第一篇：小學“大學區管理制”工作總結12.18

蓮湖區金光門小學“大學區管理制”工作總結

“大學區管理制”改革試點工作在蓮湖教育沃土上啟動以來，蓮湖區金光門小學在小學

西安市遠東二中教研室劉鵬老師師德教育專題報告《請讓幸福來敲門——教師職業幸福感提升策略》，劉鵬老師從用教育智慧成就教師專業成長、良好人際關系與幸福指數、樹立良好的職場心理素養提升幸福感、管理細節提升教師幸福感等方面通過生動具體的事例，幽默風趣的語言，走進教師心靈深處，給大家帶來了一道豐盛的精神大餐。

12月15日，大學區邀請西安市心理協會常務副會長尚華老師在長安區東大秦龍溫泉酒店報告廳為全體教師做了心理健康培訓。尚華老師從如何獲得幸福，如何調整自己的心態，如何營造和諧的工作、生活環境，如何構建心靈成長的社會支持環境等方面，運用風趣、幽默的語言，采用心理測試、心理實驗、圖表對比、故事分享以及現場互動等形式，使廣大教師深刻感悟到幸福在于自己的感受，其實幸福就在自己的身邊，我們應該珍惜現在的幸福。

2、成立大學區名師工作，發揮名師示范引領作用

在大學區精心籌備下，由學區各校推薦，經大學區研究決定，成立了語文、數學、英語、音樂、美術、體育六個名師工作室，明確了

各工作室的導師及成員。12月15日，大學區在長安區東大秦龍溫泉酒店報告廳舉行了名師工作授牌儀式，為各學科名師工作室的導師及成員頒發了聘書。在這項活動中，金光門小學市級骨干教師、低段語文教研組長趙娟老師被聘為語文學科名師工作室導師，高段語文教研組長趙萍被聘為語文學科名師工作室成員，王穩寧、劉娜、杜晨、許倩分別被聘為數學、體育、音樂、美術學科名師工作室成員。

3、加強大學區教師交流，共享優質教育資源

本學期，我校選派教導處副主任杜娟、英語教研組組長張文君兩位綜合素質過硬，教學經驗豐富的優秀教師分別前往機場小學、西桃園小學，機場小學選派大學區美術名師工作室導師張萌老師，西桃園小學選派市級教學能手李萍老師前來我校進行為期兩年的大學區交流。四位教師作為大學區校級之間的使者，不辱使命，將各校優秀教學理念及教學方法進行傳遞，深受學生喜愛，贏得家長的稱贊。

三、借“大學區管理工作”實施之東風，加強教學交流，提升工作水平

1、積極組織開教學研討活動，促進學區教師專業成長 在學區教學管理中心的精心籌備下，2月23日下午，蓮湖區小

學

優秀教師先后做了英語、數學、心理班會教學研討課，趙蕾老師教態大方活潑，肢體語言豐富，語音發音標準，課件制作精美，善于創設情境，發展學生能力；王玉潔老師教學語言豐富、具體生動，富有童趣，課堂不僅重視知識的生成，還重視發展學生的各種能力；趙萍老師教學基本功扎實，文學素養深厚，教學設計精妙，環環相扣，引人入勝，課堂中，善于撲捉情感細節，觸動學生心靈深處，使學生受到深刻的教育。三節精彩的教學研討課后，還分學科在三個會場進行了評課活動，與會教師都能敞開心扉，暢所欲言，分別對三節課的優點及不足進行了精彩點評，同時還針對教師在教學中的困惑等問題，進 行了面對面的溝通與交流。

11月中旬，蓮湖區

教學研討活動的舉行，使學區教師共享了一份豐盛的精神大餐，不僅促進了區內教師教學專業技能的進一步提升，同時又加強了區內教師的密切聯系，讓教師在走出校門學習交流的實踐中，體驗到友好合作、共同進步的快樂。

2、加強研討交流，提高學區教學管理水平

在學區教學管理中心的精心組織下，4月14日上午，蓮湖區小學

品牌給大家留下了深刻的印象。會上，學區長張亞梅校長要求學區各校樹立大學區意識，加強溝通和交流，取長補短，結合本校實際，發揚自身優勢，爭創品牌學校。

3、舉辦硬筆書法大賽，提高學生書寫水平

在學區教學管理中心的精心組織下，蓮湖區小學

1、舉行教學質量檢測考試，促進教育質量優質化。

在大學區教學管理中心精心組織下，在上學期期末，統一在五年級舉行了學區教學質量檢測考試。學區各校領導高度重視，多次召開專題聯席會議，研究制定工作實施方案，各校也及時成立了工作領導小組，制定了詳實的考務工作安排。試卷統一采用蓮湖進校的期末試卷，考試采用單人單桌形式。考試過程中，各校嚴格遵守考試規定時間，監考教師認真值守，熱情耐心；考務人員認真巡視，工作細致。試卷的密封裝訂也做到了統一規范。教學管理中心及時組織了統一閱卷，對檢測考試的情況進行了分析、總結。在本學期期末，大學區還將在五年級進行教學質量檢測考試。

2、開展了教學質量考查，建立教學質量監控體系

11月8日—9日，蓮湖區小學

3、召開教學質量分析會，明確了教育發展方向

為了全面分析學區教學質量現狀，進一步強化學區教學管理和監控，不斷提高教學質量，在學區教學管理中心的組織下，蓮湖區小學

2、聯合開展環保教育，培養學生綠色環保意識

3月12日，蓮湖區小學

路更通暢，天空更藍。活動有序而緊湊，不但得到交警部門的大力支持，而且贏得路人的贊揚。相信大學區的“緩堵保暢”主題實踐活動會像水波紋一樣：一個孩子影響一個家庭，一個家庭影響一個社區，一個社區影響一片街區，文明就這樣在我們手中傳遞，相信我們的道路會越來越通暢，我們的家鄉將會越來越美好。

此外，我校還非常重視大學區管理制工作的輿論宣傳工作，及時撰寫大學區管理制工作簡報，將工作中好的做法，好的經驗以及較有影響的活動及時撰寫信息報道，在我校校園網站、蓮湖區教育局網站進行宣傳，同時，我校還及時對大學區管理制檔案資料進行收集整理，裝訂成冊，以備查閱。

