第一篇：李家埠初中依法自主辦學工作總結

李家埠初中依法自主辦學工作總結

今年我校被確定依法自主辦學試點學校以來，認知學習上級有關文件精神，結合我校實際情況，進一步增強“開拓創新，多元管理，特色卓越，個性發展”的辦學理念，緊緊圍繞自主性發展目標開展工作，在全體師生的共同努力下，學校特色日益凸現。逐步走向基礎實、品位高、個性強的現代化學校。穩步推進依法自主辦學工作的有效開展。

一、指導思想和工作原則

1、指導思想

以完善學校法人治理體系為核心，按照“整體規劃、全面推進、持續完善”的思路，建立依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代教育治理體系，辦好人民滿意的教育。

2、工作原則

依法治教、簡政放權、以人為本、創新發展。

二、各項工作的開展

（一）落實和擴大學校自主辦學權。

1.學校用人自主權。校長在核定的副校長職數內，按規定程序提名聘任副校長，校長按規定程序自主設置內部機構，聘任中層干部；健全以崗位聘任為核心的教師職務職稱聘任和聘期合同制度，規范按需設崗、競聘上崗、以崗定酬、合同管理等各項具體制度，學校的專業技術人員、管理人員、工勤技能人員實行崗位管理，由學校按照有關規定和程序,在核準的崗位設置方案內自主確定崗位,根據崗位的職責任務和任職條件自主聘用人員。規范教師聘任和專業發展管理，并將師德檔案作為教師檔案的必要組成部分。實施教師專業發展評價與目標管理制度。

2.建立學校績效分配激勵制度。完善重能力、重實績，以績效考核為核心的用人機制和績效工資制，增強教職工的競爭意識、風險意識和責任意識，充分調動教職工的積極性和創造性。

面向教師的評優表彰，按照主管部門分配指標、學校自主推薦的方式產生人選。學校根據上級有關規定和作風建設紀律要求，可自主安排人員參加教育考察、學習培訓、學術性會議等業務活動。

學校制定各種系列獎勵政策，激勵先進，調動教師的工作積極性。

3.擴大學校教育教學自主權。在嚴格執行國家課程標準的前提下，加大國家課程、地方課程的二次開發力度，增加校本課程，使學校課程更加適應學生個性發展的選擇需要。學校可在每周總授課時間不變的情況下，適當調整課程安排和每節課的授課時間，并按規定報批備案。學校根據學科特點大膽創設連堂課，如語文數學英語三科，有些內容一節課完不成而知識是連貫性的，如果分開學生知識就會斷鏈，所以成立大課堂教學即80分鐘一節課實驗教學，成立校本課程開發領導工作小組。制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。積累課改資料，豐富教學內容，及時提供教改信息。4.擴大教師教學自主權。學校制定完善教師課堂行為準則，保障教師充分、正當地行使教學自主權。把評價學生、課程進度、教學方式等權力還給教師，釋放教學活力。建立公平、公正的學術評價標準和程序，保障教師的研究、學習和學術自由。成立教師申訴調解委員會，及時調解處理教師申訴和意見建議等。教師申訴調解委員會有廣泛的代表性和權威性，成員須經教職工代表大會審議通過。按照上級有關規定，認真落實年度健康查體等職工關愛制度。

（二)完善學校內部治理體系

1.依法制訂學校章程。學校根據有關教育法律法規，充分聽取和尊重各方意見，充分尊重廣大教職員工和學生意愿，體現學校辦學特色和發展目標，突出規范性、科學性和可操作性。依法制定辦學章程，章程制定、修訂后到主管教育行政部門核準或備案。向社會公布章程，嚴格按章辦學，接受社會監督。

2.健全學校內部治理制度。學校依法自主管理，建立決策、執行與監督健全的學校治理結構，構建起以學校章程為依據，以校長負責制為主體，校務委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學校內部治理結構。明確組織的職責、議事規則、管理制度、相互關系及學校自主管理權限、決策程序和監督機制等。

（1）健全校長負責制。完善理事會領導下的校長負責制。（2）完善學校決策機制。完善校務委員會、教職工代表大會和家長委員會對學校發展重大事項的決策咨詢和審議功能。

（3）推進校務委員會建設。校務委員會作為學校行政工作的咨詢議事機構, 由學校行政領導、教師、學生家長代表、社區人士、和教育專家等人員組成。校務委員會實行工作例會制，每學年集中開會至少兩次，通報學校辦學、管理和發展情況，就學校發展重大問題提出咨詢意見建議，重點審議涉及學校發展和師生、家長切身利益的重大事項。

（4）健全教職工代表大會。學校專業技術職務評聘辦法、收入分配方案等與教職工切身利益相關的制度、事務，要經教職工代表大會審議通過；涉及學校發展的重大事項要提交教職工代表大會討論。要擴大教職工對學校領導和管理部門的評議權、考核權。充分發揮教職工代表大會參與學校民主管理和監督主渠道的作用。

（5）健全家長委員會。家長委員會是代表全體家長參與學校民主管理，支持和監督學校做好教育工作的群眾性組織。制定家長委員會章程，明確家長委員會的權利和義務，創新家長委員會的組織形式和工作機制，充分發揮家長委員會參與學校管理的積極作用，為家長委員會運作在場地、經費等方面提供必要支持。

（6）自主設立學術委員會。根據我校實際情況，設立教科室，對學校教科研規劃、學科建設、教學研究等重大學術問題及師資隊伍建設等提出意見和建議，體現專家治學的辦學思想。

學校內部資源配置、專業技術職務評聘、工作崗位聘任、學術業績評價和各種評優表彰、推薦選拔活動，依照上級有關規定，自主制定實施方案，經全體教職工85%及以上同意后組織實施，確保過程和結果公開透明，強化民主監督。3.大力推進學校的扁平化管理，切實發揮教師的主人翁作用。積極推進校務委員會、學生代表大會、家長委員會等專業化組織建設，不斷提升學校的治理能力和水平。

（三）完善對學校的監管機制

1.切實加強學校黨建工作。按照參與決策、推動發展、監督保障的要求，充分發揮黨組織的思想政治核心作用和黨員的示范帶頭作用。健全黨組織運行機構和機制，凡涉及重要決策、人事任免、大額資金使用等事項，黨組織必須全程參與。完善黨建工作述職評議、黨建創新項目開展、優秀黨員評選等黨建工作制度。落實學校黨組織主體責任，切實抓好黨風廉政建設。

2.建立完善學校“底線”管理基礎性指標、創新發展性指標和辦學滿意度評價相結合的學年度考核制度。健全完善教職工認可度、學生和家長滿意度評議制度，促進提升學校辦學的群眾滿意度。

3.推行底線管理和契約管理機制。在推進學校個性化發展的背景下，由教育行政部門切實管住底線，監管好學校“應該辦好、必須辦好”的重點事項，保障學校持續健康發展。建立教育改革風險清單制度，制定改革風險防控預案，在確保常規管理的基礎上積極推動改革創新。積極探索契約式、協商式評價機制，認真落實《濰坊市中小學管理“負面”清單（試行）》（見附件），并作為對學校辦學行為的底線管理要求。

4.建立理事會運行機制。在校長負責制前提下，積極探索理事會的組織形式和運行規則，發揮其在學校決策、執行中的監督保障作用。學校有關改革發展的重大決策事項，提交理事會審議通過。建立完善職能部門論證、專家咨詢、專業機構或教育主管部門測評相結合的辦學風險評估機制。

5.建立向家長和社會公開報告工作情況制度。每學期結束前，校長通過多種方式向全體學生家長或家長代表介紹工作情況，自覺接受家長的評議監督。校長的學年度工作報告通過學校網站發布、家長公開信等方式，向社會公開。對家長和社會其他利益相關者提出的合理化建議，建立臺帳，逐一研究，積極吸納，不斷提升學校管理水平。

第二篇：小學依法辦學,自主發展工作總結

小學依法辦學,自主發展工作總結

三年來，學校堅持以追求學校內涵發展為重點，以弘揚學校文化為目標，進一步增強“勇于創新，倡導多元，追求特色”的辦學理念，勤奮學習，扎實工作，緊緊圍繞自主性發展目標（三·三目標）開展工作，在全體師生的共同努力下，“三大工程”順利實施（名師工程、精品工程、實力工程）；“三大跨越”圓滿實現（教師隊伍由高素質向高品位跨越、學校管理由常規性管理向信息化管理跨越、辦學模式由一元化辦學向多元化綜合辦學跨越）；“三大特色”日益凸現（校本開發研究、現代教育技術、藝術強校特色）。學校正逐步走向規模大、基礎實、品位高、個性強的現代化的省級名校。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，各項目標實現程度令人鼓舞。學校取得了XX西部地區教育顧問工作先進單位、浙江省衛生先進單位、浙江省科研興校200強學校、臺州市“安全文明學校”等86項集體榮譽，連續三年獲市“依法辦學，自主發展”督導評估一等學校。

一、全面實施“制度創新”，加快推進學校跨越式發展

三年來，學校全面實施“制度創新”工程，大力闊斧地改革管理制度，建立起富有活力的用人機制和辦事機制，形成了有序運作、優質高效的管理新體系，學校管理由常規性管理向信息化管理跨越，學校辦學模式有一元化向多元化跨越，開創了學校有史以來工作的新局面。

