第一篇：優秀教師評定標準如何制定大全

關于應知應會

一、不是所有學科都適用。我覺得這個應知必會應該是提綱式的。或者是知識點式的而不是單純的題。比如給乘法口訣而不是給100道四則運算的題。對于有些基礎課，與其給一堆題還不如給幾個實驗，增強動手能力。

二、應知應會如果繼續采取考試的方式，建議提前考，與正式考試分開。

三、應知應會的目的是督促學生學習，在這其中，班主任的作用是不容乎視的，其實，方法可以稍微靈活一點，任課教師應該更好的完善自己的知識體系，教學生不單單是為了應付考試，給題不如給提綱，班主任的責任在于營造良好班級氛圍，創建班級文化，從組建班級開始，抓紀律、抓內務管理等雖必不可少，但抓學習才是硬道理。

四、之前曾提到過關于班級評比與學生成績相聯系，有一個不容乎視的問題，同一學科，在每一個班級的授課時數不同，如何評比，例如：A學科，在一班是68學時，在二班是58學時，在三班是100學時，在四班是60學時，這樣如何進行評比。

優秀教師評定標準如何制定

一、要強調教師的品格、師德師風，團結務實，善于調節人際關系，有良好的社會反應。

要有大局觀，在學校發展等大問題上，不計較個人得失，能夠為學校承擔困難，不做有損學校及教師形象的事情。

要有集體主義觀念，維護集體利益，團結同志，不制造事端，不傳播流言蜚語，不打擊報復。要有廣博的胸懷，熱愛本職工作，愿意為教育事業做出奉獻。（建議可以一票否決）

二、積極參加各級各類學習、培訓、進修，有過程，有結果。

三、計算機水平滿足學科教學的基本要求，能夠開發使用多媒體課件等開展教學研究活動。

四、年度內教學常規檢查和基本功訓練考核結果為良好及以上。

五、年度內有1—2堂指導性較強的示范課或公開課。或者參與了校級以上教科研課題研究并有相關論文或經驗文章。

六、年度考核為同學科教研組前兩名。

七、曾經擔任三年以上社招班班主任或正在擔任班主任工作、或教研組長等學校教育管理工作，考核結果為良好。

八、應該學無止境、對知識有不斷更新的能力。

優秀教師更應該是一個知識廣博的人，是一個了解多學科知識的綜合型人才。

九、學生要認可。

學生不記名打分要公開公平公正，允許學生提出不同意見，確定人選后，要進行全校公示。

十、圓滿完成學校布置的各項日常工作任務，服從學校工作安排。不推委不扯皮，積極應對臨時性，突發性的工作。

基礎部文化二教研室

二O一一年八月

第二篇：優秀教師評定標準

第七組: 陳海梅、陸玨宇、游明康、何宇航、張榮、王明青

優秀教師評定標準

一、正確的學生觀：

知道學生是在不同教育、社會和文化背景中成長起來的，能運用學生如何學習和發展的知識來了解學生，尊重和承認每個學生的個性和價值.（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。

（2）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。

（3）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗；知道如何樹立學生信心.（4）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。

（5）充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察.二、廣博的學科知識：

明確所教學科觀念、其它學科和現實世界中應用之間的重要聯系，能及時對課程目標和教學體系進行反思。

（1）掌握的學科知識遠遠超過授課所需。非常了解學生的實際水平并引導學生掌握重點知識，了解數學方面的新進展。

（4）熟練把握各知識點之間的內在聯系，清楚各部分的重點和難點，能在教育教學中抓住知識的關鍵，以探索的形式暴露知識的形成過程和內在規律。

（5）掌握相關的教育心理學知識指導自己的教學實踐，能幫助學生發現問題，并把各種觀念和方法應用到問題解決中。

（6）了解豐富的學科歷史知識，利用對數學的感情，使學生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學習的信心。

