第一篇：武漢中等職業學校招生工作中存在的問題與建議

武漢中等職業學校招生工作中存在的問題與建議

市教育局：

中等職業技術學校擔負著為國家建設培養實用型人才的重任。黨的十七大指出：“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育”，是站在社會發展的戰略高度提出來的。國家提出普通高中和職業學校招生達到1:1的要求，實現普通高中與職業教育的平衡發展，這不僅反映了我國經濟對技能型人才、高素質的勞動者有更大的需求，也反映了教育領域落實科學發展觀，調整教育結構，促進各級各類教育全面協調發展，實現新時期教育跨越式發展的客觀需求；同時，它對加快中等職業教育的發展，構建社會主義和諧社會將起到重要的促進作用。而中等職業學校招生工作是一項政策性強、社會涉及面廣，廣大人民群眾關注的重要工作。2010年的招生工作已告一段落，現將其中存在的問題與建議總結如下：

一、招生工作中存在的問題

1、生源減少。首先是自然人口的減少，隨著國家計劃生育政策的進一步落實，當前中等職業學校的適齡學生數量較往年相比有了大幅度的減少，從今年招生的情況看，在農村很多上百戶的大村子里九年級畢業生就倆到三個，甚至有的村子一個都沒有。其次是中等職業學校招生計劃生源總數數量統計不準，以今年招生計劃為例，統計的初中生生源為32421人，而這個數字是七年級時統計的，當到了九年級畢業時這個數字中就有很大一部分學生因為各種原因流失了，這部分流失的學生大多都不再選擇上學，直接流入打工者的隊伍，而在分配招生計劃時，將這部分流失的學生也算入了計劃生源中，就造成了生源虛高的假象。再者填報志愿人數統計數據不準，今年填報中等職業學校的人數是13245人，而這些志愿中很多最終都沒有落實，其中有一部分志愿還是那些流失了的學生為了拿到初中畢業證而胡亂填報的。這就造成了很多學校的招生計劃過大過虛，最終導致完成不了招生計劃。

2、高中擴招。隨著生源的減少，各個高中也開始擴招，今年的高中錄取位置值已經降到48.了。就目前的情況看，位置值在40到48的這部分家長還是偏向于選擇讓孩子讀高中。這樣對于中等職業學校原本萎縮的生源來說無異于雪上加霜，很多學生對傳統的文化課已經失去了興趣，中考位置值在45到48左右，再讓他們進入高中學習文化課，他們中的一部分學生在這個過程中就會流失。還有一部分在經過三年的高中煎熬后，因為考不上大學又無一技之長，走上社會后只能從事簡單的沒有技術含量的工作。這就違背了國家大力發展職業教育，培養高素質技能型人才的初衷。

3、民辦職校泛濫。近年來隨著國家對職業教育的大力扶持，各類民辦職校大量出現。很多民辦職校辦學規模小、師資力量薄弱、硬件條件差，隨著生源的減少，他們為了生存，為了招到生源，進行了大量的不實宣傳，蒙蔽學生家長，更有甚者在招生過程中惡意詆毀市屬普通中專和國家級重點職業學校，造成招生秩序混亂。還有部分民辦職校辦學條件差、畢業生安置就業沒保障，在招生宣傳時卻大肆鼓吹其辦學條件好，學生安置就業好，待遇高等，開出大量吸引學生，吸引家長的空頭支票，到學生畢業分配時不能兌現，很多學生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，最終學校名聲敗壞無法繼續辦學后，這部分民辦職校換個名稱又重新欺騙學生繼續辦學。學生和學生家長對正規中等職業學校和民辦職校不了解，將倆者混為一團，這樣就造成學生、學生家長對正規中等職業學校也產生了信任危機和戒備心理，產生了讀中職還不如打工的想法，增加了正規中等職業學校的招生難度。