1、完善教師級職制。在實施《教職工級職制動態管理改革》取得明顯成效的基礎上，學校進一步為不同層面上的教職工創設發揮自我、展示自我的崗位和機會，構建并完善有利于教職工可持續發展的開放的、立體的、動態的管理模式和體系。采取一些激勵的措施，形成了有序競爭、通力合作、共同進步的新局面。廣大教職工與時俱進，以現代教育技術為手段，以終身學習為目標，以提高業務專長和綜合素質為重點，在工作中學習，在學習中成長，努力使自己成為促進教育改革的時代先鋒。

2、落實年級組長責任制。隨著辦學規模的不斷擴大，年級組長的作用越來越大。為了使管理上臺階，學校改革基層組織管理，下放權力，以年級組為單位，年級組長負總責，全面落實各項工作責任制。組織開展富有各年級個性特色的活動，不斷增強年級組的凝聚力和號召力，有力地推動了學校各項工作的落實，并取得成效。二年級組被評為市“巾幗文明示范崗”，三年級組被評為溫嶺市“先進教工小家”。

3、推行首席教師制。學校首次設立首席教師評選制度。按基礎學科認定首席教師，在校內名師群體中，通過民主選舉，產生語文科和數學科的首席教師2人，要求首席教師肩負培養本學科優秀教師的重任，履行職責，同時也給首席教師創設優越的工作環境和物質條件，以引領本校教師躋身于市內該學科的前沿領域和先進行列。

4、健全責任追究制。本著“誰主管，誰負責”的原則，全面落實崗位責任制和責任追究制。學校擴大責任追究的范圍，不光是安全責任，還有教學責任，行風責任等。時刻關注學校各項工作和制度的落實情況，切實做到把事故和危險扼殺在萌芽狀態。進一步修訂和完善學校重特大事故應急預案，建立有效的防控體系和應急處置機制。按制度嚴肅處理事故責任人，決不姑息。

5、建立中層干部競聘制。為給學校注入不竭動力和青春活力，學校勇于創新，大膽改革，重新設置中層機構，調整和充實中層干部。現在學校中層機構有：校聯處、教導處、德育處、教科處、信息處、總務處，有四位教師走上中層領導崗位。在校長室的領導下，各處室充分發揮自己的職能，又通力合作，展示各自的專業特長，促進了學校的全面振興和持續發展。

6、實行立體評教制。為加強對教師課堂教學的監控，確保課堂教學質量，學校實行立體評價教師教育教學制度。擬定立體評教標準，以“教學開放日”為平臺，按德（工作態度）、能（教學水平）、績（課堂效果）三塊要求進行等級綜合評價。在領導評價、教師評價的基礎上，依靠中高年級學生、家長，并邀請社會各界教育專家或知名人士來參與評價。

7、改革班級量化評估制。學校管理的落腳點在班級，改革班級管理，建立科學的班級量化評估制，有利于形成個性化的班級管理特色。以新的《中小學生守則》和新的《小學生日常行為規范》為準則，積極開展班集體“精神家園”創建活動，建設“健康學園、和諧樂園、文化藝園”的新三園式班集體，由班主任擬訂切合實際的“班級自主發展計劃”，學校采取過程管理與量化考核相結合的辦法，作出合理評價。對在班集體建設中作出貢獻的班主任予以獎勵。

8、學校管理信息化。學校在加強學校校園網絡、網站建設的基礎上，各處室根據各自的工作實際，相應建立了信息化管理系統，并進一步得到完善。校聯處：《教師自主性發展信息管理》，教務處：《學生學籍信息管理》、《教師教育遠程培訓系統管理》，德育處：《學校德育工作信息管理》，教科處：《學校教育科研信息管理》，總務處：《學校財務信息管理》、《學校財產信息管理》，信息處：《學校網絡管理》、《學校圖書網絡管理》。經過三年的努力，學校的管理工作正在逐步向信息化管理跨越。

9、辦學模式多元化。三年來，學校以“學科評價制”、“小班化教育”、“公立民營聯合辦學”為重點，進行創新改革與實踐，取得了明顯的效果，使學校由一元化的辦學模式不斷向多元化綜合辦學跨越。①XX學年，學校由臺州市教育局確定為“臺州市校本教研基地學校”，學校制定了《溫嶺市太平小學學生學業評價改革方案》。按照學校對學業評價改革和新課程標準的要求，各學科相應擬訂了學生學科學業評價的標準和操作方法，目前正在認真實施，并進一步加以完善。②XX學年開始，學校把三星校區作為“小班化教學”實驗基地，開展“小班化課堂教學模式”的研究。經過三年的研究與實踐，取得了良好的實驗效果。XX年3月，溫嶺市教育局放我校的三星校區，召開了以“課標為先導，研究為載體，開拓小班化改革新局面”為主題的小班化教育現場研討會；溫嶺日報以《走近“小班化教育”》為題，報道了我校開展小班化教育的獨特風格。③為了使學校多元化綜合辦學更加全面、更加充實，學校于XX年下半年，經市教育局同意，與民辦學校——開元小學簽訂了聯合辦學協議，開展“公立民營聯合辦學模式的探索”。在一年的辦學實踐中，我們采取了“封閉管理，開放教育，同等對待，共同管理”的辦學策略，既突出公立學校的特點，又體現民辦學校的意向，充分發揮了民辦學校的教育資源，取得了良好的社會效應。

二、精心打造“平安教育”，不斷推進學校可持續發展

學校一直堅持把德育工作當作學校教育的核心，當作全面發展人才培養的立足點，把“弘揚學校精神，傳承學校文化”作為貫穿于學校一切工作的全過程。尤其是在XX年1月12日教育部召開的全國中小學德育工作會議以及2月下旬中共中央國務院頒發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的新形勢下，學校進一步加強和改進德育工作，以全面關心學生的健康成長為出發點，以促進學生的“全面發展，學有特長”為根本目標，整合德育資源，打造“平安教育”，促進和推動了學校的和諧發展。

1、確立生態德育理念。我校作為臺州市生態德育工程實施單位，為更好地促進人與社會、人與自然、人與人之間的協調發展，促進德育工作的可持續發展，學校堅持以人為本，德育創新，在創新德育載體的同時，發展了德育的內涵，開啟了生態德育工程建設，全面建設“生態德育”環境，探索“生態德育”模式和思路。堅持“以學生為根本，以情景為中心，以活動為載體”的原則，細化道德規范，創設道德情境，樹立道德標兵，強化道德訓練。重視培養學生思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活上的自理能力，言行上的自律能力，交往上的自辨能力和社會上的自保能力。加強對學生的人生觀、價值觀和世界觀的教育。使學校的德育工作逐步進入重視環保，重視實踐、重視協調的科學軌道。形成人本化、生活化、內省化和綜合性、體驗性、有效性的德育工作新格局。努力使“生態德育”活動富有特色卓有成效，成為學校的德育品牌。

學校的生態德育工作在《臺州日報》曾經作過報道，其經驗在臺州市德育研究會上作專題介紹。

2、豐富學校文化內涵。學校文化有著特殊的育人功能，學校以體現文化品位、現代氣息和人文精神為指導思想，不斷創新學校的物質文化、制度文化和精神文化。充分利用學校的硬件和環境，在校園、教室的醒目處，張掛教育信條，張貼個性化的標語、圖片，布置櫥窗、園地，渲染校園文化氣氛，豐富學校文化內涵。開展有益于身心健康發展的活動，把學校文化的特性、要求、規范內化為信念、思想、情操、意志、品質，形成互相尊重、互相關心、互相幫助的良好風尚。并發揚團隊精神，用學校文化和學校精神去凝聚力量，鼓舞斗志。全體師生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神風貌。

3、建設德育工作隊伍。由于德育工作具有不穩定性和評價不確定性等特點，因此要致力于德育工作隊伍建設，增強廣大教職工的德育工作意識，全面構建“校決策，處督辦，段落實，班實施”的全員參與、全程持續、全方位溝通的立體化德育工作體系。學校充分發揮班主任的重要作用，每學年召開班主任工作匯報會、經驗交流會2次。為落實“人人都是德育工作者”的目標，學校給每班都配備副班主任。在教室門口張掛班主任的形象照和格言。規范化的班級競賽和評比，班主任工作的量化考核等都增強了班主任的責任意識，使廣大班主任像抓教學工作一樣抓好班級管理和學生思想教育工作，促進了學校的校風建設。

4、優化德育活動載體。學校一直注重開展創建三園式學校、綠色學校、誠信學校、安全文明學校等活動。以德育人，以境育人，以人育人，以史育人。在德育活動中，注重活動的針對性和實效性，把以愛國主義為主旋律的教育分解在各個德育目標上，落實到各項德育活動中。利用清明節、六一節、國慶節、建隊節等重要節日，開展“英雄頌”、“祖國頌”、“話小康”、“手拉手”、“民族精神代代傳”等活動。深化體驗教育活動，組織夏令營、赴日參觀、小記者站等，開展“我能行”、“愛心行動”等活動。加強養成教育，邀請交警、公安、法院、衛生局、科委等部門領導和專業人員給學生上安全、法制等教育課，有力地營造了社會關心學校教育、關心學生成長的氛圍，促進了學校德育的蓬勃發展。同時辦好家長學校，邀請教育專家、教授、《中央電視臺》知心姐姐等給家長上輔導課。學校被評為溫嶺市示范性家長學校。

