第一篇：l鄖西縣2009年普通高中新課程培訓工作簡報ilewf

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年普通高中 高中新課程培訓 鄖西縣 2009 年普通高中新課程培訓

工作簡報 工作簡報
第3期
鄖西縣中小學教師繼續教育中心主辦 顧 主 問 編 彭曉映 朱 雁 周家明 2009 年 7 月 24 日

副 主 編 執行編輯 編 策 委 劃

張昌濤 張豪義 周 俊 徐正成 張豪義

張昌濤

編者按 項目管理員、輔導老師、班主任和全體學員，你們辛苦了。雖夏
日炎炎，接連多日酷暑高溫，你們仍克服種種困難坐在電腦前，戴著耳機，敲著鍵盤，點擊鼠標，時而聆聽專家講座，時而小組參與答疑、交流，寫 著文章，發布貼子。在全國繼教網上我們又驚喜的看到了你們的成果，在 此我們表示衷心祝賀，并摘錄在此，供班級交流。

政策導示
鄖西縣教育局關于進一步加強培訓管理的通知 各班級： ： 為了進一步加強培訓管理，確保學習效果，特作如下通知：

一、7 月 24 日早晨，以班級為單位開好一次班會。總結前段學習成果，查找存在問題，通報學習情 況，明確考核目標。

二、進一步加強培訓管理，嚴肅培訓紀律，確保集中學習時間。若出現工學矛盾，以學習為主；因 特殊情況需請假，必須向教育局教師管理股書面申請，由師管股批示；無故曠課者，班主任要及時上報，若隱瞞不報，一經查實，將追究當事人和班主任責任；對考勤通報 3 次以上的學員，即便系統認定為“合 格”，教育局將直接認定為“不合格”。

三、注重內涵，打造精品。嚴禁作業和文章相互抄襲、網上復制粘貼，各班要注重調動學員學習積 蘇州湖東店地址：蘇州市工業園區星湖街 178 號湖東鄰里中心（好利來蛋糕斜對面）傳真：0512-62891692、極性，組織學有余力的學員參與簡報的編寫，每班至少辦一期質量較高的學習簡報，每位學員至少提交 62891691 一篇質量上乘的文章，力爭多出精品。電話：62926341、62891691、81660343、***、***（24h 服務熱線）、81660343（早 9：00-晚 20：

四、各管理者（縣級管理者、輔導教師和班主任）每天早晨要查看學員提交作業和文章、發（回）30）貼情況，提醒并督促學員查看課程簡報，安排布置當天學習任務。暢途旅游網：http:// http://內參加學習。

蘇州市民 首選出游助手！

今日快訊
1、24 日上午 9 點，各班級召開班會，傳達《教育局關于進一步加強培訓管理的通知要求》，總結前段學習成果，查找存在問題，通報學習情況，明確考核目標，嚴肅培訓紀律。

2、各班創新方法，組織形式多樣的學習研訓活動。特別是地理學科和政治學科值得大家借鑒，地理學科他們采取四所中學選派一人每天精選一篇作業，推薦上報，輔導教師指導下，教師參與 討論，提出修改方案，修改后，由輔導教師推薦為精華作業或貼子。政治學科用任務驅動模式，三五個聚在一起“頭腦風暴”，研修同一個專題，完成作業。

3、展開學科競爭，成果初顯。7 月 23 日，高中新課程語文培訓班第 3 期簡報，得到國家課程專家的贊賞。地理班學員白益迪老師被地理課程遠程專家團隊點名表 彰，專家團隊是這樣評價他的： “十堰鄖西縣地理班白益迪為大家做了很好的榜樣—— ‘向全世界人民保證：認真培訓，每次作業原創！” ’

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關于鴉片戰爭的視頻案例分析 鄖西歷史班 劉金山
在舊教材的教學中我們面對的第一課就是鴉片戰爭，對于鴉片戰爭傳統的認為是中國屈辱的 開始，是中國落后挨打的開始。對于這段歷史我們非常熟悉，但是我們不是為了“溫故”不是簡 單的去介紹一下這段歷史。作為高中學習，應該注重能力情感的培養。為什么中國從鴉片戰爭后來是屢屢遭受侵略？為什么西方列強“浩浩蕩蕩”的軍艦，軍隊開 往中國？我們就需要從近代中國的政治經濟文化來說明近代中國的落后，封建社會晚期，落后的 封建制度而且已經“風燭殘年”。傳統的小農經濟，保守分散。傳統的儒家思想，注重自我的修 養，出世的人生觀缺乏進取與探索。所以中國落后，有如一個病入膏肓的老人。西方列強已經開 始進入資本主義社會，而且是資本主義上升時期，資本主義外向經濟，人文主義理性主義注重自 我開拓進取，又如一個野心勃勃的強盜。中國社會雖然落后但是地大物博，市場廣大。正好中國 符合西方列強的要求，成為他們侵略的對象。縱觀這一時期世界其他地方的封建文明與資本主義 文明的沖撞，落后的文明與中國的下場大都相同。反映了歷史發展的必然趨勢，文明的碰撞帶給 落后的一方必然是傷痛，所以至今我們學習中國近代史依然是沉重的心情。從中國的角度我們看到的是落后挨打，從世界的角度我們看到的是文明的碰撞，從人類的角 度我們看到的人類社會的發展。從中國的角度我們培養愛國主義精神，從世界的角度我們樹立發