4、地方保護嚴重。隨著初中畢業生人數逐年下降和民辦職校的逐年增多，中等職業學校的生源大戰不斷升級，成了沒有硝煙的戰場，部分地區教育行政部門的地方保護政策也愈來愈突出。嚴重干擾了中等職業學校的正常招生秩序，剝奪了學生自主選擇學校的權利，極大地影響了學校間的公平競爭。地方保護主要表現在以下幾個方面：（1）、給初中學校下達指標任務。在招生過程中，一些地區教育行政部門實行 “內外有別”的政策，將本地職業學校的招生作為行政任務，外加經濟獎懲落實下去，外地的中職學校卻被拒之門外。為了保證本地中職學校的生源，一些地區教育行政部門將本地區職業學校的招生任務下達給各初中學校，將任務完成情況與校長的考核和業績掛鉤，而校長則再層層分解下達到各九年級班主任，明確規定一個班級必須有幾名學生送到本地某職校，如完不成招生指標則扣發工資、獎金，甚至調離工作崗位，迫使班主任私下給本班學生做思想工作，報考本地區職業學校。（2）、屏蔽招生信息。在招生計劃的公布和學校的宣傳上，剝奪了考生的知情權。各初中學校對外地中職學校的招生宣傳采取不接待、不支持、不理睬、不配合的態度，甚至出現了明令學生不得接、看非本地指定中等職業學校的宣傳材料。個別地區由教育部門相關人員蹲點坐陣，嚴查本地區以外的學校在本地區進校招生宣傳，只給本地的職業學校提供宣傳機會。另外對上級制定的中職招生政策不宣傳，印發的招生計劃、報考指南被地區教育行政部門和各中學扣壓，使考生不了解招生政策，不知道招生學校，剝奪了考生的知情權。據有的中等職業學校調查：很多新生在被問到“你是如何知道我校的”這一問題時，大多表示是通過親戚朋友得知，很少有人是通過省市招生部門印發的、應該人手一

本的報考指南了解的。（3）、剝奪考生填報志愿選擇權。很多中學采取限定考生選報志愿范圍的辦法，只允許考生填報本地區所屬的高中和職業學校，有的中學由老師代替考生填報中考志愿，更有甚者私自更改考生填報志愿的內容，影響考生的正常錄取。有的中學以報考自己指定的高中、中職學校為條件，扣押學生準考證、畢業證，致使學生不得不放棄自己選擇的學校。還有的中學推薦考生就讀與自己有經濟利益的職業學校，謀取不正當利益，犧牲考生的前途。（4）、提前分流，攔截生源。為扶持一些本地職業學校，完成當地行政部門下達的招生任務，有些中學在九年級上學期即開始分流學生，以不發畢業證為要挾，將成績較差的學生分流到指定職業學校就讀。（5）、本地學校提前錄取。一些地區教育行政部門給本地職業學校特殊政策，在中職學校正常錄取前，已經將本地職業學校錄取完畢，提前將本地職業學校錄取通知書發放給學生，要求學生憑借在本地職業學校入學的繳費證明回本校領取初中畢業證。

二、招生工作的建議

1、加快全市中職學校招生工作的規范化進程。加強中職招生工作的宏觀管理，保證“公平、公開、公正”，實施陽光操作。為了保證招生工作的正常秩序，從政策的制定到工作程序的實施必須要有嚴格的規定，要按照教育部的要求實現統籌協調、統一管理，保證生源的合理流轉。杜絕隨意招生，無序競爭。

2、按真實比例配置招生計劃。在生源情況調查統計時，分階段統計，初中階段可在學生每升一個年級時進行一次統計，這樣可以摸清每個年級段的學生的真實人數和生源流向。在生源數據真實可靠的前提下，合理分配招生計劃。

