第一篇：寧夏回族自治區中小學(幼兒園)教師水平評價標準(實行)

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準

條件

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件

第一條 適用范圍

一、為客觀公正地評價我區中小學（幼兒園）教師的學識水平和能力，培養造就一支高素質專業化的教師隊伍，促進教育事業科學發展，根據《教師法》、中小學（幼兒園）教師職稱制度改革有關要求，結合全區中小學（幼兒園）教師隊伍建設及職稱（職務）評審工作實際，制定本水平評價標準條件。

二、本水平評價標準條件適用于寧夏回族自治區普通中小學校、職業中學（中心）、幼兒園、特殊教育學校、教科研部門和校外教育機構中從事教育教學、管理及其相關工作的在編在崗人員。

三、統一中小學（幼兒園）教師職稱（職務）等級和名稱。等級設員級、助理級、中級、副高級、高級職稱（職務），名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第二條 基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的政治素養、高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具有相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行崗位職責和義務。

四、能全面認真履行崗位職責，完成規定的教育教學或教科研工作任務，且任現職以來年度考核均在合格以上。

五、積極參加各級各類在職培訓學習，不斷提高自身專業素養與教育教學能力，完成規定的繼續教育任務且經考核合格。

六、職業中學（中心）專業課教師還須具有自治區級認證的“雙師型”資格。

七、身心健康。

第三條 教育教學能力條件

正高級教師

一、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成績突出。

二、深入系統地掌握所任學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。

三、出色地完成規定的教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

四、在教育教學中能積極發揮帶頭示范作用，在指導培養高級、一級、二級和三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

五、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。六、一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。其中城鎮中小學、幼兒園與教育科研機構教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

高級教師

一、根據所教學段學生的年齡特征和思想實踐，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

二、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

三、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

四、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

五、圓滿地完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

六、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中學段的一級教師崗位任教5年以上。其中城鎮中小學、幼兒園與教育科研部門教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

一級教師

一、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

二、對所任教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

三、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

四、在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

五、能夠完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

六、具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中學段的二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學學段的二級教師崗位任教5年以上。

二級教師

一、比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

二、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

三、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

四、能完成規定的教育教學工作任務，符合教育部門相關規定。

五、具備碩士學位；或者具備學士學位與大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備專科畢業學歷，并在小學、初中學段的三級教師崗位任教2年以上；或者具備中專學歷，并在小學學段的三級教師崗位任教3年以上。

三級教師

一、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

二、具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

三、能完成規定的教育教學工作任務，符合教育部門的相關規定。

四、具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年并考核合格。

第四條 教育教學業績條件

正高級教師

申報正高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下七項條件中的三項；在鄉鎮及以下學校連續任教20年以上的，須具備以下七項條件中的兩項：

一、連續三年被縣級教育部門、人事部門年度考核為優秀等次；或獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號；鄉鎮及以下教師須獲市級政府或自治區級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

二、公開出版與專業相關有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關有較高學術價值的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版5冊，使用效果良好。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次，或自治區級二等獎2次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（全國級二等獎）2次，或全國級一等獎1次。

五、主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區級三等獎及以上1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題3項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎及以上2次。

六、承擔自治區級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎及以上）1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獲全國級一等獎（全國級團體前3名）3次。

高級教師

申報高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下八項條件中的三項，在鄉鎮及以下學校連續任教20年以上的，須具備以下八項條件中的二項：

一、任現職期間在教育教學科研等各項工作中起到了帶頭作用，并且有3年被縣級教育部門、人事部門年度考核為優秀等次。

二、獲市級政府、自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號；鄉鎮及以下教師獲縣級以上政府、市級以上教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。

三、公開出版與專業相關的有一定學術價值的專著1部或與他人合著1部；或編寫縣級及以上教材并且正式出版2冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關的有較高學術價值的專著1部或與他人合著2部以上；編寫市級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。

四、在公開刊物發表教育教學論文3篇以上，其中與本專業（授課）一致的個人作品在公開刊物上發表，可按2篇作品折合為1篇論文計算，但須公開發表專業學術論文2篇以上。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊。

五、教育科研成果獲自治區級及以上三等獎1次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（或全國級二等獎及以上）1次。

六、主持完成自治區級及以上教育科研課題1項；或參與自治區級及以上教育科研課題1項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵2次。

七、承擔市級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座1次且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲三等獎及以上（市級一等獎）1次；或在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的自治區級一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次（或作品1件入選全國級展演）。教育科研機構人員須承擔自治區級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座2次并且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次。

八、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲自治區級二等獎（全國級三等獎、團體全國級前八名、團體自治區級前五名）及以上獎勵2次。一級教師

申報一級教師職稱（職務）的，在任現職期間需具備以下七項條件中的兩項，在鄉鎮及以下學校連續任教15年以上的，需具備以下七項條件中的一項：

一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有2年被縣級教育部門、人事部門年度考核為優秀等次。

二、獲縣級政府，市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。鄉鎮以下教師獲縣級及以上教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次；或獲得校級優秀教師等綜合獎勵4次。

三、在公開刊物發表教育教學論文1篇以上；與本專業（授課）一致的個人作品在公開刊物上發表，可按2篇作品折合為1篇論文計算。教育科研機構人員在公開刊物發表教育教學論文3篇以上。

四、教育科研成果獲市級二等獎（自治區級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員須獲自治區級二等獎（或全國級三等獎）及以上獎勵1次。

五、主持完成縣級及以上教育科研課題1項；或參與市級及以上教育科研課題1項。教育科研機構人員須主持完成市級及以上教育科研課題1項。

六、承擔縣級及以上示范觀摩教學課或專題講座2次且效果良好；或在縣級教學（技能）大賽中獲一等獎（市級二等獎、自治區級三等獎及以上）1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的市級一等獎（或自治區級二等獎以上）1次。教育科研機構人員須承擔縣級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次以上且效果良好，并且在市級教學（技能）大賽中獲一等獎（自治區二等獎及以上）1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲市級一等獎（自治區級三等獎、團體自治區級前五名、團體市級前三名）及以上獎勵。

二級教師

申報二級教師職稱（職務）的教師在任現職期間，須具備以下三項條件中的一項：

一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有1年被縣級教育部門、人事部門年度考核為優秀等次。

二、任現職期間教育教學等各項工作突出，并且獲校級及以上優秀教師、教壇新秀等榮譽稱號2次。

三、在公開刊發表教育教學論文1篇以上。

四、教育科研成果獲縣級三等獎及以上獎勵1次。

五、參與縣級及以上教育科研課題1項。

六、在縣級及以上教學（技能、匯演）大賽中獲三等獎1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的市級三等獎1次。

第五條 破格晉升條件

正高級教師

不具備規定學歷，但在高級教師崗位任職7年以上，或者具備規定學歷，在高級教師崗位任職4年的，可破格評審正高級教師職稱（職務）。破格評審正高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規定的正高級教師職稱（職務）條件的同時，還須超額完成學校或單位規定的教育教學和教科研工作任務，效果顯著，成績突出，具有較高的社會知名度和學術影響力。并且具備以下六項條件中的兩項：

一、獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

二、公開出版與專業相關并且有較高學術價值的專著2部，或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次或自治區級二等獎2次。教育科研機構人員或公開出版與專業相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；編寫自治區級及以上教材并且正式出版6冊，使用效果良好，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文6篇以上并且4篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲全國級一等獎1次。教育科研機構人員獲全國級一等獎2次。

五、主持完成全國級教育科研課題1項；或主持完成自治區級教育科研課題2項，并且獲教育科研自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次。教育科研機構人員主持完成全國級教育科研課題2項；或主持完成教育科研課題全國級1項和自治區級2項，并且獲教育科研成果自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。

六、在全國級教學（技能）大賽中獲一等獎1次；或自治區級一等獎（全國級二等獎）2次。

高級教師

不具備規定學歷年限，在一級教師崗位任職7年以上；或具備規定學歷，在一級教師崗位任職4年的，可破格評審高級教師職稱（職務）。破格評審高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規定的高級教師職稱（職務）條件同時，還須超額完成學校或單位規定的教育、教學、教研工作任務，效果顯著，成績突出。并且具備以下七項條件中的兩項：

一、獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號。

二、公開出版與專業相關并且有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫市級教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區級二等獎及以上獎勵1次。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊；教育科研機構人員須在公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲自治區級二等獎（全國級三等獎及以上）1次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；或全國級一等獎1次。

五、主持完成自治區級及以上教育科研課題1項，并且獲自治區級教育科研成果二等獎及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲自治區級教育科研成果一等獎（全國級三等獎及以上）1次。

