮自己的創造力，培養自己成為學習型、研究型的教師，使自己在道德、情感、知識、技能等諸多方面都有新的突破和進展。要求每一位教師制訂個人三年奮斗目標，在工作崗位上教書育人，為人師表，做一個德才兼備的教師。同時還組織了“教師英語全員培訓”、“現代教育技術培訓”、“教師基本功培訓”、“普通話培訓”等。

三是學歷提升。學校積極鼓勵教師參加學歷提高培訓，對取得大專、本科以上學歷的教師給予一定的物質獎勵。這三年來，各位老師積極參加學歷進修，大專以上學歷由三年前的71%上升到現在的93.4%，其中本科學歷由三年前的21%上升到現在的40.4%。

通過三年的努力，學校共培養名師31人。其中，溫嶺市級名師23人（溫嶺市小學骨干教師16人，幼兒園骨干教師3人，溫嶺市教壇新秀2人，溫嶺市名教師2人）；臺州市級名師7人（臺州市教學能手2人，臺州市名教師5人）；省級名師1人（浙江省“科研型”校長1人）。目前，學校已有中學高級教師、浙江省教壇新秀各3人，臺州市名教師7人，臺州市教壇新秀、教學能手12人，溫嶺市教壇新秀、骨干教師45人。

校本教研

我校堅持以教師發展為本的理念，以“現代教育理論學習日”活動為載體，建設一支學習型教師隊伍；以“走向新課程教學”活動為抓手，建設一支研究型的教師隊伍；以“三愛三創師德實踐”活動為平臺，建設一支和諧型的教師隊伍。圍繞“主題教研，理論學習，集體備課，反思交流”四大塊內容，開展了豐富多彩、卓有成效的系列校本教研活動，努力創建校本教研特色。

一是理論學習我校以“我與新課程同成長”為主題開展“現代教育理論學習日”活動，規定參加“青藍工程”活動的成員每周星期三晚上在校圖書館集中學習，并做好讀書摘錄卡；還在40周歲以下教師中開展“一書、一刊”的讀書活動，積極提倡教師多讀書并且做不同層次的讀書交流，努力創建學習型團隊。

二是集體備課我校改變了以往教師備課各自為戰的局面，實施“合作—探究—提升”的互助式“三級備課制”，同一年級的教研組，由組長牽頭，組員各抒己見，對教學內容進行分析，制定統一的教案，再用同一教案上課，課后，再根據課堂實錄進行反思，并對教案作進一步修正，確定主備課人，將融合了集體智慧的教案，再付之課堂實踐，全組聽課，評議后，再次設計，形成精品，真正形成了“一人說課，眾人研課”，“中心發言，眾人聽課”，“一課分頭備，集中分別搞對比”，“集體備課專人講，輪流執教見專長”的和諧、互動的教研氛圍。

三是教學沙龍“教學沙龍”是我校教研組成員之間進行平等對話、合作交流、達成共識的一種教研活動。每學期我們都要舉辦兩個專題活動，而且各年級可有所側重。如一年級段的主題是“開學這一個月，我們一年級教師為何如此累？”該教研組成員從教師、家長的心理、學生習慣、低幼銜接、教材編寫、評價體系等多方面進行剖析，感觸頗多，收獲也不少。如二年級的主題是“學生成長檔案袋的實效性探討”。這些問題來自一線，最容易引起共鳴，有些教師甚至想把它作為課題作一番深入的研究。

四是學術研究

我校設立學術節，舉辦一年一度為期兩個月的學校學術活動，以努力形成保證新課程改革和教師專業化發展最有力的內在機制。像上學年，學校開展新課程“五優”評比活動——優質課、優秀論文、優秀作業設計、優秀評比、優秀教學設計—說課評比。還舉行“案例與反思”研討會，“分層作業”研討會等，要求全員參與。青年教師舉行“我發現的教學問題”演講比賽及實施新課程暨教學大比武活動，教學大比武全都是校內教師當評委，設有專家評委和群眾評委，本著公平、公正的原則，本屆評選出各學科一等獎14人，二等獎19人，比賽結束后，還邀請校內名師作“一對一”的點評。這種全員參與，上下互動的策略真真切切地提高了教研的質量。

五是示范輻射校本教研是教師專業發展的實踐形式，也是一種組織文化。三年來，我們一直為營造這種教研文化而努力著，除了原有的“名師導引、中堅獻藝、新秀競技”的老三級教研，我們還創造了：“新課程論壇、創新課比武、新教法展示”的新三級教研；反思教學、理論探究的沙龍式教研；深化特色，提高層次的課題式教研；諸多學科、走向綜合的交叉式教研；送教下鄉、送課出市的校際交流式教研；家校結合，重在參與的社區式教研等等。這樣全方位交流，立體式互動，發揮窗口學校的示范輻射功能。

三年來，本校教師參與送教下鄉、業務講座、公開教學共183節次。在社區式教研中，我們還建立家長評教制度，收到家長評教回執表3800多份。在反思教學活動中，收到每個教研組的反思交流活動記錄本19本，反思教案5本，撰寫教學反思（03學年643篇，04學年625篇），在今年7月份，我校還舉辦了以綜合性課程研討為主題的“長三角”論壇。

總之，我校的校本教研工作由起步走向成熟，由自發走向自覺，由無序走向有序，大致經歷了“自我探索——日趨規范——凸現特色”這三個階段，正逐漸向校本化、系列化、特色化邁進。我校參加溫嶺市校本教研示范學校經驗交流會暨臺州市校本教研示范學校評比之后。檢查組對我校的校本教研給予了高度的評價，認為我校開展校本教研活動的措施是得力的，活動是實在的，成績是顯著的。目前，臺州市教育局已推薦我校參加省校本教研示范學校評比。

校本教材

學校自XX年開始承擔以周力驊校長主持的浙江省教育科學“九五”規劃課題《小學綜合性課程體系的構建與實踐》的研究，從課程設置、教學模式、評價方式等方面加以改革，以課程整合為突破口，將常識、思品、生活與勞動三門課程整合為《文明生活》課，并自編《文明生活》教材。構建了具有現代性、多元性、開放性、整合性的綜合性課程體系，逐步形成“落實國家課程、充實地方課程、嘗試校本課程”的三維體系。初步凸現了“以世界為教材、以生活為課堂”的大課程觀，形成了個性化的教育新格局。校本教材《文明生活》將思想品德、生活與勞動、常識、心理健康、班隊活動等內容綜合在一起，滲透語文、數學、藝術、實踐活動，培養兒童面向未來生活所必需的認知水平、學習技能、情感意志等綜合素質，使他們學會做“21世紀的社會人”。同時，我們把《文明生活》作為一門課程，固定教學時間，列入學校教學計劃，使《文明生活》真正成為學校的校本教材。學校在XX年7月開始，在全校一年級學生中，普遍使用自己編寫的教材——《文明生活》第一冊，《人民日報》、《中國教育報》等多家媒體對我校的校本課程建設作了報道。

XX年，此項研究成果被評為浙江省教育科研成果一等獎，省第四屆教育科學優秀科研成果一等獎。周力驊校長總結了《校本——新課改工作的基點》和《依托特色建設，打造課程品牌》的實踐經驗，分別在《中國教育現代化》上發表。為了使該項科研成果得到進一步的推廣，三年來學校共編寫《文明生活》七冊，分別在一、二、三年級學生中使用，第八冊正在編寫之中，將供四年級學生學習。

