第一篇：劉氏教育：初三學生的學習方法

準初三生，預習對接新學期(圖)來源: 劉氏教育集團

許多同學在剛放假后的前幾天不能安心學習，給自己找個理由“學了半年了，放松幾天總可以吧，幾天后我再開始學習”。但是，往往一玩起來，就收不住心了，開學后也很難進入狀態，成績下滑就成了假期學習的必然結果。所以適度的抓緊暑假時間，可以更好地對接初三新學期。

語文：讀些好書，寫點作文

為了讓大家度過一個愉快而充實的暑假，老師特地為你們設計了如下的語文學習活動，就由此開始我們的暑假語文學習之旅吧??

一、與經典同行，與大師有約

古人云“開卷有益”，閱讀可以讓我們更好地了解社會、世界、宇宙。或許翻開每一頁的書卷，聞著書香，與大師進行對話，我們的心靈會得到一次次 的升華和凈化，老師為同學們推薦了以下的書目和報紙雜志，希望能伴隨著同學們快樂地度過暑假的每一天。請同學們在閱讀的過程中做好讀書筆記。

推薦的書目：

《朝花夕拾》（魯迅）、《格列佛游記》（喬納森·斯威夫特）、《堂·吉訶德》（塞萬提斯）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（曹 禺）、《圍城》（錢鐘書）、《老人與海》（海明威）等。（備注：其中《格列佛游記》和《朝花夕拾》是初三教材推薦的，必須讀完，要求讀全本原著，記住故事 情節，記住主要人物，記住主要章節；各寫一篇讀后感，每篇不少于600字）

推薦的報紙雜志：

《中國青年報》、《揚子晚報》、《揚州晚報》、《揚州時報》、《青年文摘》、《演講與口才》、《微型小說選刊》、《讀者》、《散文百家》、《知識文庫》、《意林》等。

二、在實踐中進行研究性學習

學習離不開實踐，沒有實踐的學習是脫離實際的學習，是蒼白的學習。為此，老師為同學們設計了以下暑假社會實踐活動，請同學們踴躍參與，并寫下 相關的報告和調查。

1.設計一次采訪活動；

2.在父母帶領下，外出旅游一次；

3.參加一次公益活動；

4.進行一次社會調查，完成調查報告。（參考題目：有關我班級學生家庭藏書情況調查，中學生出入網吧情況調查，中學生日常消費情況調查等）

學習的關鍵在于學會合作，學會探究；在探究中學習和超越。老師為同學準備 1

了以下幾個研究性學習課題，請同學們自行組合小組，任選一個課題，完成資料的收集和內容的探究。

課題參考：

課題一：金庸武俠小說與中國傳統文化探究；課題二：唐詩宋詞中有關“月”的意象的研究；課題三：有關世博會與中國的調查研究；課題四：有關揚 州鄉土文化的調查及研究。

三、感悟生活，我手寫我心

寫作使我們的生活更美麗。請同學們在暑假里完成以下幾篇作文。

1.寫兩篇讀書心得；

2.寫一篇影視評論；

3.自由作文兩篇。

（1）內容寬泛，天文地理、時事政治、軍事體育、自然環保、動物風景、社會現象、家庭生活、友情藝術、心靈感受??皆可入文。

（2）體裁不限，詩歌除外；

（3）自擬題目；

（4）字數不少于600字。

四、適當提前預習初三的新教材

暑假后，我們將迎來緊張的初三學習生活，面臨著升學的壓力，所以我們也應該適當地預習一下初三的教材，為新學期的學習奠定基礎。同學們可以通 讀教材中的各篇課文，了解各自主要內容。

數學：7月2日起，開始進入暑期預習

今年暑假是即將升入初三的學生不輕易放松的暑假。聰明的人抓住機遇，在別人放松的時候搶占先機。搶先一步便是心理上的戰勝；先學先知是學習上的策略；復習和預習永遠是最好的學習方法。

學生要在家長的指導下制訂好暑假活動、學習計劃。家長為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，并且要尊重孩子的意見，做到定時學習、休息娛樂兩不誤。漫長暑期分成兩個階段

第一階段：從7月2日至7月25日，這一階段主要以復習為主，整理初二下學期所有作業紙或輔導資料，按章節順序進行“二次糾錯”。篩選出易錯的題目，加以歸納整理，將錯誤的解法和正確的解法對比記錄下來，并寫上自己的反思或體會，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。將《暑假作業》中的復習練習有計劃地分配到每一天的具體時間段，注明做題時間，如7月3日8:30-9:30，這樣可以提高 做題效率和質量。

