第一篇：戶塬中學學校發展性目標規劃實施情況匯報

戶塬中學學校發展性目標規劃實施情況匯報

戶塬中學汪杰

《戶塬中學規范性建設發展規劃》經過校委會反復討論，結合學校實際制定了可行的發展思路。一年來，我校以發展規劃的藍圖為本，目標明確，發展思路清晰，辦學理念和辦學特色鮮明。對照規劃，我們深入地了解了自身發展的狀況，總結了學校發展的經驗，診斷學校發展過程中存在的問題和困惑，尋找解決的途徑和方法。以科學發展作為工作目標，以務實的作風作為做好工作保證，以素質教育打造工作品牌，逐步形成一個“嚴謹、務實、高效”發展思路。

一、辦學指導思想、辦學理念及工作思路

（一）指導思想

根據“三個面向”的要求，踐實科學發展。在全面完成2011年至2012年發展基礎上，以安全管理為前提，以德育教育為保障，以教學改革為主線，深化學校內部管理，加大教研教改活動，全面提高教育教學質量，努力實現“優化辦學條件、優化師資隊伍、優化管理機制、打造素質教育品牌。”

（二）辦學理念

以人為本、科研興校，打造學習性團隊；科學管理、民主治理，大力實施文化治校方略；以質量為中心、素質教育為品牌，創特色性學校為目標。

（三）工作思路

以辦人民滿意教育為出發點，圍繞“全面提高教育質量為目標、突顯“書香”校園為內涵”，強化教育教學管理、教師隊伍建設為重點，堅持科學發展統領全局，靠完備的管理制度帶動，以安全保障為前提，牢牢把握“德育是首位、教學是中心、效率是靈魂、質量是生命的總體要求；逐步建成：環境一流、教學質量一流、素質教育一流的學校，讓校園成為師生成長的搖籃、民主的家園、精神的樂園。

二、總體目標

努力在2013-2014年期間將我校建成“管理有規范、教學有內涵、環境有品位、辦學有特色”的書香特色校園，力爭在2014年被評為“省級文明校園”。

（一）階段性目標

2013年，在學校硬件達標（省級教育強縣已順利驗收通過）基礎上，加強內部管理與創新，加強校園文化建設及周邊環境整治，注重學校內涵發展，繼續做強藝術教育，讓素質教育成為我校的品牌。

（二）領域目標

1、完善學校內部管理，特別是加大女生和留守兒童的管理工作；

2、細化對教師的考核，加強教改教研力度，落實好每周的“教研會”；

3、以愛國主義教育為核心，心理健康教育為重點，習慣教育根本、培養合格人才；

4、提高領導的管理水平：靠作風帶動人、人文關懷感化人、靠制度激勵人；

5、逐步培養教師，打造專業性教師團隊，推進更好“教學能手”

