第一篇：石橋鎮第二中心小學2014春教學工作計劃

石橋鎮第二中心小學2013~2014學年度

第二學期教學工作計劃

本學期，我校將繼續堅持“質量與特色”雙輪驅動策略，踐行“以生為本，先學后教，自主交流，精撥達效”的教學理念，緊抓質量建設不動搖，進一步加強班級管理和校本教研，積極實施“教研促動、學測驅動、評價帶動”的“三元聯動”措施，以轉變工作作風為導向，以管理規范精細化為抓手，以“高效生態課堂” 建構為主陣地，以提高教育教學質量為核心，進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規管理要求》，夯實石橋二小各項教育教學工作，大力推進教育教學管理的規范化、科學化、精細化。現將本學期教學工作計劃如下：

一、明確教學質量管理目標

1、創建省級“國防教育示范校”；

2、繼續爭創市級“寫字優秀校”和“閱讀達標校”；

3、縣目標管理二等獎以上；

4、爭創縣“先進教導處”；

5、省市縣級各級優秀組織獎各2個以上；

6、縣學測成績在全縣前15名以上；縣視導檢查成績在全縣前10名；

7、各級各類師生學科競賽獲獎人次及等級處于全縣中游以上。

8、初步構建“高效生態課堂”模式，各學科至少培養1位以上骨干教師，2位以上鎮課堂教學學科帶頭人；中心校至少承擔1次以上縣級教研活動，各校至少承擔鎮級教研活動2次；

9、積極參加省、市、縣、鎮教育主管部門或業務部門組織的各項、各類活動，效果明顯；

10、無任何縣級以上教學事故。

二、抓實教學過程監控

（一）學校師資隊伍建設

1、班主任隊伍建設

要把班主任工作作風轉變作為基本導向來做，切實轉變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風。利用單周一下午教師例會、學校集會、集體活動等各種場合，引導教師學習有關教育方面的法律、法規及學校制定的各項規章制度，做到學校有 1

計劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學習有記錄、有落實、有反饋、有矯正。班級及學生管理制度化、模塊化、網絡化。大力加強師德師風建設，全校教職工都要明確師德師風考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養教師換位思考、服從集體、從大局出發的觀念，始終以學生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領導放心為最高要求。

2、新教師培訓

切實做好“青藍工程”，采取新教師培訓、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動、新教師“成長匯報”等活動，加強對近五年特別是新畢業教師的培養、幫扶工作，爭取用最短的時間使他們盡快成長起來。

3、骨干教師及學科帶頭人打造

通過個人申報、師生評議、領導小組考評等方式，打造各科至少1位學科帶頭人、2位以上骨干教師。由學校頒發證書并進行物質獎勵。建立結對幫扶機制，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。一是由學校教研、教科部門和教研組、學科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項指導向共同研究轉變，與一線教師平等對話、交流，及時提出解決的策略，加強對課堂駕馭能力欠缺教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學水平，提高教育教學質量；二是堅持以課代訓，通過課堂教學展示課、公開課、觀摩課、研討課等形式，以“微課”、“慕課”、“翻轉課堂”、“數字課堂”為載體，達到發現人才、培養人才的目的。加強教師隊伍建設，構建“名師工程”，為學校的發展奠定教學人才資源基礎。三是切實做好“青藍工程”，幫助近5年畢業的青年教師盡快成長起來。

（二）校本教研活動開展

本學期的校本教研活動擬從以下兩個主要方面入手：

1、學科教研組活動；

2、集體備課活動；

1、學科教研組活動

本學期的學科教研組活動，應以打造各科“高效生態課堂”為抓手，以提高學生學習質量為目標，以學測質量為準繩，通過定時間（單周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點、定人員、定責任等實施原則，健全組織、完善制度、制定計劃、落實行動、有效反饋等過程環節，學習培訓、專業引領、典型帶動、校本探索、總結推廣等活動內容，真抓實干，提質增效。

（1）、語文教研組

教導處胡英枝主任具體組織推進，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級 2

教研組長蘇靜具體實施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結合中心校組織的各項活動，綜合學校實際，創新教研方式，深入探索建構“333高效生態課堂”教學模式的內涵、要求、方法和途徑（“333高效生態課堂”教學模式具體見

（三）高效課堂打造部分，下同）。

（2）、數學教研組

教導處尚修軍主任具體組織推進，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實施。教研組下轄集體備課組（一數李靜（大）、二數王玲、三數李靜（小）、四數閆琴、五數蘇麗娜、六數房娜）。具體要求同上。

（3）、英語教研組

中心校王慶霞主任負責具體組織推進，中心校英語教研組長安述艷具體實施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。

（4）、科學及其它綜合組（音體美、綜合等）

教科室尚延亮主任負責組織推進，中心校楊紅艷主任負責實施，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實施。具體要求同上。

2、集體備課活動

本學期，以“333高效生態課堂” 【注：詳見以下

（三）高效生態課堂塑形】教學模式打造為核心任務，通過定時間（雙周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點、定人員、定任務等形式切實打造高效生態課堂模式，爭取本學期對大部分課型“建模塑形”。具體實施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：

（1）語文組

通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學科備課組、教研組教師圍繞一個研究專題，對一個教學課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發揮集體智慧，形成精品教案，使之達到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時間不少于3課時，每次集體備課只研究一個課例，并且集體備課的時間要比實際教學進度提前2周左右。重點研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復習課；

第一節課時間主要由學科組成員對上周教學工作進行回顧、總結，交流課堂教學的心得體會、學生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內容進行主講，主 3

要內容是：單元教材簡要分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課時安排，改進教與學的措施等，學科組成員對下周的授課內容共同探討；然后由主備人在組內說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側記錄好發言人的姓名及所提建議，針對有價值的建議及時調整自己的備課思路，形成二次備課稿。

第二節課時間由主備人執教，其他成員聽課，對二次備課的教學效果進行檢驗，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優點或值得借鑒的地方,指出兩點不足,提出三條建議。

第三節課由執教人進行教學反思（主要是針對課堂教學中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執教人回去后整理出三次備課稿，印發到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學情進行修訂后在本班試教，針對教學得失寫出教學反思或教學案例，本校同年級同學科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導處組織同學科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內容。

（2）數學、英語及其它藝體、綜合組

數學、英語、綜合科等主要針對新授課、練習課、復習課等不同課型，參照以上語文組做法實施。

（三）高效生態課堂塑形

本學期，我校將采取課題引領、專題研究的方式，使高效生態課堂的“建模塑形”逐步達到學科化。學校將集中大部分精力聚焦“333高效生態課堂”打造。所謂“333高效生態課堂”教學模式，即：

1、課堂教學目標—知識-技能-情感與價值觀；

2、課堂教學模塊—預習導入（問題導入、合作交流、探究）-展示點撥（展示、精講、點撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；

3、課堂教學時間分配—（問題導入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學習小組的組成也體現“333”比例，即學優生人數占學優生總數的30%，中等生人數占中等生總數的30%，后進生人數占后進生總數的30%；課堂上重點關注學生三種學習品質：學習態度、學習方法、學習效果。

1、以小學語文課堂教學為例，對預習導入部分解釋如下：

立足于培養學生的自學能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領，告訴學生預習什么，如何預習，然后放手讓學生在實踐中鍛煉。針對低中 4

高三個學段，分別進行如下指導：

（1）低段，采用“六畫預習法”。一畫段，二畫圈。三畫需認字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；

（2）中段，邁開“預習三步曲”。預習三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預習內容，把內容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構式生態課堂學習指導》手冊，掌握本課基礎知識，同時，通過做習題，梳理重點難點。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學生邁開了預習三步曲。

