第一篇：教育教學質量述職報告

XX縣XX鎮小學校

2011年教育教學質量

述職報告

在2011年度，我校在上級主管部門的督促指導下，始終堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新臺階。

學校的教育，歸根結蒂是培養人。中小學教育，重在培養學生良好的行為習慣，形成一定的思想道德素養。我們把學校的育人工作作為學校教育的中心工作來抓，由學校教務處、團隊具體組織落實，全程跟蹤管理。

一年來，我們勤學習，抓常規，重落實，持之以恒，取得了一定的成果。學校的學風、班風、校風都得到了很大的改觀，面貌煥然一新，得到了本地人民群眾和村鎮領導團隊的一致好評。

1、全面落實教學常規工作，科學、規范抓管理。

2、為了學生的一切，全面、高效抓質量。

3、嚴明管理，勤奮教。

4、以教研促教學，以教研興教。

通過全校教職工的共同努力，我們在2011年基本上完成了預定的教學質量目標。在2011年下期期末全縣統考中，我校在縣同類21所學校中，三年級位居第三名，四年級位居八名，五年級位居十名，六年級位居五名，七年級位居四名，八年級位居二名，九年級位居十一名。

2011-2012學年教育教學質量目標

1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班組及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展。

2、教師的業務學習和培訓工作缺少系統性和長期性，如何選取符合教師專業素質提升的培訓內容要重點考慮，對業務學習的組織工作要精心安排。

3、學校課程資源的開發和校本課程建設比較滯后，如何提高實效性和針對性。

4、加強課題研究的培訓工作，挖掘教師的科研潛能，指導課題負責人學會用科學的方法統計法分析研究效果，提高研究成果的層次。

５、學校教育教學質量目標：

在縣同類學校抽考年級里，三到六年級力爭全縣前三名，七年級力爭全縣前七名，八年級力爭全縣前九名，九年

級力爭全縣前十四名。

2012年2月30日

第二篇：教育教學質量述職報告

XXXXXXX關于

2011—2012教育教學質量述職報告

本學我校在縣教體局的正確領導下，在教研室的督促指導下，堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，狠抓教學常規管理，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新臺階。為分析和總結教育教學工作中的經驗和教訓，現將我校2011—2012學教育教學各方面開展情況作如下述職：

一、2011—2012學年成績回顧

學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環節的工作。我們能組織全校教師認真實施，基本上完成了上級下發的各項任務指標，整體推進了我校教學工作的進程。上學期，小六升初質量檢測成績突出，語文名列片區第二，數學名列片區第三。其他年級檢測成績也位列片區前茅。學校教育教學綜合評估在全縣同類學校相比位列中等。2011年下期3---6年級進行了全縣質量抽測，其中，三、六年級語、數成績在片區第一名；其他年級測試科目也無一科列片區倒數第一。總體成績較好，綜合評估在全縣同類學校相比位列中游。由于在一年來的教學常規管理中，教學工作抓的比較到位，在片區學校的教學檢查評比中，受到好評。

二、教育教學常規管理的措施、辦法

（一）狠抓教學常規管理，全面提高教學質量 1．堅持正確的辦學思想、規范辦學行為。

全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面、健康、和諧發展奠定基礎。認真貫徹落實《四川省普通中小學管理基本規范》和《四川省普通中小學考試管理規定》的要求,規范辦學行為。

2、建立健全各項規章制度，保證教學工作的順利實施 學校結合本校實際，出臺了教學常規管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試制度等。同時結合縣、鄉教研活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結合這些制度化，規范化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發，充分調動了廣大教師的教學積極性和創造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創新”的良好校風及“敬業、盡責、合作、創新”的良好教風，使學校的教學工作穩步發展。

3、明確常規管理的要求，實現教學工作目標

在抓教學常規管理中，我們要求教師做到六個認真：一是認真備課，學校每學期開學初組織全體教師召開新學期大會，實行備課做到“三統一”——統一要求，統一目標，統一進度。要求學校領導每學月必須至少檢查1次教師教案，并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。二是認真上課。學校領導特別是一把手經常深入教學一線對教學過程監控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。三是認真批改作業，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試制度，搞好質量抽測與分析。控制考試次數，規范考試紀律，學校每學期組織一次統一抽測，評定教師的教學情況，并進行教學質量分析。主要從三個方面進行分析：(1)、教師自身對教學質量的分析；(2)、學生在教師的幫助下對學習質量的分析；(3)、學校領導對各科教學質量管理進行分析。在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產生的原因，并提出今后教學中解決問題的辦法和措施。六是搞好校本教學教研。要求每位教師上好教研課，做好聽課記錄。