和“骨干教師”。

三、圍繞目標采取的措施

1、班子建設

素質高、有激情、有思想、有責任，以身作則、創新開拓、顧全大局、團結協作的領導團隊。

2、團隊建設

在黨政領導帶領下，發揮教師、團員先鋒模范作用，組建一支充滿活動、積極進取、富有創新的師生團隊。

3、師資隊伍建設

建成一支“師德高尚、專業素養高、實踐能力強”的教師隊伍。為教師搭建發展的平臺，打造優秀教師群體，鼓勵教師積極撰寫教學論文，參與課題研究，爭當學科帶頭人。

4、教育教學工作

教學理念新穎，教學手段先進，教學環節到位，教學效果突出。

5、學生教育

學生生活有習慣、學習有方法、個性有特點；至少掌握一個特長，逐步形成“合格—特長”型是英語社會的人才。

四、取得的成績

1、學校條件大幅度改變：修建餐飲樓、學生宿舍、教師公租房、水沖式廁所、音樂噴泉、斜坡花壇和大理石護欄，硬化軟化操場，改造了學生食堂；

2、學校教育教學成績連年大幅度提高，藝術教育近幾年在考入

重點高中人數居全縣首位；

3、用“感恩教育”、“法制報告會”、“安全知識講座”等形式加強對學生進行教育，使他們學會做人、學會相處、學會求知。

4、學校先后被市縣教育局評為“質量離校先進單位”、“三化建設師范學校”、“教研教改明星學校”、“依法治校示范校”、“標準化寄宿制示范學校”等。

五、存在問題

1、學生餐廳小，現有學生496人，實有桌位192位，尚缺餐位多，學校搭建臨時餐棚簡陋，難以滿足就餐需求；

2、大量留守兒童給學校管理帶來不便；

3、就業壓力大，造成家長對學生讀書不夠強烈，學生學習競爭意識不夠。

第二篇：發展性規劃交流匯報材料

立足實際繪藍圖

科學規劃謀發展

大荊鎮智仁寄宿小學發展性規劃交流匯報材料

學校發展性督導評價是以學校發展為本的評價，是在學校自主運作、自我評價的基礎上進行，注重學校的發展目標和潛力，關注影響和制約學校發展的關鍵因素。我校在市教育局的關心指導下，通過全校師生的共同努力，緊緊圍繞“智〃仁”的辦學理念，結合《學校發展規劃50問》，全面落實《樂清市小學發展性評估實施細則》（樂教?2011?6號）文件精神，對自身辦學基礎、辦學條件、制約問題、發展潛力等多種因素進行全面、深入地分析研究，明確辦學優勢和工作薄弱環節，契合自身實際，來規劃學校的發展藍圖。

一、學校概況

樂清市大荊鎮智仁寄宿小學位于我市最北邊的大荊鎮大臺門村，與臺州市黃巖區，溫嶺市相鄰。辦于建國初期，原名“太湖小學”，有60多年辦學歷史。

在各級政府和教育行政部門的大力關心和支持下，學校得到了快速發展。我校占地面積8180m2，建筑面積5264m2，綠化面積2000多m2。現有12個教學班，426個學生。學校布局合理，設施先進，師資優良，環境整潔，是山老區一所花園式的“溫州市示范小學”。

近年來，我校以“智·仁”為辦學理念，以“質量興校，特色辦校，品牌立校”為辦學思路，全力打造“寄宿制+小班化+學校課程”為特色化學校，并取得了一定的成績。學校曾先后榮獲了“浙江省標準化Ⅲ類學校”、“浙江省遠程教育先進集體”、“溫州市示范小學”、“溫州市現代信息技術Ⅰ類達標學校”、“溫州市首批農村寄宿制達標學校”、“溫州市小學生日常行為規范達標學校”、“溫州市四項規范達標學校”、“溫州市教育裝備先進集體”、“溫州市雛鷹紅旗大隊”等榮譽，省教育廳何杏仁副廳長曾親臨我校考察，對我校的辦學給予了充分的肯定。

今后三年，我校將緊緊圍繞學校發展規劃，全力打造個性化、特色化的學校，服務于山老區人民。

二、規劃制定

（一）工作流程

1、成立領導小組。

2、制定學校發展規劃的具體步驟。

3、組織問卷調查。為了深入分析學校自身發展中存在的問題與機遇，從學校內部挖掘發展的潛力，根據具體情況組織教師、家長、學生進行問卷調查，旨在為學校制定發展規劃提供思路和基本要素。

4、初步完成發展規劃的文本。

5、組織師生學習討論，完善文本。

6、組織專家論證。

7、進行文本的再次修改。

8、召開教師大會審議通過發展規劃。

9、擬定發展性規劃的指標。

10、發展性指標送局核定并上掛。

（二）主要做法

1、成立機構，制定計劃

我校根據教育局的文件精神，迅速啟動學校發展規劃的制定工作。我們在三月份成立了以俞仙國校長為組長的學校發展性評估工作領導小組和學校發展規劃編制小組，四月份召開教師大會，組織學習《樂清市小學發展實施細則》（樂教【2011】6號）文件精神及《學校發展50問》，做好宣傳動員工作；同時編制好學校發展性評估實施計劃表。

2、調查分析，起草討論

五月份，我們發動師生、家長全面開展校情調查與分析，進行了一系列的問卷調查，討論并確定了智仁寄宿小學三年發展目標；規劃編制小組在充分聽取各方面意見的基礎上擬定學校發展規劃框架，六月份，我校召開了規劃編制小組專題會議，對規劃的起草進行了具體的分工，責任到人，并形成了規劃的初稿。然后分別召開了教師、學生、家長座談會，廣泛聽取大家的意見和建議，并組織修改，形成了規劃的文本。應該說，我校的規劃不僅立足實際情況，充分體現了我校目前的辦學水平和發展方向。例如，針對我校是一所農村偏遠小學、教師流動大的實際情況，我們在規劃中不僅強調了教師專業技能的發展，還十分注重校本 2 教研的開展。另外，我們還針對智仁獨特的地域文化開發了《走進智仁》學校課程，以適應師生共同發展的需要。

