第一篇：對樹立新的干部培訓觀念的思考

對樹立新的干部培訓觀念的思考

賀麗麗

摘要作為領導干部培訓主陣地的黨校，要不斷加強和改進干部教育培訓工作，增強培訓實效，在領導能力培訓方面，必須創新與之相適應的現代培訓理念，創新培訓內容，改進培訓方式，使能力培養貫穿于干部教育培訓的全過程。

關鍵詞創新培訓理念領導能力

作者賀麗麗，中共慶陽市委黨校黨史黨建研究室副主任、副教授（慶陽745000）。

在黨的十七屆四中全會上黨中央再次重申要堅持以執政能力建設和先進性建設為主線，建設學習型政黨，學習型組織，保證黨始終走在時代前列。在不斷變化的新形勢下，作為領導干部培訓主陣地的黨校，要不斷加強和改進領導干部教育培訓工作，更新培訓理念，創新培訓內容，改進培訓方式，增強培訓實效。

一、以強化能力為目標，樹立現代培訓觀

1、以人為本、按需施教。《干部教育培訓工作條例（試行）》將以人為本、按需施教列為干訓工作的首要原則，這是干訓工作落實科學發展觀、遵循干部教育培訓規律的集中體現。按需施教是以人為本的具體化，就是要以受訓學員這個具體的、活生生的“人”為本，遵循干部成長規律，關注學員發展需求，激發學習動力，提升創新能力，實現學員全面發展、提高領導能力的目標。堅持以人為本必須按需施教，根據組織需求、崗位需求和個人需求，策劃、設計和實施各類教育培訓項目，實現培訓工作由按計劃配置向按需求配置的轉變。樹立正確的目的觀——把開發學員潛能、提升綜合素質與工作能力作為根本出發點和落腳點；明確客觀的質量觀——融知識傳授、能力培養和素質教育為一體，不僅要幫助學員夯實理論基礎，拓展知識視野，完善素質結構，而且要幫助學員提高執政本領和履職能力；強化科學的教學觀——充分尊重、依靠教育培訓對象，調動受訓學員的積極性，激勵學員的參與意識及合作精神，重視挖掘干部的聰明才智，創造人性化的學習環境，切實為干部的學習培訓提供優質服務。

2、以解決問題為中心、以提高能力為目標。干部培訓的目的是為了解決現有工作水平與理想工作目標之間的差距，因此，必須切實把著眼點放在提高干部運用理論指導實踐、解決實際問題的能力上，著重幫助領導干部提高三個層面的能力：價值層面，要引導干部堅定理想信念、增強黨性修養；宏觀層面，要幫助領導干部提高總攬全局、應對復雜局面、推進科學發展的能力；微觀層面，要幫助干部提高學習能力、實踐能力，創新能力，進而提高履行崗位職責的本領，使之成為勝任本職工作的行家里手。

3、以學員為主體、以教師為主導。以學員為主體，即尊重學員的主體意識，充分激活學員自主學習的內在潛力，使之由知識的被動接受者轉變為知識的主動探索者和能力的主動發展者。在培訓教學實踐中，培訓過程由局外觀看轉向親身體驗，通過開展各種生—生、師—生的互動活動，如角色扮演、競爭、合作、辯論、論壇等，培養協作精神，使學員的主體作用充分發揮、盡情釋放，并在合作、交流中實現優勢互補，提高分析和解決問題的能力。同時，教師適時畫龍點睛，動之以情、曉之以理，使學員在教師的指導下自主學習、自主發展，自主完善。

以教師為主導即教師在整個培訓中發揮好“組織者”、“引導者”和“主持人”的角色。作為組織者，在“能力培訓”中，教師的任務是通過組織一系列項目，使學員參與活動，在活動中習得知識、改善心智、提高能力。充當引導者，教師的角色由“授魚”轉為“授漁”，由“教”變為“導”，引導學員掌握學習方法、確定學習目標、提高學習效率，發現問題并解決問題。扮演主持人，使節目一個一個地按事先設計的程序進行，學員在主持人的指導下演好節目，承上啟下，以達到能力訓練的目的。

