第一篇：雙城學(xué)區(qū)2005年度課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)2005年度課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

為了進(jìn)一步落實(shí)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，雙城學(xué)區(qū)根據(jù)教育局的布署要求，2005年學(xué)區(qū)課改工作繼續(xù)以加強(qiáng)對(duì)課改工作的調(diào)控力度，確保課程改革的實(shí)施質(zhì)量，強(qiáng)化行政指揮、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)研究、常規(guī)管理、評(píng)價(jià)體系、師資建設(shè)等諸環(huán)節(jié)。把以“自主、合作、探究”的教學(xué)方法靈活地運(yùn)用在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、個(gè)性發(fā)展、情感態(tài)度為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。各校作為實(shí)施課改的主陣地，依據(jù)學(xué)區(qū)的課改實(shí)施計(jì)劃與方案，進(jìn)一步強(qiáng)化方案的研究和具體在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。確保課改工作的順得進(jìn)行，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)區(qū)高度重視，強(qiáng)化行政指揮與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

學(xué)區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，具體抓課改工作，各校依據(jù)學(xué)區(qū)的課改方案和計(jì)劃各自制定出本校的實(shí)施方案和計(jì)劃，學(xué)區(qū)定期、不定期的進(jìn)行督促檢查落實(shí)各校的計(jì)劃方案。

二、明確指導(dǎo)思想，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)。

以鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，以課程改革綱要為總綱，以各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在新課程理念的指導(dǎo)下，更新教育教學(xué)理念，樹(shù)立正確的育人觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，全面根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)目標(biāo)在以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。各學(xué)校注重轉(zhuǎn)變課程的功能、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確性價(jià)值觀的過(guò)程。使課程的功能從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，注重學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)接受學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力融合的現(xiàn)狀。注重根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科內(nèi)在的邏輯組織教育內(nèi)容，以便加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

通過(guò)這次課程改革活動(dòng)，學(xué)區(qū)引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育理論，結(jié)合專(zhuān)家小組的指導(dǎo)工作，積極鼓勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐勇于探索，逐步總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)，確立現(xiàn)代課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平。領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值取向，在實(shí)施新課程的全過(guò)程中正確把握標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)，用新課程理論指導(dǎo)教育、教學(xué)改革實(shí)踐、增強(qiáng)實(shí)施工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

三、本年度各階段的實(shí)施步驟。

1、根據(jù)學(xué)區(qū)制定的方案的要求，做好本年度實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與總結(jié)

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施各階段及具體要求

第一階段，各學(xué)校根據(jù)前期的課改情況，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出前期的課改得失，進(jìn)一步反思前期工作，調(diào)整工作思路與方法。各校認(rèn)真組織教師展開(kāi)討論，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃與方案。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)課改實(shí)施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和必要性，充實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的和意義，轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學(xué)觀念，構(gòu)建適應(yīng)新課程要求的課程管理體系，教學(xué)動(dòng)作系統(tǒng)和師資培訓(xùn)系統(tǒng)，努力探索具有各校特色的教育模式，造就一批理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)發(fā)展的教師隊(duì)伍，營(yíng)造一種務(wù)實(shí)求真、生動(dòng)洗潑、民主開(kāi)放、寬松愉悅的課堂教學(xué)氣氛。

第二階段，認(rèn)真實(shí)施。對(duì)各校的實(shí)驗(yàn)工作按方案的實(shí)施要求，具體實(shí)施，把“自主、合作、探究”的教學(xué)方法靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維貫徹于各科教學(xué)中。在實(shí)施的過(guò)程中，依據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、深解其內(nèi)涵與外延的相互關(guān)系，科學(xué)合理地處理好教材，重點(diǎn)探計(jì)課程的綜合化。努力探索各科規(guī)律，優(yōu)化機(jī)制，提高實(shí)施水平。堅(jiān)持“以人為本”，圍繞新課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、過(guò)程和傳授方法，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，把學(xué)科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融合各學(xué)科的目標(biāo)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生。

第三階段，深化實(shí)施研究。根據(jù)以上各階段的實(shí)施，積極探索各校的教學(xué)方法，逐步建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)研究的力度，全面完成任務(wù)。