（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預習要更加深入，要求學生做到理清預習內容的脈落，理清所學內容的層次，明確前后知識點的關系，也就是要在低中段的基礎上，由關注字面到關注表達，比如語文要關注篇章結構，關注表達方式。其次要學會做批注，能夠聯系具體知識點做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學生能夠深入思考，培養了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的表達能力。（對小學階段“導學案”的理解）

除此之外，各年級學段，要結合課程標準，適當增加對學生必讀書目的閱讀與指導，重視學生的語言文字知識積累及能力應用。

2、小學數學課堂教學要重視口算、計算和應用教學。教學內容要教全教室，特別是綜合實踐內容及“你知道嗎？”等環節，每單元要留下機動教學時間，結束后教師自行組織單元學測，及時反饋矯正。

3、小學英語課堂教學要注重學生“四會單詞”的掌握和“經典句型”的提煉，在提煉經典句型過程中，要注意“四會單詞”的拼寫和句型語法錯誤矯正，注重經典句型的拓展應用。注意圈畫歌謠中的“四會單詞”。

（四）學校特色品牌打造

本學期，結合《海是我家鄉》讀本及江蘇省首批“國防教育示范校”創建、連云港市第一共同體現場活動，我校將進一步組織開發以《漁情》為主題的綜合實踐活動校本課程資源包的開發及地方與校本課程開發，積極參加市縣每年一屆的綜合實踐活動成果展評，爭取早日在市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發及實施方案》。

（五）教學常規管理落實

1、常規管理檢查的內容及要求

計劃源于構思，實踐踐行效果，沒有扎實的行動，再好的規劃也是空談。本學期，按照教學常規管理內容來分，將著重落實以下管理規范。

A1、教學管理（30分）

具體內容：B1、根據學校實際制定切實可行的學校教學工作計劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學能根據學區內的實際情況，制定切實可行的區域提升教學質量的方案，并有具體的幫扶、指導措施，有明顯成效（10分）；B3、學校在各種教學管理制度中，加大對村小、辦學點的支持力度，各種教學評優村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學學校領導能根據要求擔任一定的課務，并能經常深入村小檢查指導教學工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學情況進行檢查、指導，能創新開展各種教學活動，形成一定的校本學科特色（5分）。

A2、教學常規管理

具體內容：B6、能認真做好備課工作。備課次數充足，環節清楚，教學目標定位準確，教學重、難點確立恰當。教學進程設計合理，措施落實到位，提倡個性化的備課（10分）；B7、課堂教學目標準確，教學過程思路清晰，教學方法靈活多樣，能積極引導學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，合理利用現代化教學手段，課堂教學效益高（根據《贛榆縣中小學高效課堂教學評議永標》評估）（30分）；B8、作業量適中，作業次數足，學生書寫認真工整，薄本保持整潔，教師批改認真、精細，并能及時反饋作業情況（15分）；B9、能及時對學業情況作出客觀評價，進行科學分析，不以分數作為唯一的評價指標，評價具有激勵性（5分）

A3、教學保障

具體內容：B10、學校圖書室、儀器室、音樂室、微機房等能充分發揮效果，充分利用鄉土資源開展綜合性實踐活動等（10分）

A4、學生學業成績測試（略）

2、教學常規管理的方式

采取過程性評價和結果性評價相結合的方式。其中過程性評價主要采取視導檢查和隨機檢查方式。本學期，擬進行三次視導檢查：期初（布置、落實、指導，以中心校教導處為牽頭單位，負責組織實施，結果以簡報的形式出現，但不納入教師的績效評價中）、期中（實施、反饋，以各完小為牽頭單位，負責組織實施，結果上報教導處備案，作為教師年度績效評價中的學校評價）、期末（小結、反 6

思、評價，以教導處為牽頭單位，負責組織實施，作為教師年度績效評價的終結性評價），時間隨正常教學進度待定。結果性評價主要采取學測的方式。本學期，結合市里將對繼續進行的六年級市測、（現）三年級將于10月份進行的省測、一至五年級的縣測以及縣局教研室教學視導期間進行的隨機學測，我校擬對一至六年級的語文、數學、英語、科學、綜合科目進行學測，進度以縣局下發的標準進度為依據，學測結果將作為教師年終績效考核的重要依據。其中，語文含口語測試：背誦；數學含：口算、簡單計算；英語口語含：四會單詞、經典句型；科學：簡單實驗操作。各校要根據縣局及中心校要求，切實做好上學期期末統一檢測的學科教學調研情況分析、反饋，制定出切實可行的學校、班級質量提升方案，突出針對性、落實有效性，做到有的放矢，提升明顯。學期末，中心校將根據實際教學質量效果，實施教師輪崗辦法。

三、發展教學評價診斷

依據評價帶動原則，以學業水平測試為引擎，驅動教學質量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測” 模式，不限于語文、數學、英語，對其它學科也進行“全方位”調研，探索“綜合學科”的科學、有效評價方式，發揮評價的導向激勵作用；同時，在執行省“五嚴”規定不動搖的基礎上，我們要考查學業成績取得的背后是靠“增加負擔”獲得的還是“減負增效”取得的？將就學生“學習負擔”、“陽光鍛煉”、“課程開設”、“社團活動開展”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進行問卷調查。

針對“省測”調查問卷中出現的“綜合學科”（音樂、體育、美術、品德、科學、綜合實踐活動）時有被其它學科占用的現象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學科同班。在視導中，將加大對“綜合學科”教師在備課、上課等各環節檢查力度，確保各學科全面提高教學質量。各校校長、主任要加強對課程的領導力。首先，巡課要成為常規。其次，要進一步認識質量與特色的關系，推進課程的內涵發展。堅持“質量與特色”雙輪驅動戰略，牢記“質量是根、特色是花”這一根本，把特色建設與課程資源建設納為一體，以校本課程的實施支撐特色打造，帶動教學質量的全面提升。

（一）、評價內容及標準

教師的評價主要包括三部分：過程性評價、結果性評價和激勵性評價。詳細結果應用請見我校教師績效考評方案及10條補充辦法。原則上，以各校、各年級學科任課教師為相對評價基數。

1、過程性評價（視導檢查內容，下同）

過程性評價主要包括學校和教師在學校教育教學過程中的形成性材料。學校形成性材料主要包括：

A、計劃：學校、教學、少先隊、安全、班級管理、教研組、校本教研、體衛藝、大課間、師德師風、各專用室、各考試學科；

B、方案：質量均衡發展、校本課程實施、學校及班級質量提升； C、記錄：教師簽到、學校例會、國旗下講話、校本教研活動、少先隊紀律衛生檢查評比、教研組活動、各項檢查評比等；

教師形成性材料主要包括：師德師風、備課、上課、作業、班主任工作手冊、聽課記錄、會議記錄（含政治學習）、校本培訓記錄（含教師業務學習）、教師大小字、輔導學生競賽及完成學校隨機交派的任務等。

其中，高效課堂教學評價將作為教師形成性評價的重要方面。高效課堂的評價標準，必須符合三個“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優化——高效果，讓每位學生在每段時間內都有事做——高效率，讓每位學生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環境——高效益；體現三個“量”，即信息量、思維量、訓練量；達到三個“動”，即身動，學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動；定位兩個需要，即教學的需要和學生的需要。教學中，要圍繞三個原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。

評課要回歸“原點”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個實”——扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。教師上課要做到“四個有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實“三看”——看目標、看過程、看效果。具體評價內容及標準詳見《贛榆縣中小學高效課堂教學評議用表》。