5、加強德育課題研究。在開展“生態德育”工程的同時，學校還開展了全國教育科學“十五”規劃、國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的子課題研究，開展《德育》讀本、《成長檔案袋》的使用實驗，創設了富有特色的校本德育課程體系。學校開展國家級課題“小學生心理健康自助有效途徑和方法的探索”研究。全面開展學校的心理健康教育活動，設立“消除煩惱，還你快樂”的心理咨詢信箱，配備了心理健康專職教師。

三、大力實施“優質教育”，穩步推進學校現代化建設

優質教育就是讓每一個學生都得到充分發展，讓每一個學生都得到最優發展。這是社會的渴望，人民的要求。學校注重抓住群眾普遍關心的“教育熱點”問題為突破口，順民心，合民意，進一步加大“優質教育”工程建設力度，以實現學校的全面現代化。

1、增強社會責任意識。在新形勢下，教育熱點問題層出不窮。進一步加強和改進學校的思想道德教育，是新時期學校的當務之急。學校要求教師多一份社會責任心，講師德，樹形象，積極投身到“做人民滿意教師，創人民滿意學校，辦人民滿意教育”的活動中，在師德行風建設中，要求教師遵守法律和教育行政部門有關規定，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕，做到令行禁止，樹立教師應有的形象。在改進工作作風中，要求教師深入調查研究，摸實情，聽意見，找良策，提建議，嚴謹執教，民主管理，進一步增強服務意識，主動與學生及家長溝通，并自覺接受監督和批評。要求每個教師都規范自己的教育教學行為，對有悖于上級行政部門規定的行為，學校一經發現，作出嚴肅的處理。

2、促進專業特長發展。振興學校教育的希望在教師素質，提升教師素質的關鍵在促進教師專業特長的發展。一是抓內涵發展，要求教師審視自己的內在素質，關注自己的職業角色，熱愛自己的工作崗位，發揮自己的創造力，培養自己成為學習型、研究型的教師，使自己在道德、情感、知識、技能等諸多方面都有新的突破和進展。二是抓特長發展，要求教師發揮自己的一技之長，在實踐中鍛煉，在鍛煉中揚長，不斷優化特長發展的生態環境，取得新成績，作出新貢獻，從而促進特長的更優發展。三是抓全面發展，學校要求每一位教師制訂個人三年奮斗目標。要求教師在工作崗位上教書育人，為人師表，做一個德才兼備的教師。

三年來，教師參加臺州市級以上公開教學（包括送教、業務講座）、教學大比武、優質課評比、教學設計、制作等教學競賽獲獎有86人次，其中地級47人次、省級13人次、國家級23人次；在平時的教育教學中，以學科教研組為單位，經常組織教師開展教學反思活動，交流教學前后的教學失敗原因，總結成功經驗，撰寫教育教學論文。有269篇教育教學論文在市級以上獲獎或發表，其中正式報刊發表和在省級以上獲獎、交流的有73篇。

3、培養教育科研水平。“質量立校”、“科研興校”的關鍵是提高教師的教科研水平。學校一貫注重教科研工作確立“以課題促教研，以教研促教學”的方略，把推進新課程實施、提高課堂教學效益、促進教師成長作為課題研究的首要任務，努力創建校本教研特色。創建“名師引路——中堅獻藝——新秀競技”的教研網絡，搭建“新課標論壇——創新課比武——新教法展示”的教研平臺，推出“年輕教師教學論壇——骨干教師示范展示——名師全天候開放”等教研方式。兩年來，先后承辦了“全國第四屆中青年小學語文課堂教學多種風格展示會暨東南六省分區賽”，“浙江省溫嶺之春大型語數教學觀摩會”、教育部“十五”規劃課題“小學語文‘學會學習’”教學觀摩會等10多次的教學活動，受到了與會者的一致好評。

在科研上，緊緊抓住新課程改革的機遇，全面構建以國家課程為中心，以地方課程和校本課程為支柱的三維課程體系。以省規課題《小學綜合性課程體系構建和實踐》為中心課題，整合課程資源，構建綜合性課程體系，編寫七冊校本教材《文明生活》。在教學實踐中，教師走上了一條“教學——科研——教學”的成功之路，為新課程的有效實施和教學改革的深化提供了有力保障。學校已經初步形成了以“教科室為龍頭——科研組為骨架——全體教師為主體”的科研網絡，并向著“全方位，網絡化，立體式”的目標邁進，朝著“課程有特色，研究有特點，學生有特長，隊伍有特能”的“特點科研”揚帆遠航。

三年來，全校教師主持溫嶺市級以上立項課題有85項（其中地級24項、省級3項、國家級1項），其研究成果獲市級以上科研成果獎的有16項，占課題總數的20℅；在地區級評比獲獎、交流和在正式刊物上發表的教育科研論文有46篇。其中周力驊校長的省級課題《小學綜合性課程體系構建與實踐》的研究報告獲省XX年科研成果一等獎，省第四屆教育科學優秀科研成果一等獎，周力驊校長也被評為浙江省科研型校長。學校也因為科研成績突出，先后被命名為“省書法教學先進單位”、XX年省教育教學科研工作先進集體、“省現代教育技術實驗學校”、“省科研興校兩百強學校”、“臺州市科研先進集體”……

4、實施現代優質教學。教學質量是學校生存和發展的生命線。在實施教學的過程中，學校始終關注課堂效率，優化課堂模式。在教學理念上突出前瞻性、先導性，拓展教學思路，實現了教學目標、培養目標、課程結構、教學要求、教學模式“五個轉變”，體現了以學生為本、培養特長和提升能力“三個特點”。開展了以改革學習方式為重點的課堂探究活動，構建了以學生發展性學習和創造性學習為內涵的學習體系。強調教學過程，重視培養學生良好的學習品質和主動發展的能力。在課堂教改中，倡導促進學生主動性發展的學習方法，強調師生互動，引導學生從被動評判走向主動參與，注重學生自主學習、自我評價、自我改進和自我完善，進而加快學習進度，拓寬學習范圍，提高學習成績。

5、關注學生學習質量。面向全體學生，促進學生全面發展，其本質就是提高每一個學生的學習質量。為此，要求教師在教學上，在學生身上傾注全力外，還要研究教學策略，給學生以最佳的指導，讓學生獲得最好的學習效果。要求教師樹立現代教育思想，以一個“引導者”、“學習者”、“研究者”、“合作者”的姿態融合在課堂上，參與到學生中。注重教學創新。倡導“自主學習”、“探索學習”、“體驗學習”、“合作學習”，以“學會做人，學會學習，學會生活，學會創造”為基礎目標，通過引入英語、計算機學習，培養學生的信息技術能力和國際交往能力；通過課程整合、教材重組，培養學生發現問題和綜合解決問題的能力；通過綜合實踐活動，培養學生的社會實踐與創新的能力。學校為學生改善一流的學習環境，營造濃厚的學習氛圍，學生整體學習質量顯著提高，學習態度和習慣也呈現出良好發展的態勢。學校每學期舉行為期一周的學生競賽系列活動（講故事、朗讀、閱讀、演講、數學競賽等），為學生的全面發展提供了一個揮灑的舞臺。

四、努力打響“教育品牌”，積極推進學校特色化建設

學校堅持把提高學生的全面素質作為素質教育的出發點和歸宿，堅持“合格加特長，全面加個性”的育人方針，培養了具有一定藝術素養和審美眼光的學生群體，也培養了在各級各類比賽中奪魁的拔尖人才。學校要“獎牌”更要“品牌”。以“人無我有，人有我優，人優我精”的戰略眼光，著力打造教育品牌。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，我校的現代教育技術、校本開發研究與藝術強校等特色項目更加鮮明，個性化水平進一步凸顯。

1、形成校本開發研究特色。

校本培訓

學校認真組織教師積極參加市教育局的“新課程通識培訓”、“新課程學科培訓”和“學習主題構建培訓”外，針對本校名師云集，師資隊伍年輕化、高學歷化的特點，制定了《太平小學校本培訓三年規劃》，主要以“名師工程”和“青藍工程”為抓手，立足學校實際，進行校本培訓，促進教師專業化的成長，促進教師由高素質向高品位跨越。

一是專業引領。我校在市教研室、進修學校及教育學會的支持下，將學校的教育教學、教科研工作納入到校本培訓系列中，開展各層面的教師培訓，分名師骨干教師、青年教師、中老教師三個層面組織培訓，形成“給名師骨干教師以講臺，給青年教師以舞臺，給中老年教師以平臺”的專業培訓格局，以促進教師專業發展。同時通過推行“首席教師制”和選拔學科帶頭人的方式，建立校本培訓專業引領組。如我校的首席教師，以“首席”工作室名義，像醫生給病人看病那樣，掛牌“營業”每周抽半天的時間在辦公室“坐診”，幫助教師解答疑難問題，每月確定1天時間在階梯教室開示范課，把最新的教學、教研模式傳授給同行。