各校建立健全了教研體系，鼓勵(lì)教師積極研究，大膽探索，實(shí)驗(yàn)小組及時(shí)總結(jié)，定期檢查引導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)的研究工作逐漸引向深入。實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，自主參與、合作探究，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各學(xué)科中開(kāi)展讓學(xué)生討論、解答、概括、探究、創(chuàng)造等自主性活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性的積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性，把“會(huì)學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)中教師和學(xué)生需要完成的主要目標(biāo)。各校加強(qiáng)公開(kāi)課、觀摩課、示范課的教學(xué)與研討活動(dòng)，積極組織教師研究教法，研究課程中各部分的整合關(guān)系，挖掘教材中的內(nèi)涵與外延，搞清教材的編排目的，把知識(shí)性、趣味性、思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。改變單

一、片面、機(jī)械的育人方法，自覺(jué)地從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從人本理念出發(fā)，從面向全體出發(fā)，從培養(yǎng)創(chuàng)新與思維出發(fā)，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)推向深入。第四階段，總結(jié)評(píng)價(jià)期，各實(shí)驗(yàn)班于2006年1月10日前對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)分析和總結(jié)，并相應(yīng)地完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，各校同時(shí)也完成本校的總結(jié)報(bào)告與自評(píng)總結(jié)，各校按初始的計(jì)劃方案，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師作出客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)于各班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況也作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與評(píng)估，填寫(xiě)好學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)各個(gè)時(shí)期的各類(lèi)資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸檔，各校把參與實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的教師上報(bào)學(xué)區(qū)，并在年度考核中予以優(yōu)先考慮，做好經(jīng)驗(yàn)向理論過(guò)度的申報(bào)工作，學(xué)區(qū)將對(duì)在課改工作中作出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、措施保障

1、學(xué)區(qū)把課改工作列入工作之重，對(duì)各校的課改工作作定期和不定期的檢查與督促，并在學(xué)期末對(duì)各校的課改工作做出評(píng)估與考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教師將其考核的結(jié)果納入年度考核中，分別視其成績(jī)一一對(duì)應(yīng)予以年終考核中。各校建立健全課改工作制度與考核辦法，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到課改工作的重要性和必要性，切實(shí)從思想上到行動(dòng)上把課改工作重視起來(lái)。

2、在實(shí)際的教育教學(xué)中，深化教改力度，加強(qiáng)教研活動(dòng)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，突出以學(xué)生為主體發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生自主參與，放手讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中自主發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性的積極性、創(chuàng)造性，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)思維作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和要求，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、作為教養(yǎng)的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重情感體會(huì)、重價(jià)值觀，世界觀的塑造與形成。

3、積極發(fā)揮典范作用，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。學(xué)區(qū)組織評(píng)選出學(xué)區(qū)的教學(xué)能手，并組織全學(xué)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行示范課的觀摩教學(xué)活動(dòng)，借本次機(jī)會(huì)進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，理順教學(xué)理念，調(diào)整教改思路，鼓勵(lì)教師學(xué)先進(jìn)，追先進(jìn)，超先進(jìn)。共同投身于研教法，探學(xué)法，研育人的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，以此帶動(dòng)全學(xué)區(qū)的教改工作全面推行素質(zhì)教育上臺(tái)階，提高我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4、以方案不指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)工作引向深入

（1）、做好初始年級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。總結(jié)前期工作，積極選送教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)工作，繼續(xù)加強(qiáng)和搞好實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改工作，以前期的工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)初始年級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。

（2）、教師在備課時(shí)切實(shí)做到“教法、學(xué)法、教材”三備原則，使形成其三維一體的同步發(fā)展過(guò)程，重視知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，將研究教法、研究學(xué)法作為經(jīng)常性的工作。

（3）、以實(shí)驗(yàn)班為單位，在學(xué)生中組織成立聽(tīng)證會(huì)，教師中組織成立研討會(huì)，引導(dǎo)師生交流總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)教法和學(xué)法，將有效的方法、經(jīng)驗(yàn)，在全學(xué)區(qū)推廣。

（4）、請(qǐng)名師專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)講座。

（5）、定期組織方案實(shí)施交流會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)教材，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議討論，對(duì)有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全學(xué)區(qū)推廣。

總之，全體教師，特別是實(shí)驗(yàn)教師，以“三個(gè)代表”理論的高度出發(fā)，把實(shí)驗(yàn)工作做為重中之重，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路，理順關(guān)系，積極探索，不斷研究和解決在課改工作出現(xiàn)的新問(wèn)題，新情況，使課改實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行，力爭(zhēng)使我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階。

雙城學(xué)區(qū) 2006年1月

雙城學(xué)區(qū)2005年度課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)

2006年1月

第二篇：課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)仁流學(xué)校2009-2010學(xué)年