3、恢復3+2辦學。所謂“3+2模式”就是中等職業學校與高等職業院校實行3年+2年的對接，學生進入中等職業學校后就獲得了高職院校的學籍，前3年在中等職業學校學習，后2年在高等職業院校學習。學習期滿，符合畢業條件者，由所在高職院校頒發專科畢業證書。恢復3+2辦學模式，一方面滿足廣大學生對學制、學歷的不同需求，另一方面增強中職學生學習的延續性和深入性，目前我國的職業教育大多止于中等層次，與之銜接的高等院校及其專業較少，這是許多家長和學生不愿選擇職業教育的一個重要原因。恢復3+2辦學，意味著中職學生不需要參加高考也可以進入高職院校學習，這不僅幫助許多學生圓了大學夢，也滿足了許多家長望子成龍的心理。參加3+2模式的的學生，通過3年中專學習后學生還可以自行分流，升大學還是就業，可以根據自己的學習情況和當時的就業形勢進行自主選擇。

4、規范民辦職校辦學條件，整頓中等職業學校招生秩序。（1）、各職能部門要嚴格審查民辦職校的辦學資格和辦學條件，堅決取締一批違規辦學、無辦學資格的民辦職校，對師資力量薄弱、辦學條件差的學校要責令其整改。（2）、對招生過程中做虛假宣傳，欺騙學生和家長，惡意詆毀其他學校的學校要通報批評，對使用非法手段收買、賄賂中學老師購買生源的學校要嚴肅追究其責任人的責任。為中等職業學校招生營造一個健康、良好、有序的環境。

5、發揚大職教精神，廢除地方保護主義。（1）、建立統一的中職招生信息平臺，打破信息屏蔽，使考生和家長能夠全面了解中職招生政策和招生學校的真實情況，幫助考生選擇到自己滿意的學校，實現陽光招生。同時規范中職學校的宣傳工作，由市、縣教育行政部門、招生部門搭建平臺，聯系各中職學校在不影響初中學校正常教學秩序的情況下，到初中學校進行有序的招生宣傳。（2）、建立考生網上填報志愿系統，推廣考生網上填報志愿，徹底打破地方保護的限制，使考生能夠按照自己的真實意愿選報學校。促進市屬中職學校與縣級職教中心聯合招生、合作辦學，做到資源共享，優勢互補，打破地方保護的壁壘。

6、對國家級公辦中等職業學校，要加大扶持力度。政府職能部門要對推進中等職業學校教育公平和教育資源均衡發展的政策予以高度重視，嚴格按照市級財政增長比例和國務院規定標準確保中職教育資金投入，同時要在近幾年內首先加大對一部分重點特色中等職業學校資金投入的傾斜力度，使中職學校特色辦學進一步鞏固和深化，擴大辦學規模，辦成一批精品學校，形成龍頭和輻射效應。

市招辦

2010年8月28日

第二篇：中等職業學校招生亂象

中等職業學校招生亂象

目前，市面上的中等職業學校魚龍混雜，這一方面是因為辦學隊伍的日趨增多，另一方面是因為百姓對中職學校的認同：適齡青少年總要上學，而既然因為高中錄取要求的分數過高而達不到標準，國家政策又要求中職學校占高中學校的一半，家長們在政策保障下就愿意把孩子送入中職學校。中職教育就此蓬勃地開展了起來，中職學校數量激增。這些就造就了豐富的中職生源。

但生源的豐富與生源內部的較大差異也造成了社會對中職學校的期望降低。對中職學校的質量的評估進入到這樣一個怪圈：質量的優差不在于教育教學，而在于誰出錢出得多、制造的聲勢大，誰家的神話編得更美麗。

事實上，在大學擴招大學生數量激增的今天，中職學歷是沒有什么實際價值的。但在百姓中間，大家在選擇時仍在區分著中職學校發的文憑是國辦還是民辦。而由于對中職學校出路優差的考量方法也非常模糊，只要學校承諾能夠就業，就有了數量相當的生源，所以，幾乎所有人都可以開辦中職學校。

有許多沒有辦學資質的招生隊伍，通過私人關系買到公立學校的資質、學籍進行辦學。由于教育的復雜性、特殊性，中職生源就被中學的教育機構壟斷，被政府壟斷。

政府強迫各中學把相當一部分生源輸入職教中心，而各中學老師對學生入學掌控力度也較大，基本上具有決定作用，即老師推薦學生去哪所學校，學生就去哪所學校。于是，通過賣學生，成就了許多中學老師的發財之道。