第二階段：從7月26日到8月26日，這一階段主要以預習為主，可以預習九年級上冊前三章的內容。第一章“圖形與證明

（二）”進一步學習用演 繹推理的方法證明以前曾經探索得到的等腰三角形、直角三角形、平行四邊形等圖形的性質，這部分內容學生以前接觸過，所以預習難度不大。第二章“數據的離散 程度”和第三章“二次根式”是新內容。

預習課本必須弄懂例題

預習時首先會讀課本，弄清例題。想學好數學，首先要會讀課本，讀課本不是簡單讀，而是在理解的基礎上把每一個概念、公理、定理和公式弄清楚。千萬不要忽視最基本的概念、公式等，此外，要把例題都搞清楚，課本上的每一個例題具有代表性，應弄透徹。其次要多做習題，善于分析。弄明白最基本的概念和 例題后，應多做課本后面配套的練習和習題。在做題時一定要養成計算準確的好習慣，如果你會做一個題，卻因為計算馬虎而最后答案錯誤，那就得不償失了。而 且，在做題中要注重發現題與題之間的內在聯系，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發現規律，穿透實質，以達到“觸類旁通”的境 界。再次要記錄錯題，避免再犯。

遇到疑難，先努力后請教

我給同學們一個公式：少錯=多對。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一本錯題集吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。

假期里遇到疑難該怎么辦呢？首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。自己不能 解決的時候，就可以采取上網查詢以及向老師、同學電話請教等方式，最終解決那些難題。規劃和經營好你的暑期學習和生活，你會逐漸感覺輕松和愉快。

英語：暑期預習9A上冊一至四單元

對于即將升入初三的準畢業班的學生來說，今年是他們初中階段最后一個暑假，意義重大，因而不能太輕松。而家長們擔心孩子缺乏學校老師的約束，不會自我管理，荒廢了學業。所以家長不惜花錢，孩子不惜放棄休息拼命參加各種輔導，戰爭其實在暑假伊始就已經悄悄地打響了。那么該怎樣科學、高效、充分地 利用好暑假這段黃金時間呢？下面就從一名英語教師的角度談談如何安排好英語方面的學習。首先不要迷戀輔導班

很多家長因為工作繁忙沒有時間過問孩子，或者覺得自身水平有限，無力輔導孩子，便不惜代價將孩子送往各類輔導班。其實很多的輔導班水平參差不 齊，針對

性并不強，有的甚至就是在浪費孩子的時間。他們不能照顧到學生的個性化需求。因此選擇輔導班應慎重或干脆就不要參加。

每天朗讀半小時

首先可以明確一個量的目標，比如預習完牛津英語9A上冊一至四單元外加一定量的課外閱讀和聽說訓練等。然后將暑期學習的總量分解到每個月、每 周，乃至于每天當中去。其次可以制訂一個學習時間分配的計劃，如每天早晨朗讀半小時、預習課文一小時、閱讀英語讀物半小時等。還可以明確學習效果的目標并 利用教輔資料等進行自我檢測，不斷了解學習目標的達成情況。最后還可以將計劃貼在墻上以提醒自己或請家長監督執行情況。

學習要抓本

目前市場上各類英語學習教材和資料種類繁多，有的買回來才發現不合適而束之高閣。筆者認為適當地購買一些學習教材及資料可以擴大視野，及時檢 測自己學習的狀況，但學校課本才是學習的根本，也是中考命題的重要依據。因此強烈建議學生抓住課本，利用暑假時間有計劃地充分預習九年級英語課本，在此基 礎上適當使用其他教材和資料才會起到錦上添花的作用。

聽廣播看電視，培養聽說

國內的英語學習缺乏語言應用環境，因此聽力和口語就成了部分學生的老大難。暑假期間除了要加強書面知識的學習以外，各位學生千萬不要忘了聽說 方面的訓練。收聽英語廣播節目、看outlook等英語電視學習節目就是不錯的選擇；還可以購買瘋狂英語的磁帶跟讀；每天早上對著墻壁大聲朗讀英語是一個 看似傻乎卻很有效的辦法；遇到老外可以大膽嘗試用英語進行交流。克服害羞心理，就能攻克英語聽說的難關。