4．建立科學合理的評價制度。對教師的評價，重在促進教師的發展，既要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的職業道德修養。對學生的評價，應強調過程性評價，關注學生的發展過程，把形成性評價與終結性評價結合起來，既要重視學生的學習成績，更要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展。評價不僅要反映學生的學業成績，而且要反映學生的學習過程和學習態度。

（二）加強教師隊伍建設

1、學校領導嚴格按照上級要求，堅持領導兼課制度，深入一線聽課，不斷發現總結教學中存在的問題，及時予以指導。

2、學校支持教師參加學歷教育，制定教師專業發展的遠、中、近期目標、計劃、措施。①激勵教師大練基本功。②教師們在教學過程中積累教育教學經驗，及時撰寫論文，記錄下自己的閃光點及反思。陳鳳祥老師所寫的《淺談小學閱讀教學》獲縣教育論文二等獎，楊琴、陳明春老師的“素質教育”征文分別獲二等獎和三等獎。③鼓勵教師進修學習，我校的做法是：A短期培訓：每學期開學第一周學校組織教師集體培訓，內容有：職業道德、教育教學工作常規、新課程理念、計算機培訓，并寫出心得體會。B外出學習：組織教師到縣、鎮參加培訓學習，使教師開闊視野，及時掌握教改動態。C函授、自考進修學習，為教師進修提供方便，現有四人本科畢業，三人正在進修本科，大專畢業人數達83%，教師學歷合格率100%。④為教師提供創設學習條件和展示自己的機會。教師可以利用網上資源備課、制作課件，開創了更廣泛的應用空間。現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。

（三）、加強教育教學研究

成立了以校長為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的教研活動方案。扎實推進各項活動，我們的具體做法是：

1、提升理念

（１）加強學習，提高教師隊伍的整體水平。為了使教師轉變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《新課程標準》等讀本，珍惜每一個學習機會，并鼓勵教師自學，寫出了自學筆記及心得體會。抓住機遇，采取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。本學期先后派教師到其他城鎮小學聽課學習，學到了一些先進的教學理念和教學方法，并用于指導自己的教學工作。

（2）注重校本培訓，提高教師素質。我校加大了校本培訓的力度，采取自學與集中學習相結合，學習與交流相結合，開展了一系列專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。

（3）強化青年骨干教師的作用。發揮骨干教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮研討、示范課。

（4）強化教師信息化培訓。利用業務學習時間，有專人負責指導教師信息技術，加快信息技術與學科教學的整合。

２、解決教法問題

為了更好的推進教師專業發展，每位任課教師，根據自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。

３、提供一個研究課例

學校每學期都召開教研會，在教研活動中，我們開展了達標課評比活動，要求各教研組認真組織并完成。

４、編制了各學科驗收試卷。

每位教師結合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，并撰寫了雙向細目。

５、設計優秀教案，寫好教學反思

2011年，我校教師圍繞新課程理念每人編寫了1篇優秀教學設計和1篇優秀教學反思，參加校級優秀教案，反思評比。

三、教育教學工作中的經驗和教訓

（一）、在抓好教學質量方面我校總結的經驗

1、把能力強，業務精的教師調整到教學管理崗位，充分發揮他們的作用。

2、出臺了一系列的評比、量化標準，并且把考核結果，作為評先選優的依據。

3、加強專業知識學習、提高教師素質。

4、加大校本教研的力度，積極開展教學科研活動。

5、加強教學過程的監控及評估工作。

（二）、在教學工作中存在的不足

1、由于部分教師年齡偏大，新的信息和理念，接受較慢，轉變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質量低下。

2、由于受辦學條件的制約，教學儀器設備不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。

3、學校領導班子管理水平還有待于提高，使學校教學工作受到一些影響。

4、農村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質量。

5、缺少相應的激勵機制。

（三）、反思存在不足，對工作負責

任何事情都是在不斷的反思---改進---再反思---再改進的過程中不斷的發展完善的。學校教學工作還存在有許多需改進的地方：

1、集體教研活動開展有力，但個人深入到班指導聽課的力度不夠。

2、師資培訓方面：培訓的內容應更加豐富一些，涉及觀念（新課程理念，新形勢下教師觀、學生觀等），業務（教學基本功、現代教育技術應用，科學素養的認識和培養、遠程教育技術的應用等）。

