第一篇：關于進一步加強農村教育工作的實施意見

近年來，我市積極實施科教興市、人才強市戰略，不斷深化教育改革，城鄉教育質量和辦學水平穩步提高。但必須看到我市的教育發展還存在不少問題和困難，尤其是農村教育總體還比較薄弱，城鄉教育存在明顯的差距。為全面貫徹落實《**省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》和省、市農村教育工作會議有關精神，加快我市農村教育發展，推動我市教育快速、均衡、可持續發展，特提出本實施意見。

一、進一步完善農村義務教育“以縣為主”管理體制，建立健全經費投入保障機制

（一）建立“以縣為主”的財政保障制度。市政府承擔對轄市內義務教育的主要財政責任，加大市級財政對教育經費的統籌力度。確保公辦中小學和公辦幼兒園教職工人員經費、中小學生均公用經費、校舍維修改造經費、學校布局調整和標準化學校建設經費全額納入財政預算，并做到逐年增長。積極爭取省、市通過增加轉移支付，增強義務教育經費的保障能力。市政府新增教育經費要主要用于農村教育。農村稅費改革后上級教育轉移支付等省、市專項補助資金統一納入市級財政教育專項經費預算，全額用于教育事業，做到專款專用。鄉鎮（街道）要積極籌措資金，按有關規定提供新建、擴建中小學校舍所必需的土地，改善農村中小學、鄉鎮（街道）成人學校和幼兒園的辦學條件，提高教師待遇。鄉鎮（街道）按不低于當年本級財政支出的5%安排用于農村教育事業，并作為市政府對鄉鎮（街道）年終考核指標之一。

（二）合理提高教師的經濟待遇。中小學教職工工資由市財政統發，實行市長負責制。教師工資統一城鄉同類學校教師的收入分配政策，中小學教職工應享受當地政府出臺的公務員津貼、補貼政策，所需經費由財政承擔。統一城鄉教師的醫保、社保政策，城鄉教師的住房補貼與公務員同步，中小學教師增收節支獎力求享受當地國家公務員平均增收節支獎勵水平。對經過積極調整財政支出結構和多方籌集資金后仍有困難的鄉鎮（街道），中小學教師增收節支獎發放，市財政予以專項補助。原鄉鎮（街道）涉及到教職工的獎教福利待遇、教師探親每周報銷費用、外地教師生活或工作補貼等有關優惠待遇，鄉鎮（街道）要繼續予以保證。各級各部門要積極采取措施，遵循按勞分配的原則，適當提高農村中小學教師的待遇，縮小城鄉教師收入的差距，逐步使其達到同等水平。

（三）建立健全中小學公用經費保障機制。在現行標準的基礎上，根據中小學所在市域、規模大小、布局調整等具體情況，科學合理確定中小學生均公用經費定額標準，并切實保證公用經費到位，對農村中小學運轉所需的公用經費要重點予以保證。農村中小學生均公用經費定額標準要高于城鎮同類學校標準，除學校收取的雜費全部用于公用經費開支外，不足部分由市財政統籌安排，并確保按時足額撥付到校。鼓勵農村學校開展小班化試點探索，對小班化試點學校的生均公用經費核定、教師編制核定等方面予以適當傾斜。對農村學生數較少的學校及寄宿制學校，在公用經費核定時要予以照顧。各鄉鎮（街道）、各校要認真貫徹落實國家、省、市關于中小學收費的規定，規范收費行為，不得擅立收費項目或提高收費標準。

（四）進一步加大教育基本建設投入力度。建設中小學校舍納入社會發展規劃，所需基本建設經費，列入政府基本建設支出預算。土地出讓金的一定比例、財政新增收入按不低于年初確定的教育經費占財政支出的比例、按規定征收的城鄉教育費附加等資金，全額用于中小學、幼兒園、農村成人學校的基本建設和設備添置。控制新的基本建設債務，對“以縣為主”管理體制調整之前形成的義務教育階段學校的基本建設債務，由市、鄉鎮（街道）合理安排還貸計劃。城鄉教育費附加主要用于學校辦學條件的改善，對農村學校的設備配置實行專項補助。將新增危房和破舊校舍勘察、維修改造列入正常工作，所需經費列入財政預算。

（五）深化投資體制改革，探索建立多元投資體制。以非義務教育階段學校、薄弱學校、政府新建學校以及后勤項目為重點，在明晰產權和保證國有資產不流失的基礎上，對政府投資資金分別采取直接投資、資本金注入、投資補助、貸款貼息等方式，提高資金使用效益。積極鼓勵和引導社會資本，以獨資、租賃、合資、合作、項目融資等方式，參與辦學。繼續廣泛動員和鼓勵機關、團體、企事業單位、港澳同胞、海外僑胞等社會各界和公民個人捐資助學。進一步落實對捐資助學單位和個人的稅收優惠政策，對納稅人通過非營利的社會團體和國家機關向農村義務教育和職業教育的捐款，應在納稅所得額中全額扣除。繼續開展“希望工程”、“愛心捐款”等活動。

二、加快實施中小學布局調整規劃，合理配置城鄉教育資源，進一步提升農村教育現代化水平

（一）調整和優化中小學布局。繼續實施《2005-2007年**市中小學布局調整規劃》，按照小學就近入學提高水平、初中相對集中滿足需要、高中規模建設優質發展的思路，加大跨鄉鎮學校撤并力度，著力建設**六中、**中學和**初中等三大農村初中，做強做大**高中，使全市農村中小學布局更合理，資源更優化，效益更突出。啟動城市薄弱學校建設工作，努力擴大優質教育資源，不斷促進全市義務教育均衡發展。

（二）全面實施“萬校標準化”工程。結合布局調整和薄弱學校改造，切實加強農村學校基礎建設。從2005年起，通過5年的努力，把義務教育階段的每一所學校建成結構安全、設施完備、功能配套、環境優美的標準化學校。

（三）積極實施寄宿制學校建設。結合萬校標準化建設工程，積極實施農村寄宿制初中建設，爭取到2007年底,建成3所省級示范性寄宿制初中。農村小學可以根據實際情況推行寄宿制。認真實施省人民政府“農村中小學食宿改造工程”，解決好師生就餐困難，推進寄宿制學校建設。小學低段年級的學生寄宿要建立護理、護送制度，配足配強專職保育員，確保學生安全。