“大學區管理制”工作已在蓮湖教育沃土上生根、發芽，在今后的工作中，我校還將在實施過程中，不斷探索，不斷創新，持之以恒將此次工作做實做好，相信在我校全體師生的共同努力下，大學區管理制的探索之路會更堅定、更堅實。

蓮湖區金光門小學 2012年12月18日

第二篇：關于推行“大學區管理制”實施方案

關于推行“大學區管理制”實施方案

西安市育才中學大學區 關于推行“大學區管理制”實施方案（試行稿）

為了深入貫徹落實國家、省、市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，推進教育機制創新，發展壯大優質教育資源，促進教育均衡發展，實現教育公平，按照“高品位、精內涵、強特色”的西安教育整體工作定位，根據《西安市教育局關于推行大學區管理制的實施意見（試行）》和《西安市雁塔區教育局關于推行“大學區管理制”的實施方案》的要求，結合西安育才中學大學區內各學校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，深入貫徹“西安市教育局關于推行‘大學區管理制’的實施意見”的精神，緊緊圍繞“教育均衡、優質、特色發展”和“提高課堂教學效率、提升教學質量”兩條主線，堅持客觀性、有效性、公益性三個原則，按照“凝聚合力，多點創先，相互促進，共同進步”的工作思路，本著優化教育資源配置，促進教育內涵發展的目標，積極推行“大學區管理制”。堅持“積極穩妥，科學謀劃、因地制宜、分類推進、以質為本、優質均衡”的實施要求，構建合作共生平臺，構建本學區的合作共生機制，充分發揮學區長學校的輻射帶動作用，發揮各學區學校的資源優勢和品牌效應，整體提高學區內學校的辦學水平和質量。

二、工作目標

通過積極探索和實踐，最大限度地發揮本學區優質教育資源的引領、示范和推動作用，促進學區內各成員學校在德育建設、教學管理、教學研究、教師培訓、課程建設、文化建設等方面的發展，實現優質教育資源質的提升與量的擴張緊密結合，采取多種途徑與方式，帶動成員學校不斷完善管理機制，快速提高教育教學質量，形成獨具特色的“西安市育才中學大學區”文化，實現學區內學校管理水平和教育教學水平的共同提高，努力形成“西安市育才中學大學區”教育品牌效應。

三、基本原則：

1．統籌規劃。統籌大學區內教育整體規劃與優質教育資源共享，積極創新管理思路、辦法和運行模式，實現大學區內學校共同發展。

2．特色發展。把實施“大學區管理制”與努力辦好每一所學校結合起來，注重優質學校文化在“大學區”的培植和發展，大力塑造西安育才中學的教育品牌，努力培植成員學校品牌，力爭形成學區特有辦學理念、管理風格和校園文化。3．深化課改。堅持課改理念，在深化教育手段和方法改革的基礎上，從教學管理、課堂教學、資源共享、校本研訓、教育科研、規范招生等方面打造合作互動、互助共進的發展團隊，充分調動廣大教師積極性，激發學區學校發展潛力。

四、大學區的設置與管理

1、學區領導機構

名

稱：西安市育才中學大學區 學區長學校：西安市育才中學

成 員 學 校：西京子校、同仁中學、特立中學

2、學區組織機構（1）學區長辦公會議

成立由學區長和副學區長組成的學區長辦公會議，由學區長負責召集。學區長辦公會議對學區內工作進行全面規劃和領導，提出學區建設的指導意見，對學區內重大事項進行決策。（2）學區辦公室

設辦公室主任一名，副主任若干，由各校辦公室主任組成。主要職責：成立學區聯合辦公室，具體負責學區各項工作的落實，負責學區內學校之間的聯絡、協調，制訂學區工作計劃、各項管理制度。（3）職能機構

①教師發展中心：配合教師綜合素質測試進行培訓，利用教育專家引領示范，同時調研各校師資配備和學生情況，對部分學校緊缺教師的科目可以實施“教師走課制”，調劑學科師資不平衡，最好是同年級同學科。（待遇所用學校按本校績效工資中的課時津貼發放，原編制學校按本校績效工資中的課時津貼補差）；按不同年齡段分老年（距離退休八年以內）、中年、青年教師（參加工作八年以內）分類培訓。發揮學區骨干教師的輻射引領作用。

組成：教學副校長、教研室主任、年級組長及骨干教師。②教學研究部：組建高一到高

三、初一到初三六個年級部，充分利用年級管理的優勢，把校際之間的教師交流、走課、評課、教研組活動落實到年級，同時在每個年級內組建語、數、外、理、化、生、史、地、政九科的學科組，在年級的領導下開展教研活動。

組織大學區成員校參加期中、期末統一命題考試，交流、分析考試成績。

組成：教學副校長、教學處主任、年級組長、教研組長及骨干教師。

③信息中心：在四個學校之間互相開放內部網站資源信息，例如學生網上閱卷分析系統、教師教案課件、電子圖書室，建立不同層級的QQ群和聯系平臺，例如：管理群（校級領導、中層主任、各學科組、各年級組等）、在育才中學網站設立大學區模塊、建立名師工作室交流平臺、題庫、公示大學區的教育教學活動。招生信息、招生宣傳資源共享發展。組成：信息中心負責人及信息教師。

④教科研中心：對大學區建設中的問題進行課題立項研究并提出解決辦法和評價，對“九統一”實施步驟、實施程序、評價辦法進行規劃研究、針對各校實際不同研究整體提高中考、高考質量提升、改善生源素質的對策和建議

組成：教學副校長、教務處主任、教研室主任、年級組長及骨干教師。

⑤學生成長發展中心：通過建立大學區德育合作制度，促進學生全面發展，擴大學校德育工作影響，加快學區內校際德育合作，共同提升德育管理實效，利用心理健康指導工作室，建立學校德育特色，開展學區成員校社團之間活動交流。