二是全員參與。學校要求教師審視自己的內在素質，關注自己的職業角色，熱愛自己的工作崗位，發揮自己的創造力，培養自己成為學習型、研究型的教師，使自己在道德、情感、知識、技能等諸多方面都有新的突破和進展。要求每一位教師制訂個人三年奮斗目標，在工作崗位上教書育人，為人師表，做一個德才兼備的教師。同時還組織了“教師英語全員培訓”、“現代教育技術培訓”、“教師基本功培訓”、“普通話培訓”等。

三是學歷提升。學校積極鼓勵教師參加學歷提高培訓，對取得大專、本科以上學歷的教師給予一定的物質獎勵。這三年來，各位老師積極參加學歷進修，大專以上學歷由三年前的71%上升到現在的93.4%，其中本科學歷由三年前的21%上升到現在的40.4%。

通過三年的努力，學校共培養名師31人。其中，溫嶺市級名師23人（溫嶺市小學骨干教師16人，幼兒園骨干教師3人，溫嶺市教壇新秀2人，溫嶺市名教師2人）；臺州市級名師7人（臺州市教學能手2人，臺州市名教師5人）；省級名師1人（浙江省“科研型”校長1人）。目前，學校已有中學高級教師、浙江省教壇新秀各3人，臺州市名教師7人，臺州市教壇新秀、教學能手12人，溫嶺市教壇新秀、骨干教師45人。

校本教研

我校堅持以教師發展為本的理念，以“現代教育理論學習日”活動為載體，建設一支學習型教師隊伍；以“走向新課程教學”活動為抓手，建設一支研究型的教師隊伍；以“三愛三創師德實踐”活動為平臺，建設一支和諧型的教師隊伍。圍繞“主題教研，理論學習，集體備課，反思交流”四大塊內容，開展了豐富多彩、卓有成效的系列校本教研活動，努力創建校本教研特色。

一是理論學習我校以“我與新課程同成長”為主題開展“現代教育理論學習日”活動，規定參加“青藍工程”活動的成員每周星期三晚上在校圖書館集中學習，并做好讀書摘錄卡；還在40周歲以下教師中開展“一書、一刊”的讀書活動，積極提倡教師多讀書并且做不同層次的讀書交流，努力創建學習型團隊。

二是集體備課我校改變了以往教師備課各自為戰的局面，實施“合作—探究—提升”的互助式“三級備課制”，同一年級的教研組，由組長牽頭，組員各抒己見，對教學內容進行分析，制定統一的教案，再用同一教案上課，課后，再根據課堂實錄進行反思，并對教案作進一步修正，確定主備課人，將融合了集體智慧的教案，再付之課堂實踐，全組聽課，評議后，再次設計，形成精品，真正形成了“一人說課，眾人研課”，“中心發言，眾人聽課”，“一課分頭備，集中分別搞對比”，“集體備課專人講，輪流執教見專長”的和諧、互動的教研氛圍。

三是教學沙龍“教學沙龍”是我校教研組成員之間進行平等對話、合作交流、達成共識的一種教研活動。每學期我們都要舉辦兩個專題活動，而且各年級可有所側重。如一年級段的主題是“開學這一個月，我們一年級教師為何如此累？”該教研組成員從教師、家長的心理、學生習慣、低幼銜接、教材編寫、評價體系等多方面進行剖析，感觸頗多，收獲也不少。如二年級的主題是“學生成長檔案袋的實效性探討”。這些問題來自一線，最容易引起共鳴，有些教師甚至想把它作為課題作一番深入的研究。

四是學術研究

我校設立學術節，舉辦一年一度為期兩個月的學校學術活動，以努力形成保證新課程改革和教師專業化發展最有力的內在機制。像上學年，學校開展新課程“五優”評比活動——優質課、優秀論文、優秀作業設計、優秀評比、優秀教學設計—說課評比。還舉行“案例與反思”研討會，“分層作業”研討會等，要求全員參與。青年教師舉行“我發現的教學問題”演講比賽及實施新課程暨教學大比武活動，教學大比武全都是校內教師當評委，設有專家評委和群眾評委，本著公平、公正的原則，本屆評選出各學科一等獎14人，二等獎19人，比賽結束后，還邀請校內名師作“一對一”的點評。這種全員參與，上下互動的策略真真切切地提高了教研的質量。

五是示范輻射校本教研是教師專業發展的實踐形式，也是一種組織文化。三年來，我們一直為營造這種教研文化而努力著，除了原有的“名師導引、中堅獻藝、新秀競技”的老三級教研，我們還創造了：“新課程論壇、創新課比武、新教法展示”的新三級教研；反思教學、理論探究的沙龍式教研；深化特色，提高層次的課題式教研；諸多學科、走向綜合的交叉式教研；送教下鄉、送課出市的校際交流式教研；家校結合，重在參與的社區式教研等等。這樣全方位交流，立體式互動，發揮窗口學校的示范輻射功能。

三年來，本校教師參與送教下鄉、業務講座、公開教學共183節次。在社區式教研中，我們還建立家長評教制度，收到家長評教回執表3800多份。在反思教學活動中，收到每個教研組的反思交流活動記錄本19本，反思教案5本，撰寫教學反思（03學年643篇，04學年625篇），在今年7月份，我校還舉辦了以綜合性課程研討為主題的“長三角”論壇。

總之，我校的校本教研工作由起步走向成熟，由自發走向自覺，由無序走向有序，大致經歷了“自我探索——日趨規范——凸現特色”這三個階段，正逐漸向校本化、系列化、特色化邁進。我校參加溫嶺市校本教研示范學校經驗交流會暨臺州市校本教研示范學校評比之后。檢查組對我校的校本教研給予了高度的評價，認為我校開展校本教研活動的措施是得力的，活動是實在的，成績是顯著的。目前，臺州市教育局已推薦我校參加省校本教研示范學校評比。

校本教材

學校自XX年開始承擔以周力驊校長主持的浙江省教育科學“九五”規劃課題《小學綜合性課程體系的構建與實踐》的研究，從課程設置、教學模式、評價方式等方面加以改革，以課程整合為突破口，將常識、思品、生活與勞動三門課程整合為《文明生活》課，并自編《文明生活》教材。構建了具有現代性、多元性、開放性、整合性的綜合性課程體系，逐步形成“落實國家課程、充實地方課程、嘗試校本課程”的三維體系。初步凸現了“以世界為教材、以生活為課堂”的大課程觀，形成了個性化的教育新格局。校本教材《文明生活》將思想品德、生活與勞動、常識、心理健康、班隊活動等內容綜合在一起，滲透語文、數學、藝術、實踐活動，培養兒童面向未來生活所必需的認知水平、學習技能、情感意志等綜合素質，使他們學會做“21世紀的社會人”。同時，我們把《文明生活》作為一門課程，固定教學時間，列入學校教學計劃，使《文明生活》真正成為學校的校本教材。學校在XX年7月開始，在全校一年級學生中，普遍使用自己編寫的教材——《文明生活》第一冊，《人民日報》、《中國教育報》等多家媒體對我校的校本課程建設作了報道。

XX年，此項研究成果被評為浙江省教育科研成果一等獎，省第四屆教育科學優秀科研成果一等獎。周力驊校長總結了《校本——新課改工作的基點》和《依托特色建設，打造課程品牌》的實踐經驗，分別在《中國教育現代化》上發表。為了使該項科研成果得到進一步的推廣，三年來學校共編寫《文明生活》七冊，分別在一、二、三年級學生中使用，第八冊正在編寫之中，將供四年級學生學習。

2、凸顯藝術強校特色。在全面推進素質教育中，學生的個性發展的內涵越來越豐富。學校注重以張揚學生個性、培養學生藝術人生為工作的著力點，把藝術教育作為素質教育的突破口，把提高學生的全面素質作為素質教育的出了點和歸宿，把培養學生的審美素質、陶冶學生的高尚情操、鍛煉學生的健康體魄作為藝術教育的措施和途徑。形成了一套完整高效的藝術教育工作機制，調動藝術教育教師的積極性，努力培養藝術尖子和藝術特長生。學校每學年舉行以“感受多元文化，張揚學生個性”為主題的“素質教育展示周”、“學生才藝展示周”等活動，向社會展示學校藝術教育的風采。學校成立了“小天鵝”藝術團，創造性地開展藝術教育；開設民樂特色班，大力宏揚民族文化。三年來，學校藝術教育碩果累累，音體美各科比賽綜合實力位居市內前茅。學校蟬聯市運會“十連冠”，獲臺州市第二屆運動會貢獻獎，被命名為“XX—XX臺州市體育傳統項目學校”。獲市中小學生廣播體操比賽一等獎。獲市首屆海陸空模型競賽五個團體獎。獲“太平高職杯”市中小學生散文詩歌大獎賽組織獎，獲市中小學課本劇《自命不凡的小知了》演出一等獎，民樂合奏《圓圓和彎彎》、舞蹈《俏花旦》都獲得臺州市中小學生文藝會演一等獎，表演唱《捉浪花》獲省少兒音樂大賽二等獎。三年來，學生在市級以上各項競技中獲獎的有155人次、274項。其中，臺州市級有40項、省級8項、國家級20項，學生的習作在市級以上競賽中獲獎或在刊物上發表的有195篇。