學校每年拿出10000元，用于教師的備課和作業獎勵。獎勵人數為參評教師人數的33%。

2、結果性評價（調研考試內容，下同）

主要指學測。學測分筆試和基本技能操作（問卷調查）兩部分。筆試占學測總分的90%，基本技能操作（問卷調查）部分占學測總分的10%。學測的筆試部分評價：平均分占60%，及格率占25%，優秀率占15%，低分率占-8%。其中優秀人數占全鎮同年級參考人數的20%，合格人數占全鎮同年級參考人數的88%，低分人數占全鎮同年級參考人數的8%（且三科總分在90分以下，班級后進生人數 8

取舍確定依照我校最新公布的標準實施：班級總人數的2.5%，取四舍五入法）。這就意味著以后優秀和合格衡量的標準不再以90分和60分為界。

學校拿出每年20000元用于專門的教學質量獎勵，每學期末，將按照參評人數的33%進行獎勵。

3、激勵性評價（師生競賽獲獎，下同）詳見我校教育教學獎懲條例。每年獎勵4000元。

（二）、評價實施辦法

主要采取教學視導和學業測試來分別進行過程性評價和結果性評價。結果性評價依據學段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學進度隨機進行。過程性評價采取視導檢查的方式進行，采取期初引導、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導程序將根據各校具體情況進行，首先進行隨機聽課，其次進行檢查備課、作業及教學管理材料，最后進行視導反饋。

（三）、評價結果使用

教師評價是教師教育教學工作的重要衡量標準，評價結果作為教師年度考核、晉職、評優評先和個人績效工資的核心依據

石橋鎮第二中心小學

2014.2.26

附件：石橋鎮第二中心小學2013~2014學年度第二學期教學工作行事歷

石橋鎮第二中心小學2013~2014學年度

第二學期主要教學工作行事歷

二月份

1.召開學期初完小校長、教導主任工作例會 2.制定并下發學期教學進度表

3.召開各學科備課組長、教研組長會議 4.參加全縣小學數學各年級教材分析研修活動 5.參加全縣四年級英語下冊新教材培訓會 6.舉行石橋二小新學期教學工作例會

7.參加市小學英語新課標形勢下網絡作業形式探究教研組長培訓會 8.小學各學科建立“課堂教學改革中心教研組”，籌劃開展相關活動 三月份

1.期初教學視導并迎接縣局期初教學視導。

2.參加縣局進行的省第六屆“小數報杯?小小數學家”推薦評選活動 3.參加市小學語文名師名校教學論壇暨小語會年會活動 4.參加縣小學語文練習課教學專題研討活動

5.參加縣“小學‘簡約語文’的理論建構與實踐研究”課題研討活動

（一）6.參加縣小學品德、勞技教師基本功大賽（第一輪）7.參加市小學英語骨干教師教學技能訓練營系列活動

（一）8.參加市小學綜合實踐活動即興演講和才藝展示比賽 9.參加省綜合實踐活動課程綱要培訓會 10.參加市綜合實踐活動課程內容序列化評比 11.舉行石橋二小課堂教學聽課、匯課活動 四月份

1.迎接市小學課堂教學改革領航學校專項教學視導 2.參加全縣小學學科同題異構聯校教研活動

3.參加縣小學品德、勞技教師基本功大賽（第二、三輪）4.參加縣小學語文閱讀教學模式建構專題研討活動 5.參加省小學數學換屆年會 6.參加省小學數學教材培訓會 7.參加市珠心算教育實驗研討活動

8.參加市小學英語《集體備課手冊》、《伴你學》上冊教學評價的設計與交流 9.參加市小學綜合實踐活動課題研討 10.參加市小學品德、勞技基本功比賽 11.參加省小學科學“做中學”經驗報告會

12.舉行校本教研活動

13.組織舉行綜合實踐活動共同體學校主場活動 五月份

1.參加縣小學數學“問題解決”教學模式專題研討活動

2.參加省級課題《基于社會建構主義學習理論的小學“做科學”策略研究》研討活動

3.參加市、縣小學生綜合實踐活動成果展評 4.參加縣小學語文閱讀工程推進現場會 5.開展并參加縣局小學學科命題評比活動 6.參加全縣小學教學過程管理與監控研討會 7.迎接全縣小學先進教導處評選

8.參加縣局承辦的省第二十一屆青少年科技模型國際數棋競賽活動（贛榆分賽區）

9.組織教師參加常、鎮、連三市數學聯合教研活動

10.參加市小學英語骨干教師教學技能訓練營系列活動

（二）11.參加市勞技訓練營活動

12.參加省小學數學核心能力課題研討會

13.參加市小學“建構式生態課堂”領航學校教學展示現場會

（一）14.舉行校本教研活動 15.舉行期中教學視導 六月份

1.舉行小學數學畢業復習研討活動并參加全縣相關活動

2.參加縣“小學‘簡約語文’的理論建構與實踐研究”課題研討活動

（二）3.參加縣小學英語《集體備課手冊》復備評比 4.參加縣小學生英語作業展評

5.參加市小學“數字課堂”教學專題研討活動

（一）6.參加市小學六年級學業水平測試調研工作 7.參加學科教學論文評比

8.參加市小學英語“一起作業”網絡作業實踐情況經驗交流會 9.期末教學視導 七、八月份

暑期學科教師專業素質研修

第二篇：石橋鎮第二中心小學2013~2014學_3

石橋鎮第二中心小學2013~2014學

第二學期教學工作計劃

本學期，我校將繼續堅持“質量與特色”雙輪驅動策略，踐行“以生為本，先學后教，自主交流，精撥達效”的教學理念，緊抓質量建設不動搖，進一步加強教師培訓和校本教研，積極實施“教研促動、學測驅動、評價帶動”的“三元聯動”措施，以師德師風轉變為導向，以管理規范細化為抓手，以“高效生態課堂” 建構為主陣地，以提高教育教學質量為核心，進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規管理要求》，夯實石橋二小各項教育教學工作，大力推進教育教學管理的規范化、科學化、精細化。現將本學期教學工作計劃如下：

一、明確教學質量管理目標

1、創建省級“國防教育示范校”；

2、創建市級“寫字優秀校”和“閱讀達標校”；

3、縣目標管理二等獎以上；

4、爭取創建縣“先進教導處”；

5、省市縣級各優秀組織獎各2個以上；

6、縣學測成績在全縣前15名以上；縣視導檢查成績在全縣前10名；

7、各級各類師生學科競賽獲獎人次及等級處于全縣中游以上。

8、初步構建“高效生態課堂”模式，各學科至少培養1位以上骨干教師，2位以上鎮課堂教學學科帶頭人；中心校至少承擔1次以上縣級教研活動，各校至少承擔鎮級教研活動1次；

9、積極參加省、市、縣、鎮教育主管部門或業務部門組織的各項、各類活動，效果明顯；

10、無任何縣級以上教學事故。

二、抓實教學過程監控

（一）學校師資隊伍建設

1、師德師風建設

要把師德師風轉變作為基本導向來做，切實轉變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風。利用單周一下午政治學習時間及教師例會、學校集會、集體活動等各種場合，引導教師學習有關教育方面的法律、法規及學校制定的各項規章制度，做到學校有計劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學習有記錄、有心得、有矯正。全校教職工都要明確師德師風考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養教師換位思考、服從集體、從大局出發的觀念，始終以學生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領導放心為最高要求。

2、新教師培訓

切實做好“青藍工程”，采取新教師培訓、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動、新教師“成長匯報”等活動，加強對近五年特別是新畢業教師的培養、幫扶工作，爭取用最短的時間使他們盡快成長起來。

3、骨干教師及學科帶頭人打造

通過個人申報、師生評議、領導小組考評等方式，打造各科至少1位學科帶頭人、2位以上骨干教師。由學校頒發證書并進行物質獎勵。建立結對幫扶機制，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。一是由學校教研、教科部門和教研組、學科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項指導向共同研究轉變，與一線教師平等對話、交流，及時提出解決的策略，加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學水平，提高教育教學質量；二是堅持以課代訓，通過課堂教學展示課、公開課、觀摩課、研討課等活動達到發

