第一篇：德育品牌學校匯報材料

宜昌市德育品牌學校匯報材料

總書記在十二屆人大一次會議閉幕會上深情表達：“讓每個人都有人生出彩的機會。”這是習總書記對生命個體的極大尊重、對生命價值的極大關懷。學生是鮮活的生命體，教育是養育人的事業，教師是生命成長的養育者和提升者。關注生命個體，關注生命需求，關注學生人格發展，關注未成年人思想道德建設，是當前教育改革的出發點和歸屬點。

為了生命的成長，首先要喚醒我們教育人的生命意識，把“育人”作為我們的責任和使命，把“生命的養育者”作為我們的新角色。因此，提倡和建設一種以尊重生命為核心價值取向的學校文化已經成為越來越多學校管理者的共同追求和努力方向。我校始終以“立德樹人”為根本目的，以“理念統領、行政推動、立足校本、多元嘗試、各方協同、務求實效”為基本策略，進行了積極、有益的探索和實踐，真正推進了綠小“生本德育”品牌更高質量、更加和諧發展。

一、項目校本化，學校文化彰顯更鮮明。

建校以來，綠蘿路小學堅持以尊重教育規律和尊重生命為前提，確立了以“綠蘿植物”為生發點，以“自然的生態、自由地生長”為核心理念，以“清雅的生機校園、和諧的生態管理、智慧的生命課程、靈動的生本德育”為辦學路徑，來遵循教育規律和生命節律，營造自然出生態的物質和文化環境，讓師生恣意地自由生長。正是基于學校這樣一種文化精神，“生本德育”德育品牌應運而生。生命是“以人為本”的本中之“本”，綠蘿路小學“生本德育”是以尊重每個學生生命發展為前提，以每個學生的人生幸福為價值取向，把德育融入學生的生活世界，把生命個體融入世界、國家、社會與時代發展的坐標中，運用適合生命發展的德育方式和途徑，真正綻放生命獨特光彩。

二、創建全員化，校園氛圍營造更濃郁。

綠蘿路小學踐行“人人是德育工作者、處處是德育陣地、事事是德育契機”的宗旨，讓每一位德育工作者懂得：只有關注每一個生命、尊重每一個生命的教育，方能真正抵及心靈，滋養和升華人格，這樣就從思想上把所有的德育工作者擰成了一股繩。同時，我們讓學生在校園里彰顯個性，優勢發展，搭起了宜昌市第一個可供學生自由彈奏的“校園鋼琴臺”；用海選征集的方式遴選學校的特色文化標識——校徽；我們在教學樓里規劃了展示德育活動成果的“排隊日”和“未來學校”主題長廊；有踐行“社會主義核心價值觀”的“最美隊禮”和“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”；有彰顯品格教育的“九九八十一個好習慣”；有鼓勵孩子們多樣發展的“綠蘿迷”和“書法墻”；有鼓勵孩子們拾金不昧的“友善墻”……這些正面的、多樣化的“以生為本”的活動成果為學生營造優秀的文化細節和榜樣，用外在的氛圍育人、用身邊的榜樣育人，使之具有持久的導向作用，強烈的感染作用。

三、目標序列化，品牌發展之路更清晰。

“生本德育”不是一蹴而就的，是需要用心去實施的，因此，學校組織全體教師在認真對自身項目及各階段學生德育工作重點研究后對“生本德育”各階段目標進行了準確的把握，合理建構出符合各年齡段的認知需求及能力特點的項目序列體系，讓項目各階段目標定位清晰、準確，不重復、不錯位、不斷層，并根據年齡增長規律，呈現出分層遞進、螺旋上升的序列體系。如：在研究中確定了各年級段學生獨立自主能力的實施目標。一二年級側重于“愛自然”，三四年級側重于“有責任”，五六年級側重于“懂感恩”。低年級自主建立隊組織，中年級自主開展隊活動，高年級培養自主進步與團隊合作的意識。德育目標的準確定位與序列發展，使得教育工作具有了更強的針對性、實效性和系統性。

四、策略活動化，豐富內涵舉措更豐富。

綠蘿路小學立足、依托生本德育，契合學校自由生長的辦學理念，從學生的成長需求出發，抓住學生的成長點、興趣點，設計學生喜歡的活動課程，促進學生全面發展。在綠小，“生本德育”不是標簽，更不是高高在上不可觸摸的理論，而是實實在在的一個儀式、一個社團、一個崗位、一次活動、一節課堂，或者某一個讓人感動的瞬間…

1、德育課程求合

學校關注學生的內心訴求，整合各種教育資源，形成學校、家庭、社會三位一體的德育工作合力，通過各種途徑進行德育的滲透與渲染。我們通過開展學生感興趣的“主題項目課程”來引導學生通過跨學科的整合，嘗試聚焦主題，共同支撐起這個項目的學習，讓學生從德育、藝術、文學、科學等多角度完整感知，全面探究，努力追求知識體系的完整性、系統性，努力使學生成長為富有責任感的社會公民；我們通過開展親近自然、景觀尋訪、人物訪談、職業體驗、家政服務、藝術欣賞六項研學活動的“綠寶I學-研學課程”，創新了社會實踐活動的新形式，采用親臨、參與、互動的形式讓學生飽覽了家鄉的大好河山，感受到了厚重的歷史，體驗了時代的發展，是德育教育更為生活化；為滿足廣大家長關心教育、關注孩子的愿景，更好的促進學生全面發展，“家長義工”走進校園，親身參與到自己孩子所在班級的一日活動中。學校校級家委會還向各班學生家長推薦閱讀書目《原生家庭與幸福人生》一書，并特邀全息心學的首創者陳公先生與家長一起探討家庭教育中遇到的各類問題，用真實的案例深度剖析了許多困擾家長的常見問題的根源，這些舉措都讓家長成為了學校德育教育有力的支持者和參與者。

2、常規活動求實

學校精心設計各種常規活動，不錯過每一次活動所帶給學生的體驗。我們嚴格落實“朝讀經典”和“社團活動”；精心組織收看“新春第一課”和“漢語言文化大賽”；帶領學生走上街頭參加“文明勸導”；激發學生的環保意識，舉行“生態小市民”環保手工作品展；“喜迎十九大，我向習爺爺說句話”和“最美隊禮”；成立紅領巾志愿服務崗，讓學生自己管理自己；在建隊日期間，進行了大隊委競選，成立了綠蘿中心，每周圍繞“九九八十一個好習慣”展開專項管理與檢查，做到周周有記錄，每月有評比……在這些實實在在的常規活動中，豐富了學生的德育體驗。