2、凸顯藝術強校特色。在全面推進素質教育中，學生的個性發展的內涵越來越豐富。學校注重以張揚學生個性、培養學生藝術人生為工作的著力點，把藝術教育作為素質教育的突破口，把提高學生的全面素質作為素質教育的出了點和歸宿，把培養學生的審美素質、陶冶學生的高尚情操、鍛煉學生的健康體魄作為藝術教育的措施和途徑。形成了一套完整高效的藝術教育工作機制，調動藝術教育教師的積極性，努力培養藝術尖子和藝術特長生。學校每學年舉行以“感受多元文化，張揚學生個性”為主題的“素質教育展示周”、“學生才藝展示周”等活動，向社會展示學校藝術教育的風采。學校成立了“小天鵝”藝術團，創造性地開展藝術教育；開設民樂特色班，大力宏揚民族文化。三年來，學校藝術教育碩果累累，音體美各科比賽綜合實力位居市內前茅。學校蟬聯市運會“十連冠”，獲臺州市第二屆運動會貢獻獎，被命名為“XX—XX臺州市體育傳統項目學校”。獲市中小學生廣播體操比賽一等獎。獲市首屆海陸空模型競賽五個團體獎。獲“太平高職杯”市中小學生散文詩歌大獎賽組織獎，獲市中小學課本劇《自命不凡的小知了》演出一等獎，民樂合奏《圓圓和彎彎》、舞蹈《俏花旦》都獲得臺州市中小學生文藝會演一等獎，表演唱《捉浪花》獲省少兒音樂大賽二等獎。三年來，學生在市級以上各項競技中獲獎的有155人次、274項。其中，臺州市級有40項、省級8項、國家級20項，學生的習作在市級以上競賽中獲獎或在刊物上發表的有195篇。

3、抓實現代教育技術特色。現代教育技術的普遍運用是一流基礎教育的重要標志，是實施素質教育的有力保證。作為省現代教育技術實驗學校，學校把解決好教育設施、技術和手段的現代化問題作為教育現代化建設的重要問題，把現代教育技術應用于課堂教學作為實施素質教育的有力抓手。學校完善了“校園網、閉路、程控、智能、監控”五大系統，建立“網絡控制、網上備課、電子閱覽、資料查詢、制作剪輯、軟件管理”六大中心，建立了“太平小學網站”，形成了一個體系完善、功能健全、組織有序的數字化校園。

學校還非常重視現代化教學技能的培訓和現化教學手段輔助于課堂教學方式的探索，努力構建網絡環境下各學科的新型教學模式，探索在教師指導下個別化學習、自主探索學習、協商構建學習等新型學習方式，使網絡與學科的整合達到最優化，形成了以“學習進度自主性、學習活動建構性、學習過程交互性、學習資源開放性、學習評價多元性”為特征的新型學習方式。

三年來，教師參加計算機全員培訓，合格率100%，學校組織教師進行“制作”，“英特爾未來教育”等3期培訓，80%的教師會運用計算機進行輔助教學，教師自制各學科的教學285件，參加市級及以上組織的現代教育技術教學競賽獲獎的有21人次，教師撰寫的有關現代教育技術論文在市級以上獲獎或發表的有48篇，在正式刊物上發表的8篇，運用現代教育技術進行教學研究的立項課題有15項，學生參加市級以上信息技術教育競賽獲獎達24人次。有5位學生參加省計算機等級考試，獲省計算機一級合格證書4人，省計算機一級良好證書1人。學校被評為市XX/XX信息技術教育先進集體，溫嶺市教育裝備工作先進集體。

總之，三年來學校取得了可喜的成績，在我們為之驕傲的同時，更應該清醒地看到，成績只能代表過去。時代在不斷地向我們提出更高的要求，我們更應該有一種使命感和緊迫感。我們要繼續發揚艱苦創業、負重拼搏的精神，以更高的標準，進一步重視校本培訓；以求實的作風，進一步強化精品意識；以發展的眼光，進一步加快建設步伐；以改革的精神，進一步加強體制創新；以創新的理念，進一步增強科研意識；以人為本，教育創新；和諧發展，凸顯特色，為實現省內一流現代化名校的美好目標繼續努力奮斗！

第三篇：小學依法辦學自主發展三年規劃

一、現狀分析

(一)辦學條件

**小學是一所具有400多年辦學歷史的農村名校。99年被命名為浙江省示范小學。目前，學校共有31個教學班，學生1794人，教職工83人，專任教師76人，市級骨干教師18人，中學高級職稱1人，小學高級職稱教師43人；專任教師學歷達標100%，專科以上學歷56人，占70%。學校校園規模較大，占地面積23332.6m2，建筑面積6953.6m2，綠化面積15600m2。學校布局合理，三區分明。教學區：專用教室和輔助用房配備完善，設施齊全。三機一幕、電腦、閉路系統、廣播系統、防盜系統、網絡系統滿足現代學校教育需要，整體教學設施走向現代化。生活區：學生宿舍寬敞明亮，擁有閉路系統、程控系統；學校廚房設備先進、齊全，餐廳清潔衛生。活動區：校園內環境優美、假山噴泉、鮮花環繞；生物基地內一年生機盎然，奇花異樹數不勝數；東側的綠化帶集宣傳窗、花草樹木為一體。籃球場、排球場俱全，除原操場外，還在后山新建了具有200米環形跑道，100米直跑道的新操場，并對山體進行了植被復綠。較好的辦學條件為學校成功實現現代化學校提供了有力的保障。

(二)已有成績

2002年8月——2005年7月是學校實施依法辦學自主性發展的三年。全體教職員工經過三年的不懈努力和奮斗，取得了非常顯著的成績：學校榮獲全國青少年科技教育活動示范基地等80多項集體嘉獎。教育科研工作特色顯著、碩果累累，先后承擔并完成了國家級子課題1項，省重點課題1項，省規劃課題2項，臺州市重點課題1項，規劃課題3項，溫嶺市課題20多項。其中《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》和《農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建》相繼獲省基礎教育科研成果二等獎。1項研究成果獲浙江省創新教育成果一等獎，并在今年7月份成功向長三角推廣。有6項學生團體科技研究成果在省、地級獲獎。學校榮獲浙江省教育科研先進集體稱號，3名教師分別榮獲浙江省教育科研標兵、臺州市教育科研先進個人、臺州市教科新秀等稱號。學校舉辦的少兒乒乓訓練班戰功赫赫，20多人次省級比賽獲獎,2名隊員被省少體校正式入取，2名隊員被評為溫嶺市青少年英才稱號。學校多項教育創新改革項目開展扎實有效，學生素質全面發展質量高，市級以上素質比賽獲獎近300人次，教師素質專業發展步履快，逐漸向研究型教師轉軌，教師在市級以上文章發表及獲獎達300多人次，多名教師在市級課堂教學競賽中獲獎。學校管理有特點，辦學有特色，學生有特長，為由“有特色的學校”發展為“特色學校”鋪墊了良好的基礎。成功的背后，我校積累了豐富的依法辦學自主發展的成功經驗（尤其是可貴的直接經驗），形成了一套科學的行之有效的學校依法辦學自主發展的操作辦法，為新一輪自主發展構建了強大的理論支持體系。

(三)面臨的挑戰

1、規模辦學的思想和辦學規模的現實存在著較為突出的矛盾。

⑴中心校（想分分不了）：隨著辦學信譽的增強，就讀學生數的增加，造成了學生數和辦學規模的不相適應，由于辦學條件的限制，本該足夠開設40班以上的規模，而現在只能開設31班。

⑵下屬學校（想并并不了）：仍存在著多、散、小的現狀，校網調整壓力大、困難重重，造成教育資源的巨大浪費、教育質量的較難提升、影響城鄉教育發展的均衡化。

2、投入嚴重不足與高標準發展存在著較為突出的矛盾。

中心校現代教學設施逐步得到了改善，但教學輔助用房短缺，難以適應優質教育的需要；下屬各校現代教學設施的配備較落后（如下屬17所學校中有11所學校僅1臺電腦，17所學校均無整套的多媒體教學設備），基礎建設陳舊落后（17所學校中僅3所被評定為市四有三化建設先進學校），改善辦學條件的投入不足，遏制了素質教育的快速發展。