三、豐富的教學實踐：

勤于自我反思，不斷積累教學經驗，篩選教學策略，完善教學計劃，規范教學評價。

（1）注重教材的分析和教學內容的優化整合。遵循學生認知規律，選用最恰當最有效的教學方法，高質量完成教學任務。

（2）善于了解學情，預見學生會在學習中遇到的困難，并知道何時提供何種幫助。

（3）懂得如何與學生群體一起學習以及如何為學生選擇適當的學習任務。知道如何組建有利于學生自學和相互學習的集體，有效組織興趣小組的探索活動。

（4）能提供多種多樣的解決問題機會，讓學生進行各種技能實踐，及時幫助學生克服學習上的困惑與失誤。

（5）能把數學與科學、社會研究等其他領域聯系起來。通過豐富的跨學科教學，把各種學習線索串連起來，培養學生的綜合能力。

（7）有較強的反饋矯正能力。優秀教師必須能根據教材和課標，結合學生實際，及時檢測學生學習，反饋矯正教學和學生學習中的問題，促進師生共同發展。

四、成熟的教學藝術：

教師要創造藝術的和有效的方法以完成教學任務，面對教學挑戰。教學藝術是教師個人綜合素質的反映，它表明教師在關心學生、教學熱情、內容把握、應用能力、豐富知識和創新實踐等方面均已十分成熟。

（1）把對學生的了解、學科知識和教育學方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優秀的、令人激動的課堂教學中。

（2）能利用學生熟悉的生活背景設計生動有趣的課堂導入，開展教學有效調動學生興趣和學習積極性。

（3）靈活地把握課堂，認真地設計使學生創造能力和創新意識逐步提高的教學內容呈現方式和遞進性環節。欣賞學生的多樣性，鼓勵學生自主探索、合作交流、敢于質疑，張揚個性。

（4）不斷監控和調整教學，根據具體的教學實踐靈活調整教學計劃和教學模式；注意聽取同事和學生的合理化意見和建議，及時改進工作中的不足。

（5）注重學生的個性差異，能充分考慮學生的基礎、能力、背景，力爭使每位學生的思維能力和理解能力都達到更高水平。

（6）語言精練準確又不失幽默，啟發誘導，善于和學生一起分享并交流探索知識的無窮樂趣。

（7）能通過多個切入點和多種途徑，使學生所有技能都得到鍛煉和提高。清晰的思路，嫻熟的方法，使學生時刻感受數學的內在美。

五、良好的學習環境創設能力：

創設良好的學習環境和靈活有序的課堂組織管理能力，是優秀數學教師的必備素質。

（1）創設一種讓學生在學習上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍。在這種課堂上，每個人都參與學習、發表見解、獨立或協同工作。

（2）給學生一定的自主性，并時常得到教師和同學的肯定與贊賞。

（3）善于表揚、激勵學生，發展自信。時常通過作業展評、智力游戲、學習材料、課題研究等形式激發學生學習熱情。

（4）教師能給學生提供合適的數學背景材料，吸引學生，激發興趣，從巧妙的實踐活動和實例出發展開教學。

（5）知道學生學習中會出現的困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識。及時調整課堂節奏，靈活處理偶發事件。有意識地利用競爭性的豐富的數學活動，調動學習積極性，緊扣學生思維。

（6）選擇合適教法，制定切實的目標，運用恰當的評價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用。并結合相關數學知識，對學生進行思想教育。

六、完善的評價方法：

把評價融入促進師生學習的教學過程中。設計、選擇和應用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量教育目標；幫助學生認識自我，建立自信，有助于教師改進教學。

（1）把經常性的評價作為教育的一個組成部分，熟悉各種評價方法。根據學習內容和教學方法，選擇相適應的評價機制，承認評價的重要性，并利用評價結果改進教學。

（2）經常為學生提供對所學知識進行反省的機會。有意培養學生的自主學習能力。

（3）拓展多樣化的評價目標和方法。把過程納入評價視野，評價要關注學生學習結果，更關注它們學習的過程和在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，充滿自信。

（4）明確評價不是為了給出學生在群體中的地位，而是為了每一個學生在現有基礎上謀求進一步的發展。評價要引導學生更多地關注解決問題的過程和策略。不斷改進命題原則和考卷形式，與情景、開放性、建模、應用有關的問題得到越來越多使用。

（5）要注重發現學生“好”的方面，注意多給學生鼓勵，多讓他們看到自己的長處和進步。評價要有助于學生認識到數學有趣有用和親切的一面。

（6）教師要通過對學生的評價，分析與反思自己的教學行為，從多種渠道獲得信息，找到改進要點，提高教學水平，并把評價方法進一步完善。

七、執著的教科研精神:

教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。優秀教師處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極其不利。

（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，優秀教師不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。

（2）在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。

（3）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。

（4）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。

（5）要培養學生的創新思維和實踐能力，教師應首先具有創新意識、創新能力和實踐能力。執著的教育教學研究是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。

（6）要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，借鑒先進經驗，克服自身不足和各方面壓力，執著追求教育教學新境界。