3、節慶活動求豐

學校開展了豐富多彩的節慶儀式，使過于文字化的說教轉化為節慶活動走入學生心靈，關注學生的精神成長。我們有開學典禮、畢業典禮；清明、端午、中秋、春節、元宵等民俗文化節；體育節、英語節、科技節等學科節；綠蘿閱讀節、紅領巾節、綠寶義賣節、綠寶嘉年華等自創節日。每個節慶，學校都精心設計，讓校園富有節日氣氛和內涵。在各種儀式舉行的那一刻，所有同學被濃郁的節慶氣氛包圍，情感得到震撼，心靈得到凈化，那些刻骨銘心的儀式，勝過千言萬語，使學生頓悟道理，受益一生。

4、特色活動求新

我校十分注重實踐活動形式的創新與設計，牢牢遵循以學生為本這個目標，力求在真實的德育情境與活動中讓學生獲得生命體驗，收獲生命成長。在“我的中國夢”系列活動中，我校不僅開展了“網上祭英烈”、“向國旗敬禮”、童謠傳唱、和美德少年評選等活動，還憑借學校地理優勢，在東山烈士陵園隆重舉行了以“紅領巾相約中國夢”為主題的建隊日暨第二屆紅領巾節主題隊日慶祝活動，在莊嚴的烈士紀念碑下，少先隊員們激情澎湃，思緒萬千；“學生書法作品展覽”給愛書法的孩子搭建了一個展示的空間；抓住學校新建綜合樓的契機，開展了“未來學校”設計活動，我們相信，讓學生自己設計、自己喜歡的學校才是真正的未來學校；為傳承長征精神，學校開啟“師生重走長征路，薪火相傳八十年”冬季長跑啟動儀式，孩子們將模擬長征路線，一周一征程，活動中，最有序的班級，將獲得每周一在升旗儀式上插紅旗記錄征程的光榮任務；“童心構筑中國夢 學習創領未來”宜昌市小學生百科知識挑戰賽中，孩子們揮動激情，悅動夢想展示了他們的風采；“城鄉少年手拉手 助夢飛翔同成長”的捐衣活動中，孩子們積極響應。

五、評價科學化，倒逼育人效果更實效。

德育評價的目的不是給學生貼上“好”或“壞”的標簽，而是以科學引導、促進學生思想、品質、素養的發展和完善為目的。我校在“生本德育”評價上積極探索，呈現方法多樣、指標多維、主體多元的特點。

1、側重形成性評價。

以往的德育評價多為終結性評價，而我校“生本德育”評價側重形成性評價，即過程性評價，更關注孩子德育活動的參與度、投入度、成長度。我們對每一個學生從活動發起到參與、體驗、總結的全過程在綠小“義工護照”上記錄，形成個人獨一無二的“成長檔案”。

2、凸顯多維度評價。

從評價內容與指標上而言，德育評價指標更多維。學校線下以“綠蘿少年”、“綠蘿班級”為抓手，線上以“學生綜合素質評價網”為依托，從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現等維度來評價學生，滿足了學生發展核心素養的需求。

3、堅持多元化評價。

傳統的教學評價過分地夸大了對學習的鑒定功能，忽略了鼓勵個性化發展的激勵評價。我校“生本德育”堅持評價主體多元化、個性化。如2016年是猴年，學校也向綠寶們提出了新的要求，評選“孝親猴”、“禮雅猴”、“愛運猴”、“愛眼猴”、“愛衛猴”、“愛心猴”、“悅讀猴”、“才藝猴”、“樂創猴”、“勤儉猴”等“美猴王”，鼓勵同學們要從點滴開始，做好自己，并一直堅持下去，最后集齊十星，爭當美猴王。學校每年彰顯學生特長的“綠蘿迷”評選將文藝、書法、美術、科技、集郵等各方面出類拔萃的學生挑選出來進行表彰，讓不同特長的孩子都找到了屬于自己的自信的舞臺。

生本德育，要讓學生認識到學習不僅僅拘泥于人的智力勞動，他們其實也在為學會執掌自己的幸福人生而學習。我們教育的終極目標是為了讓孩子將來過得更幸福，這個方向將引領著我們去做對孩子一生幸福有益的事情。我們也要建立一個自然的、和諧的、美好的、多元的、可持續發展的最適宜于師生生命共同成長的德育生態系統，使師生感受到愉悅、輕松和歡快，讓生命在綠色中自由的成長，讓綠寶都成為最好的自己。

第二篇：德育品牌學校匯報材料[范文]

寧陽德育品牌學校創建匯報材料

下面,我從幾個方面介紹我校在創建德育品牌學校活動中所做的一些具體工作:

一是先整體介紹一下彰顯我校特色的學生管理細則《獎我紅花，爭做十佳》。二是《獎我紅花，爭做十佳》的制定和實施。三是《獎我紅花，爭做十佳》實施一年來的效果。

一.學校德育工作是學校工作的核心，學生德育工作的優劣在一定 程度上決定著學校管理水平的高低。近年來，我校高度重視學校德育工作，并在學校管理工作上做了一些積極地探索，初步形成了彰顯我校特色的學生管理細則——《獎我紅花，爭做十佳》。該細則從學生上課、作業、紀律、衛生、安全等方面，引導學生逐步養成良好的行為習慣。現在，這項工作可以說已經深入人心，滲透到學校工作的各個方面。用我校董校長的話說“可以把《獎我紅花，爭做十佳》作為指導學校整體工作的指揮棒”，我認為這個觀點定位很準。因為學校工作的目的、目標，或者說學校工作的全部意義，就是為了孩子的健康成長，而《獎我紅花，爭做十佳》這一學生管理細則，就是促進孩子們養成良好的學習習慣和生活習慣。

二、《獎我紅花，爭做十佳》的制定和實施。

（一）.《獎我紅花，爭做十佳》的制定1.學校在制定《獎我紅花，爭做十佳》這一學生管理細則時，首先確定一下幾個原則：

（1）.符合學生年齡心理特點原則。(2).循序漸進原則。

(3).可操作性原則。(4).符合學校實際原則。(5).注重實效原則。

2.這個細則對評價學生的內容和方式都做了創新性的改革。從內容上看：①.改變了單一的用學習成績評定學生優劣的標準，而是把學生的行為習慣養成作為主要內容，納入對學生的評價。②.為培養學生的衛生習慣，我們借鑒了魏書生的管理經驗，將班級事物包到每一個學生身上；將衛生區切塊劃分，包到每一個學生身上。這樣，每個孩子的任務都是明確的。這樣既能提高他們的積極性，也能鍛煉孩子的責任意識。從評價方式看：①.采用了學生樂于接受的積分制。學生每積10分可得一片綠葉，積10片綠葉可得一朵紅花。學期末，依據所得紅花、綠葉多少，直接評出十佳學生、進步之星等。②.對表現不佳的學生的處罰也體現了教育性和人性化的特點。一學期獲得的紅花不足5朵的學生，處罰他們給全班同學講個故事或唱首歌，并罰背古詩10首或20首。