課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，抓教師課堂教學(xué)為重點(diǎn)，開(kāi)展了中青年教師課堂校本教研，人人走進(jìn)課改，展示一堂具有創(chuàng)新的課堂教研課，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。在這一學(xué)期里，我校派小學(xué)老師到李家沱小學(xué)、魚(yú)洞四小、大江小學(xué)、東城小學(xué)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師還參加了重慶市舉辦的青年教師作文課大賽論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張亮老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)賈家東老師，7-9年級(jí)組教研組長(zhǎng)張麟勇。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，學(xué)年下期我校校本教研給中青年充分上臺(tái)展示的平臺(tái)，還與大江小學(xué)開(kāi)展了聯(lián)誼活動(dòng)，同時(shí)大江小學(xué)教師送來(lái)了供教師們學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)19次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，請(qǐng)來(lái)教科所的專(zhuān)家講座，學(xué)校內(nèi)部在每周三舉辦了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和講座，由教導(dǎo)主任舉辦題為《有效教學(xué)基本素質(zhì)》的講座活動(dòng)，上優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立

教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。范時(shí)濤撰寫(xiě)的“如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力——教學(xué)西師版低年級(jí)新教材有感”獲西南師范教材出版社一等獎(jiǎng)。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第三篇：雙城學(xué)區(qū)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作總結(jié)

根據(jù)涼州區(qū)教育局和雙城鎮(zhèn)政府民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的部署和要求，雙城學(xué)區(qū)認(rèn)真組織各中小學(xué)學(xué)習(xí)了上級(jí)有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)其精神，成立了政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了政風(fēng)行風(fēng)實(shí)施方案，同時(shí)對(duì)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議的主要內(nèi)容進(jìn)行了自糾自查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的整改落實(shí)。以辦人民滿意的教育為主題，以師德建設(shè)、校務(wù)公開(kāi)、規(guī)范收費(fèi)為主要內(nèi)容，全面加強(qiáng)中小學(xué)行風(fēng)建設(shè)，積極營(yíng)造評(píng)議教育和支持教育的社會(huì)氛圍，改善教育環(huán)境，樹(shù)立良好的教育形象，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。現(xiàn)將行評(píng)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

第一部分 主要工作內(nèi)容、做法和成效

一、主要工作內(nèi)容

雙城學(xué)區(qū)今年的民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，始終全面緊扣教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，認(rèn)真貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、治理學(xué)校亂收費(fèi)、師德師風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)等突出問(wèn)題為主要工作內(nèi)容，注重工作實(shí)效，實(shí)行糾建并舉，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，實(shí)實(shí)在在地搞好本項(xiàng)工作，把雙城學(xué)區(qū)的行風(fēng)建設(shè)提升到一個(gè)新的高度。

二、主要工作做法

在行風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局和鎮(zhèn)政府《民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》著重抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一是抓組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)區(qū)和各中小學(xué)成立了政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)落實(shí)民主評(píng)議行風(fēng)工作安排、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。將政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作列入學(xué)校工作日程，聯(lián)系實(shí)際詳細(xì)制訂工作計(jì)劃，責(zé)任到人，并設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作相關(guān)資料的搜集整理、對(duì)外宣傳、意見(jiàn)反饋、整改落實(shí)和督辦工作，做到“事事有人抓、件件能落實(shí)”。并制訂出切實(shí)可行、有效的措施，使政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議與學(xué)校管理、教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

二是抓動(dòng)員部署。在行風(fēng)評(píng)議動(dòng)員階段，學(xué)區(qū)組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，做好組織宣傳工作，制訂了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案，特別是堅(jiān)持把治理學(xué)校亂收費(fèi)和師德師風(fēng)建設(shè)、校務(wù)公開(kāi)作為工作重點(diǎn)，建立了工作機(jī)制，完善了各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化了監(jiān)督檢查措施。及時(shí)召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)行了安排部署。同時(shí)，多次向全體教職工深入動(dòng)員，進(jìn)一步端正全體教師加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)。

在行風(fēng)評(píng)議內(nèi)容方面，除按照上級(jí)的統(tǒng)一要求外，還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，把依法規(guī)范收費(fèi)、規(guī)范招生、師德師風(fēng)建設(shè)、校務(wù)公開(kāi)等列為評(píng)議的重要內(nèi)容，這對(duì)加強(qiáng)雙城學(xué)區(qū)行風(fēng)建設(shè)、樹(shù)立教育系統(tǒng)新形象起到較大促進(jìn)作用。同時(shí)，還民主評(píng)議了領(lǐng)導(dǎo)班子廉政勤政和干部職工遵紀(jì)守法、行業(yè)作風(fēng)、工作態(tài)度、職業(yè)道德、工作效率等情況。

