第一篇：網絡德育之初體會

上學期，學校將組織召開網絡班會的重任交付于我，這無疑是一項巨大的挑戰。最初根本就不知何謂網絡班會，弄明白之后感覺不大現實，學校機房還沒實現“校校通”，沒有硬件支持，學生的網絡基礎幾乎為零，接觸過網絡的孩子屈指可數，而對于我這個組織者來說，網絡知識技能也比較淺薄，又正值緊張的期末復習階段，這么多的不利因素讓我忘而卻步，甚至把這項任務看作沉重的負擔。我這種思想的轉變是在旁聽了濱湖小學德育跟進網絡研討會之后，其中王麗娜老師的德育讀本網絡班會觀摩課讓我真正對網絡班會這個新生事物進行重新審視。

現代教育正朝著多元化、綜合化的趨勢發展。網絡作為信息交流、傳輸的強大載體，也正在起著其獨特而高效的教育作用。利用網絡開展小學生德育教育工作具有傳統品德教育不可替代的優勢。而網絡班會這個信息時代的產物就把小學生的品德教育與現代網絡結合起來,利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點,寓教育于網絡,通過網絡來開展生動活潑的青少年德育工作。我所承辦的班會主題正是有關青少年網絡道德修養的培養，具有很強的現實意義。對于小學生來說,網絡世界就象一塊神奇的土地,非常有吸引力,因為這是一片沒有國界、沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“自由圣地”。然而網絡上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有營養品，又有垃圾，對于明辨是非能力不強的小學生來說，很容易誤入歧途，越來越多的青少年因為沉迷于網絡而荒廢學業，甚至犯罪，因此，加強青少年網絡道德教育勢在必行！這個網絡班會價值連城，我產生了搞好這個班會的強烈意愿。

說干就干，班會設計方案幾經修改，終于得到認可，被收入區網絡班會方案設計集。而真正要將方案落到實處又談何容易。活動前教師和學生都要做足充分的準備，當時已經進入期末復習的白熱化階段，我們必須做好協調，為此師生克服了重重困難，做出了巨大的努力。網頁制作從零學起，在好友的幫助指導下，我花費了整整兩個通宵建成了網站雛形，而后又指導學生參與制作，經過一番實踐，頁面精美、內容豐富的班級網站終于建成；需要一中網校的廣告片，為此我傷透了腦筋，最后終于想出了辦法，用數碼攝象機守侯在親戚家的背投電視前等待播出錄制，結果大獲成功，錄制效果極佳；學生準備尤為重要，他們才是整個活動的主體。首先要學會上網，將班內學生分成幾個大組，擠出時間到校長室使用學校唯一一臺能夠上網的電腦學習上網，采取先培訓組長，再由組長培訓組員的方式，而后就是一個重要的準備，從網上搜集、下載有關班會內容的圖文資料，學生在實踐中親身體驗網絡，經歷了從網絡零基椽—小網通的飛躍；在活動準備中還要指導學生在匯報時能熟練地配合網絡操作，這項工作也是很艱巨的，但經過短短幾天里的訓練已經有模有樣……充分的準備是活動過程的基礎和前提，我相信經歷了這一過程的學生所得到的財富能夠受益終生。

有活動準備打下的堅實基礎，活動過程較為順利，學生能夠自如運用網絡環境配合自己的發言。各小組以自己獨特的方式介紹網絡的功用、弊端，展示了大量源自網絡的圖文資料，包括新聞實例，網站頁面、漫畫等等，直觀而形象；學生交流感受真切自然，不是喊空泛的口號，而是與自己的實際生活相聯系，有感而發；師生之間配合較為默契，充分發揮了學生的主體作用……我個人認為還是較為成功的，因為活動目標確實落到了實處，學生確實對網絡有了正確客觀的認識，也喜歡上了網絡，激起了探索的欲望，對他們今后的健康成長有很大的幫助。班會活動絕不是為活動而活動，也不是熱熱鬧鬧做給別人看，而是真正使學生受到教育，所以我覺得經歷實踐過程有所收獲才是最重要的。

經歷了這次網絡班會活動的整個過程，不僅學生從中獲益，我也受益匪淺，不但真正走進了網絡，認識了網絡，對網頁制作、繪圖、動態采集等網絡信息技術方面的知識技能也有所涉獵。此外，對于網絡德育的有效實施進行了探索嘗試，有了一點粗淺的認識，我就簡單來談一談：