二、以提高能力為中心，樹立科學的課程觀

1、課程布局上必須突出能力教學的主體性。為幫助領導干部提高能力，應設計相關課程：①把政治理論培訓放在首位，要緊密結合全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的偉大實踐，“把學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果作為中心內容”，即用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，幫助領導干部深刻領會黨的理論創新成果包含的新思想、新觀點、新論斷，掌握貫穿其中的馬克思主義的立場、觀點、方法，開展社會主義核心價值體系學習教育，堅定理想信念，牢記根本宗旨，提高理論素養和理論思維能力。②按照貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的要求，緊密結合改革發展穩定面臨的新情況和新問題，大力開展黨和國家在經濟、政治、文化、社會、外交、國防等方面的重大部署和要求培訓，加強國家主要法律法規的培訓，引導學員將解決改革發展穩定面臨的新

情況新問題作為重要課題開展研究，著力提高廣大干部科學執政、民主執政、依法執政的水平和推進經濟社會又好又快發展的本領。③緊扣不同職級干部應具備的核心管理能力，開設領導科學和現代管理等課程，強化領導能力訓練，使領導干部掌握科學的領導方法和領導藝術，提高干部履行崗位職責的本領。④著眼于提高干部的綜合素質，積極開展科學文化素養培訓，幫助廣大干部完善知識結構，提高學習能力、實踐能力和創新能力。

2、課程體系上必須突出差別性。以避免“上下一般粗，左右一個樣”的問題，增強培訓針對性和實效性。

3、專題設置上必須突出現實性。要以解決實際問題為中心，從現實出發，按形勢設題，摒棄過去從基本概念講起、授課內容脫離實際，“吃不吃由你”、“吃多吃少也由你”的傳統做法。專題體系要體現動態性:要及時把中央和地方黨委的有關精神體現到教學中來，把國內外經濟社會發展中的重大問題納入到專題體系中；要適應國際國內形勢、經濟社會和科技發展的新變化對領導干部知識結構的要求，及時把一些新形勢、新知識、新方法介紹給學員，使學員不斷更新知識、拓寬視野。專題內容要體現實踐性: 大力弘揚理論聯系實際的學風，引導黨員、干部把學習理論同研究解決人民最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題結合起來，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。具體來說，培訓內容應更多地與一個時期的形勢任務結合，與當地實際結合，與干部從事的工作結合，與干部的思想實際結合；要密切關注經濟社會發展中帶有全局性、戰略性、前瞻性的熱點、難點和疑點問題。專題講授要注重問題和案例分析，在分析、研究問題中提高解決問題的能力。

三、以培養能力為關鍵，樹立新型教學觀

要根據領導干部教育培訓的規律和以學員為主體、以教師為主導的理念，圍繞能力提升，創新培訓方式方法，引導學員運用理論研究現實問題，把聽課、讀書、思考和研究問題、形成成果、發展能力有機結合起來，這是推進干部領導能力培訓的關鍵環節。

1、切實推進研究式教學。引導學員在學習過程中研究問題、在研究問題中促進學習、提高能力，這是領導干部教育培訓變被動“要我學”為主動“我要學”的重要方式。主要包括案例教學、課題研究、學員論壇等。

2、全面推開互動式教學。互動式教學是教學雙方互相配合、互相啟發、互相推動的教學方式，包括情景模擬、研討交流、答辯設疑等教學形式。

3、積極推進開放式教學。開放式教學是通過引進來走出去、打破校園界限、廣泛利用社會資源、豐富充實教學內容的教學方式，主要包括社會調研、現場教學、出省（國、境）考察培訓等形式。改變以往課堂教學把學員控制得過死的局面，使學員主動參與、情感體驗、合作探究的現代教學策略得到了充分運用，學員的自主性、主動性、創造性等得到有效的培養和發展，這樣學員應該具備的各種能力也將得到有效的訓練和發展。

