第一篇：中小學(xué)、幼兒園教師各類研訓(xùn)活動學(xué)分安排與折算標(biāo)準(zhǔn)

嵊泗縣中小學(xué)、幼兒園教師各類研訓(xùn)活動學(xué)分安排與折算標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)項目及層次各項目學(xué)分安排及折算標(biāo)準(zhǔn)與要求審核材料學(xué)年最高限制考核認(rèn)定要求

集中研訓(xùn)縣級主題性集中研訓(xùn)每年暑期安排縣級集中研訓(xùn)12學(xué)分研訓(xùn)機(jī)構(gòu)計劃安排及各學(xué)科教研員研訓(xùn)方案。12學(xué)分根據(jù)各學(xué)科教研員點名記載，參訓(xùn)教師每缺勤一天扣2學(xué)分；由教研員報縣教師進(jìn)修學(xué)校考核認(rèn)定。

學(xué)校層面校本研訓(xùn)學(xué)校層面集中研訓(xùn)按每45分鐘為1學(xué)時，2學(xué)時記1 學(xué)分折算。主要包括學(xué)校主題性集中研訓(xùn)，教研組有主題的集中學(xué)習(xí)、公開課、備課、聽評課、技能競賽等研討活動。每一研訓(xùn)項目結(jié)束，學(xué)校或教研組都必須對參訓(xùn)教師進(jìn)行及時評估，分出等次，按等次賦予學(xué)分。學(xué)年結(jié)束各學(xué)科教研組長將各位教師一年來參訓(xùn)情況進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果按10～20學(xué)分不同等第賦予學(xué)分，并報校本管理員和縣學(xué)科教研員審核。學(xué)校研訓(xùn)檔案、教研組研訓(xùn)記載、教案及聽評

課記錄等40學(xué)時，20學(xué)分。根據(jù)《管理手冊》記載，由縣教師進(jìn)修學(xué)校和學(xué)科教研員考核認(rèn)定；各教研組未按不同等第給教師賦予學(xué)分的將不予認(rèn)定。

師德培訓(xùn)學(xué)校層面集中研訓(xùn)按每45分鐘為1學(xué)時，2學(xué)時記1 學(xué)分折算。學(xué)校培訓(xùn)檔案，教師參訓(xùn)記載。中小學(xué)6學(xué)分、幼兒園8學(xué)分根據(jù)《管理手冊》記載，由縣教師進(jìn)修學(xué)校考核認(rèn)定。

教師自主研訓(xùn)論文或教案設(shè)計獲獎縣級：三等獎1學(xué)分/篇，二等獎2學(xué)分/篇，一等獎3分學(xué)/篇。

市級：三等獎2學(xué)分/篇，二等獎3學(xué)分/篇，一等獎5學(xué)分/篇。

省級以上5學(xué)分/篇。獲獎證書

復(fù)印件5學(xué)分論文獲獎和競賽評定單位必須是教育行政部門、教科研、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同一論文或競賽只計最高級別，不重復(fù)計算。由教師所在學(xué)校認(rèn)定，各學(xué)科教研員、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核。

優(yōu)質(zhì)課比賽校級1學(xué)分/節(jié)，縣級：三等獎1.5學(xué)分/節(jié)，二等獎2學(xué)分/節(jié)，一等獎3分學(xué)/節(jié)。

市級：三等獎2學(xué)分/節(jié)，二等獎3學(xué)分/節(jié)，一等獎5學(xué)分/節(jié)。

省級以上5學(xué)分/節(jié)。

教師自主研訓(xùn)其他崗位技能競賽縣級：三等獎1學(xué)分/項，二等獎2學(xué)分/項，一等獎3分學(xué)/項。

市級：三等獎2學(xué)分/項，二等獎3學(xué)分/項，一等獎5學(xué)分/項。獲獎

證書

復(fù)印件5學(xué)分教師所在學(xué)校和各學(xué)科教研員認(rèn)定

參與課題研究結(jié)題課題縣級：2學(xué)分∕項，市級：4學(xué)分∕項，省級以上：5學(xué)分∕項。

獲獎?wù)n題縣級：三等獎3學(xué)分∕項，二等獎3．5分∕項，一等獎4學(xué)分∕項。

市級：三等3.5學(xué)分∕項，二等獎4學(xué)分∕項,一等獎5學(xué)分∕項.省級以上5學(xué)分∕項.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成各學(xué)科教研員的學(xué)科QQ群、博客上作業(yè)及各學(xué)科教研員布置的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)分由教研員認(rèn)定