業內人士估計，2017年招生季，在邯鄲市內推薦一個學生進入中職類學校最高可獲得報酬達人民幣4000元。因此，誰越大膽，誰就越能得到生源。亦因此，國辦的、有名望的職教中心就將自己的資質承包給了私人的辦學機構。而既然是公私合辦，利益均攤，羊毛出在羊身上，學生繳納的學費也會大幅度提高。然而，百姓們出于對公立中職學校的崇拜，并不會對學費提出什么異議。這樣一來，也即是公辦職業學校通過出賣自己的場地，讓他人掛著自己的旗號掙黑錢。至于學校質量、學生問題、教育質量等都成了無人問津的累贅。

這樣的招生亂象還跟中職教育的另一個出路有關：即百姓對學歷的追求。中職學校事實上不需要對學生的就業負責，在中職階段結束之際，只需要將學生轉手賣給生源短缺的高職學校，就能夠令家長與學生滿意。長此以往，循環來復，我們的中職學校的招生流程就變成了一場金錢買賣交換的洗禮。

這樣的情勢下，在這樣的中職學校里，在這樣毫不用心打造的教育教學環境中，學生很難學到先進理念和技術知識，卻把家長悉心積累的財富完全貢獻給了第一層招生黑戶或招生老師。

由此，我們可以看到這樣的一串買賣關系：初中生首先被賣給了班主任，繼而班主任將學生賣給了招生專業戶，招生專業戶再將學生販賣給招生大戶，招生大戶最后將學生推薦給有需要的中職學校。中職階段結束時，中職學校會聯系有所需求的高職院校，再進行最后一次販賣。如此，學生最終誠然拿到了文憑，卻短缺技術能力，前程無著。

當下的中國處于轉型期，勞動密集型企業仍占有一定比重，勞動力短缺，因此學生即使在受教育階段沒有學到真知，無論是什么學歷畢業，都有事可做。因此，學校就不用考慮就業，只用大膽地編故事就行了。

據悉，就在2017年招生季的邯鄲市，一支招生隊伍在沒有教育帶頭人、沒有充足師資、沒有校園、沒有辦學資質的情況下用以上所述的方法，假借公立大學文憑與地盤，招收得中職學生達1500人。這些學生在未來將面臨怎樣的教育回報，我們對此感到憂心忡忡。

第三篇：檔案管理工作中存在的問題與建議

電子檔案管理工作中存在的問題與建議

近年來,隨著信息技術的迅猛發展,成熟的信息及電子技術被迅速應用到檔案管理中。在這種情況下,一種新型的檔案形式--電子檔案應運而生。

電子檔案管理是檔案管理和時代接軌的產物，是檔案管理中的一種新型模式。由于電子檔案具有機讀性、檔案信息存儲的高密度性、檔案信息的數字化性等特點，不但使檔案的存儲載體面臨重大挑戰，而且賦予了檔案工作新的特征和內涵。

一、電子檔案管理過程中的問題

（一）電子檔案自身的安全性問題。

檔案信息的安全性主要涉及檔案信息載體安全性和傳輸安全性。載體安全性主要指存儲介質對信息安全因素的影響。電子檔案通常以磁盤、光盤為載體,這類載體成分比較復雜，性能不穩定，可能出現檔案失真的問題。而且對環境溫度、濕度、防磁、防機械損傷等條件要求較高，易損壞變質，保存年限低于傳統紙質檔案。傳輸安全性也就是網絡安全性，網絡的發展使電子檔案在更大的范圍內得到共享，同時，無孔不入的網絡黑客和防不勝防的計算機病毒也給電子檔案的管理帶來巨大的安全隱患。除此之外，電子文件很容易被刪改，且改后不留任何痕跡。在使用計算機形成文件材料的過程中，擬稿者無法留下自己的筆跡，單位負責人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發，日后難以確定該份材料是否具有真實性和權威性。如果有人出于自己的目的將磁盤中存的內容進行了刪改，是難以發現和確定。