組成：學區內德育副校長、德育處主任、年級組長及班主任。⑥藝體中心：學校、學生、教工重大活動的協調統一與組合字安排，藝術節、運動會、特長生培養等方面的合作與優勢互補。需要了解各學校的師資素質和專長、學校傳統藝體強項、學生潛力等。學區才藝展示。學區迎元旦晚會等。組成：學區內主管副校長、德育處主任、藝教中心及藝體教師。

五、管理制度

為了更好的推進本學區的建設和發展，根據市、區教育局的規定，結合實際工作需要，特制訂以下制度：

（一）學區長管理制

本學區實行學區長負責制，由學區長對本學區工作負總責。副學區長根據分工，協助學區長做好相關工作。

1、學區長工作職責

學區長宏觀指導學區內教育教學、教研協作等活動；分析各校優質資源情況并指導制定本學區發展規劃及具體的工作計劃；定期召集學區例會，協調學區內各校教育教學活動；有計劃的組織開展校本教研活動；在區教育局的管理監督下開展工作，定期匯報工作情況，總結經驗，對本學區內各校的教育教學情況向教育局做出整體反饋。

2、副學區長職責

副學區長是各成員校教育教學工作的主要負責者。領導和組織各成員校教學工作，建立和完善教學管理系統，健全以校為本的教學常規管理制度；從學校實際和學區內整體情況出發，組織制定學校教育教學工作計劃；組織參加校際間的交流、學習、監測等教育教學活動；督促、檢查和總結工作開展情況，對學校間的均衡化發展起到促進作用。

（二）聯席會議議事制

1、學區重大事項，由學區長每月召集學區長會議，共同商議，民主決策，建立本學區管理制度。制定工作方案，明確、學期工作的目標、任務和具體內容。

2、每月定期召開各職能部門會議，共同協商解決具體事務。每月第一周周三下午召開學區例會，采取成員校輪流主持會議的形式，加強了解和溝通；學區長和副學區長提前進行溝通，確定會議主題和研討內容；根據成員校及學區工作需要，讓各學校副校長、處室主任、教研組長及教師參與例會，了解和掌握本學區教育教學工作情況，統一教學工作思路，研究解決疑難問題的辦法，合力解決教育教學管理中的共性問題。

（三）干部教師流動制

在保證各校工作基本穩定的前提下，根據實際需要，組織、安排校際之間干部和教師流動，逐步實現干部和教師流動的常態化。

（四）獎勵考核制度

由各個職能部門對學區內各種德育、教育、教研等活動進行綜合考核、評價，提出獎勵和處罰措施，報學區長會議批準、實施。

六、“西安市育才中學學區”建設設計

（一）按照“高品位、精內涵、強特色”的西安教育整體工作定位，做好本學區建設的頂層設計級“學區文化建設”定位。通過相互共同交流，相互了解目前各自的辦學品位、學校內涵發展的動力支持系統以及各自的特色，初步提出學區建設的方向、品位、內涵和特色發展。

（二）在教育資源“共享”上先做文章

西安市育才中學通過輸出品牌、管理、資源以及在課程改革、師資培訓、教育科研、成果交流等多種方式與途徑，帶動成員學校管理水平和教育教學質量的快速提高。我們準備以加大先進管理理念、優質教師資源、教育教學研究、現代化設施設備等教育資源“四共享”為突破口。

1、先進管理理念共享：通過校長聯席會交流管理思想，研究管理問題，共釋管理疑惑，分享管理經驗，實現共同提高。中層、教研組長、年級長會議互相交流、參觀、直至參與自己認可的管理過程，包括干部的不定期交流等措施，彼此相互體會、借鑒先進的管理理念以及制度、措施等學校管理文化。要把“西安市育才中學大學區”建設與努力辦好四所學校結合起來，注重優質學校文化在“大學區”的培植和發展，大力塑造“西安育才中學大學區”的教育品牌，力爭形成學區的辦學理念、管理風格和學校文化特色。

2、優質教師資源共享：在學科競賽、自主招生輔導、優秀學生培養、教師隊伍建設、師資培訓等發面發揮學區協作優勢，實現優質教師資源共享。建立優秀教師交流培訓機制。每學期學區長學校向學區學校派送部分優秀教師進行公開教學交流和教育教學培訓。

3、教育教學研究共享：在模擬考練試題試卷的命制、學生德育教育、學生素質提高、高考中考考綱把握、課題研究、研究性學習的開展、校本課程開發、分類推進實施、教師業務素質提升、教學教研活動等方面充分合作，資源共享。

4、現代化設施設備共享：充分整合現代化設施設備，最大限度發揮四個學校現有設施設備的利用率，相互開放各自學校網站。

（三）逐步落實“九統一”

逐步在“西安育才中學大學區”內實施“統一教學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、統一教學活動、統一組織備課、統一教師培訓、統一質量監測、統一評價激勵”。先從統一質量監測、統一共享設施、統一教師培訓、統一評價激勵做起，逐步達到九統一。

七、具體實施辦法：

（一）行政管理：

1．遵循創新管理，和諧管理，民主管理，開放管理的原則，充分發揮學區長學校中心職能，有效開展大學區教育教學管理工作。

2．通過行政聯席例會，確定階段性目標，提出實施方案，落實責任學校、責任領導、責任處室、責任學科組，適時總結工作進展情況，反思不足，研討改進實施方案，全面推進學區共同發展。

（二）教學教研： 1．建立大學區聯合教研組

（1）在大學區領導機構的統一管理下，各學校教學處具體落實，結合學區學校特點，成立語文、數學、英語、理綜、文綜等學科聯合教研組，由“教研組長、備課組長”牽頭，全體學科教師參與，每月開展一次校際之間，以年級組為單位的集體備課活動。活動形式為集體研課，相互學習，借鑒經驗，優勢互補，資源共享。開展名師、骨干教師示范課、跨校聽課、評課指導和教學研討，組織教學引領和學科教學培訓等活動，促進成員學校教師專業成長。

（2）每學期開展大學區內主題研討活動一次，并進行一次研討交流展示活動，促進校際之間相互學習。

（3）各學校積極承擔各項教科研任務的同時，充分發揮學區長的引領作用。在課題研究方面，承擔相關課題，課題負責人牽頭，組織成員學校共同參與，共同開展研究；整合相同或相近研究方向的課題，統籌規劃學區內課題的開題、研究、結題、展示等，擴大課題研究的覆蓋面，進一步提高課題研究的質量。

