第一篇：完善德育網絡 創新德育品牌

完善德育網絡 創新德育品牌 ——連云港市臨海路小學加強未成年人思想道德建設顯成效

黃海之濱，大港連云，挺拔著一座環境怡人，風景優美的省、市級名校——連云港市臨海路小學；這里是培育棟梁的沃土，是鍛造英才的熔爐，是創造奇跡、見證輝煌的精神圖騰。

創建于1932年的臨海路小學，何以能在歷經76的風雨砥礪和文化積淀后，形成鮮明耀眼的辦學特色，鑄就不斷攀升不斷超越的教育輝煌，贏得如潮的好評和贊譽？讓我們走近這所學校，聆聽一段幾近傳奇的教育佳話，觸摸一份令人感動的教育真實，感受一種無法釋懷的教育情結，參悟一頁高效育人的教育真經。在校長室，校長閆倫合告訴我們，學校現有20個教學班，近1000名學生，50余名教職工，1994年創辦了全市首家連云港少年海軍學校。近年來，學校新的領導班子秉承“用真愛和真知為學生的幸福人生奠基”的辦學理念和“與真知為友，與誠信相伴”的校訓，堅持走規范管理特色辦學之路，通過卓有成效的工作推進，使古老的臨海路小學綻開了青春勃發的笑靨。

讓我們先從臨海路小學的校徽說起。校徽上有一只振翅欲飛的小海鷹，這只小海鷹在象征著港口環境的鐵錨和象征軍民共建的波浪的安全護衛下，一次次地拍打著它那稚嫩的翅膀，在為將來的展翅高飛做著最充分的準備。是呀，孩子就像這只振翅欲飛的小海鷹，正在為自己能夠走好未來那亮麗的人生道路積蓄著力量。那么如何能夠更好地引導孩子們在紛繁復雜的環境中學會學習、學會選擇、更學會做人呢？臨小德育人如是說：“生命是每個人的，道路也是每個人走出來的，因而個人生命質量的高低與其本身素質是成正比的。小樹的茁壯成長離不開陽光的眷顧、雨露的滋潤、大地的擁抱。我們的孩子也需要學校、家庭、社會的共同關心努力，才能夠快樂生活，健康成長。”因而，在夯實學校教育基礎的同時，臨海路小學更注重構建和完善德育教育網絡，以特色活動為依托，創新德育品牌。

一、開辟活動陣地，搭建德育平臺。

少先隊是學校的德育主陣地，臨海路小學注重把握少先隊活動的特點和規 1

律，處處以“創新”為關鍵詞，用獨具特色的“創新法則”開辟少先隊活動新陣地。2007年，學校組建了“小海鷹電視臺”，從臺長到職員、從記者到主持、從導演到演員、從劇本到道具、從拍攝到制作，完全由孩子來完成，電視臺每月一個大主題、每周一個小主題，在每周三播出一期自制節目，節目形式多樣，“校園新聞”、“校園短劇”、“師生零距離”、“校長面對面”、“紅領巾之星”、“校外采風”、“大家談”等欄目形式新穎、不拘一格，內容貼近孩子生活，深受廣大師生和家長的喜愛，一度做為德育靚點工程對市、區其它學校展示。2008年，又組織建立了“紅領巾氣象站”，開展“人人爭當小小氣象員”活動，氣象站每日測量播報天氣狀況，已成為少先隊科普教育實踐基地。少先隊還聯手學校心理咨詢室，建立“知心姐姐小屋”和“知心姐姐信箱”，孩子們可以通過面對面交流或通信的形式，把心中的煩惱和秘密向“知心姐姐”傾訴，把愛和快樂潤物無聲地帶給孩子們。

學校少先隊充分尊重和滿足少先隊員的發展需要，緊跟時代步伐，開展形式多樣的創新活動，讓隊員們感到時時有新意，處處有激情。近兩年相繼開展了“紅領巾展風采、與祖國共奮進”、“迎國慶頌祖國，我為祖國添光彩”大型主題教育，“祖國發展我成長”大型主題實踐活動，“好習慣伴我快樂成長”長線主題活動、“紅領巾，我為你自豪”大型主題教育等大型品牌活動，開展了“大眼睛看30年”、“賞美麗風采、繪美麗家鄉”、“陽光體育”、“民族精神代代傳”、“李四光中隊”、“讀千古美文、做少年君子”、“特色中隊掛牌”、“快樂出行”、“為生命加油書信比賽”、“曬曬我的壓歲錢”、“雷鋒在我心中”、“校園小手牽大手”等主題實踐活動，讓隊員在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中積淀，在積淀中提升，逐步形成健康心態，健全人格和自信人生。

二、立足軍民共建，凸顯德育特色。

學校在上世紀七十年代就與駐連海軍91316部隊開展“軍民共建”活動，至今已有２０余年。在勇敢的摸索、不斷的創新、長久的積累中“少年海軍學校”已成為學校發展的特色、德育的品牌。

每期軍校開學，每位小學員都會拿到一本由學校自己編寫的《臨海路少年海軍學校學員手冊》。通過《手冊》他們可以了解到我們軍校的章程、規章制度、國防基礎知識、各階段活動內容方案、畢業考核標準等，這讓學員在活動初期就

明確自己將達到的目標，讓教官組織的每項活動都有章可循。

教官教員的隊伍建設是軍校教育質量的保證。每年海軍部隊都把軍事過硬、作風優良、素質高能力強的干部戰士派到學校擔任校外輔導員。聘任前，他們會在我校組織下深入課堂聽課、學習少先隊基礎知識，了解基本的主題隊會組織方式、不同年齡段學生的特點，學會與學生相處。聘任后，各位教官除了在組織學員到大桅尖觀通站、海軍戰艦碼頭、宿城素質教育基地、海濱素質教育基地等我校國防教育基地集訓時承擔主要軍訓任務外，平時每月他們還參加一次學校的升旗儀式，每次少先隊隊會他們也都會參加并參與。并且，他們根據自己的特長與少先隊部緊密配合開展了各種興趣小組，如旗語、航模、救護等興趣小組，并積極配合學校開展形如隊列比賽、廣播操比賽、歌詠比賽、夏令營、校外綜合實踐等活動，極大地豐富了學員們的學習生活。學校也積極組織學生開展各種形式的擁軍活動，如端午節送愛心粽子活動、八一建軍節軍民同慶慰問演出活動等。利用“小海鷹電視臺”和板報欄進行國防知識宣傳；利用手抄報、剪報進一步讓學生學習國防知識，定期舉行國防章雛鷹雛章達標活動。