評價內容 的完善和評價方式的創新，極大地調動了學生參與的積極性。

(二).《獎我紅花，爭做十佳》的實施

學校在制定《獎我紅花，爭做十佳》這一細則時確定的一個很重要的原則是“可操作性原則”。在落實這項工作時，分了三個過程：一是學習、宣傳、發動階段，二是組織實施階段，三是不斷完善。

1.學習、宣傳、發動階段

這個階段先后多次召開全體教師會和班主任會，組織學習該細則的內容和要求，講清落實該項工作的意義，再由班主任組織學生學習細則的內容。為了便于學生快速掌握細則的內容和要求，我們又把細則的內容和要求縮編成一首《紅花歌謠》，三字一句，朗朗上口，很好記憶。

2.組織實施

最初落實這項工作時分階段進行。第一階段先操作紀律、衛生兩項內容，由學管處趙主任具體負責。第二階段操作上課、作業、測試等內容，由教導處潘主任具體負責。這個階段是最困難的一個階段，持續時間比較長，出現了一些新問題。出現問題就討論解決，現已基本規范。

3.不斷完善

這項工作為我校的一項特色工作，在今后實施的過程中，還要不斷完善。今后，學校準備把學校各項工作都與這個細則掛起鉤來，努力把它打造成為我校的一項品牌工作。

（三）《獎我紅花，爭做十佳》的實施效果

1.學校實施《獎我紅花，爭做十佳》細則以來，學校變化可以用“煥然一新”來形容。學校全體教師的感受是：學生聽課精力集中了；作業書寫整潔了；校園衛生更亮了；課桌凳的擺放有序了；學生衣服干凈了；學生打架違紀現象減少了,助人為樂現象增多了。老師們都說“是變了，是變了”；家長們也都滿意的點頭了。這就是效果。

2.去年，我校順利通過了省規范化學校的創建，與開展這項工作密不可分。

3.今年10月15號，教育部來我校檢查驗收均衡化發展情況，對我校開展的《獎我紅花，爭做十佳》這項工作給予了肯定。

4.今年“校長杯”的各項榮譽

(1).2012年、2013年縣中小學生運動會暨體彩杯田徑聯賽團體總分連續兩年全縣第一名。

(2).2012年縣第五屆中小學生藝術節合唱比賽、短劇比賽、舞蹈均獲得二等獎。

(3).2012年縣中小學生長跑比賽獲團體總分第三名。

(4).2013年縣第五屆校長杯中小學生運動會

乒乓球比賽團體總分男子獲第二名。

足球比賽團體總分女子獲第二名，男子第四名。

(5).縣吉尼斯運動會團體總分獲第五名。

(6).近三年來，學生獲得縣級以上榮譽34人次。

第三篇：十佳德育品牌學校申報材料

栽培禮儀之花 耕耘文明的希望

案例簡介

青少年是祖國的花朵，民族的希望，全社會都在關注著青少年的健康成長，教育和引導青少年從小樹立中國特色社會主義理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人是一項直接關系到中華民族整體素質，關系到國家前途和命運的重大而緊迫的任務。

青少年時代是人生美麗的春天。春天的天空，湛藍明亮；春天的太陽，燦爛輝煌；春天的清風，喚醒萬物；春天的小草，萌發新芽。文明禮儀教育是一棵有生命力的種子，只要適時播下這粒種子，它就會在孩子們的心靈里生根，并在青春花季結出豐碩的果實。因此，講文明、懂禮貌是當代小學生健康成長的需要，也是他們將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。

文明禮儀教育的重要性日益為人們所了解，并引起學生家長、老師、學校和全社會的重視。要從學生學生的思想和生活實際出發，從學生最關心的問題入手，循序漸進，用學生熟悉的語言、喜聞樂見的方式開展文明禮儀普及教育活動。

為了進一步強化全校學生的文明意識，提高文明程度，凈化學生思想，優化學校環境，創設文明、和諧的育人環境,形成良好的校風。我校從2010年起在全校開展“文明禮儀教育”系列活動。以“說文明話、行文明舉、做文明人”為活動宗旨，以培養“讀好書”“寫好字”“聽好課”“做好操”“掃好地”“站好隊”六好行為習慣為主題，結合學校實際，開展多種形式的禮儀教育活動。

產生的背景

現在學校面臨的問題是：有些學生坐姿不端正、不善與人合作、舉止不文雅、不會回答問題、不會傾聽別人說話、不懂得遵守秩序；還有的學生不會尊重他人、不會禮讓、不講禮貌，有的甚至粗言爛語、唯我獨尊、為所欲為等。這就是現在學校德育的 “弊端”所造成的，即概括性的道德發展境界方面的要求多，行為習慣養成強調的少；空泛的大道理講得多，操作性的技能技巧講得少；道德的知識性傳授多，扎扎實實的行為訓練少。我們的德育過大、過空、過泛，難以使學生“入耳、入心、入腦”，使得一些學生不知道如何把社會普遍提倡的道德規范，具體地轉化為個人的道德行為。

主要做法

①教師禮儀，做好表率

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的作用，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”縱觀古今中外，凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，要求教師給學生的是：一幅儀表風范，一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待。在平時的工作和生活中，當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的細節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

1、尊重領導、團結同事，以良好的師表影響學生，力求在系列化的文明禮儀教育活動中，引導教師敬業愛崗、尊重他人、團結同志，以更積極的姿態、更良好的狀態投身教育活動，為人師表，服務學生。

2、說文明話、做文明事，以良好的言行帶動學生。要求教師文明上課，不散布消極情緒，不體罰或變相體罰學生，不歧視學生；要求教師文明交往，不說臟話、粗話，不搬弄是非，不弄虛作假，不賭博，不酗酒，不向家長索要財物，不做任何違紀違法的事。在教師中積極倡導文明言行，做到認真傾聽、耐心解答、真心幫助、禮貌待人，掀起全校教師學禮儀、懂禮儀、用禮儀和傳禮儀的新高潮。