3、論證審核，審議文本

九月份市局組織專家組對省市示范學校的規劃進行了論證，專家組一行在陳宏圖科長的帶領下親臨我校召開了學校發展規劃的論證會，對我校的規劃進行了科學的論證，提出了很多指導性的意見。針對專家的建議，我校于十月立即啟動對規劃的修改，并先后召開了工作小組專題會議和教師代表座談會，傳達了專家組的指導性意見，廣泛聽取了老師們對修改規劃的看法，再一次對規劃文本進行了調整和修改，形成了《智仁寄宿小學三年發展規劃》（修訂稿），報市局審核。并召開了教師大會，審議通過了學校三年發展規劃，上掛到網絡上。

4、擬定指標，分解目標

十一月份，我校按發展性評估要求，召開專題會議，布置了指標擬定工作，各科室進行了明確的分工，要求根據學校發展的總體目標，設計成為“發展性評估指標”，并將總目標分解為學工作目標，形成《樂清市大荊鎮智仁寄宿小學2011-2013年發展性評估指標》及《樂清市小學發展性指標評估內容分學年目標》的初稿。然后召開師生座談會對以上兩個文件進行討論，廣泛聽取他們的意見，并進行修訂。十二月份，將發展規劃、發展性評估指標及學工作目標上報市局督導科核定、上掛。

第三篇：學校發展性評價匯報稿

妙西中學發展性成果匯報稿

各位領導,各位校長,大家好!1，2)3)今天我校展示的主題是“提內涵、創特色、建幸福校園”.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神,學校的內涵發展將成為今后相當長一段時期教育改革與發展的重中之重；而內涵發展的落腳點是“通過內涵發展，促進學生的全面發展、主動發展、個性發展”；學生的發展離不開校園文化的滋潤，因此，探索適合本校學生身心發展的校園文化，創建適合文化傳播的活動載體，就成為我校實現內涵發展的具體目標。為此，我校將“提內涵、創特色、建幸福校園”設定為我校近期的辦學理念；將“提升校園文化品位”、“ 提高學校教學質量”、“培養健全的社會人”、“ 打造幸福和諧校園”作為我校自主發展的近期目標。下面我將從“學校內涵的提升、特色品牌的創建、以及幸福校園的打造”三個方面給大家作以匯報。

4)

一、學校內涵的不斷提升

5）第一、在管理上，我校根據省廳的“減負”精神,確立了本校的“減負提質”新措施，分別是“量化課堂教學——提質”； “實化校本研訓——提能”；“ 活化藝體功能——提趣”；“ 細化監督機制——提效”。第二、根據本校教學中存在后進生面大這一問題，我校更新了“質量考核標準”，加大了對后20%學生的考核力度。第三，依據學校三年規劃，積極推進學校“八大校園建設”。“書香校園“已達標，”文明禮儀“校園正在推進。6）這是我校在制度實施上的一些過程性材料，其中“減負舉措”在吳興教育動態上交流。由于“管理制度”能與時俱進,我校在2010年中考中,成績有了較大突破, 直接上湖中、二中公費線人數10人，不用加分照顧，是歷屆以來最好。

7）第二，在隊伍建設上，我校借”領雁工程”,培養學校的專業技能“領頭羊”；借“名師三帶”平臺，培育學校的“中堅力量”；扎實校本培訓，加強教師間相互學習和提升。8）這是我校在隊伍建設上的一些事實材料。有教師的培訓體會，名師展示平臺，“上掛學習教師”的名單和體會，校本培訓中“理論學習”成果和“課堂研討”場景以及校內教研組活動情況。

9）第三，在“教科研和校本課程”開發上，我校在本學年也有了歷史性突破。2010學年，分別有兩項課題獲區“一等獎”和“二等獎”，有四項課題立項；同時，兩項特色微型校本課程也已基本成型。10）

二、學校特色項目的創建

11）在特色創建上，我校既保持原有的合唱特色項目，也探索出新的跆拳道特色項目，兩項特色項目都以各自的育人功能和特色文化，滋養著妙西的學子，提升著學校的文化品味。首先，我們來看一下合唱特色在我校的發展情況。