展的觀念，從人類的角度我們明確人類發展的規律。

----摘自《全國高中歷史課程簡報第 4 期》

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劉老師一文是經過自己學習反思，認真總結得出的個人觀點，經輔導老師 推薦，直接發到課程專家郵箱，才在全國培訓簡報得以刊載。
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在培訓中學習，在學習中反思，在培訓中學習，在學習中反思，在反思中成長
鄖西一中
2009 年 7 月 21 日 晴 上午 8 點，我縣參訓教師匯聚縣一中會議室，參加新課改教師培訓啟動儀式。會上，彭曉映 副局長代表縣教育局做了熱情洋溢的講話。我聽得十分認真，初步了解了此次培訓的指導思想與 目標措施。只是，心中依然有好多迷惑，課程改革喊得不是一天兩天了，而在社會普遍流傳一句 話“素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實。”此次課改，真的能改掉舊的思想，舊的 機制，改出一片教育的新天地嗎？我環顧四周，發現大家的眼神卻很游離，似乎是將此次培訓當 作一次常規任務來對待。2009 年 7 月 22 日 晴 來到機房，我將躁動的心安頓下來，靜靜游弋在視頻講座與課程文本的知識海洋里，我的身 心有著前所未有的的放松與愉悅。聽和看了兩個專題，分別是“高中語文課程改革的思路和課程 標準的設計”“學習語文必須在讀書上下功夫”，專家深入淺出的講析讓我深悟，此次課改是上 下齊心，真抓實干，為培養人才找方法尋道路。作為一名一線教師，我應該沉潛其中，自由游弋，自由呼吸，在培訓中學習，在學習中反思，在反思中成長。令我欣慰的是，所有同行也和我一樣，在窄小的悶熱的機房里，如嬰兒般吮吸著“課改”的營養，那樣癡迷，那樣陶醉，即便天有“日 全食”的奇觀，也未能分散我們的注意力。2009 年 7 月 23 日 晴 于漪老師說：“在青春少年之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，來開闊視野，實實在 在下一番聚腋成裘，聚沙成塔的功夫。”這與第三個專題“學習語文應該養成積累和梳理的習慣” 不謀而合，反思我 12 年的教學實踐，我強調了閱讀，也號召學生多積累，但在梳理方面做得不好，試想，一大堆材料雜亂陳放，讓大腦很滿、心很累。今后在引導中要在這方面加把勁兒。鄰座是 我校德高望重的語文前輩龔老師，年已 53 歲，頭發花白，網上操作不是很熟悉，但學習的熱情真 的很高，來得早，去的晚，不恥下問，真令人敬佩。2009 年 7 月 24 日 晴 已經習慣了這種早出晚歸的新課改培訓生活，天氣依然那么炎熱，微機室里確實熱火朝天，緊張有序的學習場景，悄聲細語的討論，蠶吃桑葉般的鍵盤敲擊聲，手執筆刷刷記錄聲……我被

