第一篇：石橋鎮第二中心小學青年教師專業發展方案

石橋鎮第二中心小學青年教師專業發展方案

一、指導思想

教師是教的主體，學生是學的主體。職業維其生，事業求其境，專業謀其道。教師專業發展其內涵有四：一是崇高的師德素養，二是寬厚的知識水平，三是高超的教學藝術，四是對教育使命有深層的理解。為保證學校教育事業可持續發展，使我校教師教育培養工作進一步規范，提高教育教學質量，特制定如下青年教師專業發展措施。

二、培養的目的和任務

從貫徹落實科學發展觀的高度，加大青年教師培養工作力度，盡快使青年教師適應崗位工作，過教育教學關，并逐步成為教學骨干，進而為學校打造一支思想政治素質和教育教學能力過硬，實踐技能較強的愛崗敬業、為人師表、師德高尚的教師隊伍。以提高青年教師教育教學能力和教師隊伍整體素質為宗旨，以全面提高學校教學質量為目標，堅持開展多方面、多層次、多角度的培養，著力在師德、基本技能、課堂教學、教育教學管理、教育科研等五個方面對青年教師進行培養；堅持發展性、實效性、針對性原則。

三、培養工作的組織領導 領導小組： 組 長：董淑松 副組長：李春光

組 員：張斌 李大成 蘇宜海 李海 鐘西聰 呂繼強 具體職責： 李春光、張斌、李大成負責青年教師教學工作方面的培養與考核。學校將高度重視青年教師的培養工作，在制訂各項工作計劃時把青年教師的培養作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創設良好的條件。

四．培養目標

1、熱愛教育事業，為人師表，愛崗敬業，師德高尚，具有強烈的事業心和責任感及良好的職業道德風范。

2、熟練掌握教育教學理論；具備運用教育教學理論指導教學實踐的能力；具備教育教學的研究能力。

3、具備扎實的教學基本功；具備運用現代教育教學手段進行教學的能力。

4、具備本專業扎實的理論基礎和專業知識；具備較寬知識面，具有科研能力。

5、具備較強的課堂教學實踐能力，能夠有效指導后進生。五．培養對象

1975年1月1日以后出生的青年教師。六．具體培養措施要求

（一）、年輕教師專業發展與培養要求

年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為優秀教師是學校的職責。

1、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

2、閱讀教育專著，名師書籍，切實提高自身素質。

3、虛心向經驗豐富的教師請教、學習。

4、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選。

5、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，每學期聽課不少于15節。

（二）、中年教師專業發展要求

中年教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。

1、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

2、每學期精讀一本教育教學專著，并寫出有質量的教學案例或教學論文。

3、提交研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。

4、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。聽課不少于15節。

（三）、45周歲以上教師專業發展要求

這一年齡段的教師，教育教學經驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學年制定個人發展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出具有借鑒性的教學案例、論文。

3、每年上一節公開課，每學期聽課不少于15節。

4、要經常和年輕教師交流，向他們傳授經驗，做好傳幫帶工作。

（四）、具體要求：

1、聽課

要求：青年教師學年內每學期至少聽課30節。以聽骨干教師研究課為主。內容：學習骨干教師課堂教學的組織形式及組織方法；學習骨干教師課堂教學環節步驟的安排；學習骨干教師如何進行教學設計。

考核：每次聽課后要與骨干教師進行交流；每學期期末寫出聽課總結體會；查看教師聽課本。

2、分析教材

要求：（1）基本熟悉本學科、本年級教材內容，對教材編排體系有一定了解，能結合《課程標準》明確教材內容的編排意圖。

（2）能在教參的幫助下制定并明確每一教學內容的教學目標及重難點，并在教案編寫中有所體現。

（3）能根據設定的教學目標設計較為有效的教學方法，基本實現教學目標。考核：查看研修手冊、單元教材分析資料，參加學校“說教材”競賽。

3、備課：

要求：能按照學校要求，在熟悉課程標準、教材、學生的情況下，獨立設計教案；目標明確，過程設計合理，教法清楚。

（1）指導教師課前查看青年教師教案及其他課前準備情況。

（2）指導教師要經常對青年教師課上表現進行總結，提出改進要求。

考核：查看指導教師聽課本，查看教案。

4、上課

要求：青年教師每月至少一節組內研討課。每學期主動向教務處申報一節達標課，評價標準以《二期課堂質量達標工程課堂評價標準》為依據。

考核：查看聽課本。

5、課后反思： 要求：在指導教師的幫助下進行課后反思，總結課堂教學的成功與不足，及時進行教學設計的再修改。

（1）指導教師幫助青年教師根據課程標準要求、學生實際和教學內容，針對課堂教學實際情況進行反思。

（2）每單元結束后進行單元反思。（3）每月寫出教學案例。

考核：期末查看案例反思本及教案。

6、學困生輔導

要求：能根據學生的實際情況，采取比較有效的方法進行輔導，取得一定效果，學生學習質量有所提高。

考核：期末查看學困生檔案記錄及期末檢測成績。

7、信息技術

要求：建立個人博客，豐富博客內容。個人博客每個月應有一篇結合個人發展的教育教學文章，如讀書感悟、教育故事、心靈體驗、教學案例、反思、課題論文等。同時對他人博客內容予以評論、跟帖，每月不少于2次。

考核：統計上傳文章數量，評價文章質量。

（四）教學基本功培養。

1、教學基本功的主要內容：

粉筆字、鋼筆字、板書設計、朗讀、教案編寫、課件制作、說教材等。

2、培養的方式： 課堂教學及專題培養

3、考核標準： 粉筆字：書寫規范，筆畫清楚到位，無錯別字，間架結構合理，筆畫流暢，分布勻稱。章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中。