3、青年教師的培養，應創造更多的機會和條件，走出學校，成為學校教學骨干，成為名教師。

4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優秀教育信息共享。組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。

四、2011-2012學年教育教學質量目標和工作措施。

（一）、提高教學質量目標

1、按要求認真做好新生招入、舊生鞏固及變動工作，做好年報統計工作。確保數據準確。

2、規范教學管理。嚴格執行新課程計劃，開齊開足課程，落實教學常規，規范辦學行為，教學管理，學籍管理、質量管理，進行研究性課程的開發與實踐，尋找適合小學生身心發展的、具有本校特色的研究主題，評價辦法等向深層次研究、高層次發展。抓后20%的潛能學生轉化工作，要樹立從最后一名學生抓起，使每一位學生都學有所的的理念，狠抓小學畢業班教學管理，夯實基礎，完成小學畢業生升初中比例的任務。

3、提高教科研水平。實施新課程改革實驗，努力開展創新概念課系列活動。切實抓好實用課題的研究，加強與高校的聯合，依托高校力量抓好課題研究。

4、提高教學管理水平。倡導人文管理模式，對教師講尊重，講寬容，講誠信。青年教師培養有措施，專任教師業務水平提高有目標；教師、學生的知識、技能比賽、論文評比、教學活動等成績爭取全區前列；學科質量穩步提高，辦學有創新、有特色。

（二）、提高教學質量之措施

1、加強科研，更新教育觀念，提高教學質量。

堅持以人為本，狠抓教育教學工作，全面推進新一輪的課程改革，全面實施素質教育。

（1）加強學習，轉變教育觀念。新課程改革要求廣大教師轉變觀念，樹立全新的教育理念。要求廣大教師在教學理念上學習新課程標準，樹立新穎人才觀、評價觀、教學觀和課程資源觀等四個觀念。（2）開展各級各科教學研究活動。統一認識，增強課改工作的責任感、使命感，積極申報參加各類實驗活動，組織教師繼續學習新課程標準，領會于精神，體現在課堂。重視教研和調研活動，重視研究性學習。

（3）開展群眾性的上課、聽課、評課活動。將課程定位于體現新課程理念的概念課，將優質課活動與教師考評結合起來。平時注重過程管理，學校行政要加強隨堂聽課；表揚先進，鞭策后進，以求實效，有序地安排教師外出聽課，學習，凡參加區級以上教研活動觀摩課的老師回校后要上形象傳達課。

2、加強和規范教學業務的科學管理。

（1）狠抓常規管理，建立正常教學秩序。重視平時的自查，針對上學期檢查中暴露的問題，加以整改。發揚優點，克服不足，以高標準迎接縣教研室教學常規檢查。

（2）實施集體備課制度。集體備課以年級為單位，每位教師落實一個單元（或幾個內容），在集體共同討論的基礎上進行備課，既減輕教師備課中的負擔，提高備課的質量，資源又得到共享。鼓勵教師在電腦中進行備課，以便于隨時修改。

（3）各年級、各班三表上墻，做到環境衛生整潔，教室布置，校園文化建設內容定期變換。校班級黑板報的內容與學生學習生活緊密配合，真正起到教育作用。

（4）加強教育質量管理，平時注重調研，采取科學方法，努力提高教學質量。抓后20%的潛能學生轉化工作，要樹立從最后一名學生抓起，使每一位學生都學有所的的理念，狠抓小學畢業班教學管理，夯實基礎，完成小學畢業生升初中比例的任務。

3、建立新課程課堂教學評價體系。根據課改精神和標準建立適合新課程實施的課堂教學評價體系，不僅能評價教師教學的水平和評價課堂教學的效果，還能引導教師對自己教學行為進行分析與反思，不斷提高教學水平，為教學改革提供方向。

4、發揮科研先導的作用。發揮教育科研在教育教學改革和提高教育質量中的作用，堅持教研與科研的有機結合，做到教研促進科研，科研指導教研，解決教學實踐中的新問題、新矛盾。

（三）加強師資隊伍建設，全面提高教師素質。

1、加強教育理論的學習，結合新課改培訓，邀請教育專家作有針對性的專題報告，促進教師先進教育理論的學習、運用。

2、認真抓好教師培訓和教師基本功過關活動。開展拜師活動，搭建舞臺，營造環境，抓師德，拓師能，抓師藝。舉辦各類促進教師基本能力和業務水平提高的活動。規范各類教師業務考評。