現人才、培養人才的目的。加強教師隊伍建設，構建“名師工程”，為學校的發展奠定教學人才資源基礎。三是切實做好“青藍工程”，幫助青年教師盡快成長起來。

（二）校本教研活動開展

本學期的校本教研活動擬從以下兩個主要方面入手：

1、學科教研組活動；

2、集體備課活動；

1、學科教研組活動

本學期的學科教研組活動，應以打造各科“高效生態課堂”為抓手，以提高學生學習質量為目標，以學測質量為準繩，通過定時間（單周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點、定人員、定責任等實施原則，健全組織、完善制度、制定計劃、落實行動、有效反饋等過程環節，學習培訓、專業引領、典型帶動、校本探索、總結推廣等活動內容，真抓實干，提質增效。

（1）、語文教研組

教導處胡英枝主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級教研組長蘇靜具體實施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結合中心校組織的各項活動，綜合學校實際，創新教研方式，深入探索建構“333高效生態課堂”教學模式的內涵、要求、方法和途徑（“333高效生態課堂”教學模式具體見

（三）高效課堂打造部分，下同）。

（2）、數學教研組

教導處尚修軍主任具體組織，中心校蘇宜海校長負責推進，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實施。教研組下轄集體備課組（一數李靜（大）、二數王玲、三數李靜（小）、四數閆琴、五數蘇麗娜、六數房娜）。具體要求同上。

（3）、英語教研組

教導處李大成主任具體組織，中心校王慶霞主任負責推進，中心校英語教研組長安述艷具體實施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。

（4）、科學及其它綜合組（音體美、綜合等）

教導處李大成主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實施。具體要求同上。

2、集體備課活動

本學期，以“333高效生態課堂” 【注：詳見以下

（三）高效生態課堂塑形】教學模式打造為核心任務，通過定時間（雙周二下午數學、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點、定人員、定任務等形式切實打造高效生態課堂模式，爭取本學期對部分課型“建模塑形”。具體實施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：

（1）語文組

通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學科備課組、教研組教師圍繞一個研究專題，對一個教學課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發揮集體智慧，形成精品教案，使之達到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時間不少于3課時，每次集體備課只研究一個課例，并且集體備課的時間要比實際教學進度提前2周左右。重點研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復習課；

第一節課時間主要由學科組成員對上周教學工作進行回顧、總結，交流課堂教學的心得體會、學生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內容進行主講，主要內容是：單元教材簡要分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課時安排，改進教與學的措施等，學科組成員對下周的授課內容共同探討；然后由主備人在組內說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側記錄好發言人的姓名及所提建議，針對有價值的建議及時調整自己的備

課思路，形成二次備課稿。

第二節課時間由主備人執教，其他成員聽課，對二次備課的教學效果進行檢驗，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優點或值得借鑒的地方,指出兩點不足,提出三條建議。

第三節課由執教人進行教學反思（主要是針對課堂教學中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執教人回去后整理出三次備課稿，印發到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學情進行修訂后在本班試教，針對教學得失寫出教學反思或教學案例，本校同年級同學科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導處組織同學科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內容。

（2）數學、英語及其它藝體、綜合組

數學、英語、綜合科等主要針對新授課、練習課、復習課等不同課型，參照以上語文組做法實施。

（三）高效生態課堂塑形

本學期，我校將采取課題引領、專題研究的方式，使高效生態課堂的“建模塑形”逐步達到學科化。學校將集中大部分精力聚焦“333高效生態課堂”打造。所謂“333高效生態課堂”教學模式，即：

1、課堂教學目標—知識-技能-情感與價值觀；

2、課堂教學模塊—預習導入（問題導入、合作交流、探究）-展示點撥（展示、精講、點撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；

3、課堂教學時間分配—（問題導入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學習小組的組成也體現“333”比例，即學優生人數占30%，人數占中等生30%，后進生人數占30%；課堂上重點關注學生三種學習品質：學習態度、學習方法、學習效果。

1、以小學語文課堂教學為例，對預習導入部分解釋如下：

立足于培養學生的自學能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領，告訴學生預習什么，如何預習，然后放手讓學生在實踐中鍛煉。針對低中高三個學段，分別進行如下指導：

（1）低段，采用“六畫預習法”。一畫段，二畫圈。三畫需認字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；（2）中段，邁開“預習三步曲”。預習三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預習內容，把內容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構式生態課堂學習指導》手冊，掌握本課基礎知識，同時，通過做習題，梳理重點難點。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學生邁開了預習三步曲。

（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預習要更加深入，要求學生做到理清預習內容的脈落，理清所學內容的層次，明確前后知識點的關系，也就是要在低中段的基礎上，由關注字面到關注表達，比如語文要關注篇章結構，關注表達方式。其次要學會做批注，能夠聯系具體知識點做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學生能夠深入思考，培養了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的表達能力。（對小學階段“導學案”的理解）

2、小學數學課堂教學要重視口算、計算和應用教學。教學內容要教全教室，特別是綜合實踐內容及“你知道嗎？”等環節，每單元要留下機動教學時間，結束后教師自行組織單元學測，及時反饋矯正。

3、小學英語課堂教學要注重學生“四會單詞”的掌握和“經典句型”的提煉，在提煉經典句型過程中，要注意“四會單詞”的拼寫和句型語法錯誤矯正，注意圈畫歌謠中的“四會單詞”。

（四）學校特色品牌打造

本學期，結合《海是我家鄉》讀本及江蘇省首批“國防教育示范校”創建、連云港市第一共同體現場活動，我校將進一步組織開發以《魚情》為主題的綜合實踐活動校本課程資源包的開發及地方與校本課程開發，爭取早日在省市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發及實施方案》。

（五）教學常規管理落實

1、常規管理檢查的內容及要求

計劃源于構思，實踐踐行效果，沒有扎實的行動，再好的規劃也是空談。結合我校新校即將興建、搬遷，本學期，按照教學常規管理內容來分，將著重落實以下管理規范。

A1、教學管理（30分）

具體內容：B1、根據學校實際制定切實可行的學校教學工作計劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學能根據學區內的實際情況，制定切實可行的區域提升教學質量的方案，并有具體的幫扶、指導措施，有明顯成效（10分）；B3、學校在各種教學管理制度中，加大對村小、辦學點的支持力度，各種教學評優村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學學校領導能根據要求擔任一定的課務，并能經常深入村小檢查指導教學工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學情況進行檢查、指導，能創新開展各種教學活動，形成一定的校本學科特色（5分）。

A2、教學常規管理

具體內容：B6、能認真做好備課工作。備課次數充足，環節清楚，教學目標定位準確，教學重、難點確立恰當。教學進程設計合理，措施落實到位，提倡個性化的備課（10分）；B7、課堂教學目標準確，教學過程思路清晰，教學方法靈活多樣，能積極引導學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，合理利用現代化教學手段，課堂教學效益高（根據《贛榆縣中小學高效課堂教學評議永標》評估）（30分）；B8、作業量適中，作業次數足，學生書寫認真工整，薄本保持整潔，教師批改認真、精細，并能及時反饋作業情況（15分）；B9、能及時對學業情況作出客觀評價，進行科學分析，不以分數作為唯一的評價指標，評價具有激勵性（5分）