如何更深入地挖掘“少年海軍學校”的教育意義，更充分地利用軍校的教育資源，拓展少年軍校的教育空間？結合校本課程、綜合實踐課等理論的提出，我們將其與少年軍校活動相結合，進一步深化了內涵，走上了一條可持續發展的道路。我們引導學生從了解我軍性質、任務開始，從觀看有關錄像，觀摩教官各種軍事表演等活動中，學習軍人“勇敢、智慧、忠誠、團結”的內在品質，并開展了適合少年特點內容豐富的國防綜合實踐活動。活動過程中各班級成立了聯絡、采訪、搜集、整理資料、故事宣傳、歌曲演唱和詩歌朗誦等活動小組，以豐富多彩的形式參與軍校活動：他們通過自己調查、整理、編輯組織《軍訓快報》、《海軍知識報》等專題手抄報，徜佯于國防教育的知識海洋，第一時間了解學校的新聞，暢所欲言的發表自己對“少年軍校”的新認識和建議。“軍訓作文”是孩子們體驗軍旅生活的交流園地，其中有的孩子寫道：“我知道這幾天受的苦只不過是個序幕，在人生的道路上，以后流汗的日子還會很多，但是人不經歷磨難，怎么能達到人生的頂峰呢？”孩子們還將其中有感染力的文章改編成小劇本，小演員們自導自演，小品《軍訓軼事》、《離家一周的變化》、舞蹈《天海長城》、《我是小女兵》等作品成為了軍校學員最為歡迎的節目。通過傳唱、表演，學生潛移

默化地接受了軍營文化的熏陶，增強了他們為國家富強、民族富裕而奮斗的社會責任感和使命感。

多年來，學校在“軍民共建”工作中做到持之以恒、不斷深化、有的放矢、深入開展，有力地加強了學校的國防教育和紀律教育，提高了學生素質，促進了學校的管理。學校先后被評為省、市級“文明單位”，省、市級“德育先進學校”，省、市“模范小學”、“市軍民共建十佳單位”、市“擁軍優屬先進單位”、市“國防教育特色先進學校”。學校與部隊共同創辦的“少年海軍學校”被評為“江蘇省先進少年軍校”。我校軍民共建、“國防教育”事跡多次在《連云港日報》、《新華日報》、《中國火炬》等報刊上登出，也多次在省、市電視臺播出。現在臨海路小學正進一步深化軍民共建，強化國防教育，并充分利用部隊與學校的共同資源，更好地為學生服務，真正做到“軍民共建育新苗，國防教育顯特色”。

三、依托社區學校，拓展德育空間。

“學校放假、社區開學”教育活動是學校少先隊堅持多年的特色活動，是學校與社區緊密配合，填補假期學校教育空白，營造社區文化教育氛圍的主要載體。

每逢暑期，少先隊都會利用多種形式開展一系列豐富多彩的活動。在以往的活動中，我們曾安排組織學校文藝宣傳隊到勝利、臨海、云臺三個社區為廣大群眾表演文藝節目，受到社區群眾的熱烈歡迎；在“八.一”前夕組織“紅領巾假日小分隊”為軍烈屬打掃衛生，做好事，切實把擁軍優屬落到實處；充分利用社區教育資源對學生進行上山、下海的安全注意事項和家庭用電、防盜等暑期安全常識教育。假期中，連云港的大街小巷時常會出現隊旗那鮮艷的色彩，公益活動、擁軍優屬、社區文化節等活動中也總能看到孩子們忙碌的身影。今年暑期，學校暑期特色活動系列在省婦聯網、市婦聯網、連云港團市委網站、連云港市教育網、連云港傳媒網等多家網絡報道，多次在《連云港日報》、《蒼梧晚報》刊登。

社區為孩子們提供了活動的場所，搭建了展示的舞臺，也為孩子們上了一堂更加生動的德育活動課。社區因為孩子們而分外亮麗，孩子們也因社區而充實，既鍛煉了綜合能力，又提高了社會責任感，收到了較好的教育效果。

四、創新幫扶模式，延伸德育成效。

學校在落實中共中央“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見”的過程中，注重“讓每一個孩子都快樂和幸福”，努力消除阻礙孩子健康成長的各種非智力因素，讓所有的孩子都充分享受陽光。我們學校面向貧困生、學困生、德困生及“留守兒童”等特殊學生群體開展了“領養”活動，獨辟蹊徑，探索并創新了特殊學生“領養”模式，得到社會的廣泛贊譽和市精神文明辦領導的首肯。可以說，這種模式是教育改革與發展中的一大創新之舉，對構建“和諧校園”乃至“和諧社會”有著極前衛的現實意義。

特殊學生“領養”方案里的“領養”指的是“引領”與“培養”。“領養”活動主要從以下幾方面入手： 一是分析原因。“領養人”必須了解學生的家庭背景、生活狀況、學生在家在校的思想動態、學習情形與情緒，找準學生學習困難的原因。二是找好幫助的入口。“領養人”要與社會、家庭及時保持聯系，及時了解學生的發展趨勢，找準幫助的有效切入點。三是做好學困生的思想工作。“領養人”經常與學生談心，掌握學生最新的心理動態，從精神上幫助學生樹立學習的自信心，與學生共同確定新的起跑線，定下短期與長期的目標，在和諧共處中共同向著目標努力。四是建立領養檔案，及時記錄活動過程。建立“弱勢學生領養檔案”，及時記錄下幫助過程中出現的點滴心得，將與社會和家庭的聯系及聯系之后取得的績效記入檔案。平時注意積累經驗，使幫扶的效率達到最大化。五是簽定“領養協議”。學校與每一位老師簽定“弱勢學生領養協議”，細化“領養”方案。要求在活動結束時，學困生必須具有健全的人格、健康的思想，積極向上的精神狀態，在文化學習上取得長足的進步。