（4）建立專家團隊，以網絡交流為平臺，促進教育資源共享。把相關資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問題或建議可以發表，專家團隊進行解釋，學區學校全體教師參與交流。

（5）每學期在學區內組織一次中高考研討會，和組織骨干教師在學區內進行高考、中考備考復習講座。2．加大教師培訓力度

（1）以現代教育理論、教育教學專業能力、基本的教育科研方法為主題，聘請有關專家、學者進行專題講座，每學期組織大學區教師集中聽專家報告1—2次。進行15—20學時的知識理論培訓，教師能力和職業心態的培訓。

（2）為實現教師隊伍的雙向有序流動，優化學校的教職工編制，配強學區管理層力量，提升管理水平，每學年擬與成員學校在初

一、初二兩個年級的相關學科開展為期一周至一個月的互派教師活動，承擔相應的教育教學任務，探索教師隊伍雙向有序流動的合理途徑。成員學校也可派教師到學區長學校進行“影子培訓”，開展名師帶徒，教師結對，網上捆綁等活動。大學區內學校骨干教師結對幫扶學區內年輕教師至少一名。

（3）積極利用各級教育學會主辦的競賽、會議、各種交流活動，鼓勵有條件的老師參與活動，提高認識。組織全員教師進行教育教學論文，教學設計，教育敘事，教學反思，教學課件等的征集評比活動。3．課堂互評常態化

通過建立校長輪流聽課制度，達成校際間教育教學資源的了解，教育教學質量的觀察、學科教學特色的掌握，為本學區各校進一步推進大學區建設提供決策、討論、研究的依據。課堂教學評價以“建設高效課堂”為主線，采取點課、推門聽課、專家會診等形式進行，廣泛了解該學校常規課堂教學的情況，通過觀察教師教學行為和學生學習狀態，交流研討，指出共性、彰顯個性，全力提升課堂教學實效性。記錄表在聽課結束后由聽課所在學校統一復印交由育才中學大學區管理辦公室存檔。4．建立監控與評價體系

（1）建立符合課程觀念的發展性教師評價體系。在教師評價體系的構建上，主要針對教師個體的特點，讓每個教師參與自身評價體系，讓教師為自己定位，為自己指出發展的可能性及目標，指出自身自主發展的途徑、條件和方法，把實施教師個體發展目標和實施評價看作是雙方的共同職責，從而促進教師在不斷的發展中完善自身，形成一種良性的循環式的發展。建立和完善教師成長記錄冊，調動和激發教師的工作積極性與幸福感，促進素質教育的全面深入實施。（2）科學合理的開展教師評價，關注教師發展。構建多元化的評價機制，讓學生、教研組、年級組、家長、教師自身都參與到評價中，使教師評價獲得全面客觀的信息，從而促進教師獲得更高層次的發展。每學期末對教師進行有主題的業務測試。

對教師考核采取定量分析與定性分析相結合，以定性分析為主；過程考核與終結考核相結合，以過程考核為主；學生、教師、教研組長、年級組長評議與行政評價相結合，多角度考核；德、能、勤、績相結合，全面衡量。

（3）堅持形成性評價與終結性評價相結合的學生評價機制。以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀、程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我，發現自我，完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

學業評價。由負責學校牽頭，統一安排命題，主要通過期末考試來監測學生對所學基礎知識和基本技能的掌握情況。及時發現各校教學中的優勢及存在問題，找出差距，反思改進，促進學生全面提高。

總結性評價。是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價，期末學科測試成績、總結性評價成績三者相加，最后形成終結性評價并以等級形式呈現。

（三）德育聯動：

通過建立大學區德育合作制度，促進學生全面發展，擴大學校德育工作影響，加快學區內校際德育合作，共同提升德育管理實效。

1．品牌活動共創。本大學區各校的主管領導，德育處負責人就各自學校已經成熟的品牌活動在學區內進行交流，在大家認可的前提下，統一部署，統一行動，扎實有效的開展品牌活動。在條件成熟的前提下各校可共同策劃組織新的大學區德育品牌活動。育才中學目前已經成熟的品牌活動有：義賣活動；藝術特長生畢業匯演；校園集體舞比賽；160社團志愿者服務活動；校園藝術節等。

2、社團、學生會共建。大學區內成員學校的社團活動、學生會組織應較強交流，加強合作，充分發揮學生自組織的服務和教育功能。加強對學生干部的指導和培訓，加強對社團的引導和扶持力度，在條件成熟時，可考慮成立育才中學區“學生聯合會”和“社團聯合會”。

3．優質德育資源共享。學區內各學校的優質德育資源互通分享。

4．德育研討工作共同推進。通過多種途徑推進大學區內各學校的德育研討工作，加強德育工作的有效性和科學性。定期舉行德育研討會，交流各自學校的有益探索，對好的做法予以推廣；定期邀請專家對學區內的教師、班主任和德育管理工作者進行培訓；定期組織德育論文（案例）交流，組織精品班會課展示觀摩，促進各校德育研討工作的共同提升。

（四）聯合辦學：

西安育才中學與西京公司子校、西安市同仁中學、西安市特立中學探索松散型聯合辦學模式，從教學、教研、德育、招生等方面加強交流合作。

（五）宣傳工作：

1、成員學校確定專職信息員。要高度重視信息報送工作，主管領導親自抓，要指定寫作能力強的同志作為專職信息員，負責信息的收集、整理、編寫和上報工作，并相對固定，保持工作連續性。

2、信息報送要求。成員校每兩周至少向育才中學上報1篇信息，育才中學信息員每兩周至少向雁塔區教育局及市教育局各上報1篇信息，要求信息報送數據準確，內容詳實，并經過主管領導簽發。報送信息標題能準確概括核心內容，信息文字簡明、語言平實，具有真實性、時效性和創新性，反映大學區建設工作的動態及真實情況，一事一報。