3、要講究儀表儀容。著裝要樸素、自然、大方，儀表端莊；可適當化淡妝，但不得化濃妝，不得佩戴易轉移學生注意力的首飾，女教師不穿露背裝、吊帶衫、無袖衫進課堂，男教師不穿短褲進教室；言行舉止要規范、文明、得體。上課時間衣著要整齊，不能穿拖鞋、運動背心上課。教師不得在教室、辦公室及其它公共活動場所內吸煙，任何人在校內面對學生不得吸煙。

4、進一步規范從教行為，關心學業困難和家庭貧困的學生。教師要嚴格遵守《泰安市中小學教師職業道德規范》，大力提倡敬業奉獻精神，積極倡導無償家教，向學生無償提供各類學習幫助。

②學生禮儀，落到實處

以《中學生日常行為規范》教育為抓手，構建禮儀學堂，抓好“五個教育”，切實開展學生文明禮儀建設活動。

1、舉行文明禮儀教育活動的啟動儀式，在校園內懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語，讓人人知文明，個個行禮儀，形成“全面發動，人人參與”的良好氛圍，促使學生在日常學習生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。

2、抓好“學禮儀”教育，加強對學生禮儀常規的教育。學校要充分利用現有的黑板報、宣傳櫥窗、手抄報、校園廣播、校園電視臺、校園網頁等宣傳陣地，加強學生在校一日常規的教育宣傳。要通過主題班會、行為規范知識競賽等形式，將“自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學習；勤勞簡樸，孝敬父母；嚴以律己，遵守公德”等禮儀常規牢記在心，檢驗學習禮儀知識的成果。

3、抓好“懂禮儀”教育，開展“為成長奠基”系列讀書活動，讓學生深刻理解使用文明禮儀的現實意義，并與中華民族的傳統美德教育結合起來，讓學生逐步形成強烈的民族意識，真正懂得文明禮儀的豐富內涵。以收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事等形式，開展繼承和發揚“文明古國，禮儀之邦”的傳統美德等教育活動。

4、開展以“行校園禮儀，做文明學生，展自我風采”為主題的主題班會教育活動，抓好“用禮儀”教育，開展各種形式的文明禮儀實踐活動，動員全體學生積極行動起來，讓廣大學生體驗到各種禮儀實踐給自己帶來的快樂和幸福，從而強化這些禮儀行為，并最終幫助學生內化為個人的自覺行為。

5、發揮班隊活動在文明禮儀教育活動中的宣傳教育作用，向全班學生發出“遵守文明禮儀，爭做文明學生”的倡議，抓好“傳禮儀”教育，開展“文明在我心中”和“共建和諧校園”的征文活動。針對文明禮儀教育活動情況，適時進行學禮儀先進個人、先進班級的總結評比活動，并通過寫體會文章來深化文明意識，傳播文明禮儀，做文明禮儀的使者。

案例啟示

文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，尤其是星期

六、日教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將影響到我們自身的素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的素質。所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。

代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要怎樣去接過人類文明的接力棒。同學們，我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園.寧陽十佳德育品牌學校申報材料

栽培禮儀之花 耕耘文明的希望

華豐鎮中心小學

二0一二年四月

第四篇：德育示范學校匯報材料

創建“省級師德師風示范學校”申報材料

九江市都昌縣徐埠中心小學

近年來，徐埠中心小學堅持以鄧小平理論和“三個代表”要思想為指導，深入學習科學發展觀。學校在堅持依法辦校、依法施教、集中精力抓教改課改的同時，把德育治校、德育立校擺在首要的突出位置，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，大力加強師德師風建設，通過弘揚高尚師德，潛行師德規范，強化師德教育，優化制度環境等措施，努力打造“師德高尚、素質全面、業務精湛、愛崗敬業、開拓創新”的教師隊伍，帶動學校教育教學工作不斷上新臺階。學校先后被評為“九江市德育示范學校”，“九江市三星學校” “九江市農村課改示范學校”、“九江市綠色示范學校”、“九江市優秀少先隊集體”、“都昌縣青年文明號”、“都昌縣優秀黨支部”、“都昌縣校園文化長廊先進學校”、“都昌縣信息報道先進單位”、“都昌縣小學質量評估優勝單位”、“都昌縣清潔工程先進單位”、“都昌縣常規教育教學質量活動月知識競賽先進單位”、“都昌縣素質教育示范學校”、“都昌縣學生與學校安全工作先進單位”、“徐埠鎮人民滿意單”。

一、加強領導，確保師德師風建設工作深入有序的進行。

學校建立了由校長余燁任組長，分管領導萬波泉任常務副組長，學校其他行政任成員的師德師風建設工作領導小組，并把責任目標落實到各處室及責任人，黨支部負責思想政治和理論學習工作，工會負責師德師風組織實施和考核工作，教導處負責教師業績管理和考核工作，總務處負責師德師風建設經費保障工作，政教處負責教師對學生 教育管理工作，真正形成了師德師風工作組織機構健全、部門齊抓共管、目標責任落實、制度計劃完善、工作措施有力的組織保障體系。

二、制定完善的德育規章制度，建立師德師風建設的制度保障體系。

1、重視師德師風教育，健全師德師風建設的學習培訓制度。

一方面，把依法治教和以德治教結合起來，努力提高教師的政治理論素質和師德修養水平；另一方面，進一步加強和改進教師職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育、學風和學術規范教育。完善新教師崗前培訓制度，每年對新聘教師進行專門的崗前師德教育；同時，每年對新上崗的班主任進行1-2次師德教育專題培訓。精心選擇一部分德高望重、業務精湛的中老年教師擔任青年教師的指導教師，從思想、品德、工作等方面幫助青年教師提高素質，引導青年教師快速、健康成長。

2、嚴格考核管理，完善師德師風建設的考核評價機制。

學校將師德師風建設貫穿于學校教育管理的全過程，把師德師風納入教育工作目標管理和考核，學校結合實際，制定了《徐埠中心小學師德師風考核方案》，建立了教職工師德師風考核檔案。從勞動紀律、政治理論學習、思想道德素質三大塊對教職工進行學期考核，學校根據個人考核情況載入教師個人業務檔案，這一舉措充分體現了抓實過程，注重終端的師德管理思路，全校上下形成了“部門聯動，齊抓共管”的良好氛圍