鋼筆字：書寫 格式標準、規范，筆畫清楚到位，無錯別字；結構合理，筆畫流暢，明亮度高，力量感強，分布勻稱。字形章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中；字跡清楚、優美。效果 美觀大方，卷面整潔，無涂改。

朗讀：能使用標準的普通話朗讀課文，發音標準，聲音洪亮，吐字清晰，重音得當，語調、語速等適當，聲音能傳達出文章的韻味。能準確、完整地朗讀選定的課文內容，讀得正確、流利，能正確地表達課文意境；朗讀熟練、流暢、自然，富有節奏和韻律。

課件制作：美觀，可操作性強，輔助教學效果顯著。教案編寫：以《石橋鎮第二小學教案檢查標準》為依據。

說教材：以《連云港市中小學教師“說教材”評價標準》為依據。

（五）參加進修學習及外出學習。

內容：參加繼教辦組織的繼續教育。參加學校組織的外出學習活動。聘請教研員進校講座及課堂教學的指導。考核方式：查看學習筆記。

（六）青年教師自學。

內容：閱讀教育教學理論書籍刊物、現代信息技術手段的使用。要求: 每學期精讀一本書，寫出讀書筆記。考核方式：查看讀書筆記。

（七）教育科研。要求：每位青年教師要確立一個與學校主課題相關的子課題、微課題進行研究，并撰寫相關論文或案例。

每學期至少上交教育教學論文各一篇。

每學年至少一篇論文或案例參加評選并獲獎。

考核：按照科研規劃進行，查看科研課題論文。對論文發表或科研成果獲獎的教師給予獎勵。

七、培養制度管理（1）理論學習制度。

教師最缺乏的是教育理論。因此，校本教研將以典型課例為載體，促進教師加強理論學習。每一位教師在“教學前、教學時和教學后”都要認真學習教育理論。教學前認真學習教育教學理論，引經據典，作為自己教育教學實踐的理論依據，增強教學設計的針對性和科學性；教學時，不但要認真學習他人優秀的教學設計，取其精化，去其糟粕，而且還要對日常教育教學過程中碰到的有關問題，進行理性分析，并從理論的高度進行反思和小結；教學后，要在聽取同教研組老師意見和其他教師的建議基礎上，認真地反思自己的教學實踐，進行理性化思維，提高理論素養。

理論學習制度主要包括三大方面的內容：

一是集體理論學習，每月一次教師理論學習，并在學校領導的組織下，學習相關的教育教學理論和課標精神；

二是尋找理論依據，無論是執教者的教學設計還是參與者評課內容，都必須引經據典，有的放矢； 三是進行理性分析，對教學中產生的問題，要從理性的角度進行思考和加工，以提高教師的理論層次。

（2）建立對話交流制度。要求每一位教師都要認真參加小組研究和集體研究活動，坦誠地交流自己的意見和建議，加強信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討。我們要求：對事不對人；一視同仁；組內人人參與，個個交流；校內無話不談，校外絕對保密??。這有效地促進了對話交流制度的形成和發展。

（3）檔案管理制度

為每位青年教師設置“個人專業成長袋”，及時將本人政治思想、學歷提升、學生教育、專業發展等方面的情況及相關資料存放其中，并定期組織交流與評比。

為確保青年教師專業發展有效實施，我們倡導青年教師們：

在工作中學習：鉆研教材、設計教案、查閱資料、下載材料；

在研究中學習：課題研究、撰寫論文、課堂觀摩、實驗報告；

在反思中學習：教學后記、反思日記、教育敘事、案例分析；

在合作中學習：經驗交流、集體備課、相互聽課、互相評課;

在競賽中學習：課堂比武、技能競賽、說課比賽、學具教具課件制作比賽；

在閱讀中學習：讀教育專著、讀課堂實錄、作讀書筆記、寫心得體會；

在訓練中學習：說普通話、練三筆字、寫下水文、做學科課題；

在集體中學習：聽理論講座、聽師德報告、校際教師交流、實地參觀考察。

贛榆縣石橋鎮第二中心小學

2010年9月

第二篇：石橋鎮第二中心小學2013~2014學_3

石橋鎮第二中心小學2013~2014學

第二學期教學工作計劃

本學期，我校將繼續堅持“質量與特色”雙輪驅動策略，踐行“以生為本，先學后教，自主交流，精撥達效”的教學理念，緊抓質量建設不動搖，進一步加強教師培訓和校本教研，積極實施“教研促動、學測驅動、評價帶動”的“三元聯動”措施，以師德師風轉變為導向，以管理規范細化為抓手，以“高效生態課堂” 建構為主陣地，以提高教育教學質量為核心，進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規管理要求》，夯實石橋二小各項教育教學工作，大力推進教育教學管理的規范化、科學化、精細化。現將本學期教學工作計劃如下：

一、明確教學質量管理目標

1、創建省級“國防教育示范校”；

2、創建市級“寫字優秀校”和“閱讀達標校”；

3、縣目標管理二等獎以上；

4、爭取創建縣“先進教導處”；

5、省市縣級各優秀組織獎各2個以上；

6、縣學測成績在全縣前15名以上；縣視導檢查成績在全縣前10名；

7、各級各類師生學科競賽獲獎人次及等級處于全縣中游以上。

8、初步構建“高效生態課堂”模式，各學科至少培養1位以上骨干教師，2位以上鎮課堂教學學科帶頭人；中心校至少承擔1次以上縣級教研活動，各校至少承擔鎮級教研活動1次；

9、積極參加省、市、縣、鎮教育主管部門或業務部門組織的各項、各類活動，效果明顯；

10、無任何縣級以上教學事故。

二、抓實教學過程監控

（一）學校師資隊伍建設

1、師德師風建設

要把師德師風轉變作為基本導向來做，切實轉變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風。利用單周一下午政治學習時間及教師例會、學校集會、集體活動等各種場合，引導教師學習有關教育方面的法律、法規及學校制定的各項規章制度，做到學校有計劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學習有記錄、有心得、有矯正。全校教職工都要明確師德師風考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養教師換位思考、服從集體、從大局出發的觀念，始終以學生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領導放心為最高要求。