教師自主研訓(xùn)師徒

結(jié)對2學(xué)分/學(xué)年計劃、協(xié)議2學(xué)分按協(xié)議完成任務(wù)，師徒同分。學(xué)校認(rèn)定。師訓(xùn)部門隨機(jī)審核。

閱讀教育理論等書籍教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，選擇閱讀教育教學(xué)理論書籍，必須做好讀書筆記。讀書筆記每3篇計1學(xué)分（每篇500字以上）。同時審查所讀書籍與學(xué)習(xí)筆記5學(xué)分教師所在學(xué)校認(rèn)定，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨機(jī)審核。

其他經(jīng)審核的自訓(xùn)項目 論文、課題、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、理論書籍學(xué)習(xí)及其他自訓(xùn)項目均應(yīng)按《管理手冊》中的要求，列入教師自我研訓(xùn)計劃，一學(xué)年合計不得超過12學(xué)分（師德自訓(xùn)4學(xué)分除外）。審批同意的培訓(xùn)計劃5學(xué)分

師德完成學(xué)校集中培訓(xùn)后布置的自訓(xùn)任務(wù)筆記、學(xué)習(xí)心得等中小學(xué)2學(xué)分、幼兒園4學(xué)分

第二篇：2010年研訓(xùn)活動安排

2010年研訓(xùn)活動安排

上學(xué)期工作回顧：

１、組織第二屆學(xué)生電腦作品大賽，有四十名老師分獲指導(dǎo)教師獎；３２７名學(xué)生分獲一二三等獎和優(yōu)秀獎。

通過比賽，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。這項活動已經(jīng)形成一項常規(guī)性的比賽，每年的下半年就是打字、繪畫、電子報刊的比賽。

２、參與省評優(yōu)課活動，大連市共上報三節(jié)省級課，李店中心校的宋發(fā)科老師入選并參加評比，取得好成績。３、瓦市級評優(yōu)課，工農(nóng)劉世棟、土城范林林、復(fù)州灣劉振利、祝華曲繼厚老師分別獲得一二三等獎。４、組織信息技術(shù)部分教師技能抽測：

抽測的內(nèi)容：現(xiàn)代教育版《小學(xué)信息技術(shù)》1-6冊(教理工版教材的教師：1—2冊理工版教材，3—6冊現(xiàn)代教育版教材)中的技能操作。抽測的形式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機(jī)操作。

調(diào)查對象：抽取各區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師5%左右。

抽取方式：分類型隨機(jī)抽取（抽調(diào)各層次教師進(jìn)行調(diào)查，包括骨干教師、專職教師、兼職教師、中心校教師、村小教師，我們瓦市共抽取10 A1C1二人，A1B3C2D1二人，A1B3C2D2二人，A1B1C3D2二人，A2D3二人（專職A1，兼職A2;市級骨干B1，區(qū)級骨干B2，一般教師B3;五年以下教齡C1，六-十五年教齡C2，十五年以上教齡C3;城市D1城鎮(zhèn)或中心校D2,村小D3；低段E1，高段E2）

孫麗彬、王輝、林慧、劉輝明、宋發(fā)科、范林林、劉士棟、焦云紅、陳勇、宋世軍、寧兆彬、于忠文這幾位老師參與到我們的這項抽測工作中，并且他們的總成績名列各縣區(qū)前茅，在這里向這幾位老師表示感謝。并且通過這次抽測，使各位老師感觸頗深，實際上抽測的內(nèi)容就是利用ＷＯＲＤ制作一份電子報刊，平常大家使用ＷＯＲＤ非常熟練，但真正要求大家在規(guī)定的一個小時的時間內(nèi)，按要求完成七張電子報刊，完整做完并且滿分的人很少。所以我會在這學(xué)期的計劃中，對全體信息技術(shù)教師進(jìn)行這方面的抽測，希望大家做好準(zhǔn)備。５、組織全國計算機(jī)表演賽的報名工作：

此項工作從二ＯＯ九年十二月一日開始進(jìn)行，有復(fù)州灣、軸小、工農(nóng)、李店、土城等幾所學(xué)校完成報名工作，今年比賽的主題是：掌握數(shù)字技術(shù)，走向信息時代——用心連接 分享創(chuàng)造