三是抓監(jiān)督檢查。為了認(rèn)真查找學(xué)校在政風(fēng)行風(fēng)方面存在的問(wèn)題，學(xué)校在認(rèn)真開(kāi)展自查的同時(shí)，向社會(huì)各方面廣泛征集意見(jiàn)，各校聘請(qǐng)了行風(fēng)評(píng)議員和監(jiān)督員，設(shè)立了政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議信箱和電話，發(fā)放《問(wèn)卷調(diào)查表》300多份，召開(kāi)座談會(huì)17次，廣泛征求群眾意見(jiàn)建議，制定了問(wèn)題梳理臺(tái)賬和問(wèn)題整改臺(tái)賬，有針對(duì)性地進(jìn)行整改，進(jìn)一步完善了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從而保證了學(xué)校工作的有序高效運(yùn)作。四是抓政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議指導(dǎo)工作。行風(fēng)評(píng)議工作一開(kāi)始，學(xué)區(qū)就十分重視對(duì)行風(fēng)評(píng)議工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)區(qū)會(huì)議多次研究行風(fēng)評(píng)議工作，要求學(xué)校的行風(fēng)評(píng)議工作，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，進(jìn)一步改善和優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校根據(jù)制定的方案，落實(shí)措施，保證行風(fēng)評(píng)議工作落到實(shí)處，學(xué)區(qū)動(dòng)員會(huì)后，各中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，針對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行整改。雙城學(xué)區(qū)逐校對(duì)行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)行了檢查，采取聽(tīng)、查、看、訪等方式，取得了較好的效果。

三、主要工作成效

（一）服務(wù)意識(shí)得到了不斷的提高。通過(guò)開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德建設(shè)。各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師確立“以學(xué)生為主”的觀念，真正做到教書(shū)育人、為人師表；大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立教育良好形象。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，使教師能依法從教，徹底杜絕體罰和變相體罰學(xué)生等違背師德行為，使廣大教職工能依照《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求開(kāi)展教育教學(xué)工作，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）工作作風(fēng)得到了明顯的改進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，各校領(lǐng)導(dǎo)班子深入一線，到班級(jí)聽(tīng)課，了解工作中的實(shí)際困難，及時(shí)為學(xué)校、教師排憂解難。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，重大決策集體研究的原則，實(shí)行民主公開(kāi)制度，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任感，激發(fā)了教職工的工作熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定，采取有力措施堅(jiān)決制止以權(quán)謀私、辦事推諉等不正之風(fēng)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，提高了服務(wù)質(zhì)量和效率，拓寬了民主渠道，提高了辦事效率。通過(guò)政務(wù)、校務(wù)的公開(kāi)，規(guī)范民主監(jiān)督、民主管理、民主決策的管理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大師生員工的積極性，深化學(xué)校的行風(fēng)評(píng)議工作。

（三）財(cái)務(wù)管理得到了進(jìn)一步規(guī)范。推進(jìn)“校務(wù)公開(kāi)”特別是學(xué)校“財(cái)務(wù)公開(kāi)”，實(shí)現(xiàn)科學(xué)民主理財(cái)。規(guī)范校務(wù)公開(kāi)制度，按規(guī)定收費(fèi)，合理支出，收好管好用好各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，并將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在校務(wù)公開(kāi)欄公布。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，制定切實(shí)可行管用的內(nèi)部監(jiān)督管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定。

第二部分 自查自糾和存在問(wèn)題及邊評(píng)邊改情況

一、自查自糾的情況

（一）班子廉政勤政情況

各校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政手冊(cè)》，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作部署，在這方面雙城學(xué)區(qū)各中小學(xué)班子成員都能做到廉政、勤政，工作作風(fēng)也比較踏實(shí)，班子團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力。但是也存在一些問(wèn)題，比如現(xiàn)代教育管理理念比較缺乏，部分領(lǐng)導(dǎo)人員的管理水平有待進(jìn)一步提高；缺乏積極創(chuàng)新的勁頭，教育教學(xué)改革力度不夠；有些班子成員深入教育教學(xué)第一線偏少，缺乏細(xì)致的調(diào)查研究，在管理中有時(shí)出現(xiàn)主觀主義現(xiàn)象。