（7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發表。

八、謙虛的合作態度:

以謙虛的態度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。

（1）有效協調人際關系和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。

（2）注重家庭、學校、學生三者關系。尊重家長，把家長看作是鼓勵促進學生學習的合作者。經常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關學生能力、興趣、習慣等方面的信息，與家長保持密切聯系。

（3）承認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助于教學目標的實現。積極創設不同的、開放的環境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。

（4）與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。

（5）具有為教育事業獻身的精神和對學校高度負責的態度，通過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質量和教學價值。

九、不斷的反思、學習，發展完善:

經常對教學進行自我反思，緊跟數學發展的最新形勢，不斷學習新的數學知識，改進教學實踐，使自身素質逐步提高并向高層次發展。

（1）知道教學反思是專業發展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現象進行優劣比較、價值判斷或提出改進意見。

（2）對自己的數學教學進行經常性的自我回顧與小結，積極推廣優秀的教學模式，努力完善數學教學。

（3）善于與同行交流，學習借鑒他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。

（4）設計和使用各種方法，定期收集有關教學的信息，通過觀察學生對教學內容和教學方法的反應、分析考試結果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行為；在不斷的自我檢查中修正教學實踐，使自己的教育教學思想不斷完善，教育教學水平不斷提高。

（5）在實踐中根據數學本身的發展和教育學理論的發展，不斷學習不斷創新，以適應時代要求。通過不斷學習，順利解決實踐中遇到的新問題。

第三篇：優秀教師評定資料

區優秀共青團員優秀實際材料

——把學校當家的教育人

XX，X，198X年X月出生，擔任XX省XX市XX區XX路XX小學X年級X班數學老師及班主任。她熱愛教育事業，在工作中堅持貫徹黨的教育方針、政策，積極投身教育教學改革工作中，身先垂范，教書育人。專業知識扎實，具有較強的事業心、責任感，自入校以來，她嚴格遵守學校的各項規章制度，做好模范帶頭作用，為提高我校數學科教學質量做出了很大貢獻。

一、思想上進，不斷提高

幾年來，她能夠堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自身政治修養。她主動以這些思想理論為指導，緊密結合自己的工作實際，將其思想充分融入到自身工作當中，不斷充實自己并收到良好的效果。三年來，她努力學習最新的教育管理知識，積極參加學習和培訓，不斷提高和完善自身的教學水平。

二、愛崗敬業，貢獻教壇

她忠于黨的教育事業，有高度的工作責任感，自覺服從組織、學校、領導分配，兢兢業業地工作，不敢有絲毫馬虎，全力以赴，做到精益求精，成為一名優秀的人民教師。她在工作中不斷取得新的進步，得到了領導的肯定和表揚。

三、以校為家，關愛集體

以校為家，如何把“家”的工作搞好，她數年如一日地把青春奉獻給了教育事業，在崗位上執著追求，用實際行動實踐著自己的理想。每年，她組織我校青年教師“送溫暖行動”，探望孤寡老人、軍烈屬，參加“扶貧助學”等活動。另外，她積極參加無償獻血活動、崇川區開展的自然生態夏令營活動，加班加點搞好學校宣傳欄、學校合唱隊喝鼓樂隊工作，幫助教育局整理教師檔案、撰寫普通話測試證書和三好學生證書等等。在工作中，她不計較個人得失，發揚無私奉獻精神，懷著為集體爭光的熱情把接回來的任務一個個出色的完成，受到學校和辦事處領導的好評。例如，迎奧運登山活動，崇川區教師節文藝匯演活動等。

四、以德治教，育人為本

在班級管理方面，她遵循“以德治教，育人為本”的教育思想，大膽創新，嚴

慈有度，教育過程中非常講究工作藝術，尊重和熱愛學生，不體罰學生，關心他們身心健康發展，在教育學生方面，常和家長溝通，共同商討教育方法，善于把握各個學生心理、情緒變化特點，個性特點，培優轉差成績顯著，她所教的班風良好，學校舉辦的各類比賽均拿到了較好的成績。

五、投身教改，狠抓質量

她認識到“教學質量是學校的生命線”，認真學習新課標，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。她追求一種以生為本，科研先導的教學模式，注意運用多種教學方法和手段去調動學生的積極性。因此她所授的數學課深受學生的喜愛。教學質量高，所教的班數學成績歷年超過崇川區平均分，名列區的前列，合格率高，優秀率高，得到老師的肯定，家長的肯定，連續三年，專業人員考核被評為優秀。其中，07人事考核被評為優秀。參加我校教學、教研、教改工作，努力探索，大膽創新，堅持帶頭教改實驗，教學和教研水平不斷提高。