深深地打動了，課程改革已經深入人心，我們都是不打折扣的踐行者。

陳娟

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今天學習的專題是《努力突破寫作學習和教學的難關》，這是語文教育同行在平時教學中倍 感棘手的課題。反思自己，我迷茫，困惑，探索過。我所執教的兩個教學班，一文一理，09 年畢 業，高考作文普遍達到了預期。尤其是文科一女生，語文 136 分，考后交談，她說關鍵是寫作上 有突破。她寫的是《站在城市的門口》，以鄉下女孩獨到而且敏銳的眼睛來觀瞻感受城市生活，語出心田，淳樸自然，贏得好評。我一直在想，寫作是心田的泉水汩汩流淌，是內心情感的自然 展現。依然記得考前的無數次輔導，有文體專題的指導，有結構技法的指導，但核心的要改變學 生對作文的一種畏難情緒，激發他們寫作的熱情，一方面我覺得還是要通過各種各樣的方式去鼓 勵他，發現他們的閃光點；另一方面可能在教學方法上需要做一些調整的。每次課前自由讀范文，每周訓練一次完整文，每周一次作文評講。三年下來，學生的收獲是很大的，所有的學生可以在 規定時間里輕松的寫好規范文。正如潘新和教授講的，作文教學可以分為三個階段：小學階段是 放的階段，寫放膽文；中學階段，是要適當的收，寫小心文，但是這種收要很小心的，不能傷了 學生那種寫作的天性；到了大學階段，他認為就可以放了，就是要收也要放。也就是小心文放膽 文都要作，但是提倡放膽文。主要是以放膽文為主。我十分認可課程改革組的觀點“三流的文章，它是文字的化裝；二流的文章，它是一種精神的化裝；而一流的文章，它才是一種真正的生命的 化裝。所以我們覺得好文章它就是內心的真實流露，它存于中然后才能形于外，只有這樣，生活 的多彩，人生的百味，學生的情感，才能在筆端盡情地流淌”。我知道，作文改革道路漫長，但我會執著前行。

簡報展區

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專家寄語
語文學科
楊德義 發表于：2009-7-23 17:45:53 個人主頁 | 返回 | 刪除| 回復 十堰鄖西縣的老師們！你們的簡報編得很好，明天再加把勁，我推薦給全國簡報編輯組。另外，作業、文章多多 發來。當然，是自己寫的。

物理學科
葛文榮(課程專家/團隊)2009-07-24 14:06:18

各位老師學習的非常認真，辛苦了！可以適當增加簡報欄目，版面設計也可以活潑一點。期待更多精 彩！

今日之星
學習之星

語文 英語 地理 音樂 物理 生物

陳

娟

賀德才 張萬聰 胡勝輝

李斯才 牛少飛

數學 歷史 體育 美術

張昌才 阮榮祥 黃 方 毅 陳

嚴慈華 殷學軍

王國山

姚建勛 熊月光 劉芳芳 陳音福 張 超

陳世軍 李玉芳
班級之星

化

學 政治

王彩平

劉金鋒

王興利 歐陽孝安

英語班

語文班

政治班

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第二篇：普通高中新課程培訓

《普通高中新課程培訓——英語》

課程簡介

高中英語新課程遠程培訓以新進入高中英語新課程改革的英語教師為培養對象，介紹新課程的理念及其在高中英語課堂的實施，通過教學案例分析，引導教師理解新課程，掌握新課程實施的基本方法，通過培訓教師的集體備課，培養實施英語新課程的能力。

本課程包括10 個專題的內容，每個專題的材料分為“課標要求”和“教學建議”兩部分。

“課標要求”部分來自國家《普通高中英語課程標準》（實驗）。

“教學建議”部分材料來自項目組專家的講解，部分材料來自《新編英語教學論》（魯子問、王篤勤編著）、《英語教學設計》（魯子問、康淑敏、王篤勤、任慶梅編著）二書，二書分別由華東師范大學出版社 2006 年、2008 年出版，前一書獲得教育部教師教育資源優秀獎。

第三篇：普通高中新課程培訓

《普通高中新課程培訓——語文》

課程簡介

本課程圍繞高中語文課程改革設計了 10個專題。

專題一是“高中語文課程改革的思路和課程標準的設計”。討論的問題包括：高中語文新課程有哪些重要變化，高中語文課程改革要解決哪些突出問題，高中語文新課程提出了哪些新理念，怎樣理解課程標準中課程性質的提法和語文新課程的核心概念，現在的高中語文課程和義務教育語文課程有什么樣的聯系和區別，高中語文課程目標的主要內容是什么，以及這些目標的設計有些什么特點等。高中語文新課程的變化主要體現在三個方面：

1、課程目標和內容的調整；

2、學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；

3、高中語文課程結構和實施機制的調整。高中語文課程改革要解決的突出問題是：

1、“學科中心”問題。

2、“知識本位”問題。

3、“技能訓練至上”問題。高中語文課程提出的新理念是：

1、全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，語文素養是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累.整合，感受.鑒賞，思考.領悟，應用.拓展，發現.創新。