經過兩年多的努力，學校特殊學生“領養”活動取得了較好的效果，得到市、區教育局領導的認可和學生家長的一致好評，并因此獲得了市“未成年人思想道德建設”先進單位，“領養”事跡被市《蒼梧晚報》、《連云港日報》多次報道，并多次接收家長為致謝而主動送來的錦旗。“領養”活動，表面上是一對一的幫扶活動，而實質上是背后有一個平臺的支助。我們正在實踐的是學校、家庭、社區相結合，學校互動、師生互動、生生互動所形成的平臺，盡可能滿足學生成長，用心用情用智，關愛每一個學生。

五、堅持依法治校，促進和諧發展。

近幾年，學校在“依法治校、依法從教、建章立制、規范管理”等方面做實做優，提高了師生素質，維護了師生合法權益，促進了師生健康和諧發展。一是加強法制學習，提高法制觀念。全體教師先后學習了《教育法》、《義務

教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《小學管理規程》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人權益保護法》、《校園傷害事故處理辦法》等法律法規。通過學習，教師規范了自己的行為，為依法從教提供了保障。學校還和連云區檢察院簽定了《預防未成年人犯罪網絡協議》，通過形式多樣的普法教育，提高了學生們的法制觀念。二是構建德育網絡，堅持依法從教。該校為了抓好學校的法制教育工作，成立了以黨支部書記校長為首的法制教育領導小組，學校德育處、團支部、工會、少先隊大隊部及有關班主任為成員，先后聘請了連云公安分局、連云派出所干警為學校法制副校長。三是依法管理學校，促進學生發展。調動廣大教職工參與學校管理、依法治校、依法從教。校長被評為連云區法制教育先進個人，法制副校長被評為連云區優秀法制副校長。反映學校辦學特色的專題片多次在江蘇電視臺、連云港電視臺播出。

“天道酬勤”。臨小人的辛勤付出結出了累累碩果：2007至2009年度，該校一舉捧回國家級“科研先進學校”、省“軍民共建社會主義精神文明先進單位”、省“先進少年軍校”、省、市“模范小學”、省、市“德育先進校”、市“國防教育特色先進學校”、市“未成年人思想道德建設工作先進單位”、市“依法治校示范校”、市“管理規范達標學校”、市“全面育人先進校”、市“紅領巾示范校”、“市軍民共建十佳單位”、市“擁軍優屬先進單位”、市“青年文明號”等榮譽稱號。

“張揚個性，就是在為生命注入新的活力”。臨海路小學將一如繼往，拓寬德育渠道、完善德育網絡、創新德育品牌，真正實現“內容上‘合格+特長’的特色發展，時間上‘現在+未來’的可持續發展”。”

連云港市臨海路小學 朱艷

2009.8.6

第二篇：創新國學教育 打造德育品牌

創新國學教育 打造德育品牌

【背景與起因】

改革開放后，西方文化和價值觀念的強力滲透，對中國傳統文化和傳統的道德觀念產生了巨大沖擊，文化陣地被各種消極落后的思想侵蝕占領，一部分人道德淪喪、誠信缺失、信仰迷失、精神頹廢，對未成年人思想道德產生了非常不良的影響。2004年3月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》出臺，要求在未成年人中深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。黨的十七屆六中全會，明確提出“弘揚以愛國主義為核心的民族精神”，增進對中華民族的認同感，深入挖掘民族傳統節日文化內涵，廣泛開展優秀傳統文化教育普及活動，建設優秀傳統文化傳承體系。

為建設茅箭區域性中心城市核心區，辦人民滿意的教育，區教育局提出把“國學教育”作為中小學生愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容，以“國學教育進課堂”的方式，探索和實踐出一條德育新路子，取得了良好的社會影響和教育效果。

【主要做法】

1、統一思想，提高國學教育的認識。為了使全區的國學教育真正落到實處，區教育局下發了《關于在全區中小學開展“經典誦讀”活動的實施方案》，確立了我區國學教育的工作思路，為全區開展國學教育提供了很好的依據。各學校成立了國學教育領導小組，明確責任，精心策劃，周密安排，認真組織，狠抓落實，并在人、財、物上對弘揚中華民族傳統文化的活動給予強有力的支持。

2、推薦書目，構建國學教育體系。區教育局整合國學教育資源，組織各學校多次交流討論、反復論證，初步整理、甄選了適合不同學段學生閱讀的國學教育體系，即一、二年級為《三字經》，三年級為《千字文》，四年級為《弟子規》，五年級為《增廣賢文》選讀，六年級為《論語》選讀，最大程度涵蓋了我國古代傳統文化的精髓，為全區開展國學教育提供了很好的教學資源，全區“國學經典誦讀”活動逐漸步入了良性有序的軌道。

3、抓好培訓，筑牢國學教育師資基礎。區教育局十分重視師資力量的培養，重視全區師生的全員參與，努力提高全體教職工的國學底蘊和參與國學教育的熱情。區教育局先后組織了國學教育推進會、研討會、現場觀摩會和教學競賽等，引導全區教師研修國學、研討國學，品味國學，為國學教育長期、有序發展提供師資上的有力保障。各學校開展了“頌揚經典，教師先行”、“師生共讀國學經典”等活動，促使教師與學生一同成長。

