第一篇：實驗小學學區

實驗小學學區

馬西鄉寄宿制小學教學區簡介

馬西鄉寄宿制小學教學區有教學樓一幢，共四層、總建筑面積2900平方米目前，三規制，共18個教學班一線代課教師51名，學生總數712名，一層為一二年級，二層為三四年級，三層為五六年級，四層為音體美活動室。正在向上級申請開辟為我縣農村學校少年宮，標準化教室寬敞明亮班班配備多媒體，電腦室圖書閱覽室，儀器實驗室齊全，另有黃河電視臺捐贈“黃河書屋”一間。

2012年九月學區活動全面啟動，我校教師積極參加學區活動。多次承擔學區活動，公開課教學任務，并有初中低段16 名青年教師與實驗小學優秀教師結對，18名骨干教師參加學區集體備課組、學案備課組、我校教師郝小平原文晶李超姜立梅在學區組織應教學技能比賽中獲獎。同時，學習學區內其它各校常規管理經驗以及實驗小學豐富多彩的第二課課堂活動。

如今，通過多次參加學區活動，我校教師開闊視野，增長才干，教師工作熱情進一步激發，教學理念進一步更新，我校陳舊，導學案教學推進，教師水平明顯提高，教師成績逐步上升，全校師生風貌蒸蒸日上。

第二篇：實驗大學區學科建設實施方案

實驗大學區學科建設實施方案

自大學區成立以來，各校堅持以教育教學為中心，狠抓課堂教學改革，使各校的面貌發生了很大的變化，社會聲譽越來越好。為了進一步提高教育教學質量，使學區內各成員校實現跨越式發展，更好地通過學科的成長、教師的成長帶動學校的發展，現結合實際情況制定大學區學科建設方案。

一、指導思想

創造條件，加快學科建設的步伐，提高教師隊伍的整體水平，以有效的提升學校的辦學水平。通過學科建設，培育更多的優勢學科，通過優勢學科的輻射、示范作用，提升學校的示范性。另外要創設有利于教師迅速成才和學科教學模式形成的教學環境，使任課教師逐漸形成有鮮明個性特點的教學風格。

二、學科建設的策略

學校教學質量的好壞，除了學校的辦學理念、辦學模式是否正確，關鍵在于各學科建設的強弱。所謂學科建設，就是建設學科或發展學科。學科建設是學校成長必不可少的平臺，是學校建設的核心，是提高教學、教研水平的重要基礎。所以，學科建設的策略必須正確。

1.更新理念。在學科組內，人人要有優勢學科的意識，全學區要形成一種建設優勢學科的氛圍。要加強學科組文化建設，并使之成為校園文化的重要組成部分。

2.打造品牌。選出2個學科組：語文組、數學組，作為重點集中力量建設，盡快成為教師業務能力強、學科成績突出、學科特色明顯的學科組，使它們成為品牌，具有一定的影響力。

3.造就隊伍。教師強則學科強，要做好新教師、青年教師、骨干教師的培訓工作，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，使教師整體素質普遍提高，業務能力明顯增強，造就一支學習型、研究型、專家型的教師隊伍。

4.創建模式。通過三個重點教研組的建設，探索一套科學規范、務實高效的學科建設模式，為學校的學科建設提供經驗，使其對學校其他學科組起到示范和輻射作用，帶動所有學科組水平整體提高。

三、學科建設的措施

1.加強領導。學區內成員校各個職能部門通力協作，齊抓共管，為學科建設出謀劃策、保駕護航。組建學科建設領導小組。

2.建立領導包組制度。相關領導每人承包一個教研組，深入一線為學科組建設給予指導和服務。

3.制定規劃。學校總體規劃是：在學校三年規劃的基礎上，制定學科建設的三年規劃。今年重點建設二個學科，明年整體推開。重點建設的二個學科近期要達到的目標是：各類考試的成績必須名列全縣前列，每個學科要有2-3名教師在本縣本學科中有較強的影響力。各教研組要根據學校工作規劃和方案，結合本組實際情況制定相應的實施規劃，明確目標和思路，制定切實可行的措施，努力實現既定目標。

4.加大對教研組長的培訓力度。如果說一個好的校長能帶出一所好學校的話，一個好的教研組長就能帶出一批好老師，就能帶出一個好的學科。教研組長在一個學科中起著靈魂的作用，組長強則教研組強，所以必須加大對教研組長的培訓力度，提高他們的業務能力及管理能力。

具體措施是：建立和名校的教研組長進行交流的平臺，定期舉行研討會；請專家來校進行培訓；請校內專家進行培訓；加強教研組長之間的交流。

5.打造優秀的教師團隊。搞好學科建設一方面在教研組內要形成濃厚的教研氛圍，另一個關鍵方面是，要有一批高水平的教師。學科中要有領軍人物，要有名師，要有大師級的教師。名師是品牌，名師會產生很大的社會效應，沒有名師的學科不可能是名學科。為培養更多的名師、骨干教師，各教研組要認真組織教師進行理論學習，進一步強化科研意識，營造科研興校、科研興教的氛圍，提升教研組的教研功能；作好培訓計劃，搞好校本培訓；要針對各學科的特點進行系列教學活動，提高教師的教學能力。6.強力推進校本教研。制定校本教研制度，以校本教研促進教師的專業化成長，以教師的專業化成長促進學科的可持續發展，把校本教研作為學科發展的第一推動力。