A3、教學保障

具體內容：B10、學校圖書室、儀器室、音樂室、微機房等能充分發揮效果，充分利用鄉土資源開展綜合性實踐活動等（10分）

A4、學生學業成績測試（略）

2、教學常規管理的方式

采取過程性評價和結果性評價相結合的方式。其中過程性評價主要采取視導檢查和隨機檢查方式。本學期，擬進行三次視導檢查：期初（布置、落實）、期中（實施、反饋）、期末（小結、反思），時間隨正常教學進度待定。結果性評價主要采取學測的方式。本學期，擬對一至六年級的語文、數學、英語、科學、綜合科目進行學測，進度以縣局下發的標準進度為依據，學測結果將作為教師年終績效考核的重要依據。其中，語文含口語測試：背誦；數學含：口算、簡單計算；英語口語含：四會單詞、經典句型；科學：簡單實驗操作。

三、發展教學評價診斷

依據評價帶動原則，以學業水平測試為引擎，驅動教學質量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測” 模式，不限于語文、數學、英語，對其它學科也進行“全方位”調研，探索“綜合學科”的科學、有效評價方式，發揮評價的導向激勵作用；同時，在執行省“五嚴”規定不動搖的基礎上，我們要考查學業成績取得的背后是靠“增加負擔”獲得的還是“減負增效”取得的？將就學生“學習負擔”、“陽光鍛煉”、“課程開設”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進行問卷調查。

針對“省測”調查問卷中出現的“綜合學科”（音樂、體育、美術、品德、科學、綜合實踐活動）時有被其它學科占用的現象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學科同班。在視導中，將加大對“綜合學科”教師在備課、上課等各環節檢查力度，確保各學科全面提高教學質量。各校校長、主任要加強對課程的領導力。首先，巡課要成為常規。其次，要進一步認識質量與特色的關系，推進課程的內涵發展。堅持“質量與特色”雙輪驅動戰略，牢記“質量是根、特色是花”這一根本，把特色建設與課程資源建設納為一體，以校本課程的實施支撐特色打造，帶動教學質量的全面提升。

（一）、評價內容及標準

教師的評價主要包括三部分：過程性評價、結果性評價和激勵性評價。其中過程性評價占總分的25%，結果性評價占總分的60%，激勵性評價占總分的15%.原則上，以年級學科任課教師為相對評價基數。

1、過程性評價（視導檢查內容，下同）（25%）

過程性評價主要包括學校和教師在學校教育教學過程中的形成性材料。學校形成性材料主要包括：

A、計劃：學校、教學、少先隊、安全、班級管理、教研組工作； B、方案：質量均衡發展、校本課程實施；

C、記錄：教師簽到、學校例會、國旗下講話、政治業務學習、少先隊紀律衛生檢查評比、教研組活動、各項檢查評比等；

教師形成性材料主要包括：師德師風、備課、上課、作業、班主任工作手冊、聽課記錄、政治業務學習、會議記錄、教師大小字等。其中上課占形成性評價總分的60%。

高效課堂的評價標準，必須符合三個“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優化——高效果，讓每位學生在每段時間內都有事做——高效率，讓每位學生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環境——高效益；體現三個“量”，即信息量、思維量、訓練量；達到三個“動”，即身動，學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動；定位兩個需要，即教學的需要和學生的需要。教學中，要圍繞三個原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。

評課要回歸“原點”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個實”——扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。教師上課要做到“四個有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實“三看”——看目標、看過程、看效果。具體評價內容及標準詳見《贛榆縣中小學高效課堂教學評議用表》。

2、結果性評價（調研考試內容，下同）（60%）

主要指學測。學測分筆試和基本技能操作兩部分。筆試占學測總分的90%，基本技能操作部分占學測總分的10%。其中學測總分占教師教育教學工作總分的60%。

學測的筆試部分評價：平均分占60%，及格率占25%，優秀率占15%，低分率占8%。其中優秀人數占全鎮同年級參考人數的20%，合格人數占全鎮同年級參考人數的88%，低分人數占全鎮同年級參考人數的8%（以上人數界定參照相應分數取四舍五入法）。這就意味著以后優秀和合格衡量的標準不再以90分和60分為界。

3、激勵性評價（師生競賽獲獎，下同）（15%）

主要指教師在教育教學中通過競賽類和評選類獲得的各項榮譽稱號。A、輔導學生獲獎

A1、參加中心校組織競賽輔導學生類選拔的一等獎依據鎮、縣、市、省、國家分別每人次加1、2、3、4、5分，二三等獎分別按一等獎得分1/

2、1/3的比例折算；不是中心校組織的但屬于教育行政或主管部門的競賽類按照折半處理；

A2、不屬于競賽選拔或指定參賽的，獲獎得分參照競賽法折半處理；

A3、輔導學生競賽團體獎的，依據參賽單人學生獲相關最高獎的2.5倍處理，但不和學生獲獎得分累積，二者取最高項。

B、教師個人獲獎

B1、參加相關競賽類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次處理； B2、參加相關評比類并獲獎的，按照相關輔導學生獲獎獎次折半處理；

B3、推薦類獲獎的，不得分。C、組織獲獎

獲組織獎的，按照學生單人次獲獎最高獎次雙倍積分。

（二）、評價實施辦法

主要采取教學視導和學業測試來分別進行過程性評價和結果性評價。結果性評價依據學段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學進度隨機進行。過程性評價采取視導檢查的方式進行，采取期初引導、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導程序將根據各校具體情況進行，首先進行隨機聽課，其次進行檢查備課、作業及教學管理材料，最后進行視導反饋。

（三）、評價結果使用

教師評價是教師教育教學工作的重要衡量標準，評價結果作為教師考核、晉職、評優評先和個人績效工資的核心依據，現對我校教師評價結果使用作如下說明：

A、結果性評價使用

（1）、結果性評價（學測筆試，按照學期教師人數，下同）位于本鄉鎮最后一名的，不得參加單位所有的評優評先；

（2）、結果性評價中班級平均分低于全鎮10~19分的，視為一般教學事故，罰款200元，不得參加單位所有的評優評先；

（3）、結果性評價中班級平均分低于全鎮20分以上的（含20分），視為重大教學事故，罰款500元，不得參加單位所有的評優評先，視情況，考核確定為不合格。

（4）、結果性評價按照學期實際班級數的1/3進行獎勵，第一名每學期獎勵500元，第二名每學期獎勵200元。任雙班或多班教學的，取多個班級的“加權平均數”計算，人數不足2人的，按照四舍五入法確定人數。

（5）、結果性評價位于全縣同類農村中心校或完小前三名的，獎勵2000元，四到六名的獎1000元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準獎本鄉鎮前兩名）

（6）、結果性評價位于全縣同類農村中心校或完小后三名的，罰1000元，后四到六名的罰500元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準罰本鄉鎮后兩名）

B、過程性評價使用

（1）、師德師風考核不合格的，一票否決。不得參加單位所有的評優評先，視情況按照師德師風考核辦法處理；

（2）、無正當理由不服從學校正常工作安排的，每次罰100元，不得參加單位的所有評優評先；（3）、在鄉鎮視導檢查中，點名表揚的，每人次獎10元，點名批評的，每次罰5元；（4）、在縣局視導檢查中，點名表揚的，每人次獎30元，點名批評的，每次罰10元。

（5）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心校或完小前三名的，獎1000元，前四到六名的，獎500元。（6）、在縣局視導檢查中，獲全縣同類中心校或完小后三名的，罰500元，后四到六名的，罰200元。