3、編印大學區簡報。在成員學校及時報送信息的基礎上，由育才中學負責編印大學區簡報，每月一期并分發各校共同學習提高。

4、做好媒體宣傳工作。及時與媒體溝通大學區工作進展情況，宣傳報道工作亮點和特色。

（六）資源共享：

由學區長學校負責，建立學區QQ群（群號：104257480），及時上傳資源，互通聯系，使其為大學區建設發揮更大的作用。

（七）經費保障

多方面、多渠道籌措資金，保障大學區工作的正常運行。實行激勵制度，爭取上級經費支持，主要用于學區內教育教學、教育科研活動和教師獎勵，也可用于對大學區的運行管理經費的補助。

我們要結合上面的安排，部署安排好推進計劃和具體的實施辦法，做好制度、信息、資源、經費、師資等方面的保證準備工作，完善細節，做好評價，解決好實施過程中的疑難問題確保學區長學校和學區學校綜合實力不斷增強。

2013年9月

第三篇：周至縣小學第十四大學區管理制改革工作總結

周至縣小學“大學區管理制”工作總結

區域教育的均衡發展是當代中國教育發展的重要訴求，也是新時期義務教育發展的新方向。在我縣實施大學區一體化管理工作中，東街小學擔當學區長之責，率大學區成員校渭中小學，以科學發展觀為統領，以促進城鄉教育均衡發展、促進教師專業發展為宗旨，在探索中實踐，在實踐中求突破，開展了豐富多彩的教育教學活動，充分發揮了學區內各學校辦學優勢，逐步實現了大學區優質資源共享，提高了學區整體辦學水平。本，我們在工作實踐中立足現狀，積極開展了一系列的工作。現總結如下: 一，基本情況

周至縣小學第十四大學區一共有兩所學校，東街小學和渭中小學，我們東街小學是學區長學校，共有教師268名，教學能手，骨干教師，學科帶頭人30余人，師資力量雄厚，教學設施齊全，在校學生5128名，教學班級79個，是我縣的“龍頭”學校。成員學校渭中小學是一所鄉村小學，教職員工12人，學生126人，教學班級6個，各方面教學條件相對薄弱。

二、主要做法

（一）健全機構，加強領導，確保大學區管理制工作順利開展 我們東街小學作為學區長學校，年初剛開學就積極籌備召開了大學區聯席會議。為了確保大學區管理制工作順利開展特成立了由支部書記、校長劉進同志為組長的第十四大學區管理制工作領導小組，全面負責大學區管理制工作的安排部署組織協調，全面落實總結表彰等具體工作。

（二）統籌安排，明確大學區工作目標

3月初，我校作為第十四大學區學區長學校，就完成了本《大學區實施方案》，3月20日下午，召開大學區聯席會議，學區長劉

進同志安排部署了推行大學區管理制的相關工作，從改革的重要意義、指導思想、目標任務、基本原則、大學區的設置、管理模式、教師交流、保障措施等幾方面對推行大學區管理制實施方案進行解讀。希望大學區能按照“積極穩妥、科學謀劃、因地制宜、分類推進、以質為本、優質均衡”的實施要求，合理統籌規劃安排各項工作，使各項工作能更有效地開展，努力形成小學第十四學區的辦學理念、管理風格和文化特色，為全縣推進“大學區管理制”工作起到示范、引領的作用。他指出：要理順各學區長學校與成員學校之間的關系；要通過各項活動的開展讓弱校變強，強校更強。曾在西安蓮湖區西關一小掛職交流的成員學校渭中小學校長淮潤萍同志，將西關一小推進大學區改革工作的經驗、亮點、階段性成果做了細致的介紹，對學校推進大學區改革工作有很大的指導意義。

（三）加強大學區教師交流，共享優質教育資源

本，我校選派東街小學優秀青年教師王立虎、趙亞利、侯江利、楊茸俠、李文紅前往渭中小學進行為期一年的大學區交流。五位位教師作為大學區校級之間的使者，不辱使命，將學校優秀教學理念及教學方法進行傳遞，深受學生喜愛，贏得家長的稱贊。

（四）按照大學區工作行事歷，積極開展各項活動

1.借“大學區管理工作”實施之東風加強教學交流，提升工作水平、積極組織開展教學展示、教學研討活動，促進學區教師專業成長。

在學區教學管理中心的精心籌備下3月25日，周至縣第十四學區“同課異構”賽課活動在我校如期舉行。我校青年教師孟歡昕、李朝霞、蔻蓓、舒蕊，成員學校老師程寧、趙苗六位老師給大家分別帶來了精彩紛呈的數學、英語、語文課。六位教師教學思路清晰，將課程理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究，展示了較高的教學水平取得了較好的教學效果。

4月6日，十四學區的全體美術教師在東街小學舉行了美術學科教學研討活動。在這次教學研討活動中，由東街小學美術教研組組長張霞老師為大家主講。張老師從自己的專業成長歷程深刻地講述了她對一節好的美術課的認識、理解，并和各位美術老師進行了深入的交流、研討。會后美術老師們還參觀了我校的美術活動室，觀看了學生和老師的美術作品并發表了自己的感想。

4月20日下午，十四學區一年級語文教學研討活動在東街小學舉行。本次一年級語文教材輔導由東街小學語文低段教研組組長蔻蓓老師主講。寇老師談了自己對一年級語文教材整體特點的認識，分單元具體講解了如何結合教學實際把握教材還對一年級的識字教學、寫字教學、閱讀教學中自己的一些好的做法，與各位老師進行了分享。與會教師對一些教學中的問題、困惑進行了共同探討、交流提出了許多可行的辦法。

5月11日下午，學區教學研討活動再次在我校順利舉行。活動中我校的金旖旎、黨小利，郭菲三位年輕的優秀教師先后做了英語、數學、班會教學研討課。金旖旎老師教態大方，肢體語言豐富，語音發音標準，課件制作精美，善于創設情境發展學生能力。黨小利老師教學語言豐富、具體生動，不僅重視知識的生成，還重視發展學生的各種能力。郭菲老師教學基本功扎實，文學素養深厚，教學設計精妙，環環相扣引人入勝，課堂中善于撲捉情感細節觸動學生心靈深處使學生受到深刻的教育。三節精彩的教學研討課后還分學科在三個會場進行了評課活動與會教師都能敞開心扉暢所欲言分別對三節課的優點及不足進行了精彩點評同時還針對教師在教學中的困惑等問題進行了面對面的溝通與交流。