4、創新載體，增強國學教育實效性。各學校堅持貫徹在不擠占國家和地方課程的前提下，充分利用早讀、語文課、主題班會課等開展國學經典誦讀活動。同時，通過學科滲透和學科結合，將誦讀內容科學地融入國學操、游戲、講故事、節目表演、書法、繪畫、音樂等學生喜聞樂見活動之中，在美術教學中進行詩配畫、畫配詩的創作實踐，在音樂教學中開展配樂吟唱，在語文教學中開展仿寫古典詩詞、改編成現代文競賽，讓學生在誦、唱、畫、舞、演中，提高興趣，提升能力。

5、家校攜手,營造國學教育濃厚氛圍。各學校開展了“學書法o我快樂”的主題家長會、“親子學國學，全家明禮儀”國學經典體驗教育活動、“我邀父母誦經典”等活動，讓中華經典進入每一個家庭，成為社區精神文明建設一道亮麗的風景。同時，各校高度重視校園文化建設，以“忠、孝、雅、誠”、“仁、義、禮、智、信”、“真、善、美”等中華傳統美德為核心，設置“國學經典誦讀”專版、廚窗或墻報等，讓國學經典與學生如影隨形，成為與學生最親密的伙伴，提高了國學教育的效果。

【取得成效】

1、傳承文化，陶冶情操。通過誦讀經典、感悟經典、實踐經典，構建了“知行合一”的德育體系，讓學生在享受“以經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，提高了學生的國學修養，找到了養成規范與情趣發展、國學教育與課堂教學、藝術特色的最佳融合，承續中華民族的思想情感和道德規范，增強民族自豪感和自信心，推進社會主義核心價值體系建設，促進文化大發展大繁榮。

本新聞共2頁,當前在第1頁

2、開發潛能，夯實底蘊。國學經典內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。利用小學階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀國學經典，不僅拓展了學生的閱讀范圍，增加了學生的閱讀量，而且對于夯實學生的文化功底，培養學生的語文素養，增強學生的語言表達能力和思維能力有著非常重要的作用，學生的聽說讀寫能力明顯提高，國學底蘊逐漸豐厚。

3、延伸教材，發展語言。把國學經典中的精華部分移植到小學語文閱讀教學之中，有效補充現行小學語文教材教學內容，為識字教學目標開辟了一條捷徑。在提高學生語言表達能力的同時，鍛煉學生的思維、創新、想象等能力，使學生綜合素質得到有效提升。

4、打造特色，創新品牌。各學校將國學教育與“書香校園”建設相結合，學校的班級文化、主題長廊、花壇景點、標語銘牌均以詩詞、格言為主要內容，讓學生從走進校園到離開校園，都在一種詩香浸潤的環境里徜徉，進一步豐富了校園文化，打造學校文化特色和品牌。

5、弘揚傳統，增強修養。《三字經》、《弟子規》等傳統文化經典，對學生的日常行為規范起著積極作用，這些經典篇目里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標準等等，這些傳統文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，對學生產生震撼和影響，提高了學生的人格素養，培養了學生的審美情趣。在這種處處彌漫著傳統文化的氛圍里，孩子們的心靈得到了凈化潛移默化地養成開朗豁達的性情，自信自強的人格、和善誠信的品質，文明禮儀在校園內隨處可見。

【啟示與思考】

1、傳承與弘揚中華文化，必須發揮基礎教育的主陣地作用。中小學教育對一個人的一生至關重要，國學經典誦讀在學生德育教育中做出了有益的嘗試，要進一步推進中小學誦讀經典活動的普及且常態化，正確引導，堅持不懈，使優秀傳統文化成為青少年成長中的精神給養。

2、傳承和弘揚中華文化，必須善于創新。國學經典，是承載著我們的民族精神的物質載體，對學生進行國學教育，是建設優秀傳統文化傳承體系的有效探索。為深化教育效果，必須要不斷創新教育形式，以學生喜聞樂見的方式傳播文化，弘揚傳統，讓學生在潛移默化中深植中華民族的文化之根。

3、傳承與弘揚中華文化，必須要有所堅持有所揚棄。開展經典誦讀，既要體現優良傳統，又要貼近現實、貼近生活、貼近心靈。要把經典誦讀與堅持汲取當代科學精神和革命傳統相銜接，堅決摒棄傳統經典中的一些封建糟粕思想，整合資源，甄選出適合學生誦讀的內容，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出道德人格與現代精神的塑造。

4、傳承與弘揚中華文化，必須與實踐相結合。開展國學經典誦讀活動，要鼓勵學生做到讀做結合、知行統一，結合感恩教育、賞識教育、養成教育、禮儀規范教育等，教育學生對照經典章句，在學習和生活中進行實踐

第三篇：創新德育

開辦內地新疆高中班是黨和國家的重大戰略決策。新疆內高班學生既是將來新疆社會主義事業的建設者，也是新疆各級干部隊伍來源的重要后備力量。在不久的將來，他們將成為新疆各方面工作的骨干，許多人將走上各級領導崗位。他們的素質如何，特別是政治思想素質如何，直接關系到21世紀新疆的面貌，關系到新疆社會的穩定、經濟的發展、民族的團結和國家的統一等大局問題。廣州市玉巖中學于2010年9月開始承辦內高班，到目前為止，共招收了79名新疆民考民學生，兩個班，分預科和高一年級，生源主要來自喀什、伊犁、和田、阿克蘇等地州。

為加強對我校新疆學生的教育與管理工作，學校承辦之初就制訂了“建章立制，開好先例，確立目標，創造佳績”的十六字工作方針，堅持“育人為本，德育為先”的辦學宗旨，從學校自身實際出發，努力提高教育教學科學管理水平，加強和改進德育工作，和諧發展，全面育人，在注重通過制度約束、獎懲規則等“剛性管理”對學生進行養成教育的同時，也要采取“柔性管理”，即尊重學生的情感需求、人格獨立與個性自由，從而促進學生的個性發展，使教師成為內高班學生內心世界成長的太陽,使學校成為內高班師生共同幸福成長的精神家園。