不分城市農(nóng)村、年齡大小、水平高低，在用心連接中創(chuàng)造，在相互學(xué)習(xí)中成長，分享共同成功的快樂，搭起心靈的橋梁。現(xiàn)在已開始進(jìn)行初賽，初賽

2009年12月1日--2010年3月5日，作品上傳截止時間

2010年3月5日，請抓緊時間組織學(xué)生將初賽的幾次比賽用完。請報名參賽的學(xué)校，重新整理一下報名和激活學(xué)生數(shù)，盡快以電子郵件的方式報上來。

６、關(guān)于“四個一”的征集及試題征集：

四個一：進(jìn)步，復(fù)州灣（教學(xué)設(shè)計８份、課件３份、論文３份）、土城范林林、太陽任麗云 試題：鄧屯、復(fù)州灣

二Ｏ一Ｏ年，對于我們信息技術(shù)老師來說，可以說是一個機(jī)遇年，因為在開學(xué)初的教育例會上，畢局長和郭科長的講話稿中，都提到信息技術(shù)做為這學(xué)期的工作重點，尤其是小學(xué)開課率這塊，要達(dá)到１００%的開課率，生機(jī)比達(dá)以１２：１。因此，我們要把握好這個時機(jī)，充實自己，展示自己。

新學(xué)期工作安排：

１、常規(guī)聽課，檢查教案。關(guān)于教案，不論是電子教案還是紙質(zhì)的教案，都要按正規(guī)格式書寫，前面要單元計劃，課時計劃要詳案，這也是這學(xué)期我們下校檢查的一個重點。然后在教案中抽出一節(jié)課，隨堂聽課。

２、注重教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，著力厚實教師專業(yè)底蘊(yùn)。針對我區(qū)教師理論素養(yǎng)較為薄弱的現(xiàn)狀，以研讀“每月推薦文章”為抓手，積極引導(dǎo)教師開展扎實有效的學(xué)習(xí)活動。“每月推薦文章”中，包含《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、制訂中的信息技術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)精神、權(quán)威期刊（如《中國電化教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)電教》）上的優(yōu)秀文章、國內(nèi)外信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗（如任務(wù)驅(qū)動法、項目學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等），引導(dǎo)教師靜下來，沉下去，認(rèn)真研究課程定位、課程價值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程評價，帶著對市學(xué)科教學(xué)建議的理解，帶著對即將出臺的新課標(biāo)的思考，認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)活動。而且我們會在適當(dāng)時機(jī)，進(jìn)行課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)。

３、為促進(jìn)教育均衡、建設(shè)和諧社會，發(fā)揮中心城市、名校、名教師的示范與輻射作用，做好農(nóng)村支教工作，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動，支持貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校開展教學(xué)研究工作。根據(jù)小教部計劃，今年向西北方向傾斜。由名師工室成員包干施農(nóng)村支教活動，活動形式有送教下鄉(xiāng)、一課兩講等活動，通過新活動形式促進(jìn)農(nóng)村骨干教師的成長，讓農(nóng)村骨干教師唱主角，結(jié)對子聽課、交流，達(dá)到雙贏的目標(biāo)，發(fā)揮名師及優(yōu)質(zhì)課教師的骨干、帶頭、示范作用，對優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提煉和宣傳推介，不斷地探討、改進(jìn)教研活動內(nèi)容、形式，讓名師做專題講座，介紹如何開展課堂教學(xué)研究、如何通過教學(xué)科研活動提升自身的能力。初步擬定在四月份。

４、組織信息教師技能抽測，這項活動是為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，提高教師的專業(yè)知識水平，也為了將來在信息技術(shù)學(xué)科中出現(xiàn)更多的在教學(xué)、教研、技術(shù)、輔導(dǎo)競賽等方面表現(xiàn)出色的骨干教師，為信息技術(shù)學(xué)科名教師的成長創(chuàng)設(shè)平臺，形式通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，也就是在規(guī)定時間將題傳輸，在限定時間內(nèi)將結(jié)果再傳輸回郵箱，超時不接收。時間定在五月份。