教學研討活動的舉行使學區教師共享了一份豐盛的精神大餐不僅促進了區內教師教學專業技能的進一步提升同時又加強了區內教師的密切聯系讓教師在走出校門學習交流的實踐中體驗到友好合作、共同進步的快樂。

2.開展“讀書月”活動

為了營造濃郁的書香校園，為學生的成長構建“書香童年”，從而進一步推進和諧校園的建設，激發學生的讀書熱情和興趣，根據大學區行事歷4月份工作安排，我們大學區積極開展“讀書月”活動。希望通過這樣一個啟動儀式喚起全校師生讀書的熱情，希望師生們“多讀書，讀好書”，在讀書節的各項活動中有所收獲，過一個“豐收”的讀書節，讓師生共讀書成為校園亮麗的風景線。2017年4月下旬至5月下旬，為期一月的“讀書月”活動成功舉辦，各年級活動類型豐富多彩：

一、二年級“親子讀書卡”；三年級“我是故事大王”比賽；四年級“我愛讀書”黑板報比賽；五年級手抄報；六年級“我的讀書卡”。

3.成員學校渭中小學科技體育藝術方面師資比較薄弱，為提升其學校學生科技體育藝術素養，大學區于6月1日在我校舉辦“周至縣小學第十四大學區科技文化體育藝術節暨六一文化展演”，渭中校長淮潤萍老師擔任主持，劉進校長熱情洋溢的致辭，老師們，孩子們精彩的表演，為大學區所有師生提供了一次展示自我，放飛夢想的機會。

3.開展“青藍工程”－師徒結對活動，“青藍工程”對青年教師來說，是一項希望工程；對指導教師來說，是一項充電工程；對整個學校來說，更是一項發揮合力的重要工程。記得有人說過，一個人能走多遠，就看他與誰同行；一個人有多優秀，就看他有什么人指點；一個人有多成功，就看他與什么人相伴。這句話告訴了我們，人的成長需要長者的提攜，需要導師的指點，需要朋友的幫助。事實證明，教師的成長更是如此。為加速學區內青年教師的成長步伐，8月27日，我們學區啟動了“青藍工程”計劃，15對師徒簽約結對，進行為期一年的傳幫帶、一對一指導，讓新入職老師盡快成長起來，成為成員學校的骨干力量。之后，在9月13、14日，開展了為期兩天的師傅示范課教學活動，15位師傅沒人毫無保留的給徒弟們呈現了一節非常精彩的示范課，并在課后給徒弟予以精心指導，取得了良好的效果，徒弟們紛紛表示受益匪淺。

4.開展部編教材培訓活動，9月12日，我們學校召集大學區所有一二年級老師進行部編教材培訓，學區領導解讀了培訓的內容和方法，給大家提出殷切希望，老師們在我校錄播室認真學習了兩天，對新教材的內容編排和教學方法有了深刻的理解，為之后的教學工作起到了指導性的作用。

5.為全面貫徹黨的教育方針，落實黨的十八大精神，推進素質教育，我們學區于2017年9月14日舉辦規范漢字書寫大賽活動，共評出一、二、三等獎12名。2017年月29日下午舉行四年級“經典頌中秋、明月寄相思”經典誦讀活動，共評出一、二、三等獎六名。2017年11月2日，由4名學生和一名老師組成的第十四學區代表隊參加中心校漢字書寫大賽，獲得團隊第一名的好成績。2017年11月7日我學區書法社團23名學生參加周至縣教育局“翰墨飄香、書畫周至”中小學生書畫大賽，共有15名學生獲獎，期中稅俊豪等三名同學書法作品被推薦參加“喜慶十九大”西安市中小學生書法大賽。2017年11月8日，我學區精心組織13個節目參加周至縣教育局“百合杯”青少年舞蹈大賽，經過比賽，我學區《同行》等7個節目獲獎。

6.隨著“雙創工作”（義務教育均衡發展和雙高雙普）在我縣的深入開展，我縣的教育事業在各級部門的大力支持下呈現出了可喜的局面，特別是校舍、師資、設施設備、圖書、電腦、文化建設等方面都得到了極大的改善，從而為學生綜合素質的提升奠定了夯實的基礎。為提升學校的精細管理和內涵發展，更好體現我們十四大學區的辦學理念(精細化管理、特色化教學、內涵式發展),彰顯我學區的大美風采，開設《小學生禮儀教育》課程就顯得尤為重要，鑒于這方面沒有專門的教材，我們學區啟動了編寫校本教材《小學生禮儀教育》工作，相關編寫人員的工作正在有條不紊的進行著。

7.大學區統一舉行教學質量檢測考試，促進教育質量優質化。在大學區教學管理中心精心組織下，2017年，我們第十四大學區每次都統一進行教學質量檢測考試。學區各校領導高度重視，及時成立了工作領導小組，制定了詳實的考務工作安排。試卷統一采用教育局教研室的試卷，考試采用單人單桌形式。考試過程中，各學區嚴格遵守考試規定時間，監考教師認真值守，熱情耐心；考務人員認真巡視，工作細致。試卷的密封裝訂也做到了統一規范。各學區及時組織統一閱卷，教學管理中心對檢測考試的情況進行分析、總結，召開了教學質量分析會。各學校業務領導對每次考試教學質量總體情況、命題總體評價、學生掌握較好以及有待提高的方面用具體的數據、典型的題目進行了細致的分析，同時，還對當前教學中存在的問題，對學科教師提出了要注重學生學習興趣和學習能力的培養等切實可行的建議。通過每次聯動檢測和教學質量分析會，有效提升了學區各校的質量意識，明確了學區教育教學發展的方向。