3、學生班額較多，如何在大班額的前提下，更好地體現新課程理念的課堂教學實踐經驗比較欠缺，仍需探討。

4、與市內同類學校相比，我校教師隊伍的整體素質較強，但市級以上名師欠缺，缺少真正的專家型教師，校本培訓中專家引領較薄弱，名師效應在我校得不到體現。

5、與市內、外名校相比，我校教師的教學理念仍較落后，學校學科教學的均衡化程度不高，重語數輕技能，重知識輕能力，重灌輸輕情感等現象還普遍存在。

6、與市內、外名校相比，我校學生的學習方式較單一，學習水平整體不強。

(四)發展趨勢

結合國家、省、市教育發展要求確定學校發展趨勢：促進教育優質化、均衡化發展；以人為本、德育為首，扎實推進素質教育；深化改革、推動創新，保持教育發展的活力；促進教育全面、持續、和諧發展；貫徹依法治教精神，增加教育投入。

二、辦學思想

以《國家基礎教育改革綱要》為指導，結合《溫嶺市教育改革與發展“十一五”規劃》和溫嶺市農村教育工作會議精神，倡導“以人為本、質量為魂、和諧發展”的辦學理念；以教育法規為依托，以教育科研為先導，以改革創新為動力，以自主發展為目的；奮發圖強，開拓進取；全面推進素質教育，實現學校教育再次騰飛。

三、辦學目標

(一)總體目標

實施名牌戰略，力爭在三年內達到師資隊伍優秀、辦學條件優越、校容校貌優

nbsp;教師業務競賽市級以上獲獎率提高0.5個百分點；

培養1-2名市級知名教師。

3、學生的學習能力與水平

學生的學習水平與能力達到B區間（以上一輪測評為基準）；

學生市級以上藝術素質和體能競賽獲獎達280多人次。

4、學校的社會滿意程度

學校辦學的社會評價滿意率（含基本滿意）達90%；

學校辦學的社會評價不滿意率不超過4%。

5、學校特色及其示范輻射作用

學校生物科技教育的的延伸拓展特色項目地級以上立項，成果地級以上獲獎，校級以上推廣；

學校文化、傳統文化、地域文化相結合校本課程建設特色項目，成果地級以上獲獎，鎮級以上推廣，市級以上新聞媒體報道；

少兒乒乓球訓練特色項目持續發展，競技水平處于市內龍頭地位。

六、實施策略

(一)堅持“德育為先”策略，增創我校德育工作的新優勢

1、構建具有前瞻性、針對性、實效性的德育工作框架。認真學習《公民道德建設實施綱要》和中國共產黨中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則，繼續堅持以愛國主義為主線，以《公民道德建設實施綱要》為指針，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及一切德育活動為載體，以培養“四有”新人為目標，提高新時期德育工作的實效性。

2、創建德育管理的新機制。①專設“德育處”，加強對德育工作的領導。認真制訂德育工作計劃，嚴格落實責任制和責任追究制。學校黨、政、工、青分工協作，齊抓共管。加強班主任隊伍建設，堅持每周一次班主任例會，實行班級管理和班主任工作量化考核制度，充分發揮班主任德育主力軍的作用。②完善德育評價機制。一方面是完善學生道德素養的科學評價辦法，繼續實行星級生評定方法。另一方面是建立教職工全員參與德育的評價辦法，形成一套較為完善的德育激勵機制，設立下列兩項獎勵：每年評選校優秀班主任若干名，校先進德育工作者若干名，表彰在德育工作中取得成績的其他教職工。

3、進一步樹立大德育觀念，做到教學育人、管理育人和環境育人。①德育要滲透到學校教育教學和后勤的各個領域，把學校各項工作作為德育的載體，深入挖掘德育功能；打破四個界限：主管和分管、處室之間、校內和校外、段長班主任和科任教師的界限，實現相互滲透，互為促進。積極發揮少先隊在德育工作中的重要作用，繼續發揮學校關工委的作用；完善家、教、社網絡體系的建設，以警校共建、家校共建、輔導員隊伍建設為基礎構建以學校為中心的大德育網絡。②、創設校園文化精品，全面提高校園文化層次。進一步豐富校園文化。加強學生社團活動的組織與管理，積極開展豐富多彩的社團活動；充分發揮宣傳欄、電視臺、廣播站、校園網和優美宣傳標語的育人作用；進一步辦好運動會、藝術節和科技節。③、拓寬和規范德育實踐基地建設，實實在在發揮基地教育功效。

4、深化德育優勢項目，豐富德育途徑，加強現代德育實效研究，實施德育“陽光工程”，為爭創德育特色學校奠定基礎。①深化心理健康教育 鼓勵青年教師、班主任參與“學校心理咨詢”科目的自學考試，充實、專業培訓人員。繼續開展心理健康廣播、校會、心理信箱等教育活動，并開拓新途徑，提高學生心理健康教育成效。②整合學校德育優勢項目，實施德育“陽光工程”，把學生培養成一名具有健康的心理，良好的習慣，積極的情感，正直的人品——“陽光式”少年兒童。

5、大力推進“精神家園”優秀班集體創建活動。班集體建設是減輕學生負擔、推進素質教育、加強未成年人思想道德建設的主要手段，通過把班集體建設成“健康學園、和諧樂園、文化藝園”。培養學生的自我教育能力、自我管理能力和團結協作能力、和諧的人際關系、健康的心理。充分發揮校園環境、電視廣播、移動板報、宣傳欄、教室布置的宣傳教育作用。

(二)堅持“主體強化”策略，大力加強教師隊伍建設

1、加強教職工思想業務培訓。完善教職工培訓三年規劃，狠抓落實，促使教職工進一步樹立先進的教育理念，掌握現代教育教學手段，發揚“精誠團結、頑強拼搏、敢為人先、永不滿足”的“新小精神”，為學校的建設與發展再立新功。

2、建立教師個人培訓情況檔案庫；探索網絡環境下的教師培訓途徑；在加強全員性培訓的基礎上，重視開展個性化分類培訓，形成系統性、針對性和差異性相結合的教職工培訓方式；將培訓考核成績作為教師評先、晉級的重要依據。

3、加強青年教師培養。開展青年教師讀書小組的活動，鼓勵青年教師提高學歷層次，建立“青年教師論壇”，定期組織政治和業務學習，定期出版“青年教師論壇”。敢于讓青年教師挑重擔。磨煉基本功，做到“五個一”即每學期摘抄2000字的讀書筆記，每學年承擔一個實驗課題，每學期上一次公開研究課，每學期至少寫一篇教改論文，每學期作一次專題發言。還要過好“五關”，即三筆字關，簡筆畫關，普通話關，電腦關，當好班主任關。實施新老教師結對改革，突破校際，以工會、團委牽頭實施骨干教師與新教師師徒結對工作，切實發揮骨干教師的示范引領作用，促進新教師的培養。

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4、大力推進“優師工程”。三年內，爭取40周歲以下教師專科合格率達100%，其中本科學歷達35%，小學高級教師達50%，市級教學骨干及市級課堂教學競賽獲獎者達40%，真正形成以市級教學骨干、高級教師為主的優良教師群。積極創造條件讓1—2名中青年教師在全市打出名牌，讓骨干教師成為全鎮學科教學的旗幟。達到90%教師都能運用現代教育設備輔助教學，70%以上教師能制作課件進行教學，20%教師能在學科教學中與信息技術運用有機整合，80%教師都有研究項目和教學成果在市級以上獲獎，其中有1—2項教改研究成果在地級以上獲獎，有較大影響，彰顯特色。教師課堂教學有一定風格，教師參加市級以上課堂教學競賽獲獎面廣。