參考文獻:

1、葉緒江：《黨政干部“能本培訓”的理念與實踐》，《市場周刊〃理論研究》，2006

（2）。

2、胡錦濤：《胡錦濤為第二批全國干部學習培訓教材所作的序言》。

3、羅輝：《領導能力培訓全案》，人民郵電出版社，2009版。

（責任編輯趙遠興）

第二篇：樹立大人口觀念

樹立大人口觀念

建立協同化信息共享應用機制

---留鳳關鎮社會公共服務中心

留鳳關鎮位于鳳縣西南部，秦嶺腹地，紫柏山下，由原南星鎮、三岔鎮、溫江寺鄉撤并而成。全鎮總面積657.2平方公里，轄23個村107個組，總人口2.1萬人。去年以來，我鎮建立起“敞開式辦公”的社會公共服務中心，實現了人口信息資源的協同化共享應用機制，為進一步用好建好全員人口信息數據庫，加強和創新社會管理作出了有益探索，我們的主要做法是：

一是規范鎮社會公共服務中心“一廳式”服務流程，實行人口信息初審制度。鎮社會公共服務大廳在為群眾辦理各項社會事務工作中，同步審核相關人口信息，減少群眾辦事環節，方便高效。同時，采集登記有關人口變動項目，并及時錄入全員人口信息庫。

二是依托鎮社會公共服務中心“一廳式”辦事和相關部門基層工作人員協作配合，建立完善全員人口個案信息協同采集機制。加強基層計生專干、協理員、戶籍民警、社區服務隊伍的協作配合，加強流動人口信息采集，實現全員人口信息的協同采集，提高工作效率和信息一致性。

三是依托鳳縣政務辦公平臺、寶雞市社會事業公共信息平臺，加強部門人口信息共享應用、比對糾錯，全面提升全員人口數據質量。經調查，我鎮數據庫人口覆蓋率達到99%以上，人口信息更新及時率和基礎項目準確率達96%以上。

四是面向社會，創新應用。我們利用全員人口信息庫為教育部門提供3至5歲幼兒名單，為人社部門提供死亡人口、勞動年齡人口分布名單，為老齡部門提供70歲以上高齡老年人口等個案，在社會事務管理中充分發揮人口基礎信息決策導向作用，為黨委政府做好參謀助手。同時，減輕基層工作量，提高辦事效率。

截至目前，共接待群眾700余人次，辦理各類證件80余本，出具證明200余人，政策咨詢500余人次，受到群眾好評。

今后，我們將以建立完善協同化全員人口信息共享應用機制為抓手，不斷拓展人口信息服務，努力形成“面向黨委政府、面向人民群眾、面向民生部門、面向人口計生日常工作”的全員人口信息協同共享應用機制。

第三篇：對企業干部培訓工作的思考

對企業干部培訓工作的思考

【摘要】干部教育培訓工作歷來是黨和國家建設中的一個十分重要的問題,也是關系到企業發展的一個關鍵性的問題。本文舉例分析了當前企業干部教育培訓的現狀，提出不斷加強和改進教育培訓工作的幾個方法。

【關鍵詞】企業干部教育培訓 現狀 方法

當今社會知識的快速增長、技術的迅猛變革、企業改革改造步伐的逐年加快，使企業必須不斷更新技術和管理，各級干部必須不斷更新知識和技能。在許多大中型現代企業中，培訓已經從滿足生產經營的輔助經營管理環節轉變成為職工的一項重要的福利待遇。因此，大力加強和改進教育培訓工作，使之為提高干部隊伍素質發揮應有的作用，是企業參與競爭、應對各種挑戰的迫切需要。