專題二是“學習語文必須在讀書上下功夫”。討論的問題包括：怎么看待中學生因為讀書少而語文基礎薄弱的問題；引導學生讀書，應該從哪些方面下功夫；今天應該讓學生讀什么書，經典還是時文，或是學生喜歡讀什么就讀什么；怎樣能讓學生在讀書的過程中學會讀書；為什么要強調誦讀；語文課堂教學中如何組織學生“讀書”；如何將“讀書”納入語文課程的評價體系等。要學好語文，第一條就是要下工夫讀書。要引導學生去讀書，培養學生讀書的興趣，幫助學生養成閱讀習慣，注意學生讀書的品位，讓學生學會讀書的方法，提高學生的閱讀能力。不能“學生喜歡讀什么就讀什么”，應引導學生更多地讀經典。讓學生在讀書的過程中學會讀書。誦讀一是可以幫助學生形成一個抽象化的語言模式，二是會形成語言反應機制，三是能培養語感。課堂上需要讀書，讀主要是為了涵詠，為了獲得語感，為了獲得情操的陶冶。讓學生通過朗讀來演繹自己的理解，實際上就是讓閱讀、理解、鑒賞的過程更生動，更有效果。閱讀評價不只有考試一種形式。

專題三是“學習語文應該養成積累和梳理的習慣”。討論的問題包括：學生語文“營養”不良與積累有怎樣的關系；語文學習需要積累什么；怎樣才能提高積累的有效性；什么是梳

理，應該怎樣進行梳理；梳理與積累之間是怎樣的關系等。學生語文基礎薄弱，關鍵的問題在于積累少。要 能夠圍繞所選擇的目標加強語文積累，包含知識的積累、思想的積累、方法的積累、生活經驗和素材的積累，等等。在積累的過程中，注重梳理。梳理要注重歸納的方法，引導對具體語言材料、素材、規則、方法等的觀察歸類，不宜搞成學科知識條文的識記。積累是語文學習最基礎的一步，梳理是使所積累的東西條理化的工作，沒有積累就談不上梳理。梳理是為了使所積累的東西更好地發揮作用，也是為了下一步更好地積累。梳理是語文學習的一種重要方法。學習梳理實際上又是在方法上不斷地積累，所以從這個意義上說，梳理本身也是個積累的過程，是在更高層次上的積累。

專題四是“努力突破寫作學習和教學的難關”。討論的問題包括：當前學生作文的狀況如何，還存在哪些突出的問題；存在這些問題的原因是什么；我們應該如何看待那些傳授寫作訣竅的指導書；現在中學寫作教學中有哪些具有普遍性的問題；怎樣能幫助學生克服畏難情緒，提高對寫作的興趣；從一些老師的成功經驗來看，如何指導學生學習寫作比較有效等。學生寫作存在中不知如何立意、缺乏可供寫作的材料、思路不清、結構混亂、語言文字上還有較多欠缺等問題。既要引導學生積極觀察生活，體驗生活，關注生活，積累材料；又要引導學生利用圖書、網絡等搜集積累第二手材料。同時，還要幫助學生建立寫作與生活的聯系，寫作時讓學生有意識地調動和運用自己平時積累的材料，逐漸將積累的材料化為己有。寫作教學不能純粹當作技巧問題來解決，關鍵還是在于學生的語文積累和思想認識。應該加強寫作過程指導，如在開始階段進行診斷性評價，中間有形成性評價，最后有終結性評價。

專題五是“在廣泛的應用實踐中學習語文”。討論的問題包括：為什么要讓學生在廣泛的應用實踐中學習語文；拓展了語文學習的范圍會不會使語文課程變得“不務正業”；應該怎樣引導學生投入廣泛的語文應用實踐；如何使學生在應用實踐中提高語文學習的效率；如何使課堂教學和課外實踐有效地結合起來等。要實現“在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”這一目標，必須拓寬語文運用的空間；溝通語文與不同領域的聯系，增進語言與思維的活動機制；在語文應用的實踐中在動態的過程中實現整合，提高實際的應對能力。拓展語文學習的范圍并不都是要放到外面去開展活動，要明確定位，基本目標必須落實在語文上。要選擇恰當的課題，重視學生的興趣和需求，注意課題的價值，教育價值，同時考慮選題的可操作性。再次，要把握關鍵因素，密切關注實際效果。在實現語文基本目標的同時，可能會伴隨產生其他方面的成果和附帶的效益。因此要注意整合多重目標，爭取效益最大化。

專題六是“讓學生學會鑒賞和探究”。討論的問題包括： 為什么語文教育要重視培養鑒賞能力；怎樣才能提高語文的鑒賞力；熟記鑒賞知識，熟練掌握幾種“鑒賞套路”；文學作品的鑒賞須從何處入手；開展語文的探究學習，探究什么，怎么探究；探究學習作為一種基本的學習方式，目標應該指向哪里等。語文課程要利用語言文學的資源培養學生的審美力，通過閱讀鑒賞活動，在學習品味評價作品的過程中逐步培養學生的批判能力。教師需要幫助學