5、塑造個性化教師。教師要張揚個性，時代呼喚個性化教師，已成為當前課改的需要。所以，學校培訓的重點是培養一批人格魅力，充滿愛心，文化底蘊深厚、教學方法靈活、能展示個人睿智的學者型教師，形成個人獨特的教學風格，構建起個性化的師生關系紐帶，滿足每一個學生的需要，使教育成為人性化的教育，體現科學的民主精神。

6、進一步加強學術型團體建設。尤其教研組要認真制定三年發展規劃，規劃中應包括：教育科研目標、教師隊伍建設、學科教學特色，充分發揮教研組的教學研究和管理功能。教務處和教研室要加強對教研組長工作的指導與考核。學校要努力改善教研組的工作條件。在校內報刊、宣傳欄和校園網上重點介紹教師的科研成果，推廣教師成功的教育教學方法，提高校級論文匯編的水平。在三年內系統總結我校的教學經驗和各學科的教學特色，并有三個左右的學科在全市成為優勢學科，2007年和2008年各教研組分別出版一本教學成果集。

(三)堅持“信息化辦學”策略，加強現代信息技術的軟硬件建設

1、專設“信息處”，提高全校教學手段的現代化水平和教育信息化程度。三年內，實現每班教室安裝一臺電腦及液晶體投景屏幕，利用現代化的教學手段，實現資源共享，構建起全局化、開放化的教育教學科研網絡體系，健全各年級組的電腦設備，年輕教師實現電子化辦公或電子化備課，并建立一間備課室，制作CAI課件，為課堂教學服務。建設好網絡教學資料庫。網管中心設備進一步升級；加大軟件建設資金投入，使我校的應用軟件既能與上級主管部門的要求相匹配，又能全面滿足我校管理方式、教育教學方法和學習方式實現信息化和現代化的需要。

2、基本實現學校管理方式的信息化。主要的會議通知發布在校園網上。學校、部門和個人等的主要工作計劃和總結試行網絡化管理；教職工的合理化建議和反饋意見可以通過網絡途徑即時交流；初步建立電子版的教職工業務檔案；進行網絡化的教職工培訓與考核的試驗。

3、基本實現教育教學方法的信息化。教務處開設“課改專欄”，匯編教師“課改”實驗課教學設計或活動設計、“課改”實驗的研究成果；建立學生成績庫。教科室開設“優秀論文專欄”，展示我校教師優秀獲獎論文和發表的論文 建立教研組網頁。展示教育教學研究目標、計劃和成果；逐步匯總充實各年級實用的教學資料，逐步建立重點內容的教學設計或教案；設立學習問題有獎征答欄和學生提問欄，豐富學生的課外學習。

4、基本實現學生學習方式的信息化。初步建立學生學習網絡平臺；在網上展示學生的學習研究成果；鼓勵學生在網上積極研究各科設置的學習問題和提出學習等各方面的問題；根據需要，教師主動為學生提供相關的網站，讓學生查閱；在網上公布學生各類獲獎名單。

5、探索現代網絡下教師培訓新途徑，嘗試建立教師學習資源庫，學校教育信息網等。

(四)堅持“科研興校”策略，加大科研力度，推動學校特色亮化。

1、推廣、提升《農村小學生物科技啟蒙教育校本課程建設的實踐與研究》課題 將課題已有成果先在鎮內推廣使用，并拓展成學校文化、傳統文化、地域文化相結合的特色校本課程。然后推動其它學科課程的改革。完善科研課題的推廣應用制度。力爭在校本教材開發工作上走在全市前列。

2、開展《信息技術與學科課程整合的實踐與探索》課題 將信息技術與各學科課程有機融合，引導學生自主探究、協作交流、動手實踐和主動構建，實現教學結構與教學策略的根本變革，有效提高教學質量。先試點再鋪開，組建課題群，邀請專家講座指導，進行開題論證，添置必需多媒體設備，對教師進行多媒體使用與課件制作培訓，開發網絡資源，學習構建主義理論支持下的教學設計理論，進行各種課型的設計，開發相應的多媒體課件，在教學實踐中檢驗，召開課題研討會，進行教學設計比賽和優秀課件評比，探討交流和總結在信息技術支持下的教學環境的創設、教學結構、教學策略的選擇以及師生角色關系的把握等問題，構建總結出信息技術與學科課程整合的教學模式，形成各種成果材料，成果先在鎮內推廣再逐步向外延伸。

3、建設活動基地，拓寬活動領域。在原有“紅領巾生物基地”的基礎上，拓寬活動區域，開辟山坡、果林，擴大校內科技實驗基地。2006年9月完成“科技綜合樓”的建設，適應教育現代化的教學硬件需要。

4、繼續堅持“科研興校”的現代辦學策略，堅持教育科研“重實踐、重實效、重過程、重應用、重合作”的基本原則，繼續深化我鎮的教育科研氛圍，加強學校學習型團體的建設，多創教育科研實品、精品，形成以課題研究驅動校本培訓的教科研特色。

(五)堅持“特色精品”策略，加強少兒乒乓球班建設，凸顯競技教育特色

將“少兒乒乓球班”活動基地移至本校，加強系統訓練。同時積極培養有潛力的運動苗子，爭取再創輝煌，進一步提高我校辦學特色的知名度。加強學校體育工作，促進學生人人有一項喜愛的、長期堅持的體育鍛煉項目，增強學生健康素質。豐富和發展我校藝術教育，努力形成新的學科教育特色。加強對藝術特長生的培養，培養出大批較高層次的藝術人才，同時努力促進每位學生有一項音樂美術類的愛好。

(六)堅持“效率優先”策略，完善管理機制，優化管理手段

充實學校領導班子，增設崗位，培養新人，加強學校現代管理研究，優化管理手段，繼續完善電子版教師網絡檔案管理和學生學習檔案，探索建立學校現代管理通訊網絡，爭創管理特色。帶動全鎮教育現代化建設的進程，嘗試建立全鎮現代教育網絡，以各片為單位建立學校教育網站，以新小為中心形成現代教育網絡。積極扶持下屬學校改善辦學條件，鼓勵爭創臺州市教育基本現代化完小。繼續在完小中實施四有三化建設和標準完小建設工程，完善完小督導評估方案，加強完小評估工作，擇優舉行“成功完小”推廣現場會，以點帶面，促進全鎮教育質量整體上升。嘗試探索《龍山育苑》校刊編輯，促進現代學校間的交流，更好的記錄教育教學成果，展示學校師生風采，提升學校的辦學品位。通過在師生中開展豐富多彩、凝聚人心的各項活動，使校園真正成為師生成長和享受精神生活的活力校園。科學規劃全鎮基礎教育發展趨勢，整合全鎮教育資源，實施規模辦學，爭創優質教育。

(七)堅持“優質辦學”策略，科學規劃，加大投入

啟動學校現代綜合樓建造工程，按規劃配置好各功能室，促進學校教育現代化建設。拆除老教學樓，美化校園后山坡，實施教學樓、行政樓整體墻面美化工程，加強學校文化形象建設，爭創臺州市綠色學校。加大投入，購置現代多媒體教育裝備，優化教育教學視頻網。中心校努力實現一線教學人員人手一臺電腦，便于教師依托現代資源優化教學，提高教育教學質量。加大安全教育建設力度，打造平安校園。優化后勤管理，提高服務質量，中心校食堂爭創省信譽度B級食堂。實施教師辦公室硬件改造工程，改善辦公條件，提升學校形象。