５、舉辦教學(xué)專題研討——信息技術(shù)教學(xué)的有效性，根據(jù)各冊專題要求，圍繞“有效的教學(xué)目標(biāo)確定”、“有效的教學(xué)內(nèi)容選擇”、“有效的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)”、“有效的教學(xué)策略與模式”、“有效的教學(xué)活動”、“有效的學(xué)生活動”、“有效的教學(xué)評價”??等方面主題，認(rèn)真總結(jié)新課程實驗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，通過“有效教學(xué)”的研究，探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這項活動我們以網(wǎng)絡(luò)教研的形式進(jìn)行，大家先準(zhǔn)備這方面的資料，具體時間我們會在小教網(wǎng)和教育局政務(wù)平臺上以小教部月活動計劃的方式通知。６、組織好計算機(jī)表演賽的初賽收尾和復(fù)賽的組織工作。７、六月份，將繼續(xù)組織學(xué)生ＬＯＧＯ競賽，第二期培訓(xùn)班報名，截止日期：三月三十日前。８、依據(jù)常規(guī)今年是大連評優(yōu)課年，因此厲屆的瓦市級優(yōu)秀課教師及片展示課的教師，都有資格參報大連市優(yōu)質(zhì)課。

９、抓課題實驗校和信息技術(shù)基地校的建設(shè)，省課題實驗校：李店、文化、復(fù)州灣 ；大連市課題實驗校：實小、文化、復(fù)州灣（信息技術(shù)課堂教學(xué)過程性評價的實施）通過“備課——聽課——口頭評議——書面評議(網(wǎng)絡(luò)發(fā)布)——(一段時間后)再次集中交流——形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實踐和反思的環(huán)節(jié)將課題實驗貫穿在課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。

１０、打造信息技術(shù)學(xué)科特色，打造學(xué)校的品牌工程。

具體工作安排：

三月：

１、制訂新學(xué)期研訓(xùn)工作計劃，落實實行研讀“每月推薦文章”計劃 ２、教材教法輔導(dǎo)

３、專題講座：如何輔導(dǎo)學(xué)生制作電子報刊 ４、全國計算機(jī)表演賽初賽及分區(qū)復(fù)賽 四月：

１、組織ＬＯＧＯ培訓(xùn)班報名及開班工作 ２、常規(guī)聽課，檢查教案

３、網(wǎng)絡(luò)教研：信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

４、深入課題實驗校和基地校進(jìn)行聽評課活動，研究課題實施過程 五月：

１、ＬＯＧＯ培訓(xùn)及學(xué)生ＬＯＧＯ競賽報名 ２、信息技術(shù)教師技能抽測（網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行）

３、名師工作室成員農(nóng)村支教活動——名師送教下鄉(xiāng)及一課二講活動 ４、常規(guī)聽課檢查 六月：

１、學(xué)生ＬＯＧＯ競賽

２、市內(nèi)學(xué)校期末考試試點工作 七月：

各項工作總結(jié)匯總

第三篇：南部縣小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn)

南部縣小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn) 層次 學(xué)時折算 項目

靈活性培訓(xùn)

規(guī)范性培訓(xùn)

層次 學(xué)時折算 項目

發(fā)表教育 教學(xué)學(xué)術(shù) 論文（篇）

交流教 育教學(xué)經(jīng)驗（篇）

優(yōu)質(zhì)課等競賽（次）

上示范課（節(jié)）

教研教改教學(xué)觀摩

教改實驗及課題研究

指導(dǎo)

新教師或本校研修

技能訓(xùn)練考核

編寫教材撰寫教育專著、教師自學(xué)

學(xué)歷提高教育（或第二學(xué)歷）繼教講座(每小時)

骨干教師培訓(xùn)

其他教師培訓(xùn)

“三新一德”自考

層次 學(xué)時折算 項目

聽

講

國家級

15—30學(xué)時，獲獎?wù)吡砑?0—20學(xué)時

9學(xué)時，獲等級獎最多加5學(xué)時 每 小 時 計 1 學(xué) 時

縣級及以上立項的主研人員每學(xué)年計15學(xué)時，其余人員每學(xué)年計8學(xué)時

每 學(xué) 年 計 10 學(xué) 時

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計 算

專 著 等 每 千 字 計 20 學(xué) 時 自 學(xué) 每 千 字 計 2 學(xué) 時

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院校考核合格者，在當(dāng)年靈活性培訓(xùn)攔中每科計15學(xué)時，所學(xué)課程不及格者，按每科計5學(xué)時

每小時記一學(xué)時

考核合格，按學(xué)時證明計算學(xué)時

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進(jìn)修學(xué)校按文件規(guī)定登記學(xué)時