生了解一般的知識和鑒賞的規律，但更重要的是引導學生感受體悟、品味咀嚼，思考申發。用自己的心靈與作品、作者溝通，調動自己的經驗去體悟形象與作品的意義。參與到作品的創作過程中去，成為作品最后的完成者。“研究性學習”是與“接受性學習”相對的一個概念。作為一種課程形態，它是指向于“研究性學習方式”的定向型課程；而作為一種學習方式，它則是指教師不把現成的結論告訴學生，而是讓學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。研究性學習方式作為一種高層次的學習方式，強調學生的自主學習，強調在學習過程中形成學生的探索意識，更有利于學生從單純的“學習知識”發展到“學會學習”。倡導研究性學習方式是學生發展的需要，也是時代的需要。研究性學習方式強調自主、合作、探究性學習，是基于對學生的尊重，是學生發展的需要。這已經不是簡單的學習方式的轉變，而是通過這種轉變，促進每一個學生的全面發展。倡導研究性學習也是彌補現有教育缺失的需要。探究的目標指向是：第一，提高學生探究的意識，養成對未知世界的強烈興趣和旺盛的激情，敢于質疑，敢于求新。提高發現問題的敏感性。第二，學會探究，就要學會多角度地閱讀，學會搜集資料、整理信息，根據掌握的信息分析問題，得出結論。提高信息處理能力，養成的思考習慣和分析的習慣。發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。第三，學會探究，也就是要學會在探究中學會獨立思考，并且勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，進而養成嚴謹求實的學風。

專題七是“教學設計與課堂教學”。討論的問題包括：課堂教學的作用是什么；課堂教學實要不要有預先的設計；課堂教學如果需要預先設計，那么應該怎樣進行設計；在教學設計中課堂教學的目標應該如何定位；應該怎樣處理好實際的教學過程和預先設計的關系；怎樣能讓課堂教學最有效地發揮作用等。不管在何種教學理念、何種教學環境，不管是何種課型，課堂教學的設計，甚至是周密的設計，始終是必要的。但在實際的課堂教學中，又不能完全拘泥于預先的設計，必須根據教學過程中的具體情況隨機應變，適時加以調節。教學設計，一方面取決于課程內容和教學進程，另一方面則是根據教師對學生學習情況的了解。教師不僅要在課前精心預設，還要及時捕捉課堂上的動態生成資源，更應該有意識地激發學生的生成。而且，教學過程中的生成既有學生的生成，還應當有教師自身的生成。這兩方面的積極性都激發起來了，語文課就有了靈性，真正精彩的語文課也就呈現出來了。此外，教學設計中課堂教學目標不應該受制于考試，一切教學行為都服從于應試是不合適的。

專題八是“選修課的開設和教學”。這是高中課改所遇到的一個帶有很強的操作性的問題。本專題邀請已先行進入選修課開設的學校的老師，一起討論高中語文課程中開設多少門選修課、開設哪一些選修課比較合適；在這些選修課中老師該怎樣分工安排；確定了選修課“菜單”和任教老師之后，學校怎么組織學生選課；在排課過程中可能會遇到哪些問題、該怎么解決；以及條件比較薄弱的學校怎么開設選修課，高中語文老師如何應對選修課的建設和教學，應該如何把握高中語文選修課和大學中文系的選修課的差別，如何把握選修課和必修課在教學上的差別等問題。面對靈活多樣的選修課設計和種類繁多的教材，要有一個統籌的考慮。既要依據學分的規定有限度地開設選修課，又應以學生語文素養的基本提升為目的來

設置一些最基礎的核心課程，還應盡可能滿足學生個性發展的需要，豐富選修課的品種。在教師的安排上，可以根據具體情況采用不同的分工方式。在選修課開設過程中，學校、教師要盡可能地建立和完善教育管理制度、選課指導制度和選修課評價制度。條件比較薄弱的學校可以先重點開好幾門核心課程，在此前提下再設法建設一兩門有特色的選修課。還可以考慮當地學校之間的資源共享和利用網絡資源在網上開設選修課。選修課的開設對教師是一種挑戰，同時也是教師發展的契機，要實現教師與課程的同步發展。中學的選修課承擔著基礎教育階段的任務，不能無限度地高估學生的認知水平，不能把學生當成已經完成語文學習基礎任務的大學生，要根據學生的可接受程度來決定內容的取舍，選用教學方法。選修課與必修課的教學既有聯系又有區別。選修課可嘗試多種多樣的教學方式，但也不可忽視基礎性要求。