教師要想利用網絡進行道德教育，首先要主動學習網絡知識,了解網絡,同時提高自身的網絡道德修養，做學生的表率。所謂“先莫先于修德”,塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德,從而對學生產生潛移默化的影響。

引導學生正確認識網絡，合理利用網絡。惟有如此,才能使青少年在網絡虛擬空間中增強明辨是非的能力,免受不良信息的干擾，養成道德自律的習慣,并在全社會網絡道德建設中發揮重要作用。網絡班會就是一種很好的教育方式。

建立班級網頁，創立BBS，給學生一個傾訴的空間，在虛擬的環境中拉近教師、學生和家長之間的距離。學生有許多心里話不愿當面傾吐，在BBS中可以暢所欲言，老師、家長能及時準確地了解學生心中所想，更好地對癥下藥，提供最佳最有效的網上德育教育方式和方法，共同配合教育，令種種德育思想難題迎刃而解，使網絡成為熏陶學生成長的最佳環境。

傳授網絡知識技能，激發學生探索欲望，轉移學生視線。逐步激發起學生對網絡知識的探索，鼓勵他們主動去嘗試設計制作個人網頁、更新班級網頁等等，體會其中的樂趣。這就打消了學生上網將主要精力用于打網絡游戲與聊天的局限，開拓了他們的視野，轉移了他們的視線。迷戀上網游戲聊天的弊端也迎刃而解。

網絡德育剛剛起步，作為實踐研究的先行者，我將不斷探索，讓每個學生都能從中受益。

第二篇：開學之初

開學之初

上班已兩天，上班和放假相比，最大的好處，在我可能是作息時間有規律了，人也較勤勞了一些，思想也集中了一些，這也許是工作的原因吧。工作想說愛不容易，舍棄更是不能夠。是物質需求，也是精神需要。不能舍，就得愛。人勤本業方為本，做好份內事，為人才有根基。

兩天的在校工作時間，心雖是靜的，但工作效率是極低的，對自己要做的事，不免有幾分茫然。缺少規劃，無知處也忘了多咨詢，遇事多是被動。

為新的學期，能小有進步。在開學之初，寫下自我的期許。

１、細致規劃，盡力預想可能會有的工作，可能或遇見的情景，提前做好準備。工作能提前做的，絕不拖延滯后。２、待人接物不失禮節，為人謙和，認識事物力爭客觀。多聽，多看，多想，不言無根據的話，不亂發議論。與人相處遠近適宜。３、課堂教學，每一節課，每一天，都要使自己的專業水平小有提高，日有所進，月有所長。知識內容的掌握要有高度，知識內容的學習要注重過程。積極主動的了解學生，認真進行課堂觀察，讓自主學習能在課堂上更真實、更有效的發生。課堂學習過程能對學生有啟發，有好的觸動。寓教于樂，教學相長。４、無論工作中有怎樣的經歷、體驗、表現，都要欣然接受，自然承接，笑著給自己找不足，笑著改善，只要是朝著積極的方向進步即可，不苛求進步的速度快慢，不苛求工作中皆是贊許。做自己想往的老師。

５、物質生活難再求，但求精神生活的質量越來越好。

過好每一天，善待自己，善待他人。不求新學期馬上如何如何，但求踏踏實實做好份內事，準備在先，改進在后。心境好，最重要。

第三篇：感謝信之初

尊敬的重醫附屬兒童醫院各級領導、醫護人員：

您們好！

我代表患者易穎家屬一同向貴醫院致以衷心的感謝！

2011年8月16日，易穎失去意識，全身抖動。在墊江中醫院建議下，于17日下午送進貴醫院醫治，確診為流行性乙型腦炎（簡稱乙腦)。在貴醫院醫生、護士高效縝密的治療與親人般的關懷下，易穎于2011年8月20日晚慢慢恢復意識。

住院期間，貴醫院醫生、護士對待病人耐心細致，待患者如親人，隨時關注著易穎的動態。醫生、護士和藹可親的態度和無微不至的護理，使作為家屬的我們得到了久違的慰藉。加上貴醫院齊全的醫療設備設施，使我們為走對這樣醫術精湛、醫德高尚的醫院感到慶幸。作為普通老百姓，由于我們對醫學的一知半解，沒少給醫院添麻煩，可您們從不慍不惱，總是耐心講解，盡力滿足我們的要求。正是由于您們的良苦用心，才使得治療方案得以順利且有效地進行下去。您們對患者的責任感、對工作的一絲不茍，同樣令我們感激和欽佩。您們以全心全意的努力和付出，詮釋了醫患之間的和諧關系！