（二）面對電子檔案的沖擊，紙質檔案的處理問題。在多年的管理過程中形成各類紙質檔案是最原始、最直接、最真實、最權威的記錄和依據，是彌足珍貴的資源。然而電子檔案的產生并非是紙質檔案的消亡之日。不可能全面拋棄傳統檔案的運行方式，因此絕對不可忽視傳統檔案工作的統籌安排，需要盡快實現紙質檔案的數字化。使電子檔案和紙質檔案盡快接軌。

（三）辦公自動化與電子檔案管理無縫結合。在新的辦公模式下，辦公自動化慢慢站主導地位，每天處理的公文數量急劇增加，雖然電子文件有逐漸替代紙質文件的趨勢，但在現階段，文件的歸檔依然應以紙質文件為主。由于設計和開發人員手段不統一，使得電子檔案系統和辦公自動化系統不能無縫結合，電子文件歸檔相對滯后，即使歸檔后文件的準確性也無法保證。

（四）對電子檔案管理人員提出了新挑戰。

電子檔案管理工作人員知識結構單一的矛盾。文檔一體化的推行，使電子文件的管理超出單純的學科范圍。使檔案工作成為一門集計算機科學與檔案學于一體的綜合性的學科。電子檔案管理人員除了要掌握檔案管理專業知識，還要不斷提高現代化管理技能，同時還要掌握其他相關學科的知識，這樣才能適應檔案工作現代化需要，才能從根本上保證在電子時代人類活動的真實記錄得以長期保存。目前檔案管理人員的素質普遍較低，知識面較窄，特別是對網絡安全、計算機技術、數據庫技術、等相關知識幾乎一片空白，面對新的需要顯得難以適應、無所適從，盡管引進了現代化設備，仍不能充分發揮作用。

二、電子檔案管理過程中的建議

（一）加強電子檔案的保管。

電子檔案的存貯內容具有不穩定性，存儲介質易受磁場、溫度、濕度、細菌等因素影響，電子文件本身還易受到計算機病毒、電腦黑客的破壞，必須建造專用庫房、檔案柜存放電子檔案，配備專業電子檔案機房和較高的安全性的電腦設備。使用一次性寫入光盤較好，比磁盤、磁帶、硬盤等有更好的穩定性，又只有只讀性。保持良好的溫度和濕度,并能滿足避光、防塵、防蟲、以及防機械磨損和強烈震動等條件。

（二）做好電子檔案數據備份恢復工作。

備份技術是一種安全策略，是確保電子檔案信息安全的一個非常重要的技術手段。備份對象主要為文書、照片音頻、視頻等電子檔案和傳統檔案數字化后的文件，最好實行雙備份制，一份封存，一份提供借閱。針對網絡的不安全性，要建立數據備份和恢復系統，確保關鍵信息能在計算機和網絡發生災難性故障后得以恢復。

（三）要加強網絡的安全管理。

通過驗證用戶信息、輸入調閱口令和限制訪問、閱讀權限。安裝先進的防毒殺毒軟件、建立防火墻來防止病毒和黑客對電子檔案的惡意破壞和篡改。積極采用密匙管理、數字式簽名等先進技術手段,保證電子檔案管理網絡的正常運行。同部門、不同人員的查閱權限,并對所利用的電子檔案進行全程監控并自動記錄,防止電子檔案被篡改而造成不可挽回的損失。

（四）對文件進行安全監控。在一般電腦系統中，文件內容若有任何改變，電腦并不會加以記錄，因此更改文件的動作會不留痕跡，這使得事件發生后，追查毫無線索。因此有不要讓電腦詳細記錄在存取電子文件時候留下的所有異動記錄。