（四）統籌城鄉教育信息化建設。加大財政投入，重點保證農村中小學現代化教育設備購置和更新。從2005年起，實施全市中小學起始年級多媒體進教室工作。2006年，全面完成“校校通，實現以有線光纜為主干，以高速以太網、千兆以太網技術為核心技術，分級連接全市中小學校的高速教育網，實現城鄉優質教育資源的互聯和共享。

三、堅持教育均衡發展，努力創造條件，推進教育公平

（一）大力加強農村教師隊伍建設。切實加強教師的繼續教育培訓工作，逐步把教師繼續教育的重點從學歷補償教育轉到教師專業成長上來。根據省人民政府關于“農村中小學教師素質提升工程”的要求，設立教師培訓專項經費，2005年起，市財政按每年不少于教職工工資總額3%的比例安排教師培訓專項經費，用于中小學師資培訓及培養。確保每年有一定數量的高學歷教師充實到農村中小學教師隊伍，促進農村中小學師資結構合理化。新認定一批農村學校骨干教師，享受現有市等級骨干教師待遇。進一步完善教師職稱評審辦法，中、高級教師職稱評選適當向農村傾斜。改革和完善農村教師進城考制度，在促進師資合理流動的前提下，切實穩定農村學校教師隊伍。繼續實施城市學校教師定期到農村支教制度，適當延長支教時間，以發揮支教教師的作用。倡導全社會關心和愛護教師的良好氛圍，努力改善教師的工作、生活待遇，市政府每年用10萬元獎勵長期在農村從教的優秀教師。

（二）積極推進貧困家庭學生資助體系建設。根據省人民政府“農村中小學家庭經濟困難學生資助擴面工程”、“農村中小學愛心營養餐工程”的要求，進一步加大扶貧助學力度。設立扶貧助學專項資金，用于扶貧助學。市財政按省下撥的扶貧助學專項資金落實配套資金。進一步完善扶貧助學辦法，通過實行教育券制度等，專款專用，確保扶貧助學資金使用效益，確保不使一個學生因為家庭經濟困難而輟學。在現行基礎上，進一步擴大扶貧助學資助范圍，將特困殘疾人子女、重點優扶對象子女、特困職工子女及其他低收入困難家庭子女和少數民族學生列入義務教育和高中段教育資助對象。對因病、因災等其他原因造成家庭經濟確有困難的學生，可根據困難程度實施減免。對義務教育階段農村中小學經濟困難家庭學生實施愛心營養餐工程，所需資金由財政保障。規范扶貧助學行為，切實做到資助工作公開、公平、公正，教育部門和有關學校要及時向社會公布各類資助金額、物資的分發情況。

（三）大力實施城鄉學校共同體建設。整合城鄉教育資源，有計劃地開展“城鎮支援農村，強校幫扶弱校”工作，讓城市優質學校與農村偏遠學校結成城鄉學校共同體，明確相關各方的責任與義務，使共同體各校教育理念共享、教師統籌、管理同步、責任共擔，真正在管理、發展、考核等方面結成一體。市、鄉鎮（街道）對實施共同體學校給予必要的經費保障。市政府對每一個共同體每年補助6萬元，對促進共同體建設有突出貢獻的相關管理人員給予一定的獎勵。

（四）進一步做好流動學生的義務教育工作。按照流動兒童少年義務教育以流入地政府為主、以公辦中小學接納為主的原則做好流動兒童少年的義務教育工作。把流動兒童少年的義務教育納入教育發展規劃；民工子弟學校納入教育行政部門管理，使民工子弟學校的管理考核逐步與當地公辦學校一致；公辦中小學接納民工子弟入學的按當地學生生均公用經費標準撥付公用經費，納入財政預算；流動學生的義務教育納入當地政府的教育責任。

（五）進一步加強對心理和行為有偏差、學業有困難學生的關愛和幫教。學校要教育好每一位學生，不得以任何理由把中小學生推向社會，堅決控制農村初中學生輟學率。要承認學生的個體差異，努力為學生提供多種選擇的學習，尊重學生有適合自身成長的個性發展。改革農村學校德育方式，大力實施學生成長導師制，努力滿足不同類型學生各方面發展和關懷的需要。積極推進基礎教育課程改革，充分挖掘校內外課程資源，切實加強綜合實踐活動、地方課程、校本課程建設，全面實施學生綜合素質評價。要采取有效的措施，加強督查，切實減輕中小學生過重的課業負擔。

（六）進一步加強農村學前教育。鄉鎮中心幼兒園實行“以鄉為主、縣鄉共管”的體制，明確鄉鎮（街道）的辦園主體地位，市教育局負責教師配置、人事管理及業務指導等。落實農村幼兒教師社會保障政策，努力提高農村幼兒教師待遇。鄉鎮（街道）中心幼兒園逐步過渡到教師由公辦教師擔任。依法加大對民辦幼兒園的整治力度，規范民辦幼兒園的辦學行為。提高學前教育質量，抓好幼兒教師的培訓進修，提高農村幼兒教師的持證率。積極鼓勵有條件的幼兒園爭創市級示范幼兒園。量力而行發展嬰幼兒早期教育。

（七）規范學校、幼兒園產權管理，防止國有資產流失。各地不得將公辦中小學和幼兒園以出售、拍賣等方式進行轉讓，已經轉讓并造成國有資產流失、減損或群眾反響強烈的要及時予以糾正。鄉鎮（街道）中心幼兒園等公辦幼兒園不得以個人承包方式辦園，已承包的必須及時收回。公辦中小學和幼兒園的轉制必須按規定經市教育行政部門同意報省教育廳批準后方能實施。要認真清理和妥善處置中小學布局調整后的學校資產，要切實做好中小學和幼兒園的房屋產權證和土地使用證辦理工作，政府各相關職能部門要簡化手續，為學校及幼兒園辦證提供方便。布局調整后的閑置校產經市政府批準后方可置換，置換所得資金要全部用于中小學和幼兒園建設。

四、加強領導，強化責任，切實把農村教育各項工作落到實處

（一）落實政府對農村教育的責任。鄉鎮（街道）確保不低于當年本級財政支出的5%用于農村教育事業，不斷完善市對鄉鎮（街道）的教育目標責任制考核。對統籌城鄉教育發展、促進轄市內各類教育均衡發展卓有成效的鄉鎮（街道），市政府將給予表彰獎勵。對落實責任、完成任務不好的，要給予通報批評。市政府每年公布對各鄉鎮（街道）上述內容的考核結果。