暑期閱讀可泛讀也可精讀

堅持大量閱讀，擴大語言輸入量是克敵制勝的一個法寶，所以僅僅抱著課本看肯定是不夠的。學生還可以利用暑假多讀書，可以讀簡易版 的小說、英文報紙等。可以是無需完成任務的泛讀，也可以是需字斟句酌并完成各種練習的精讀。讀得多了，語感也就有了，閱讀能力一定會大大提高。

友情提示

孩子終究是有惰性的，他們做事可能僅憑三分鐘熱度。家長可以適當作些提醒和要求，經常與孩子談心并適時地鼓勁，必要時一定的獎勵也不失為一個 好辦法。這樣就可以不斷給孩子以新鮮的刺激，讓孩子能夠不斷調整狀態，最終能快樂、自主、高效地利用好今年的暑假。

第二篇：初三學生學習方法

初三學生學習方法

初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于他們以后的升學。而給學生以學習的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實現“教是為了不需要教”的目的的最好途徑。本人認為，初三一年的學習，要注意以下七方面：

一、合理利用和安排時間。

“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和近期計劃相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么。

二、平衡各科，注意基礎。

中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應該是前者較易，后者較難）。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。

現在的高考、中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題？我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

三、搞好生活，保證學習。

從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。

有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。

另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習成績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。

初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們一定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，成績上升就越快。

四、加強思維能力的培養，多思多問。

當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。

課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。

培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。

如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。

五、仔細分析錯誤，避免重犯。

幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。

可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

六、善于歸納和總結。

歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：

（一）、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。

（二）、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

七、滿懷信心，提高素質。

有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”

初三學生學習方法：早定位早計劃力爭主動

初三年級，是整個初中階段的關鍵。我們將在初三這一年中，需要盡快進入學習狀態。

一、調整生活節奏，克服假期綜合癥

有的同學在暑假中，一直在參加各種學習班，一直在努力地學習。這些同學說，我的暑假并不輕松，我還需要調整嗎？答案是肯定的，因為你每天的作息時間與開學以后的安排仍然是不同的。開學后，仍然需要經過一個適應的時期，才能使自己精神飽滿地投入學習。有的同學在假期中相對比較輕松，每天的睡眠時間比較充足，有很多時間進行休閑，身高體重都有較大的增加。

為了適應逐漸緊張的初三學習，更應該調整自己的作息時間。

二、認真進行分析，確定主攻的方向

根據自己初中二年級的各科學習成績，分析自己的水平和潛力，哪些學科自己有興趣，說明你已經取得了不小的成績；哪些學科你感到比較吃力，甚至有恐懼的心理，這些科目你在新的學期中將是重點攻克的對象。在學習方法上也要進行回憶和小結，哪些方法對自己是行之有效的，是否可以繼續優化。學習的各個環節在以往是否都落實了。了解自己的現狀，對自己作出客觀的分析，是制定切實有效計劃的前提。只有這樣，才能確定在關鍵的一年中主攻的方向。中考是依據總分的高低來錄取學校的，各科的平衡發展是致關重要的。

大家都已經讀了8年書了，什么是學習呢？我以為對學習要有如下的認識：首先，學習是一個心理過程，它注重在學習的過程中的心理體驗。你通過學習對內容認同了，內心有一定的體驗了，才能接受知識。通過做作業等形式，模擬進行實踐和應用，使知識在新的情景中再現，得到強化，如此反復，才能內化成為你的知識。不能再靠死記硬背來進行學習，因為那是低效率的。其次，學習是人們改變生活方式的必由途徑。也就是說，只有通過學習才能形成學習的方法，好的學習方法能不斷引導你適應新的學習環境和任務。再次，學習是一種習慣。

三、樹立較高目標，提高自己的信心

每個人行動前，首先要有目標，因為目標是指引我們前進的燈塔。你可以制定在初三一年中的總目標，你還應該制定一個個短時期的小目標。這些目標的制定既要符合你的實際，又要制定得略高一點點。目標能最大限度地激發你的潛能，當你過一個時期，檢查自己的學習達到預期的目標時，你在喜悅的同時，會充滿自信。

準確自我定位培養學習能力

新學期開始了，新初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期。搞好初三的學習，在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷，這是擺在每一位新初三學生面前新的任務。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況，對照“二期課改”的新要求，籌劃一下新學期的語文學習，是十分必要的。