3、強化民主管理監督，建立師德師風監督評價體系。

強化學校民主管理。健全教代會各項制度，學校堅持每年召開一 次教代會，教代會做到制度化和規范化，并切實落實好教代會四項基本職權，使教代會真正成為學校民主參與、民主管理和民主監督的長效機制；堅持校務公開制度及時向全校教職工公布學校黨建、財務、基建、職評、評先、考核、福利、教學后勤等情況，校務公開使教職工對學校發展改革的目標、管理的方法、工作的程序進行全面、深入的了解，全面調動了廣大教職員工的積極性，增強了廣大教職工參與管理的意識，加強了學校的民主建設和廉政建設。

4、建立師德師風監督機制。為把加強師德師風建設落到實處，學校簽訂“師德師風建設責任書”，并把師德師風建設納入教育工作目標管理考核體系，每一個教師的師德師風考評情況都要進入教師的師德檔案，作為對教師績效考核的重要依據。同時，建立師德師風問題報告制度和社會監督機制，讓學生、家長和社會對教師職業道德狀況進行監督和評議，通過問卷、座談、家校聯系卡、家長會、家長看放日等多種形式，形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的師德師風建設監督體系。從而達到教師隊伍的“四個提升”，即教師政治思想素質和師德素養不斷提升，服務社會、服務家長、服務學生的意識不斷提升，“為人師表”的社會形象不斷提升，教育教學質量不斷提升。

5、臺帳建設規范，確保經費投入，建立師德師風檔案建設機制。學校制定了《徐埠中心小學師德師風檔案管理制度》，為每一位教職工建立了師德師風檔案材料，根據平時工作和考核結果，及時、正確、客觀記錄教師師德師風情況，為老師評先表模、職務評聘、考核、提薪提職、培訓學習提供準確依據，建立師德師風檔案建設 機制。

三、落實工作措施，建立師德師風建設工作長效機制。

1、圍繞中心建功立業，進一步提高教育教學水平。

我校廣大教職工圍繞學校教學中心工作，立足本職崗位，在教書育人、管理育人、服務育人上作出了不平凡的業績。我們組織開展了“育人之星、管理之星、服務之星”星級教職工評比活動，表彰了在教書育人、管理育人、服務育人活動中涌現出的優秀教職工。通過活動建立建功立業的長效機制，使建功立業不斷引向深入。廣大一線教師按照素質教育的要求，不斷提高素質教育質量，力爭把每個學生都培養成全面發展的人才；

以教學為主陣地，以崗位為實踐平臺，以開發教職員工創新能力為主線，深入開展各種形式教學練兵。牢固樹立質量意識，組織開展多種形式的教育教學競賽、交流活動，諸如“黨員示范課”、“集體備課”、“說課比賽”、“師德師風演講比賽”、“青年教師優質課”等，立足于校本教研，在強化素質教育、提高課堂教學效益上下功夫，促進我校教育水平的全面提高。

2、深化師德師風教育，造就一支人民滿意的教師隊伍。

我們重點抓好“學先進、樹典型、強師德、鑄師魂”師德主題教育，認真落實師德師風教育的各項工作要求，不斷提高教師師德師風水平。以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高干部、教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，建立師德建設 長效機制和師德建設工作監督評估體系，抓住教育、制度、監督三個關鍵環節，引導廣大教育工作者嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養。

開展了“學習師德標兵，爭當優秀教師”的師德教育專題活動。用身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多教師，促進教師由師德規范向師德自律的轉變。

組織開展師德師風專項學習宣教活動。學校利用寒暑假教職工政治理論學習時間，開展師德師風專項學習宣教活動，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、《九江市教學常規管理辦法》，從而有效提高了教職工的職業道德素質。

3、構建書香校園，加強校園文化建設。為加強校園文化建設，構建書香、健康、和諧、平安的校園文化，引導全校教工樹立“講責任、立忠誠、樹敬業、竟卓越”的思想意識，自覺踐行科學發展觀，進一步增強我校教工的責任感和使命感，我們組織全校教工開展了“說課比賽”、“細節決定成敗”二個主題活動，通過活動有力地提升我校教工隊伍的凝聚力，極大地激發全體教職工干事創業的熱情，推動了我校教育教學各項工作再上新臺階。

五、師德師風建設見成效，教育教學結碩果。

師德系列活動的開展有力地促進全校教師業務能力的提高。我校青年教師余小娟，余文霞參加2011九江市農村中小學教師資源應用說課、賽課活動中分別被評為一、二等獎。劉娟老師在全縣舉行的優質課比賽中獲二等獎。在2011年全縣教學設計競賽中馮玲玲、羅冰冰老師分別獲得一等獎，余文霞、王芬、高永平、陳琳萍、邵菲菲老師分別獲得二等獎。一年來，教師們不斷總結教改經驗，并撰寫了大量的教改經驗論文，我校萬波泉老師的論文《怎樣激發學生自主學習的興趣》在全國中文核心期刊《小學教學研究》上公開發表；論文《如何提高小學生作文寫作能力》在《江西教育》上發表。萬波泉老師在省教研室組織的《江西省小學語文紙筆試卷命題研討會》上提交的六年級語文期末試卷獲得全省二等獎。袁建中、袁進如，袁冰林等老師提交的論文獲得市級獎，還有十多名老師提交的論文獲縣級獎。

幾年來，由于學校把師德師風建設工作放在學校工作的突出地位來抓，進行了一些探索，取得了一些成績，展望未來，任重而道遠，但我們相信在上級黨委、政府、教育主管部門的正確領導下全體師生勵精圖治、奮發圖強、精心打造擁有自己的特色辦學品牌，學校的明天一定會更加美好！

徐埠中心小學 2011年9月28日

第五篇：德育示范學校匯報材料

以德為先 全面育人

——廬山一小德育示范學校自評報告

江西省廬山第一小學坐落在中國唯一的世界文化景觀，首批世界地質公園的廬山，是廬山唯一一所小學，這些優勢使它煥發出無比昂揚的生機與活力。這里環境幽雅，整潔怡人。學校總面積16056.1平方米，現有教學班18個，學生 843人，教職員工53人，其中小教特高級教師2人，小教高級教師34人，大專以上學歷的42人。學校教學設備先進，配有多媒體教室、微機室、電子備課室、監控室、實驗室、大隊活動室、科普展室、音樂室、練功房。教室配有空調、彩電、網絡終端、錄音機、投影機等現代教學設備。各年級各學科配有計算機輔助教學軟件、備課軟件、VCD光碟、錄像帶等教學所需軟件，現代教育設施達到省一類標準。這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。