石橋鎮第二中心小學

2013.9

附件：石橋鎮第二中心小學2013~2014學第一學期教學工作行事歷

石橋鎮第二中心小學2013~2014學

第一學期主要教學工作行事歷

九月份：

1.召開各校教導主任會

2.下發小學語文、數學、英語、科學學科教學進度表，制定各科教學計劃 3.制定并下發石橋二小教學工作計劃及教學工作行事例 4.組織參加縣局新教師教學常規培訓

5.組織參加小學各年級、各學科備課組長、教研組長會議 6.制定各科教研組活動計劃

7.組織參加市閱讀工程現場推進會暨讀寫大賽表彰活動 8.組織參加省小學數學2013名師論壇暨專業委員會學術年會 9.組織參加市小學科學課堂教學觀摩暨論壇活動

10．組織參加市小學英語4A新教材培訓暨“建構式生態課堂”觀摩研討活動 11．組織參加市小學品德課題研討活動 12．組織參加省小學數學課程標準培訓 13．舉行各校教學工作會議 14．組織期初教學工作視導 15.組織“送教到校”活動 十月份：

1.組織參加白石頭完小和沙東完小教學工作回頭看活動 2．組織參加縣局承辦的全國國學經典教育教學觀摩活動 3.組織教師參加市青年教師成長論壇暨閱讀教學專題研討活動 4.組織參加全縣小學數學“綜合與實踐”專題研討活動

5．組織參加市小學英語生態課堂與集體備課暨教務主任、教研組長實踐論壇

（二）6．組織參加市小學綜合實踐活動共同體觀摩活動 7．組織綜合實踐活動資源包開發實施及校本教材開發 8.迎接參加江蘇省首屆“國防教育示范校”驗收

9.組織寫字達標及閱讀活動

10.組織參加江蘇省第七屆中小學硬筆、軟筆書法展示賽活動 十一月份：

1.組織參加縣局承辦的省小學書法教育區域推進現場會 2．組織參加全縣小學骨干教師教學設計大賽 3.組織實施縣局舉行的小學送教幫扶活動 4.組織教師參加市珠心算教育實驗研討活動

5.組織參加縣局舉行的全縣小學數學“問題解決”專題研討活動 6．組織參加省教研室“小學英語3--4年級課堂教學專題研討會” 7．組織參加市小學勞技研討活動

8．組織參加全縣小學英語“

三、四年級新教材專題研討會” 9．組織小學期中教學視導 十二月份：

1.組織舉行連云港市綜合實踐活動第一共同體現場活動 2.參加縣局小學習作教學專題研討活動 3.組織參加市小學書法教育專題培訓活動 4.組織參加縣局分片高效課堂教學研討活動

5．組織參加《基于社會建構主義學習理論的小學“做科學”策略研究》課題研討活動。6．組織參加縣局先進教導處評比 一月份：

1.組織期末學業水平質量檢測 2.組織期末教學工作視導

3.做好期末總結及材料上報工作

第三篇：石橋鎮第二中心小學學校工作總結2010

石橋二小學學校工作總結（2009---2010學第二學期）

本學期，在深入學習推進實踐科學發展觀同時，以推進教育現代化為動力，以深入實施素質教育為目標，不斷強化學校內部管理，著力推進師資隊伍建設和學校特色文化建設，進一步提高學校辦學水平和教育教學質量，提升學校辦學品位，促進學生健康、活潑發展。現將本學期的學校工作總結如下：

一、加強學校內部管理，全面提高學校管理水平。

1、加強干部隊伍建設。

堅持“一把手”負總責、班子成員各負其責的領導責任機制；組織班子成員學習有關反腐倡廉的文件、法規、黨紀條文，做到對班子成員及時提醒教育，定期開展明主測評，發現問題及時糾正；學校校委會重新對兼職工作進行了分配，使職能部門職責和領導班子成員分工明確，職權責相應。明主測評滿意度達100%，努力建設一個同心同德、求真務實、群眾信任、凝聚力強的領導集體。

2、加強師資隊伍建設。教師是辦好學校之本，為此我校重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，堅持以校本培訓為主，繼續抓好“青藍工程”“名師工程”，開展“推門聽課”制度，大力開展教師培訓活動；本學期組織教師外出聽課學習達200多人次，對學校、片、縣開課達20多人次。

3、進一步加強學校安全工作。石橋二小及下轄各完小緊鄰204國道，學校的安全工作，涉及千家萬戶，責任重大。學校從不放松對

師生的安全教育，逢會必談；定期開展安全講座，舉行防震演練，師生參與率達100%，人人確立“安全第一”的意識；九里小學、白頭小學、沙東小學常年如一日，校長主任帶隊，教師全員參與護送學生過國道，保證了學生的安全，樹立了良好的教育形象，贏得了社會各屆的高度贊揚。平時中心校組織教干定期與不定期檢查和發動師生對院墻、大門、廁所、房梁、旗桿、電路等進行拉網式普查。對于發現的問題及時整改，確保師生在一個安全、和諧的環境中學習工作。

4、加強總務后勤管理。從中心校到各完小都加強了總務后勤工作，使后勤人員已牢固樹立了為教學服務的思想，能積極主動地做好總務后勤工作。各校平時均加強了校舍校產管理，對校產及時登記造冊，建好臺帳，期初、期末及時核對、檢查、維修，尤其重視了電教器材的管理，切實改變了“重錢輕物”的現象，做到了物盡其用，提高了教學效益。行政后勤人員加強了值班工作，不管是雙休日還是節假日，也不分白天還是夜間都安排了專人值班，保證了學校的安全工作。

二、深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。

（一）加強學校德育工作，全面提高學生思想道德素質。

1、狠抓養成教育。一個人的發展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。我校以學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為藍本，結合學校和學生實際，由校長室牽頭，工會組織策劃，少先隊具體實施，認真開展各種形式主題教育,培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。

2、加強法制教育。學校特邀九里派出所同志來校作法制教育講座，通過學校家庭社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律素質和自我保護意識。出好一期黑板報，辦好一期專欄，進行一次講座，開展一次征文比賽，發放一份告家長書，開展一個主題班會。通過一系列的教育活動，學生認識到了生命的意義，認識到了遵紀守法的重要性，教師也進一步提高了自我保護意識。

3、大力弘揚愛國主義教育。本學期“小沙東海戰紀念館”揭牌開館，學校工會以小沙東海戰展室為平臺，組織了許多生動的主題活動，對師生進行愛國主義教育、民族精神教育、誠信和信念教育等，收到了較好的教育效果，贏得了社會各界的一致好評，師生守法率達100%。今年我校被連云港市定為“愛國教育”基地。

4、組織學生開展綜合實踐活動。根據本學期校本活動方案，舉行了語文童話劇、課本劇，英語配音、表演等活動，成立了書法班、海英草文學社、“海之星”綜合實踐園，還舉行“石橋二小沙灘藝術節”活動，學校的校本教材《海是我家鄉》得到了很好的應用與發揮，連云港電視臺“紅帆船”欄目組曾多次到我校拍攝學生的各類活動過程，凸顯出我校海洋文化的辦學特色。

（二）加強教育教學研究，全面提高學科教學質量。質量是學校的生命線，為此我從以下幾方面抓好學校的教育教學工作，全面提高教學質量。

1、認真做好校本培訓

堅持中心校開課日和完小公開課制度，提供給教師研討、交流的機會。本學期，分別在各完小學舉行公開課、“三案六環節”教學達標課、教學能手選拔課活動，教師參與率80%以上，人均聽課20多節。其次，積極組織教師外出學習，我校組織教師去灌南、灌云、東海、新浦、青小、實小、海頭、龍河、石橋、厲莊、城頭等校聽課總計達200多人次，每次聽課活動各位教師都能夠帶著任務聽課，帶著收獲回家，活動效果明顯，學校還要求教師們在學習后要撰寫學習心得或反思。為了教育均衡發展，促進中心校與完小共同成長，學校積極開展“省優質資源進課堂”活動，堅持“送教到完小”活動，缺什么送什么，不盲目，不流于形式，努力實現優質教學資源共享。