一、加強企業干部培訓工作的重要意義

企業干部培訓，是企業勞動管理中人力資源管理與開發的關鍵職能之一，是創建學習型企業、造就一支高素質、能夠擔當重任，經得起風險考驗的干部隊伍的重要活動之一，也是企業干部的重要福利待遇之一。實際上是企業干部根據企業發展需要及自身發展要求而進行的有側重，有針對性的對政治理論、技術業務、管理知識的一種繼續教育。可以說，沒有高素質的干部隊伍，就沒有企業的穩健發展，提高干部隊伍素質，打造適應企業發展的干部隊伍勢在必行。

加強企業干部培訓，是國家法律的要求。《中華人民共和國職業教育法》規定，企業應當承擔對本單位的干部職工進行職業教育和職業培訓的費用，教育培訓費用按照職工工資總額的5%足額提取。近年來，x鋼集團加大了對干部教育培訓工作的檢查和考核力度，對應組織未組織的教育培訓，對應參加未參加的培訓人員，實行嚴厲考核，除扣除單位工資總額外，還要對單位領導的工資收入予以處罰。

加強企業干部培訓，是構建學習型組織的需要。國家九部委在關于開展全國“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動的實施意見中明確指出，要加大對干部職工職業教育培訓的力度，拓展教育培訓的廣度和深度，滿足干部職工日益增長的學習和發展需求。“學習型組織”的概念，源于20世紀80年代美國學者比德·圣吉的《第五項修煉》一書，是指通過培養彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發揮成員的創造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團隊精神的能持續發展的組織。它的核心理念是創新和成長，即知識創新、學習方法創新，組織成長和員工成長。

加強企業干部培訓，是維護企業干部學習權和發展權的需要。隨著改革開放的發展和社會主義市場經濟體制的不斷完善，我們x鋼由過去的國有獨資企業變為既有國有獨資企業，也有國有控股企業的新格局；x鋼職工由過去的全民固定工變為全民合同工；工資結構由過去的崗位工資制變為崗位績效工資制。干部職工的文化程度、技能等級、管理能力決定著他們收入水平的高低、競爭能力的強弱。干部隊伍渴求新知、渴望提升素質、實現自我價值的愿望愈來愈強烈，參加學習培訓的熱情愈來愈高漲。因此，加強企業干部培訓，是維護企業干部精神文化權益特別是學習權、發展權的需要，勢必改善干部隊伍的知識技能結構，促進企業又好又快發展。

二、當前企業干部教育培訓現狀

目前企業的教育培訓一般由自辦的培訓機構承擔，少數高端培訓由普通高校或社會辦學機構完成。教育培訓內容由培訓機構提供，高層管理者培訓內容以政策理論、經濟管理及企業管理前沿知識、國內外企業管理最新動態等為主，其他管理人員可以選擇企業管理知識、崗位業務知識以及計算機等崗位技能提升培訓，專業技術人員則以專業知識更新和專業深造為重點培訓內容。培訓方式為脫產和半脫產，培訓形式一般以短期培訓為主、中長期培訓為輔。

以筆者所在的x鋼鐵路運輸公司xx廠為例，xx廠是x鋼鐵路線橋的主體維修單位，是整個鐵路運輸系統“鏈條”中的重要一環。2007年順利劃歸鐵運公司后，xx廠的改革、發展進入到新的歷史階段。劃歸鐵運公司三年來，xx廠黨政圍繞“創建學習型組織”,大力實施了干部素質教育并取得了較好的效果。但從現實情況看，xx廠的干部培訓工作仍然存在著一些制約和瓶頸：一是一些干部不太重視對學習文化的培育，缺乏良好的團隊學習氛圍；二是xx廠保運保產的任務相當繁重，工學之間的矛盾十分突出；三是少數干部對學習的積極性和認知度不高，影響了學習型企業建設的順利進行。對此，我們不僅應該高度重視，而且要有重點地加以改進和創新。