幾分耕耘，幾分收獲。回顧近年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，確定了實施素質教育的基本策略。以德育工作為靈魂，以教育教研為先導，以現代化教學設備為保證，以課堂教學改革為抓手，以全面提高全體師生素質為目標，追求和諧中的競爭，競爭中的和諧。學校各項工作取得了長足的進步，先進的教育理念和科學的管理模式，促進了教育教學質量的提高。學校殊榮不斷，碩果累累。自1987年以來，連續九屆榮獲江西省“文明單位”稱號；2000年被批準為江西省現代教育技術示范學校；2001年榮獲江西省中小學實驗工作先進學校；大隊部榮獲江西省少先隊優秀大隊稱號；學校獲九江市校園管理創優示范學校；2002年批準為九江市德育示范學校；2004年被中國少年科學院授為“少兒科普基地”；2005年獲得九江市現代教育技術工作先進單位及關心下一代工作先進集體等榮譽稱號；多次評為九江市“優秀少先隊集體”；教務處獲“九江市教研先進集體”稱號;2006年獲“九江市紅領巾示范學校”榮譽稱號；2007年獲“江西省人民群眾滿意學校”、“江西省教育系統先進單位”、“中華魂”主題教育先進集體稱號；2008年獲“九江市青少年科普工作先進集體”、“九江市和諧校園”廬山局“五四”紅旗團組織。學生參加全國及省、市各類競賽和書畫比賽，僅獲國家級獎勵就有100多人次；教師敬業樂教，涌現出省、市級優秀教師、省特級教師、省市優秀教育工作者、省市勤工儉學先進個人、市、局教學崗位能手、百優、十佳輔導員、教學骨干多人；教師教學研究氣氛濃，成績顯著；參加國家、省、市級觀摩課比賽多次獲得一、二等獎；教研論文經常在國家、省、市級學術會議交流或刊物上發表。國家、省、市領導李鐵映、胡振鵬、漆權、嚴晴瑞等曾到我校參觀，對學校工作給予高度肯定和贊揚。學校曾6次接待日本松島町代表團來訪，2次澳大利亞代表團來訪，3次派師生代表赴日本參觀學習。

一、同心協力、開拓進取

學校大力實施“以德治校，科研興校，質量強校”戰略，落實“政策導向，法規約束，道德督促，情感催化，榜樣激勵，評價開放”的二十四字管理方針，正確處理好了德治與法治相濟，民主與集中協調，競爭與互助兼顧，人文與規范并存的關系，營造出了心齊、氣順、風正、人和的良好育人氛圍。學校狠抓隊伍建設，建立了一支統籌協調、認識統一、素質優良的德育工作隊伍。一是抓領導班子建設，為將德育工作抓實，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，德育主任、少先隊輔導員、教導主任、教研主任為成員的工作領導小組，以呂美霞校長為“班長”的學校領導，具有豐富的教學經驗、先進的教育理念和科學的管理水平，是一個團結、進取、開拓、創新的領導班子。在呂校長率先垂范的感召下，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，勁往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力，進而實現了教育教學目標，教育教學質量得到全面提高。二是抓骨干隊伍建設，增強德育隊伍發揮育人的整體性功能。學校以優勢互補、產生合力為目標，抓好班主任、輔導員和任課教師三支骨干隊伍建設。我們規定班級中隊輔導員原則上由班主任兼任，以便班隊工作的統一和協調。三是抓教工思想建設，增強全體教職工德育意識，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，從黨員干部到任課教師，從學校校長到后勤工作人員，構建了全方位、多層次的立體德育工作網絡，發揮合力效應，使學生親其師，信其道，在充滿陽光的校園里健康成長。

四、成立了關工委領導、部分家長為成員的家長委員會。形成了“三位一體”的德育管理網絡。

二、制度健全，落實常規

“無規矩不成方圓”。為了使德育組織、管理落到實處，我校從家長和學生中征集校訓，并設置相應獎項，最終確定“快樂學習、健康成長”的新校訓，同 時制定了《各類人員崗位育人職責》、《教師日常工作規范》、《班主任工作考評細則》、《班級管理細則》等各種規章制度，修訂完善了學校《德育工作管理手冊》，要求德育工作者注重言傳身教，為人師表。學校通過各項制度措施建立健全，明確人員職責，保證了德育工作的順利展開。

1、建立一套制度。為使學校德育工作考評科學有據，我們先后制定了德育工作目標體系、學科育人目標體系、學校德育工作評價方案、班主任工作考核評價方案、學生操行評定方案和各種先進集體、先進個人評選條件等一套規章制度，注意了德育目標的層次性，各類評價的規范性和評優獎勵的科學性，將評價納入了規范化的管理軌道。

2、轉變“兩個觀念”。一是由分數定質量向“五育”并重觀念的轉變。二是由傳統的部門單干向相互溝通、優勢互補的多方結合觀念的轉變。

3、堅持“三個結合”。一是平時評價與期終評價相結合。二是量化評價與模糊評價相結合。三是自評、互評與領導考評相結合。“三個結合”較好地避免了德育評估中的片面性，使評價真實合理。

4、抓好“四級評估”。學校德育評估，大體上可分為四個主要層次，一是對學校德育工作的評估；二是對班級和班主任德育工作的評估；三是對教工教書育人工作的評估；四是對學生思想品德的評估（即操行評估）。評估中，按照一級評價一級，結合評優獎勵進行，使各級職、權、責統一。

圍繞以上各種措施及較為健全的規章制度，學校幾年如一日做好各項常規工作。一是堅持規范的升旗儀式、國旗下講話、每周一上午的班隊會課；二是堅持“流動紅旗”評比工作，成立“紅領巾監督崗”；三是堅持“中隊黑板報評比”、每天的兩操點評制度；四是堅持“主題隊會觀摩”制度；五是堅持每周開播一次“一小之星”節目；六是堅持雛鷹爭章、考章制度；七是堅持開展“‘心有千千結’心理咨詢日”活動等等，通過制度化的常規教育活動，從規范到示范，從示范到特色，為可持續發展夯實基礎，為特色發展豐富內涵。同時，通過結合創建德育示范校、德育特色班級，評選優秀德育課、優秀班主任、優秀輔導員、新三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員、優秀播音員、優秀鼓號隊隊員、十佳教師等表彰活動，增強了德育目標的激勵性，為學校德育工作注入了強大活力。同時，學生優秀率達60%以上，全校無亂班，考核優的班級100%。