六、在自治區級及以上教學（技能）大賽中獲一等獎1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獎勵3次，其中獲全國級一等獎（團體全國級前三名）1次、自治區級一等獎（全國級二等獎、團體全國級四至六名、團體自治區級前三名）2次。

第六條 附則

一、有下列情況之一的，不得申報參加評審： 1．年度考核等次不合格未滿1年的； 2．受到黨紀或政紀處分未撤銷的；

3．違反《中小學教師職業道德規范》未消除影響或撤銷處分的； 4．資歷、業績、成果等弄虛作假的。

如申報評審后，發現舉報查實有以上行為的，一律取消所取得的職稱（職務），3年內不得申報。

二、表彰獎勵

表彰獎勵等級為全國級、自治區（省部）級、市廳級、縣處級、校級等。同一人（成果）多次獲獎，只認定最高獎項1次。

1.各級黨委、政府及有關部門和團體（教育、人社、文化、體育、科技、總工會、團委、少工委等）頒發的與教育教學相關的綜合性獎勵項目：政府特殊津貼、勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、師德先進個人、優秀班主任、優秀團隊干部、優秀德育工作者、特級教師等榮譽稱號。（非行政部門、基金會、學會、課題組等頒發的此類獎項不予認可；骨干教師亦不在之列。）

2.各級教育行政部門與主管的教育學會（含專業委員會）、教育科學研究所（院）、教學研究室（不含下設部、室）頒發的相關專業的教育科研成果獎（全國級前3名、自治區級前2名、市級和縣級獨立），教學（技能）大賽等獎勵項目，申報高級和正高級的不含錄像課（課例錄像）的獲獎。自治區級教育科研成果獎為寧夏優秀教育科研成果獎、寧夏基礎教育科研成果獎。

3．教育部門及批準的學科競賽委員會（中國教育學會及各專業委員會）頒發的學生學科競賽（比賽、展演）獎勵和輔導教師獎勵（師生須一一對應）。

4．教育科研成果獎、教學（技能）大賽、學生學科競賽（比賽）可高級別（等級）替代低級別（等級）：全國級二等獎可替代自治區級一等獎，全國級三等獎可替代自治區級二等獎，自治區級二等獎可替代市級一等獎，自治區級三等獎可替代市級二等獎，市級二等獎可替代縣級一等獎，市級三等獎可替代縣級二等獎。低級別不可替代高級別，如自治區級不能替代全國級，市級不能替代自治區級。

三、科研課題：均指結題的課題，其立項、結題、獲獎均須以各級別教育、科技、社科等部門，或教育學會與同級行政部門共同簽署的正式文件為準。全國性課題的子課題按自治區級課題算。課題除主持人外，參與者排名只算全國級前6位、自治區級前4位、市級前2位。

四、著作及教材

著作指國內正規出版社公開出版的并且與本專業有關的專著或合著，合著要求本人撰寫一半以上內容。

教材是指教育部門組織編寫并且經相關學科專家組評審通過的中小學幼兒園教材、教學參考書、教師培訓教材（均不含論文集、習題集、作品集、操作指南）等，并且由國內正規出版社公開出版，均為主編（同一書號的系列教材按1冊算）或獨立編寫1冊（參與編寫的，可按8萬字1冊折算）。

五、期刊質量等級

1．核心期刊：南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國社會科學院“中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）”（又稱“中國人文社會科學核心期刊”）、北京大學“中文核心期刊”、中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”、中國科學院“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、中國科學技術信息研究所“中國科技論文統計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）；《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學書報復印資料系列雜志等（入選論文必須全文轉載）。

2．公開期刊：公開出版發行的學術期刊（除正高級外，其他均含寧夏教育科研），必須有正規刊號，即國內統一刊號（CN）和國際標準刊號(ISSN)，并且在國家新聞出版總署注冊，可在其網站查詢出的期刊。學術期刊均不含任何形式的增刊、特刊、專刊、專輯、論文集及相關學科學術會議交流材料。自治區級及以上學術期刊是指除地市級有關單位主管主辦的學術期刊外的學術期刊。

六、論文與作品

1．論文：指在公開出版發行的學術期刊上發表的本專業學術文章，每篇限2000字以上，均要求獨立撰寫或第一作者。

2．作品：指美術、音樂、教育教學（教學設計、教學案例、教學課件及軟件、教玩具）等類別的作品，發表和獲獎均要求獨立撰寫或第一作者。

七、破格

只破格正高級教師和高級教師職稱（職務）。對具備規定學歷的，任職資格年限可提前1年；不具備規定學歷的（限1980年以前從事教育教學工作的），任現職須滿7年及以上。

第二篇：寧夏回族自治區中小學教師水平評價標準條件

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）

教師水平評價標準條件

（試行）

為客觀公正地評價我區中小學（幼兒園）教師的師德修養、學識水平和專業能力，培養造就一支高素質專業化教師隊伍，促進教育事業的優先發展、科學發展，根據《教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發?2011?98號）、教育部《關于印發

<幼兒園教師專業標準（試行）><小學教師專業標準（試行）>和 <中學教師專業標準（試行）>的通知（教師?2012?1號）、《自治區人民政府關于深化中小學教師職稱制度改革試點工作的實施意見》（寧政發?2012?104號）精神，結合我區中小學教師隊伍實際，特制定本水平評價標準條件。

第一條 水平評價范圍等級

一、本水平評價標準條件適用于寧夏回族自治區普通中小學校、職業中學（中心）、特殊教育學校、幼兒園、教育科研和校外教育等機構中從事教育教學工作的人員。

二、全區統一的中小學（幼兒園）教師職稱（職務）等級設員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱（職務），名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第二條 水平評價基本條件

一、師德條件

1.擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，忠誠于人民的教育事業。

2.貫徹執行黨和國家的教育方針政策，具有育人為本、德育為先的基本理念。

3.認真遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行《寧夏回族自治區中小學教師行為十不準》，具有良好的思想政治素質和高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。

4.具有崇高的職業理想與先進的教育理念，尊重學生人格，富有愛心、耐心和責任心，善于以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生全面發展、健康成長的指導者與引路人。

5.志存高遠，恪盡職守，刻苦鉆研，嚴謹篤學，奮發進取，品行端正，衣著整潔，語言規范，舉止文明，模范踐行社會主義核心價值體系，恪守家庭和社會倫理道德規范，且在任現職期間師德考核（測評）中均達到合格以上。

6.出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：

（1）不能為人師表、關愛學生，故意侮辱學生人格，惡意對待學生及家長，且造成不良社會影響的。

（2）作風不正派，有侵害學生等行為發生，并對學生身心健康造成危害的。

（3）言行不文明，有借助互聯網、手機等工具故意散布或發表違法、有害和低俗信息，且造成不良社會影響的。

（4）參與傳銷、封建迷信等活動，且造成不良社會影響的。

（5）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其他商品的。

（6）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。

（7）有從事“有償家教”和未經允許擅自到校外兼課取酬等行為，且造成不良社會影響的。

（8）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

（9）對學歷、資歷、教育教學業績、學術成果等弄虛作假的。

二、專業條件

1.具有相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，從事教育教學工作，切實履行崗位職責和義務，完成規定的教育教學等工作任務，且符合教育部門（單位）的相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數原則上不少于本校同學科專業課教師標準課時的一半。

2.教育教學成績良好，所帶班級、任教學科的學生滿意度與教學質量考核（測評）均達到合格等次以上；任現職以來考核達到合格等次以上。

3.樹立終身學習理念，堅持不斷地自主學習，積極參加各級各類在職培訓學習，不斷提高自身專業素養與教育教學能力，繼續教育與計算機應用能力等級符合自治區的統一規定。

4.職業中學（中心）專業課教師和實習指導教師，還須具有與申報職稱（職務）相對應的職業技能資格證書。

三、其它條件

身心健康，能正常參加教育教學工作。

第三條 水平評價業務條件

一、正高級教師

1.具有崇高的職業理想、堅定的職業信念、先進的教育思想；長期從事教育教學工作，為促進學生健康成長、全面發展發揮了指導者和引路人的作用；出色完成班主任等教育工作任務，教書育人成績突出。

2.深入系統地掌握所任學科的課程體系和專業知識，教育思想先進，教學技藝精湛，教學風格獨到。

3.具有主持和指導教育教學的研究能力，在教育思想、課程與教學改革等方面取得了創造性成果，并廣泛運用于教育教學實踐，在實施素質教育中發揮了示范和引領作用。

4.在教育教學中能積極發揮帶頭示范作用，在指導培養一級、二級和三級教師方面做出了突出貢獻，在本專業教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）及教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。