3、開展教師繼續教育培訓，鼓勵教師自學、函授、進修，提高教師高學歷比例。鼓勵教師參加普通話等級考試，提高教師獲證比率。

4、注重教師內部挖潛活動，互相學習，共同提高。

XX小學校 2012年3月2日

第三篇：2009教育教學質量分析報告

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

撰寫人：郭杰徐詩勤

二〇一〇年六月

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

2009年，我院以深化和推廣“1221”人才培養模式改革為中心，積極拓展各專業校企合作、工學結合的途徑和方法，完善制度、嚴格管理，在提高教育教學質量、樹立良好學風方面取得明顯成效，高水平通過國家首批示范性高職建設項目驗收。

一、基本情況

2009年，針對德陽產業結構調整，我院增設4個專業方向，專業結構逐步優化，50個專業及方向共計新生進校3833人，同年畢業3911人，學院辦學規模趨于穩定，就業率達到98.4%，學生就業質量持續提高。引進專任教師35人，總數達到571人，其中教授12人，副高職稱170人，340名專業課教師中“雙師型”教師250人，占73.5%，比上年同期增長2%；從二重、東汽和東電等重點企業聘請了142名專業技術人員承擔了近20%的教學任務；電氣自動化技術專業教學團隊被評為省級教學團隊；有一名教師被評為省級教學名師。教學儀器設備總值達到8129萬元，新增2100萬；紙質圖書達到59.3萬冊，新增2.3萬冊。新增國家級精品課程1門，省級精品課程5門、院級精品課程10門，網絡共享課程達到47門。我院當年累計獲得社會捐贈款物超過600萬元，校友獎學金基金總額超過了400萬元，共設立了6個獎學金項目。同年，我院在教育教學研究方面取得重大突破，成果“制造類高職人才培養模式的探索與實踐”獲國家級教學成果獎一等獎，同時我院還獲得省級教學成果一、二、三等獎各一項；新立項“四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目”5項。

二、深化教育教學改革、提高教育教學質量

1.總結示范建設成果，深化高職“1221”人才培養模式改革

經過長達8年的探索與實踐，特別是經過三年示范高職建設，我院與“三大廠”緊密合作，探索并形成了在全國具有普遍指導意義的“制造類高職人才

培養模式”（“1221”人才培養模式），即：將學校建成一個資源整合的開放平臺、實施基礎知識和實踐技能“兩條主線”系統培養、全面推行“雙證制”、建立畢業生延伸培訓機制。該模式在我院數控、電氣和焊接專業運用多年，較成功地解決人了才培養中存在的突出問題：

⑴ 學校設備投入大，教師工程能力要求高，僅靠政府難以解決，企業直接出人出錢很難，辦學難度大；

⑵ 專業培養目標與社會需求不適應，學生基礎知識不夠系統，實踐技能訓練不夠系統，職業素質不高，掌握先進技術能力不強；

⑶ 學生再學習能力不強，延伸培訓機制不完善，持續發展能力不足。2009年，我院12個重點專業全部按照“1221”人才培養模式要求，由行業、企業和學校攜手組建相應專業建設指導委員會，制定了相應的“專業人才培養質量要求”，確保人才培養與社會需求對接；專兼結合教學團隊按照“兩條主線”系統設計課程體系并完成了重點課程教學資源開發，確保學生基礎理論知識和實踐技能得到系統培養；各專業依托我院購買的BB網絡教學平臺，先后建立了自己的延伸學習的平臺，并納入專業教學資源庫建設的整體規劃中；學院進一步完善了雙證書管理制度，明確了學生獲得教學計劃規定的技能等級證書是獲得畢業證的前提。

2.適時調整教學計劃學時，為人才培養工作提供時間保證

“1221”人才培養模式一個核心內涵是按照“高素質、高技能”人才培養的要求對學生實施基礎理論知識和實踐技能的系統培養，但“系統培養”沒有足夠的學習時間是不可能完成的。為此，我院經過認真調研分析，決定自2009級開始調整教學計劃學時數，將實踐技能課程由原來的每周計兩學分調整為每周只計一個學分。通過此次調整，各專業教學計劃在總學分數維持140學分不變的情況下，校內學習時間平均增加了19.73%。新增學時主要用于加強學生的專業基礎理論知識，同時在第五學期增加了5周的畢業設計（技術應用型專業）或畢業綜合實踐，對畢業論文也提出了更高要求。