三、德育為首、成效顯著

在這樣一個多元化、多種價值觀并存的時代，我校始終把德育放在了學校教育工作的首位，用新觀念、新內容、新方法、新載體，讓德育更符合時代要求，更貼近現實狀況。多年來，我們堅持以課堂為渠道，以活動為載體，以制度作保證的工作思路。

（一）加強隊伍建設

1、堅持每兩周一次政治學習，組織教師學習《中華人民共和國教育法》，《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和國未成年人保護法》，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習《師德師風教育》、《中小學教師職業道德規范》等各種師德教育文章，并要求教師堅持每月寫教育讀書筆記，加強了師德修養，嚴格了道德行為。

2、提高教師的業務素質。俗話說，要給學生一碗水，就必須具備一桶水。校長親自指導教育教研活動，每學年進行隨堂聽課，及時反饋提出新的要求。教研組每周至少一次教研活動，每學期一次青年教師賽課活動。各備課組開展的業務學習和集體備課每周交替進行，由行政領導包干年級組，深入各備課組、指導工作、檢查督促，促進了教師業務能力的提。

3、針對我校年輕人多這一特點，我校成立了一小團支部。制定了“團員規章制度”，要求每位青年教師在教學上努力創新，敬業愛崗，為人師表，從而充分發揮青年教師的潛能。

4、班主任、輔導員的工作就是塑造學生美好的心靈，使其養成良好行為習慣。因此，學校對班主任、輔導員的工作進行評比、量化，每周評比流動紅旗，每月定期召開班主任、輔導員會議，針對各班的實際情況，及時總結，揚長避短。每學年召開一次班主任經驗交流會，博采眾長，共同進步。

5、以“紅領巾廣播站”為主要宣傳陣地，提高對樹立優良校風的認識，并引導師生自覺地培養良好的教風和學風。

6、以“學為人師，行為世范” 征文比賽、“我愛我校金點子”、“師德師風” 大討論、“誠信教育” 演講、“當代教師的使命” 講座、“元旦聯歡”、“踏青登山”、“跳繩、投籃、踢毽子”比賽等活動凝聚人心，最大限度地激勵和發揮了全校教職工的主動性、積極性和創造性。

7、為了切實加強學校優良教育行風的形成，我校對每一位教師，從多個方面進行評議：通過評議，自查，學生打分，家長座談會，主動征求意見。學校也制定了相關教師職業道德考核措施，并與教師簽訂責任狀，要求全體教師文明施教、優質服務，塑造良好的行風形象。每教職工考核稱職率均為100%，教師出勤率100%。

（二）彰顯校園文化

校園是學生學習、活動的場所，給學生的影響是直接的、生動的、持久的。

1、重視校園的綠化、凈化、美化，號召全體學生爭做綠色環保小衛士，并設立衛生監督崗。走進廬山一小校園，令人賞心悅目。我校節水、節電、節約資源、綠色環保，不愧為省級“綠色學校”。

2、我校在認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神，并通過一定的物質載體表現出來，如：通過在學生中有獎征集校訓、編輯校報校刊和制作班級名片等形式，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。同時，還建立了榮譽室，增強師生自豪感，從而增強了凝聚力。

3、針對我校的建設和發展，在整體布局的基礎上優化細節，充分利用一切可利用的角落進行教育滲透，使走廊樓道處處可見充滿教育氣息的文化符號，校園墻壁面面皆會說話，還有草坪上、樓道內溫馨的提示牌，高大挺拔的育人樹、放飛希望的大型壁畫，構思新穎的宣傳欄設計，板報給人耳目一新的感覺，讓學生在優雅的環境中感受美、體驗美、創造美，在良好的校園文化環境中得以熏陶，形成健康的心理。同時，我們還美化教室，創建優美的教室環境，制作了教室外的班級名片，讓每面墻、每個宣傳欄、每個角落都教育人，讓學生在美的環境中生活、學習，形成了環境整潔、綠樹成蔭、空氣清新、衛生干凈的良好校園環境，成為強有力的德育陣地。

（三）拓展活動時空

育人要有實效，創新才是關鍵。學校把所開展的主題教育從設計到完成，都遵循從學生中來到學生中去的原則，創新方法。自實施以來，我校有計劃地開展了系列主題教育，為學生的發展和成長做出了的努力。如：

1、以紀念日、重大活動為契機，通過舉辦入隊、民族精神代代傳系列活動、“繼承革命烈士遺志 人人爭做合格小公民”主題紀念活動、“紅五月”愛勞動活動、“心系祖國 健康成長”講故事、演講比賽、“快樂的六一 幸福的生活”兒童節慶祝活動、“我愛你祖國”國慶節愛國主義教育活動、主題隊會等符合少年兒童身心特點和喜聞樂見的教育活動，引導廣大少年兒童在少先隊組織中努力學習、強健體魄，增強集體主義、愛國主義精神，爭做中國特色社會主義事業建設者和接班人。

2、根據本校特點靈活開展了一些傳統的活動，創設有利于學生健康發展的氛圍。如: 每年一屆的“藝術節”、“體育節”、“科技節”、“課本劇比賽”、“童話Party”、“夏令營”、“一小之星”、“優秀畢業生”系列評比等活動。為學生提供自由展示才能的平臺，激發學生的興趣，培養學生藝術情感，豐富學生的校園生活，讓學生真正享受快樂。

3、積極引導學生參加各種體驗活動，在社會宣傳、社會服務實踐活動中體驗生活，接受教育熏陶，使自己的言行逐漸符合社會道德要求，從而推進個體社會化的進程。如：“紅領巾誠信服務崗”社會實踐活動、“小小交警”、“手拉手獻愛心”活動、“爭獎章、做準備”活動、組織“假日小分隊”開展多種形式的社會公益活動、“手拉手”、“雛鷹行動”、“共建文明社區”、社會調查、公益勞動、社會服務、勤工儉學、軍訓活動等。這類活動就是以豐富多彩的體驗教育為載體，讓學生在體驗中受教育，在實踐中求效果，教育學生懂得在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養無私的精神，拓展了教育的新時空，升華了教育的價值。

一系列的主題教育把精神文明建設推向深入，形成了“處處文明、時時進取”的校園風貌。

（四）促進全面發展

培養德、智、體、美、勞全面發展的有用人才，是我們的共同目標。為了實現這一目標，我們認真貫徹黨的教育方針、政策，培養學生的創造能力和創新精神，強調學生的個性發展，達到全面提高素質。