一、開展民、漢學生手拉手結對活動，促進民族關系融和

新疆的孩子初到內地，普遍存在語言交流困難、生活不適應、學習基礎較差、生活自理能力不強等問題，并且他們從到校至放假有一年的時間不能回家。對于這樣一群來自遠方的孩子，我們有責任、有義務幫他們在廣州找一個小主人與之手拉手，讓這群孩子在第二故鄉也能感受到家的溫暖。為此，我們開展了“民、漢學生手拉手結對活動”。該活動以“交流、交往、交融、和諧”為主題，擬開展民族學生走進漢族學生家庭、共建“民族和諧林”、“交流語言、學習互助”、“宿舍文化共建”、“同讀一本書、同看一部電影、共唱一首紅色革命歌曲、共繪一幅民族團結圖畫、共辦一份手抄報”、開展“走訪高新企業、社區服務、勤工儉學等”為主要內容的社會實踐活動，每學年舉行一次民、漢結對活動成果展示等8個方面的主題活動。

2011年6月3日，我校舉行了結對活動啟動儀式，請來了區教育局相關領導、學生家長代表等人參加。蘿崗區教育局副局長謝慶文、玉巖中學校長孟純初出席啟動儀式并講話，高一年級學生家長代表王先智在大會上發言。

6月份，新疆部先后兩次開展了民族學生走進本地學生家庭的結對活動。分兩種形式進行，一種是本地學生把結對的民族學生接進家里，交流內容包括：本地學生介紹放鞭炮、洗手、上茶、落座等漢族禮節，介紹家庭成員，新疆學生則介紹自己和家庭成員；本地學生教新疆學生學習剪紙藝術；新疆學生教本地學生做拉面，本地學生家庭教新疆學生做粵菜，介紹粵菜的有關知識；在本地學生家庭苗圃同種一棵友誼樹；新疆學生和本地學生互贈帶有地方色彩的小禮品；相互交換民、漢學生友誼信等。另一種形式是把結對的本地學生的父母接到學校做家長義工，讓他們替代內高班學生的父母，作為新疆學生的第二父母，與課任老師交流成長情況，走進新疆孩子的課室聽課，了解教師課堂教學情況及學生聽課情況，參觀結對的內高班學生的宿舍，了解個人物品配備情況等，最后在清真餐廳與結對學生共進午餐，了解結對學生的飲食情況，交流成長報告、參觀及聽課的具體細節。通過這種交流，使內高班學生真切地感受到異鄉第二父母的關愛，同時也開闊了學生的視野，加深了友誼。

二、開展社會實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力

現代社會的發展，首先要求學生在思想觀念上發生轉變，由單純地學習知識轉變為既學習知識又培養能力，并且在增長知識和能力中，更加注重能力的培養。因此，社會實踐作為知能轉化的基本途徑，在學生能力的培養中日益顯露出它的重要地位。

為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神和實踐能力，立志獻身社會主義現代化建設事業的新疆優秀建設人才，我校結合廣州開發區、蘿崗區的地域資源和經濟優勢的特點（廣州開發區、蘿崗區是我國工業與科技發展的重要基地。世界前五百強的知名企業就有一百多家在廣州開發區、蘿崗區落戶），組織內高班學生開展了“走訪區內國際知名企業”的社會實踐活動，先后參觀了本田汽車（中國）有限公司、廣州市香雪制藥股份有限公司、廣東威創視訊科技股份有限公司、廣州視睿電子科技有限公司等國際國內知名企業。

每一次參觀，我們都精心策劃，認真落實，切實讓學生有所感悟，有所收獲。參觀前一周制訂翔實的方案，設計訪談表格、問卷等；活動過程中廣泛收集活動照片、錄像、問卷、課件等過程資料，填寫“走訪國際知名企業社會實踐活動記錄表”；參觀結束后讓學生進一步完善活動材料，如撰寫《走訪國際知名企業社會實踐活動感言》、《走訪國際知名企業社會實踐活動建議書》、《走訪國際知名企業社會實踐活動調查報告》等，并以活動匯報課、板報、專刊等多種形式對社會實踐活動進行總結。

通過實地參觀高科技企業運作，讓學生走出校園，走進企業，切身感受企業文化，開闊視野，拓展了學生的國際視野，使他們感受到人才、人力資源的重要性，感受到科學技術的重要，加深了對“科學技術是第一生產力”的理解，從而培養了學生開放的現代化意識，進一步激發學習熱情，并促使其開始思考未來的人生職業發展規劃。

三、強化行為規范教育，開展“每周一部好電影”的勵志教育活動

人的行為是受思想支配的。達·芬奇曾說:“對一件東西的愛好是由知識產生的,知識愈準確,愛好就愈強烈。要達到這準確,就必須對愛好的事物全體所有組成的每一個部分有透徹的知識。”人們的日常行為無論是正確的或是不正確的，都是后天在學校、家庭、社會的環境中通過學習、模仿、教育獲得的社會性的行為。對內高班學生進行日常行為規范的養成教育是適應學校、家庭、社會生活的需要，也是適應學生自身發展的需要。