作好吃苦準備自我準確定位

步入初三，同學們知道要努力了，要緊張起來了，但是在哪些地方使勁，又應該有什么細節需要注意，一時間還真摸不著門；面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習；面對更激烈、更緊張的競爭環境等困難。這都要求新初三的同學樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

初三階段所學知識深度、難度加大，而且學習任務更加繁重、同學間的競爭更加激烈。同學們面對較以前更復雜的學習環境往往目不暇接，難免產生種種心理困惑和矛盾沖突。此時，同學們要以自信、寬容的心態，盡快地適應學習上新的競爭。客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，時時激勵自己不斷向目標努力。

緊跟著老師走培養學習能力

初三上學期，老師會講新課，聽課時一定要緊跟著老師，認真聽講，仔細做筆記，然后及時復習；到了下學期就會系統復習，在這一環節，迫于時間，有的地方不會講得非常仔細，同學們在課后還需要自己看書，不要放過每一個知識點。跟著老師的思路走，掌握有效的學習方法，扎實地學習，對初三學生來說，是大有裨益的。

初三學習盡管非常緊張，但還是要注重學習習慣的培養，這不僅對初三學習很重要，對整個初中環節都有著重要意義。學習的計劃性、目的性一定要強，不要搞突擊戰；聽課要講究效率，在課堂上無論會與否，都要緊跟著老師的節奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。

在初三階段，一個顯著的變化就是除了區統考、模擬考、畢業考和升學考外，小考小測月月，這時經常會有失誤和成績不理想的情況出現，很容易影響情緒以至對自己產生懷疑。其實，在大考前出現失誤是件好事，自己的問題在考前暴露得越多越好，發現漏洞就補啊。考試之后，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復思考、練習。同學們要學會成績分析，通過反復地成績分析，對自己的學習心中有數。在做成績分析時一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經常丟分，這對提高成績是非常有效的。時間要抓緊，心態要平靜，這時不必去計較分數和名次。在時間的安排利用上，要特別講究效率。千萬不能為了復習而熬夜，從而影響第二天的聽課質量，否則就是得不償失。

跳出“題海戰”提高應試能力

新學期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復。有些試題甚至根本背離“二期課改”的要求。如果同學們被埋在這樣的題海中，應接不暇，精神疲憊，整天被試卷牽著鼻子走，那么，學習的主動性將喪失殆盡。

初三學生怎么學數學：上好這三種課

對于新初三學生來說，學好數學，首先要抱著濃厚的興趣去學習數學，積極展開思維的翅膀，主動地參與教育全過程，充分發揮自己的主觀能動性，愉快有效地學數學。其次要掌握正確的學習方法。

鍛煉自己學習數學的能力，轉變學習方式，要改變單純接受的學習方式，要學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，要在教師的指導下逐步學會“提出問題—實驗探究—開展討論—形成新知—應用反思”的學習方法。這樣，通過學習方式由單一到多樣的轉變，我們在學習活動中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強，成為學習的主人。

在新學期要上好每一節課，數學課有知識的發生和形成的概念課，有解題思路探索和規律總結的習題課，有數學思想方法提煉和聯系實際的復習課。下面我們就來聽聽清華大學附屬中小學網校的老師對于如何學好這些課程的建議。

1、概念課要重視學習過程，要積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

2、習題課要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。

3、復習課在數學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。并且數學復習應在數學知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題，做到舉一反

三、熟練應用，避免以“練”代“復”的題海戰術。

最后，要有意識地培養好自己個人的心理素質，全面系統地進行心理訓練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。

你好！

要想學好化學，首先課本上的知識要掌握，其次多做化學實驗，只有自己親手做過的東西，才能加深印象，做實驗的同時要多問幾個為什么，為什么這個實驗這樣做，有沒有其他的做法呢，這樣累計下來就是你自己的學習方法，學習方法是靠自己去發掘的。結合實驗在記錄一下實驗的過程，沒事的時候多看看加深印象，最后是多做練習題。不要光背知識點，知識點是在做題中體現的。

第三篇：初三學生學習方法

初三學生學習方法

初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于他們以后的升學。而給學生以學習的方法，授他們以“漁”去獲“魚”，是實現“教是為了不需要教”的目的的最好途徑。本人認為，初三一年的學習，要注意以下七方面：

一、合理利用和安排時間。

“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和近期計劃相結合，最

好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么。

二、平衡各科，注意基礎。

中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到150分孰易孰難？（應該是前者較易，后者較難）。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。現在的高考、中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？