（二）規(guī)范教育收費(fèi)情況

雙城學(xué)區(qū)的教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直嚴(yán)格執(zhí)行涼州區(qū)教育局制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件精神進(jìn)行收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已向社會(huì)公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督，未發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為情況近年來(lái)，雙城學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方面的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)政府及教育主管部門(mén)的文件，做到依法辦學(xué)、依法行政、依法執(zhí)教。為了規(guī)范辦學(xué)行為，雙城學(xué)區(qū)制定了一系列制度，各項(xiàng)教育教學(xué)工作做到了有法可依，有章可循，末發(fā)現(xiàn)辦學(xué)行為不規(guī)范現(xiàn)象。

（四）政務(wù)校務(wù)公開(kāi)情況

雙城學(xué)區(qū)各中小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局關(guān)于全面推行校務(wù)公開(kāi)的文件精神，設(shè)立了校務(wù)公開(kāi)欄，確保廣大教職員工對(duì)校務(wù)工作有知情權(quán)、參與權(quán)。進(jìn)一步規(guī)范了校務(wù)公開(kāi)的項(xiàng)目和內(nèi)容、程序和形式，并成立了校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組。目前，雙城學(xué)區(qū)已經(jīng)通過(guò)公告欄、黑板報(bào)、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，及時(shí)對(duì)外公開(kāi)校務(wù)。

（五）師德師風(fēng)建設(shè)情況

雙城學(xué)區(qū)一直注重狠抓教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常組織教師參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師推薦印發(fā)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育材料。廣大教師在工作實(shí)踐中身體力行，表現(xiàn)出良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，受到學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界好評(píng)。

二、主要存在的問(wèn)題

1、各中小學(xué)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況及學(xué)校的特色建設(shè)沒(méi)有更廣泛地宣傳；

2、部分教職工理論功底（含政治、業(yè)務(wù)）不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)深化； 終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，風(fēng)氣欠濃，效果不佳。自身學(xué)習(xí)“充電”方面做得不足；

3、個(gè)別教師工作責(zé)任心還不是很強(qiáng)，教育教學(xué)方式方法有待提高，有些教師教育教學(xué)效果還不夠理想，方法比較簡(jiǎn)單，與家長(zhǎng)的溝通不暢。

4、個(gè)別科任教師還未樹(shù)立全面育人的思想，只停留在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育上，對(duì)學(xué)生德育工作不夠重視。

5、學(xué)校各部門(mén)協(xié)調(diào)方面做得不夠，造成在管理、工作方面出現(xiàn)互相推諉等情況。

6、學(xué)校校務(wù)公開(kāi)和財(cái)務(wù)公開(kāi)有待進(jìn)一步規(guī)范和深入開(kāi)展。

三、落實(shí)整改的措施

針對(duì)主要存在的問(wèn)題，我們著重做了且將繼續(xù)做好以下幾個(gè)方面的整改工作，以使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作更加完善。

（一）強(qiáng)化落實(shí)，認(rèn)真對(duì)待行評(píng)整改

1、以評(píng)促管，科學(xué)管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)管理和協(xié)調(diào)。進(jìn)一步完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘任、考核、評(píng)議辦法及崗位職責(zé)，實(shí)行“工作目標(biāo)責(zé)任制、工作失誤追究制”，將教師的管理、校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)成績(jī)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作績(jī)效掛鉤，并直接納入職務(wù)考核。完善教職員工發(fā)展性評(píng)價(jià)方案及其考核辦法，嚴(yán)格考核程序，公開(kāi)考核過(guò)程，量化考核結(jié)果，合理評(píng)價(jià)教師工作。深化特色學(xué)校建設(shè)。

2、以評(píng)促建，建設(shè)師德師風(fēng)

嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)一票否決制，在教師中要多開(kāi)展諸如“知榮辱、鑄師魂”師德演講等活動(dòng)，規(guī)范建設(shè)師德檔案，建立監(jiān)督機(jī)制，深入開(kāi)展教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育。從而將師德建設(shè)與教學(xué)、教研和服務(wù)工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程，逐步形成師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3、以評(píng)促學(xué)，謙虛學(xué)習(xí)

把造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，能全面實(shí)施素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍作為學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要堅(jiān)持開(kāi)展 “拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使一個(gè)骨干教師帶一個(gè)青年教師，通過(guò)傳、幫、帶，發(fā)揮骨干教師的作用；還要開(kāi)展“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)、反思、感悟，撰寫(xiě)教學(xué)心得、學(xué)術(shù)論文，建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