此次調整并未增收學生學費，我院為此將增加很大一筆開支，這充分顯現了我院提高教學質量的決心。

3.積極完善“校中廠”模式，提高實踐教學質量

為進一步健全“校中廠”運行機制，確保工科類專業學生“工學結合”能持續良性開展，進一步提高學生實踐技能、質量意識、職業態度和綜合素養，我院將幾個工科專業系的實訓教師、設備、場地和經費與校辦企業進行了實質性整合，由校辦企業按照工廠管理模式進行統籌管理，根據專業教學計劃的進度和要求提供生產任務。為確保教學與生產的有機結合，學院還專門委派一名副院長負責協調和監督。在“校中廠”模式下，公司經營部、生產部、質檢部、設備部甚至庫管部等部門既是管理部門同時也是一個教學部門，相應實訓課程也是由各專業系（部）與校辦企業按照工廠的生產管理流程共同開發。以數控專業8周的數控加工實習為例，學生實習期間除了要在機床前為公司加工葉片、螺桿等產品外，還須到工藝、質檢、庫房等崗位輪崗工作，以達到綜合培養的目的。

2009年，我院通過這種“校中廠”模式，校辦企業利潤同比增長近70%，實現了歷史跨越，同時學生實踐教學的質量有明顯提高。

4.加強信息化手段運用，提高制度執行力，樹立良好學風

2009年，我院把完善制度、嚴格管理、樹立良好學風作為教學工作的重點之一。為此，教務處首先從整頓學生學習態度和考風考紀入手，積極思考如何利用信息技術手段，提高制度執行力，培養學生良好的制度意識。在整頓學生學習態度方面，利用我院網上教學管理系統，改進教師的考勤管理方式，讓學生隨時都可以通過網絡查詢自己的考勤狀況，并按照我院學生考勤制度相關規定，由教學管理系統自動取消曠課三次以上的考生的考試資格，此舉非常有效地遏制了遲到、早退和曠課等現象。針對考試中出現的不良現象，教務處與學生處、保衛處等部門密切配合，一方面改進考試的組織與管理，將全院各班級考試集中安排，由分管院長擔任主考并帶隊巡考，加強考場監管，保證考試規范有序進行，另一方面改進教學管理系統，隨機安排學生考試座位、為監考老師提供學生的照片信息等措施得以實現，有效地整肅了考風考紀，對樹立良好學風起到了很好的促進作用。

5.多管齊下，幫助青年教師盡快成長

隨著我院辦學事業的迅速發展，青年教師的比例逐年增高，截至去年，我院35歲以下專任教師達249人，接近全校專任教師的一半，其中30歲以下教師高達174人，占全校的30.5%，加快青年教師培養成為我院的戰略性工作，引起全院上下的高度重視。2009年，我院黨委組織部在30歲以下教師中遴選了23名后備人才，作為重點培養對象；人事處選派了47人次青年教師參加出國（境）留學或培訓，選送了65人攻讀碩士或博士學位，選拔了21名青年骨干教師；各系（部）抽派了36人次青年教師到企業進行為其兩個月以上的進修學習，79人到校內實驗室、實訓基地兼職工作；教務處一方面積極組織公開課、青年教師說課比賽等崗位練兵活動，一方面加大對青年教師的教學督導力度，引導和督促青年教師自覺提高業務能力。

在各方面的積極配合下，我院青年教師快速成長，2009年，共有19位35歲以下的教師教學質量評價為A等，占全院的42.2%，在我院同年獲得的30余項各種院級以上文體比賽和技能競賽獲獎項目中，80%以上是由青年教師擔綱指導。

三、存在問題與對策

2009年，我院教學工作取得一些成績，但作為國家首批示范高職學院來講，我們還有很多方面需要逐步改進，這其中最為突出的是以下兩點：

1.加強調研分析，進一步加深行業、企業和學校間的合作，主動適應區域產業結構調整，適度開發新專業，對部分過剩專業進行調整或改造，進一步優化專業結構，實現專業間平衡發展，逐步消除專業結構性矛盾。

2.盡快完善教育教學質量評價和調控體系，使得我院質量管理理念更加適應高職教育發展的需要，評價更客觀，方法更科學，手段更現代，反應更迅捷。

撰稿人郭杰徐詩勤

第四篇：大洛中心小學教學質量述職報告（模版）

大洛中心小學教學質量述職報告

各位領導、各位同仁：下午好！

一年來，在縣委教育工委、縣教育局的正確領導下，我校認真貫徹落實縣政府《關于加強“三風”建設，提高教育教學質量的實施意見》精神，領導班子廉潔奉公，銳意進取，團結協作，真抓實干，較出色地完成了上級下達的各項工作任務，獲得“三明市實施素質教育這先進學校”，通過了“福建省農村合格校”驗收。一年來我校以“質量立校，教研強校”為抓手，扎實抓好教學質量目標和多元評價工作，力求全面提升學校的教育教學質量。現在，我向各位領導和同仁匯報個人在提高教學質量工作中的粗淺體會，敬請指正。