省級

10—20學(xué)時，獲獎?wù)吡砑?—8學(xué)時 15

9學(xué)時，獲等級獎最多加5學(xué)時

市級

5—10學(xué)時，獲獎?wù)吡砑?—6學(xué)時

7學(xué)時，獲等級獎最多加4學(xué)時

縣級

2—5學(xué)時，獲獎?wù)吡砑?—4學(xué)時

5學(xué)時，獲等級獎最多加3學(xué)時 5

區(qū)級

3學(xué)時，獲等級獎最多加2學(xué)時 每 小 時 計 半 學(xué) 時

校級

2學(xué)時，獲等級獎加1學(xué)時

備 注

每篇不低于1500字；見原件，同一文多刊發(fā)表，以最高級別計算學(xué)時。

見原件，同一文在各級會議交流，以最高級別計算學(xué)時。

見教案和證書，同一課在各級獲獎，以最高級別計算。

見 教 案 和 通 知

見 筆 記

見 研 究 方 案

見指導(dǎo)計劃任務(wù)職責(zé)

見 等 級 證 書

見 原 件

見 成 績 通 知 單

見繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

見 教 案 或 安排表

見各級學(xué)時證明及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

按照當(dāng)年要求準(zhǔn)備資料

見參考人員名冊及成績

以上項目均由各中小學(xué)在網(wǎng)上登記靈活性學(xué)時

以上項目由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上登記規(guī)范性學(xué)時.規(guī)范性學(xué)時和靈活性學(xué)時不得相互沖減。登記時間為上年7月31日起至當(dāng)年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師，考試考核不作硬性要求，但培訓(xùn)必須參加，總學(xué)時應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

附件二：

南部縣中學(xué)教師繼續(xù)教育活動學(xué)時折算標(biāo)準(zhǔn) 層次 學(xué)時折算 項目

靈活性培訓(xùn)

規(guī)范性 培訓(xùn)

層次 學(xué)時折算 項目

發(fā)表教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文(篇）或參加學(xué)術(shù)研討

學(xué)歷提高教育（或 第二學(xué)歷)

參加各級教研活動

講聽公開課示范課(節(jié))

教育教學(xué) 競賽獲獎

繼教講座(每小時)

課題研究(學(xué)年)

出版教育 教學(xué)專著

出版編著教材、教參教輔讀物

指導(dǎo)新

教師或本校研修

技能訓(xùn)練考核

學(xué)歷提高教育（或第二學(xué)歷）

骨干教師培訓(xùn)

其 他 教 師 培 訓(xùn)

“三新一德”自考

層次 學(xué)時折算 項目

講

聽

一等

二等

三等

講

聽

主研

協(xié)研

主編

副主編

編者 主編

副主編

編者

國家級

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院校考核合格者，在當(dāng)年靈活性培訓(xùn)欄中每科計15學(xué)時，所學(xué)課程不及格者，每科計5學(xué)時

以 正 式 會 議 時 間 折 半 計 算 按 實 際 課 時 折 半 計 算 20 15 12 9

每小時記一學(xué)時

14 每 千 字 計 11 學(xué) 時

每 千 字 計 10.5 學(xué) 時

每 千 字 計 10 學(xué) 時

每 千 字 計 6 學(xué) 時

每 千 字 計 5.5 學(xué) 時

每 千 字 計 5 學(xué) 時

每 學(xué) 期 計 10 學(xué) 時 其 中 自 學(xué) 每 千 字 計 2 學(xué) 時

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計 算

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院校考核合格者，在當(dāng)年靈活性培訓(xùn)攔中每科計15學(xué)時，所學(xué)課程不及格者，按每科計5學(xué)時

考核合格，按學(xué)時證明計算學(xué)時

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進(jìn)修學(xué)校按文件規(guī)定登記學(xué)時

省級

10 8

10

市級 8 5 7 7

縣級 5 3 5 4

區(qū)級 3 2 3 3

校級 2

備 注

每篇不低于2000字，見原件，同一文多刊發(fā)表、交流以最高級別計算學(xué)時

見 成 績 通 知 單

見 筆 記 活 動 記 錄

見 教 案 和 通 知

見 聽 課 筆 記 見 獲 獎 證 書

見聘 書 講

稿或安排表等

見課題研究實施方案及進(jìn)展情況等

見 原 件，按 總 字 數(shù) 計 學(xué) 時

見原件，按執(zhí)筆字?jǐn)?shù)計算學(xué)時

見 原 件，按 總 字 數(shù) 計 學(xué) 時

見原件，按執(zhí)筆字?jǐn)?shù)計算學(xué)時

見 指 導(dǎo) 計 劃 任 務(wù) 職 責(zé)