2、新教師培訓

切實做好“青藍工程”，采取新教師培訓、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動、新教師“成長匯報”等活動，加強對近五年特別是新畢業教師的培養、幫扶工作，爭取用最短的時間使他們盡快成長起來。

3、骨干教師及學科帶頭人打造

通過個人申報、師生評議、領導小組考評等方式，打造各科至少1位學科帶頭人、2位以上骨干教師。由學校頒發證書并進行物質獎勵。建立結對幫扶機制，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。一是由學校教研、教科部門和教研組、學科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項指導向共同研究轉變，與一線教師平等對話、交流，及時提出解決的策略，加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學水平，提高教育教學質量；二是堅持以課代訓，通過課堂教學展示課、公開課、觀摩課、研討課等活動達到發

現人才、培養人才的目的。加強教師隊伍建設，構建“名師工程”，為學校的發展奠定教學人才資源基礎。三是切實做好“青藍工程”，幫助青年教師盡快成長起來。

（二）校本教研活動開展

本學期的校本教研活動擬從以下兩個主要方面入手：

1、學科教研組活動；

2、集體備課活動；

1、學科教研組活動

本學期的學科教研組活動，應以打造各科“高效生態課堂”為抓手，以提高學生學習質量為目標，以學測質量為準繩，通過定時間（單周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點、定人員、定責任等實施原則，健全組織、完善制度、制定計劃、落實行動、有效反饋等過程環節，學習培訓、專業引領、典型帶動、校本探索、總結推廣等活動內容，真抓實干，提質增效。

（1）、語文教研組

教導處胡英枝主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級教研組長蘇靜具體實施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結合中心校組織的各項活動，綜合學校實際，創新教研方式，深入探索建構“333高效生態課堂”教學模式的內涵、要求、方法和途徑（“333高效生態課堂”教學模式具體見

（三）高效課堂打造部分，下同）。

（2）、數學教研組

教導處尚修軍主任具體組織，中心校蘇宜海校長負責推進，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實施。教研組下轄集體備課組（一數李靜（大）、二數王玲、三數李靜（小）、四數閆琴、五數蘇麗娜、六數房娜）。具體要求同上。

（3）、英語教研組

教導處李大成主任具體組織，中心校王慶霞主任負責推進，中心校英語教研組長安述艷具體實施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。

（4）、科學及其它綜合組（音體美、綜合等）

教導處李大成主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實施。具體要求同上。

2、集體備課活動

本學期，以“333高效生態課堂” 【注：詳見以下

（三）高效生態課堂塑形】教學模式打造為核心任務，通過定時間（雙周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點、定人員、定任務等形式切實打造高效生態課堂模式，爭取本學期對部分課型“建模塑形”。具體實施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：

（1）語文組

通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學科備課組、教研組教師圍繞一個研究專題，對一個教學課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發揮集體智慧，形成精品教案，使之達到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時間不少于3課時，每次集體備課只研究一個課例，并且集體備課的時間要比實際教學進度提前2周左右。重點研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復習課；

第一節課時間主要由學科組成員對上周教學工作進行回顧、總結，交流課堂教學的心得體會、學生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內容進行主講，主要內容是：單元教材簡要分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課時安排，改進教與學的措施等，學科組成員對下周的授課內容共同探討；然后由主備人在組內說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側記錄好發言人的姓名及所提建議，針對有價值的建議及時調整自己的備

課思路，形成二次備課稿。

第二節課時間由主備人執教，其他成員聽課，對二次備課的教學效果進行檢驗，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優點或值得借鑒的地方,指出兩點不足,提出三條建議。

第三節課由執教人進行教學反思（主要是針對課堂教學中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執教人回去后整理出三次備課稿，印發到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學情進行修訂后在本班試教，針對教學得失寫出教學反思或教學案例，本校同年級同學科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導處組織同學科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內容。

（2）數學、英語及其它藝體、綜合組

數學、英語、綜合科等主要針對新授課、練習課、復習課等不同課型，參照以上語文組做法實施。

（三）高效生態課堂塑形

本學期，我校將采取課題引領、專題研究的方式，使高效生態課堂的“建模塑形”逐步達到學科化。學校將集中大部分精力聚焦“333高效生態課堂”打造。所謂“333高效生態課堂”教學模式，即：

1、課堂教學目標—知識-技能-情感與價值觀；

2、課堂教學模塊—預習導入（問題導入、合作交流、探究）-展示點撥（展示、精講、點撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；

3、課堂教學時間分配—（問題導入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學習小組的組成也體現“333”比例，即學優生人數占30%，人數占中等生30%，后進生人數占30%；課堂上重點關注學生三種學習品質：學習態度、學習方法、學習效果。

1、以小學語文課堂教學為例，對預習導入部分解釋如下：

立足于培養學生的自學能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領，告訴學生預習什么，如何預習，然后放手讓學生在實踐中鍛煉。針對低中高三個學段，分別進行如下指導：

（1）低段，采用“六畫預習法”。一畫段，二畫圈。三畫需認字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；（2）中段，邁開“預習三步曲”。預習三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預習內容，把內容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構式生態課堂學習指導》手冊，掌握本課基礎知識，同時，通過做習題，梳理重點難點。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學生邁開了預習三步曲。

（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預習要更加深入，要求學生做到理清預習內容的脈落，理清所學內容的層次，明確前后知識點的關系，也就是要在低中段的基礎上，由關注字面到關注表達，比如語文要關注篇章結構，關注表達方式。其次要學會做批注，能夠聯系具體知識點做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學生能夠深入思考，培養了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的表達能力。（對小學階段“導學案”的理解）