（二）各鄉鎮（街道）和發改、教育、財政、民政、物價、人勞社保、城建、國土、農林等有關部門要堅持依法行政，認真執行教育法律法規和中央、省、市有關教育發展的各項方針政策，通力合作，推進農村教育的發展。市政府教育督導部門要定期督查已經出臺的教育法律法規和教育方針政策的落實情況，并實行通報制度。

第二篇：關于進一步加強農村教育工作的實施意見

。

一、進一步完善農村義務教育“以縣為主”管理體制，建立健全經費投入保障機制

（一）建立“以縣為主”的財政保障制度。市政府承擔對轄市內義務教育的主要財政責任，加大市級財政對教育經費的統籌力度。確保公辦中小學和公辦幼兒園教職工人員經費、中小學生均公用經費、校舍維修改造經費、學校布局調整和標準化學校建設經費全額納入財政預算，并做到逐年增長。積極爭取省、市通過增加轉移支付，增強義務教育經費的保障能力。市政府新增教育經費要主要用于農村教育。農村稅費改革后上級教育轉移支付等省、市專項補助資金統一納入市級財政教育專項經費預算，全額用于教育事業，做到專款專用。鄉鎮（街道）要積極籌措資金，按有關規定提供新建、擴建中小學校舍所必需的土地，改善農村中小學、鄉鎮（街道）成人學校和幼兒園的辦學條件，提高教師待遇。鄉鎮（街道）按不低于當年本級財政支出的5%安排用于農村教育事業，并作為市政府對鄉鎮（街道）年終考核指標之一。

（二）合理提高教師的經濟待遇。中小學教職工工資由市財政統發，實行市長負責制。教師工資統一城鄉同類學校教師的收入分配政策，中小學教職工應享受當地政府出臺的公務員津貼、補貼政策，所需經費由財政承擔。統一城鄉教師的醫保、社保政策，城鄉教師的住房補貼與公務員同步，中小學教師增收節支獎力求享受當地國家公務員平均增收節支獎勵水平。對經過積極調整財政支出結構和多方籌集資金后仍有困難的鄉鎮（街道），中小學教師增收節支獎發放，市財政予以專項補助。原鄉鎮（街道）涉及到教職工的獎教福利待遇、教師探親每周報銷費用、外地教師生活或工作補貼等有關優惠待遇，鄉鎮（街道）要繼續予以保證。各級各部門要積極采取措施，遵循按勞分配的原則，適當提高農村中小學教師的待遇，縮小城鄉教師收入的差距，逐步使其達到同等水平。

（三）建立健全中小學公用經費保障機制。在現行標準的基礎上，根據中小學所在市域、規模大小、布局調整等具體情況，科學合理確定中小學生均公用經費定額標準，并切實保證公用經費到位，對農村中小學運轉所需的公用經費要重點予以保證。農村中小學生均公用經費定額標準要高于城鎮同類學校標準，除學校收取的雜費全部用于公用經費開支外，不足部分由市財政統籌安排，并確保按時足額撥付到校。鼓勵農村學校開展小班化試點探索，對小班化試點學校的生均公用經費核定、教師編制核定等方面予以適當傾斜。對農村學生數較少的學校及寄宿制學校，在公用經費核定時要予以照顧。各鄉鎮（街道）、各校要認真貫徹落實國家、省、市關于中小學收費的規定，規范收費行為，不得擅立收費項目或提高收費標準。

（四）進一步加大教育基本建設投入力度。建設中小學校舍納入社會發展規劃，所需基本建設經費，列入政府基本建設支出預算。土地出讓金的一定比例、財政新增收入按不低于年初確定的教育經費占財政支出的比例、按規定征收的城鄉教育費附加等資金，全額用于中小學、幼兒園、農村成人學校的基本建設和設備添置。控制新的基本建設債務，對“以縣為主”管理體制調整之前形成的義務教育階段學校的基本建設債務，由市、鄉鎮（街道）合理安排還貸計劃。城鄉教育費附加主要用于學校辦學條件的改善，對農村學校的設備配置實行專項補助。將新增危房和破舊校舍勘察、維修改造列入正常工作，所需經費列入財政預算。

（五）深化投資體制改革，探索建立多元投資體制。以非義務教育階段學校、薄弱學校、政府新建學校以及后勤項目為重點，在明晰產權和保證國有資產不流失的基礎上，對政府投資資金分別采取直接投資、資本金注入、投資補助、貸款貼息等方式，提高資金使用效益。積極鼓勵和引導社會資本，以獨資、租賃、合資、合作、項目融資等方式，參與辦學。繼續廣泛動員和鼓勵機關、團體、企事業單位、港澳同胞、海外僑胞等社會各界和公民個人捐資助學。進一步落實對捐資助學單位和個人的稅收優惠政策，對納稅人通過非營利的社會團體和國家機關向農村義務教育和職業教育的捐款，應在納稅所得額中全額扣除。繼續開展“希望工程”、“愛心捐款”等活動。

（二）全面實施“萬校標準化”工程。結合布局調整和薄弱學校改造，切實加強農村學校基礎建設。從2005年起，通過5年的努力，把義務教育階段的每一所學校建成結構安全、設施完備、功能配套、環境優美的標準化學校。

（三）積極實施寄宿制學校建設。結合萬校標準化建設工程，積極實施農村寄宿制初中建設，爭取到2007年底,建成3所省級示范性寄宿制初中。農村小學可以根據實際情況推行寄宿制。認真實施省人民政府“農村中小學食宿改造工程”，解決好師生就餐困難，推進寄宿制學校建設。小學低段年級的學生寄宿要建立護理、護送制度，配足配強專職保育員，確保學生安全。