具體操作的模式是：課題帶動模式，使學科組形成人人有課題的局面，提升教師的教研能力；名師引領模式，通過不斷完善名師工程，充分發揮名師的示范、帶頭、骨干作用。

7.檢查監督。完善《學科建設考核方案》，大學區定期檢查學科建設方案落實情況，對落實情況進行評估。協調好各種關系，幫助學科組克服遇到的困難，將落實進行到底。

第三篇：常州市武進區實驗小學分校學區

常州市武進區實驗小學分校學區

常州市武進區星河實驗小學分校隸屬于常州市武進區星河實驗小學。接下來由小編為大家整理出常州市武進區實驗小學分校學區，僅供參考，希望能夠幫助大家！

常州市武進區實驗小學分校學區：

西起武宜路，東至常武路，北起大通河，南至定安路。（具體如：新城花苑西區、東方公寓、金雞花園、花東二村、花東三村、花東五村、花東新村、薛家村、紅旗新村、創客公寓、東方新村、花園公寓、華都馨苑、聚通豪庭、步步高廣場、蘭新大廈、美的`國賓府、朱家新村、花園頭、西村、李家村、姚家村、深塘溝、陸家村、萬達中央華城、上街村民小組、廣成東方大廈、花園新村、車站新村、花園街商住樓、定安商住樓、邵舍村、橫街弄、文景樓、友誼新村等）

常州市武進區星河小學簡介：

常州市武進區星河小學，坐落在大運河畔、古淹城旁，是由常州星河協通房地產開發有限公司投資2.5億為星河國際二期工程所配套的公辦小學。學校于2011年11月開工，2013年6月30日竣工，占地面積25862平方米，建筑面積33550平方米，2012年10月武進區人民政府批準單獨設立，是常州市武進區教育局直屬學校。

第四篇：上海閘北實驗小學學區范圍

上海閘北實驗小學學區范圍

小學，是人們接受初等正規教育的'學校，是基礎教育的重要組成部分。以下是小編為大家整理上海閘北實驗小學學區范圍相關內容，文章希望大家喜歡！

上海閘北實驗小學學區范圍

學區范圍（對口居委）：大寧路538弄、540弄、660弄、大寧路503弄、505弄、535弄、667弄、大寧路550號-598號，大寧路700弄、883弄，萬榮路388弄、399弄、166弄、萬榮路22弄、30弄，延長中路629弄、727弄。

上海閘北實驗小學

靜安區閘北實驗小學以“個性化教育，生態狀成長”為辦學宗旨，打造尊重差異、悅納異見、科學導向的個性教育；構建輕負擔、高效能、充滿幸福感的生態學校。堅持用科學發展觀統領日常教育教學工作，以課程改革為載體，以扎實研究為引領，以創新評價為突破，以教師專業發展為核心，貫徹新精神，加強新實踐，提升實小校園文化。

第五篇：杭州育才實驗小學荷花校區學區劃分

杭州育才實驗小學荷花校區學區劃分

杭州育才實驗學校是西湖區教育局下屬的的一所國有民辦學校。建校以來，學校狠抓教師隊伍建設和各項硬件建設，形成了具有一定特色的育才教和育才文化，以下是小編為大家整理杭州育才實驗小學荷花校區學區劃分相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

杭州余杭育才實驗小學荷花校區學區劃分范圍

荷花塘、星火苑、星火、羅莊、星光、橫塘。

杭州育才實驗小學

學校簡介

2002年秋，杭州市西湖區為了更好地解決流動人口子女的入學問題，在集團化辦學思路的指導下，新建了一所流動人口子女學校，由國有民辦的育才實驗學校接管，并命名為高新校區，同時，讓已有七年辦學歷史，擁有良好社會聲譽的該校翠苑校區帶動其發展，使之在短短的三年間，發展成為一所具有一流的教學設施、師資隊伍、教育質量和較高社會知名度的流動人口子女學校。育才實驗學校現分翠苑和高新兩個校區：翠苑校區主要招收社會白領階層的子女，實行寄宿制；高新校區則招收外地來杭創業的流動人口子女，實行走讀制。兩校區實行集團化統一管理，通過不同背景下辦學經驗的相互碰撞，學生間的交流和教師間的合理流動等互動途徑，實現優質教育資源的共享，形成學習和發展的共同體。高新校區在富有個性的育才校園文化的影響之下，依托翠苑校區成熟的辦學理念，辦學水平不斷提高：三年中，高新校區從首次招生10個班400余名學生，發展到如今的21個班1096名學生；而高新校區在發展中所展現出的.活力，也促使翠苑校區更上一層樓。

所獲榮譽

目前，杭州的教育集團已有“名校加名校”、“名校加民校”、“名校加弱校”等多種形式，但是像育才教育集團這樣，由國有民辦的寄宿制學校和流動人口走讀制學校所組成的教育集團還是首家。育才教育集團以其獨特的辦學思路，贏得了社會各界的一致肯定。育才人認為集團化辦學的實質就是名校化，也就是首先要有名校的師資、名校的管理、名校的質量，其次就是在集團內進行輸出，包括教育理念和管理經驗的輸出，從而實現集團整體的發展。基于這樣的理解，學校在十年辦學的過程中不斷總結和完善育才的教育文化，學校全力打造的“優質服務興校、藝術教育強校、英語口語亮校、校本課程立校”等特色，使學校聲名遠播，走出了一條國有民辦學校發展的成功之路，成為杭城集團化辦學的示范典型。