六、生活樸素，樂于助人

吳娟是一名好老師，是一名優秀的共青團員。在學校里，她和同學、老師相處的十分融洽，同學們都很喜歡她，信任她；在小區里，她和鄰里相處的也十分和睦，孤寡老人、軍烈屬都對她贊不絕口。平時她生活簡樸，用省下來的錢資助貧困學生，給孤寡老人買禮品等等，在她身上體現了一名人民教師良好的道德品質，一種為為國家分憂的思想態度，一種身體力行的工作作風，體現了一名當代人民教師的基本素養。

總之，在學生、老師或是小區居民的心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣，一名當之無愧的優秀團員。

第四篇：操行評定標準（范文）

國際學院16工管金融操行評定執行標準

（第二學期使用）

一、政治思想

a

主動參加黨、團組織的各項活動，能按要求完成任務并表現出色者，加1分。b 思想先進、品行端正、有禮貌、有素質，出現好人好事且事跡突出受到老師和領導表揚者視情況加1-2分，被院級以上部門通報表揚者視情況加2-3分，沒有得到公開表揚但有相關負責人證明或有表揚信者酌情加1分。舉報違紀等不良行為者加1分。c 按時參加升國旗儀式，一次不參加扣5分，請假扣2分。

二、出勤

a 遲到一次扣1分；曠課一學時扣2分，每周滿勤加1分（滿周），對一學期都是滿勤者，期末時再獎勵3分。（請假不扣分，但不算滿勤；班會缺勤扣5分;早操缺勤者一次扣2分，且該周不加滿勤分）

三、紀律

a

不使用違規電器，被查到通報批評一次扣3分。

b

按規定進出宿舍，晚歸者發現一次扣2分，私自留宿陌生人者，發現一次扣3分，不服從管理和樓管老師頂撞者扣3分。

c

擾亂課堂秩序，被老師點名批評者，根據實際情況扣1-2分。

d 違反學校紀律，被學院或學校通報批評者扣3-5分。專業內通報批評扣1-2分。e

受到學校紀律處分者扣10分（含考試作弊），其中留校察看者操行評定為不合格。

四、學習

a

在學習上能夠按時完成老師布置的各項任務，無故不按時完成者扣1分。努力學習，取得會計從業資格證，初級會計師，英語四六級，計算機二級，駕照等技能資格證書者，加3分（每個加3分，每學期均可加分，需提交證書復印件）。報雙學位者，期末加5分。每周上早讀次數累計達到3次的加0.5分,4次加1分。

b

①在各網站、報刊、雜志上發表作品者執行以下加分標準。新聞稿：院級1分∕篇，校級2分∕篇，校級以上3分∕篇；文章：院級2分∕篇，校級3分∕篇，校級以上4分∕篇；論文、調查報告等科研作品：校級5分∕篇，省市級7分∕篇，國家級8分∕篇。（注：作品須有明確署名）

②全宿舍獲得獎學金人數>=3的，全宿舍每人加2分，>=5的每人加3分。符合獎學金標準人數>=3每人加1分，>=5的每人加2分。凡有n人掛科者，該宿舍每人扣n分，有n人得獎學金可抵消n人掛科。（以上標準就高給分，不重復加）

五、衛生 a 按要求打掃衛生，一次不打掃扣2分，打掃不合格扣1分。特殊時期主動承擔臨時打掃任務者，視情況加1-2分。

b 各類衛生評比，通報批評者根據情況扣1-3分，通報表揚者酌情加1-3分。

六、集體觀念

a 按要求積極主動參加學院重要活動者加1分。

個人參加各項比賽、演出等活動獲獎者：院級一等獎加3分，其他等級加2分；校級按一二三等獎及優秀獎各加5、4、3、2分；省市級按一二三等獎及優秀獎分別加6、5、4、3分；國家級在省市級基礎上各加1分；國際項目在國家級基礎上各加1分；積極參加比賽但未獲獎者可根據實際情況獲得1-2分的參與分。（特殊事件經班委商議及輔導員同意后可酌情加分）

b 擔任學生班干部（班干、團干、其他社團干部）根據工作情況，期末由相應組織給出優秀、良好、合格、不合格等級，按照等級分別加5、4、3分，不合格不加分。社團普通成員期末根據工作情況，由相應組織給出優秀、良好、合格、不合格等級，按照等級分別加3、2、1分，不合格不加分（不重復加分，就高給分）。每個同學根據平時表現，期末可獲-5至5分的輔導員額外加分獎勵。