12）為弘揚合唱教育在素質教育中的作用，我校開展了“每周一唱”的活動特色，給學校合唱隊開辟合唱訓練時間，讓校園經常處于歡快的氣氛中。

13）為進一步發揚歌唱藝術 ,學校多次舉辦元旦文藝匯演或者歌手大賽,盡管條件簡陋,但師生的參與熱情都非常高。

14）班級合唱團建立后，學校也定期開展班級合唱比賽，不但讓合唱藝術得到發揚光大，而且陶冶了學生的情操。

15）同時，我校積極參與各種合唱比賽和文藝匯演。自2002年起，我校每年以合唱形式參加區元旦文藝匯演。從純粹為了參與區文藝匯演，到逐漸形成“合唱表演”的特色，妙西中學走過了一條艱辛的求索之路。近幾年來，我校連續加大投入，購置新的音樂器材和攝像器材，添置新的演出服裝，爭取在實力之外進一步提升學校合唱隊的整體舞臺形象。

16)十年以來,我校的合唱知名度不斷提升,曾在吳興教育在線和湖州晚報多次報道過.自2002年以來，我校獲得過8次以上區二等獎，2010和2011年元旦，我校合唱表演隊連續兩次代表吳興區初中組參加了湖州市元旦文藝匯演，獲得了市三等獎和市二等獎 ,在剛剛結束的吳興區中小學文藝匯演中,我校合唱隊又以唱功折服評委，獲得了區一等獎,并代表吳興區參加湖州市的迎新文藝匯演.(返回按鈕)

我校嶄新亮相的又一個特色項目是跆拳道，下面是我校跆拳道特色項目的實施情況。17）跆拳道是在挖掘我校的人文和地理環境的基礎上開設的。妙西中學坐落于妙西村路下自然村，三面環山，竹林環繞，空氣清新，地理環境就決定了它具備一個天然的強身健體、以武養德的外在條件。據《湖州史話》記載，南宋時期湖州作為都城臨安的輔京，妙西也被作為了操練禁軍的練兵場之一。1985年，對全市武術進行挖掘整理時，發現妙西收藏了多本少林、太極的拳譜，在當地還有一些民間武術愛好者。同時妙西中學擁有優良的體育競技水平，曾先后在2007年和2009年區中小學生男子籃球比賽中榮獲第六、第七名的成績，也獲得了2009年區中小學生田徑比賽“道德風尚獎”。這些因素為跆拳道特色的開展奠定了很好的基礎。

19）在文化氛圍營造上，我校將跆拳道代表性招式和它蘊含的精神刻畫上墻，希望能給學生潛移默化的熏陶。

20）在每周三節體育課中，一節體育課用來上跆拳道課。教練通過外聘和內選產生。21）為激發學生的學習興趣，我校聯系全國跆拳道協會，在我校專門設置晉級考點，每年7月份，跆拳道協會下派考官到我校為考級的學生服務。

22）活動開展需要氛圍和平臺，為此，我校聯系湖州師院跆拳道隊到我校進行交流學習。23）在校內的重大活動上，跆拳道也是必備表演節目。

24)一年多來，我校跆拳道項目受到了學生的喜愛，社會的認可。隊員們曾在妙西鎮首屆農民運動會、吳興區“吳興之星”文化走親等活動中進行表演，擴大了跆拳道項目的社會影響;同時，關于跆拳道特色的兩篇報道也被湖州晚報采用，媒體的宣傳，更讓本校的特色發展有了良好的社會影響。

25）2011年5月,我校申報了湖州市“藝術特色”和“體育特色”學校,10月份，我校順利通過了湖州市教育局“藝術特色和體育特色”學校的驗收工作；11月初，市、區領導親自到我校進行了實地指導，并確定了跆拳道為我校“特色優勢項目”。

26）學校內涵在不斷提升，特色文化的育人效果也逐漸顯現，我校師生在學校的生活充滿了歡聲笑語，幸福和諧的指數也從師生的笑臉中得到體現。下面讓我們一起走進師生的幸福校園生活。（三、幸福校園生活的打造）

27）豐富多彩的活動能使學生體會到校園生活的快樂，所以，我們在緊張的學習之余，開展各種形式的活動，不求奢華的舞臺和場地，只求活動的過程是否真實有效。大課間活動，是學生釋放快樂心情，培養陽光個性的直接舞臺，我校真實有效的落實此項活動，并在吳興區大課間活動評比中獲得“區一等獎”。美文誦讀，運動會，歌手比賽，每周一唱，藝術節等活動都是學生展現快樂的機會，學生的笑臉使我們的校園到處洋溢著幸福的氣氛。