一、加強內部管理，是提升教學質量的前提

1、加強行政巡查力度，做到有的放矢。認真執行校長和班子兼課制度。建立行政人員掛班掛段制度和行政巡課制度，開展“三個一”活動，做到每天巡班一次，每周聽課一節，每月參加一次班會課，切實掌握各班教學質量和學生的思想動態，協助班級任課教師做好學生的思想工作，轉化個案生，以期大面積提高教學質量。

2、加強教學常規管理，規范教學行為。開學初各教研組組織教師認真學習教育局下發的教學常規管理要求，平時教務處加強對常規工作的檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，落實教學常規，督促每位教師做好備課、上課、課堂輔導、作業批改、課后輔導等方面的工作。

3、抓好教學質量監控，強化質量意識。充分認識教育教學質量是實行集中辦學的根本、學校發展的生命力，提高學生的綜合素質是學校的立足之本。各年級各學科教師嚴格把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。學校在期中和期末對學生的學習情況進行檢測，并對檢測的情況進行全面的分析，將每次檢測結果納入教師教學質量

1考評，使全體教師在縱向和橫向對比中，了解學生的知識缺漏，自覺改進教學方法。

二、加強教研工作，是提高教學質量的關鍵

學校教研工作是提高教育教學質量的關鍵。“以教研促教改，向教研要質量”，是我校全體教師的共識。學校班子成員每人掛一個教研組，參加教研組集體備課活動，提高集體備課的成效，讓備課組活動成為教師成長的載體。學校設立6個教研組，每周用半天時間組織各教研組開展集體備課活動，教研活動內容以課堂教學為主線，定時間、定內容、定主講人，重點組織教師學習新課標、教育理論，反思上周教學中的得與失，討論教法、學法。強化備課制度的落實，重點落實體現教師個性化的二次備課，寫好課后反思，讓備課教案成為教師成長的載體。通過教師全員參與活動，互相交流、互相探討，不斷提高自身的業務水平，為大面積提高教育教學質量提供了可能。

三、加強教師隊伍建設，是提升教學質量的根本

1、狠抓教師師德。學校組織教師集體學習教師師德規范，樹立愛崗敬業精神，愛生如子的觀念，引導全體教師從事業的高度理解教師的工作，真正從內心激發熱愛本職工作，挖掘教師的內在精神動力，把精力投入到工作中，形成良好的班風校風，促進學校教育教學質量的提高。

2、抓班子自身建設。圍繞“高效、務實、廉潔”的目標，著力抓好班子的自身建設。首先，發揮班子成員的模范帶頭作用。班子成員深入教學第一線，除兼任的課程外，實行班子掛教研組、掛研究課題、掛年段的方法，及時掌握教育教學信息，使工作做到有的放矢。其次，抓班子團結。全體班子成員做到工作分工不分家，密切配合，大家心往一處想，勁往一處使，發揮了集體的力量。第三，開展反腐倡廉教育。班子成員都能自覺遵紀守法、廉潔自律。

3、抓教師隊伍建設。鼓勵教師參加各級各類的進修培訓，采取“請進來，走出去”的辦法，多渠道、多形式、多層次地培養教師，以教師崗位培訓為載體，以集中學習、自學等方式，較為系統地學習

2了基礎教育課程改革的有關理論，更新觀念。加大課改力度和課題研究工作，本著“以教研促教改，以教改促質量”的思路，注重抓好校本培訓工作，通過教研活動，加強教師間的探討和交流，不斷探索教學新方法。

各位領導、各位同仁，今天我是來學習的，剛才聽了兄弟學校的經驗介紹，讓我受益非淺，在此深表感謝！2009年8月

第五篇：2014春季教育教學質量分析報告

仁懷市沙灘學校

2013—2014學第二學期考試質量分析報告

為加強我校教育教學質量工作目標管理，切實提高我校教學質量，依據教科局2013—2014學第二學期考試質量分析報告，現將我校2013—2014學第二學期考試質量分析報告如下：

一、基本情況：

沙灘學校轄區共有小學4所，初級中學（附中)1所。小學參考學生共359人，一年級63人，二年級60人，三年級43人，四年級53人，五年級67人，六年級73人。中學參考學生共210人，七年級73人，八年級109人，九年級28人。