專題九是“高中語文的評價和測試”。討論的問題包括：教學評價具有什么樣的功能，語文教學評價的根本目的是什么，評價與測試的主要區別是什么，評價的基本手段有哪些，評價學生的語文水平應著眼于哪些方面，語文課程模塊的評價與學分認定須注意把握哪些基本要求，近幾年各地語文學業水平的評價與測試有些什么經驗和值得討論的問題等。語文教學評價并不簡單地等同于語文的檢測，不能只看到分數和高考。分數可能是對學生學習情況的甄別性評價，高考升學是評價的選拔性功能。教學評價的含義要比這更豐富得多。作為一種診斷手段，它既是對學生的，也是對老師自己的。它的方式方法是多種多樣的，測試只是其中一種手段。不能光把眼光放在終結性評價上面，還有一個非常重要的，就是形成性評價，或者叫過程性評價。評價的形式可以是多樣的，語文課程模塊的評價，不能簡單地用高考試題的基本形式來規范我們模塊檢測的試題。要關注在對教科書的使用過程中，我們這塊模塊應該達成的基本目標是什么，它和高考試題的材料類型可能是不一樣的。不能把教育產生的所有問題都歸結于高考，更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革。必須自己首先變起來去承擔語文教學所應該承擔的責任。

專題十是“語文課程建設和教師的專業化發展”。討論的問題包括：當前語文課程建設重點需要解決哪些問題；新課程擬訂的目標是不是太高；高中語文新課程實施中老師需要多關注哪些問題；語文課程建設遇到的最大挑戰是什么；語文新課程的建設中，教師面對的主要問題將是什么；教師該如何應對語文教育發展的新形勢；怎樣提升自己，加強專業化發展等。高中語文新課程提出的目標體現了“取法乎上”的指向，是一種理想的追求。這是我們所處的特殊的時代所賦予我們的使命，不實行跨越式的發展，我們國家就不可能實現經濟社會發展的偉大目標。對語文新課程不適應，教師隊伍的建設是個關鍵問題。提高教師的素養是課程改革中最重要的工作。根據新課程的要求，教學策略將發生變化，教師的角色也將發生轉變。教師是 學習活動的組織者、促進者 和引導者，教師應當是課程的 開發者和創造性的實施者，教師還應當是 課程改進過程中自覺的行動研究者。教師應該確立終身學習的理念，不斷進取，加強自身的專業化發展。語文教師的專業化發展包括 教師專業知識的發展，教師專業技能的發展，教師專業情意的發展。要 注重學科素養的提高，鼓勵教師在研究狀態下工作：推進實踐知識理論化、理論知識實踐化；不斷探索和實驗，質疑看似 “沒有問題 ”的問題；不斷使日常工作問題化。

第四篇：鄖西金融工作簡報

內部資料 注意保存

鄖西金融工作簡報

第一期

（總第1期）

鄖西縣人民政府金融工作辦公室

二O一O年七月二十日

《發刊詞》：

經過緊張精心的籌備，在這激情似火的七月，《鄖西金融工作簡報》與大家見面了，以后我們將通過這種形式來反映鄖西金融服務工作的全貌。

《金融工作簡報》定位于展示我縣貫徹執行國家和十堰市有關金融工作的政策方針、促進區域金融業發展的措施及為駐縣金融機構提供服務、營造良好金融發展環境的工作進展。旨在讓公眾及時了解縣政府的各項金融工作，進一步促進政府職能的轉變，更直接、更有效地接受群眾和社會的監督。同時通過對與金融業發展有關的會議、論壇及重要事件的記錄，展示我縣金融業發展的狀況和其他地區的金融業發展先進經驗并介紹知名專家、學者的觀點，為關心鄖西縣金融業發展的人士提供一個良好的平臺，了解取得的成就，明確努力的方向，1 與我們一起共同推動推動區域金融業的不斷發展。

我們深知，把《金融工作簡報》辦出質量、辦出水平需要付出智慧和汗水，需要不斷學習和思考。我們相信，在縣委、縣政府的重視和領導下，《金融工作簡報》一定能夠體現出服務于我縣金融業發展的價值。我們希望大家關心和支持《金融工作簡報》，出謀劃策、批評指正，在我們的共同努力下，《金融工作簡報》必將會辦出特色，辦出水平。

◆縣域金融

……………………上半年金融運行情況分析及下半年工作措施匯報

◆財經要聞

……………………武漢試水“金融超市” ◆金融動態

……………………信用聯社：信貸從業人員接受信貸新規“洗”腦

上半年全縣金融運行情況分析及下半年工作措施

一、基本情況

上半年全縣金融運行情況呈現出存貸款增長率、存貸比三超、不良貸款三降的良好態勢。即：存貸款增長率雙雙超歷史、超同期、貸款增長速度首次超全市平均水平；存貸比增長速度超 上年、首次超全市平均水平、當年貸款增長率首超當年存款增長率；不良貸款總量下降、不良貸款占比下降、不良貸款占比下降速度首超全市平均水平。這充分說明金融系統認真貫徹落實了縣委、政府年初制定的工作思路，金融支持縣域經濟發展方面是卓有成效的，金融正在社會、經濟發展中發揮著重要作用。

