第一篇：馬山口鎮第二中心小學自主發展

馬山口鎮第二中心小學“一線工作法”助推學校自

主發展

自今秋全縣開展了“學校自主管理推進年”活動后，馬山口鎮第二中心小學結合學校實際，在上學年工作的基礎上，不斷總結，完善管理方法，力爭使學校自主管理推進年活動扎實開展。

觀念在一線更新。學校自主發展使教育教學改革發展征途上的新生事物，當學校傳達縣教體局《關于實施學校自主發展推進年活動的若干意見》后，部分教師出現思想模糊認識，認為自己教好學，管好自己的事就行了，對學校的發展大事不想參與。為了讓全體同志充分認識學校自主發展的意義，調動全員參與的積極性，學校組織全體教師利用周前會、周二政治學習時間，廣泛深入學習孫局長在第25個教師節會議上的講話，學習張局長《關于自主發展的解讀》，學習《中心學校關于學校自主發展實施方案》，著力更新觀念，解放思想，增強主人翁意識，使全體同志在思想上、行動上盡快步入到學校自主發展推進年的軌道。

問題在一線發現。在深入學習的基礎上，學校先后召開教師、學生、社會代表座談會，針對學校現狀，廣泛征求各方面的意見，就學校發展的優勢、可持續發展力、急需解決的突出問題、自主發展的目標等，層層征求意見，深入發現問題，營造各方面力量參與學校自主發展的氛圍。

困難在一線解決。針對學校發展的問題，該校進行了梳理，發現越來越多的教師染上了“職業倦怠癥”。如何引導教師振奮精神，走專業發展之道，學校領導班子在思考，全體教師也在思考。本期開學后，結合師德師風教育活動，學校提出了“高品位精神刺激原則”，就是“以目標激勵人、以氛圍感染人、以情感凝聚人、以事業成就人”，正在探討“不發獎金，不發補助也能讓教師快樂地工作”的方式方法，讓教師熱愛工作，享受工作。同時，在促進教師成長中，通過“磨一陣，奠定發展基礎；扶一把，引領青年教師上路；送一程，讓青年教師超越”，唱好教師成才三部曲。

工作在一線落實。為了實現“工作在一線落實”，學校實行“條塊面”三維一體管理模式。教學管理、教研管理、德育管理等主要是條狀的管理模式，每個教研組又是獨立一“塊”，教導處、總務處重點進行“面”上管理。做到“條條清晰、塊塊明確、面面完善”，實現“事事有人管、時時有人管、處處有人管”，形成縱橫交錯、上下互動、齊頭并進的立體管理網絡。學校還通過民主討論形式制定和量化考評方案，真正達到在共同參與下使制度、責任、習慣規范，營造出“蓬生麻中，不扶則直”的良好局面。

典型在一線推廣。典型對身邊的人影響最直接。該校按照“發現典型——總結典型——推廣典型”的流程，全體同志推出了兢兢業業、踏踏實實、任勞任怨的師德標兵李香敏和張云峰同志，推出了善于鉆研、勇于改革、不斷創新的李瑞和薛麗曉同志，

第二篇：馬山口鎮幼兒園保教工作計劃

馬山口鎮幼兒園保教工作計劃

一、指導思想：

堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，學《綱要》，用《綱要》，根據教育局基教科對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我鎮幼兒園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教隊伍煥發新的活力，較好地促進兒童富有個性的發展。

二、學期幼兒園保教主要目標：

落實新的保教常規制度，注重考核的量化；規范一日保教活動，堅持保教并重；圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領性；密切家園聯系，共育幼兒；加大對外宣傳力度；提高教師綜合能力，培養一專多能的教師；培養幼兒富有個性的發展。

三、具體目標與措施：

（一）、落實新的保教常規制度，促進保教規范發展。

良好的制度是保證一切工作有序高效進行的保障，要進一步落實和促進幼兒園保教工作。

幼兒園期望通過常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。這就要求所有教職工認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規范》，明確工作職責，堅持保教并重。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會越多，作為老師，要堅持細心、耐心對待孩子，將

保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促進幼兒的全面發展。管理人員要按計劃落實保教管理。管理人員要做到早安排，結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。管理中注重量化考核，注重嚴格公正及時，切實為保教一線服好務。

（二）圍繞實際問題開展教研。

本期教研工作的重點是，繼續圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實際問題開展教研，教研組長要充分發揮示范引領作用，提高教研實效。各教研組長要通過示范、引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。