二、高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任等教育工作，教書育人成績較突出。

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成了一定的教學特色。

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法探索等方面取得了較顯著成果，在素質教育的實踐中取得了較突出成績。

4.積極發揮教育教學帶頭人作用，在指導培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或具備碩士學位、學士學位、大學本科學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或具備大學專科學歷，并在小學、初中學段的一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）與教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。三、一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育；有較豐富的班主任等教育工作經驗，并較好完成工作任務。

2.對所任教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握所教學科的課程標準、教材和教學方法，有較好的專業知識技能，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，開發學生智力，提高學生能力，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，能承擔一定的研究任務，在素質教育的創新實踐中積累了一定經驗。4.在指導培養三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5.具備博士學位；或具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或具備學士學位或大學本科學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具備大學專科學歷，并在小學、初中學段的二級教師崗位任教4年以上；或具備中等師范學校學歷，并在小學學段的二級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）與教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。四、二級教師

1.較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任等教育工作，教育效果較好。

2.掌握教育學、心理學和學科教學論的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，教學效果較好。

3.積極學習并初步掌握教育教學研究方法，能積極參與教育教學研究和實踐活動。

4.具備碩士學位；或具備學士學位與大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或具備專科畢業學歷，并在小學、初中學段的三級教師崗位任教2年以上；或具備中等師范學校學歷，并在小學學段的三級教師崗位任教3年以上。五、三級教師

1.掌握正確教育學生的原則和方法，能夠積極有效地教育和引導學生成長。

2.具有教育學、心理學和學科教學論的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或具備中等師范學校學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四條 水平評價業績條件

一、正高級教師

申報正高級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的三項（其中1至3項中，4至6項中應至少各占1項）；在鄉鎮及以下農村學校連續任教20年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的兩項（其中1至3項中，4至6項中應各占1項）。

1.在教育教學等各項工作中起到了模范帶頭作用，愛崗敬業，成績突出，且考核5次（或連續3次）為優秀等次。

2.在教育教學中做出突出貢獻，獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為國家級骨干教師；在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，獲市級政府、自治區教育行政部門授予的優秀教師等榮譽稱號1次。

3.能卓有成效地進行教育教學改革，在本學科教學領域享有較高的知名度，起到了引領示范作用，承擔自治區級大型示范觀摩教學課或專題講座5次以上且效果良好；或在教學大賽（含職業學校專業技能教師大賽）中獲自治區級一等獎。

4.獲自治區級教育科研成果二等獎1次；或獲自治區級教育科研成果三等獎2次。教育科研部門人員須獲國家級教育科研成果獎一等獎1次；或獲自治區級教育科研成果一等獎2次；或獲自治區級社會科學獎、自治區科技進步獎三等獎2次。

5.主持完成自治區級教科研課題2項；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著1部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題3項，且獲自治區級二等獎1次；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著2部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達24萬字或4冊，使用效果良好。

6.積極探索教育教學規律，在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊。教育科研部門人 員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文6篇，其中2篇須發表于核心期刊。

二、高級教師

申報高級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的兩項；在鄉鎮及以下農村學校連續任教15年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的一項：

1.在教育教學工作中起到了帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且考核3次達到優秀等次。

2.獲市級政府、自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為自治區級骨干教師；或獲市級教學質量獎1次；或獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，或獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次。

3.擔任班主任工作3年以上，教育效果明顯，且被縣級政府或市級教育行政部門等評為優秀班主任1次。

4.積極進行教育教學改革，承擔縣級以上大型示范觀摩課或專題講座2次以上且效果良好；或在市級教學（技能）大賽中獲一等獎（錄像課自治區級二等獎）1次。教育科研部門人員承擔市級大型示范觀摩課或專題講座3次以上且效果良好；或在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。

5.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演），獲自治區二等獎（團體國家級前八名、團體自治區級前五名）3次。教育科研部門人員所指導的教師參加教學大賽獲自治區級一等獎1次和二等獎2次，且指導者與被指導者的專業（授課）完全一致。

6.獲市級教育教學論文一等獎1次；或教育教學作品獲得與專業（授課）一致的自治區級二等獎1次；或教育教學作品1件入選自治區級展演。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果二等獎2次。

7.參與完成自治區級教科研課題1項，且獲自治區級三等獎1次；或主持完成市級教科研課題1項；或公開出版與專業相關且有一定學 術價值的專（合）著1部；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達8萬字或1冊，使用效果良好。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題1項，且獲自治區級二等獎1次；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著1部；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達12萬字或2冊，使用效果良好。

8.積極探索教育教學規律，在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文3篇；或在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文2篇，另在省級公開刊物獨立或第一作者發表與本專業（授課）一致的教育教學作品2篇。教育科研部門人員在省公開刊物獨立或第一作者發表專業論文5篇。三、一級教師

申報一級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的兩項；在鄉鎮及以下農村學校連續任教10年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的一項：

1.在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，且考核2次達到優秀等次。

2.獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為市級骨干教師；或獲縣級教學質量獎1次；或獲縣級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，獲縣級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或獲校級優秀教師等綜合獎勵4次。

3.擔任班主任工作3年以上，教育效果明顯，且被縣級教育行政部門評為優秀班主任1次。

4.承擔縣級大型示范觀摩課或專題講座1次以上且效果良好；或在縣級教學（技能）大賽中獲一等獎（錄像課市級二等獎）1次。教育科研部門人員承擔縣級大型示范觀摩課或專題講座2次以上且效果良好；或在市級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。5.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲市級一等（團體自治區級前五名、團體市級前三名）獎勵2次；或獲縣級一等（團體市級前五名，團體縣級前三名）獎勵4次。

6.獲市級教育教學論文二等獎1次，或獲縣級教育教學論文一等獎2次；或教育教學作品獲得與本專業（授課）一致的市級一等獎1次，或獲縣級一等獎2次；或教育教學作品1件入選市級展演。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果二等獎1次。

7.參與完成市級教科研課題1項；或參編正式出版的教材或教參書。教育科研部門人員須參與完成自治區級教育科研課題1項；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達6萬字或1冊，使用效果良好。

8.在公開刊物獨立或第一作者發表專業論文1篇；或在公開刊物獨立或第一作者發表與本專業（授課）一致的教育教學作品2篇。教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文3篇。

第五條 水平評價破格條件

對不具備規定學歷、資歷和任職年限等條件，任現職以來政治思想表現好，在教書育人、教學教研等方面成績顯著，在業內和社會上影響較大的優秀教師，可破格申報相應的職稱（職務），破格評審的重點是教學第一線的教師。凡破格晉升的，除應具備本條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還需具備以下條件。

一、正高級教師

破格評審正高級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，具有較高的社會知名度和良好的學術影響力，還需具備下列條件中的兩項：

1.獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

2.獲國家級教學大賽一等獎1次；或獲自治區級教學大賽一等獎2次（含職業學校專業技能教師技能大賽獲獎）。3.獲國家級教育科研成果一等獎1次。教育科研部門人員獲國家級教育科研成果一等獎2次，或獲自治區社會科學獎、自治區科技進步獎等一等獎1次。

4.主持完成國家級教育科研課題1項；或主持完成自治區級2項，且獲自治區級一等獎1次。教育科研部門人員主持完成國家級教育科研課題2項，且獲國家級二等獎1次；或主持完成國家級1項和自治區級2項，或主持完成自治區3項，且獲自治區級一等獎2次。

5.公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著2部，且獲自治區級一等獎1次；或參編國家級正式出版的教材或教參書，本人執筆撰寫達24萬字或4冊以上，使用效果良好。

6.在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文6篇，其中2篇須發表于核心期刊。教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文7篇，其中3篇須發表于核心期刊。

二、高級教師

破格評審高級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，還需具備下列條件中的兩項：

1.獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號。2.在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎1次。

3.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲國家級一等獎（團體國家級前三名）1次、自治區級一等獎（團體國家級四至六名、團體自治區級前三名）2次。教育科研部門人員所指導的教師參加教學大賽獲國家級一等獎1次、自治區級一等獎2次，且指導者與被指導者的專業（授課）完全一致。

4.獲自治區級教育科研成果二等獎1次。教育科研部門人員獲國家級教育科研成果一等獎1次；或獲自治區社會科學優秀成果獎、自治區科技進步獎二等獎2次。

5.主持完成自治區級教育科研課題2項，且獲自治區級二等獎1次。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題3項，且獲自治區級一等獎1次。6.公開出版與專業相關且有一定學術價值的專（合）著1部，且獲自治區級二等獎1次；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好，且獲自治區級二等獎1次。