（五）處理好檔案管理的投入問題。

電子檔案的應運而生是現代化的標準，然后現代化的辦公就要求有現代化的設備，檔案工作要適應新的形式、滿足計算機網絡辦公條件下的信息接受、處理、存儲和利用，就必須又相應的現代化的設備投入。與傳統檔案管理相比，現代環境下的檔案工作的自覺投入超出以前一倍以上甚至幾倍。

（六）采取“雙軌制”歸檔法。

由于印章和簽署是文件生效的主要標志，在現在技術條件下，對一些具有憑證作用和法律效力的文件必須以紙介質形式保存。鑒于電子文件載體和信息技術的不穩定性，以及電子文件的易修改性，也有必要將重要的電子文件制成硬拷貝存檔，以確保數據的安全。

（七）盡快完成對紙質檔案的數字化。

紙質檔案電子化可以改善檔案管理工作，才能盡快適應信息時代的要求。因此需要盡快將現有紙質檔案通過掃描實現原文件數字化，建立文件目錄和掃描后的電子文檔一一對應關系。

（八）做好對辦公自動化系統和電子檔案無縫集成的開發工作。

使電子文件能及時歸檔，增強文件利用的時效性。要嚴把電子信息歸檔關，做好電子信息動態管理，也即做好電子檔案的更改補充工作，實行動態管理。不能將電子檔案管理停留在管好幾張光盤的初級階段。

（九）提高檔案工作人員綜合素質和創新能力。隨著檔案信息進程推進和現代檔案事業的發展，對檔案工作人員的要求也越來越高，電子檔案在操作過程中存在很大隨意性，難免出現一些失誤，所以要樹立檔案工作者的風險意識，提高政治素質、職業道德水平，強化保密意識、加強對密碼、口令、機房安全管理及應用軟件、數據庫管理的維護工作，系統掌握現代管理知識和檔案專業知識，努力優化知識結構，以適應信息時代檔案工作的需要。同時電子檔案管理作為檔案事業發展進程中的新生事物，注定了它的發展要“摸著石頭過河”。因此只有檔案工作人員勇于探索、敢于創新，才能探索出一條新時期電子檔案管理工作發展的新路子，取得新的成果。

總之，電子檔案的出現，給傳統檔案工作帶來了諸多的挑戰，檔案工作要適應未來的工作環境迎接新技術革命的挑戰，必須從現在開始加強對電子檔案管理問題的研究和創新，并盡快掌握現代化管理的有關知識和技術，以適應未來對檔案事業的發展要求。

第四篇：中等職業學校英語教學中存在的問題與思考

中等職業學校英語教學中存在的問題與思考

李珍香（貴陽市白云區職業技術學校550061）貴州師范學院學報（社會科學

版）2010年增刊總第111期

摘要：當前職校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺乏濃厚的學習興趣和學習動力；教師教學模式陳舊落后，教學方法單一，教學手段落后。本文從激發學生英語學習興趣，改變英語教學方式，教給學生學習方法，培養學生的自學能力，有效利用多媒體教學手段，開展形式多樣的課外活動等方面提高中等職業技術學校英語教學質量。

關鍵詞：職校 英語教學問題教學改進措施

職業技術教育的培養目標是社會所需的技術型人才，其職業性特點要求直接面向具體工作實用技能的教育，所學、所教應緊密聯系實際，要實用、有用。隨著經濟全球一體化的加快，英語作為“教育面向世界”的重要學科，它的作用日益突出。綜合素質、實用技能、英語讀和寫的能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標準。因此，在中等職業學校教育教學中，英語教學越來越表現出其突出的地位和作用，培養能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能、新的復合型當代綜合型人才是當前職業英語教育教學的發展方向，因此對職業學校英語教育提出了更高的要求。但是目前職業學校英語教學面臨著許多困難和問題，本文嘗試從分析目前職校英語教學的現狀與問題入手，對職校英語教學存在的問題怎么解決，探索一些教學改進措施。

一、當前中等職業學校英語教學中存在的問題

1．學生因素

當前職校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺

乏濃厚的學習興趣和學習動力。大部分學生英語基礎都比較差、單詞讀寫困難；一少部分學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，沒有學習動力，導致實際英語成績差；極少數的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭學等情緒。學生由于英語基礎薄弱，對英語學習產生懼怕的心理，逃課，抄襲作業，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書一般，不知所云。