（三）密切家園聯系，共育幼兒

《綱要》總則里指出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”家園合作已經成為關系教育成敗的重要因素，尤其是農村幼兒教育，家長的意識有時就能左右幼兒園教育。因此，要讓農村幼兒受到良好教育，必然要注重引導家長樹立正確的教育觀、兒童觀。教師一要主動宣傳我們所做的一切，要讓家長深入了解我們的工作。幼兒園在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結合實例宣傳正確的兒童觀，引導家長樹立正確的育兒觀。二要經常將幼兒的各種成果向家長展示，增進家長的理解、支持與配合，使家園協調一致，促進幼兒發展。

（四）搞好幼小銜接工作。

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

五、繼續做好園本培訓工作、教師幫帶工作，開展教育思想討論，保進教師思想、專業能力發展，促進保教質量的提高。

第三篇：山口鎮中心小學控輟保學工作匯報材料

山口鎮中心小學控輟保學工作匯報

為了進一步推進素質教育的健康發展，確保適齡兒童完成九年義務教育，我校高度重視控輟保學工作，認真執行上級有關文件精神，并做了大量工作，現匯報如下：

一、學生總體情況：

我校現有學生 1498名學生。一年級 256人，二年級 232人，三年級 249人，四年級 261人，五年級258人，六年級242人。

二、主要措施：

（一）堅持依法控輟，加大宣傳力度，創造輿論氛圍，利用“控輟月”活動廣泛宣傳《義務教育法》及實施細則，認真執行《勞動法》和《禁止使用童工規定》等法律法規，以提高廣大師生和家長的思想認識，增強法制觀念，并把這些法律法規深入宣傳到各家各戶。

（二）堅持管理控輟、實行控輟保學責任制：

1、控輟保學領導小組

組長：張梓君

副組長：鄒 智鄧錦春李潔謹姚文遠 李仰忠成員：全體教師

在成立領導小組的基礎上，實行三包制度，領導包片，班主任包班，科任教師包學生各有責任指標。

2、實行了控輟保學獎懲制度

校長與班主任、教師，分別簽定了目標管理責任書，各負其責。

做到和班主任津貼和年終考核掛鉤。對每年鞏固率達到標準的班級給予班主任獎勵。并將學額鞏固率做為評選先進班級和班主任的條件之一。

3、建立輟學報告制度：

學校做好控輟活動月的宣傳動員工作外，對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作。學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段，提倡教師進行家訪，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯系，其重點是家貧學生，單親家庭學生的家訪；增強學生及家長的自信心，在對學習中，紀律上出現問題的學生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學生的思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。

4、堅持教改控輟，全面推進素質教育：

對我校學區范圍內的城市學生和外來流動學生，學校全部接收，發揮他們的特長，調動各方面的積極性，如讓學生的體育特長、藝術特長、良好的口才等通過各種活動，都能得到良好的發揮。使他們發現自身的閃光點，體驗成功的情感，每天都有個新的目標。近而產生凝聚力和集體榮譽感，在學校每年進行的跳繩踢毽比賽、田徑運動會、書畫展、征文、演講比賽中涌現很多優秀特長生。

再有，改進教學方法，更新教學觀念，改變過去的“師道尊嚴”為民主、和諧、公平的教育方法，讓師生達到“以心換心”同時努力提高教師的教學水平，讓每個學生聽懂、學好、愛上、愛聽。學生的學習熱清高了，興趣濃了，厭學自然就消除了，盡而有效控制了輟學。

5、轉化學困生

學困生的轉化是班級管理的重點又是難點，在推進素質教育的過程中，教育必須面向全體學生，關注每位學生的成長與進步。為此，我們開展了學困生思想交流與總結。在交流與總結會上，領導和班主任都直接參與，讓學困生能夠感受到學校領導和老師一直在關心著他們。首先在學困生交流會上點燃他們的上進心和自信心，然后班主任客觀的評價每位學生的閃光點和有待改進之處，激勵他們揚長避短，每天讓每位學困生根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的階段行為目標。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次有進步，嘗試成功體驗，重塑自信心。在活動實施過程中，也進一步加強了學困生的自主管理。同時，對這些學生，學校還采用“一幫一，結對子”的方式，努力提高他們學習成績，幫扶教師利用休息時間為學困生補課，單獨留作業，轉化學困生的過程就是控輟保學的過程。