7.在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊；教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文5篇，其中2篇須發表于核心期刊。三、一級教師

破格評審一級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，且具備下列條件中的兩項：

1.獲市級政府或自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。

2.在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。

3.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲自治區級一等獎（團體國家級前六名、團體自治區級前三名）1次、自治區級二等獎（團體國家級七、八名、團體自治區級四、五名）2次。

4.獲自治區級教育科研成果三等獎1次。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果一等獎1次。

5.主持完成市級教育科研課題1項，且獲市級一等獎1次。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題1項，且獲自治區級二等獎1次。

6.出版與專業相關且有一定價值的專（合）著1部；參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執筆撰寫達12萬字或2冊，使用效果良好。教育科研部門人員出版與專業相關的有較高學術價值的專（合）著1部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

7.在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇；教育科研部門人員在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊。

第六條 附 則

一、獎勵

1.獎勵等級為國家級、自治區（部）級、市（廳）級、縣（處）級、科級、校級等。如果同一人（成果）多次獲同類獎項，按最高等級統計，不重復計算。

2.獎勵項目是指各級黨委、政府及有關部門（教育、宣傳、人社、文化、體育、科技等）和團體（總工會、團委、少工委等）所頒發的與教育教學相關的綜合性獎勵項目：勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、師德先進個人、優秀班主任（團隊干部）、優秀德育工作者等榮譽稱號。獎勵項目不含各級各類學會、協會、基金會、出版公司、雜志社、課題組等所頒發的先進個人等獎項。骨干教師必須是通過有關教育行政部門認定的。

擔任學校主要領導工作期間（近五年），學校在全面貫徹教育方針上取得顯著成績，獲得與教育教學相關的綜合性集體獎項，在破格申報時可按個人獎勵計算。

3.獎項指各級教育行政部門頒發的或與其主管的教育學會（含分會、專業委員會）、教育科研機構（不含下設部、室）所聯合頒發的教育科研成果獎、教學（技能）大賽等，申報正高級教師職稱（職務）的不含錄像課獲獎。國家級教育科研成果獎包括一級學會的論文獎勵，自治區級教育科研成果獎為寧夏優秀教育科研成果獎、寧夏基礎教育科研成果獎。其中一項成果有多名獲獎者，按國家級前3名、自治區級前2名、市級和縣級獨立計算。

4.教育部門等及其所批準的學科競賽委員會（中國教育學會及各專業委員會和分會）所頒發的學生學科競賽（比賽、展演）獎勵和輔導教師獎勵項目，獲獎者須與輔導者（指導者）一一對應。

非教育科研部門人員指導的教師教學大賽獲獎等次的要求，與教育科研部門人員要求一致。

5.各類獎勵可以高級別（等級）代替低級別（等級），其中國家級二等獎可代替自治區級一等獎、國家級三等獎可代替自治區級二等 獎、自治區級二等獎可代替市級一等獎、自治區級三等獎可代替市級二等獎、市級二等獎可代替縣級一等獎、市級三等獎可代替縣級二等獎。

二、科研課題

1.科研課題均指結題的課題，課題立項、結題、獲獎均須以各級教育或宣傳、科技、社科等部門，或教育等行政部門與專業學（協）會所共同簽署的正式文件為準。

2.科研課題除主持人外，參與者的排名按國家級前6位、自治區級前4位、市級前2位計算。

3.國家級科研課題僅指總課題，子課題按市級課題算。

三、著作及教材

1.著作是指國內正規出版社公開出版且與專業有關的學術專著或合著，必須有正規書號ISBN。

2.教材必須是經國家、自治區教材審定委員會所審定的或由自治區教育行政部門以上授權的學科專家組評審通過且有正規書號ISBN的各級各類教材、教學參考書。

3.著作與教材均不含論文集、作品集、教輔資料、操作指南等各類出版物。

4.著作類可按2部第二作者折合1部獨著計算，3部第三作者折合1部獨著計算，余類推。

四、刊物與質量等級

1.公開刊物是指在國家或自治區新聞出版部門正式批準的有國際國內統一標準刊號ISSN、CN的刊物（含自治區以前規定的有關刊物），且在國家新聞出版總署注冊并可在其網站查詢出的刊物。其它以任何形式發行的各種年刊、特刊、專刊（輯）和論文集等各種刊物，在職稱（職務）評審中不予認可。

2.核心期刊包括北京大學“中文核心期刊”、南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國社會科學院“中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）”（“中國人文社會科學核心期刊”）、中國科學院“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、中國科學技術信息 研究所“中國科技論文統計源期刊”（“中國科技核心期刊”）、中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”；被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學書報資料中心“復印報刊資料”系列雜志全文轉載的論文，可視為核心期刊發表。

五、論文與作品

1.論文指以獨立或第一作者發表在公開出版學術期刊且與本專業相關的專業性、學術性文章，第二作者可按2篇折合1篇計算。申報正高級教師和申報破格評審的論文字數均限3000字以上，正常申報高級教師及以下評審的論文字數均限2000字以上。

2.教育教學作品指教學設計、教學案例、教學課件（軟件）、復習指導、習題設計與試卷分析、教（玩）具以及美術、音樂等類別的作品，發表和獲獎均要求為獨立或第一作者。

六、本《水平評價標準條件》自下發之日起，原《修訂的中小學（幼兒園）教師中、高級專業技術資格評審條件（試行）》（寧職改發?1998?25號）同時廢止。凡與本《水平評價標準條件》不一致的相關規定，以本《水平評價標準條件》為準。

七、本《水平評價標準條件》由寧夏回族自治區人力資源和社會保障廳、教育廳按照分工負責解釋。

抄送：自治區人民政府辦公廳、人力資源和社會保障部辦公廳、教育部辦公廳

寧夏人力資源和社會保障廳辦公室 2012年7月5日印

第三篇：福建省中小學幼兒園教師水平評價標準條件

附件1 福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發?2011?98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教 3

育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。

3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學深度融合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。

2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研活動不少于8次。

4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師（中學高級、“小中高”）條件 第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。

2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督導、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學融合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒 7

體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研活動不少于5次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師（中學一級、小學高級）條件 第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上。第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研 9

究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師（中學二級、小學一級）條件 第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．擔任或協助班主任等學生管理工作，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求

1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。

2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師（中學三級、小學二級、小學三級）條件 第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算。

心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設臵的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 教研、電教、督導等不作循環教學要求。第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教、督導人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 增設德育學科，校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。

第三十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十六條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第三十七條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。

第三十八條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，可視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十九條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、13

專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第四十條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。

第四十一條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第四十二條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第四十三條 本文所指“以上”，均含其本級。

第四十四條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

第四十五條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。14

附件2 福建省幼兒教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化幼兒教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發?2011?98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省幼兒園、教研、督導等機構中從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守幼兒園規章制度和保教行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛幼兒，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備幼兒教師資格，在保教一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從單位工作安排，積極承擔保教工作任務，完成規定的保教工作量。

第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事保教工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的保教工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦幼兒園教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教1年或薄弱園任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦幼兒園40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學前教育機構開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的幼兒教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、16

大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有中等幼兒師范學校畢業學歷，并在二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 保教工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，有愛心、耐心、細心，善于觀察、傾聽理解幼兒的想法、感受與需要，尊重幼兒個體差異，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。

2．根據不同年齡階段幼兒身心發展的特點、規律和發展要求，科學合理安排和組織一日生活，能將教育靈活地滲透到一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果好。

3．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，在教育實踐中善于運用教育教學研究成果，建構適宜性課程，形成合作探究式的師幼互動與獨到的教育風格，受到幼兒的喜愛，得到同行認可。

4．能創設愉悅的班級氛圍，能根據需要創造性使用教育資源，創設的教育環境能引發和支持幼兒的主動活動，滿足多方面發展與個性化學習的需要。

5．積極參與社會教育活動，與幼兒家長和社區建立良好的溝通渠道，能夠針對幼兒的發展、幼兒教育工作和社會教育發展提出建設性意見。

6．在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教育改革經驗，組織區域教研活動，指導開展園本教研等方面成績顯著。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學前教育質量做出顯著成績。

專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。

7．任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握學前教育改革和發展的最新動態，在教育思想、課程改革和教育方法等方面取得創造性成果并廣泛適用于教育實踐。

2．主持完成省級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育研究課題1項。

3．撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、督導等工作的人員公開發表學前教育研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十三條 示范引領要求

1．積極參與學前教育改革，在推動所在園發展、促進課程建設、推廣與應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導學前教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在 19