為了提高干部隊伍的思想素質、文化素質和技術素質，為xx廠的未來發展提供智力支持和人才保證，xx廠黨政從增強核心競爭力，實現鐵修又好又快發展出發，把加強學習型組織建設，構建“學習型鐵修”，加大干部教育培訓力度作為重要工作來抓，取得了一定成效。如我們在每年評勞模、選先進的過程中，都傾向于科技領軍人物。x鋼及鞍山市勞模、維修一車間主任許樹貴，就是個科技攻關迷，他研制的鐵路設備維修管控系統，被譽為xx廠的“ERp”，在鐵修保運保產中發揮著愈來愈重要的作用。他研制的砼岔枕已經試鋪成功，全面鋪開后，將給x鋼鐵路岔群維修帶來革命化的變革；鐵運公司優秀共產黨員標兵、廠技術設備部部長徐慧，積極組織各維修車間利用鋼軌調邊、工程利舊、尖軌打磨、舊料修復，以及對小型機具設備進行自修等多種途徑，綜合降低維修成本近千萬元。

三、加強和改進干部教育培訓工作的方法

1．構建共同愿景體系

共同愿景是企業干部職工共同認可的組織發展的長遠目標，是企業干部職工共同勾畫出的企業未來發展的遠大理想和藍圖。共同愿景對于創建學習型組織至關重要，是企業培訓的持續動力，也是企業凝聚力的重要來源。

xx廠首次黨代會，確定了構建“安全暢通、文明和諧”xx廠的共同愿景體系。安全暢通。即，全廠上下在未來的發展中，必須緊緊依靠技術創新，把安全放在首位，視質量為生命、用服務創品牌，做鋼鐵運輸大動脈的保護神。文明和諧。即，全廠上下在未來的發展中，必須大力弘揚快速反應、敢打必勝的“鐵軍精神”，全力實現修精品線路、建和諧鐵修、做文明職工的奮斗目標。我們把“安全暢通、文明和諧”的共同愿景宣傳貫徹到每個干部職工，用“快速反應、敢打必勝”的鐵軍精神激勵每名干部職工為鐵修發展貢獻力量，用“只要運輸需要、24小時隨叫隨到”的服務理念、“走進矛盾、破解難題”的作風理念、“從嚴管理、人文關懷”的治廠理念實現著企業的跨越式發展。同時，積極讓愿景“落地”，把愿景變成每個人的行動標準，工作學習化、學習工作化，形成了用理念引導人、用愿景鼓舞人、用學習提高人、用制度規范人、用環境改變人的強大學習氛圍。

２、創新干部培訓內容

教育培訓工作不是少數人的事，需要全體干部參加，提高干部隊伍素質也不是短期的事，需要一個相對長的過程，要把落實長遠規劃與計劃、完成階段目標結合起來，科學合理設置培訓內容。

培訓內容的確定，應該以需求為導向，不僅是個人需求，同時也包括組織需求、崗位需求，是三者的統一。培訓要以政治理論、業務知識、崗位技能以及履行崗位職責所必備知識的培訓等為基本內容，以提高崗位能力為目標，從實際出發，著眼急需，重在管用，強化內容的針對性和實用性，“需要什么，學什么；缺少什么，補什么”。

培訓要以干部教育培訓的科學性、系統性、針對性和實效性為目標，根據干部年齡、職務、從事工作等不同特點在培訓上體現不同的側重，明確各層面的培訓任務。既要加強全員培訓，又要注重分類培訓，既要進行理論知識培訓，又要注重專業知識的培訓。要分層次劃類別確定培訓內容，對不同對象突出不同的重點。一是加強領導崗位干部的教育培訓，以帶動其他各級干部的教育培訓。通過學習培訓，提高理論素養、領導水平。二是加強對管理崗位干部的教育培訓。根據干部崗位職責要求，以更新知識和專門業務培訓為主，同時要注重崗位技能培訓，提高管理崗位干部綜合素質。三是加強對專業技術人員的教育培訓。專業技術人才隊伍是實施企業發展戰略的一支重要力量，著重加強對優秀科技人才、中青年技術骨干的培養，不斷提升他們的綜合素質和工作能力。