3、抓實現代教育技術特色。現代教育技術的普遍運用是一流基礎教育的重要標志，是實施素質教育的有力保證。作為省現代教育技術實驗學校，學校把解決好教育設施、技術和手段的現代化問題作為教育現代化建設的重要問題，把現代教育技術應用于課堂教學作為實施素質教育的有力抓手。學校完善了“校園網、閉路、程控、智能、監控”五大系統，建立“網絡控制、網上備課、電子閱覽、資料查詢、制作剪輯、軟件管理”六大中心，建立了“太平小學網站”，形成了一個體系完善、功能健全、組織有序的數字化校園。

學校還非常重視現代化教學技能的培訓和現化教學手段輔助于課堂教學方式的探索，努力構建網絡環境下各學科的新型教學模式，探索在教師指導下個別化學習、自主探索學習、協商構建學習等新型學習方式，使網絡與學科的整合達到最優化，形成了以“學習進度自主性、學習活動建構性、學習過程交互性、學習資源開放性、學習評價多元性”為特征的新型學習方式。

三年來，教師參加計算機全員培訓，合格率100%，學校組織教師進行“制作”，“英特爾未來教育”等3期培訓，80%的教師會運用計算機進行輔助教學，教師自制各學科的教學285件，參加市級及以上組織的現代教育技術教學競賽獲獎的有21人次，教師撰寫的有關現代教育技術論文在市級以上獲獎或發表的有48篇，在正式刊物上發表的8篇，運用現代教育技術進行教學研究的立項課題有15項，學生參加市級以上信息技術教育競賽獲獎達24人次。有5位學生參加省計算機等級考試，獲省計算機一級合格證書4人，省計算機一級良好證書1人。學校被評為市XX/XX信息技術教育先進集體，溫嶺市教育裝備工作先進集體。

總之，三年來學校取得了可喜的成績，在我們為之驕傲的同時，更應該清醒地看到，成績只能代表過去。時代在不斷地向我們提出更高的要求，我們更應該有一種使命感和緊迫感。我們要繼續發揚艱苦創業、負重拼搏的精神，以更高的標準，進一步重視校本培訓；以求實的作風，進一步強化精品意識；以發展的眼光，進一步加快建設步伐；以改革的精神，進一步加強體制創新；以創新的理念，進一步增強科研意識；以人為本，教育創新；和諧發展，凸顯特色，為實現省內一流現代化名校的美好目標繼續努力奮斗！

第三篇：小學依法辦學·自主發展工作總結

文章標題：小學依法辦學·自主發展工作總結

三年來，學校堅持以追求學校內涵發展為重點，以弘揚學校文化為目標，進一步增強“勇于創新，倡導多元，追求特色”的辦學理念，勤奮學習，扎實工作，緊緊圍繞自主性發展目標（三·三目標）開展工作，在全體師生的共同努力下，“三大工程”順利實施（名師工程、精品工程、實力工程）；“三大跨越”圓滿

實現（教師隊伍由高素質向高品位跨越、學校管理由常規性管理向信息化管理跨越、辦學模式由一元化辦學向多元化綜合辦學跨越）；“三大特色”日益凸現（校本開發研究、現代教育技術、藝術強校特色）。學校正逐步走向規模大、基礎實、品位高、個性強的現代化的省級名校。在三年依法辦學、自主發展的實踐過程中，各項目標實現程度令人鼓舞。學校取得了2004西部地區教育顧問工作先進單位、浙江省衛生先進單位、浙江省科研興校200強學校、臺州市“安全文明學校”等86項集體榮譽，連續三年獲市“依法辦學，自主發展”督導評估一等學校。

一、全面實施“制度創新”，加快推進學校跨越式發展

三年來，學校全面實施“制度創新”工程，大力闊斧地改革管理制度，建立起富有活力的用人機制和辦事機制，形成了有序運作、優質高效的管理新體系，學校管理由常規性管理向信息化管理跨越，學校辦學模式有一元化向多元化跨越，開創了學校有史以來工作的新局面。

1、完善教師級職制。在實施《教職工級職制動態管理改革》取得明顯成效的基礎上，學校進一步為不同層面上的教職工創設發揮自我、展示自我的崗位和機會，構建并完善有利于教職工可持續發展的開放的、立體的、動態的管理模式和體系。采取一些激勵的措施，形成了有序競爭、通力合作、共同進步的新局面。廣大教職工與時俱進，以現代教育技術為手段，以終身學習為目標，以提高業務專長和綜合素質為重點，在工作中學習，在學習中成長，努力使自己成為促進教育改革的時代先鋒。

2、落實年級組長責任制。隨著辦學規模的不斷擴大，年級組長的作用越來越大。為了使管理上臺階，學校改革基層組織管理，下放權力，以年級組為單位，年級組長負總責，全面落實各項工作責任制。組織開展富有各年級個性特色的活動，不斷增強年級組的凝聚力和號召力，有力地推動了學校各項工作的落實，并取得成效。二年級組被評為市“巾幗文明示范崗”，三年級組被評為溫嶺市“先進教工小家”。

3、推行首席教師制。學校首次設立首席教師評選制度。按基礎學科認定首席教師，在校內名師群體中，通過民主選舉，產生語文科和數學科的首席教師2人，要求首席教師肩負培養本學科優秀教師的重任，履行職責，同時也給首席教師創設優越的工作環境和物質條件，以引領本校教師躋身于市內該學科的前沿領域和先進行列。

4、健全責任追究制。本著“誰主管，誰負責”的原則，全面落實崗位責任制和責任追究制。學校擴大責任追究的范圍，不光是安全責任，還有教學責任，行風責任等。時刻關注學校各項工作和制度的落實情況，切實做到把事故和危險扼殺在萌芽狀態。進一步修訂和完善學校重特大事故應急預案，建立有效的防控體系和應急處置機制。按制度嚴肅處理事故責任人，決不姑息。

5、建立中層干部競聘制。為給學校注入不竭動力和青春活力，學校勇于創新，大膽改革，重新設置中層機構，調整和充實中層干部。現在學校中層機構有：校聯處、教導處、德育處、教科處、信息處、總務處，有四位教師走上中層領導崗位。在校長室的領導下，各處室充分發揮自己的職能，又通力合作，展示各自的專業特長，促進了學校的全面振興和持續發展。

6、實行立體評教制。為加強對教師課堂教學的監控，確保課堂教學質量，學校實行立體評價教師教育教學制度。擬定立體評教標準，以“教學開放日”為平臺，按德（工作態度）、能（教學水平）、績（課堂效果）三塊要求進行等級綜合評價。在領導評價、教師評價的基礎上，依靠中高年級學生、家長，并邀請社會各界教育專家或知名人士來參與評價。

7、改革班級量化評估制。學校管理的落腳點在班級，改革班級管理，建立科學的班級量化評估制，有利于形成個性化的班級管理特色。以新的《中小學生守則》和新的《小學生日常行為規范》為準則，積極開展班集體“精神家園”創建活動，建設“健康學園、和諧樂園、文化藝園”的新三園式班集體，由班主任擬訂切合實際的“班級自主發展計劃”，學校采取過程管理與量化考核相結合的辦法，作出合理評價。對在班集體建設中作出貢獻的班主任予以獎勵。

8、學校管理信息化。學校在加強學校校園網絡、網站建設的基礎上，各處室根據各自的工作實際，相應建立了信息化管理系統，并進一步得到完善。校聯處：《教師自主性發展信息管理》，教務處：《學生學籍信息管理》、《教師教育遠程培訓系統管理》，德育處：《學校德育工作信息管理》，教科處：《學校教育科研信息管理》，總務處：《學校財務信息管理》、《學

第四篇：依法辦學工作總結

篇一：小學依法治教工作總結

小學依法治教工作總結

隨著社會的進步，人們對教育的關注將越來越多，對教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。學校要滿足社會需要和適應時代發展，就必須盡快尋找一個能夠融學校、學生、家長、社會于一體的新的辦學模式作為補充，以加強學校與社會的聯系與溝通，更好地落實“三個代表”。正是基于這種認識，近年來，我校堅持“依法治教，以德立校”的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，學校的民主管理和制度建設取得了長足的發展，有力地促進了學校教育資源的整合和校長負責制的落實，提高了學校的整體辦學水平和辦學效益。

一、提高認識，樹立法治理念。

教育法制工作是一項全面性、長期性、綜合性的戰略任務。我們結合 “五五”普法規劃和教育法制工作計劃，結合各自實際，研究制定本單位的教育法制工作計劃和“五五”普法規劃，普法計劃，在學校工作計劃中，我們始終把依法治教、依法治校內容納入全局和學校工作總體規劃內，明確工作目標，健全工作網絡，落實工作措施。