三、堅持教育均衡發展，努力創造條件，推進教育公平

（一）大力加強農村教師隊伍建設。切實加強教師的繼續教育培訓工作，逐步把教師繼續教育的重點從學歷補償教育轉到教師專業成長上來。根據省人民政府關于“農村中小學教師素質提升工程”的要求，設立教師培訓專項經費，2005年起，市財政按每年不少于教職工工資總額3%的比例安排教師培訓專項經費，用于中小學師資培訓及培養。確保每年有一定數量的高學歷教師充實到農村中小學教師隊伍，促進農村中小學師資結構合理化。新認定一批農村學校骨干教師，享受現有市等級骨干教師待遇。進一步完善教師職稱評審辦法，中、高級教師職稱評選適當向農村傾斜。改革和完善農村教師進城考制度，在促進師資合理流動的前提下，切實穩定農村學校教師隊伍。繼續實施城市學校教師定期到農村支教制度，適當延長支教時間，以發揮支教教師的作用。倡導全社會關心和愛護教師的良好氛圍，努力改善教師的工作、生活待遇，市政府每年用10萬元獎勵長期在農村從教的優秀教師。

（二）積極推進貧困家庭學生資助體系建設。根據省人民政府“農村中小學家庭經濟困難學生資助擴面工程”、“農村中小學愛心營養餐工程”的要求，進一步加大扶貧助學力度。設立扶貧助學專項資金，用于扶貧助學。市財政按省下撥的扶貧助學專項資金落實配套資金。進一步完善扶貧助學辦法，通過實行教育券制度等，專款專用，確保扶貧助學資金使用效益，確保不使一個學生因為家庭經濟困難而輟學。在現行基礎上，進一步擴大扶貧助學資助范圍，將特困殘疾人子女、重點優扶對象子女、特困職工子女及其他低收入困難家庭子女和少數民族學生列入義務教育和高中段教育資助對象。對因病、因災等其他原因造成家庭經濟確有困難的學生，可根據困難程度實施減免。對義務教育階段農村中小學經濟困難家庭學生實施愛心營養餐工程，所需資金由財政保障。規范扶貧助學行為，切實做到資助工作公開、公平、公正，教育部門和有關學校要及時向社會公布各類資助金額、物資的分發情況。

（四）進一步做好流動學生的義務教育工作。按照流動兒童少年義務教育以流入地政府為主、以公辦中小學接納為主的原則做好流動兒童少年的義務教育工作。把流動兒童少年的義務教育納入教育發展規劃；民工子弟學校納入教育行政部門管理，使民工子弟學校的管理考核逐步與當地公辦學校一致；公辦中小學接納民工子弟入學的按當地學生生均公用經費標準撥付公用經費，納入財政預算；流動學生的義務教育納入當地政府的教育責任。

（六）進一步加強農村學前教育。鄉鎮中心幼兒園實行“以鄉為主、縣鄉共管”的體制，明確鄉鎮（街道）的辦園主體地位，市教育局負責教師配置、人事管理及業務指導等。落實農村幼兒教師社會保障政策，努力提高農村幼兒教師待遇。鄉鎮（街道）中心幼兒園逐步過渡到教師由公辦教師擔任。依法加大對民辦幼兒園的整治力度，規范民辦幼兒園的辦學行為。提高學前教育質量，抓好幼兒教師的培訓進修，提高農村幼兒教師的持證率。積極鼓勵有條件的幼兒園爭創市級示范幼兒園。量力而行發展嬰幼兒早期教育。

（七）規范學校、幼兒園產權管理，防止國有資產流失。各地不得將公辦中小學和幼兒園以出售、拍賣等方式進行轉讓，已經轉讓并造成國有資產流失、減損或群眾反響強烈的要及時予以糾正。鄉鎮（街道）中心幼兒園等公辦幼兒園不得以個人承包方式辦園，已承包的必須及時收回。公辦中小學和幼兒園的轉制必須按規定經市教育行政部門同意報省教育廳批準后方能實施。要認真清理和妥善處置中小學布局調整后的學校資產，要切實做好中小學和幼兒園的房屋產權證和土地使用證辦理工作，政府各相關職能部門要簡化手續，為學校及幼兒園辦證提供方便。布局調整后的閑置校產經市政府批準后方可置換，置換所得資金要全部用于中小學和幼兒園建設。

四、加強領導，強化責任，切實把農村教育各項工作落到實處

（一）落實政府對農村教育的責任。鄉鎮（街道）確保不低于當年本級財政支出的5%用于農村教育事業，不斷完善市對鄉鎮（街道）的教育目標責任制考核。對統籌城鄉教育發展、促進轄市內各類教育均衡發展卓有成效的鄉鎮（街道），市政府將給予表彰獎勵。對落實責任、完成任務不好的，要給予通報批評。市政府每年公布對各鄉鎮（街道）上述內容的考核結果。

（二）各鄉鎮（街道）和發改、教育、財政、民政、物價、人勞社保、城建、國土、農林等有關部門要堅持依法行政，認真執行教育法律法規和中央、省、市有關教育發展的各項方針政策，通力合作，推進農村教育的發展。市政府教育督導部門要定期督查已經出臺的教育法律法規和教育方針政策的落實情況，并實行通報制度。

第三篇：關于進一步加強和心理健康教育工作的實施意見

關于進一步加強和改進心理健康教育工作的實施意見

第一章 總 則

第一條 為提高我院大學生的綜合素質，加強大學生心理健康教育，促進我院心理健康教育工作的規范化、專業化和科學化，根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）、教育部、衛生部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等文件要求，結合我院工作實際制定本條例。

第二章 心理健康教育的內容、方法和途徑

第二條 心理健康教育主要包括以下方面的內容：

（一）以成長和發展為目標的心理健康教育：面向全體學生普及心理健康與成長成才的知識，傳授心理調試的方法、技能，強化大學生認識自我、發展自我、完善自我的理念，幫助大學生緩解和調試學業與發展等方面的心理問題。使他們更好地認識自我、預防心理疾病、開發潛能，提高學習和生活質量，以獲得更完善的發展；

（二）適應性的心理咨詢：對部分在學習生活中遇到困惑和心理矛盾的學生以及具有某些心理弱點的學生進行輔導和干預，排解他們在情緒與情感、擇友與戀愛、環境適應、個人發展等方面的困擾，減輕壓力，改善和提高適應能力，防患于未然，促進他們心理素質的提高和預防嚴重心理與行為問題的發生；

（三）障礙性診斷與處理：識別和初步診斷有較嚴重心理障礙或精神疾患的學生，視情況轉診或協同專科醫療機構進行干預矯治；

（四）心理危機干預：對于發生重大事件后的當事人或目擊者，發生異常行為的當事人，有自殺意向或行為的當事人，情緒、行為失控的當事人等主動發現、識別，及時聯合相關部門進行專業性的危機干預處理措施；