見 證 書

見 成 績 通 知 單

見各級學(xué)時證明及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

按照當(dāng)年要求準(zhǔn)備資料

見參考人員名冊及成績

以上項目均由各中小學(xué)在網(wǎng)上登記靈活性學(xué)時

以上項目由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上登記規(guī)范性學(xué)時

規(guī)范性學(xué)時和靈活性學(xué)時不得相互沖減。登記時間為上年7月31日起至當(dāng)年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師考試考核不做硬性要求，但培訓(xùn)必須參加，總學(xué)時應(yīng)當(dāng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)

讀《中小學(xué)老師教學(xué)技能研訓(xùn)》有感

馬家店鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭子娟

2014.8 教師只有努力提高教學(xué)技能，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝，需要我們長期的學(xué)習(xí)、實踐、反思與探索。“學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個創(chuàng)造的過程，一個批判、選擇與存疑的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿想象，充滿探索性與體驗性，眾多的教學(xué)實踐證明，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)的作用，就必須在充分尊重應(yīng)用教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平，其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現(xiàn)時代對課堂教學(xué)提出的客觀要求，也是當(dāng)今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢之一。讀了《中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)》一書，我受益匪淺，結(jié)合我所教的美術(shù)學(xué)科來談?wù)勎业捏w會。

第一、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，錘煉扎實的專業(yè)功底，涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對所教學(xué)科的專業(yè)知識必須爛熟于心，能做到信手拈來。同時，在課堂這個教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段，在傳授知識的同時，還要善于抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)他們走正確的道路。

第二、堅持有個性的、創(chuàng)造性的備課。備課，是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng)，是一項創(chuàng)造性的勞動，是課堂教學(xué)的前奏。備好課，并不在于你有寫多長、多詳細(xì)的教案，而在于你對本節(jié)課的思考有多深。備課包括：備自己—設(shè)計好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案；備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個體差異，因材施教；備教材—根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)容量及教學(xué)過程等；備教法—教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，在充分把握學(xué)生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個性化備課的設(shè)計方式可謂變化無窮，但只要我們肯動腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng)造性的課，第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情，營造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學(xué)做了一次問卷調(diào)查，其中有一個問題：最想對老師說的話是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數(shù)學(xué)生的答案極為相似：希望老師不要板著臉孔說話，不要重復(fù)與羅嗦。兩句普普通通的話，卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上，老師一直板著面孔講授枯燥的知識點、傳授空洞乏味的道理，這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛，將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，怎樣使他們在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時引起愉快的感覺？首先是教師要對學(xué)科要有熱愛的態(tài)度，這種熱愛會傳導(dǎo)給學(xué)生，教師上課時的激情，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也能使學(xué)生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對自己所教學(xué)科的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛。浸潤在這種氛圍里，學(xué)生就也能擁有學(xué)習(xí)的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個長者，更是一個智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無間。

第四、靈活處理教學(xué)計劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時時改變自己的教學(xué)計劃。因為學(xué)生的思路是我們事先無法完全估計到的。我們以為學(xué)生會朝著這個方向想，可是他們卻想到了另一個方向。在這樣的時候還按著原來的計劃講課，那就是無的放矢了。如果要引導(dǎo)學(xué)生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著在學(xué)生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過教師及時的引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習(xí)慣，他們的創(chuàng)新思維能力才會得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課，是不拘一格不執(zhí)一端的，是行云流水，任其自然。

第五、機(jī)智解決臨時狀況。意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時都可能發(fā)生，比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時候課堂上的一些意外事件，如果進(jìn)行當(dāng)堂處理，既會影響上課時間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會損害教師的威信，甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語言進(jìn)行化解。當(dāng)影響不大的意外事件發(fā)生時，教師并不要中斷教學(xué)活動，而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人，以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動按計劃進(jìn)行。當(dāng)然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無原則的遷就，更不是對學(xué)生不良行為的默認(rèn)，而寬容能促使學(xué)生自我教育，使學(xué)生從心靈深處反省，使學(xué)生體會到教師的愛心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)技藝，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們在長期的教學(xué)實踐中去提高。有位教育家說過“每個優(yōu)秀的教師，就是一個藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動學(xué)生的心弦，彈奏出動人的樂曲！