貴醫院在得知患者家庭貧困的條件下，即時的做出了減免醫藥費用的善舉，彰顯了醫者“救死扶傷”的傳統美德，作為患者家屬，一句簡單的“謝謝”已不足以表達我們的感激之情。貴醫院的仁愛之心，感動著我和所有的家屬，以此感謝信再次感謝貴醫院的崇高的醫德和精湛的醫術。

崇高的醫德和縝密的醫術離不開貴醫院領導的科學管理。若沒有領導以人為本的充滿人性的和諧管理，我們就不可能在貴醫院享受到這以人為本的充滿人性化的和諧服務，貴醫院的管理及先進的醫療設備設施是當代中國發展中的醫院的榜樣，是值得讓其他醫院學習的模范醫院。祝充滿朝氣蓬勃的貴醫院能在不斷的自我挑戰中，邁向更高的目標，成為中國醫學界經濟效益和社會效益雙豐收的模范醫院。

再一次深深的感謝您們！

易穎家屬

2011-8-22

第四篇：德育網絡計劃

學校、家庭、社會

三結合德育計劃

一、指導思想：

建立學校、家庭社會相結合德育教育網絡，由為重要，德育是學校工作的首位，一個學校管理的好壞，成績高低重在德育，我校校長長期以來，堅持以認為本，注重知識的培訓，開展整體工作，為此，加快學校、家庭、社會德育網絡的實效性，計劃性、可操作性作如下計劃：

二、具體措施1、2、3、有德育相結合網絡計劃，及計劃，有切實可行的德育工作制度。定期召開家長座談會學校與家長互相溝通，并提議家長給學校提出建設性建議。

4、成立家庭協作小組，開展德育工作

5、定期召開學校，家長調研會，解決德育工作的實際問題，期末召開學校，家庭，社會相結合德育網絡總結會。

第五篇：德育導師體會

溝通、了解、贊賞、激勵-----德育導師體會

我校開展了德育導師制度，已有五個年頭。每位科任教師在自己所任教班級中，自主與學生進行一對一的結對，我作為一名學校的德育導師，也參與其中，與幾名學生進行了結對。“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過幾個學期的實踐，獲得一些工作體會：

【個案情況】

1、基本情況和個性特點：幾個女生，就讀高一，平時性格內向文靜，平時少言寡語，不太活躍不太積極。學習較認真，也努力，成績中等，每次考試處在班級中下游水平。有兩位同學家在外地離學校較遠，現在住校，還有兩位同學是本市的。她們的父母都很忙，很少關注孩子的學習生活情況。父母文化程度不高，對她們的學習也幫不上忙，靠她們自己。

2、存在的主要困難：高中是學習的關鍵期，也是人生道路的一個“分水嶺”。高中階段學習任務重壓力大，她們都是死讀書，沒有什么學習方法。也找不到自己的目標。父母的教導方式又比較單一，引起孩子的反感，不聽父母勸告，比父母還兇。【輔導策略】

(1)平等溝通、全面了解學生。德育導師要以德為先、以導為主。以平等的心態，朋友的身份，加強跟學生交流和溝通，全面了解學生的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。我們說每位學生都是“唯一的”，“獨一無二的”，只有做到知己知彼，才能對癥下藥，有的放矢的因人施教。

(2)及時贊賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”高中生，特別是學習成績不突出的高中生，在應試教育的光環下，得到贊賞的機會較少。他們更渴望被欣賞、被贊揚，特別是老師的贊賞和認可。我發現這幾個學生都能尊重老師、待人誠實，品質不錯。就是學習成績不夠理想，這跟她們的學習方法、注意力有關。因此，我以贊許的心態和她們溝通，對她們學習上的刻苦努力，給予肯定和贊揚，讓她們體會到被肯定的喜悅。對學習中小小的進步，都及時表揚，課堂上經常提問，選擇適當難度的問題讓她們回答，讓她們感到學習上的成就感。從而，慢慢地在不經意中把她們的毅力遷移到攻克學習的困難上，提高學習成績。【案例反思】

學生是教育的主體，發生在學生身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師的正確引導的。德育導師就起這樣的作用，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。在幫助學生時，要注重學生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培養，動力的激發，壓力的釋放。通過對學生的教育與溝通，努力使學生的心理健康，學業成績以及與家人之間的關系都得到改善。使學生能夠形成正確的人生觀，價值觀，學習觀。在幫助方法上，要注意疏導、引導，要以平等的態度對待學生，以關愛之心來打動學生，以寬容之心來包容學生，循循善誘，循序漸進。