6、堅持扶貧控輟，構建溫暖工程

學校除了在進行家訪外，對有輟學跡象的學生和個別生隨時進行家訪，了解學生的家庭情況，針對一些因家庭困難而面臨輟學的學生在各方面給予幫助和照顧。

總之，在控輟方面，我們采取了一定的措施，做了大量的工作，使學生留得住，學得進，取得了一定的成效。但也存在很多不足，需政府和社會的大力配合，進一步改善辦學條件，加大執法力度，提高

控輟力，使“普九”成果得到進一步鞏固和發展。

三、取得成果：

在控輟方面，我們做了大量的工作，取得了一定的成果。在抓好控輟保學工作的基礎上，我們始終把提高教學質量放在首位。首先，抓好校本培訓工作，千方百計地提高教師的文化業務素質。其次，加大資金投入，改善辦學條件，先后共投資大量資金用在現代技術教育教學上。最近為了適應新課改的需要，同時又購進了大量與新教材配套的光盤和磁帶、錄象資料等。現代教育技術手段普遍應用，大大地促進了教學質量的提高。我校成績連續穩中有升，贏得了學生家長以及社會各界人士的贊譽和好評。今年的控輟保學工作更是取得了豐碩的成果，學校30個班的鞏固率達到100%，學校鞏固率達標。

面對這些成績，我們確實感到由衷的欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。但我們有決心，有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，大膽嘗試，帶領全校師生譜寫山口中心小學更加輝煌的明天！

第四篇：赴內鄉縣馬山口鎮參觀學習匯報

赴內鄉縣馬山口鎮參觀學習匯報

5月8日，在縣教育體育局組織領導下，我們第四觀摩組晁陂鎮、石佛寺鎮、高丘鎮、王崗鄉、二龍鄉等五鄉鎮一行27人，在縣教育體育局教育督導室李榮德主任的帶領下，到內鄉縣馬山口鎮三所中小學參觀學習，每每到一所學校，感觸頗多，思緒頗多，參觀完后總想再多看一會這所學校。參觀的過程，使我們震撼，馬山口鎮教育今天的輝煌是馬山口鎮教育人的大手筆，是馬山口教育人精心培育的結晶。現就觀摩學習情況匯報如下：

一、觀感與印象

一校一亮點，校校有特色；學校教育管理規范、精細；教師群體的奉獻、進取、超越自我工作的敬業精神，使我們一行眼前為之一亮，內心為之一振。參觀的過程我們始終在細細琢磨，這樣的教育環境怎能不人才輩出。

二、亮點與特色

一進入馬山口鎮，一來到馬山口鎮河北小學，一下車，我們的眼前一亮。一占地六十余畝的花園式農村小學收入我們的眼簾，校門外綠茵錦簇，校園內彩磚鋪地，寬闊的水泥甬路綠樹鑲邊，田園式的花帶、綠地、花壇和這所學校渾然天成，融為一體，體現著河北小學的時代氣息；一塵不染、綠意盎然的校園，濃厚的書香氣息；一排排色彩亮麗的教學樓、辦公樓，這一切無折射出設計者的精心和管理者的細心。馬山口鎮河北小學雄偉大氣而不缺少柔和細膩的美，這道亮麗的風景就像一顆天然渾成的璀璨的“東方明珠”鑲嵌在馬山口鎮靜靜的默河之濱。見證著這里教育的變遷。馬山口鎮中心校校長鄭華告訴我們，這所學校的今天是馬山口教育人抓住機遇多方努力的結果。近四年來，累計投資超過350萬元，使得河北小學舊貌換新顏，大踏步前進20年。大手筆、大氣魄為河北小學教育的長遠發展打下堅實的地基。

如果說花園式的學校，精細化的管理是河北小學一亮點的話，那么河北小學濃厚的書香文化氛圍和個性化的教室布置則成為河北小學兩大特色。以傳承、勵志和習慣養成為主線的書香閱讀活動在這里開展得如火如荼。在河北小學，師生定時開展閱讀活動，寫讀書筆記、讀后感，辦讀書小報，交流讀書的收獲。演講、背誦比賽等活動已成為師生積極進取的成長平臺；在這里閱讀與書寫已成為河北小學師生自覺遵守的學習習慣。河北小學校園里師生閱讀是一種時尚。這里是一個讀書的群體；個性化的教室布置，班班有個性，一班一個性。世上沒有兩片完全相同的樹葉，河北小學每個班各自獨具匠心的教室設計，無不是班里每位學生的杰作，無不是每個班集體共同智慧的統一。這里是一個不斷創新的集體。