（五）前瞻研究：立足本院的學生群體特點，研究心理健康工作規律和學生心理發生發展的規律，研究心理健康的診斷標準和心理診斷應用技術，對進一步的工作設想和決策提供依據，對教育實踐中的問題進行深入研究，為學生思想政治教育和學生管理部門提供依據；

（六）全面規劃與指導:對大學生心理健康教育工作的總體發展和各階段的工作目標進行規劃設計、組織實施和具體指導。

第三條 心理健康教育的主要方法：

（一）每年新生心理普測

每年采用問卷調查的方式，對入學新生進行心理普測，對于篩查出的心理狀況不佳的學生，心理輔導員及時給與咨詢輔導，對于屬于重度心理問題的學生要建立檔案，并反饋給相關，進行進一步的干預和處理。

（二）每學期重點人群排查工作

每學期初，心理咨詢室組織，各系落實，輔導員具體實施，通過個別談話的方式，對重點人群進行排查。

重點人群包括：新生中第一次課程不及格、大二多門課程不及格、大三不能正常畢業的學生；存在嚴重或慢性生理疾病的學生；既往發生過心理障礙的學生；家庭發生重大變故的學生；失戀應激反應明顯的學生；近期發生人際沖突的學生，等等。

（三）重度心理問題學生心理檔案

對新生普測篩查出并談話確定的、每學期重點人群排查后確定的、輔導員日常工作中發現的和心理咨詢過程中確定的重度心理問題學生建立心理檔案，并及時在院、系兩級檔案中同步更新學生情況和干預輔導情況。

（四）院心理工作例會

心理健康教育全體教師和各系心理工作負責人每1-2月召開心理工作例會，溝通信息、交流經驗。

第四條 心理健康教育的主要途徑：

（一）開展心理健康普查與干預；

（二）建立學生的心理健康檔案；

（三）進行個別心理咨詢和團體輔導；

（四）進行專題講座或開展小型心理輔導培訓班；

（五）培訓、指導以及協調各系學生工作人員和骨干學生；

（六）參與科研課題研究和對外學術交流活動；

（七）編寫相關文字材料，利用學院廣播、計算機網絡、校刊、宣傳手冊等媒體或載體進行宣傳。

第三章 心理健康教育工作機構

第五條 學院設置心理咨詢室，配備專職人員開展大學生心理健康教育工作。各系設置心理健康教育工作小組，由全體學生思想教育工作者、學生骨干人員組成。

第六條 心理健康教育機構由學院主管學生工作的院領導統管，實行以學生處和各系分工管理的管理體制。

第四章 心理健康教育工作隊伍建設

第七條 努力建立一支以專職教師為骨干，專兼結合、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育工作隊伍。我院大學生心理健康工作隊伍由專兼職心理健康教育教師隊伍、學院輔導員隊伍及學生心理骨干隊伍組成，建設符合我院實際的心理健康工作隊伍。

（一）專職心理健康教育教師隊伍隸屬于學生處心理咨詢室，由學生處和教師所在系共同管理。專職心理健康教育教師隊伍的職責是設計、組織和實施全校性的心理健康教育活動，培訓指導學院輔導員隊伍和學生心理骨干隊伍開展心理健康教育工作，進行心理測評和咨詢服務、預防和處理重度心理問題學生等工作。

（二）學院輔導員隊伍是本院學生思想政治教育、心理健康教育、日常管理的組織者和實施者

在心理健康教育中的職責是掌握大學生心理健康教育基本常識，積極開展生命教育，配合學校專職心理健康教育教師做好大學生的個體咨詢及團體輔導，在專職心理健康教育教師的指導下，積極參與學院、系內、班級、宿舍四級心理健康教育和危機干預網絡建設。另外，每個系全體輔導員成立心理健康教育工作小組，并選定一名輔導員為“系心理健康教育負責人”，該負責人在本系主管學生工作的領導下，在學生處心理咨詢室的指導下，負責組織協調本系的心理健康教育工作。

（三）學生心理骨干隊伍由每個班級的心理委員、宿舍長構成（可由班級生活委員兼任），心理委員按照每班1-2人的數量配備，各班心理委員、宿舍長受輔導員領導，負責組織本班的心理健康教育工作；每個系各班心理委員、宿舍長組成本系的學生心理組織——“心靈小組”，“心靈小組”在“系心理健康教育負責人”的領導下組織開展面向本系的心理健康教育活動。

第八條 加強大學生心理健康教育隊伍的培訓，專職教師的培訓工作納入我院師資培訓計劃，提高他們從事心理健康教育所必備的理論水平、專業知識和技能；重視大學生思想政治教育工作人員，特別是輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用，加強其有關心理健康方面的業務培訓，并逐步建立培訓機制和制度；按上級有關部門心理咨詢專業人員相關規定和要求，逐步使心理健康教育和咨詢人員達到持證上崗。

第五章 心理健康教育工作人員的職責規范

第九條 心理咨詢工作中的職責規范：

（一）尊重科學，實事求是，禁止宣揚和采用迷信、虛幻、神靈等一切非科學的理論和方法；

（二）忠于職守，盡職盡責，熱情、真誠、耐心、認真地全心全意地為來訪者服務；

（三）對來訪者一視同仁；

（四）要尊重來訪者的人格、權利、個人意愿和隱私，對來訪者個人的資料予以保密，確因工作或研究需要而使用咨詢資料時，應以確保當事人的隱私權等民事權利不受侵害為前提；

（五）嚴格執行心理測驗和心理咨詢的道德要求。在實施有關人格、智力、情緒和心理健康等心理測試時，均應向受試者說明測試的目的、程序和注意事項，在測試后應結合測量工具的信度、效度及適用性將結果向受試者做出反饋和客觀適當的解釋，但解釋時不得使用極端的詞匯，不得夸大心理測量工具的效用，不得隨意給來訪者做出有關精神疾患的診斷，不得對來訪者的心理問題妄下結論；

（六）在與來訪者建立咨詢關系或實施心理治療之前，應告知來訪者此次咨詢或治療的目的、規則和注意事項；對問題的界定、預期的目標、采取的措施以及可能出現的結果，應當告予當事人，并與當事人協商以求達成一致意見；若治療屬實驗性或研究性的，應經當事人同意之后方可進行；