七、保障措施

(一)精神保障。**小學悠久的辦學歷史，深厚的文化底蘊，成功的辦學經驗是**小學繼續發展和輝煌的最強大的精神支持，也是最牢靠的實現目標的激勵資源。

(二)組織保障。堅持走依法辦學的道路，依靠各級政府部門、教育部門的關懷、指導，完善學校黨、政、工、團等組織機構，積極發揮組織優勢，實施凝聚力工程，營造師生的精神大家園。

(三)物質保障。積極爭取各級政府部門、教育部門的財政支持，合理運用教育資金，加大教育投入，保障學校的現代化建設進程順利實施。

(四)制度保障。創新新形勢下學校的管理機制，完善學校的管理制度，堅持分線管理與目標考核統一的管理基本準則，推動目標的實現。

(五)隊伍保障。把好教師的進口關，堅持“擇優錄用”原則；拓寬教師的培訓途徑，加大教師的培訓力度，建設一支高素質的教師隊伍；提高教師待遇，為教師搭建實現成功的平臺，促進教師工作的積極性，保障目標的順利實現。

第四篇：小學依法辦學自主發展三年規劃

一、現狀分析

(一)辦學條件

**小學是一所具有400多年辦學歷史的農村名校。99年被命名為浙江省示范小學。目前，學校共有31個教學班，學生1794人，教職工83人，專任教師76人，市級骨干教師18人，中學高級職稱1人，小學高級職稱教師43人；專任教師學歷達標100%，專科以上學歷56人，占70%。學校校園規模較大，占地面積23332.6m2，建筑面積6953.6m2，綠化面積15600m2。學校布局合理，三區分明。教學區：專用教室和輔助用房配備完善，設施齊全。三機一幕、電腦、閉路系統、廣播系統、防盜系統、網絡系統滿足現代學校教育需要，整體教學設施走向現代化。生活區：學生宿舍寬敞明亮，擁有閉路系統、程控系統；學校廚房設備先進、齊全，餐廳清潔衛生。活動區：校園內環境優美、假山噴泉、鮮花環繞；生物基地內一年生機盎然，奇花異樹數不勝數；東側的綠化帶集宣傳窗、花草樹木為一體。籃球場、排球場俱全，除原操場外，還在后山新建了具有200米環形跑道，100米直跑道的新操場，并對山體進行了植被復綠。較好的辦學條件為學校成功實現現代化學校提供了有力的保障。

(二)已有成績

2002年8月——2005年7月是學校實施依法辦學自主性發展的三年。全體教職員工經過三年的不懈努力和奮斗，取得了非常顯著的成績：學校榮獲全國青少年科技教育活動示范基地等80多項集體嘉獎。教育科研工作特色顯著、碩果累累，先后承擔并完成了國家級子課題1項，省重點課題1項，省規劃課題2項，臺州市重點課題1項，規劃課題3項，溫嶺市課題20多項。其中《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》和《農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建》相繼獲省基礎教育科研成果二等獎。1項研究成果獲浙江省創新教育成果一等獎，并在今年7月份成功向長三角推廣。有6項學生團體科技研究成果在省、地級獲獎。學校榮獲浙江省教育科研先進集體稱號，3名教師分別榮獲浙江省教育科研標兵、臺州市教育科研先進個人、臺州市教科新秀等稱號。學校舉辦的少兒乒乓訓練班戰功赫赫，20多人次省級比賽獲獎,2名隊員被省少體校正式入取，2名隊員被評為溫嶺市青少年英才稱號。學校多項教育創新改革項目開展扎實有效，學生素質全面發展質量高，市級以上素質比賽獲獎近300人次，教師素質專業發展步履快，逐漸向研究型教師轉軌，教師在市級以上文章發表及獲獎達300多人次，多名教師在市級課堂教學競賽中獲獎。學校管理有特點，辦學有特色，學生有特長，為由“有特色的學校”發展為“特色學校”鋪墊了良好的基礎。成功的背后，我校積累了豐富的依法辦學自主發展的成功經驗（尤其是可貴的直接經驗），形成了一套科學的行之有效的學校依法辦學自主發展的操作辦法，為新一輪自主發展構建了強大的理論支持體系。

(三)面臨的挑戰

1、規模辦學的思想和辦學規模的現實存在著較為突出的矛盾。

⑴中心校（想分分不了）：隨著辦學信譽的增強，就讀學生數的增加，造成了學生數和辦學規模的不相適應，由于辦學條件的限制，本該足夠開設40班以上的規模，而現在只能開設31班。

⑵下屬學校（想并并不了）：仍存在著多、散、小的現狀，校網調整壓力大、困難重重，造成教育資源的巨大浪費、教育質量的較難提升、影響城鄉教育發展的均衡化。

2、投入嚴重不足與高標準發展存在著較為突出的矛盾。

中心校現代教學設施逐步得到了改善，但教學輔助用房短缺，難以適應優質教育的需要；下屬各校現代教學設施的配備較落后（如下屬17所學校中有11所學校僅1臺電腦，17所學校均無整套的多媒體教學設備），基礎建設陳舊落后（17所學校中僅3所被評定為市四有三化建設先進學校），改善辦學條件的投入不足，遏制了素質教育的快速發展。

3、學生班額較多，如何在大班額的前提下，更好地體現新課程理念的課堂教學實踐經驗比較欠缺，仍需探討。

4、與市內同類學校相比，我校教師隊伍的整體素質較強，但市級以上名師欠缺，缺少真正的專家型教師，校本培訓中專家引領較薄弱，名師效應在我校得不到體現。

5、與市內、外名校相比，我校教師的教學理念仍較落后，學校學科教學的均衡化程度不高，重語數輕技能，重知識輕能力，重灌輸輕情感等現象還普遍存在。

6、與市內、外名校相比，我校學生的學習方式較單一，學習水平整體不強。

(四)發展趨勢

結合國家、省、市教育發展要求確定學校發展趨勢：促進教育優質化、均衡化發展；以人為本、德育為首，扎實推進素質教育；深化改革、推動創新，保持教育發展的活力；促進教育全面、持續、和諧發展；貫徹依法治教精神，增加教育投入。

二、辦學思想

以《國家基礎教育改革綱要》為指導，結合《溫嶺市教育改革與發展“十一五”規劃》和溫嶺市農村教育工作會議精神，倡導“以人為本、質量為魂、和諧發展”的辦學理念；以教育法規為依托，以教育科研為先導，以改革創新為動力，以自主發展為目的；奮發圖強，開拓進取；全面推進素質教育，實現學校教育再次騰飛。

三、辦學目標

(一)總體目標

實施名牌戰略，力爭在三年內達到師資隊伍優秀、辦學條件優越、校容校貌優雅、管理水平優勝、教育質量優異、學校特色鮮明的目標，真正成為市內一所教育現代化程度較高的以生物科技教育為支撐的農村科技教育特色名校。

(二)培養目標

從學會做人、學會學習、學會生存、學會創造四個方面，培養學生終身發展所必備的基本素質。努力把學生培養成善于合作交流、善于思考創新、善于實踐探索，健康快樂，活潑開朗，個性凸顯的少年兒童。