對學生行為規范教育的目的是讓學生學會自律，這其中需要教師的反復提醒，需要同學間的相互監督，更需要規章制度的有效約束。這是因為，學生要全面發展，就必須有嚴格的制度和科學的管理作支撐，才能保障教育工作的順利開展。根據教育部和新疆內學辦有關文件精神，參照其他辦班學校的經驗，結合玉巖中學教育教學實際，我們制定出一系列教育教學及生活服務的管理制度，有《廣州市玉巖中學新疆部值班制度》、《廣州市玉巖中學內高班學生節假日管理制度》、《廣州市玉巖中學內高班周末電影播放制度》、《廣州市玉巖中學生活老師管理制度》、《清真餐廳管理制度》等。我校制定的管理制度具體明確，可操作性強。如周末電影播放制度，為規范周末、節假日的管理，最大限度地豐富學生的假日生活，我校在每周六晚開展“每周一部好電影”的勵志教育活動，具體做法分四步：第一步，精選影片。學校專門提供100部內容健康、積極向上、充滿陽光、有較強激勵作用的影片目錄，有 “十大必看心理電影”、“高智商才能看懂的電影”、“哈佛商學院要求學生必看的10部經典電影”等，班主任在這些目錄中選出一學年擬看的電影片目，寫出“播放計劃表”上交新疆部主任室審批。審影片工作由新疆部分管副主任負責初審，報新疆部主任和分管副校長審批。原則上開學初把全學期每周播放的影片安排到位。第二步，預告劇情。生活老師提前觀看影片，然后提前一周在班上預告影片故事情節，使學生做好觀看的心理準備。第三步，組織觀看。生活老師按照學校的安排播放影片，如需調整，生活老師持“每周一部好電影影片播放審批條”按程序審批。觀看影片的時間19∶00～21∶40，當晚沒有放完的影片下周接著再看，如在21∶40前結束放映，休息10分鐘后開始晚自習。原則上每位同學都要參加勵志教育活動，有特殊情況不想觀看電影的同學向生活老師提出申請，由生活老師另行安排。第四步，觀后拓展。為了讓感動延續，充分發揮電影對學生的激勵教育作用，觀看后，我們每月組織學生寫影評、感悟，開展“我最喜歡的一句臺詞”活動，引導學生不僅關注電影的故事情節，更重要的是引導學生關注電影的精神力量。

四、重視家庭教育，堅持家校互動，形成教育合力

現代教育思想認為，培養人才的任務并非學校教育所能單獨完成，教育環境的優化也不是單憑學校自身力量所能實現的。隨著時代發展，社會進步，學校的教育也面臨新的問題。原來單一的教育模式已經不能適應變化了的青年學生，傳統教育形式受到了挑戰。實踐證明，要增加教育的實效性，要把學校教育與學生家庭教育有機結合起來，通過多種方式使學校、家庭、社會的教育力量協調，形成三結合教育合力。

為了讓新疆學生家長了解自己的孩子在校的學習生活情況，促進家、校教育有效銜接，我們組織了給內高班學生家長寄家信活動，每年給家長寄三封信：國慶前后寄一封“平安信”、春節前夕寄一封“感恩信”、“暑假前寄一封“學業匯報信”，信的內容包括學生的考試成績、學生自己寫給家人的信、玉巖中學校長致內高班學生家長的信以及學生在校內外拍的各種照片、“家長建議表”等，用特快專遞寄給學生家長，確保家長能收到。通過寄家信讓家長了解我們的工作，理解我們的工作，進而支持我們的工作，共同教育好學生。

除了寄家信，為全面了解內高班學生的成長環境，進一步提升內高班的教育教學水平，樹立玉巖中學的優良教育形象，我校還開展了暑期家訪活動，成立了教師家訪團，教師家訪團于2011年7月12日至19日開展了為期8天的家訪活動。在8天的家訪活動中，教師家訪團冒著酷暑，不顧勞累，輾轉1.2萬多公里，從廣州到新疆，走訪了喀什地區的疏附縣、疏勒開辦內地新疆高中班是黨和國家的重大戰略決策。新疆內高班學生既是將來新疆社會主義事業的建設者，也是新疆各級干部隊伍來源的重要后備力量。在不久的將來，他們將成為新疆各方面工作的骨干，許多人將走上各級領導崗位。他們的素質如何，特別是政治思想素質如何，直接關系到21世紀新疆的面貌，關系到新疆社會的穩定、經濟的發展、民族的團結和國家的統一等大局問題。廣州市玉巖中學于2010年9月開始承辦內高班，到目前為止，共招收了79名新疆民考民學生，兩個班，分預科和高一年級，生源主要來自喀什、伊犁、和田、阿克蘇等地州。

為加強對我校新疆學生的教育與管理工作，學校承辦之初就制訂了“建章立制，開好先例，確立目標，創造佳績”的十六字工作方針，堅持“育人為本，德育為先”的辦學宗旨，從學校自身實際出發，努力提高教育教學科學管理水平，加強和改進德育工作，和諧發展，全面育人，在注重通過制度約束、獎懲規則等“剛性管理”對學生進行養成教育的同時，也要采取“柔性管理”，即尊重學生的情感需求、人格獨立與個性自由，從而促進學生的個性發展，使教師成為內高班學生內心世界成長的太陽,使學校成為內高班師生共同幸福成長的精神家園。

一、開展民、漢學生手拉手結對活動，促進民族關系融和

新疆的孩子初到內地，普遍存在語言交流困難、生活不適應、學習基礎較差、生活自理能力不強等問題，并且他們從到校至放假有一年的時間不能回家。對于這樣一群來自遠方的孩子，我們有責任、有義務幫他們在廣州找一個小主人與之手拉手，讓這群孩子在第二故鄉也能感受到家的溫暖。為此，我們開展了“民、漢學生手拉手結對活動”。該活動以“交流、交往、交融、和諧”為主題，擬開展民族學生走進漢族學生家庭、共建“民族和諧林”、“交流語言、學習互助”、“宿舍文化共建”、“同讀一本書、同看一部電影、共唱一首紅色革命歌曲、共繪一幅民族團結圖畫、共辦一份手抄報”、開展“走訪高新企業、社區服務、勤工儉學等”為主要內容的社會實踐活動，每學年舉行一次民、漢結對活動成果展示等8個方面的主題活動。

2011年6月3日，我校舉行了結對活動啟動儀式，請來了區教育局相關領導、學生家長代表等人參加。蘿崗區教育局副局長謝慶文、玉巖中學校長孟純初出席啟動儀式并講話，高一年級學生家長代表王先智在大會上發言。