2、小學數學課堂教學要重視口算、計算和應用教學。教學內容要教全教室，特別是綜合實踐內容及“你知道嗎？”等環節，每單元要留下機動教學時間，結束后教師自行組織單元學測，及時反饋矯正。

3、小學英語課堂教學要注重學生“四會單詞”的掌握和“經典句型”的提煉，在提煉經典句型過程中，要注意“四會單詞”的拼寫和句型語法錯誤矯正，注意圈畫歌謠中的“四會單詞”。

（四）學校特色品牌打造

本學期，結合《海是我家鄉》讀本及江蘇省首批“國防教育示范校”創建、連云港市第一共同體現場活動，我校將進一步組織開發以《魚情》為主題的綜合實踐活動校本課程資源包的開發及地方與校本課程開發，爭取早日在省市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發及實施方案》。

（五）教學常規管理落實

1、常規管理檢查的內容及要求

計劃源于構思，實踐踐行效果，沒有扎實的行動，再好的規劃也是空談。結合我校新校即將興建、搬遷，本學期，按照教學常規管理內容來分，將著重落實以下管理規范。

A1、教學管理（30分）

具體內容：B1、根據學校實際制定切實可行的學校教學工作計劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學能根據學區內的實際情況，制定切實可行的區域提升教學質量的方案，并有具體的幫扶、指導措施，有明顯成效（10分）；B3、學校在各種教學管理制度中，加大對村小、辦學點的支持力度，各種教學評優村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學學校領導能根據要求擔任一定的課務，并能經常深入村小檢查指導教學工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學情況進行檢查、指導，能創新開展各種教學活動，形成一定的校本學科特色（5分）。

A2、教學常規管理

具體內容：B6、能認真做好備課工作。備課次數充足，環節清楚，教學目標定位準確，教學重、難點確立恰當。教學進程設計合理，措施落實到位，提倡個性化的備課（10分）；B7、課堂教學目標準確，教學過程思路清晰，教學方法靈活多樣，能積極引導學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，合理利用現代化教學手段，課堂教學效益高（根據《贛榆縣中小學高效課堂教學評議永標》評估）（30分）；B8、作業量適中，作業次數足，學生書寫認真工整，薄本保持整潔，教師批改認真、精細，并能及時反饋作業情況（15分）；B9、能及時對學業情況作出客觀評價，進行科學分析，不以分數作為唯一的評價指標，評價具有激勵性（5分）

A3、教學保障

具體內容：B10、學校圖書室、儀器室、音樂室、微機房等能充分發揮效果，充分利用鄉土資源開展綜合性實踐活動等（10分）

A4、學生學業成績測試（略）

2、教學常規管理的方式

采取過程性評價和結果性評價相結合的方式。其中過程性評價主要采取視導檢查和隨機檢查方式。本學期，擬進行三次視導檢查：期初（布置、落實）、期中（實施、反饋）、期末（小結、反思），時間隨正常教學進度待定。結果性評價主要采取學測的方式。本學期，擬對一至六年級的語文、數學、英語、科學、綜合科目進行學測，進度以縣局下發的標準進度為依據，學測結果將作為教師年終績效考核的重要依據。其中，語文含口語測試：背誦；數學含：口算、簡單計算；英語口語含：四會單詞、經典句型；科學：簡單實驗操作。

三、發展教學評價診斷

依據評價帶動原則，以學業水平測試為引擎，驅動教學質量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測” 模式，不限于語文、數學、英語，對其它學科也進行“全方位”調研，探索“綜合學科”的科學、有效評價方式，發揮評價的導向激勵作用；同時，在執行省“五嚴”規定不動搖的基礎上，我們要考查學業成績取得的背后是靠“增加負擔”獲得的還是“減負增效”取得的？將就學生“學習負擔”、“陽光鍛煉”、“課程開設”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進行問卷調查。

針對“省測”調查問卷中出現的“綜合學科”（音樂、體育、美術、品德、科學、綜合實踐活動）時有被其它學科占用的現象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學科同班。在視導中，將加大對“綜合學科”教師在備課、上課等各環節檢查力度，確保各學科全面提高教學質量。各校校長、主任要加強對課程的領導力。首先，巡課要成為常規。其次，要進一步認識質量與特色的關系，推進課程的內涵發展。堅持“質量與特色”雙輪驅動戰略，牢記“質量是根、特色是花”這一根本，把特色建設與課程資源建設納為一體，以校本課程的實施支撐特色打造，帶動教學質量的全面提升。

（一）、評價內容及標準

教師的評價主要包括三部分：過程性評價、結果性評價和激勵性評價。其中過程性評價占總分的25%，結果性評價占總分的60%，激勵性評價占總分的15%.原則上，以年級學科任課教師為相對評價基數。

1、過程性評價（視導檢查內容，下同）（25%）

過程性評價主要包括學校和教師在學校教育教學過程中的形成性材料。學校形成性材料主要包括：

A、計劃：學校、教學、少先隊、安全、班級管理、教研組工作； B、方案：質量均衡發展、校本課程實施；

C、記錄：教師簽到、學校例會、國旗下講話、政治業務學習、少先隊紀律衛生檢查評比、教研組活動、各項檢查評比等；

教師形成性材料主要包括：師德師風、備課、上課、作業、班主任工作手冊、聽課記錄、政治業務學習、會議記錄、教師大小字等。其中上課占形成性評價總分的60%。

高效課堂的評價標準，必須符合三個“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優化——高效果，讓每位學生在每段時間內都有事做——高效率，讓每位學生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環境——高效益；體現三個“量”，即信息量、思維量、訓練量；達到三個“動”，即身動，學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動；定位兩個需要，即教學的需要和學生的需要。教學中，要圍繞三個原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。