３、完善干部培訓有效機制

加強企業干部培訓是推進干部隊伍素質提高的重要措施，也是集團公司多年以來積極提倡的一項重要機制。目前，部分干部學習的內在動力不足，競爭意識不強。建立企業干部培訓機制的核心，就是通過機制引導，激發干部立足崗位、競爭創新的積極性與主動性。為此，我們制定了相關的培訓教育制度，其目的是為了激發干部學習的積極性，同時給素質高、學習能力強的干部提供更好的崗位，整體實現干部隊伍由由“要我學”向“我要學”的根本轉變。如我們相繼出臺了《xx廠教育培訓工作實施計劃》和《xx廠員工培訓考核管理辦法》，對各級干部和職工的培訓時間、培訓內容、學分和學習紀律提出了硬性要求，制定了獎懲辦法，從制度上保證了干部學習培訓工作的順利開展。

總之，企業要作好干部教育培訓，就必須站在戰略的高度，樹立適應時代發展要求的培訓理念，構建科學系統的培訓體系，確保在工作中能不斷增強知識、技巧和能力，達到個人發展、崗位需求和企業目標三者的完美結合，以促使企業科學、持續、和諧發展。

第四篇：樹立自我評價觀念

樹立自我評價觀念，激勵學生發展

哈爾濱市呼蘭區楊林中心小學王永臣

新的課程改革的核心是“一切為了學生的發展”。同時也提出了“促進學生個性發展”的改革目標。八十年代美國心理學教授加德納提出的“多元智能理論”告訴我們，每個人都有著自己的智能優勢，我們必須承認人的個性差異。為了給不同秉賦和不同潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個發展潛能的機會，讓更多的孩子有所選擇，個性得到張揚，讓更多的孩子能夠表現。在展示自我中獲得自信。讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在體驗成功中形成自我發展的內部動力機制。從而建構起從自信走向成功的循環機制。使更多的孩子擁有健全的人格和自信的人生。為學生終身發展奠定基礎。我校進行的構建素質教育評價體系的研究，改變了傳統的單項評價學生的模式，而是向多元化、綜合化發展，其中學生自我評價對于學生素質的提高、能力的培養起著非常重要和作用。

自我評價是指被評價者自己參照評價指標對自己的活動狀況或發展狀況進行自我鑒定。自我評價實質上就是評價對象自我認識、自我分析、自我提高的過程。自我評價更多關注學生自己的進步，而不是其他同學的進步。通過自我評價，學生能夠更多地了解自己在哪些方面遇到了困難，哪些方面是自己的長處，從而有針對性地進行學習。

一、自我評價，能真正體現學生的主體地位

學生的發展是全方面的，有個性的，要從不同的角度以不同的標準衡量和 評價。在某些地方，教師及家長對學生的了解遠不及學生本人，故評價也是很

具有針對性和真切性，把評價的機制交給學生，引導學生對自身的特點和實際情況，做出真實的有個性的評價，教師可以通過學生自己評價及時準確地了解學生，掌握學生全面的情況，并對具體問題進行具體分析，使每個學生都能在切實的評價中有所提高，全面發展。

二、自我評價，能充分發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛力

正如蘇霍姆林斯基所說的，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神上這種需要特別強烈。學生自我評價，正是給學生提供可發現、研究、探索的空間，自我完善的氛圍，為學生的發展創設了條件。對自己分析，為自己評價，學生成了評價的主人，這樣積極性被充分調動，主觀能動性也得以發揮并能激發學生的潛在的能力。如我校為了加強學生的養成教育使學生養成良好的學習習慣，學校進行目標管理，學生每周根據班級目標自主的設立小目標，并寫在一張小紙上貼在桌角上，每周根據學生自設的目標，進行學生自我評價與學生互相評價進行小結。學生先進行自我評價后進行生評、師評，通過此項活動充分調動了學生的主觀能動性，自覺遵守紀律的同學增多了，養成良好習慣的學生也增多了，挖掘了學生的潛能。教育效果顯著。