第五篇：幼兒園研訓(xùn)活動計劃

幼兒園研訓(xùn)活動計劃

一指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動指南，圍繞教育局教研室下達(dá)的幼兒園研訓(xùn)工作要點和本園工作目標(biāo)，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實施新課程為重點，以園本研訓(xùn)為抓手，以教學(xué)評比為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能。立足本園特點挖掘資源優(yōu)勢逐步形成幼兒園的教育特色努力提高幼兒園教科研質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究型”教研組建設(shè)扎實開展新課程備課。

2、結(jié)合新課程實施加強(qiáng)區(qū)域活動專題研究優(yōu)化區(qū)域設(shè)置發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用提高區(qū)域活動科學(xué)性和實效性。

3、加強(qiáng)課程園本化專題研究形成幼兒園的教育特色完善園本課程。

4、扎實開展課題研究完成平湖市級、園級各課題的研究工作進(jìn)行總結(jié)和推廣提高教師的研究分析能力。

5、通過教師園本培訓(xùn)開展“以課例為載體的行為跟進(jìn)式研究”。

三、主要工作與措施

1、強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)每位教師重視自身學(xué)習(xí)每天保證一小時的自學(xué)時間學(xué)習(xí)新《綱要》、《幼教》雜志、《教育信息資料》、《幼兒園課程指導(dǎo)》結(jié)合課題研究重點學(xué)好一本理論書籍做好理論摘錄。

2、中心各教研組每周進(jìn)行一次教研活動單周三、四、五利用中午時間進(jìn)行教研活動雙周利用周六進(jìn)行活動村幼教師每兩周開展一次。各教研組要制定好教研活動計劃以新課程備課為重點通過研討提前一周安排好周活動計劃研究制定適合本年級幼兒特點的活動主題鼓勵教師教師全體積極參與發(fā)揮教師參與教研活動的主體性扎實有效地開展好教研活動。

3、組織開展三次全鎮(zhèn)性的大教研活動10月15日安排園級“雙高”課獲得者進(jìn)行教學(xué)匯報。12月17日本園將組織一次教育教學(xué)展示活動。

4、有計劃地開展的各種研訓(xùn)活動提供老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會及時了解、掌握新課程改革動態(tài)學(xué)習(xí)、借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗促進(jìn)課程改革。

5、將隔周一次派小班的教師向?qū)嵱捉處煂W(xué)習(xí)。

6、研究并實施各級立項課題確定園級研究課題各教研組承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)根據(jù)研究方案有計劃地組織實施利用周五課題活動日時間做好每月一次課題組研究活動組織進(jìn)行交流并作好記載。

7、根據(jù)新課程實施情況通過教研組集體備課、教師撰寫教學(xué)分析提高教師的研究分析能力。

8、利用周六時間開展教師園本培訓(xùn)重點進(jìn)行“一課多研”教學(xué)研究。9.教學(xué)技能培訓(xùn)“一課多研”課堂教學(xué)研究

四活動安排

教學(xué)活動設(shè)計比賽

全體教師附每月工作活動要點

9月份

1、各教研組制定計劃確定本組主題活動內(nèi)容開展主題活動

2、骨干教師參加市新課程教學(xué)研訓(xùn)活動

3、召開教研組長會議

4、上交“雙高”課參評材料

5、立項課題研討交流活動

6、建構(gòu)式課程理論學(xué)習(xí)。

10月份

1、園級“雙高”課獲得者教學(xué)匯報并參加市級比賽

2、園級教育教學(xué)論文評選編印優(yōu)秀論文集推薦優(yōu)秀論文市級參賽

3、主題實施分析交流

4、“一課多研”課堂教學(xué)研究。

11月份

1、參加市新課程實施匯報交流

2、推薦教學(xué)案例、教師論文參加省、市兩級評比

3、開展課程園本化專題研究

4、“一課多研”課堂教學(xué)研究。

12月份

1、開展新課程教學(xué)與區(qū)域活動相結(jié)合、課程教材與鄉(xiāng)土教材相結(jié)合專題研究。

2、組織市級新課程教育教學(xué)