思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質保教活動、保教技能競賽等活動中獲獎。

3．引領園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩指導或主持園本教研活動不少于8次。

4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師（“小中高”）條件

第十四條 保教工作要求

1．具有職業理想，尊重幼兒的人格與權利，有愛心、耐心、細心，接納幼兒的獨特性，能傾聽與理解幼兒的想法與感受，關注每個幼兒的全面發展，為幼兒提供積極的支持與幫助。

2．合理安排和組織一日生活，能將教育融入一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果良好。

3．學前教育專業知識和專業能力堅實，掌握幼兒園環境創設、一日生活、游戲與教育活動合理安排的有效策略，積極促進幼兒觀察探索、感知體驗、交往互動，形成一定的教育特色。

4．師幼、同伴關系良好，能因地制宜地使用教育資源，創設的教育環境適宜不同發展階段的幼兒，滿足幼兒全面發展的需要。

5．能與幼兒家長有效溝通，提出指導性建議，能協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

6．在縣級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或在市級以上優質保教活動、保教技能競賽中獲獎。長期在農村幼兒園任教的教師在園級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在幼兒園從事保教工作累計3年以上。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或學科講座5次以上，對提高本地區學前教育質量做出一定成績。

專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督政、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。

第十五條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教育方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上學前教育研究課題1項。長期在農村幼兒園任教的教師主持完成園級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持并完成市級以上教育研究課題1項。

3．撰寫并公開發表1篇學前教育研究論文。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫學前教育研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、督導工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上。

第十六條 示范引領要求

1．具有指導與開展學前教育研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得進步。

2.積極參加園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩或參與園本教研活動不少于5次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師（小學高級）條件

第十七條 保教工作要求

1．關心和愛護幼兒，具有正確的兒童觀和教育觀，愿意傾聽幼兒的心聲，與幼兒進行有效的溝通，全面了解幼兒發展。

2.遵循保教結合原則，悉心照料幼兒的生活，妥善處理一日生活中的偶發事件，引導幼兒身心健康成長。

3.具有扎實的學前教育專業知識和專業能力，階段性教育活動計劃和具體活動方案符合年齡班教育目標和幼兒實際需要，做到以游戲為基本活動，教育活動體現趣味性、生活化、綜合性。

4.創設的教育環境符合幼兒年齡特點和發展目標，有助于引發和支持幼兒的多種活動。

5．能與幼兒家長及時溝通交流，幫助家長了解幼兒發展情況，促進家園共育。

6．具有開設園級以上公開保教活動的經歷，在高水平教師的指導下，參與園本課程資源的建設。

第十八條 教科研工作要求

1．具有一定的教育研究能力，積極承擔教育研究任務，主動進行教育反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫學前教育論文1篇并收入縣級以上教育論文匯編。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫本學科教育研究文章1篇并收入園級以上教育論文匯編。專職從事教科研、督導等工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文1篇。

第六章 二級教師（小學一級）條件

第十九條 保教工作要求

1.關心和愛護幼兒，平等、公正地對待幼兒，具有親和力，重視自身日常言行對幼兒發展的重要影響與作用。

2.掌握從事幼兒保教工作的專業基礎知識與技能，熟悉幼兒身心特點及其一日生活與教育活動的特點，能獨立照料幼兒的日常生活和開展教育活動。

3．創設豐富的教育環境，積極與家長溝通、合作，共同促進幼兒身心健康成長。

4．虛心接受其他教師的指導，保教工作準備認真，教育活動設計合理，勝任保教工作。

第二十條 教科研工作要求

1．掌握學前教育研究方法，積極參加教育研究和創新實踐。2．主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。

第七章 三級教師（小學二級、小學三級）條件

第二十一條 基本掌握幼兒保育與教育的原則和方法，能夠親近、照顧與引導幼兒，師幼關系和諧。具有學前教育專業基礎知識與技能，在高水平教師指導下，能照料幼兒的日常生活和開展教育活動。

第二十二條 積極參加園本教研活動，主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。

第八章 附則

第二十三條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展、面試答辯等。

第二十四條 非幼教專業（學前教育專業）畢業人員從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的培訓并取得合格證書。小學富余學科教師轉崗從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十五條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指幼兒園優秀園長、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

第二十六條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等）。

第二十七條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和所在園（單位）規定的保教工作量，且平均每學年保教工作量為：教師不少于200個工作日（半天為一個工作日）；9個班及以上幼兒園園長不少于60個工作日, 副園長不少于100個工作日，兼任幼兒園中層以上干部的教師不少于120個工作日；9個班以下幼兒園園長不少于80個工作日，副園長不少于120個工作日。

第二十八條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第二十九條 教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。

第三十條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。在《學前教育》（由北京市教育委員會主辦）、《幼兒教育》（由浙江教育報刊社主辦）上發表的學前教育研究論文，可視同在核心期刊上發表的論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。

公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表的文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。在《福建幼兒教育》、《福 25

建教育研究》、《福建教學研究》、《教育探究》上發表的2篇論文可視同在CN刊物上發表的論文1篇。

第三十一條 長期在農村學前教育機構任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外學前教育機構任教滿10年且現仍在農村學前教育機構任教的教師。

第三十二條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十三條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第三十四條 本文所指“以上”，均含其本級。

第三十五條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

第三十六條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第四篇：河南省試點市中小學(幼兒園)教師水平評價標準

河南省試點市中小學（幼兒園）教師水平評價標準（試行）

第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學(幼兒園)教師隊伍建設，科學、客觀、公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學能力水平和工作實績，調動廣大教師教書育人的積極性，促進教育事業發展，根據國家和我省職稱改革的有關政策規定，結合中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評價標準。

第二條 中小學(幼兒園)教師專業技術職務分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

第三條 中小學(幼兒園)高級教師和正高級教師采取講課答辯和專家評審相結合的方式進行評價。一、二、三級教師的評價方式由省轄市、省直管試點縣（市）或省直主管部門根據實際情況擬定，并報省職改辦最后確定。

第四條 本評價標準適用于我省中小學(幼兒園)教師職稱改革試點市普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市、縣教研室、電化教育館等校外教育機構中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。

第二章 申報條件

第五條 基本條件

（一）擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。

（二）遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（三）具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業標準要求，具備相應的專業知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，身心健康，切實履行教師崗位職責和義務。

（四）任現職以來專業技術人員考核均為合格及以上等次。

（五）按規定參加繼續教育培訓，完成規定的繼續教育任務，并經審驗合格。

第六條 學歷、任職年限條件

（一）申報三級教師任職資格，應符合下列條件之一：

1、具備大學專科畢業學歷，并在小學、幼兒園、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；

2、具備中等師范學校畢業學歷，在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

（二）申報二級教師任職資格，應符合下列條件之一： 1．研究生畢業并取得碩士學位；

2．具備大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；

3．具備大學專科畢業學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務2年以上；

4．具備中等師范學校畢業學歷，在小學、幼兒園任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務3年以上。

（三）申報一級教師任職資格，應符合下列條件之一： 1．博士研究生畢業并獲博士學位；

2．研究生畢業并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；

3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；

4．具備大學專科學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務4年以上；

5．具備中等師范學歷，在小學、幼兒園任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務5年以上。

（四）申報高級教師任職資格，應符合下列條件之一：

1．博士研究生畢業并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務2年以上； 2．研究生畢業并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務4年以上； 3．具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務6年以上；

4．具備大學專科學歷，在小學、幼兒園、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上。

截至申報當年年底，35周歲以下人員申報高級教師任職資格，應具備碩士學位，否則按破格申報。

（五）申報正高級教師任職資格，應符合下列條件：

取得大學本科學歷或取得碩士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作20年以上，或者研究生畢業并獲碩士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作16年以上，或者博士研究生畢業并獲博士學位，從事中小學(幼兒園)教育教學工作12年以上，取得高級教師任職資格

并擔任高級教師職務8年以上。

截至申報當年年底，45周歲以下人員申報正高級教師任職資格，應具備碩士學位，否則按破格申報。

（六）鄉鎮中心校從事中小學(幼兒園)教研工作的人員申報高級教師及以下職務，應具備大學專科及以上學歷，任職年限達到相應要求；其它從事中小學(幼兒園)教研工作的人員，應具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，任職年限達到相應要求。

第三章 三級、二級教師水平評價標準

第七條 三級教師

（一）基本掌握教育教學原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的專業知識、學科教學知識、課程標準和教材，能夠較好完成所教學科的教學工作。第八條 二級教師