七、說明

1、單次、單項加分超過5分者須提供由班長和輔導員共同簽名的加分申請。加分上限單次、單項不得超過8分。

2、特殊時期不允許請假時仍然請假的，準假后耽誤的學時，按每學時扣1分計算，但不計入曠課課時，超過一天的按照6個學時扣分。

3、每人每學期請事假限制不得超過20學時，超過者按曠課標準扣分但不計入曠課課時。請病假需提供相關病例證明，否則一律按事假計算。

4、操行評定標準以外的特殊項目，需要加減分的，必須提供由輔導員和四個班長共同簽字簽字的加分申請。

5、加分申請統一由組織委員保管，證書復印件根據證書性質分別由學習委員和宣傳委員保管，期末上交輔導員留存。

6、各項加減分必須以此標準為依據，不詳之處請咨詢各班長和輔導員。

第五篇：畢業論文評定標準

物理學院畢業論文成績評定標準

畢業論文成績分為優、良、中、及格、不及格五等，評定標準如下：

1．優秀

（1）理論性論文選題、立意新穎，內容充實，能綜合運用所學的專業知識，以正確觀點提出問題，能進行精辟透徹的分析，實驗性論文內容與方法有創新，綜述性論文能全面反映某一領域的前沿與全貌，并能緊密地結合實際情況，有一定的應用價值和獨特的見解；

（2）材料典型真實，工作量大，既有定量分析，又有定性分析；

（3）論文結構嚴謹，文理通順，層次清晰，語言精練，文筆流暢，書寫工整，圖表正確、清晰、規范，能與指導教師密切配合，論文格式符合要求。

（4）答辯中回答問題正確、全面，比較深刻，并有所發揮，口語清晰、流利。

2．良好

（1）理論性論文選題、立意較新穎，能運用所學的專業理論知識聯系實際，并能提出問題，分析問題。實驗性論文研究內容與方法有創新，綜述性論文能基本反映某一領域的前沿與全貌，對所論述的問題有較強的代表性，有一定的個人見解和實用性，并有一定的理論深度；

（2）材料真實具體，工作量較大。對材料的分析較充分，比較有說服力，但不夠透徹；

（3）論文結構嚴謹，層次清晰，行文規范，條理清楚，文字通順，書寫工整，圖表正確、清楚，數字準確，與指導教師配合較好；論文格式符合要求。

（4）在答辯中回答問題基本正確、中肯，口語比較清晰。

3．中等

（1）理論性論文選題、立意一般，內容較充實，實驗性論文研究內容與方法一般，綜述性論文能反映某一領域的研究概況，具有一定的分析能力；

（2）獨立完成，工作量一般，論點正確，但論據不充足或說理不透徹，對問題的本質論述不夠深刻；

（3）材料較具體，文章結構合理，層次比較清晰，有邏輯性，表達能力也較好，圖表基本正確，運算基本準確，尚能與指導教師配合；論文格式符合要求。

（4）在答辯中回答問題基本清楚，無原則性錯誤。

4．及格

（1）論文選題一般，基本上做到用專業知識去分析解決問題，觀點基本正確，基本獨立完成，但內容不充實，缺乏自己見解；

（2）材料較具體，初步掌握了調查研究的方法，能對原始資料進行初步加工；

（3）文章有條理，但結構有缺陷；論據能基本說明問題，能對材料作出一般分析，但較單薄，對材料的挖掘缺乏應有的深度，論據不夠充分，不夠全面；

（4）文字表達基本清楚，文字基本通順，圖表基本正確，無重大數據錯誤，寫作態度不夠認真；論文格式符合要求。

（5）在答辯中回答問題尚清楚，經提示后能修正錯誤。

5．不及格

凡論文，存在以下問題之一者，一律以不及格論：

（1）文章的觀點有嚴重錯誤；

（2）有論點而無論據，或死搬硬套教材和參考書上的觀點，未能消化吸收；

（3）離題或大段抄襲別人的文章，并弄虛作假；

（4）缺乏實際調查資料，內容空洞，邏輯混亂，表達不清，語句不通。格式不符合基本要求，他人代寫者，其他嚴重不符合畢業論文要求的情況。

（5）在答辯中回答問題有原則性錯誤，經提示不能及時糾正。