（二）深化校務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)民主監(jiān)督機(jī)制。針對(duì)行風(fēng)評(píng)議中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步深化和規(guī)范校務(wù)公開(kāi)制度，并設(shè)置意見(jiàn)箱及舉報(bào)電話，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)做出反饋。進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容、程序、辦法和資料的歸檔。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)制度，把學(xué)校的重大決策、財(cái)務(wù)收支、物品采購(gòu)、基建項(xiàng)目、評(píng)先評(píng)優(yōu)等教職工和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)置于廣大教職工和社會(huì)各界的監(jiān)督之下，增加透明度，增強(qiáng)公開(kāi)的針對(duì)性和時(shí)效性，確保校務(wù)公開(kāi)工作的規(guī)范性和實(shí)效性，讓工作在陽(yáng)光下運(yùn)作，有效地防止各種不正之風(fēng)的產(chǎn)生。

在民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作中，雙城學(xué)區(qū)雖然做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但離上級(jí)的要求和人民的期望還有一定的距離，工作中也還存在不少問(wèn)題。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，大力加強(qiáng)依法行政、依法治教的力度，大興勤政廉潔之風(fēng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，積極開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，切實(shí)解決群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高學(xué)校管理的層次和水平，以行風(fēng)評(píng)議來(lái)推動(dòng)雙城學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的良好開(kāi)展。為雙城的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第四篇：課改實(shí)驗(yàn)階段工作總結(jié)

自20xx年秋季20xx級(jí)新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實(shí)驗(yàn)工作中。所有參研教師均已先后參加了全市新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)，均具大專(zhuān)及以上學(xué)歷，符合上崗要求。課改工作在我校實(shí)施兩年多，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，前期工作開(kāi)展得扎實(shí)有效，特別是老師們?cè)谡n改中學(xué)習(xí)--成長(zhǎng)，初步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，對(duì)課改感到陌生、甚至排斥的心理基本消除了；老師們對(duì)課改的態(tài)度從觀望到關(guān)注，從被動(dòng)到主動(dòng)，從接受到選擇，已經(jīng)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性審視的階段，這稱(chēng)得上是一個(gè)可喜的變化，但同時(shí)也給我們學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展階段工作如何進(jìn)一步推進(jìn)，提出了更高的要求。這也正是我們?cè)诮衲甑恼n改工作中重點(diǎn)探索的問(wèn)題。

一、健全制度，人本管理。為確保課改工作能規(guī)范運(yùn)作、良性循環(huán)，我校先后制定了四大類(lèi)，計(jì)十項(xiàng)相關(guān)制度。這些制度保障了前期課改工作的順利實(shí)施。但畢竟是初次進(jìn)行課改研究，所以這些規(guī)章制度在使用的過(guò)程中，也暴露出了一些問(wèn)題。我們本著人性化管理的理念、求實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)，對(duì)制度進(jìn)行了完善。如：我校《教師課改工作考評(píng)方案》于20xx年春出臺(tái)，經(jīng)過(guò)一年的使用后，老師們感到量化不夠細(xì)致，操作性不強(qiáng)，我們接受了老師的建議，對(duì)量化方案進(jìn)行了細(xì)化，修訂方案在上學(xué)期使用后，得到了老師們較高的評(píng)價(jià)。此外，我們根據(jù)上學(xué)年對(duì)學(xué)校教研組活動(dòng)情況的總結(jié)，大膽改革了《教研組活動(dòng)方案》，打破了教研組長(zhǎng)從安排到組織一人承包的舊格局，讓每位老師參與計(jì)劃的制定，并承擔(dān)一次教研活動(dòng)的組織工作。新方案一經(jīng)推出，大大提高了教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，從上學(xué)期的實(shí)施情況來(lái)看，成效喜人。

二、重抓培訓(xùn)，提升品位。課程改革提出，教師要成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，學(xué)校應(yīng)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；而也只有不斷的學(xué)習(xí)，才能促使教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，才能提高學(xué)校的辦學(xué)品位。因此，我們?cè)谡n改實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)抓好校本培訓(xùn)，力求在學(xué)校“營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)的機(jī)制”；讓教師“養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。其中，我們重點(diǎn)突出了以下幾種培訓(xùn)：

1、崗前培訓(xùn)，即以年級(jí)為單位，對(duì)各年級(jí)即將進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的教師分批開(kāi)展的為期一周的集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后進(jìn)行理論及實(shí)踐考試，考試合格者方可上崗。