2．教師因素

受傳統英語教學的影響，有的老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌。老師主動的灌，學生被動的聽。講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生客易產生疲勞，老師累得氣喘噓噓，學生聽得迷迷糊糊。老師上課停留在原始的教學狀態中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只是老師講述，根本提不起學生學習的興趣。有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付考試做題課。單一的教學方法，使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。

二、職校英語教學改進措施

1、激發學生英語學習興趣，提高學生英語學習的內在動力。

不同的學生有不同的學習動機。因此，教師應對學生的學習動機作進一步了解、分類、并及時進行學習目的教育，讓他們把學習目的和生活目的、就業現狀聯系起來。有效培養和激發學生的學習興趣、提高對英語學習的極積主動性。學生是課堂教學上的積極參與者，教師要充分調動學生參與教學活動的積極性，發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的內在潛力。

2、實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心。

理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。中職生還沒有意識到英語知識的掌握對將來工作的意義，導致了他們對英語學習的放松，甚至于放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

3、采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣、引發其學習內動力的有效手段。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導

并及時做出評價。課堂內外多采用啟發式，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其它途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生以某一話題為中心進行角色扮演；還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及模擬對話等等，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣、大大提高學生的課堂參與性和課后學習自主性。

4．活躍課堂氣氛，加強課堂互動

調節控制課堂教學節奏，活躍課堂氣氛。學生的情緒與課堂教學節奏有著直接關系。一節課如果學生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡上英語，愛上英語課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動；當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，促使學生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。

5、教給學生學習方法，培養學生的自學能力。

教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法，并從學生入學開始抓起，如教給學生記憶26個字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動詞be的變化歌；教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數、第三人稱單數形式的規律；用圖解法幫助學生理解現在進行時；指導學生建立學習卡片，隨時記下單詞的合成、轉化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學生過好音標關，用讀音規則來拼寫單詞；堅持讓學生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調等等。培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力；幫助學主具有論證能力、概括能力和閱讀能力；以及提高學生對句法分析的能力。

6、有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果

英語是一門語言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統的課堂教學中很難突破時間和空間對人們的限制，使很多知識難以進入課堂，多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓學生們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構。給學生提供的語言實踐機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。

7、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境舉辦形式多樣、內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興

趣。如組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流、建立濃厚的英語環境氛圍、拓寬學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

總之，中等職業技術學校英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解與訓練，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，才能逐步提高中等職業技術學校英語教學質量。

第五篇：中等職業學校招生宣傳演講稿

中等職業學校招生宣傳演講稿

同學們：

大家好！今天來到學校主要向大家介紹職業教育情況和怎么樣選擇滿意的職業學校。

同學們，很快就要中考了。大家心里一定在彷徨：到底讀普通高中還是讀中等職業學校？到底是升學還是就業？這些問題，一定會讓很多同學和父母糾結。現在我根據人才需求和教育發展形勢，和大家一起探討一下這些問題。

一、成才之路千萬條，就讀職業學校是一種重要成才道路

俗話說：“家有萬金，不如一技在身。”就讀職業技術學校，可以讓大家及早掌握

一、兩門技術。目前，我國經濟發展迅速，各行各業迫切需要大量技術人才。以我市為例，目前全市中等職業學校畢業生就業率都在95%以上，呈現出供不應求的喜人形勢。

有的同學或者會說，初中畢業如果沒有考上普通高中，我就去打工。當然，打工也是一種選擇。但是我要告訴同學們的是，現在很多工作條件好、工資待遇高的大型企業，如生產電力機車的株洲南車電力機車公司，他們需要的是大量技術含量較高的、腦力與體力結合的技術人員。如果不學習和掌握一定的專業理論基礎知識，只能在一些勞動密切型企業從事流水線作業。流水線作業不但工資報酬低，而且勞動時間長、勞動強度大，更嚴重的問題是，將來企業一旦引入新設備、新技術，你因為沒有相應的專業理論基礎知識，還會很快成為新的下崗工人。現在，三年制中等職業學校的學習不但可以幫助同學們學習技術，掌握技能，而且能夠學好技術、學好理論，將來無論就業還是自己創業，都難不倒。