這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題？我們覺得并非如此。

“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。

有一副對聯說：

“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。

另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。

可知道這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習成績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。

初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們一定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，成績上升就越快。

三、加強思維能力的培養，多思多問。

當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。

課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。

所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。

正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。

如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。

四、仔細分析錯誤，避免重犯。

幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。

可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

五、善于歸納和總結。

歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：

（一）、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。

（二）、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

六、滿懷信心，提高素質。

有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”。

第四篇：初三學生有效的學習方法

初三學生有效的學習方法 對初三學生來講，掌握有效的學習方法是必然的，怎么有效的學習？答：

1、制定合理的學習計劃目標：幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗到成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。

2、必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，找出學習難點，做好聽講準備。

3、聽好40分鐘的課：在學習過程中，會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子預習的要深入，要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手，要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強化記憶，要掌握例題的解答步驟、方法，如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。

4、提高作業質量認真對待默寫和背書：做作業的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個印。做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。

5、及時糾正錯題總結提高：孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子，孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍，之后分析錯誤原因，用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。

6、做相應自主作業：自主作業是對知識的及時鞏固和發現疑問，從而得到及時的練習和提高，做則對，不對則問，問則總結，總結既積累，積累意味著提高

7、科學安排好學習時間提高白天效率，利用好晚上的學習時間：有效的時間復習和學習是提高孩子學習制勝的法寶。

8、突出優勢保持優勢，著重薄弱，努力下工夫：初三年級打的是團體仗，又有2-3門的優勢學科，如有薄弱學科應該多下功夫，不懂就問，不會再問，直到弄懂弄會，對于不感興趣的學科也要下功夫畢竟是要考試的。對于每一科都薄弱的孩子應該著重于基礎，能學多少是多少，但不要不學，相信只要努力就會有收獲

9、具備多種思維方法，文理分類思考：發展思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。教給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。

希望對初三學生們的學習有所幫助，“戰則備，有備而無患，未雨綢繆，戰則勝，勝于努力，勝于智慧，勝于堅持，勝于對人生理想的追求”。

第五篇：關于初三學生化學課學習方法調查報告

關于初三學生化學課學習方法調查報告 調查時間：2011-11-1

5調查地點：英豪鎮中

調查對象：初三學生

調查方法：訪談教師、調查問卷

調 查 人： 趙磊（組長）趙雅琪 裴志勇 張娟

指導教師：宋強民

一、調查概況

通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然初三學生化學成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我們四人對我校的學生就化學課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習化學的學習方發有了一個初步的了解。為了為了更好的學好化學這門課程，對我們進入高中和走向社會打下良好的基礎，同時也為老師的教學提供客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、學生在課前與課后預習復習情況；

２、學生上課情況；

訪談教師對教學效果反饋分析。對學生調查問卷的方式，初三共4個班進行調查共有210名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，滿足調查條件，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個環節學生所采取的學習方法，并包括學生對現今化學課的看法和建議等幾個方面的內容。

三、調查結果

兩位化學老師普遍反映學生上課注意力不集中，輔導吃力，作業有抄襲現象。對學生問卷調查結果分析，部分學生在化學的知識掌握和學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況

１、上課的預習情況

調查顯示，絕大部分學生多能在課前自覺預習，但又19％的學生則是在課前大致翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前根本不預習。

２、預習方法

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行預習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生是毫無目的看一遍書。通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課我要聽什么，要掌握什么，解決什么問題。這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，那些我已掌握，那些應重點聽，使課堂效果黯然失色，教學效果事倍功半。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況

調查顯示，少部分學生覺得化學并不是大科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態度。

１、上課聽課情況

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都能做到認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡化學的某一節就聽，不喜歡某一節就不聽；而還有4.5%的學生則是想聽就聽，不想聽就不聽；剩下0.5%的學生則是從來不聽。

２、上課做筆記情況

根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。３、課堂小結

訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況

１、作業情況

調查問卷表明，94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有6%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，學生補充說明：教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

２、做作業的方式

據統計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后

做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業。從結果看大部分同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。

3、課后復習情況

結果表明61%的學生經常復習；13%的學生平時不復習，考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。

(四)學生對化學的看法及建議

在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為化學比較難學，他們認為化學比較難學所以他們都不喜歡化學。大部分學生認為化學比較有趣，內容新穎。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為化學教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在化學教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的化學知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

四、調查總結

通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個化學興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中