但也必須清醒的看到，金融工作還存在一些不可忽視的問題，一是銀行機構貸款極不平衡，在 113659 萬元的總貸款中，信用社占64.12%，農發行占25.86%，農行占8.75%，郵政儲蓄銀行占1.27%，建行為零。在當年新增的23881萬元的貸款中，信用社占57.14%，農發行占24.71%，農行占18.33%，郵政儲蓄銀行占-0.18%，建行為零。二是存貸款比率只有23.84 %，遠低于全市平均水平44.71%的20.87個百分點，這說明金融對縣城經濟的信貸支持力度還有不夠強勁。三是縣城內信貸資源總量嚴重不足,金融機構信貸投放對象較少。四是以補辦抵押擔保為主要內容的府融資平臺清理工作和支持信用社改革，組建鄖西農村合作銀行工作推進緩慢，兩項工作已拖全市的后腿，若不加快推進，必將嚴重的影響鄖西縣信用環境縣建設和信貸資金的進一步投入。因為信用社、農發行兩家貸款占全縣金融機構貸款總額90%，若不做好以上兩項工作，這兩家銀行一旦實行信貸叫停政策，那么，鄖西的貸款會至步不前。

二、下半年金融工作的主要措施

（一）開好兩個會議。一是開好上半年金融運行情況分析會，邀請縣發改局、經信局等參加，共同分析上半年經濟金融運行情況，安排落實下半年金融工作的重點。二是在條件具備的時候開好工業項目對接會，爭取對接一批，貸款一批，上報一批，3 儲備一批項目。

（二）開展好五項活動。一是開展好縣金融辦組織的旨在信貸支持的“行長經理進企業，維護客戶促發展”和“對接三農〃金融服務鄉鎮調研行”活動，此活動已啟動；二是開展好以縣銀行、保險九家單位共同發起的，旨在創新金融服務，支持經濟發展的“6OO”活動（即：進一步優化轄內社會信用、信貸服務、支付結算、現金收付、國庫服務百姓民生和保險服務六大環境，金融服務零障礙、零投訴的目標），此活動已啟動；三是開展好以縣信環辦為主，啟動市政府發起的“爭創金融信用縣市區力促地方經濟大發展競賽活動；四是開展好十堰市人行、團委指定的由縣人行和縣團委共同組織的“鄖西縣農村青年信用示范戶培植工程”試點活動；五是開展好爭創“省級保險先進縣”活動。

（三）提請縣政府常務會議通過兩項議題

1、通過《鄖西縣人民政府關于鼓勵金融支持地方經濟發展績效考評獎勵暫行辦法》，主旨是以貸款論貢獻，誰貸款多誰得到的獎勵就大；同時引入“以存引貸”的激勵機制，按照貸款貢獻率確定財政性資金在各行的存款份額。

2、通過對信用社以7500萬元價值相等的優質土地置換信用社不良資產的支持。政府支持縣信用社改革，組建農村合作銀行工作是大勢所趨，是各級政府必須推進的工作。一是上級有要求，省政府多次召開會議和發文強調；二是政策有規定，在三年內組建農村合作銀行的縣市省財政還下撥500—1000萬元的支持改革風險防范金，不能組建農村合作銀行的縣市，信用社必須退出市場或兼并；三是發展之必須，組建農村合作銀行后，對企業的支持力度更大，因為單個企業的貸款額度可以增加一倍以 4 上，也就是有資本金的10%，提高到20%，銀行的金融產品要遠遠多于信用社，貸款審批的層次少，審批權限更大；四是利益有趨動，組建的農村合作銀行是縣級法人，所有稅收都有法人繳納，也就是說，鄖西縣組建農村合作銀行后，營業稅、所得稅都在鄖西縣繳納，按現在的業務基數和發展速度，從2010—2014年的5年間，營業稅、所得稅可繳納6825萬元，若不組建鄖西縣農村合作銀行，就有法人繳納營業稅和所得稅，那么，在鄖西轄區的原信用社業務稅收就會流入他人之囊中；五是招商引資有比較，可以說，低地價、零地價招商，不如組建一個自己的銀行，因為他帶來的稅收不但強與其它行業，而且，通過信貸支持帶來的綜合效益、幅射效益要遠比自身效益大的更多，且不可招來了女婿，趕走了兒；六是有時間要求。市政府給的時間表是在今年年底以前辦好縣內要辦的各項準備工作，明年上半年向省政府和銀行業監督部門申報，省政府要求在2011年底前掛牌成立。目前，我縣已成立了以胡縣長為組長的支持信用社改革領導小組，領導小組也行文向縣政府請示組建鄖西農村合作銀行，現在最關鍵也是最棘手的問題是如何拿出與7500萬元價值相等的優質土地置換信用社不良資產予以支持。