(三)分項目標

1、學校管理。實施管理最優化探索，豐富學校管理內涵，努力打造工作、學習、生活為一體的師生大家園。

05學年學校管理：創新現代學校管理機制，確保學校決策的科學定位和決策執行的務實到位，提高學校辦學的科學化、民主化程度。

06學年學校管理：以“服務”和“合作”為核心樹立現代辦學管理意識，打造合作型學校團體。

07學年學校管理：形成輕松、愉悅、民主、積極的學校管理的人文氛圍，使學校真正成為充滿和氣、充滿士氣、充滿朝氣、充滿才氣、充滿喜氣的教師大家庭。

2、教師管理。完善“多層次、多形式、多途徑”的教師培訓制度，建設一支具有高度團隊意識和競爭意識的適合學校自主發展的專業型教師隊伍。

05學年教師管理：制訂并實施“**鎮小學教師三年培訓規劃”（**鎮小學教職工師德創優三年規劃、**鎮小學教師優師工程三年規劃、**鎮小學新教師三年成長規劃）

06學年教師管理：實踐中反思、調整各項實施規劃，確保規劃實施有序、有效運行。

07學年教師管理：全面達成各項規劃目標，教師專業化程度較高。

3、教學管理。以新課程理念指導教學改革，轉變教師的教學行為，提高學生學習水平。

05學年教學管理：以減負增效為原則，大膽改革，積極創新，構建學生發展性評價機制。

06學年教學管理：構建與新課程理念相吻合的教學評價體系，體現過程性評價和發展性評價的統一。

07學年教學管理：加大教學改革力度，完善教學管理機制。

4、德育工作。實施德育“陽光工程”，把學生培養成一名具有健康的心理，良好的習慣，積極的情感，正直的人品——“陽光式”少年兒童，打造陽光校園。

05學年德育管理：繼續深化學校德育優勢項目，加強德育基地建設和德育工作研究。

06學年德育管理：創新德育管理機制，整合德育優勢項目，啟動德育“陽光工程”。

07學年德育管理：初步達成德育“陽光工程”預定實施成效，打造陽光校園。

5、教育科研。以課題驅動校本培訓為手段，走研究、工作、學習融合之路，再創學校教科研輝煌。

05學年教育科研：制訂切合實際的近、遠期學校教科研發展規劃，做到科學引領，規劃在先，并組織實施。

06學年教育科研：探索教育科研和校本培訓相結合的有效途徑，積極開展課堂教學凸現學習方式多樣化實踐研究，豐富學生學習方式，提高學生學習水平。

07學年教育科研：提煉研究、工作、學習相融合的教育科研模式，總結教科研成果。

6、后勤服務。為實施優質教育和實現現代化提供有力保障，為學生、教師、學校的三維發展奠定物質服務基礎。

05學年后勤管理：積極籌措教育經費，加強學校基礎建設。

06學年后勤管理：高規格、高標準優化教育裝備。

07學年后勤管理：積極爭取鎮政府的支持，對學校進行整體形象包裝，達到辦學條件上檔次，校園文化高品位。

7、特色創建。從教育的終極目標出發，鞏固、深化和拓展學校原有特色，形成學校獨特文化和校本資源。

05學年特色創建：科學規劃生物科技教育校本課程的拓展利用和學校文化、傳統文化、地域文化相結合的特色校本課程建設開發方案，并組織好實施工作。

06學年特色創建：鞏固和深化學校原有特色，分段編印校本教材及教參初稿，點上嘗試運行并不斷完善修改。

07學年特色創建：正式編印校本教材、教參，面上運行；整理研究成果，申報各級教育成果獎，凸現校本研究和培訓成效。

五、成功主要標志

1、辦學行為規范性與程序性

以講政治的高度規范辦學行為，達到收費規范、招生規范、學籍管理規范；

以講原則的高度嚴格按照課程計劃開齊、開足、開好課程，達到課程設置的嚴肅性、科學性；

以講奉獻的高度加強師德師能建設，達到我校教師隊伍建設的先進性。

2、教師的教育教學能力與水平

80%的教師有課堂教學風格；

教師課堂教學能力達到B區間（以上一輪測評為基準）；

教師業務競賽市級以上獲獎率提高0.5個百分點；

培養1-2名市級知名教師。

3、學生的學習能力與水平

學生的學習水平與能力達到B區間（以上一輪測評為基準）；

學生市級以上藝術素質和體能競賽獲獎達280多人次。

4、學校的社會滿意程度

學校辦學的社會評價滿意率（含基本滿意）達90%；

學校辦學的社會評價不滿意率不超過4%。

5、學校特色及其示范輻射作用

學校生物科技教育的的延伸拓展特色項目地級以上立項，成果地級以上獲獎，校級以上推廣；

學校文化、傳統文化、地域文化相結合校本課程建設特色項目，成果地級以上獲獎，鎮級以上推廣，市級以上新聞媒體報道；

少兒乒乓球訓練特色項目持續發展，競技水平處于市內龍頭地位。

六、實施策略

(一)堅持“德育為先”策略，增創我校德育工作的新優勢

1、構建具有前瞻性、針對性、實效性的德育工作框架。認真學習《公民道德建設實施綱要》和中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則，繼續堅持以愛國主義為主線，以《公民道德建設實施綱要》為指針，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及一切德育活動為載體，以培養“四有”新人為目標，提高新時期德育工作的實效性。

2、創建德育管理的新機制。①專設“德育處”，加強對德育工作的領導。認真制訂德育工作計劃，嚴格落實責任制和責任追究制。學校黨、政、工、青分工協作，齊抓共管。加強班主任隊伍建設，堅持每周一次班主任例會，實行班級管理和班主任工作量化考核制度，充分發揮班主任德育主力軍的作用。②完善德育評價機制。一方面是完善學生道德素養的科學評價辦法，繼續實行星級生評定方法。另一方面是建立教職工全員參與德育的評價辦法，形成一套較為完善的德育激勵機制，設立下列兩項獎勵：每年評選校優秀班主任若干名，校先進德育工作者若干名，表彰在德育工作中取得成績的其他教職工。

3、進一步樹立大德育觀念，做到教學育人、管理育人和環境育人。①德育要滲透到學校教育教學和后勤的各個領域，把學校各項工作作為德育的載體，深入挖掘德育功能；打破四個界限：主管和分管、處室之間、校內和校外、段長班主任和科任教師的界限，實現相互滲透，互為促進。積極發揮少先隊在德育工作中的重要作用，繼續發揮學校關工委的作用；完善家、教、社網絡體系的建設，以警校共建、家校共建、輔導員隊伍建設為基礎構建以學校為中心的大德育網絡。②、創設校園文化精品，全面提高校園文化層次。進一步豐富校園文化。加強學生社團活動的組織與管理，積極開展豐富多彩的社團活動；充分發揮宣傳欄、電視臺、廣播站、校園網和優美宣傳標語的育人作用；進一步辦好運動會、藝術節和科技節。③、拓寬和規范德育實踐基地建設，實實在在發揮基地教育功效。

4、深化德育優勢項目，豐富德育途徑，加強現代德育實效研究，實施德育“陽光工程”，為爭創德育特色學校奠定基礎。①深化心理健康教育 鼓勵青年教師、班主任參與“學校心理咨詢”科目的自學考試，充實、專業培訓人員。繼續開展心理健康廣播、校會、心理信箱等教育活動，并開拓新途徑，提高學生心理健康教育成效。②整合學校德育優勢項目，實施德育“陽光工程”，把學生培養成一名具有健康的心理，良好的習慣，積極的情感，正直的人品——“陽光式”少年兒童。

5、大力推進“精神家園”優秀班集體創建活動。班集體建設是減輕學生負擔、推進素質教育、加強未成年人思想道德建設的主要手段，通過把班集體建設成“健康學園、和諧樂園、文化藝園”。培養學生的自我教育能力、自我管理能力和團結協作能力、和諧的人際關系、健康的心理。充分發揮校園環境、電視廣播、移動板報、宣傳欄、教室布置的宣傳教育作用。

(二)堅持“主體強化”策略，大力加強教師隊伍建設

1、加強教職工思想業務培訓。完善教職工培訓三年規劃，狠抓落實，促使教職工進一步樹立先進的教育理念，掌握現代教育教學手段，發揚“精誠團結、頑強拼搏、敢為人先、永不滿足”的“新小精神”，為學校的建設與發展再立新功。