（七）在咨詢過程中，如發現來訪者情緒不穩、行為反常、有自殘、自殺或傷害他人的傾向以及其他危機個案時，應立即采取適當的措施進行干預，并將情況及時報告學生所在系和有關部門；

（八）在咨詢過程中，如感到無法幫助來訪者或來訪者問題已超出心理咨詢室的服務范圍時，應及時終止咨詢關系，轉給專家或其他有關機構處理，并及時向有關部門報告或通報；

（九）與來訪者保持適當的人際關系。在咨詢工作中堅持客觀性原則，注意保持角色的一致性，不將個人的情感、好惡摻雜在工作之中，不代當事人作決定，不與當事人發生非咨詢的或不正當的關系；

（十）努力與其他專業人員合作共事。第十條 系級輔導員心理工作中的職責：

（一）全面負責本系的心理健康教育工作。

（二）認真學習心理輔導知識及心理學理論，掌握切實有效的心理輔導方法，對輕度心理問題能進行處理。

（三）組織本系新生心理普測，并建立學生心理檔案。

（四）指導本系心理委員、宿舍長組織各項活動，廣泛宣傳心理健康知識，開展學生心理健康第二課堂活動，適時開展團體心理輔導。

（五）經常與本系輔導員、學生聯系，及時掌握材料，隨時處理各種突發事件，不等不靠，不受時間影響。

（六）確定具體輔導對象，并作長期觀察輔導，做好輔導的內容記錄，整理備案并妥善保存。

（七）發現有嚴重心理問題的學生及時轉介到心理咨詢室；發現學生危急事件及時向系負責人匯報。

（八）每月填寫并上交《系級學生心理狀態匯報表》；經常、及時地與心理咨詢室保持工作上的溝通聯系。

（九）每學期寫好工作總結,并上報心理咨詢室。

（十）做好有關保密工作。第十一條 從事心理健康教育的教師應當加強自身的業務修養，不斷提高自己的理論水平、專業技能和人格修養，不斷研究新問題，增強心理健康教育工作的針對性、主動性和實效性。

第六章 心理健康教育工作的保障

第十二條 建設一支專兼結合、相對穩定的大學生心理健康教育工作隊伍。第十三條 心理健康教育機構要定期輪流選派專業人員參加校外的專業培訓和學術交流，定期邀請專家對從業教師的心理咨詢與培訓等工作進行專業督導，以提高他們的專業水平，促進專業人員的身心健康與個人成長。

第四篇：關于進一步加強和改進家庭教育工作的實施意見

關于進一步加強和改進家庭教育工作的實施意見

為全面落實構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系的任務要求，積極發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，促進學生健康成長和全面發展，現就我縣進一步加強和改進家庭教育工作，提出如下實施意見。

一、重要意義和總體目標

1.重要意義。家庭是兒童成長的基礎。注重家教、注重家風，對于兒童成長具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。全面加強家庭教育工作，是每個學生成長成才的人生起點，是完成立德樹人根本任務的重要保障，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的基本途徑。

2.總體目標。進一步加快我縣家庭教育事業法治化、專業化、信息化、社會化建設。到2025年，在基本建成適應城鄉發展、滿足家長兒童需求的家庭教育指導服務體系的基礎上，進一步深化家庭教育科學理論研究，完善家庭教育政策措施，健全家庭教育工作機制，逐步建立與我縣經濟社會發展相適應的管理機制和保障體系。注重家庭、學校和社會的綜合效果，防止家庭教育工作部署和實踐“兩張皮”。鞏固發展學校、家庭、社區相銜接的家庭教育指導服務網絡，在全縣中小學、幼兒園（含職校，下同）建立家長學校的比率達到100%的基礎上，大力拓展新媒體服務陣地，搭建基本覆蓋城鄉的家庭教育信息化共享服務平臺。提高家庭教育指導服務隊伍專業化水平，推動家庭教育指導服務質量和水平大幅提升，基本滿足普惠性的家庭教育公共服務需求。

二、全面推進重點工作

（一）落實家長的主體責任

3.引導家長依法履行家庭教育職責。全縣中小學、幼兒園充分發揮縣德育共同體、家長學校和家庭教育指導中心的作用，邀請教育專家或優秀教師，每學期至少開展一次家庭教育專題講座，為家長提供家庭教育咨詢、指導和服務，為家長設計開展各類親子實踐活動。引導家長利用好各級各部門家庭教育公益網絡服務平臺，及時了解掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性；尊重孩子的合理需求和個性，創設適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規律性；不斷提升自身素質和能力，積極發揮榜樣作用，與學校、社會共同形成教育合力，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的科學性和有效性。

4.指導家長遵循孩子成長規律。學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為。小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養教育，培養孩子積極學業態度，避免焦慮情緒、盲目攀比，與學校配合減輕孩子過重學業負擔和校外培訓負擔，指導孩子學會自主選擇，切實消除“學校減負、家長增負”“不問興趣、盲目報班”等現象。全縣各中小學、幼兒園在學期初，要利用好《新學期家長第一課》，分別為幼兒園小班至初三12個年級的家長進行有針對性的家庭教育指導。

5.幫助家長提升家庭教育水平。鼓勵廣大家長使用中國教育協會組織編寫的、教育部宣傳推廣的《家庭教育指導手冊》等指導書籍，幫助廣大家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣；努力拓展家庭教育空間，不斷創造家庭教育機會，積極主動與學校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。全縣中小學、幼兒園要積極開展“曬家風、傳家風”活動，通過誦讀中華傳統優秀家訓、講述家風故事、評選“好家風、好家訓”“好家長、好家庭”，樹立優秀家庭和家長典型。

（二）充分開展家校合作工作

6.強化學校家庭教育工作指導。教育局要加強對全縣中小學、幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。全縣中小學、幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，用好用活校園網絡、QQ群、微信、微博等“互聯網+”時代各種溝通交流媒介。逐步建立以分管德育工作校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級主任、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育工作隊伍。教育局將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學校長培訓內容，將學校安排的家庭教育指導服務計入工作量。

7.豐富學校指導服務內容。全縣中小學、幼兒園要堅持立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀、中國夢教育融入家庭教育工作實踐，將中華民族優秀傳統家庭美德發揚光大。按要求舉辦家長培訓講座和咨詢服務，開展先進教育理念和科學育人知識指導；每學期至少舉辦一次經驗交流會，通過優秀家長現身說法、案例教學發揮優秀家庭示范帶動作用。組織社會實踐活動，定期開展家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調查、研學實踐、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動。以重大紀念日、民族傳統節日為契機，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流。及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，營造良好家校關系和共同育人氛圍。