2、以課堂教學為主陣地，加強教學研究。我校在09年開始學灌南新知雙語學校“先學后教”教學模式，本學期結合市教研室提出“三案六環節”的教學模式，進行扎扎實實地課堂教學改革，組織教師開展“我聽人人課，人人聽我課；我評人人課，人人評我課”、“課改沙龍”等活動，進行個案分析，評選優秀教學論文，開展優秀教案、課件制作展評活動。5月份，我校積極開展了“三案六環節”教學達標課、青年教師課堂教學賽課活動，大家踴躍報名，積極準備，體現鉆研教學的好苗頭。

3、加強過程管理，促進教學質量不斷提高

抓好教學常規管理，是保障正常的教學秩序，全面提高教學質量的保證。我們根據課程實施發展年的要求，主抓教學過程的管理，以質量求生存，以特色促發展，以教學管理水平的不斷提高促進教學

質量的不斷提高。

首先堅持巡課制，認真落實課程計劃，確保開齊、上足、教好各門課程，促進小學生素質的全面發展。其次堅持周查月報制和教學視導制，認真開展教學視導工作有效地調控日常教學行為，提升學校管理水平，提高教師素質和提高課堂教學效益，促使教師全面發展。

（三）加大力度，全面提高學生綜合素質。

圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，充分發揮學校藝術教育特色，本期增設音體美教研組建設，完善教研組工作機制，以研促教，加強教師間的溝通，形成和諧共進的工作氛圍。學校還結合教育開展了內容豐富，形式多樣的藝術活動。如 “紅色歌曲”大家唱、“家鄉的大海”繪畫創作、“六一”文藝匯演等活動，給學生創造了展示才藝的舞臺。學校田徑運動隊定期開展體育訓練活動。

三、千方百計，努力改善辦學條件。

教育投入的不足已經成為教師隊伍的穩定、辦學條件的進一步完善、教育教學質量的提高的瓶頸。石橋二小多方籌措資金，本著“少花錢，多辦事”的原則，千方百計，改善辦學條件。對中心校和其他完小進行了校園的美化亮化，粉刷墻面，油漆門窗等，特別是中心校，校園文化的建設凸顯我校的辦學特色，累計投入達15萬余元。投資近30萬元沙東小學“海戰紀念館”的落成，促使學校的文化品位上了一個新臺階。我校被市評為“綠色學校”。

四、堅持“精細化”的管理原則，做好常規性工作

為了使學校工作日常化、規范化、制度化，我校從教育、教學、教師、學生等方面共制定了四大項幾十種管理制度。主要有：教職工考核制度、學生安全管理制度、教學常規管理及教師獎懲制度、校園行為“十不準”，并簽定了各項責任書，實行教師崗位督查制。實行分層管理，校領導抓教導處，教導處抓教研組，教研組抓課題研究、抓學科教學，教師全員參與管理，每位教師都有兼職工作。學生學習、衛生、紀律等實行“日檢查，周小結”。教師備課、上課、布置和批改作業、輔導、考試和考查，都要有一定的標準，對各類人員的工作都有一套科學的衡量標準。

此外，大力發展成教事業，一是村校緊密配合，搞好農民技術培訓和勞動力轉移。一年來先后培訓了農民及村干部200多人次，培訓輸出勞務人員 100 多人。二是走村串戶，廣泛宣傳，圓滿完成成高班學員招生任務，完成報名任務18人。三是同心協力，完成自考報名任務。

七、回顧上學期的工作，我們還存在一些問題。

1、我校的辦學理念還需要進一步更新；教師素質有待于進一步提高；教學研究還需進一步加大力度等。

2、學校經費不足，學校教學設備及辦公設備已陳舊，影響到學校正常教學工作的開展，今后還需得到各級部門及政府的大力支持，通過多渠道多方籌措資金，搞好學校教學設施的完善工作。

3、學生生源不夠穩定，來源比較復雜，家庭教育和學校教育結合不夠緊密。

過去的成績是我們今天工作的起點，我們時時刻刻都必須解放思

想，實事求是，與時俱進，開拓創新，全體同志團結一心，踏實工作，才能把我們學校推向更高的層次，更高的起點。

石橋二小

第四篇：贛榆縣石橋鎮第二中心小學教科室自查報告

贛榆縣石橋鎮第二中心小學教科室自查報告

贛榆縣石橋鎮第二中心小學教科室自成立以來，在上級教育主管部門的正確領導下，牢固樹立科研興校，科研興教的思想，堅持教育科研與教育實踐緊密結合，開展有計劃的教育科研活動，切實提高了教師的科研水平，加強師資隊伍的建設，基本實現科研為教研服務、科研為教學服務的思想，為學校提高教育教學質量，促進學校的素質教育的推進提供了保障。

一、完善教科研組織建設，健全管理網絡。

1、領導重視、機構建全、制度完備。

學校領導對教科研工作十分重視，在成立之初就制定了學校教育科研5年發展規劃，并建立了以校長為組長的學校教科研領導小組，對全校的教科研工作進行統一管理、安排及規劃，已經形成“校長室——教科室——教研組（課題組）——教師個體（實驗班）”四級教科研網絡。

隨著學校教育的發展，不斷改善教科室的辦公條件，配備了電腦、打印機等辦公用品，并接通了寬帶互聯網，為及時了解新的教育信息、查找相關的資料提供了保障。為增強教科室的管理力量，充分發揮教科室的職能作用，從成立之初只設一名教科室副主任到現在共設有教科室主任一名，副主任二名，教科員五名，通過人員配備上的加強，保證了學校教研、科研工作的有序開展。

建立、健全學校的教科研管理制度。學校教科室先后制定石橋鎮第二中心小學教科研相關的制度：課題申報制度、課題評估制度、教科研獎勵制度。2001年9月，在第二屆教代會上進行審議、通過教科研工作的相關制度。

2、注重日常的教科研工作管理

教科室每年都根據學校總體工作安排，制定詳盡學年、學期教研、科研工作計劃，并要求各個教研組同時根據自己的特點，制定教研組工作計劃，并落實在日常的教育、教學工作之中。學期未進行工作總結，各個教研組進行教育科研工作交流，及時總結經驗，發現問題，在交流中探討解決問題的辦法。

3、通過各種形式的提高教師的教科研水平。

走出去、請進來，開寬教師的視野。認真組織教師參加各類培訓、聽課活動，提高教師的業務水平，外出學習人次從原來的每學期幾時人次上升到上學期的40多人次。同時，積極邀請縣教研室教研員、專家來校指導，作專題報告。積極承辦縣級教科研活動，為廣大教師提供了更多學習、交流、展示的機會。

開展“學術沙龍”活動，加強校內交流。2004學年開始形成了“學術沙龍”為形式的交流學習制度，為教師交流經驗、探討問題提供了一個平臺。

4、統一各級教科研思想，明確職責，互相配合，形成教科研合力。學校設有語文、數學、音樂、體育、美術、常識、綜合等教研組14個。教科室定期組織教研組長開展業務學習和工作交流會。

二、以課題研究為抓手，提升教科研的層次和水平。

針對教研和科研脫節的現象，教科室制定了教科研工作以課題研究為載體，以重點問題、重點學科的教學研究為突破口，重點攻關，積累經驗，培養有較強教育科研能力和課堂教學水平的骨干教師隊伍，提高學校整體的教研、科研水平的工作思路。

1、制訂好教科研的學年計劃，并以此為指導制訂好教研組的教研工作計劃。學期初，根據學校總體工作的安排，教科室制訂好學年和學期的教科研工作計劃，并以此為依據，指導各個教研組制訂相應的教科研工作計劃。在日常的教學中，各教研組能嚴格按照計劃實施，期末對工作及時總結經驗，找出不足。