評課要回歸“原點”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個實”——扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。教師上課要做到“四個有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實“三看”——看目標、看過程、看效果。具體評價內容及標準詳見《贛榆縣中小學高效課堂教學評議用表》。

2、結果性評價（調研考試內容，下同）（60%）

主要指學測。學測分筆試和基本技能操作兩部分。筆試占學測總分的90%，基本技能操作部分占學測總分的10%。其中學測總分占教師教育教學工作總分的60%。

學測的筆試部分評價：平均分占60%，及格率占25%，優秀率占15%，低分率占8%。其中優秀人數占全鎮同年級參考人數的20%，合格人數占全鎮同年級參考人數的88%，低分人數占全鎮同年級參考人數的8%（以上人數界定參照相應分數取四舍五入法）。這就意味著以后優秀和合格衡量的標準不再以90分和60分為界。

3、激勵性評價（師生競賽獲獎，下同）（15%）

主要指教師在教育教學中通過競賽類和評選類獲得的各項榮譽稱號。A、輔導學生獲獎

A1、參加中心校組織競賽輔導學生類選拔的一等獎依據鎮、縣、市、省、國家分別每人次加1、2、3、4、5分，二三等獎分別按一等獎得分1/

2、1/3的比例折算；不是中心校組織的但屬于教育行政或主管部門的競賽類按照折半處理；

A2、不屬于競賽選拔或指定參賽的，獲獎得分參照競賽法折半處理；

A3、輔導學生競賽團體獎的，依據參賽單人學生獲相關最高獎的2.5倍處理，但不和學生獲獎得分累積，二者取最高項。

B、教師個人獲獎

B1、參加相關競賽類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次處理； B2、參加相關評比類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次折半處理；

B3、推薦類獲獎的，不得分。C、組織獲獎

獲組織獎的，按照學生單人次獲獎最高獎次雙倍積分。

（二）、評價實施辦法

主要采取教學視導和學業測試來分別進行過程性評價和結果性評價。結果性評價依據學段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學進度隨機進行。過程性評價采取視導檢查的方式進行，采取期初引導、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導程序將根據各校具體情況進行，首先進行隨機聽課，其次進行檢查備課、作業及教學管理材料，最后進行視導反饋。

（三）、評價結果使用

教師評價是教師教育教學工作的重要衡量標準，評價結果作為教師考核、晉職、評優評先和個人績效工資的核心依據，現對我校教師評價結果使用作如下說明：

A、結果性評價使用

（1）、結果性評價（學測筆試，按照學期教師人數，下同）位于本鄉鎮最后一名的，不得參加單位所有的評優評先；

（2）、結果性評價中班級平均分低于全鎮10~19分的，視為一般教學事故，罰款200元，不得參加單位所有的評優評先；

（3）、結果性評價中班級平均分低于全鎮20分以上的（含20分），視為重大教學事故，罰款500元，不得參加單位所有的評優評先，視情況，考核確定為不合格。

（4）、結果性評價按照學期實際班級數的1/3進行獎勵，第一名每學期獎勵500元，第二名每學期獎勵200元。任雙班或多班教學的，取多個班級的“加權平均數”計算，人數不足2人的，按照四舍五入法確定人數。

（5）、結果性評價位于全縣同類農村中心校或完小前三名的，獎勵2000元，四到六名的獎1000元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準獎本鄉鎮前兩名）

（6）、結果性評價位于全縣同類農村中心校或完小后三名的，罰1000元，后四到六名的罰500元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準罰本鄉鎮后兩名）

B、過程性評價使用

（1）、師德師風考核不合格的，一票否決。不得參加單位所有的評優評先，視情況按照師德師風考核辦法處理；

（2）、無正當理由不服從學校正常工作安排的，每次罰100元，不得參加單位的所有評優評先；（3）、在鄉鎮視導檢查中，點名表揚的，每人次獎10元，點名批評的，每次罰5元；（4）、在縣局視導檢查中，點名表揚的，每人次獎30元，點名批評的，每次罰10元。

（5）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心校或完小前三名的，獎1000元，前四到六名的，獎500元。（6）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心校或完小后三名的，罰500元，后四到六名的，罰200元。

石橋鎮第二中心小學

2013.9

附件：石橋鎮第二中心小學2013~2014學第一學期教學工作行事歷

石橋鎮第二中心小學2013~2014學

第一學期主要教學工作行事歷

九月份：

1.召開各校教導主任會

2.下發小學語文、數學、英語、科學學科教學進度表，制定各科教學計劃 3.制定并下發石橋二小教學工作計劃及教學工作行事例 4.組織參加縣局新教師教學常規培訓

5.組織參加小學各年級、各學科備課組長、教研組長會議 6.制定各科教研組活動計劃

7.組織參加市閱讀工程現場推進會暨讀寫大賽表彰活動 8.組織參加省小學數學2013名師論壇暨專業委員會學術年會 9.組織參加市小學科學課堂教學觀摩暨論壇活動

10．組織參加市小學英語4A新教材培訓暨“建構式生態課堂”觀摩研討活動 11．組織參加市小學品德課題研討活動 12．組織參加省小學數學課程標準培訓 13．舉行各校教學工作會議 14．組織期初教學工作視導 15.組織“送教到校”活動 十月份：

1.組織參加白石頭完小和沙東完小教學工作回頭看活動 2．組織參加縣局承辦的全國國學經典教育教學觀摩活動 3.組織教師參加市青年教師成長論壇暨閱讀教學專題研討活動 4.組織參加全縣小學數學“綜合與實踐”專題研討活動