二、質量考核情況：

（一）學校各年級綜合質量考核；

1.全市小學鄉鎮辦共25間，加上城南小學26間。我校綜合各年級排名為：一年級26 位，二年級25位，三年級24位，四年級22位，五年級24位，六年級25位。全市排名第25位。

2.各年級平均分情況全市排名：

一年級平均分117.57，排名第26位，二年級平均分107.75，排名第25位，三年級平均分169.93，排名第24位，四年級平均分178.25，排名第24位，五年級平均分176.86，排名第24位，六年級平均分131.94，排名第25位。

全市排名第25位。

3.各年級及格率考核排名情況：

一年級及格率40，排名第26位，二年級及格率35.6，排名第25位，三年級及格率7.4，排名第23位，四年級及格率14.5，排名第17位，五年級及格率3.1，排名第25位，六年級及格率1.5，排名第25位。

綜合全市排名第25位。

4.學校教學管理工作考核情況：

教學常規管理考核得分22分，平時上交資料10分得9.4分。教研工作得13.2分，綜合成績44.6分，排名全市倒數第一。

（二）各年級各學科平均分情況及排名情況：

1.一年級:

語文學科：全市平均分76.58.沙灘學校（1類30位次）平均分62.93，排名28名。

雙

江（3類49位次）平均分70.43，排名23名。

勝

利（3類49位次）平均分38.43，排名48名。

無

水（3類49位次）平均分35.67，排名49名。

數學學科：全市平均分76.16.沙灘學校（1類30位次）平均分78.19，排名17名。

雙

江（3類49位次）平均分83.71，排名5名。

勝

利（3類49位次）平均分54.14，排名42名。

無

水（3類49位次）平均分36.75，排名49名。

我校一年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，后山小學和我們同處地理環境，可排名第七位。

2.二年級：

語文學科：全市平均分76.61.沙灘學校（1類29位次）平均分61.19，排名29名。

雙

江（3類58位次）平均分37.64，排名56名。

勝

利（3類58位次）平均分58.88，排名38名。

無

水（3類58位次）平均分35.78，排名57名。

數學學科：全市平均分76.02.沙灘學校（1類29位次）平均分57.32，排名28名。

雙

江（3類58位次）平均分52.18，排名49名。

勝

利（3類58位次）平均分64.5，排名29名。

無

水（3類58位次）平均分42.89，排名54名。

我校二年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，長崗小學和我們同處地理環境，可排名第9位。

3.三年級：

語文學科：全市平均分75.2.沙灘學校（1類29位次）平均分64.37，排名28名。

雙

江（3類51位次）平均分62，排名43名。

無

水（3類51位次）平均分48，排名50名。

數學學科：全市平均分63.16.沙灘學校（1類29位次）平均分37.19，排名29名。

雙

江（3類51位次）平均分50.18，排名37名。

無

水（3類51位次）平均分34.4，排名50名。

英語學科：全市平均分66.8.沙灘學校（1類29位次）平均分70.39，排名11名。

我校三年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第七位。

4.四年級：

語文學科：全市平均分73.64.沙灘學校（1類29位次）平均分74.59，排名15名。

雙

江（3類58位次）平均分47.58，排名57名。

勝

利（3類58位次）平均分69.33，排名38名。

無

水（3類58位次）平均分

58，排名47名。

數學學科：全市平均分67.16.沙灘學校（1類29位次）平均分75.45，排名4名。

雙

江（3類58位次）平均分51.74，排名47名。

勝

利（3類58位次）平均分62.78，排名29名。

無

水（3類58位次）平均分74.6，排名14名。

英語學科：全市平均分64.1.沙灘學校（1類29位次）平均分58.05，排名21名。

我校四年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第九位。

5.五年級：

語文學科：全市平均分71.22.沙灘學校（1類29位次）平均分57.61，排名28名。

雙

江（3類57位次）平均分51.91，排名56名。

勝

利（3類57位次）平均分52，排名55名。

數學學科：全市平均分66.45.沙灘學校（1類29位次）平均分60.51，排名22名。

雙

江（3類57位次）平均分52.32，排名46名。

勝

利（3類57位次）平均分72.27，排名45名。

英語學科：全市平均分64.12.沙灘學校（1類29位次）平均分50.13，排名28名。

我校五年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第二，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第六位。