1、按照《課程計劃》開齊開足課時，做到專課專用，教導處每月不定期檢查，并召開部分學生會了解情況，沒有出現曠課、隨意換課等現象。

2、開辟第二課堂，豐富課余生活。根據學生的特長、愛好，學校開設了舞 蹈、聲樂、微機、繪畫、英語、球隊等興趣小組。學生在活動中培養了才干，增長了知識，陶冶了情操。美術小組的作品獲全國級的金、銀獎上百幅，英語、微機競賽獲省、市級多個獎項，舞蹈作品經常獲全山文藝匯演一等獎。

在全體師生的共同努力下，我校德育工作煥發了新的光彩，取得了可喜的成績。大隊部的工作多次受到省、市、山的表彰。

四、加強少先隊建設

（一）組織建設

我校大中小隊組織健全，隊委、旗手、號手等隊的組織機構完善。適齡少年及時入隊。隊員們都按要求佩帶紅領巾或隊徽。我校從2002年就堅持隊干競選制度，并進行定期的、經常的隊長學校培訓，隊干經過了培訓及競選，工作技能強了，自主性也提高了。

（二）陣地建設

有了學校的財力支持，我校的少先隊隊務建設水平也不斷提高，如鼓號隊、隊室、紅領巾廣播臺、紅領巾宣傳櫥窗、圖書室、少年生活技能基地等在規格和水平上日趨先進。我們還不斷建設和鞏固少先隊活動基地，如傳統教育基地——廬山博物館、勞動基地——紅領巾苗圃、國防教育基地——廬山消防隊、科技活動基地——廬山植物園等，都為少先隊教育搭建了多姿多彩的活動舞臺

（三）鼓號隊建設

我校鼓號隊的組織機構齊全，有專職的指導老師，隊員們具有一定演奏水平，能表演簡單的鼓號隊操。為了提高演奏水平，我校在暑假期間還聘請九江有資質的老師來我校做指導。鼓號隊隊員年齡具階梯結構，有后補和預備力量，由于管理局、教育局領導的關心，我校鼓號隊的配備較齊全并能及時更新。

（四）基本建設

我校設有少先隊大隊部辦公室。大隊委的工作制度配套完善，張貼上墻或成冊，并能很好地執行。少先隊的文字材料、圖片、活動記錄等工作檔案規范齊全。有少先隊宣傳板、報攔、廣播站等。

（五）基層組織建設

我校中隊組織健全活躍，活動經常。中隊隊務建設規范、完善、有特色。小隊建設健全、活躍。

五、教育科研，形成特色

教學改革是一項艱巨的工作，只有以課堂為基地，才能收到教學的實效；只有以科研為切入口，才能提高教學改革的層次，獲得好的效益。

（一）建立開放課堂，探索教學新路

我校提出的口號是“向40分鐘要質量，靠40分鐘出素質”，使課堂真正成為實施素質教育的主陣地。

1、教學目標素質化。各學科都達到三率(鞏固率、達標率、優秀率)，后進生轉化有效率達90%以上，學生無曠課、考試舞弊現象，無留級生。同時注重學生創新能力，實踐能力的培養。

2、教學結構科學化。只有建立開放的課堂才能全方位地調動學生的興趣和內在潛力，引導和鼓勵學生帶著自己的知識、經驗、積累、思考、靈感參與教學過程，參與知識獲得的過程。正如新課標指出的“自主、合作、探究”的學習方式。

3、教學手段現代化。多媒體引入教學中是提高教學效率的一條有效途徑。我校開展了多媒體優質課競賽、自制教學課件評比等活動，其中多個課件獲省、市級獎項，促進了教師對電腦的操作運用。

4、積極參加九江市教研室開展的各項教學評比，觀摩活動，均受到同行好評。取得較好的成績。

5、教師們及時總結教學經驗，上課、撰寫教學論文，近年來，我校教師參加各級組織各種競賽，獲國家級獎100多人次、省級近70人次、市級200多人次，學生獲獎：國家級幾十多人次、省市區級近200人次。

優秀教育教學成果吸引更多的學生前來我校就讀，學生逐年增加。

（二）深入課題研究，結出累累碩果

在新課程改革的新形勢下倡導“科研興校”，已成為許多教育人士的共識。圍繞課題進行教育科研的目的就是提高學校教育教學質量，推進素質教育，深化教育改革。我校已承擔課題有《改善人際交往，提高學困生學習效率》、《現代教育技術環境下的課堂教學自主教學模式》、《小學語文自主學習體系的理論實踐研究》、《優化課堂結構，提高學生自主學習能力》、《現代教育技術環境下的課堂教學創新教學模式》、《“引探教學法”課題研究》。通過理論學習和教學研究去解決實際問題。我們深刻感受到學校教育正在發生可喜的變化，這種變化將鑄造一代新型教師，將使素質教育落到實處，它必將推動教學改革的進程，帶來個性自由的教學春天。

七、齊抓共管，營造和諧環境

學校在加強對學生思想道德建設的同時，注意了學校教育與家庭教育相結合，集體教育與分散教育相結合。通過家長學校，讓家長參與對學生的教育工作。學校開展了“家長評教評管”開放活動，讓家長直接深入課堂觀摩、讓家長參與學生們的文娛活動、讓家長和教育專家一起交流育人經驗。學校還堅持家訪，讓教師走進家庭，將學校德育帶入家庭，了解學生在家的表現，和家長一起促進學生自理能力的提高。學校德育處經常致家長一封信，讓家長了解學校各種教育活動，了解學校的重點工作。為了更好指導家長對學生的有效教育，開辦“家長學校”的同時，學校邀請九江學院心理學專家陳忠教授針對全校家長進行專題講座，家長學習合格率100%，從未出現學生被父母打傷等現象。學校與社區緊密聯系，開展“離校不離教”活動，利用假期，學生回到社區參加各項有意義的社會實踐活動。學校聘請了法制副校長，每學期給家長、教師和學生講法律知識、講當前治安狀況、講如何進行自我保護、自我救助等。長期的家校合作、學校與社區的合作，讓學校的思想道德教育走向了社會，同時，也讓社會主義新風尚進入了學校，形成了一個開放的教育環境，學生的培養也更具有全面性。通過全方位抓好學生的思想道德建設，學生犯罪率為零，操行合格率100%。

總之，學校教育的宗旨是促進人的發展與完善。為了千家萬戶的幸福與希望，為了中華民族的偉大騰飛，我們將高擎德育的旗幟，以德為先，全面育人，努力打造廬山基礎教育的靚麗名片！

江西省廬山局第一小學

二零零八年十一月