5．組織參加市小學英語生態課堂與集體備課暨教務主任、教研組長實踐論壇

（二）6．組織參加市小學綜合實踐活動共同體觀摩活動 7．組織綜合實踐活動資源包開發實施及校本教材開發 8.迎接參加江蘇省首屆“國防教育示范校”驗收

9.組織寫字達標及閱讀活動

10.組織參加江蘇省第七屆中小學硬筆、軟筆書法展示賽活動 十一月份：

1.組織參加縣局承辦的省小學書法教育區域推進現場會 2．組織參加全縣小學骨干教師教學設計大賽 3.組織實施縣局舉行的小學送教幫扶活動 4.組織教師參加市珠心算教育實驗研討活動

5.組織參加縣局舉行的全縣小學數學“問題解決”專題研討活動 6．組織參加省教研室“小學英語3--4年級課堂教學專題研討會” 7．組織參加市小學勞技研討活動

8．組織參加全縣小學英語“

三、四年級新教材專題研討會” 9．組織小學期中教學視導 十二月份：

1.組織舉行連云港市綜合實踐活動第一共同體現場活動 2.參加縣局小學習作教學專題研討活動 3.組織參加市小學書法教育專題培訓活動 4.組織參加縣局分片高效課堂教學研討活動

5．組織參加《基于社會建構主義學習理論的小學“做科學”策略研究》課題研討活動。6．組織參加縣局先進教導處評比 一月份：

1.組織期末學業水平質量檢測 2.組織期末教學工作視導

3.做好期末總結及材料上報工作

第三篇：石橋鎮中心小學“四德”方案

石橋中心小學

關于推進“四德”工程建設的實施方案

為認真學習貫徹落實黨的十八大精神，加強社會主義核心價值體系建設，全面提高公民道德素質，根據縣教體局《關于印發<沂源縣教體系統開展“四德”工程建設實施方案>的通知》文件的部署和要求，結合我校實際，決定在全校師生中開展“四德”工程建設活動。現制定實施方案如下：

一、指導思想

認真學習貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以建設社會主義核心價值體系為根本，以踐行長清精神、打造厚德長清品牌為目標，以爭創“四德”工程建設示范單位為總抓手，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，形成積極向上的工作氛圍。

二、工作目標

1.社會公德建設：以培育友愛之心、互愛互助的社會風尚為目標，組織實施愛德工程，積極營造遵紀守法、關愛他人、愛護環境的濃厚氛圍，大力倡導文明禮貌、助人為樂、見義勇為、愛護公物、保護環境、遵紀守法等道德規范，引導鼓勵師生在單位做個好職工、好學生，在社會上做一個好公民。

2.職業道德建設：以培育個人信譽為切入點，以構建誠信體系為目標，組織實施誠德工程，大力倡導愛崗敬業、誠實守信、誠信待人、奉獻社會等職業操守。

3.家庭美德建設：以孝老愛親為切入點，以家庭和睦為目標，組織實施孝德工程，大力倡導尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結等美德規范，鼓勵人們在家庭做一個好成員。

1．落實經費保障。加大投入力度，設立“四德工程” 建設專項經費，對活動所需資金給予保證。

2．強化督導檢查。定期召開協調會、調度會，總結經驗，推動工作。

四、活動內容

（一）以“愛”為立足點，推進社會公德建設

1.實施“愛心救助行動”。組織開展愛心捐助、“慈善一日捐”、無償獻血、與貧困和留守兒童結對子等活動，教育引導干部師生關愛他人，多做善事好事，奉獻愛心。

2.組織開展“文明萬德，美化家園”活動。倡導文明祭祀、文明燃放鞭炮、對校內外環境衛生進行集中整治。深入宣傳環保知識，引導教育廣大師生自覺保護環境、節約資源。

3.開展遵守交通規則活動。請交警作報告，開展交通安全教育活動，引導廣大師生自覺遵守交通規則。

4.構建新型同事、鄰里關系。以構建“與鄰為善、互助友愛、明禮誠信、和睦共處”的新型同事、鄰里關系為核心，教育引導廣大干部師生保持家庭和睦，同事團結，共建和諧家園。

5.開展系列志愿服務活動。組織紅領巾文明巡訪隊、青年教師志愿者等，開展“不文明行為大巡訪”活動。

（二）以“誠”為關鍵點，推進職業道德建設

1．開展“做人民滿意教師”活動。以“講責任、講誠信、講效率、講奉獻”為主題，進一步深化爭創教學能手、黨員示范崗等活動，比工作業績、比工作成效、比社會評價，努力爭做崗位和道德表率。

2.開展“修身正德，篤學育人”師德主題教育，通過座談、征文、演講等形式，引導廣大教師恪盡職守、甘于奉獻、為人師表、德能并重。

3.開展“誠實守信”主題教育實踐活動。引導教育學生樹立誠信意

第四篇：石橋鎮第二中心小學學校工作總結2010

石橋二小學學校工作總結（2009---2010學第二學期）

本學期，在深入學習推進實踐科學發展觀同時，以推進教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，不斷強化學校內部管理，著力推進師資隊伍建設和學校特色文化建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升學校辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將本學期的學校工作總結如下：

一、加強學校內部管理，全面提高學校管理水平。

1、加強干部隊伍建設。

堅持“一把手”負總責、班子成員各負其責的領導責任機制；組織班子成員學習有關反腐倡廉的文件、法規、黨紀條文，做到對班子成員及時提醒教育，定期開展明主測評，發現問題及時糾正；學校校委會重新對兼職工作進行了分配，使職能部門職責和領導班子成員分工明確，職權責相應。明主測評滿意度達100%，努力建設一個同心同德、求真務實、群眾信任、凝聚力強的領導集體。

2、加強師資隊伍建設。教師是辦好學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，堅持以校本培訓為主，繼續抓好“青藍工程”“名師工程”，開展“推門聽課”制度，大力開展教師培訓活動；本學期組織教師外出聽課學習達200多人次，對學校、片、縣開課達20多人次。

3、進一步加強學校安全工作。石橋二小及下轄各完小緊鄰204國道，學校的安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校從不放松對