28）教師是學校的又一主力軍，幸福的校園需要具有幸福感的教師。我校在幸福校園的創建上，也讓教師積極參與各種活動，在緊張的工作之余，有放松身心的機會。這是我校教師跟學生同臺比賽唱歌的場面，這是教師在美文誦讀中釋放輕松心情的時刻，這是師生同樂大課間的時刻，這些場面或多或少地給老師們留下了幸福快樂的回憶和體驗，也讓教師的工作效率更高，讓教師的幸福感日益劇增。

29）在《教育的力量》一書中，作者肖川說：“教育的真諦應該是：發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。”因此，我校將從內涵的提升中，讓師生的價值和潛能有充足的發展；在特色品牌的探索中，讓師生的個性盡情展現；從而讓我們的校園生活更加幸福和諧！

這是我校在自主發展上的一些做法，不當之處，還請各位不吝賜教！謝謝大家!

第四篇：中學三年自主發展性規劃

一、基礎分析

(一)六十年的辦學歷史為學校發展奠定了良好的社會基礎

**中學自1944年創辦以來，一代代大中人傳承著“嚴謹，進取”的校訓，辛勤工作，耕耘不輟，逐步形成了“嚴謹、進取、團結、文明”的校風、“樂學、勤學、厚基、創新”的學風、“樂教、巧教、嚴格、求是”的教風和“全面發展、體藝見長”的辦學特色。

學校從1997學年至今，已連續八年被市教委、市教育督導室評為溫嶺市一類（高中類）一等學校；最近被評為溫嶺市首批“依法辦學，自主發展”先進學校；1997年、1998年連續兩年被評為“臺州市招飛工作先進集體”； 1998年、1999年連續兩年被評為溫嶺市“治安安全單位”；1999年1月，我校被省教委評為97-98學年普通高中會考先進集體，是當年臺州市唯一獲此榮譽的學校；2000年被評為“臺州市治安安全先進單位”，“臺州市教科研先進集體”，首批“臺州市文明學校”和溫嶺市首批“三園式學校”（學園、花園、樂園）；2001、2004年連續被評為第四批、第五批“臺州市文明單位”；2003被評為臺州市安全文明校園，溫嶺市信息技術教育先進集體；2003年獲第四屆全國中學生素質教育英語知識能力競賽團體一等獎；2004年2月獲第十二屆奧林匹克杯全國作文大賽“未來作家搖籃獎”、“最佳組織獎”。2005年通過省級學校食堂食品衛生A級信譽度評估驗收，被評為臺州市圖書管理工作先進集體,被列入臺州市首批“全面教育質量管理”試點學校。

這一個個榮譽的獲得不僅為學校贏得了較高的社會聲譽，而且也為學校不斷向前發展奠定了良好的基礎。

(二)創建省三級重點中學的成功是學校發展新的契機

在市鎮兩級政府和市教育局的支持下，學校實現了整體搬遷，新校按等級重點中學標準建設，硬件設施在全市同類學校中首屈一指，為學校的可持續發展提供了堅實的物質基礎。

學校在2003年8月向臺州市教育督導室提出創建省三級重點普通高中的申請，11月，通過浙江省教育廳初評，12月通過了教育督導評估組的驗收，2004年2月學校被省教育廳評定為省三級重點普通高中，實現了幾代大中人的夢想，從而提前實現了學校2002學年2004學年的辦學總體目標。這不僅擴大了溫嶺市優質高中辦學資源，樹立了**鎮教育品牌，而且為實現學校可持續發展邁出了堅實的一步。

學校現在正處在機遇和挑戰并存的時候，只有抓住機遇，以“創重”成功為新的契機，確立新的目標，加倍努力，不斷提升辦學水平，學校發展才能有不竭的動力。2005年9月學校已向有關部門遞交了省二級重點中學的申報材料。

(三)學校可持續發展面臨新的挑戰

**中學的辦學水平穩步提升，社會聲譽不斷提高，但我們也要清醒地認識到學校發展的制約因素。

1、師資水平不高。由于近幾年臺州市高中段辦學規模不斷擴大，我校有許多骨干教師和學科帶頭人流向城區，同時我校辦學規模也在不斷擴大，近年來引入較多新分配的年輕教師，出現了現階段年輕教師偏多，中高級教師比例還有待提高，名優教師數量有限的現狀。我校雖努力培養年輕教師和骨干教師，創造條件挽留教師，但還有少數骨干教師流向城區。