首先是從轉變觀念做起，緊緊依靠黨組織，在教職工中大力開展教育法規、教育規程、“十七大”精神的的學習，并通過開展“依法執教，做新時期合格教師”大討論，撰寫心得體會等形式，轉變思想，牢固樹立廣大教職工的依法治教觀念。進一步提高領導干部現代法治理念，在學習和實踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學校重視抓好學校領導、教職工的教育法律法規的學習。政治學習安排普法內容，教師的繼續教育安排一定學時用于普法，新教師上崗前培訓加大普法的分量。把深入普及法律常識，增強法制觀念，減少犯罪作為中小學生法制教育的重點。尤其抓好學校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學習，重點學習《憲法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《國防教育法》以及學生傷害事等方面的法律法規。把做好學生的法制宣傳教育，培養學生的法律素質，作為學校素質教育的重要內容，切實做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。通過開設法制講座、舉行法制知識競賽、設立法制宣傳月、、等多種形式，向中小學生宣傳有關法律常識，從小培訓學生學法、懂法、守法、用法的法治意識。

通過法律常識課、聘請法制副校長步鳳派出所陳志德警官到學校進行專題講座，通過夕會課、班隊會、廣播板報、知識競賽、開展警校共建以及“少年法庭”、舉辦法制夏令營等形式對學生進行法制教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，以及社會公德教育、法制教育、紀律教育、品德修養教育，抓好日行為規范的養成，堅持貫徹學生日常行為規范，端正校風校紀建，充分發揮法制副校長在學生的法制教育中的作用。二是加大《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳力度，開辦法制夏令營，軍事夏令營，進行法制和國防教育。

二、依法管理，規范辦學行為

1、落實制度，管理有章可循。圍繞《江蘇省中小學校管理規范》進行規范辦學。進一步將校內常規管理已形成的行之有效的經驗上升為配套制度，并使之完善。使學校各方面的工作納入規范化管理軌道，逐步納入法治軌道，不斷提高依章管校的水平。重視教師隊伍教育和管理，使教師在教書育人、管理育人、服務育人、依法辦事等各個方面都能為人師表。通過制定《星級教師管理制度》《星級班級管理辦法》《共和小學內部管理制度匯編》等，落實責任，保證學校有一個正常的教學、科研和生活秩序。在實際工作中，不斷進行學校章程的細化工作，進一步進行細化，使相應的規章制度更具有可操作性。把學校管理工作納入法制軌道。加強學校治安綜合治理工作，切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。

2、校務公開，深化民主管理。校務公開是依法治校的重要部分，我們對校務公開工作做到：規范操作，嚴格管理，形成制度。學校成立了校務公開工作領導小組、監督小組，黨政工齊抓共管，定期研究校務公開工作。首先，在范圍上，實現由學校面向各部門、各年級組公開；其次，在程序上，實現由單純辦事結果公開向辦事過程公開；第三，在公開內容上由一般內容擴展到群眾關心的所有熱點問題，敏感問題，以及影響到本校發展的深層次問題；第四，校務公開做到重大事項、職稱評定、競爭上崗、黨員公示、收費情況等及時公開，公示增加工作的透明度，體現學校班子的民主工作作風。我們充分發揮教代會在校務公開中的基本載體作

用，學校重大決策以及關系到教職工切身利益的事項，我們堅持通過教代會進行公開。學校教代會制度規范，審議建議權、審議同意權或否決權、評議監督權、選舉權等一一落到實處，同時，建立了齊全科學的教代會資料檔案。

我們將校務公開和學校的各項制度相結合，逐漸成為學校管理的重要組成部分。通過實行校務公開，提高了決策的民主性、科學性，學校領導自我約束，學校重大事情科學民主進行決策，工作過程嚴格程序進行操作。促進了學校的發展。學校領導清清白白做人，亮亮堂堂辦事，促進了廉政風氣的形成，并有力的推動了學校各項工作的開展。校長管好了自己，也帶動了全體職工，工作起來腰桿子硬了，勁頭也就更足了。

3、狠抓安全，營造良好育人環境。學校安全工作重于泰山，學校應該把安全工作當作頭等大事來抓，不可麻痹大意，心存僥幸。我們認真組織學習《學校傷害事故處理辦法》，堅決落實學校安全保衛工作領導責任制、責任追究制、考核獎勵制；堅持“安全第一，預防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項制度、措施落到實處；積極做好校園及周邊環境的綜合治理工作，確保學校穩定和師生生命財產的安全。

在內部安全管理中，我們認真落實《省機關企業、事業單位治安保衛工作條例》，堅持“安全第一，預防為主”的原則，一是制定了嚴格的安全管理網絡，從校長到每名教師，層層簽定安全責任書，做到層層抓落實，處處責任到人，全體教

職工人人參與抓安全。二是定期進行安全隱患大排查，定期查食堂、小賣部、幼兒園、教學設施設備安全，及時排除隱患。對因教師因工作失職造成學生意外傷害，或食堂、小賣部消防、消毒設施不全，食品衛生不合格的，嚴格追究聘任，并在考核評優中實行一票否決制，從而為學生營造安全的學習環境。

4、規范行為，樹教育行風正氣。我們以本次行風評議為契機，認真制訂符合校情、區情的“行風評議實施方案”，依據“以評促糾、以評促建，以建互促，優化行風”的宗旨，確定了四個工作主題，1、辦學行為（包括領導干部勤政廉政、收費行為等）；

2、教師職業道德建設；

3、政務校務公開；

4、社會宣傳。并將該項工作作為近期學校重點工作狠抓落實。為得到家長的支持，學校聘請24名楊小行風評議代表，召開了座談會，共商端正教育行風的大計。通過座談，進一步了解了家長的心聲，也初步反映出學校辦學過程中存在的問題。根據反饋，目前仍存在個別教師責任心強，學校現代化建設步伐過慢，不利于學生發展等問題，也為下階段工作指明了方向，暢通了監督渠道，將服務意識貫徹到辦學過程中，學校一是公開評議工作電話，制訂投件箱，及時反饋家長建議。收費是家長最關心的問題，為此，我校能認真貫徹省教育廳關于中小學收費“十不準”，嚴格執行市教育局物價局文件規定，各項收費堅持做到收費依據公開、項目公開、標準公開，按標收費、遵章收費。無強行收取“損資助學費”、“擇校費”、保險、校服、水費、早餐費等費用。得到家長一致肯定。二 篇二：2012-2013學年依法治校工作總結

濮城鎮東關小學

2012—2013學年依法治校工作總結

一年來，學校始終堅持“以人為本，依法治校，以德育人”的辦學理念，確立“穩定、安全、提高”的工作目標，圍繞黨和國家的教育方針和學校的工作大局，在上級政府和主管部門的領導下，深入開展法制宣傳教育，密切結合學校實際，廣泛開展普法、依法治理工作，積極而又穩妥地推進依法治教的進程，把教育改革和發展的各項工作納入法制軌道，學生思想品德合格率大達100%，法制安全教育率為100%，學校重大事故和違法犯罪率為零。促進了學校教育事業健康、協調的發展，創設了良好的法制校園環境。我們的具體做法是：

一、健全機構，明確職責

為了認真貫徹、執行《憲法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師法》、《義務教育法》等法律、法規，積極維護師生的合法利益，維護學校的穩定和師生的安全，我校建立了“預防為主、標本兼治、突出重點、綜合治理”的工作思路，始終把依法治校，依法執教，依法育人工作作為頭等大事，列入學校的重要工作日程，納入學校整體規劃之中，定期研究、總體部署，努力做到抓嚴、抓實、抓好。通過專題學習、宣傳、討論等活動，幫助領導、教師進一步統一思想、明確職責，按照“主要領導親自抓，分管領導具體抓，任課教師課堂抓”的工作思路，成立了以校長為組長，法制副校長為副組長，其他班子及班主任為成員的普法、執法領導組，以教導處為主體，以班主任為骨干，以團、隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，健全了組織機構，明確了各自職責，把普法

教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置。實行法制安全工作“一票否決”制度，建立了較為完善的學校法制安全工作組織網絡，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。

二、建章立制，完善管理

學校一直注重依法建制，逐步建立、完善了學校各種規章制度。為適應課改考核需要，這些制度的建立和不斷完善適應了學校在新形勢下管理的需要，有力地推進法制建設工作，形成了學校優良的校風、教風和學風。

1、建立健全教職工大會制度，強化管理 學校實行校長全面負責，教職工大會參加學校民主管理的學校管理制度。強化了校長的責任和權利，學校的大事集體討論決定，凡涉及到教職工切身利益的重大問題、熱點話題，經教職工民主討論，進一步促進了校務管理的規范化、科學化。

2、積極推行校務公開制度，重大事項實行公示制度。

為了切實增強教育行政執法的透明度，對于一些直接涉及群眾切身利益的工作制定了具體的校務公開實施方案并予以執行，在干部推薦、職稱評定、教職工評優等熱點工作中，做到“四公開”指標公開、條件公開、程序公開、結果公開。主動接受群眾監督；在收費方面，堅決執行一費制，校長、教師簽訂了制止亂收費責任書，并直接與每位教師的年終考核、考評獎勵掛鉤，同時，我們請學生家長對學校收費、資料訂閱、師德師風等領域進行監督，并將有關信息，及時反饋給學校管理層。做到學校收費公開、財務收支公開，有利地促進了黨風廉政建設和行風建設，推動了依法治教、依法治校工作的深入開展。