師生的安全教育，逢會必談；定期開展安全講座，舉行防震演練，師生參與率達100%，人人確立“安全第一”的意識；九里小學、白頭小學、沙東小學常年如一日，校長主任帶隊，教師全員參與護送學生過國道，保證了學生的安全，樹立了良好的教育形象，贏得了社會各屆的高度贊揚。平時中心校組織教干定期與不定期檢查和發動師生對院墻、大門、廁所、房梁、旗桿、電路等進行拉網式普查。對于發現的問題及時整改，確保師生在一個安全、和諧的環境中學習工作。

4、加強總務后勤管理。從中心校到各完小都加強了總務后勤工作，使后勤人員已牢固樹立了為教學服務的思想，能積極主動地做好總務后勤工作。各校平時均加強了校舍校產管理，對校產及時登記造冊，建好臺帳，期初、期末及時核對、檢查、維修，尤其重視了電教器材的管理，切實改變了“重錢輕物”的現象，做到了物盡其用，提高了教學效益。行政后勤人員加強了值班工作，不管是雙休日還是節假日，也不分白天還是夜間都安排了專人值班，保證了學校的安全工作。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質。

1、狠抓養成教育。一個人的發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。我校以學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為藍本，結合學校和學生實際，由校長室牽頭，工會組織策劃，少先隊具體實施，認真開展各種形式主題教育,培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校特邀九里派出所同志來校作法制教育講座，通過學校家庭社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律素質和自我保護意識。出好一期黑板報，辦好一期專欄，進行一次講座，開展一次征文比賽，發放一份告家長書，開展一個主題班會。通過一系列的教育活動，學生認識到了生命的意義，認識到了遵紀守法的重要性，教師也進一步提高了自我保護意識。

3、大力弘揚愛國主義教育。本學期“小沙東海戰紀念館”揭牌開館，學校工會以小沙東海戰展室為平臺，組織了許多生動的主題活動，對師生進行愛國主義教育、民族精神教育、誠信和信念教育等，收到了較好的教育效果，贏得了社會各界的一致好評，師生守法率達100%。今年我校被連云港市定為“愛國教育”基地。

4、組織學生開展綜合實踐活動。根據本學期校本活動方案，舉行了語文童話劇、課本劇，英語配音、表演等活動，成立了書法班、海英草文學社、“海之星”綜合實踐園，還舉行“石橋二小沙灘藝術節”活動，學校的校本教材《海是我家鄉》得到了很好的應用與發揮，連云港電視臺“紅帆船”欄目組曾多次到我校拍攝學生的各類活動過程，凸顯出我校海洋文化的辦學特色。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量。質量是學校的生命線，為此我從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、認真做好校本培訓

堅持中心校開課日和完小公開課制度，提供給教師研討、交流的機會。本學期，分別在各完小學舉行公開課、“三案六環節”教學達標課、教學能手選拔課活動，教師參與率80%以上，人均聽課20多節。其次，積極組織教師外出學習，我校組織教師去灌南、灌云、東海、新浦、青小、實小、海頭、龍河、石橋、厲莊、城頭等校聽課總計達200多人次，每次聽課活動各位教師都能夠帶著任務聽課，帶著收獲回家，活動效果明顯，學校還要求教師們在學習后要撰寫學習心得或反思。為了教育均衡發展，促進中心校與完小共同成長，學校積極開展“省優質資源進課堂”活動，堅持“送教到完小”活動，缺什么送什么，不盲目，不流于形式，努力實現優質教學資源共享。

2、以課堂教學為主陣地，加強教學研究。我校在09年開始學灌南新知雙語學校“先學后教”教學模式，本學期結合市教研室提出“三案六環節”的教學模式，進行扎扎實實地課堂教學改革，組織教師開展“我聽人人課，人人聽我課；我評人人課，人人評我課”、“課改沙龍”等活動，進行個案分析，評選優秀教學論文，開展優秀教案、課件制作展評活動。5月份，我校積極開展了“三案六環節”教學達標課、青年教師課堂教學賽課活動，大家踴躍報名，積極準備，體現鉆研教學的好苗頭。

3、加強過程管理，促進教學質量不斷提高

抓好教學常規管理，是保障正常的教學秩序，全面提高教學質量的保證。我們根據課程實施發展年的要求，主抓教學過程的管理，以質量求生存，以特色促發展，以教學管理水平的不斷提高促進教學

質量的不斷提高。

首先堅持巡課制，認真落實課程計劃，確保開齊、上足、教好各門課程，促進小學生素質的全面發展。其次堅持周查月報制和教學視導制，認真開展教學視導工作有效地調控日常教學行為，提升學校管理水平，提高教師素質和提高課堂教學效益，促使教師全面發展。

（三）加大力度，全面提高學生綜合素質。

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，本期增設音體美教研組建設，完善教研組工作機制，以研促教，加強教師間的溝通，形成和諧共進的工作氛圍。學校還結合教育開展了內容豐富，形式多樣的藝術活動。如 “紅色歌曲”大家唱、“家鄉的大海”繪畫創作、“六一”文藝匯演等活動，給學生創造了展示才藝的舞臺。學校田徑運動隊定期開展體育訓練活動。

三、千方百計，努力改善辦學條件。

教育投入的不足已經成為教師隊伍的穩定、辦學條件的進一步完善、教育教學質量的提高的瓶頸。石橋二小多方籌措資金，本著“少花錢，多辦事”的原則，千方百計，改善辦學條件。對中心校和其他完小進行了校園的美化亮化，粉刷墻面，油漆門窗等，特別是中心校，校園文化的建設凸顯我校的辦學特色，累計投入達15萬余元。投資近30萬元沙東小學“海戰紀念館”的落成，促使學校的文化品位上了一個新臺階。我校被市評為“綠色學校”。