2、常規(guī)校本培訓(xùn)，即每周一次的全校性集中培訓(xùn)。

3、學(xué)科帶頭人教師培訓(xùn)，即間周對(duì)部分校級(jí)骨干教師展開(kāi)的培訓(xùn)。

4、新上崗教師培訓(xùn)，即不定時(shí)地對(duì)部分業(yè)務(wù)上還不夠熟練的教師展開(kāi)的培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)中，我們力求做到四個(gè)結(jié)合：

1、理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。經(jīng)過(guò)幾輪通識(shí)性培訓(xùn)后，老師們對(duì)課改的基本理念都能基本掌握，但在實(shí)踐中卻難免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，畢竟，要想讓理論與和實(shí)踐較好統(tǒng)一，需要一個(gè)過(guò)程，這當(dāng)中離不開(kāi)指導(dǎo)。因此，我們?cè)诮衲晏岢隽恕? 1”的常規(guī)培訓(xùn)方案，即按一次骨干教師示范可加一次專(zhuān)題講座的方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。專(zhuān)題講座緊扣示范課上或平時(shí)老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的主要問(wèn)題加以分析、指導(dǎo)，把原本枯燥難捱的理論學(xué)習(xí)時(shí)間成功轉(zhuǎn)化為老師解疑答惑的互動(dòng)時(shí)間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動(dòng)課，蘭正勇老師就做了關(guān)于《如何上好活動(dòng)課》的講座；十月份教研室對(duì)我校開(kāi)學(xué)工作督導(dǎo)檢查時(shí)提出了由老師評(píng)講試卷的教法不當(dāng)后，馬長(zhǎng)水老師就作了《如何評(píng)講試卷》的講座。這些培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)，切實(shí)提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

2、崗前與崗中培訓(xùn)相結(jié)合。“學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持續(xù)的革命”，只有連續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)更有助于教師的提高。我校不僅大膽創(chuàng)新，在全區(qū)范圍內(nèi)首先開(kāi)展了上崗前的短期培訓(xùn)，還建立了上崗后按期培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，把老師們置于一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的“培訓(xùn)場(chǎng)”中，有效地保障了培訓(xùn)的時(shí)間。

3、部分與整體培訓(xùn)相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們有層次、分梯度，培訓(xùn)思路清晰，目標(biāo)明確。除了展開(kāi)的全員培訓(xùn)外，重點(diǎn)突出了新上崗教師與學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。對(duì)新上崗教師，我們扶一把，助其成長(zhǎng)為合格教師；對(duì)學(xué)科帶頭人，我們推一把，促其發(fā)展為骨干教師。因?yàn)槲覀兩钪蛟斐鲆恢б灾星嗄杲處煘橹髁姷年?duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根基，也是培訓(xùn)的重要目的。

4、“他培”與“培他”相結(jié)合。這是我們?cè)诜e極開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)資源過(guò)程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨干教師有機(jī)會(huì)參加更多的高一級(jí)培訓(xùn)，渴望與老師們共享信息；另一方面，普通老師缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望得到更多的指導(dǎo)。我們根據(jù)這種現(xiàn)狀，建立了“專(zhuān)家骨干教師普通老師”的三級(jí)培訓(xùn)模式，將這兩種教師的實(shí)際情況與需求進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最大限度地利用了現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，并形成了以骨干教師為核心的培訓(xùn)辦法,兩年多來(lái)，我們初步培養(yǎng)了一批校本培訓(xùn)的“本土人才”，為我校校本培訓(xùn)機(jī)制的長(zhǎng)效發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多元評(píng)價(jià)，凸顯個(gè)性。

第五篇：課改 實(shí)驗(yàn)教師工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教師工作總結(jié)

自6月份啟動(dòng)我縣“研發(fā)教學(xué)案培育特色教學(xué)模式”工作以來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作已在我縣展開(kāi)近一個(gè)學(xué)期。在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我作為實(shí)驗(yàn)教師，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，緊緊抓住課改這一核心環(huán)節(jié)，以傳承、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，著力探索課改新路子，不斷深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，新課改帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了使今后的課改之路走得更好，特對(duì)本期的課改工作做一個(gè)小結(jié)：

首先明確觀念，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上，早下功夫。在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，工作才會(huì)有方向，自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等的學(xué)習(xí)，帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，探索師生課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)等，確立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)鞏固”的教學(xué)模式。積極參加教研室組織中小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每周一次的課改交流觀摩研討會(huì)，及學(xué)校舉行的各種教改活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。