2、認真做好各級課題的申報和結題工作。

每學年的第一學期教科室都要組織教師進行校級課題的申報，編印《課題申報指南》供教師參考，并對教師進行課題方案撰寫的培訓，教師參與課題研究的熱情很高，2005年校級立項課題12項，2007年立項18個，2008年立項2個，90％的教師都參與課題研究校級領導和學校中層管理人員65%主持縣級以上課題研究。在校級課題研究的基礎上，每年都認真組織校級課題中的優秀課題參見縣級、市級、省級課題的申報。到目前我校負責國家級立項課題一個，負責省級課題研究一個，20個校級課題均正在處于認真、有效的研究過程之中。2008年，我校董淑松校長主持的《以海州灣魚文化研究為主題的綜合實踐活動課程資源開發及整合研究》被立項為國家級規劃課題，實現了本校國家級課題零的突破，取得階段性研究成果。學校共評出校級教科研成果12項，2008年校級教科研成果評比正在中。

3、開展教科研校本培訓工作，積極做好各級課題研究的指導工作。教科研的校本培訓是根據教育局的統一部署。學校將教科研校本培訓作為學習繼續教育的重點工作來抓，學期初就制定了全體教師參加的教育科研專題培訓工作計劃。成立了由校長、教科室、教導處、教科研輔導員和骨干教師組成的教育科研專題培訓領導小組，采取輔導員培訓、自學培訓、集中培訓等形式進行，結合教師科研工作中的實際問題開展有針對性的培訓，取得良好效果。

在課題研究方面，學校為切實改變重兩頭，輕過程的教科研現狀，教科室對學校的國家、省、縣校三級課題進行規范化管理，抓好中期的檢查、指導工作，提高課題研究的實效性。

4、加強教科研的日常檢查制度，切實提高科研對教研、日常工作的指導作用。教科室加大對市、區級課題的管理，積級探索適合學校操作的課題研究規范化管理的模式，現已取得階段性成果。

5、科研與教研、日常教學工作緊密結合，探索出教科合一，提高科研為教學服務的新模式。

6、加強教師的反思，提高教師的理論與實踐的有機結合。

開展經常性的教學反思是教師成長的最佳途徑。學校教科室結合教研工作重點，以案例分析為載體，開展經常性的教學反思，并鼓勵教師撰寫教學論文，2002、2003兩年分別分語文、數學、技能組開展全校性的論文評比，并編印教科研成果集、案例匯編集一輯。擴大了教師教科研交流的機會。教師撰寫的教育、教學論文發表5篇，省級獲獎論文40多篇，市級獲獎論文80多篇，縣級評比獲獎160余篇。

三、開展豐富有效的教科研活動，促進教師專業成長。

只有真正將科研活動與日常的教學工作有機地結合，才能真正實現科研興教的戰略。我們將學校科研融于教研、教學工作中，有計劃分層次地開展個體的或合作的研究，鼓勵人人參與教科研活動，以教研組、課題組等為單位，開展活動，濃化我校的教科研氛圍。

1、加大名師培養力度，打造學校骨干教師隊伍。要提高教學質量，最根本的是教師隊伍建設。學校從2002年起學校推出了“教學之星”評比活動。組織全校55周歲以下的教師，按年齡結構，從師德表現、課堂教學、科研能力、教育質量四方面，分“教壇新秀”、“教壇之星”、“教壇老將”三種榮譽稱號進行公開教學比武與考核評比，到目前年底共評出“教學之星”9人，教學新秀4人，教學老將5人。在此基礎上，積極鼓勵教師參加市縣級“雙高課”“教學能手”“學科帶頭人”的評比活動，縣級教學能手2人，縣級“優質課”獲獎4人次。

為促進青年教師的成長，教科室為每一名青年教師確定了一名師傅，并對師徒結對進行制度上的規范，以簽訂師徒協議書的形式明確雙方的權利和義務，教科室定期進行檢查。師徒結對活動，初見成效，一大批的青年教師在師傅的指導和帶領下突穎而出，成為學校教育、教學的骨干。

2、教研活動做到每學年有主題，2006，圍繞“課堂教學案例評價與分析活動”主題，以教研組為基本活動單位，各推出一堂研討課，全體課任老師參與。教科室選擇了一堂語文課作為案例研究范例，對這次案例的研究手段、評析程序、評析形式進行了設計構思，課后又組織教師對本堂課進行了錄像觀看，對參與老師進行合理分工，從教材分析、課堂實錄、教學時間分配、提問技巧、師生交流、教學反思、問題探討等多個方面進行了統計、研究、評析。其他參與活動的老師也對本堂課進行了書面綜合評議，提出了存在的問題。最后會同校課題組歸納、提煉，向全校老師推廣。2007，是新課程實施的第一年教科室圍繞“新課程、新理念；老教材，新理念”主題，教師在活動中進行新課程的學習、實踐、反思，在實踐中發現問題，探討解決問題的方案。2007，學校教科室以“優化課堂教學”為主題，已經開展了“教研員送科到校”“縣級英語新課程研討”等活動，接下來還將舉行“學科帶頭人展示”“縣級體育研討”等一系列的活動。

3、加強教師的理論學習。學校安排專門經費，為每位教師訂閱一份教育報刊雜志，實行個人征訂、學校審核、統一管理的辦法。提倡和規定教科研綜合六個“一”制度，即讀一本教育理論書籍、摘錄一篇感興趣的教育文章、主持或參與一個課題研究、撰寫一篇教學論文或工作體會、獨立設計一份教案、上或評一堂課。

5、加強校際聯系，促進協作發展。抓住各級各類培訓機會，及時選派教師外出學習，繼續規定學習歸來交一份學習心得或上一節匯報課。創造條件聘請專家來校指導、講座，開闊教師眼界，拓寬教師教學思路，提高教師教科研水平和能力。學校還與殷莊小學的結對助教活動，派優秀的年輕教師去學習，二校還幾次聯合舉行了“課堂教學展示活動”。2005學年第一學期，學校先后派二批教師到殷莊中心小學取經。2006年，學校與殷莊中心小學進行了“新課程面對面的教學展示活動”。通過校際間的交流，不斷提高我校教師的課堂教學水平。

贛榆縣石橋鎮第二中心小學教科室

2008年12月

第五篇：石橋鎮第二中心小學學校簡介

石橋鎮第二中心小學學校簡介

贛榆縣石橋鎮第二中心小學座落在黃海之濱、海州灣畔，204國道從其身邊經過，學校有著悠久的辦學歷史。近幾年來，在大力實施素質教育的過程中，學校充分挖掘整合地方優質教育資源，確立了以海洋漁文化研究為中心，以課堂教學改革為突破口，以綜合實踐活動為抓手，堅持特色興校這一辦學宗旨。學校先后建立了“海之星”綜合實踐活動園，“小沙東海戰紀念館”；成立了海之戀小藝術團，海之韻攝影組，海英草文學社，小海鷗環保小衛士等興趣小組；組建了我縣第一支學生舞龍隊——海之神舞龍隊，我縣第一支太極拳團隊——海之柔太極拳表演隊；編寫了校本教材《海是我家鄉》。學校的綜合實踐活動開展的豐富多彩，收獲的是碩果累累。“以海州灣漁文化研究為主題的綜合實踐活動課程資源開發及整合研究”的課題，先后在省和國家立項；連云港電視臺《紅帆船》欄目組，把我校的綜合實踐活動拍成系列節目；《連云港教育》09年第4期封底進行了專題圖片介紹；學校被評為市級綠色學校，教科室被評為市合格教科室；學生的貝粘工藝品多次獲獎，教師十多篇以綜合實踐活動為主題的論文在省市級獲獎或發表。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。學校將沿著特色辦學之路，用大海堅忍不拔的精神，去開創更美好的未來！