四、堅持“精細化”的管理原則，做好常規性工作

為了使學校工作日常化、規范化、制度化，我校從教育、教學、教師、學生等方面共制定了四大項幾十種管理制度。主要有：教職工考核制度、學生安全管理制度、教學常規管理及教師獎懲制度、校園行為“十不準”，并簽定了各項責任書，實行教師崗位督查制。實行分層管理，校領導抓教導處，教導處抓教研組，教研組抓課題研究、抓學科教學，教師全員參與管理，每位教師都有兼職工作。學生學習、衛生、紀律等實行“日檢查，周小結”。教師備課、上課、布置和批改作業、輔導、考試和考查，都要有一定的標準，對各類人員的工作都有一套科學的衡量標準。

此外，大力發展成教事業，一是村校緊密配合，搞好農民技術培訓和勞動力轉移。一年來先后培訓了農民及村干部200多人次，培訓輸出勞務人員 100 多人。二是走村串戶，廣泛宣傳，圓滿完成成高班學員招生任務，完成報名任務18人。三是同心協力，完成自考報名任務。

七、回顧上學期的工作，我們還存在一些問題。

1、我校的辦學理念還需要進一步更新；教師素質有待于進一步提高；教學研究還需進一步加大力度等。

2、學校經費不足，學校教學設備及辦公設備已陳舊，影響到學校正常教學工作的開展，今后還需得到各級部門及政府的大力支持，通過多渠道多方籌措資金，搞好學校教學設施的完善工作。

3、學生生源不夠穩定，來源比較復雜，家庭教育和學校教育結合不夠緊密。

過去的成績是我們今天工作的起點，我們時時刻刻都必須解放思

想，實事求是，與時俱進，開拓創新，全體同志團結一心，踏實工作，才能把我們學校推向更高的層次，更高的起點。

石橋二小

第五篇：石橋中心小學青年教師培養計劃

2010學

石橋中心小學青年教師培養計劃

指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發展、堅持以人為本、堅持深化改革；做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、優質的文章，圍繞一個目標，完成一項創建，確保學校在2009年教學工作先進單位。

一、工作重點：教師隊伍優化，以課堂創新提高教育教學質量

二、培養目標：

1．以全員提高為目標，以青年教師提高為重點，通過優化教師隊伍，著力提高學生素質，進一步提高學校的教育質量。

2．建設一支素質優良的教師隊伍，培養一批市縣骨干教師。在現行骨干老師隊伍的基礎上，繼續培養青年教師，爭取2010年有更多的青年教師能評上市縣級骨干老師。

三、主要工作目標和措施：

（一）加強學習培訓，營造氛圍

開展多項活動，創建“學習型組織和學習型團隊”，讓自覺學習在校園內蔚然成風，讓學習成為教師自覺的內在需要，形成教師自我需要的學習研究之風。

1．建立讀書制度。新學期里，我校在增加學習形式，豐富放學習內容，講究學習成效上下功夫。每周的教師例會時間，有領導班子推薦優秀文章，平時教師每周安排兩節課的時間進閱覽室學習，每學期讀一本教學專著。在教師廣泛閱讀、交流閱讀、專題閱讀的基礎上，學校教科室定期從各級各類優秀教育教學專刊上競選前衛、鮮活、實在的教改經驗，把最新的教育教學信息傳遞給教師，并在教研組活動、備課組活動中交流學習心得體會。

2．開展“教師專業化成長”論壇、班主任論壇活動。具體由教科室安排。每次一個主題，教師結合自己的教學實踐，深入思考，對新課程理念下的教育教學活動改革中的體會進行交流，引導教師對教育的思考向廣度和深度延伸發展。

3．開展師徒結對活動。繼續開展以促進專業化成長為主題的師徒結對活動。

4．安排多層面培訓。結合縣教體局的有關精神，學校一方面鼓勵青年教師參加高一學歷的進修，另一方面，由教導處主要負責，協調好各個層面的師資培訓。積極參加市級語文、數學新教材的培訓、學科教師的市級培訓、新上崗老師培訓等；選派骨干教師外出學習、觀摩新課程指導下的課堂教學，聆聽兄弟學校實踐新課程的體會經驗；聘請有關專家來校上課講學等。通過一系列活動的開展來幫助廣大教師了解新課程改革的背景、指導思想、目標、內容，掌握新課程的基本標準和新教材編寫的思路、結構、內容等，轉變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程相適應的教育觀、教學觀、課程觀、學習觀、人才觀、考試觀、質量觀與評價觀，讓全體教師用新的教育理念來指導教學。

(二)開展研討活動，搭建平臺

1．以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

青年教師基本功訓練

本學期中，凡是35周歲以下的青年教師，每星期要練習粉筆字，每周一進行展評。骨干教師展示課

本學期，骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。同時，利用教師例會時間，市級以上骨干老師還要進行課改講座。

師徒結對匯報課(新分教師)

將進行師徒結對活動，由徒弟上好一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

青年教師評優課

我們要開展好校級青年教師優質課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規工作。具體要求：

要求40周歲以下的青年教師每月堅持寫一教學反思供教師研究探討。

40周歲以上的教師，每學期完成一篇學科教學論文。

凡是市級以上的論文、教學案例等評比活動，如果不限送的，由每個老師自愿參評。如果限送的征文，由學校教科室組織初評，再上交。

3-5年級的語文老師，每學期必須指導學生在市級以上發表習作一篇。美術老師必須指導學生在縣級以上發表作品一篇。

本學期，學校繼續開展教科積極分子的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

三、健全各項制度，提供條件

1、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業

本學期，通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新的義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。通過《沙洲小學教師教學工作考評制度》，加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。

另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。

繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。

2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取

學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。通過《石橋中心小學教改成果獎勵方案》的實施，激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。