8.發揮好家長委員會作用。全縣中小學、幼兒園家長委員會主任由校（園）長兼任，主管校（園）長為常務副主任，與學校、幼兒園德育主任、年級組長、班主任、家長代表等人員共同組成家長委員會，每學期至少召開一次全體會議。要依據章程，將家長委員會納入學校日常管理，將家庭教育指導服務作為學校日常工作。家長委員會要邀請有關專家、學校校長和相關教師、優秀父母組成家庭教育講師團，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。

9.共同辦好家長學校。教育局及全縣中小學、幼兒園要積極配合婦聯、關工委等單位，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協助。要落實好家長學校建設“十有”標準，即：有負責人、有牌子、有教室、有教材、有教學計劃、有教師、有活動經費、有工作制度、有考核評估、有檔案資料。中小學、幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，幫助和支持家長學校組織專家團隊，聘請專業人士和志愿者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開放家庭教育教材和活動指導手冊。中小學家長學校每學期至少組織2次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動。

（三）加快形成家庭教育社會支持網絡

10.構建家庭教育社區支持體系。教育局和中小學、幼兒園要與相關部門密切配合，統籌協調各類社會資源，積極引導多元社會主題參與家庭教育指導服務，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。要推動建立街道、社區（村）家庭教育指導機構，利用節假日和業余時間開展工作，每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動，將街道、社區（村）家庭教育指導服務納入社區教育體系。鼓勵中小學、幼兒園選派優秀青年教師到街道、社區（村）掛職，為家長提供公益性家庭教育指導服務。

11.統籌協調各類社會資源。依托青少年宮等公共服務陣地，為城鄉不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。青少年活動中心要擔負家長學校總校相關責任，指導各學校家長學校工作。鼓勵和支持機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。

12.給予困境兒童更多關愛幫扶。教育局和全縣中小學、幼兒園要指導、支持、監督家庭切實履行家庭教育職責，特別是關心流動兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，特別關注他們的家庭教育指導。鼓勵和支持各類社會組織發揮自身優勢，以城鄉兒童活動場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點和需求的家庭教育指導服務和關愛幫扶。倡導企業履行社會責任，支持志愿者開展適合兒童特點的志愿服務，引導社會各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

（四）提升家庭教育指導服務專業化水平

13.發展專業化的指導服務隊伍。在發展壯大家庭教育專職工作者隊伍、專家隊伍、志愿者隊伍、“五老”隊伍的基礎上，成立縣、校兩級家庭教育講師團，招募熱愛公益事業，熱心于家庭教育工作，有團隊合作精神的教師、學生家長或社會人士參加，著力提升家庭教育指導服務隊伍專業化水平。

14.培育專業化規范化的指導服務機構。鼓勵發展從事各類家庭教育指導服務的社會組織，在家庭教育服務站點引入專業社會工作者，為兒童和家庭提供常態化、規范化的指導服務。指導各類從事家庭教育工作的社會組織、家庭教育指導服務機構加強行業自律，規范開展服務，推進家庭教育社會組織規范有序發展。積極創設有利于家庭教育社會組織發展的宏觀環境，倡導社會各界共同參與。

15.創建家庭教育示范校。鼓勵全縣中小學、幼兒園積極組織開展家庭教育工作示范校創建活動。在創建活動中，要充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，樹立先進家庭典型，宣傳優秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

三、健全完善保障措施

16.加強組織領導。建立相關部門共同參與推進的領導協調機制，定期溝通工作情況，研究解決突出問題，聯合開展督導調研，切實形成政府主導、部門協同、社會參與、家庭盡責的工作格局。

17.加強督導評估。教育局要把家庭教育工作作為中小學、幼兒園綜合督導評估的重要內容，納入督導考核機制，科學制定測評體系，探索評估方式，對家庭教育實施情況進行監測評估。

18.加強科學研究。堅持問題導向，針對新時期家庭教育工作面臨的新情況和新問題，開展理論和實踐研究，形成一批高質量的研究成果。積極探索推進家庭教育工作的新機制、新模式、新途徑，解決家庭教育實踐和工作中的突出問題。

19.加強宣傳引導。利用校園網絡、QQ群、微信等媒介開展公益宣傳。及時總結推廣典型經驗，做到以點帶面、示范帶動、分類指導、扎實推進。

第五篇：關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見

***職業學院委員會關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見

各黨總支、系（部）、部門：

為貫徹落實《教育部

衛生部

共青團中央

<關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見>》（教社政〔2005〕1號）、《教育部辦公廳關于印發〈關于普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知〉》（教思政廳〔2020〕1號）等文件精神，進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作，促進大學生健康成長和全面發展，結合我院實際情況，現就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育，切實做好心理健康教育工作提出以下實施意見。

一、充分認識進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的重要性和緊迫性

加強和改進大學生心理健康教育，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要途徑，是落實以人為本、促進大學生健康成長的重要舉措，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。高等院校擔負著培養高素質人才的光榮使命，心理健康教育事關高等院校人才培養工作的成敗。高素質人才，不僅要有良好的思想道德素質、科學文化素質和身體素質，還要有良好的心理素質。大學生正處于人生發展的重要時期，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。對于在校大學生來說，面臨的經濟、就業、學習和生活等方面的壓力越來越大。適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。因此，加強和改進大學生心理健康教育工作已經成為學校人才培養中必須認真研究和解決的緊迫課題。

二、開展心理健康教育工作的基本原則和主要任務

（一）基本原則。

加強和改進大學生心理健康教育要遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，其基本原則是：

1.堅持心理健康教育與思想教育相結合。既幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極的人生態度。

2.堅持普及教育與個別咨詢、疏導、調適相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

3.堅持課堂教育與課外教育相結合。既要通過課堂教學來傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨礪意志的課外文體活動，不斷提高學生的心理健康水平。

4.堅持教育與自我教育相結合。既要發揮教師的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，增強大學生自我心理調試能力。

5.堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強

大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事。

（二）主要任務。

加強和改進大學生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務是：

1.宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對大學生成長成才的重要意義。

2.介紹增進心理健康的方法和途徑，培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有效開發心理潛能，培養創新精神。