（一）比較熟練地掌握教育教學原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，具有所教學科必備的專業知識和學科教學知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識、培養技能，注重三維目標的落實，完成所教學科的教學任務，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

第四章 一級教師水平評價標準

第九條 一級教師能力和經歷要求

（一）專業知識和能力。具備本學科較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現代教育技術，并在教學中正確運用。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規定的教學工作量。中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時，兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課評課不少于60節；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課評課不少于60節。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對

學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年教學工作量不少于200課時。

教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務。每學年深入學校指導教學不少于40次，聽課、評課不少于40節。

（三）教學經歷。系統擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作，授課效果評價良好（教研員可不作要求）。

（四）教育教學效果。教學經驗比較豐富，所教學科的學生普遍達到教育質量要求。教學效果良好，任現職以來教學效果評估至少2年為優秀。

（五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想教育。從教以來，擔任班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生學歷人員不作要求，碩士研究生學歷人員要求1年以上），所教班級形成良好的班風學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，積極推進課程改革。

能夠及時進行教學反思，自2013年起，每年撰寫1篇有一定價值的教學心得或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。

作為主要完成人參與過1項校本科研，研究成果應用到教學實踐中，取得良好效果。

（七）素質教育與課程改革。積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，開發學生智力，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展課外實踐活動和研究性學習。

第十條 一級教師工作業績要求

申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到一級教師水平。

（一）學校教師

1．講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣二等獎或市三等獎）、示范課或觀摩課。農村學校教師講授過縣級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或鄉鎮組織的優質課（獲一等獎）、示范課、觀摩課2次。

2．獲得縣級政府綜合表彰，或教師節期間獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者；

或者在教育教學工作某一方面做出突出成績，受到市級教育行政部門表彰1次或縣級教育行政部門表彰2次；

或者擔任班主任、共青團、少先隊輔導員等學生管理工作3年以上，所帶班級或共青團、少先隊被評為縣級文明班集體、先進團支部、先進少先隊，或本人被評為縣級優秀班主任、優秀輔導員。

農村學校教師獲獎降低一個級別。

3．積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

或者開發、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； 或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

或者能夠結合教育教學工作實際進行針對性研究，作為主要完成人（限前5名）參與并完成市級教科研課題研究；農村學校作為主要完成人（限前3名）參與并完成縣級教科研課題研究。（2013年，作為過渡，在教育教學類CN期刊上獨立發表本學科學術論文1篇，經專家鑒定具有較高的學術水平，可視為符合教科研課題要求）

（二）教研人員

1．省教研員講授過省級及以上有關教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課，其他教研員講授過上級教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課。

2．每學年在本級或上級區域開設示范課、教學專題講座等活動2次，學科教學質量穩步提升。

3．省教研員參與并完成省級本學科教科研課題1項（限前3名），并在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科學術論文２篇。

市、縣教研員參與并完成市級本學科教科研課題1項（限前3名），并在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科學術論文１篇。

鄉鎮中心學校從事教研工作的人員參與并完成縣級本學科教科研課題1項（限前3名），或在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科學術論文１篇。

4．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節期間獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師、優秀教育工作者稱號；或者在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市級教育行政部門表彰1次或縣級教育行政部門表彰2次。第十一條 一級教師破格評審條件

不具備規定學歷或專業，任職年限達到相應要求，且截至當年年底年滿35周歲的人員可破格申報評審一級教師。破格申報評審一級教師人員，除具備一級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近5年專業技術人員考核獲得優秀等次1次。

（三）講課答辯獲優秀等次。

（四）具備下列條件中的2條（其中第1條為學校教師必備條件，第2條為教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到一級教師水平。

1．講授過縣級及以上教研部門組織的優質課（獲縣一等獎或市二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。

2．主持并完成相應級別本學科教科研課題1項。

3．獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節期間，獲得縣級政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

第五章 高級教師水平評價標準

第十二條 高級教師能力和經歷要求

（一）專業知識和能力。具有符合素質教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎、學科知識和學科教學知識；掌握現代教育技術，并在教學中熟練運用；教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規定的教育教學工作量，中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課評課不少于60節；校（園）長每學年聽課評課不少于60節（學校規模少于12個教學班的校園長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課評課不少于40節）。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于200課時。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。

（三）教學經歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作（校園長、教研員可不作要求）。

（四）學生管理。能夠根據所教學段學生的身心發展規律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。從教以來擔任班主任工作5年以上且任現職以來擔任班主任工作３年以上（博士研究生學歷人員要求２年），或從教以來擔任班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）合計8年以上且任現職以來擔任班主任等學生管理工作５年以上（博士研究生學歷人員要求4年），教書育人成效顯著。

（五）教育教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年開展（講授）過校級達標課、研討課等公開課１次。教學理念有利于學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果顯著，任現職或近5年來每學年教學效果評估均獲優秀等次，學生評價滿意度高；校（園）長辦學理念先進，辦學效果顯著，任現職以來學校持續發展良好；教研員任現職以來，能較好地組織開展本區域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優異成績。

（六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果。

能夠認真進行教學反思，自2013年起，每年撰寫1篇有較高價值的教學心得或教科研論文，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評。

能夠結合教育教學實際問題開展針對性研究，城市學校教師主持或參與過市級教科研課題研究，農村學校教師主持或參與過縣級教科研課題研究。校（園）長主持過市級教科研課題研究。

(七)素質教育。積極實施素質教育，重視培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發展學生特長，促進學生全面發展，取得突出成績。

（八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設相應的校本課程、開設專題知識講座或開展體育、藝術、科技等課外活動。

（九）示范引領。積極發揮傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。培養、指導2名青年教師提高專業素養和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得縣級教育主管部門表彰、獎勵。

（十）支教。按照國家要求，城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學校除外）須有1年以上在農村學校或薄弱學校任教、支教的經歷，或者任現職以來完成教育行政部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務不少于60天（次）。

第十三條 高級教師工作業績要求

申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到高級教師水平。

（一）學校教師

1．任現職以來講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評；農村學校教師講授過市級教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、觀摩課、示范課，獲得好評。

只獲得示范課、觀摩課證書的人員須同時提供從教以來獲得的相應級別優質課二等獎或以上等次證書。

截至當年年底，年滿50周歲人員，如優質課、示范課、觀摩課不符合以上要求，必須在評委會組織的說課講課面試答辯中獲優秀等次。

2．長期從事中小學教學工作，獲得市級政府綜合表彰；或者教師節期間獲得市級政府綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號；

或者在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省級教育行政部門表彰1次或市級教育行政部門表彰2次；

或者擔任班主任、共青團、少先隊輔導員等學生管理工作3年以上，所帶班級或共青團、少先隊被評為市級文明班集體、先進團支部、先進少先隊，或者本人被評為市級優秀班主任、優秀團隊輔導員。

農村學校教師獲獎降低一個級別。

3．在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得突出成績：

積極實施綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

或者開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； 或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；

或者主持、參與并完成省級教科研課題研究（限前3名），專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。（2013年，作為過渡，在教育教學類CN期刊上獨立發表本學科學術論文2篇，經專家鑒定具有較高的學術水平，可視為符合教科研課題要求）農村學校教師獲獎降低一個級別。

（二）校（園）長

1．從教以來，講授過市級教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課。農村學校降低一個級

別。

2．擔任校（園）長以來，辦學理念先進，在課程建設、教師專業發展、教學改革、質量提升等方面成效顯著，教育質量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區屬學校要求在本縣、區范圍，鄉鎮及以下學校要求在鄉鎮范圍），受到有關教育行政部門認可。

3．學校管理規范，教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，獲得市級政府或教育行政部門綜合表彰。農村學校獲獎降低一個級別。

4．長期從事中小學教育教學工作，本人獲得市級政府綜合表彰；或教師節期間，獲得市級政府綜合表彰的先進教育工作者、優秀教師；或者在教育管理方面受到省級教育行政部門表彰。農村學校獲獎降低一個級別。

5．具有較強的教科研能力，能夠結合學校（幼兒園）教育教學實際問題開展專題研究。城市學校校（園）長主持并完成省級教科研課題1項，農村學校校（園）長主持并完成市級教科研課題1項，研究成果在提升辦學質量方面體現價值，并對本區域學校（幼兒園）有引領和借鑒意義。

或者所管理的學校積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，開發實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次，農村學校降低一個檔次。

（三）教研人員

1．每學年在本級（至少為縣級）教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設示范課、教學專題講座等活動2次，學科教學質量穩步提升（可提供任職以來或近5年以來的有關材料）。