有的同學或者會說，我家里比較困難，既不想讀普通高中，也不想讀職業中專。這里我要告訴同學們一個好消息，現在黨和國家非常重視職業教育，重視職業技術人才培養。國家設立了專門的助學金，對中職學校全日制學歷教育一、二年級在校生每年每人資助1500元，入學后由國家直接劃入你有個人帳戶內。如果選擇涉農專業的中職學生，還可全免學費。

有的同學也許會問，如果我不滿足中等職業教育學習的水平，想繼續升學深造怎么辦？這個問題問得好！現在我們國家不但需要大量初級、中級技能型人才，也需要大量高級技術人才。現在中職學生繼續深造的通道越來越暢通了。一是可以通過參加專門的對口升學考試考入大學深造，二是通過國家示范性高職院校單獨招生考試讀大學；三是參加湖南省和全國的技能競賽獲得獎勵，可以免試推薦進入大學學習。現在國家正在啟動現代職業教育體系建設，職業學校優秀學生考研究生、出國留學也將很快成為現實。

二、職業教育有優質資源，選擇中等職業學校有竅門

目前，我國中等職業教育實行的是自主招生政策，如何選擇好的職業學校還是有竅門。

1.要選擇有資質的職業學校和專業就讀

“有資質的職業學校和專業”是經過教育行政主管部門審批的中等職業學校和專業。請同學們選擇職業學校時，多問問，多看看，多與家長商量。目前有幾條正規途徑可以幫助同學們了解到哪些學校、哪此專業是有資質的。一是登陸“株洲教育網”、“株洲職成教信息網”查詢，二是向株洲市教育局職成教科（電話：22663745）、當地縣市教育局職成教股問詢，三是查看剛發放在同學們手上的《2012年株洲市職業院校招生報考指南》。特別提醒同學們注意的是，不要輕信各類招生廣告、熟人介紹、招生中介等，也不要輕易將個人信息（如身份證號、家庭住址、聯系電話等）提供給他人，有疑問一定要找正規途徑。

2.要選擇師資、設備等條件比較好的職業學校就讀

近幾年，國家加大了職業教育投入，已建設或正在建設一批國家級、省級示范性中等職業學校和縣級職教中心，學校條件發生了天翻地覆的變化，相對來說重點學校、示范性學校辦學理念新、教學條件好、辦學行為規范、教學質量有保證。目前我市共有25所中等職業學校（含高職中職部和民辦職校），其中有國家中等職業教育改革與發展示范建設校3所，省級示范性中職在建學校6所，全國重點職業中專5所，省級示范性縣級職教中心牽頭學校4所。一般來說，就讀國家級示范中職學校、省級示范中職學校、國家級重點中職學校、省級示范性縣級職教中心牽頭學校是比較好的選擇。

3.要選擇適合自己興趣和就業前景比較好的專業

目前我市中等職業學校專業共有100多個。這些專業都是經過市教育局審批的，一般來說是適應當前和將來經濟社會發展需要的。如果條件允許，建議同學們到學校實地考察，除全面了解學校環境、專業設置、培養模式、學生管理、就業等信息外，要重點了解專業的師資力量、實習實訓設備等關鍵條件，選擇好自己滿意的專業。專業是一所職業學校的品牌與靈魂，專業選對了，可以說你的職業生涯規劃也就成功了一半。

同學們，職業教育是面向人人的教育，也是謀生致富的教育，職業教育的大門向大家敞開。你們的成才，是你們父母盼望的，也是我們盼望的，更是黨和國家盼望的。

最后，祝同學們身體健康、學習愉快，圓滿完成初中學業，實現新的人生理想！