馬山口鎮河西小學古樸大方，布置精細，傳承紅色傳統革命教育和河西名人志士的事跡無不激勵著河西的一代又一代。馬山口鎮二中用現代教育技術裝備起來的教師隊伍不斷學習，積極進取，走在教育戰線的時代前沿。他們勇擔重擔，樂于奉獻的精神面貌感染了我們每一個人。三所花園式的學校，處處是綠茵，處處是風景；馬山口鎮“學、導、練三三課堂”教學模式將為馬山口鎮教育引領教育航向；我們看

到的積極進取、勇于創新、樂于學習、樂于奉獻的馬山口鎮教師必將使馬山口鎮教育的明天會走得更遠更好。

三、感受與啟示

（一）參觀的三個多小時，讓我們看到了教育發展的視覺盛宴。參觀完馬山鎮三所中小學后，我們深深感受到我們與馬山口鎮教育的差距：

1、資金投入與馬山口鎮中小學的差距較大，馬山口第三小學、河北小學、一個村級小學近4年時間超過350萬元的投入力度我們遠不能及；馬山口鎮二中現代教育技術裝備多媒體班班通和教師人均

1.2臺教學用筆記本電腦,彰顯教學手段的現代化和教師奉獻、進取、超越自我的工作精神我們遠不能及。

2、馬山口鎮三所中小學，教師配備雖然中學只1：3.5，小學只有1:1.4，但學科結構比較合理，教師年輕化，敬業精神相當強。教師隊伍昂揚的精神風貌、積極進取甘于奉獻的工作態度感染著我們每一個人；我們學科結構嚴重不合理，教師老齡化現象嚴重，個別教師敬業精神不強。

3、管理的規范化、精細化上與馬山口鎮中小學存在較大差距。我們的管理相對粗放。缺乏精品意識。難以上檔升級。

（二）參觀完馬山口三所中小學后對我們的啟示

精心是態度，精細是過程，精品是成果。只有精心的態度，精細的過程管理，才能培育出精品學校。

思路決定出路，細節決定成敗。

（三）今后的努力方向

1、有步驟的不斷加大現代化技術教育設備的投入力度；使教學手段逐步與現代技術接軌；為我們的教學改革添一份底氣。

2、在教學模式上認真探索，挖掘出適合我們的教學模式，從教學的模仿到走上適合我們自己的教學模式的自主創新。

3、學習和探索規范化、精細化管理的新路子，在適當時機，對有條件完善的學校在學校建設上加大投入，力爭使這些學校上檔升級，“硬件”、“軟件”一起抓，使校建和學校管理齊頭并進，培育出精品學校。

晁陂鎮中心校呂繼生2012年05月14日

第五篇：山口鎮中心小學北海歷史文化進課堂活動工作總結

山口鎮中心小學北海歷史文化進課堂活動

工作總結

為全面落實市委、市政府關于“弘揚歷史文化，培養北海青少年對城市的認同感和榮譽感，把文化張力變成城市活力，把文化影響力變成競爭力，并以這種薪火相傳的文化‘定力’作為強大的精神支柱，為北海發展提供源源不竭的動力”的要求，根據合浦縣教育局《關于北海歷史文化課堂的實施意見》，我校以“探尋魅力北海，做驕傲的北海人”為主題，以“熱愛家鄉、增強社會責任感”為核心，以教育教學活動為依托，以育人為宗旨，積極開展了“北海歷史文化進校園”主題系列活動，全面推進學校素質教育，使我校的青少年學生進一步了解和熟悉家鄉歷史文化，從而激發他們熱愛家鄉、奮發向上、服務社會、報效國家的高尚情操。現將活動情況匯報如下：

一、健全組織建設，完善工作機制。

根據縣教育局關于北海歷史文化進校園活動的各項要求，為加強組織領導，我校成立了張梓君校長為組長的領導小組，以分管鄧錦春副校長為工作組長的考評小組，以各班主任、各年級組長、少先隊輔導員為主體、全員參與的實施隊伍，認真制定了《山口鎮中心小學北海歷史文化進課堂的活動方案》，認真組織教師編寫歷史進課堂的校本教材并制作課件，把“歷史文化進校園”作為學校本的一個重要工作，列入學校教育教學工作的重要內容，并編寫課程計劃、制作教師課程表。我們將“北海歷史文化進校園”的任務進行責任分工，做到各負其責、密切協作、整合力量、齊抓共建，為全面深入開展“歷史文化進校園”活動提供了可靠的保障。