祖國的河山，處處閃耀著革命的光芒，印記著紅色的史跡。“讀萬卷書，行萬里路。”為讓學區所有黨員接受紅色文化的洗禮，發揮黨員帶頭作用，我們于12月16日召集全體黨員開啟“探訪先輩足跡，追尋紅色精神”紅色之旅，向偉大的革命先烈敬獻花籃，探訪紅軍曾經的足跡，感受先輩艱苦卓絕的斗爭。全體黨員經受洗禮之后感受頗深，紛紛表示：將更加堅定走中國特色社會主義現代化建設之路的信念，將更加堅定為民族振興、為中國人民造福的決心，將更加勇敢，更加頑強，更加堅韌不拔的前行。我們感激前人，學習前人，也要無愧于前人。我們也將做出我們這一代人的貢獻，為后人留下我們的腳印。

三、取得的成績

通過今年大學區工作的開展，學區內領導的管理水平穩步提升，教師教學能力長足進步，教育教學質量顯著提高。兩所學校都在共享中充分發展,每位教師都在均衡中自由成長,每個學生也在這項具有重大意義的改革中成為最大的受益者。

四、思考與展望

從學校人到學區人，我們深知肩上責任的重大。面對義務教育均衡發展的新時期，我們要有新的思考，我校將充分發揮優質學校的牽動和示范作用，努力探索、創新“大學區”發展之路。我們愿在縣教育局的正確領導下，團結、務實、創新，將第十四大學區的各方面工作做得更好！

周至縣小學第十四大學區

2017年12月

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第四篇：大學區管理制總結2

讓優質資源惠及廣大師生

為促進教育內涵發展，提高辦學質量水平，擴大優質教育資源規模，提升基礎教育整體水平，龐光鎮中心校于2013年3月全面實施“大學區管理制”。“大學區管理制”的本質內涵在于發展壯大優質教育資源，促進教育均衡發展。在“大學區”內逐步實施“九統一”先進管理理念，我們的“大學區管理制”實施已近半年，學校、教師、學生受益匪淺。

一、開闊視野，增長見識

走進學區長學校——龐光鎮中心學校，不論是著裝得體、優雅親切、面帶微笑的老師，還是文明有禮、大膽活潑、充滿朝氣的學生，都給學區教師留下了深刻的印象。中心校的課間操開展得有聲有色，孩子們伴隨著美妙的音樂，伸展擺動胳膊雙腿，或輕或快跑跳。他們沐浴著溫暖陽光，呼吸著新鮮空氣，整個生命仿佛都在躍動，充滿了勃勃生機。走進課堂，教師更注重學生對知識的生成過程。在這幾次聽課中，授課教師都留給了學生足夠的思考時間，從問題的提出到一步步的引導都看得出授課教師的精心設計，學生的思維在每一節課中得到了鍛煉，教師教學真正做到了讓“學生如何去學”的問題，充分發揮了教師的引導作用。聽課老師進一步傾聽專家老師的點評，這樣的聽課非常有針對性，往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態。有時在研討交流中，學區教師還會得到一些額外的收獲。這樣的交流與學習，1

對教師的教學實踐及教學過程設計，是非常有幫助的。

二、積極參加互動活動，加強交流，實現共贏

1、派學生前往中心校觀摩學習。我們學校三、四年級的個別同學在今年5月份有幸被派往中心校，學習學區長學校的大課間活動。通過學習，這些同學帶回來的不僅僅是他們學到的“希望的風帆”，從他們歸校后和其他同學的交流中，能看出對中心校的留戀和向往，他們充當著使者的身份，為其他同學傳遞著心得，傳遞著進步，傳遞著學習的快樂，更傳遞著中心校那充滿活力、團結、助人為樂的優秀校風，而其他同學也在這些同學的帶動下也有了明顯的變化。讀書的同學多了，上課說話的同學少了。互相幫助的同學多了，打架罵人的同學少了。班里的學習氣氛也濃厚了，學校老師看在眼里喜在心里。

2、派支教老師促進學習交流。為了促進學習交流，中心校還派骨干教師曹銳娟、余芬娟等到黃柏小學、爐丹村小學進行支教上課。支教上課老師不僅課講得好，而且還很有趣，字也寫得很工整，課堂上同學們都爭先恐后地發言，學習效率也提高了，老師和同學們的關系很融洽。如果有的同學上課沒有聽懂，下課后老師就會耐心的給他輔導，直到他聽懂為止。經過一年多的相處，支教老師把原來不愛學英語的同學帶動的都喜歡學英語了，而且大家的英語成績也提高了，班上學生都很喜歡支教老師。

3、學區內學校開展作業抽查評比活動。在學區長學校的帶領下，加強教學管理規范化建設，規范教師的教學行為，龐光鎮中心學校于11月14日對學區學校六年級的語、數、英作業經行了全面抽查，對學生的作業從上交的數量、書寫、批閱、存在問 2

題等方面進行了反饋、交流，增強了校際間的合作、交流、共贏、提升、發展，使部分學校、教師認識到了教學中批閱作業的不足和存在的問題，有效的規范教師的教學行為。

三、慶“六一”文藝展演活動，搭建展示交流平臺 六月份“大學區”舉行以“金色童年，快樂六一”為主題 文藝展演活動，各校學生表演的舞蹈、小品等20多個節目，展示了小學生藝術特色、特點，促進了校園文化藝術環境建設，營造了良好的文化藝術教育氛圍，推動了學區藝術教育改革與發展。慶“六一”文藝展演活動，給大家帶來了進步與發展，為同學們搭建了一個展示自我的平臺，讓同學們渡過了一個升級版的快樂、健康、有意義的“六一”兒童節。

大學區管理工作是教育的新生事物，大學區交流工作是一項長遠的、系統的、復雜的教育工程，在今后的工作中，我們要堅持優勢互補、相互學習、共同發展的基本思路，持之以恒地將這項改革試點工作做實做好，使這項改革能夠改出特色、改出亮點、改出成效，從而在此過程中鍛煉學校自身，提升學區的整體辦學質量，讓優質資源惠及廣大師生。