2、建立教師個人培訓情況檔案庫；探索網絡環境下的教師培訓途徑；在加強全員性培訓的基礎上，重視開展個性化分類培訓，形成系統性、針對性和差異性相結合的教職工培訓方式；將培訓考核成績作為教師評先、晉級的重要依據。

3、加強青年教師培養。開展青年教師讀書小組的活動，鼓勵青年教師提高學歷層次，建立“青年教師論壇”，定期組織政治和業務學習，定期出版“青年教師論壇”。敢于讓青年教師挑重擔。磨煉基本功，做到“五個一”即每學期摘抄2000字的讀書筆記，每學年承擔一個實驗課題，每學期上一次公開研究課，每學期至少寫一篇教改論文，每學期作一次專題發言。還要過好“五關”，即三筆字關，簡筆畫關，普通話關，電腦關，當好班主任關。實施新老教師結對改革，突破校際，以工會、團委牽頭實施骨干教師與新教師師徒結對工作，切實發揮骨干教師的示范引領作用，促進新教師的培養。

4、大力推進“優師工程”。三年內，爭取40周歲以下教師專科合格率達100%，其中本科學歷達35%，小學高級教師達50%，市級教學骨干及市級課堂教學競賽獲獎者達40%，真正形成以市級教學骨干、高級教師為主的優良教師群。積極創造條件讓1—2名中青年教師在全市打出名牌，讓骨干教師成為全鎮學科教學的旗幟。達到90%教師都能運用現代教育設備輔助教學，70%以上教師能制作課件進行教學，20%教師能在學科教學中與信息技術運用有機整合，80%教師都有研究項目和教學成果在市級以上獲獎，其中有1—2項教改研究成果在地級以上獲獎，有較大影響，彰顯特色。教師課堂教學有一定風格，教師參加市級以上課堂教學競賽獲獎面廣。

5、塑造個性化教師。教師要張揚個性，時代呼喚個性化教師，已成為當前課改的需要。所以，學校培訓的重點是培養一批人格魅力，充滿愛心，文化底蘊深厚、教學方法靈活、能展示個人睿智的學者型教師，形成個人獨特的教學風格，構建起個性化的師生關系紐帶，滿足每一個學生的需要，使教育成為人性化的教育，體現科學的民主精神。

6、進一步加強學術型團體建設。尤其教研組要認真制定三年發展規劃，規劃中應包括：教育科研目標、教師隊伍建設、學科教學特色，充分發揮教研組的教學研究和管理功能。教務處和教研室要加強對教研組長工作的指導與考核。學校要努力改善教研組的工作條件。在校內報刊、宣傳欄和校園網上重點介紹教師的科研成果，推廣教師成功的教育教學方法，提高校級論文匯編的水平。在三年內系統總結我校的教學經驗和各學科的教學特色，并有三個左右的學科在全市成為優勢學科，2007年和2008年各教研組分別出版一本教學成果集。

(三)堅持“信息化辦學”策略，加強現代信息技術的軟硬件建設

1、專設“信息處”，提高全校教學手段的現代化水平和教育信息化程度。三年內，實現每班教室安裝一臺電腦及液晶體投景屏幕，利用現代化的教學手段，實現資源共享，構建起全局化、開放化的教育教學科研網絡體系，健全各年級組的電腦設備，年輕教師實現電子化辦公或電子化備課，并建立一間備課室，制作CAI課件，為課堂教學服務。建設好網絡教學資料庫。網管中心設備進一步升級；加大軟件建設資金投入，使我校的應用軟件既能與上級主管部門的要求相匹配，又能全面滿足我校管理方式、教育教學方法和學習方式實現信息化和現代化的需要。

2、基本實現學校管理方式的信息化。主要的會議通知發布在校園網上。學校、部門和個人等的主要工作計劃和總結試行網絡化管理；教職工的合理化建議和反饋意見可以通過網絡途徑即時交流；初步建立電子版的教職工業務檔案；進行網絡化的教職工培訓與考核的試驗。

3、基本實現教育教學方法的信息化。教務處開設“課改專欄”，匯編教師“課改”實驗課教學設計或活動設計、“課改”實驗的研究成果；建立學生成績庫。教科室開設“優秀論文專欄”，展示我校教師優秀獲獎論文和發表的論文 建立教研組網頁。展示教育教學研究目標、計劃和成果；逐步匯總充實各年級實用的教學資料，逐步建立重點內容的教學設計或教案；設立學習問題有獎征答欄和學生提問欄，豐富學生的課外學習。

4、基本實現學生學習方式的信息化。初步建立學生學習網絡平臺；在網上展示學生的學習研究成果；鼓勵學生在網上積極研究各科設置的學習問題和提出學習等各方面的問題；根據需要，教師主動為學生提供相關的網站，讓學生查閱；在網上公布學生各類獲獎名單。

5、探索現代網絡下教師培訓新途徑，嘗試建立教師學習資源庫，學校教育信息網等。

(四)堅持“科研興校”策略，加大科研力度，推動學校特色亮化。

1、推廣、提升《農村小學生物科技啟蒙教育校本課程建設的實踐與研究》課題 將課題已有成果先在鎮內推廣使用，并拓展成學校文化、傳統文化、地域文化相結合的特色校本課程。然后推動其它學科課程的改革。完善科研課題的推廣應用制度。力爭在校本教材開發工作上走在全市前列。

2、開展《信息技術與學科課程整合的實踐與探索》課題 將信息技術與各學科課程有機融合，引導學生自主探究、協作交流、動手實踐和主動構建，實現教學結構與教學策略的根本變革，有效提高教學質量。先試點再鋪開，組建課題群，邀請專家講座指導，進行開題論證，添置必需多媒體設備，對教師進行多媒體使用與課件制作培訓，開發網絡資源，學習構建主義理論支持下的教學設計理論，進行各種課型的設計，開發相應的多媒體課件，在教學實踐中檢驗，召開課題研討會，進行教學設計比賽和優秀課件評比，探討交流和總結在信息技術支持下的教學環境的創設、教學結構、教學策略的選擇以及師生角色關系的把握等問題，構建總結出信息技術與學科課程整合的教學模式，形成各種成果材料，成果先在鎮內推廣再逐步向外延伸。

3、建設活動基地，拓寬活動領域。在原有“紅領巾生物基地”的基礎上，拓寬活動區域，開辟山坡、果林，擴大校內科技實驗基地。2006年9月完成“科技綜合樓”的建設，適應教育現代化的教學硬件需要。

4、繼續堅持“科研興校”的現代辦學策略，堅持教育科研“重實踐、重實效、重過程、重應用、重合作”的基本原則，繼續深化我鎮的教育科研氛圍，加強學校學習型團體的建設，多創教育科研實品、精品，形成以課題研究驅動校本培訓的教科研特色。

(五)堅持“特色精品”策略，加強少兒乒乓球班建設，凸顯競技教育特色

將“少兒乒乓球班”活動基地移至本校，加強系統訓練。同時積極培養有潛力的運動苗子，爭取再創輝煌，進一步提高我校辦學特色的知名度。加強學校體育工作，促進學生人人有一項喜愛的、長期堅持的體育鍛煉項目，增強學生健康素質。豐富和發展我校藝術教育，努力形成新的學科教育特色。加強對藝術特長生的培養，培養出大批較高層次的藝術人才，同時努力促進每位學生有一項音樂美術類的愛好。