二、加強課堂教學管理，認真做好“歷史文化進課堂”的落實工作

對學生的思想品德教育最要通過課堂來實現，而面向全校師生開展北海歷史文化知識的學習活動，重點在品德與社會、語文、音樂、科學等學科開設“傳承家鄉歷史文化，感受家鄉蛻變發展”的北海歷史文化教育課。

1、以校本課程必修課形式進入課堂，在班會、校課程中安排，或在語文、思品、科學、等課程中穿插安排，本學期每班不少于10節。以課堂教學為主渠道，有意識地挖掘和利用家鄉的歷史文化教育資源，滲透“了解家鄉，熱愛家鄉、建設家鄉“的教育，讓孩子們在日常的學習、生活中學習文化知識的同時，受到歷史文化的熏陶。

2、班主任認真備課，選擇家鄉的歷史文化為教材，教師認真編寫“北海歷史文化進課堂”的教學計劃和教案認真寫教案，有部分教師制成課件，大大提高了教學效果。本學期每個班主任人均達到了10個教案，并在期末交到教導主任處保管存檔，作為評先優秀班主任的主要依據，并對活動開展效果顯著的班級進行了表彰。

3、加強檢查力度，保證活動的順利完成。“北海歷史文化進課實行學校領導負責制，實行了聽課檢查制度，規定每周一班會課為歷史文化教育堂，學校領導定時聽課，指導教師上好每堂課，并做好記錄，作為學校常規工作檢查的一部分，保證“歷史文化進課堂”的順利進行，也使歷史教育課從質量、數量上均得到了保證。

三，開展形式多樣的主題競賽活動、推動歷史文化教育課向縱深發展

為讓北海的歷史文化走進學生的視野，親身感受北海歷史文化內涵，提高他們的興趣，激發他們熱愛家鄉、奮發向上、服務社會、報效國家的高尚情操，學校開展了一系列的主題活動，在豐富多彩的活動中熏陶“熱愛家鄉”的教育。

1、以少先隊隊活動為契機，舉行全校性的關于北海、家鄉的歷史文化資源為主題的手抄報、書法、繪畫競賽。學生在這些活動中自己通過調查、搜集家鄉的歷史文化資源，了解家鄉的歷史文化，更加熱愛自己的家鄉。

2、以四、五、六年級學生為主體，以“我與家鄉的歷史文化”為主題，開展征文比賽，使學生對家鄉豐富的歷史文化知識深入腦心。

3、開展“北海歷史文化”演講比賽，讓學的演講比賽的參與中了解北海的歷史文化知識，感受家鄉歷史的悠久，從而以家鄉為榮，激發熱愛家鄉，建設家鄉、服務社會、報效國家的高尚情操。

4、以開展第二課堂為契機，以春游的形式，組織學生參觀家鄉歷史文化遺產----大士閣，通過實地考察，讓學生親身體驗歷史文化的魅力，懂得如何保護、發揚家鄉的歷史文化，從而激發學生的熱愛家鄉的思想情操。

5、完善陣地建設，創設歷史文化氛圍。從環境建設入手，加強教室、學校宣傳欄等陣地的歷史教育宣傳氛圍。在學校文化走廊開辟“我愛家鄉”的歷史文化教育宣傳專欄，做到歷史文化教育進校園、歷史文化思想進頭腦。如：家鄉的歷史人物、歷史古跡、歷史事件、具有濃郁的北海特色的健康身向上的風俗習慣與宗教信仰等，讓學生在具有家鄉歷史文化的環境中受到潛移默化的影響。

歷史文化進校園，是校園文化建設的重要組成部分，通過歷史文化進校園活動的開展，一個積極向上的歷史文化氛圍正在我校形成。當然，歷史文化進校園是一項長期的，堅持不懈的工作，我們還將做到：常抓常新、持續見效，在總結經驗的基礎上，逐步形成和完善歷史文化進校園工作的長效機制，把此項活動繼續深入開展下去，努力培養一批熱愛家鄉、建設家鄉、奮發向上、服務社會、報效國家的社會主義事業接班人。