6.六年級：

語文學科：全市平均分61.77.沙灘學校（1類29位次）平均分50.46，排名28名。

雙

江（3類61位次）平均分45.96，排名44名。

無

水（3類61位次）平均分 41.07，排名51名。

數學學科：全市平均分45.97.沙灘學校（1類29位次）平均分43.37，排名19名。

雙

江（3類61位次）平均分34.22，排名31名。

無

水（3類61位次）平均分28.07，排名46名。

英語學科：全市平均分48.92.沙灘學校（1類29位次）平均分47.29，排名16名。

我校六年級在全市26個鄉鎮辦小學中，排名為倒數第一，五馬小學和我們同處地理環境，去年排名倒數第二，可今年排名第九位。

7.七年級：共計33間初級中學。

語文學科（市級77.63）：平均分 65.17

排名 31 名，數學學科（市級58.99）：平均分 51.51

排名 21 名

英語學科（市級51.93）：平均分 44.69

排名 27 名

思品學科（市級37.67）：平均分 34.01

排名 25 名

歷史學科（市級41.97）：平均分 37.09

排名 28 名

地理學科（市級24.98）：平均分 23.11

排名 23 名

生物學科（市級28.82）：平均分

24.16 排名 29 名

我校七年級平均分在全市7間九年制學校中排名第六。400分以上學生有6人，這六人為省級重點高中發展對象。350至400分14人，這批學生屬于省級重點高中臨界生，屬于我培養對象，往省級重點高中培養。300至350的有29人，這部分學生可以培養為我們的普通高中對象，250至300的43名學生，這部分學生屬于我們普通高中臨界生，可作為我們普高的培養對象發展。下來后，我們各班級要把這個分數段的學生排查出來，進行分類做長遠規劃培養。其余學生我們要做好他們對基礎知識的掌握，可往我們職高的高考備考班輸送，將來讀高職。

8.八年級：共計35間初級中學。

語文學科（市級77.57）：平均分 59.07，排名35 名，數學學科（市級55.65）：平均分 50.67

排名 20 名

英語學科（市級55.80）：平均分 41.53 排名 35 名

思品學科（市級35.25）：平均分 33.58

排名 17 名

歷史學科（市級32.52）：平均分 26.07

排名 31 名

物理學科（市級40.86）：平均分 35.09

排名 28 名

我校八年級（現在九年級）平均分在全市8間九年制學校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，這5名學生是我們的省級重點高中的學生，要做好優秀學生培養，往更好的名次進軍。400分至450分學生有6人，這六人為省級重點高中發展對象，要培養好。350至400分14人，這批學生屬于省級重點高中臨界生，屬于省級高中培養對象，往省級重點高中培養，保住這部分學生我們就要了25個重點。300至350的有22人，這部分學生可以培養為我們的普通高中對象，保住這部分學生我們普通高中升學率就高了。250至300的48名學生，這部分學生屬于我們普通高中臨界生，可作為我們普高的培養對象發展。

再看我校八年級現在九年級學生成績在本屆學生中全市排名情況，進入前1000名的有4個，1000—2000的有2個，也就是說，這6個保好我們就有6個重點高中了。但是兩間省級重點學校招生一般在2500名左右。說明我們本屆九年級還是希望較高的。

下來后，我們各班級要把這個分數段的學生排查出來，進行分類做長遠規劃培養。其余學生我們要做好他們對基礎知識的掌握，可往我們職高的高考備考班輸送，將來讀高職。

9.九年級

我校九年級畢業生80人，其中就讀仁懷職高40人，1名在遵義新浦職業技術學校讀書，進入省級示范高中的有：7名在仁懷一中就讀，9名在酒都高中就讀，10名就讀普通高中。總體情況來看，我校今年中考成績與以往相比，有較大提高。

從成績分析：根據上級相關文件規定，九年制學校參考率要求達到80%，我校共有28名學生參加中考，為達到參考率。所以排名根據最低參考人數計算，受到影響。從全科平均分按實際參考人數計算，我校在同類8間學校中，排名第一，按照最低參考人數計算，綜合成績我校在同類學校中排名第二，分析原因在下一屆畢業班中考時，首先要保證參考率。

與市直中學相比較，我們按照實際參考學生人數計算，全科平均分我們比二中、三中、五馬、城北、二合、后山、都要高，全市35間初級中學，中考情況我們可以排在21位次，但由于參考率的影響，我們現在排在全市28位。

從學生在全市的排名情況來看：我校進入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，進入前2000名的有10人，我校進入省級重點高中16人，我市兩間重點高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。