（二）辦學活動，依法規范

學校自覺遵守國家法律法規，依法規范辦學活動。學校嚴格按照國家法律法規聘任教師、設置課程、制定教學計劃、安排各種教育、教學活動。由于學校嚴格按照規章辦事，及時化解了許多矛盾，教師心服口服，多年來學校無一例上訪或信訪事件發生。在課程設置方面，學校按照國家教育部課改精神，切實搞好國家、地方、校本課程設置，注重學生的自主能力的培養。

二、加強學習，提高認識

強化法制教育，培養師生法律素質，最根本的途徑是加強全校師生對法律、法規的學習。只有全校師生對法律法規的條文學習到位，才能提高法律意識，認識到法律在現實生活中的重要性。

1、領導在決策中學習，增強依法治校意識

學校領導是學校工作的重要決策者，我校提出領導班子依法決策的要求，促進領導班子成員自覺學習法律法規,自覺強化法律意識、自覺依法辦事的積極性與主動性，使學習法律與依法行政成為班子成員的主動行為，為搞好學校法制教育工作奠定了良好的基礎，為全校師生依法治校起到了表率作用。

2、教師在交流中學習，增強依法治校意識

教師是依法治校的關鍵執行者，教師的法制意識與法律素質直接影響著學校的法制教育效果。因此，強化教師自覺學習法律法規是非常重要的。我們圍繞《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，組織全體教師認真

學習、反復研討，不斷提高法律意識和法律水平。在實踐中我們發現：一直采用集中時間對教師進行法律法規的照本宣科及要求教師平時自學，效果會減弱。于是，我們采取了教師集中交流的學習方式。即將集中時間的一人談變為集體談，教師們在集中交流時各抒已見，有的進將學到的一些體會講給大家，有的舉一些案例讓大家一起分析，使全體教師在交流中提高最對法制教育的認識，同時自然強化了全體教師自覺自學法律的意識，在一次次交流中提高自身的法律素質，提高依法治教的能力。

3、學生在情境中學習，提高法制意識。

要求各學科教師結合教學內容，有機滲透法制教育。真正把法制教育與日常教學工作、生活實際緊密地聯系起來，使法制教育與各學科教學有機滲透，使法制教育真正落到實處。

⑴、在法制課上創設情境，使學生自然而然接受法制教育，增強法制意識。

⑵、在各科教學中滲透法制教育。在開設專課對學生進行系統法制教育的同時，在語文、數學、英語、社會和思想品德等學科的教學中，老師們根據學科特點，不失時機地滲透法制教育內容，寓法于教。教學過程中關于統計的知識、自然課程中的一些實驗等等內容中都包含著法律知識，利用這些學科知識自然滲透法律法規，引導學生知法、守法、用法都是非常有效的情境創設，會自然提高學生的法律素質。

三、開展活動，強化意識

在開設法制教育課的同時，學校每學期都開展豐富多彩的法制教育活動，從而提高師生的法制意識，讓師生懂法、守法、愛法、護法、會拿法律武器保護自己。

1、組織收看，加深認識

我們還組織師生觀看了光盤：“預防青少年犯罪”、“交通安全案例”，讓學生從真實的事例中受到啟迪，吸取教訓，珍愛生命。

2、建設陣地，強化認識

學校還把法治宣傳教育滲透到每周一次的晨會講話，兩周一次的主題班會中。上學期各中隊還根據自己班級的實際，開展了以法治教育為主題的中隊活動，如“法就在我們身邊”、“爭做守法好少年”、“法律知識知多少”等等的活動，充分展示了學生門的智慧，同時也是學生學法、知法的成果的反映。我們還開展了班級法治墻報評比活動。開展以“我自護、我平安”法制安全宣傳月活動，根據各年級學生年齡特點和實際情況確定比賽內容和形式，低年級采取“繪畫”形式，中年級采取“手抄報”形式，高年級采取“演講”形式。舉行珍惜生命、遠離毒品簽名活動，校園拒絕邪教“拒絕網吧”簽名活動，這樣的活動，既能夠使廣大師生能更好地學習到一些法律知識，增強法律意識；同時還做到了法治教育與紀律常規教育相結合，正面引導與反面典型相結合，法治教育與弘揚中華美德相結合，依法治校與加強學校精神文明建設相結合，提高了法治教育工作的實效。

六、成效顯著，收獲頗豐

篇三：波鄉小學2012依法辦學、依法治校和依法治教工作總結

波鄉中心小學2013-2014依法辦學

依法治校和依法治教工作總結

我校為了全面推進依法辦學、依法治教和依法治校，進一步提高學校管理水平，規范學校辦學行為，切實維護和保障學校全體師生的合法權益，促進教育事業持續健康發展，根據《中華人民共和國教育法》有關精神，結合我校工作實際，特制定實施方案。現就實施方案里的工作進行如下總結：

我校始終堅持以鄧小平民主法制理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的十六大精神，認真落實依法治國基本方略的要求，嚴格執行黨和國家的方針政策、法律法規，建立依法決策、民主參與、自我管理、自主辦學的工作機制和現代學校制度，增強學校校長、教師、學生的法制觀念和依法治校、依法執教能力，創設良好的法制環境，全面實施素質教育，提高教育質量和辦學水平。

我校深知依法治校是指學校或者其他教育機構、教師及其他教育工作者、學生和其他有關公民，依照教育法規，其他有關法規及學校依法制定的章程和規章制度的規定，從事學校管理活動、教育教學活動和其他與學校有關的活動，使學校工作逐步走上規范化、制度化和科學化的軌道。我校深知依法行政是依法治校的前提和保障。依據法定的職責、權限和程序對學校進行管理，切實維護了學校的辦學自主權。大力推進行政審批制度改革，精簡審批項目，公開審批程序，提高辦事效率和服務水平。我校依法健全和規范申訴渠道，及時辦理教師和學生申訴案件。建立面向

社會的舉報制度，探索綜合執法機制和監督機制，及時發現和糾正學校的違法行為。積極配合有關部門開展了校園及其周邊環境的治理工作。我校依法保障經費投入，改善辦學條件，保障學校正常運轉，保持良好的教育教學秩序。

學校建立了現代學校制度，依法制定學校章程，經教育行政部門審定并遵照章程實施辦學活動。內容包括學校名稱、辦學宗旨、主要任務、管理體制、組織機構、舉辦者權利義務及章程的修改程序和其它事項。我校依法實行黨委領導下的校長負責制。明確校長、校務委員會等各種機構的職責權限和議事規則，做到相互配合，權責統一，依法辦事；我校依法健全校長負責制。完善校長決策程序，并發揮學校黨組織的保障監督作用。學校建立健全其它決策機構的議事規則，規范決策程序。學校按照教育行政部門的要求，完善學校內部管理規章制度。依法制定教育教學、財務、教師、學生、后勤、安全等各項管理制度，對違反法律、法規規定的學校內部管理規章制度和規定，要及時修改或者廢止。

我校認真貫徹黨和國家的教育方針政策和法律法規，全面實施素質教育，嚴格執行國家課程計劃，切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，促進學生身心健康成長。嚴格執行收費政策，規范招生行為，加強教育教學管理，堅決制止亂辦班、亂收費、亂發資料，形成良好的校風、教風、學風。做好學校安全穩定工作，保持良好的教育教學秩序。

我校進一步完善教職工代表大會制度，切實保障教職工參與學校民主管理和民主監督的權利，保證教職工對學校重大事項決策的知情權和民主參與權，充分發揮教職工代表大會在學校民主管理和監督中的重要作用。

學校要按照規定的民主程序和形式，實行校務公開制度，內容包括：面向社會公開收費、招生及學生有關入學、畢業、評先及獎懲等事項；面向教職工公開學校改革與發展規劃、重大決策和實施方案；學校財務情況；工程建設項目、大宗物資、材料、圖書和教學儀器設備采購情況；干部人事工作有關事項；領導干部廉政情況；涉及教職工有關切身利益等事項。堅持開門辦學和開放辦學，接受社會和輿論的監督，建立學校與社區、家長聯系制度，定期聽取社區、家長對學校建設的意見和建議。

我校嚴格依照《教師法》、《教師資格條例》的規定認定教師資格。學校依法聘任具有相應資格的教師，依法與教師簽訂聘任合同，明確雙方的權利、義務與責任，尊重教師權利，落實和保障教師待遇。建立了校內教師申訴渠道，依法公正、公平解決教師與學校的爭議，維護教師合法權益。

我校要加強對教師的思想政治教育、道德教育和法制教育，不斷提高教師的道德水準和法律素質。加強教師管理，依法處理品質惡劣、嚴重侵犯學生合法權益的教師，堅決杜絕教師侵犯學生人身權的違法犯罪行為。對教師嚴重侵犯學生人身權的案件，學校及時移送司法機關查處，并向主管教育行政部門報告，依法追究責任人、校長和主管教育行政部門負責人的責任。

我校遵循《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》并結合貫徹教育部新修訂的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，樹立以人為本的理念和“安全第一”的意識，健全學籍管理制度，嚴格保護學生的受教育權，尊重學生人格及其它人身和財產權利。保障了學生參加教育教學計劃安排的各項活動，無體罰或者變相體