三、自我評價是提高學生素質的顯效手段

學生對評價的理解與接受，以及根據評價改正，本身就是一種積極的過程。學生們在自我評價中，通過傾聽別人的自身評價，以及對自己的評價，發表自己對自身的評價，進行評價交流，深入思考全面地進行比較，從而更真實地認識自己，有針對性的進行改正和補充，最終獲得提高。這種變被動為主動的評

價，更有效地調動學生主觀能動性，使學生了解自己。肯定自己的基礎上，更深層次地開發自己潛在能力，從而達到素質的全面提高。

四、學生自我評價讓學生建立自信，體驗成功

學生自我評價，不再使學生處于被動地被檢查批評的地位，很好地保護了 學生的自尊心、自信心，使學生對評價的態度發生了很大的變化。由冷淡、對立、拒絕、恐懼、逃避轉為積極、熱情、認真、主動。學生最希望的就是自己做的得到教師的認可與贊揚。他們會將自己的進步與優秀的一面記錄在自我評價中，這樣教師可以及時針對具體情況對學生進行激勵，讓學生感到自己的努力得到的成果，堅定了進取的信念，逐步形成自我激勵機制，建立了自信心，在原有的基礎上有了進一步的提高。

素質教育的核心之一是“以學生為主體”，為了給學生一個展示自我的空間，我校開展了“輪流競班干”的活動。學生在自評、生評的基礎上確定人選，被確定參加競選的同學要進行競聘演講，自己競選某職務的優勢以及如何開展工作，候選人演講后要接受同學的質詢。回答同學提出的問題，通過民意測評確定班級每一職位的最佳人選。在此項活動中給了不同層次的學生創造了表現自己的機會。增強了學生的信心。如我校六年級學生郭海成是班級里的一位“鬧將”，不愛學習，組織紀律性差，老師的“動之以情，曉之以理”在他的身上收獲甚微。但他喜歡體育活動，老師鼓勵他申報競選班級體委，他通過自己的努力，正確評價自己，得到老師同學的認可，通過競選當上了體委，任職后過去一塌糊涂的作業開始寫的工整，上課也能嚴格要求自己大膽發言，在他的努力下全班站隊，課上、課下的紀律有了很大的改觀。原來，他一向很喜歡體育，很早就想作體育委員，只是班級已有體育委員沒有機會鍛煉，他正是在自評的基礎上找到了前進的動力。在老師和同學們的信任下，充分展示了自己的能力并體驗到了成功的喜悅。

總之，學生自我評價，有利于學生心理素質的提高，使學生客觀的、真實的認識自我，激發了學生的學習興趣，增強了參與的積極性，使學生養成善于思考、善于歸納、自我反思、自我教育的習慣。學生在自我評價的過程中受到激勵，體驗成功。感受到成功與進步，建立自信，正確評估自己，正視自身的價值，使自己最大可能的開發自己，更好更健康地發展。

論文

樹立自我評價觀念 激勵學生發展

單位：哈爾濱市呼蘭區楊林中心小學

作者：王永臣

電話：55209618

第五篇：樹立現代思想政治工作觀念

在改革開放不斷深入和社會主義市場經濟日趨完善的新形勢下，樹立現代思想政治工作觀念，是繼承、發揚黨的優良傳統和政治優勢，實現思想政治工作現代化的重要前提和根本保障。

一、樹立用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝人民群眾的觀念用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝人民群眾，不僅是當前思想政治工作的一項重要任務，也是我們黨必須長期堅持的一項優良傳統。中國革命和建設的實踐證明，只有鄧小平理論和“三個代表”重要思想才能使我們保持正確的政治方向，為建設有中國特色的社會主義事業提供思想保證和精神動力，才能增強思想政治工作的原則性、系統性、預見性和創造性，使理論的力量轉變為人民群眾精神和物質的力量，充分發揮思想政治工作的作用。