（四）用超常的思維和工作方式快速推進縣城市投資公司在農發行貸款補辦抵押擔保工作。在童縣長的親自主持下，現在是作為抵押擔保的各種資產權證已辦到縣城市投資公司名下，資產評估工也已完成，務必要在本周把他項權證給農發行辦到位。協助完善縣城市投資公司的法人結構治理工作。

（五）跟蹤督辦和服務好26個貸款大項目。這26個項目預計貸款可達43570 萬元。其中：農發行三個項目5200萬元； 5 信用社16個項目27270萬元；農行3個項目7100萬元；建行4個項目4000萬元。“三農”貸款在開展的“對接三農〃金融服務鄉鎮調研行”活動予以優先安排。

武漢試水“金融超市”

7月8日召開的東湖國家自主創新示范區第六次領導小組會議透露，選址光谷中心花園國際廣場的“金融超市”將于12月初正式對外營業，為企業提供“一條龍”的便捷金融服務，盡力緩解中小企業融資難。

“金融超市”已在國內一些城市“試水”，其模式類似普通商品超市，即各金融機構和擔保、典當等中介服務機構全部進駐超市，集合提供各種金融服務。

“金融超市”建筑面積約1500平方米，擬引進包括銀行分支機構、擔保公司、小額貸款公司、典當行、創投公司、風投公司、產權交易所、會計師事務所、律師事務所、評估師事務所、券商分支機構、信用評級機構、財務顧問公司等金融機構及各類中介服務機構，并鼓勵引導各類融資服務機構開展信用貸款等融資創新業務。

我市還將同步開通“武漢市中小企業融資服務網”，為中小企業提供全天候的融資政策咨詢、申請受理等綜合服務。

市長阮成發充分肯定“示范區建設開局良好”，要求進一步推廣股權激勵試點，形成促進高新技術企業快速發展的動力機制；加快科技金融創新，整合各類基金，解決企業在不同發展階段的資金需求；抓緊推進重點產業項目；通過一批示范項目實現 6 高新技術成果的應用展示；加大城建和社會事業建設力度，打造

（來源：長江日報）

一座全方位滿足各層次人才需求的新城。

信用聯社：信貸從業人員接受信貸新規“洗”腦

7月4日至5日，鄖西信用聯社組織了全面風險管理與信貸管理精細化管理培訓會，對信貸工作進行了部署，對貸款新規的內容及操作流程進行詳細講解。本次培訓會由市聯社信貸、風險管理科專業人士親臨授課，全縣信貸從業人員參加了培訓。

通過學習，提高了信貸從業人員對信貸風險管控和信貸精細化管理的認識，全面理解了貸款新規的重要意義和基本原則，掌握它的具體內容和操作流程，一定程度上改變了全縣信用社信貸投放粗放管理的習慣，為實現信貸管理精細化奠定了基礎。

抄報：市政府金融辦

抄送：縣委、縣人大、縣政府、縣政協有關領導；

縣級有關部門；

駐縣各金融機構。

審核：李勤 編輯：汪建華 共印90份

第五篇：普通高中新課程培訓心得體會

普通高中新課程培訓心得體會

參加新課程培訓前我一直感到很茫然。教高中數學已經10多年的我對舊教材已經有了較深刻的認識,現在又要進行新課程改革,對我來講是一次挑戰。經過這次培訓，我的思想認識有了很大轉變,對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面就我個人談談對高中數學課程改革的一些學習認識。

首先新課程改革必須要更新教師觀念，課程改革的最高境界是教師觀念的提升。廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為是課程改革的關鍵。另外科學認識和處理推進課程改革以及處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾也是課程改革的關鍵。因此教師作為課改的執行者，決定著這場教育改革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”變教師實現自身的發展。

第二、經過多位專家的講解，使我清晰地認識到高中數學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布、怎樣把握知識的深度與廣度，也使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框架圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。

對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。只有對于不同的內容清楚分別講解到什么程度，做到心中有數，才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須要有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。高中數學新課程的改革能更好地適應社會發展與人才需求，能更好地適應社會發

成“以學生為中心”，同時通過新課程實施第三、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上來面對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學課程的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學；科學的思維模式，能使學生事半功倍；恰當的情景導可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

總之、通過四天的培訓我明白了教師除需要具有善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源等基本素質外，還要懂得數學的興趣性、啟發性等科學的教學原則。這次培訓，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。