2．省教研員主持并完成省級本學科教科研課題2項，市教研員主持并完成省級本學科教科研課題1項，縣教研員主持并完成市級本學科教科研課題1項，鄉鎮中心學校從事教研工作的人員參與并完成市級以上本學科教科研課題1項（限前3名），專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。

3．省教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文3篇（其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上），市、縣教研員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文2篇，鄉鎮中心學校從事教研工作的人員在教育教學類CN學術期刊上獨立發表本學科教科研論文1篇。

4．長期從事中小學教育教學工作，獲得市級政府綜合表彰；或者教師節期間獲得市級政府綜合表彰的優秀教師、優秀教育工作者稱號；或者在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省級教育行政部門表彰1次或市級教育行政部門表彰2次。第十四條 高級教師破格評審條件

不具備規定學歷或專業，任職年限達到相應要求，且當年年底年滿40周歲的人員可破格申報評審高級教師。破格申報評審高級教師人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近5年專業技術人員考核獲得優秀等次2次。

（三）說課講課面試答辯獲優秀等次。

（四）具備下列條件中的2條（其中第1條為學校教師必備條件，第2條為教研人員必備條件），經專家綜合評價，達到高級教師水平。

1．講授過市級及以上教研部門組織的優質課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。

2．主持完成的相應級別的教科研課題中至少有１項獲一等獎。

3．獲得市級政府綜合表彰,或教師節期間獲得市級及以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

第六章 正高級教師水平評價標準 第十五條 正高級教師能力和經歷要求

（一）具有崇高的職業理想、堅定的職業信念和符合素質教育要求的教育價值觀，長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發揮指導者和引路人的作用。從教以來，擔任班主任等學生管理工作8年以上(具體范圍見附則)，教書育人成果突出。

（二）系統掌握所教學科課程體系、專業知識、學科思想和方法，具有較強的現代教育技術應用操作能力，教學理念先進，教育教學業績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。具有較強的課程資源開發能力，能獨立指導學生開展創新實驗、專業實習和研究性學習活動。

（三）勝任本學科各級段的教學工作，任現職以來能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學，或擔任過3屆畢業班的教學工作（校園長、教研員可不作要求）。

（四）完成教育部門和學校規定的教學工作量，中學教師每學年完成教學工作量不少于320課時，小學、幼兒園教師不少于400課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課評課不少于60節；校（園）長每學年聽課評課不少于60節（學校規模少于

12個教學班的校園長每學年任課不少于120節，且每學年聽課評課不少于40節）。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關的工作量作為補充。

職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，專業課教師每學年不少于200課時。

教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經驗。系統承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。每學年在市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的教研、培訓活動中開設示范課或教學專題講座等活動2次，學科教學質量位居前列。

（五）具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創新、課程建設、教師專業發展、課堂教學改革等方面取得創造性成果，并運用于教育教學實踐，積極實施素質教育，對提高本學科教學質量做出顯著成績。

（六）在學科教學與研究中發揮示范引領作用。在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

（七）積極發揮傳幫帶作用，經單位統一安排，結對培養、指導3名教師提高業務水平和教育教學能力，所培養、指導的教師獲得市級教育主管部門表彰、獎勵。第十六條 正高級教師工作業績要求

申報正高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經專家綜合評價，達到正高級教師水平。

（一）學校教師

1．講授過省教研部門組織的優質課并獲一等獎，或者講授過省教研部門組織的示范課、觀摩課2次；

或者主講過省教育行政部門或教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次；

或者主講過市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的學科專題講座4次，獲得較好效果。

2．主持并完成省級教育科研部門、教研部門立項評審的本學科教科研課題1項并獲省一等獎。

3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發表高水平、有創見的本學科學術論文３篇（其中至少1篇發表在全國中文核心期刊上）；或者正式出版學術著作1部（本人撰寫6萬字以上），或參編過經國家、省中小學教材委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發表本學科學術論文1篇。

4．獲得省級學術技術帶頭人、省優秀專家稱號，或在教育教學方面獲得省級政府獎勵或榮譽稱號。

5．在實施素質教育、推行課程改革等方面取得突出成績：

積極實施綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。

或者開發、實施校本課程，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。或者主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。

（二）校（園）長

1．講授過省教研部門組織的優質課并獲一等獎1次，或者講授過省教研部門組織的示范課、觀摩課2次；

或者主講過省教育行政部門或教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次；

或者在市級教育行政部門組織的培訓或學術交流活動中，做教育教學方面的專題講座5次，獲得較好效果。

2．主持并完成省級教育科研部門、教研部門組織的教科研課題2項，其中至少1次獲省一等獎，同時發表的論文中至少有1篇為課題研究成果。

3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發表高水平、有創見的本學科學術論文３篇（其中至少2篇發表在全國中文核心期刊上）；或者正式出版學術著作1部（本人撰寫6萬字以上），或參編過經國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發表本學科學術論文2篇。

4．教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，所管理的學校（幼兒園）獲得省級政府表彰1次或省級教育主管部門綜合表彰2次。

5．獲得省級學術技術帶頭人、省優秀專家稱號，或在教育教學方面獲得省級政府獎勵或榮譽稱號。

6．所管理的學校積極開展綜合實踐活動，開發實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次。

（三）教研人員

1．省教研員主講過國家教育行政部門或有關教研部門在全國范圍組織的學科專題講座1次，或省級教育行政部門、教研部門組織的省際間的學科專題講座2次；其它教研員主講過省教育行政部門、教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次。

2．作為主要完成人（限前5名）獲國家教學成果獎，或者主持國家級教育科研部門、教研部門科研課題1項；

或者主持并完成省級教育科研部門、教研部門組織的本學科教科研課題2項，其中1項獲省一等獎，同時發表的論文中至少有1篇為課題研究成果。

3．在教育教學類CN學術期刊上獨立發表高水平、有創見的本學科學術論文5篇（其中至少3篇發表在全國中文核心期刊上）；或者正式出版學術著作1部（本人撰寫10萬字以上）、參編過經國家中小學教材審定委員會審定通過的教科書，同時在全國中文核心期刊上獨立發表高水平、有創見的本學科學術論文3篇。

4．獲得省級學術技術帶頭人、省優秀專家稱號，或在教育教學方面獲得省級政府獎勵或榮譽稱號。

第十七條 正高級教師破格評審條件

大學本科畢業，但所學專業不符合有關要求，從事中小學教育教學工作25年以上，任職年限達到要求，且當年年底年滿50周歲的人員，可以破格申報評審正高級教師。破格申報評審正高級教師任職資格人員，除符合正高級教師正常晉升條件外，還須具備以下要求：

（一）超額完成學校規定的教育教學和研究工作任務,效果顯著,成績突出。

（二）近8年專業技術人員考核獲得優秀等次3次以上。

（三）說課講課面試答辯獲優秀等次。

（四）任現職以來具備下列條件中2條，經專家綜合評價，達到正高級教師水平。1．教書育人成績突出，獲得國家級政府表彰獎勵。

2．獲得國家級教科研或教學成果獎，為我省基礎教育改革作出突出貢獻。3．被評為國家級技術帶頭人、國家級優秀專家等。

附 則

第十八條 本標準中工作業績等除有特殊規定外，均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的工作、業績情況。申報人員的各項工作業績應經過單位推薦、核實后取得，凡未經過單位推薦、核實所取得的業績一律不予認可。

第十九條 本標準中所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區”，“鄉”指“鄉、鎮”。

第二十條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農村的高中），農村學校指駐地在鄉、鎮（不含縣城所在鎮）以下的學校。按農村學校教師申報的人員須近3年以來在鄉、鎮及以下學校任教。

第二十一條 本標準中有級別要求的內容為基本要求，如獲得更高級別的符合相應要求。第二十二條 本標準中同一內容的業績不重復使用。

第二十三條 擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學校社團負責人、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任工作可視同于學生管理工作。

第二十四條 論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。

在單位內部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。

第二十五條 有關課時量以教育部門要求為準，列入教學計劃的活動課應計算為課時。第二十六條 循環教學工作要根據學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關學科根據課程設置方案循環。

第二十七條 本標準中“能力和經歷要求”部分單位應嚴格把關并出具有關材料，評委會將根據其規范程度予以認定。

第二十八條 有關業績成果凡在人社、教育部門聯合建立的中小學教師職稱評審業績庫中檢索不到又不能提供有關證明材料的一律不予認可。

第二十九條 教師資格證問題。申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業不做要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。第三十條 學歷與申報專業有關問題。

本標準中所指學歷為國家有關部門承認的學歷。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應任職年限要求，方可按正常申報高一級專業技術職務。參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷或碩士及以上學位，達到相應任職年限要求，可按正常申報高一級專業技術職務。