抓好課堂教學(xué)，首先要找準(zhǔn) “四定位”：一是教師角色的定位：即教師是教與學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和創(chuàng)造者；二是學(xué)生地位的定位：學(xué)生是自主獲取知識(shí)、得到發(fā)展的主體，不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器；三是學(xué)習(xí)過(guò)程的定位：教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作實(shí)踐、自主探究、內(nèi)心感悟、體驗(yàn)愉悅的過(guò)程和交往的過(guò)程，師生在此過(guò)程中相互得到發(fā)展；四是教學(xué)時(shí)空的定位：課內(nèi)的相當(dāng)一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主活動(dòng)，并由課內(nèi)向課外拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，與社會(huì)結(jié)合。

努力構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)鞏固”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)做好教改實(shí)驗(yàn)工作，首先必須“實(shí)踐”。只有通過(guò)實(shí)踐，才能達(dá)到教改實(shí)驗(yàn)的最終目的，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室組織的示范課，并積極“摹課”，加深對(duì)課堂教學(xué)思路的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中實(shí)行小組合作，打好課改基礎(chǔ)。高效課堂教學(xué)模式運(yùn)行的下面，有其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)——小組合作探究。通過(guò)小組學(xué)習(xí)形式，達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。充分利用討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中盡量使每個(gè)學(xué)生都積極參與到其中來(lái)，一是建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行組合優(yōu)化調(diào)整。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行均衡搭配，以利于評(píng)價(jià)跟蹤。并以學(xué)習(xí)小組的形式擺設(shè)教室課桌椅，方便小組學(xué)習(xí)的交流合作。二是建立組內(nèi)“一幫一”幫扶組內(nèi)小組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，小組內(nèi)部分進(jìn)行掛鉤幫扶，起到督促、輔導(dǎo)、反饋的作用。三是評(píng)選每周“活力小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，讓小組更有凝聚力、榮譽(yù)感，促進(jìn)組內(nèi)互幫與組間競(jìng)爭(zhēng)。四是建立每節(jié)的小組評(píng)價(jià)制度，對(duì)個(gè)人、小組當(dāng)堂的表現(xiàn)第一時(shí)間給予評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)不滯后，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性與成功感，讓課堂成為互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)海洋。學(xué)習(xí)小組的有效建立，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與課外自我管理的水平，起到意想不到的效果。

抓學(xué)生疏導(dǎo)，心靈關(guān)懷。課改模式所遵循的教學(xué)原則最主要的就是以全體學(xué)生共同進(jìn)步的理念辦學(xué)，擯棄“精英教學(xué)”的誤區(qū)，特別要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。圍繞“學(xué)困生”制定教學(xué)計(jì)劃，還要喚醒他們的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他們的生活，撫慰他們的心靈，樹(shù)立他們的自信，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)，有品格，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事，會(huì)做人的合格人才。這應(yīng)該是課改最成功之處，也是跳躍成績(jī)之外，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育雙豐收的地方。因?yàn)檎n堂展示過(guò)

程中的障礙，我們開(kāi)始只是自發(fā)的私下找同學(xué)談心，到慢慢摸索出“導(dǎo)師制”從而有意識(shí)地做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，作為他們的輔導(dǎo)老師，及時(shí)給他們分析、幫助、鼓勵(lì)，“親其師，信其道”，這極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使相當(dāng)一部分“學(xué)困生”由此取得不斷的進(jìn)步。

通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組合，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專(zhuān)題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。

研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，更力求評(píng)價(jià)的客觀性，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如此，使評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

通過(guò)“實(shí)踐”，我認(rèn)識(shí)到，新的教學(xué)理念、新的學(xué)習(xí)方式及新的評(píng)價(jià)體系為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。通過(guò)每周進(jìn)行一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，和大家共同研討，各抒己見(jiàn)，提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議。去粗取精，開(kāi)拓創(chuàng)新，一節(jié)節(jié)精彩的教改實(shí)驗(yàn)研究課展現(xiàn)在我面前。

在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，我欣喜的看到，課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在老師的引導(dǎo)下樂(lè)于合作探究，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，為終身發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在每一課的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成；在一組組的合作中，學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神、協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)；在一次次的展示中，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

當(dāng)然在課改教學(xué)實(shí)施也有很多不足之處。如有時(shí)課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想，對(duì)新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)，有時(shí)由于課堂操作不細(xì)，使合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，還有一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，討論時(shí)間太短，學(xué)生沒(méi)能進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然新課程的課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，但有時(shí)由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)話，沒(méi)能精心備課，存在整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將進(jìn)一步對(duì)課改加深學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其中的精髓，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中去，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。