罰及侮辱、歧視學生的現象。按照國家規定不向學生亂收費現象。建立學生安全和傷害事故的應急處理程序和報告制度，依法妥善處理學生傷害事故。建立和實行校內學生申訴制度，維護學生合法權益。

我校全面貫徹教育系統“六五”普法規劃。突出普法重點，認真學習新修改的《憲法》，學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等專業法律法規。將普法與依法治理結合起來，法制教育與師德建設結合起來，依法治校與以德治校結合起來，把學習《公民道德建設實施綱要》做為重點，抓好社會誠信法制宣傳教育，不斷提高干部教師依法治校和依法執教的能力和水平。認真落實縣教育局、縣司法局、綜治辦、團縣委《關于加強青少年學生法制教育工作的實施意見》，堅持以學校為主陣地，以課堂為主渠道，廣泛利用各種社會資源開展青少年學生法制教育，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。建立健全法制副校長和法制輔導員制度，完善青少年學生法制宣傳教育工作機制和網絡，形成工作合力。

學校黨政領導非常重視依法治校工作，精心制定依法治校實施方案，定期研究解決依法治校工作中的問題。將依法治校工作納入目標管理，認真落實依法治校工作責任制，明確校長是依法治校的第一責任人。學校有專門機構和專門人員負責落實依法治校工作，做到依法治校工作有計劃、有評估、有總結。

波鄉中心小學

2013年12月 篇四：-第二學期依法治教工作總結

2011---2012學年第一學期依法治教工作總結

實驗小學 隨著社會的進步，人們對教育的關注將越來越多，對教育的要求將越來越高，而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。正是基于這種認識，近年來，我校堅持“依法治教，以德立校”的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，學校的民主管理和制度建設取得了長足的發展，有力地促進了學校教育資源的整合和校長負責制的落實，提高了學校的整體辦學水平和辦學效益。

一、提高認識，樹立法治理念。

教育法制工作是一項全面性、長期性、綜合性的戰略任務。我們結合教育法制工作計劃，結合各自實際，研究制定本單位的教育法制工作計劃和普法規劃，普法計劃，在學校工作計劃中，我們始終把依法治教、依法治校內容納入學校工作總體規劃內，明確工作目標，健全工作網絡，落實工作措施。

首先是從轉變觀念做起，緊緊依靠黨組織，在教職工中大力開展教育法規、教育規程、“十七大”精神的的學習，并通過開展“依法執教，做新時期合格教師”大討論，撰寫心得體會等形式，轉變思想，牢固樹立廣大教職工的依法治教觀念。進一步提高領導干部現代法治理念，在學習和實踐中努力提高依法決策、依法管理、依法治教、依法行政的能力與水平。

其次是深入開展普法教育。學校重視抓好學校領導、教職工的教育法律法規的學習。政治學習安排普法內容，教師的繼續教育安排一定學時用于普法，新教師上崗前培訓加大普法的分量。把深入普及法律常識，增強法制觀念，減少犯罪作為中小學生法制教育的重點。尤其抓好學校管理人員、教職工對《事故處理辦法》的學習，重點學習《憲法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯

罪法》、《義務教育法》、《國防教育法》以及學生傷害事等方面的法律法規。

二、依法管理，規范辦學行為

1、落實制度，管理有章可循。

2、校務公開，深化民主管理。

3、狠抓安全，營造良好育人環境。

4、規范行為，樹教育行風正氣。

總之，通過走依法辦學、依法治校之路，促進了學校教育改革的發展，推動了學校課程改革和現代化建設的進程，真正使教育成為為人民服務，為社會培養人材的一項規范化的、公共的事業。在以后的工作中，我們將凝聚目標，與時俱進，取得更好的辦學業績。篇五：規范辦學工作總結

規范辦學工作總結

為全面貫徹落實各級教育行政部門關于規范辦學行為要求，從根本上杜絕學校的違規行為，切實減輕中小學生課業負擔工作，著力健全和完善深入實施素質教育的長效機制，努力辦好人民滿意的教育。結合縣教育局提出的“進一步規范辦學行為”有關精神，我校切實強化有力措施，充分認識規范辦學行為的重要意義，使之成為學校全體教師的共識，以此促進學校工作規范和諧發展。

一、引導教師充分認識規范辦學行為的重要意義

規范辦學行為工作，是一項長期的系統化的工程，需要學校上下團結一致。只要做到職責明確、制度健全、措施得力、監督獎懲到位，學校工作就一定會朝著規范、和諧的軌道上發展。

學校多次在各類會議上組織教師認真學習《大荔縣教育局關于規范中小學辦學行為的意見》精神，引導教師深化對規范辦學行為重要意義的理解，從而達成共識。

我們讓全體教師知道：首先，規范辦學行為是要全面貫徹黨和國家的教育方針，辦讓人民群眾滿意的教育的現實需要； 其次，規范辦學行為，是學校堅持依法辦校、從嚴治教的內在要求； 第三，進一步規范辦學行為是將學校建設納入規范化軌道，從而不斷提高學校的辦學水平、辦學質量和辦學品位的迫切需求； 第四，規范辦學行為，是學校加強校園文化建設的重要舉措，也是對外樹立自身良好職業形象的客觀要求。

二、嚴格執行國家課程計劃

按照省、市課程計劃的規定安排教育教學工作，開齊開足開好各門課程，沒

有隨意增減課程和課時。在日常教學中, 教導處定期抽查各個班級的課程實施情況，要求教師嚴格按課程標準要求進行教學，把握教學進度，不得隨意提高或降低教學難度，不準隨意提前結束課程和搞突擊教學，不隨意調課和擠占術科教學時間，確保學生德、智、體等方面全面發展。教師有事一律由教導處統一調課，任課教師不得私底下對調。

三、控制學生在校教學活動時間，減輕學生學業負擔

學校規定統一的作息時間，嚴格控制學生在校學習活動時間不超過6小時。學生早晨不得早于7：40到校，教師不得遲放學，六年級畢業班和其他年級一樣按時整點放學。為保證學生體育大課間活動時間，學校要求教師保證學生每天有1小時的體育活動及課外拓展活動時間。學校還利用家校聯系渠道和家長學校授課，要求家長確保學生每日有9小時左右的充足睡眠時間。

從學生減負角度出發我們還嚴格控制學生作業量，低年級不留任何書面作業，中年級作業總量不超過半小時，高年級作業總量不超過一小時。要求教師精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置綜合性和創新作業，引導自主學習。

四、堅決杜絕教師搞有償家教

學校多次在會議上帶領教師學習上級文件精神，告誡教師禁止任何性質的有償家教，在責任書上重點突出了這點。教師們紛紛表示支持并堅決抵制有償家教。暑期，學校還安排專人對部分教師進行督查，防止教師私下進行有償家教，違者一律嚴肅處理。

五、規范教育收費程序與標準

我校嚴格執行教育收費標準并公示，規范收費程序，堅決不亂收費、多收費、變相收費、搭車收費，嚴控各種教輔資料征訂，杜絕外來人員來校推銷教輔資料，嚴禁教師以提高教學質量為由向學生推銷或變相推銷教輔材料或其它學習用品。一旦發現有違反教師師德的現象，學校將根據有關文件精神處理。嚴格按上級教育行政部門有關規定征訂教材、教輔讀物、練習資料，學校和教師沒有向學生推薦或統一購買未經省中小學教材審定委員會審定或教育行政部門審定的教輔資料、教學用具。

六、規范招生

每學年新生入學時,堅持就近免試入學原則，確保本學區適齡兒童入校接受義務教育。在編班時進行合理搭配，在師資編配上力求均衡，保證學生接受公平教育的權利。

規范學校辦學行為、深入實施素質教育是基礎教育改革一項長期而又艱巨的任務。我們將嚴格遵守國家法律法規，在縣教育局的正確領導下扎實工作，堅定不移地實施素質教育，規范學校內部管理，自覺糾正違規辦學行為，形成依法辦學、自我約束的發展機制，真正把規范辦學行為的各項要求落到實處，全面促進小學生生動、活潑、和諧的發展。

第五篇：昌邑市李家埠初中：國學經典元素融入校園文化

昌邑市李家埠初中：國學經典元素融入校園文化

為進一步加強學生傳統文化教育，增強他們的國學文化素養，今年以來，昌邑市奎聚街道李家埠初中積極開展了以國學經典為主的傳統文化教育。

一是加強宣傳引導，營造濃厚氛圍。該校大力倡導國學經典進校園、入課堂，通過國旗下講話、宣傳欄、班會等有效載體，積極宣傳推介國學經典知識，在全校氛圍內形成了人人自覺“誦經典、悟經典、行經典”的良好氛圍。

二是注重突出重點，開展主題教育。該校把國學教育創新作為提升教育品質的一大抓手，積極探索傳統文化與當代知識相融合的特色教育新路子，通過精心籌劃，把傳統經典文化與現代科學知識相結合，在全校積極推行“國學經典”進課堂活動，讓全體學生在經典誦讀中浸潤書香雅氣，并以此來培養同學們的民族精神，涵養人文情懷。