二、樹立思想政治工作是經濟和其他一切工作“生命線”的觀念思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，這是由思想政治工作的地位、作用和歷史經驗決定的。在新時期，雖然思想政治工作的條件、對象、內容等方面的發生了一些變化，但思想政治工作的理論基礎沒有變，各級黨組織堅持不懈抓思想政治工作的任務沒有變，不斷提高思想政治工作質量和水平的要求沒有變，越是經濟發展，越是改革開放，越要重視思想政治工作，繃緊這條“生命線”。

三、樹立思想政治工作服從服務于經濟建設的觀念以經濟建設為中心，是新時期黨和國家工作的中心任務，是我國現在和今后相當長的一個時期內最大的政治。黨的一切工作，包括思想政治工作都要緊緊圍繞這個中心，服從服務于經濟建設，這既是政治工作鮮明的黨性要求，也是經濟基礎對上層建筑的必然要求。服從服務于經濟建設，就要著力解決經濟建設中遇到的各種矛盾和問題，為經濟建設的順利開展保駕護航；就要講求效益，以最小的工作時間投入，最低的物力、財力消耗，實現符合經濟發展和社會進步所需要的精神、物質產出。

四、樹立思想政治工作以人為本的觀念思想政治工作的對象是人，而人的思想又是隨著客觀環境的變化而不斷變化的。思想政治工作必須隨時捕捉、及時引導人的思想變化，牢固樹立以人為本的觀念，立足于關心人、愛護人、團結人和幫助人。樹立人本觀念，關鍵是要全心全意為人民服務，真正處以公心，祛除私欲，聽民聲、察民情、連民心，多為群眾做“雪中送炭”的事，少為自己做“錦上添花”的事，把群眾擁護不擁護、高興不高興、滿意不滿意作為一切工作的落腳點，作為判斷是非、決定好壞的最高標準。

五、樹立思想政治工作求真務實的觀念思想政治工作是一種教育、引導工作，有“務虛”的特點，很容易出現形式主義、教條主義和“兩張皮”的現象。面對新形勢、新情況、新任務，思想政治工作必須虛實結合，既要讓人聽著入耳，以理服人，也要采取切實措施，解決人們在思想、工作、生活中遇到的實際困難和問題，贏得人們的充分信賴。樹立務實觀念，選準思想政治工作與經濟和其他一切工作的結合點至關重要，這個結合點就是在宣傳貫徹黨的路線方針政策的同時，無論是小到老百姓的“衣食住行”中的民情～，還是大到行業和國家的改革開放、結構調整、機制創新，凡是人們關心的熱點、難點問題，都要作為我們工作的重點認真加以解決。

六、樹立思想政治工作開拓創新的觀念創新既是做好新時期思想政治工作的一條基本經驗，又是對我們怎樣貫徹落實黨的路線、方針、政策的一個嚴峻考驗。因此，必須緊密結合社會精神文化生活的新發展、新脈搏，努力探索出一套行之有效的觀念、內容、形式、方法和機制，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力。一是在觀念上創新，強化時代意識、發展意識、科技意識和陣地意識；二是在內容上創新，開展 “四信”（信仰、信念、信任、信心）、“四科”（科學知識、科學思想、科學方法、科學精神）、“兩思”（富而思源、富而思進）教育；三是在形式上創新，既要繼承培訓學習、家訪談心、座談討論等行之有效的形式，又要創造出群眾喜聞樂見、易于接受的競賽評比、參觀訪問、社會調查等新形式，尤其要強化網上馬克思主義陣地建設；四是在方法上創新，堅持歷史比較與目標激勵、正面宣傳與反面教育、啟發誘導與批評警戒、掌握規律與對癥下藥相結合；五是在機制上創新，建立健全民主科學的決策機制、反饋靈敏的調控機制、公平合理的考評機制、充滿活力的保障機制。