6月份，新疆部先后兩次開展了民族學生走進本地學生家庭的結對活動。分兩種形式進行，一種是本地學生把結對的民族學生接進家里，交流內容包括：本地學生介紹放鞭炮、洗手、上茶、落座等漢族禮節，介紹家庭成員，新疆學生則介紹自己和家庭成員；本地學生教新疆學生學習剪紙藝術；新疆學生教本地學生做拉面，本地學生家庭教新疆學生做粵菜，介紹粵菜的有關知識；在本地學生家庭苗圃同種一棵友誼樹；新疆學生和本地學生互贈帶有地方色彩的小禮品；相互交換民、漢學生友誼信等。另一種形式是把結對的本地學生的父母接到學校做家長義工，讓他們替代內高班學生的父母，作為新疆學生的第二父母，與課任老師交流成長情況，走進新疆孩子的課室聽課，了解教師課堂教學情況及學生聽課情況，參觀結對的內高班學生的宿舍，了解個人物品配備情況等，最后在清真餐廳與結對學生共進午餐，了解結對學生的飲食情況，交流成長報告、參觀及聽課的具體細節。通過這種交流，使內高班學生真切地感受到異鄉第二父母的關愛，同時也開闊了學生的視野，加深了友誼。

二、開展社會實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力

現代社會的發展，首先要求學生在思想觀念上發生轉變，由單純地學習知識轉變為既學習知識又培養能力，并且在增長知識和能力中，更加注重能力的培養。因此，社會實踐作為知能轉化的基本途徑，在學生能力的培養中日益顯露出它的重要地位。

為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神和實踐能力，立志獻身社會主義現代化建設事業的新疆優秀建設人才，我校結合廣州開發區、蘿崗區的地域資源和經濟優勢的特點（廣州開發區、蘿崗區是我國工業與科技發展的重要基地。世界前五百強的知名企業就有一百多家在廣州開發區、蘿崗區落戶），組織內高班學生開展了“走訪區內國際知名企業”的社會實踐活動，先后參觀了本田汽車（中國）有限公司、廣州市香雪制藥股份有限公司、廣東威創視訊科技股份有限公司、廣州視睿電子科技有限公司等國際國內知名企業。

每一次參觀，我們都精心策劃，認真落實，切實讓學生有所感悟，有所收獲。參觀前一周制訂翔實的方案，設計訪談表格、問卷等；活動過程中廣泛收集活動照片、錄像、問卷、課件等過程資料，填寫“走訪國際知名企業社會實踐活動記錄表”；參觀結束后讓學生進一步完善活動材料，如撰寫《走訪國際知名企業社會實踐活動感言》、《走訪國際知名企業社會實踐活動建議書》、《走訪國際知名企業社會實踐活動調查報告》等，并以活動匯報課、板報、專刊等多種形式對社會實踐活動進行總結。

通過實地參觀高科技企業運作，讓學生走出校園，走進企業，切身感受企業文化，開闊視野，拓展了學生的國際視野，使他們感受到人才、人力資源的重要性，感受到科學技術的重要，加深了對“科學技術是第一生產力”的理解，從而培養了學生開放的現代化意識，進一步激發學習熱情，并促使其開始思考未來的人生職業發展規劃。

三、強化行為規范教育，開展“每周一部好電影”的勵志教育活動

人的行為是受思想支配的。達·芬奇曾說:“對一件東西的愛好是由知識產生的,知識愈準確,愛好就愈強烈。要達到這準確,就必須對愛好的事物全體所有組成的每一個部分有透徹的知識。”人們的日常行為無論是正確的或是不正確的，都是后天在學校、家庭、社會的環境中通過學習、模仿、教育獲得的社會性的行為。對內高班學生進行日常行為規范的養成教育是適應學校、家庭、社會生活的需要，也是適應學生自身發展的需要。

對學生行為規范教育的目的是讓學生學會自律，這其中需要教師的反復提醒，需要同學間的相互監督，更需要規章制度的有效約束。這是因為，學生要全面發展，就必須有嚴格的制度和科學的管理作支撐，才能保障教育工作的順利開展。根據教育部和新疆內學辦有關文件精神，參照其他辦班學校的經驗，結合玉巖中學教育教學實際，我們制定出一系列教育教學及生活服務的管理制度，有《廣州市玉巖中學新疆部值班制度》、《廣州市玉巖中學內高班學生節假日管理制度》、《廣州市玉巖中學內高班周末電影播放制度》、《廣州市玉巖中學生活老師管理制度》、《清真餐廳管理制度》等。我校制定的管理制度具體明確，可操作性強。如周末電影播放制度，為規范周末、節假日的管理，最大限度地豐富學生的假日生活，我校在每周六晚開展“每周一部好電影”的勵志教育活動，具體做法分四步：第一步，精選影片。學校專門提供100部內容健康、積極向上、充滿陽光、有較強激勵作用的影片目錄，有 “十大必看心理電影”、“高智商才能看懂的電影”、“哈佛商學院要求學生必看的10部經典電影”等，班主任在這些目錄中選出一學年擬看的電影片目，寫出“播放計劃表”上交新疆部主任室審批。審影片工作由新疆部分管副主任負責初審，報新疆部主任和分管副校長審批。原則上開學初把全學期每周播放的影片安排到位。第二步，預告劇情。生活老師提前觀看影片，然后提前一周在班上預告影片故事情節，使學生做好觀看的心理準備。第三步，組織觀看。生活老師按照學校的安排播放影片，如需調整，生活老師持“每周一部好電影影片播放審批條”按程序審批。觀看影片的時間19∶00～21∶40，當晚沒有放完的影片下周接著再看，如在21∶40前結束放映，休息10分鐘后開始晚自習。原則上每位同學都要參加勵志教育活動，有特殊情況不想觀看電影的同學向生活老師提出申請，由生活老師另行安排。第四步，觀后拓展。為了讓感動延續，充分發揮電影對學生的激勵教育作用，觀看后，我們每月組織學生寫影評、感悟，開展“我最喜歡的一句臺詞”活動，引導學生不僅關注電影的故事情節，更重要的是引導學生關注電影的精神力量。