2013年11月

第五篇：最新小學課題研究管理制

最新小學課題研究管理制

為了扎扎實實走“科研興校，科研興教”之路，加大我校校本教研力度，調動廣大教師潛心教育科研的積極性，以促進我校教育教學質量的提高，結合我校實際，特制定本制度。

一、課題申報制度

1、學校教導處根據普陀區教育科研部門的課題研究規劃和課題指南，結合我校教育改革、發展和教學的實際，確定課題的主要內容。

2、申報課題的課題組或個人可根據學校確定的研究方向選題立項，也可根據實際自行擬定課題申報。但提出申請立項的課題必須符合以下標準：（1）申報的研究課題有研究的價值；（2）課題的研究方案有科學性、前瞻性和可操作性；（3）申報的課題必須具備主客觀研究條件；（4）申報的課題對學校教育教學、學科建設以及大面積提高教育教學質量、深化教育教學改革有重要的促進作用。

3、課題的申報人應為課題的實際主持者，每項課題只能有一名主持人。課題主持人所負責的立項課題在未結題前不得申報新的立項課題。

4、課題主持者在對申報課題的研究價值、完成條件、研究內容、研究方案等進行詳細論證和設計的基礎上填寫《課題立項申請書》，制定課題研究方案，交學校或上級教研機構存檔。

5、課題研究應根據充分、目標明確、內容具體，研究方法、步驟切實可行。

二、課題審批立項制度

1、學校主管校長和科研室要對課題組或個人申報的課題進行資格審查和初評，并向上級推薦立項課題。立項批準后，交一份相關資料由教導處存檔。

2、課題立項變更申報。經批準立項的課題在研究過程中，因故需對研究方案、參加人員作重大調整或終止研究的，必須由課題負責人提出書面理由，經上級教育科研主管部門同意后，做出繼續研究、重新立項或終止立項的審批意見。否則，研究的課題不予鑒定結題。所批準的課題其課題承擔人連續六個月以上無正當理由毫無研究進展，經督促仍無研究進展的，視為自動終止課題研究，將公布予以取消。

三、課題組長工作制度

1、認真組織課題組成員討論完成課題實施方案（實施計劃）和每學期階段性研究方案（計劃），明確各階段的研究方向和內容，在明確分工的基礎上布置各課題組成員完成自己的階段性計劃。

2、認真組織課題組成員制定課題組的規章制度，明確職責，規范研究過程，使課題研究落到實處。

3、組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

4、切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等。

5、及時向學校教導處及上級有關課題管理機構推薦組內教師的科研論文，經驗總結。

6、認真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學術交流活動，互相聽課，互相交流，共同進步并及時進行評議和記載，使學校科研工作在教學中落實，科研能力在實踐中提高，科研成果在總結中推廣。

三、課題組工作制度

1、定期開展課題研究交流，匯總研究成果。

2、認真開展課題研究工作，并把課題研究工作和教育教學實踐結合起來。

3、服從課題組負責人的工作安排，按時、按量、高質地完成布置的工作任務，累計三次不完成工作任務的，視為自動退出課題組。

4、課題組人員要積極撰寫研究心得（案例、論文、調查報告、研究報告等），積極推廣新經驗、新成果，宣傳研究成果。

5、保證課題研究的正常化、制度化開展。

四、課題實施情況報告制度

1、課題組要定期向學校教研室報告課題實施進展情況，上交課題實施的階段性總結等材料。

2、課題組主要參與者每人每學年至少上一節與課題研究相關的教學觀摩課，通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

3、在可能的情況下，向學校老師展示課題研究的階段性成果。

4、每人每學期至少有一次在課題活動中作與課題研究相關的發言（最好以書面形式）。

5、每人每學年盡量有一篇與課題研究相關的文章在各級報刊雜志上發表、評獎或在校內交流。

五、課題組成員學習制度

1、課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究。學習先進的教育理論，端正課題研究的指導思想，努力提高自身專業素養，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。

2、課題組成員的學習活動應做到有計劃性、針對性、實效性、探討性。

3、廣泛開展交流、研討活動，共同進步。如開展專題講座、教學咨詢、教學指導，聽課、評課、說課等一系列的活動。

4、通過教學觀摩、教學研討、案例交流評選、教學隨筆評選等活動，創造良好的學習氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環境和載體。

5、課題組成員要在活動中不斷提高，能充分發揮個人的主觀能動性，針對研究課題面臨的問題大膽探索研究。

6、課題組和個人的學習、研究活動均應有記錄。

六、課題組成員參加會議制度

1、全體課題組成員都要積極參加市、區科研主管部門和學校課題組組織的教育科研方面的會議，以提高政治思想覺悟、教育教學業務水平，促進課題的良好開展。

2、課題組成員要根據學校課題組的安排積極參加各級各部門組織的與課題有關的會議或活動，確因故不能參加，必須事先向課題組負責人請假說明。

3、要樹立時間觀念，準時到會，不早退，不中途離場，不隨意走動。

4、遵守會議紀律，培養良好會風。與會議、學習主題無關的書籍、報刊不得帶入會場。要懂得尊重會議主持者，開會時不交頭接耳，不隨意喧嘩，不做與會議無關的其他事情。要認真聽講、認真領會會議精神，并做好會議記錄。

5、會后按有關要求，積極組織學習、討論會議精神，并堅決貫徹執行會議決定。對布置的任務，要想辦法按時做好。

6、不服從課題組管理，不按時保質完成課題領導小組安排的工作，不參加課題組的研究活動，不能享受教學達標獎。

七、資料保管制度

1、所有課題資料均應建立檔案庫，含紙質材料和電子文檔兩類。

2、課題負責人要組織課題參研人員收集研究過程的資料，包括：課題立項通知書；課題研究方案；開題論證書和開題報告；課題研究過程實錄；調查報告、案例、經驗論文；研究報告（中期、結題）；結題評審鑒定書等。

3、學校科研室負責課題研究的過程管理，分級建立課題的檔案，每一階段要對課題研究情況進行檢查，確保課題研究資料規范、整齊。

4、課題資料應分門別類，有序存放，便于查找。

5、對于資料嚴重不齊的課題，資料保管人員應及時督促相關責任人及時補充并歸檔。

八、經費保障制度

1、當課題申報立項后，學校將根據財力編制課題經費預算。

2、在課題研究過程中，學校將根據課題研究情況，力所能及地加大投入力度，確保課題研究的正常進行。

3、研究經費用于課題研究和各種研討、交流、培訓、評比等的支出。

4、研究經費的投入和使用，要有具體的財務憑證，經費支出必須按報銷程序報銷。