3.解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的原因及其表現，以科學的態度對待心理問題

4.傳授心理調試方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體，悅納自己、善待他人。

5.構建和完善心理危機的預防和干預體系，做到心理問題及早發現、及時預防、有效干預。

三、建立健全大學生心理健康教育工作機制

(一)加強組織領導。

為加強對大學生心理健康教育工作的領導，學院成立大學生心理健康教育與危機干預工作領導小組，領導小組由院黨委書記任組長，院長、黨委副書記、副院長任副組長，成員由宣傳部、人事處、學生處、團委、心理健康教育中心、教務處、財務處、保衛處、后勤管理處、校醫務室負責人和各系（部）黨總支書記或副書記組成。負

責全院大學生心理健康教育和危機干預工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在心理健康教育中心。主要負責對日常工作管理組織和協調工作。具體負責落實大學生心理健康教育領導小組確定的相關工作任務；協調學校開設大學生心理健康教育課程；組織學院心理咨詢、心理健康教育活動的開展；負責對學生心理危機情況進行初步評估，提出危機事件初步處理建議，及時有效開展危機干預工作；負責專兼職心理教師的培訓；對各系（部）的心理健康教育工作進行指導、檢查、評估等任務。教務處負責在人才培養方案中設置大學生心理健康教育課程，積極推進大學生心理健康教育進課堂工作；學生處負責對輔導員的心理健康教育專題培訓以及對學生宿舍管理員等后勤服務人員相關常識培訓；團委負責通過學生會、團委、班集體、社團以及校園文化活動的開展進行大學生心理健康教育；就業創業指導中心負責協調畢業生的求職面試心理健康教育；保衛處、后勤管理處和校醫務室分別負責大學生安全教育和身體健康保健教育。

（二）建立健全心理健康教育與危機干預五級網絡體系。

進一步建立健全大學生心理健康教育與危機干預五級網絡體系即大學生心理健康教育與心理危機干預領導小組——學生處、心理健康教育中心、團委——系（部）心理健康輔導站——班級心理委員——宿舍心理信息員。

各系（部）作為學院開展心理健康教育和心理危機干預

工作的骨干力量。要完善由主管學生工作領導負責的大學生心理健康工作領導小組。旨在及時了解學生的心理狀態，做好學生在生活中的學習、就業、人際調節和生活適應的指導和幫助工作，對同學當中出現的一些異常情緒反應及時化解，避免或減少一些不必要的事件的發生。通過系（部）管理，明確責任，落實目標，建立從宿舍信息員、班級心理委員、輔導員、心理專職教師到系（部）、部門、學院的快速反應機制，建立從心理健康教育中心到校醫務室、專業精神衛生機構的快速危機干預通道，形成學校大學生心理健康教育工作的合力。

（三）加強心理健康教育場所建設。

心理健康教育中心設立心理咨詢室、心理測量室、情緒減壓室、音樂放松治療室和團體輔導室等場所，完善各項規章制度，及時有效地開展學生心理健康教育和咨詢工作。

（四）加大心理健康教育經費的投入。

要為學生心理健康教育提供必需的經費和條件保障，以保證學生心理健康教育工作順利開展。

四、扎實有效、形式多樣地開展心理健康教育工作

（一）要求全院教師都要認真學習教育部、教育廳以及我院有關心理健康教育文件，全面落實心理健康教育文件精神，形成全體師生共同關心并參與心理健康教育行動，全方位體現心理健康教育精神，努力把大學生心理健康教育滲透

到學院工作的方方面面。

（二）加強全校思想政治教育工作人員的心理健康教育的培訓。

要重視大學生思想政治教育工作人員，特別是針對學生管理干部、輔導員以及學生干部在大學生心理健康教育中的重要作用，通過定期組織專題報告、參觀學習、研討等形式，加強培訓，使他們了解和掌握心理健康教育的基本知識、方法和技能，提高其心理健康教育水平，幫助大學生處理好學業成才、擇業交友、健康生活等方面遇到的實際問題，提高思想政治教育的實效性和針對性。

（三）建立大學生心理健康教育教師培訓制度。

學院將心理健康教育專兼職人員培訓納入師資隊伍建設的整體規劃，有計劃地為心理健康教育工作者提供培訓機會。通過系統培訓，提高他們的理論、業務水平，規范他們的職業道德。并使每一位學生工作者都基本具備教育心理學意識和處理常見心理問題的能力。

（四）建設一支以專職教師為骨干、專兼結合、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和危機干預的工作隊伍。

堅持少量、精干的原則，配備一定數量專職從事大學生心理健康教育的教師，并將其納入大學生思想政治教育隊伍系列或相應專業系列，專兼職教師開展心理輔導和心理咨詢活動要計算工作量或給予合理報酬。

（五）積極推進心理健康教育進課堂工作。

要大力普及

心理健康教育，發揮哲學社會科學特別是思想政治理論課教學對提高大學生心理素質的重要作用，各任課教師都要主動關心學生心理健康。結合我校實際，開設大學生心理健康教育的必修課或必選課程，設置2學分，32-36學時，保證在校學生普遍接受心理健康課程教育。課程講授心理健康常識，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等教學方法與形式提高教學效果，充分發揮課堂教學的主渠道作用，使廣大同學都能接受心理健康知識教育，提高其心理健康水平。同時針對不同特點的學生通過開設專題講座、舉辦報告會等多種形式開展心理健康教育。

（六）穩妥開展大學生心理健康測評與心理健康檔案建設工作。

創造條件，逐步開展大學生心理健康測評工作。為保證測評的科學性、規范性和準確性，要大力加強對參加測評工作人員進行業務培訓。通過心理健康測評的有效完成，建立完善、規范大學生心理健康檔案，從而做到對學生心理問題有效篩查、干預、跟蹤和控制，使問題得以及時發現和及時解決，對有嚴重心理問題的學生要及時轉介到專業衛生機構進行治療。

（七）利用校園廣播、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，采用生動活潑的形式宣傳普及心理健康知識；要積極扶持大學生心理社團開展豐富多彩的心理健康教育活動；要充分發揮校園網在心理健康教育中的作用，進一步拓展網上心理健

康教育空間，利用留言板、電子郵箱、QQ等開展網上心理輔導、咨詢等活動；要積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理電影賞析、心理知識競賽等活動，加強對大學生的心理健康教育。