(六)堅持“效率優先”策略，完善管理機制，優化管理手段

充實學校領導班子，增設崗位，培養新人，加強學校現代管理研究，優化管理手段，繼續完善電子版教師網絡檔案管理和學生學習檔案，探索建立學校現代管理通訊網絡，爭創管理特色。帶動全鎮教育現代化建設的進程，嘗試建立全鎮現代教育網絡，以各片為單位建立學校教育網站，以新小為中心形成現代教育網絡。積極扶持下屬學校改善辦學條件，鼓勵爭創臺州市教育基本現代化完小。繼續在完小中實施四有三化建設和標準完小建設工程，完善完小督導評估方案，加強完小評估工作，擇優舉行“成功完小”推廣現場會，以點帶面，促進全鎮教育質量整體上升。嘗試探索《龍山育苑》校刊編輯，促進現代學校間的交流，更好的記錄教育教學成果，展示學校師生風采，提升學校的辦學品位。通過在師生中開展豐富多彩、凝聚人心的各項活動，使校園真正成為師生成長和享受精神生活的活力校園。科學規劃全鎮基礎教育發展趨勢，整合全鎮教育資源，實施規模辦學，爭創優質教育。原創文章，盡在文秘知音網絡.com網。

(七)堅持“優質辦學”策略，科學規劃，加大投入

啟動學校現代綜合樓建造工程，按規劃配置好各功能室，促進學校教育現代化建設。拆除老教學樓，美化校園后山坡，實施教學樓、行政樓整體墻面美化工程，加強學校文化形象建設，爭創臺州市綠色學校。加大投入，購置現代多媒體教育裝備，優化教育教學視頻網。中心校努力實現一線教學人員人手一臺電腦，便于教師依托現代資源優化教學，提高教育教學質量。加大安全教育建設力度，打造平安校園。優化后勤管理，提高服務質量，中心校食堂爭創省信譽度B級食堂。實施教師辦公室硬件改造工程，改善辦公條件，提升學校形象。

七、保障措施

(一)精神保障。**小學悠久的辦學歷史，深厚的文化底蘊，成功的辦學經驗是**小學繼續發展和輝煌的最強大的精神支持，也是最牢靠的實現目標的激勵資源。

(二)組織保障。堅持走依法辦學的道路，依靠各級政府部門、教育部門的關懷、指導，完善學校黨、政、工、團等組織機構，積極發揮組織優勢，實施凝聚力工程，營造師生的精神大家園。

(三)物質保障。積極爭取各級政府部門、教育部門的財政支持，合理運用教育資金，加大教育投入，保障學校的現代化建設進程順利實施。

(四)制度保障。創新新形勢下學校的管理機制，完善學校的管理制度，堅持分線管理與目標考核統一的管理基本準則，推動目標的實現。

(五)隊伍保障。把好教師的進口關，堅持“擇優錄用”原則；拓寬教師的培訓途徑，加大教師的培訓力度，建設一支高素質的教師隊伍；提高教師待遇，為教師搭建實現成功的平臺，促進教師工作的積極性，保障目標的順利實現。

第五篇：小學依法辦學自主發展嘗試心得

文章標題：小學依法辦學自主發展嘗試心得

**小學位于**鎮風景秀麗的龍山腳下，創建于明朝嘉靖年間，其前身為龍山書院。400多年悠久的辦學歷史奠定了新時期**小學教育發展的強勁勢態。2002年9月至2005年7月是我校實施依法辦學自主性發展的三年，學校認真制訂了三年發展規劃，提出了“抓管理，創特色，建名校，樹人才”的辦學

思想，堅持以改革創新為動力，以自主發展為目的，在實踐嘗試中取得了顯著的辦學成效：學校的辦學規模得到了大擴展，學校的辦學條件得到了大改善，學校的辦學質量得到了大提升，學校的辦學特色得到了大張揚；學校榮獲全國青少年科技教育活動示范基地、全國青少年讀書教育活動先進集體、浙江省教育科研先進集體、浙江省衛生先進單位、臺州市體育傳統項目（乒乓球）學校、臺州市科普教育基地、溫嶺市“AAA”級三園式學校、溫嶺市校本教研基地學校等80多項集體嘉獎，學校的快速發展得到了社會各界充分的肯定，被評為溫嶺市依法辦學自主性發展示范學校。現就成功實踐規劃過程中所積累得的體會作如下回顧：

一、課題研究驅動學校特色亮化，塑造精品校園

(一)科學論證學校特色方向

找準學校辦學特色的方向至關重要，它是一所學校走向成功的起點。我校在制訂三年發展規劃，策劃學校特色時，面對新的教育發展形勢，立足學校實際，發揮集體智慧優勢，召開學校辦學特色定位論證會，集中思索：新時期的教育發展大趨勢是什么？如何在教育實踐中體現“科教興國”的戰略思想？如何把握素質教育的重點培養學生的創新精神和實踐能力？教育設施一般的農村小學如何開展科技啟蒙教育？我校在生物科技啟蒙教育中所取得的成績和存在的缺陷是什么？生物科技啟蒙教育在我校的發展方向是什么？實踐的意義有多大？實踐困難是什么等。經過層層論證，才將繼續深化學校生物科技啟蒙教育，加大生物科技啟蒙教育研究，形成科技教育模式、納入學校校本課程，使學校原由的優勢項目真正轉變為學校辦學特色項目，從而推進學校素質教育的全面實施。

(二)科學規劃特色實踐途徑

1、以課題驅動特色創建的優點

規劃學校特色的實踐途徑是學校成功與否的關鍵。我校在確定了繼續深化學校生物科技啟蒙教育，形成特色校本課程建設這一辦學特色后，就辦學特色有效實踐途徑展開了探索，最后得出以課題研究的形式推動學校特色形成是一條捷徑，原因如下：一是因為課研工作是學校的一項常規工作，以課研形式可以深入、持續地推動學校特色工作的開展，區別于搞突擊，確保學校特色創建的普及性和連續性；二是因為課研工作是以科學解決教育中的問題為出發點，集理論與實踐為一體的研究途徑，有別于急功近利脫離實踐搞文本現象，以課研形式可以有針對性地推動學校特色工作的開展，確保學校特色創建的科學性；三是在課研搞特色過程中既促進了學校的發展，又培養了教師個體的科技素養和群體的合作意識，有利于為生物科技校本課程的順利實施提供了一支專業素質較強的輔導隊伍。

2、以課題驅動特色創建的兩大實施過程

(1)以“農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建”為接力棒，形成科技教育模式

繼《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》課題研究后，我們又申報立項了臺州市重點課題《農村小學生物科技啟蒙教育體系的構建》，開發了具有地方特點、學校特色、滿足學生要求的生物科技啟蒙教育體系。課題組圍繞“使學生懂得一些基本種養殖知識；在動手操作和探究中，培養學生敢干實踐、敢干嘗試、敢干創新精神；激發學生對生物、對科學、對勞動的興趣和愛好，了解生物科技與校外世界的聯系，促進學科學習”的總體目標，構建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動了學校特色項目的形成，構建了生物科技啟蒙教育內容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評價體系等。同時本課題獲浙江省第二屆基礎教育成果二等獎，肯定了學校特色創建的成績，擴大了學校辦學特色的影響面。

(2)以“農村小學生物啟蒙科技校本課程建設”為著力點，提升科技教育品位

在《農村小學生物科技啟蒙教育的實踐與研究》這個課題剛剛結題時，我們就與一些專家進行訪談，獲取診斷校本課程設置的信息，為學校構建校本課程的框架提出建議，對學生的常識課、生活與勞動課進行了大量的多層次的評估整合，對學生的需求進行合理的評估。又申報立項了省“十五”重點課題《農村小學生物啟蒙科技校本課程建設的實踐與研究》，通過與理論工作者的緊密結合，力求在理論和實踐兩個層面取得突破。

根據學生的年齡特征和身心發展規律，我們設計了36個活動項目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開試用。實踐中，遵循四大原則：

①啟蒙性由于小學生年齡小，知識面狹窄，受學生的認知規律、所學知識、思維能力等的限制，對他們進行科技教育，必須強調教育的奠基功能，以培養參與和從事科技活動最基本的能