本標準中申報英語、體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育等特殊專業的人員，所學專業應與申報專業一致（大學本科畢業并獲學士或以上學位，在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業可視為合格學歷）。

高中、初中申報人員除以上特殊專業外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業按文、理

科均可）。

小學、幼兒園除以上特殊專業外，專業可不做要求。

農村學校教師所學專業與所教學科不一致或不相近，取得規定的相應層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應規定學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。

不符合有關學歷層次或專業要求，但任職年限達到最低合格學歷任職年限要求的人員可以按破格申報。

第三十一條 從事專業與申報專業問題。

申報中小學教師任職資格的人員，除以上規定的特殊專業外，可按“大文大理”掌握。文、理科內同類專業不需轉評可直接申報高一級職務；因工作需要，在文、理科之間轉換工作崗位的人員，須先進行專業轉評，滿1年后方可按新的專業申報高一級職務。轉評前后的任職年限累計計算，工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課專業須與申報專業一致。第三十二條 有關人員申報身份問題。

1．“教育管理”專業僅限校（園）長正職申報，其他人員應選擇所主要從事專業申報。擔任校（園）長職務的申報人員，須取得校（園）長培訓合格證，并在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

2．申報人員應按現所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農村初中”、“農村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位工作過的人員，應在工作經歷中予以體現。其中取得較高級別學校教師專業技術職務，到較低級別學校任教可以直接申報高一級職務；取得小學、幼兒園教師專業技術職務，到中學任教1年以上，如已經過渡為統一的中小學教師職務，則不需要轉評可以直接申報高一級職務，如果沒有過渡為統一的中小學教師職務，則需要由小學教師先轉評為中學教師職務，滿１年后方可申報高一級職務，轉評前后的任職年限累計計算，轉評前后的工作業績合并計算，但優質課、示范課、觀摩課證書須與現崗位一致。

3．在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。其中，省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區）屬學校按縣教研員、鄉鎮學校按鄉鎮中心校教研員申報評審。兼任教學管理和教學工作的人員，應在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

4．在各級教研室、電化教育館等校外教育機構中專門從事中小學教育、學前教育和教研工

作的在職在崗專業技術人員、在鄉鎮中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執行。第三十三條 有關表彰問題。

各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的一般不予認可。

以各級政府名義開展的表彰按本級政府綜合表彰對待，由政府授權人事部門組織的，按同級政府綜合表彰對待。教師節期間由政府或經政府授權由人社部門與教育部門聯合表彰的優秀教師、優秀教育工作者按本級政府綜合表彰對待。

“在教育教學工作的某一方面成績突出，受到教育行政部門表彰”，強調是與教育教學工作直接相關的表彰，如教育行政部門授予的“百千萬人才工程”人選、學科帶頭人、骨干教師、拔尖人才、名師工程人選、文明教師、師德標兵、五一勞動獎章等稱號，按單項表彰對待。對于個別專業性較強的專業，由業務主管行政部門進行的表彰可根據其規范程度予以認定。其它未列入的表彰，由評委會根據其規范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。

第三十四條 需要提交的有關材料說明：

1．能力經歷要求的專業知識和能力，由單位提供證明材料。

2．教育教學工作量提供課程安排表及學校有關證明。聽課、評課附任現職或近5年以來的聽課、評課記錄等證明材料。

3．循環教學提供學校教學計劃、教案等。

4．學生管理工作須附單位有關證明材料、工作計劃、工作總結、考核材料和獎勵證書等。5．教育教學效果附學校原始教學效果評估材料及評價意見。

6．優質課、示范課、觀摩課以教研部門（教育行政部門所屬的基礎教研室、職業、成人教研室）組織的為準。附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。

教育行政部門下屬的電教部門可視為信息技術課程的教研部門，裝備中心可視為物理、化學、生物及科學實驗課的教研部門，其分別組織的信息技術優質課和物理、化學、生物、科學實驗優質課可由專家根據其規范程度予以認定。

7．教科研課題指教育行政部門組織鑒定的教科研課題。課題要通過結項驗收或成果鑒定，附立項報告、研究報告、鑒定證書等。

8．專題講座須提供主辦方邀請函、有關會議通知、講座有關的視頻等影像資料、講稿等。由教育行政部門委托有關高校舉辦的培訓、學術交流活動等可以由評委會根據其規范程度予

以認定，但須提供教育行政部門所發的有關通知及有關視頻等影像資料、講稿等。9．教育行政部門組織的觀摩學習，須提供教育行政部門會議通知原件、有關活動的視頻等影像資料。

10．表彰、獎勵等提供有關證書原件。

11．培養、指導青年教師提供經單位批準的有關證明材料、被輔導教師的獲獎證書等。12．支教經歷須附縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。13．社團活動、校本課程、綜合實踐活動需提供以下材料：

（1）社團活動。社團要求制度完善，有完整的章程、加入、退出機制，定期開展活動制度，每學年一次的校級展示活動；列入學校校本課程體系，有計劃、有活動實施方案、有評價。（2）校本課程。按照《學校校本課程規劃方案》的要求開發、實施校本課程，教師撰寫的校本課程《課程綱要》通過學校課程審議委員會審議，校本課程教學活動設計方案、課程學習結果評價等材料齊全。

（3）綜合實踐活動。指導學生選題、設計方案、開展研究、進行成果展示交流，提供完整的過程性材料。

其他有關材料按要求提供。

第三十五條 各市可在不低于本標準的前提下，制定符合本地實際的實施細則，經省職稱工作職能部門備案同意后實施。

第八章 罰則

有關人員和組織在職稱申報、評審工作中如有違紀行為的，按照河南省紀委、河南省監察廳、河南省人事廳《關于進一步嚴肅職稱工作紀律的通知》（豫人〔2002〕30號）嚴肅處理。

第三十六條 有下列情況之一的人員，不得申報，或在規定年限內延期申報：

（一）出現違反《中小學教師職業道德規范》規定的，取消當年申報資格。

（二）拒絕承擔教學、教研任務和班主任等工作，或不能履行現崗位職責者，當年不得申報。

（三）工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到上級相關部門通報批評者，當年及下一不得申報。

（四）已定性為人為教育教學事故的直接責任人，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

（五）受到黨紀、政紀處分者，處分期內及從處分期結束起2年內不得申報。

（六）有偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，取消當年申報資格，并從下一起3年內不得申報；評審通過的評審結果一律無效，已取得資格的予以撤消，并自查實之日起3年內不得晉升高一級專業技術職務。

第三十七條 中小學教師職稱申報評審應根據國家和我省有關規定，嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監督”的要求進行推薦，推薦工作中要按照“五公開”的要求在本單位公開展示不少于一周。凡是未按要求公開的，推薦結果一律無效。

第三十八條 單位在職稱申報評審中出現蓄意弄虛作假、集體串通舞弊的，停止該單位兩年職稱評聘工作，并按照有關規定由有關紀檢監察部門給予單位主要責任人黨紀或政紀處分；有關組織和經辦人員蓄意隱瞞事實，為申報人員虛假材料提供證明的，責令予以糾正，并由有關紀檢監察部門視情節輕重對直接責任人給予黨紀政紀處分，直接責任人是專業技術人員的，三年內不得晉升高一級專業技術職務。

第三十九條 出現其他違紀行為的，按照國家和我省有關規定嚴肅處理。

本評價標準自下發之日實施，原《河南省試點市中小學教師水平評價標準條件（試行）》（豫人社職稱〔2012〕16號）不再執行。

抄送：各省轄市、省直管試點縣（市）人力資源和社會保障局，省直有關單位。河南省職稱改革領導小組辦公室2013年8月20日印發

第五篇：福建省中小學教師水平評價標準條件

福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，獲得市級以上學科帶頭人稱號。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研、督導工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研不少于8次、開設校內公開課不少于2次。4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設學科教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。

專職從事教科研、督導工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。2．主持完成縣級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員完成市級課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。特殊教育學校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。

3．公開發表1篇本學科教育教學研究論文。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研不少于4次，開設校內公開課不少于1次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。2．具有班主任工作經歷，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求 1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學校領導、教導，工作年限可按班主任工作年限計算。心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 循環教學指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至三年級或四至六年級教學。教研、電教、督導、教學儀器管理人員等不作循環教學要求。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導、教學儀器等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十五條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得評聘教師專業技術職務。

第三十六條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十七條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，凡對業務工作、現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發表的依據。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第三十八條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十九條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。本文所指“以上”，均含其本級。

第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。