四、重視家庭教育，堅持家校互動，形成教育合力

現代教育思想認為，培養人才的任務并非學校教育所能單獨完成，教育環境的優化也不是單憑學校自身力量所能實現的。隨著時代發展，社會進步，學校的教育也面臨新的問題。原來單一的教育模式已經不能適應變化了的青年學生，傳統教育形式受到了挑戰。實踐證明，要增加教育的實效性，要把學校教育與學生家庭教育有機結合起來，通過多種方式使學校、家庭、社會的教育力量協調，形成三結合教育合力。

為了讓新疆學生家長了解自己的孩子在校的學習生活情況，促進家、校教育有效銜接，我們組織了給內高班學生家長寄家信活動，每年給家長寄三封信：國慶前后寄一封“平安信”、春節前夕寄一封“感恩信”、“暑假前寄一封“學業匯報信”，信的內容包括學生的考試成績、學生自己寫給家人的信、玉巖中學校長致內高班學生家長的信以及學生在校內外拍的各種照片、“家長建議表”等，用特快專遞寄給學生家長，確保家長能收到。通過寄家信讓家長了解我們的工作，理解我們的工作，進而支持我們的工作，共同教育好學生。

除了寄家信，為全面了解內高班學生的成長環境，進一步提升內高班的教育教學水平，樹立玉巖中學的優良教育形象，我校還開展了暑期家訪活動，成立了教師家訪團，教師家訪團于2011年7月12日至19日開展了為期8天的家訪活動。在8天的家訪活動中，教師家訪團冒著酷暑，不顧勞累，輾轉1.2萬多公里，從廣州到新疆，走訪了喀什地區的疏附縣、疏勒縣、莎車縣、英吉沙縣、岳普湖縣，克孜勒蘇柯爾克孜自治州的阿圖什市、阿克陶縣和吐魯番地區的鄯善縣??走訪了15名維吾爾族學生家庭，給每名學生家庭送去了200元的慰問金。通過家訪，老師們深入地了解了學生的成長環境，與家長、學生、當地民眾交流了感情，宣傳了黨和國家的民族教育政策，擴大了內高班在新疆的影響。

內高班教育任務是艱巨的，使命是光榮的。今后，我們將進一步創新新疆班教育教學和學生管理工作，促進學生有個性地發展，使新疆學生更加健康、全面地成長。

縣、莎車縣、英吉沙縣、岳普湖縣，克孜勒蘇柯爾克孜自治州的阿圖什市、阿克陶縣和吐魯番地區的鄯善縣??走訪了15名維吾爾族學生家庭，給每名學生家庭送去了200元的慰問金。通過家訪，老師們深入地了解了學生的成長環境，與家長、學生、當地民眾交流了感情，宣傳了黨和國家的民族教育政策，擴大了內高班在新疆的影響。

內高班教育任務是艱巨的，使命是光榮的。今后，我們將進一步創新新疆班教育教學和學生管理工作，促進學生有個性地發展，使新疆學生更加健康、全面地成長。

第四篇：德育創新

我 很 優 秀——培植你的信念熊正勇案例：新學期如期而至，我象往常一樣，總要精心設計好第一堂課，作為新學年獻給孩子們的第一份禮物。當一切準備就緒，我一路上哼著快樂的小曲，胸有成竹地趕往4.3班教室，為孩子們獻上第一節信息課。當我一走進教室，我馬上收起臉上的微笑，站在一旁靜靜觀賞。瞧！教室里打鬧聲此起彼伏，猶如一個熱鬧的菜市場。特別是班里出名的“匪頭子”（小強），站在凳子上，肆無忌憚，大聲發表他的“演說”。“我是超級恐龍，我將統治整個宇宙，讓人類見鬼去吧！”他一邊得意洋洋地說，還一邊向同學們做鬼臉。“誰敢和我挑戰，我將讓他死無葬身之地。”在他的挑釁下，號稱“淘氣包”的小濤也不甘示弱，干脆跳到電腦桌上和小強拼殺起來！教室里吵鬧聲、尖叫聲、喝彩聲、加油聲響成一片。孩子們正全身心地觀看這場“和平”與“戰爭”表演，哪還有心思管你老師呢。我心里為之一顫：平時老師的威信都哪兒去了？教書十幾年，一米七幾的個兒，還是涪城教育界小有名氣的優秀教師，卻駕御不了這些小不點。我心里升起一股莫名的悲哀。總得想辦法控制這種局勢，但又不失教師的尊嚴與道德修養。猶豫片刻，我信步走上講臺，向孩子們做了一個安靜的手勢，孩子們才端端正正地坐在自己的位置上。而這兩個不“安分”的人很不情愿地回到自己的座位上，可手還不停地擺弄著書本，根本不理會我這個老師。對于這兩個孩子，所有任課教師早已“傷透了心”。什么禮儀啊，常規啊，早已在他倆的身上消失得無影無蹤。如果再給他們進行一次常規、紀律的教育，我想收效也是為微乎其微。看樣子，這一堂精彩的見面課得放一放。我想要教會孩子學習，首先得教會孩子怎樣做人。這時，我腦子里閃出一個想法：給孩們講一個故事吧，講一個我曾讀過的故事，而讓我終生受用的故事……

第五篇：德育網絡計劃

學校、家庭、社會

三結合德育計劃

一、指導思想：

建立學校、家庭社會相結合德育教育網絡，由為重要，德育是學校工作的首位，一個學校管理的好壞，成績高低重在德育，我校校長長期以來，堅持以認為本，注重知識的培訓，開展整體工作，為此，加快學校、家庭、社會德育網絡的實效性，計劃性、可操作性作如下計劃：

二、具體措施1、2、3、有德育相結合網絡計劃，及計劃，有切實可行的德育工作制度。定期召開家長座談會學校與家長互相溝通，并提議家長給學校提出建設性建議。

4、成立家庭協作小組，開展德育工作

5、定期召開學校，家長調研會，解決德育工作的實際問題，期末召開學校，家庭，社會相結合德育網絡總結會。