2、生源素質偏差。我校新生錄取分數與同類學校相比，雖然有了很大提高，但與高一級重點中學比較還有一定的差距，高分新生流失嚴重。

二、指導思想

學校以鄧小平理論，江澤民“三個代表”的重要思想為指導，堅持教育的“三個面向”，堅持全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育。進一步拓寬思路，深化管理，不斷改革，努力培養志向遠大、素質全面、心理健康、有創新精神和實踐能力的一代新人。

不斷提升“以人為本，崇尚發展”的辦學理念。堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。堅持以教師為本，通過構建“名師工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不斷提高教師的素質，注重教師個人發展，采用發展性評價制度，關心教師的情感、業余生活和學習狀況，使廣大教師安于教書、勤于教書、樂于教書，全面推進內部體制和教學改革，把教師培養成一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的師資隊伍。以高要求的管理為依托，以高標準的設施為平臺，發揮優勢，辦出特色，走一條可持續發展的道路，通過學生、教師和學校的發展，達到創建和諧美好校園的最終目標。

三、發展目標

(一)學校總體目標

通過三年努力，努力把學校建設成“管理高效率，服務高標準，教師高水平，學生高質量，辦學有特色”可持續發展的浙江省二級重點普通高中。具體分為三步：一年創省二，即用一年的時間在鞏固省三級重點中學的基礎上，創建省二級重點中學；兩年促發展，即用兩年時間豐富省二級重點中學的內涵，站穩“二級重點中學”行列；三年上臺階，力爭位于我市省二級重點普通高中的前列。

(二)學生培養目標

堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。

(三)項目目標和學目標

1、學校管理目標。學校通過目標管理，制度創新等途徑，不斷提高管理效率，形成促進學校可持續發展的質量運行機制。繼續探索“創建可持續發展型學校”的道路，充分發揮全體教職工的智慧和力量，開展“和諧校園”建設活動；調整學校管理體系，實行目標管理，健全教職工激勵機制，完善教職工評價考核制度，建立“健康、安全、和諧”的教育環境。

學目標：

05學年 學校管理目標明確，管理網絡清晰，運行機制到位，管理效率較高。

06學年 學校管理目標充實調整，建構高效的目標管理體系，管理效率進一步提高。

07學年 學校管理目標更趨于合理，各項管理制度完善，營造“健康、安全、和諧”的教育環境，達到管理高效率。

2、教師管理目標。學校初步構建并實踐適合學校實際的教師專業成長模式。努力實施名師“三大工程”（名師工程、攀登工程、群英工程），打造一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍；切實制定《學校師德創優新規劃》，全面提高師德整體水平，樹立師德新形象；積極構建教師評價制度，為教師自主發展創造良好環境。鼓勵教師參加高一層次學歷進修，繼續培養教育碩士研究生。

學目標：

05學年 學校制定教師校本培訓計劃，實施教師培養“三大工程”，搭建教師良性發展平臺，構建一支政治堅定、資質達標、業務過關、師德過硬的師資隊伍。

06學年 進一步完善教師校本培訓制度，深入開展教師培養“三大工程”，培養出一定數量的學科帶頭人和名師，教師的業務水平和師德水平得到全面提高。

07學年 構建完整的教師培訓體系，營造良好師資培訓氛圍，通過師資培訓“群英工程”，構建一支政治過硬、業務精良、師德崇高的師資隊伍。

3、教學管理目標。學校探索建立教學質量動態管理制度，確保學生學業成績穩步提高。認真貫徹減負精神，積極推進素質教育，嚴格執行課程標準，進一步構建三課體系（必修、選修、活動），大力開發地方課程校本課程。不斷創新“自主、合作、探究”的教育模式，激發學生學習積極性，促進學生自主發展，全面有效地提高教育教學質量，尤其要提高高考、學科競賽和會考質量。

學目標：

05學年 學校制定教學管理目標，初步形成學校特色的教育管理模式；提高教學質量，學校會考、高考和學科競賽水平明顯提高。

06學年 進一步完善教學管理制度，教學管理目標到位，教育管理模式規范有特色；學校會考高考和學科競賽水平，達到同類學校中上水平。

07學年 建構完善的教學管理體系，教育管理高效，特色明顯；會考、高考和學科競賽水平，達到同類學校上游水平。

4、德育管理目標。學校進一步深化學生“自我教育，自主管理”改革，形成“雙自管理”體系，提升校園文化內涵。牢固樹立德育為主的思想，倡導教師樹立積極開放的德育理念，自主發展的德育理念，使德育工作與時代吻合、與學生特點結合，不斷完善全員育人制度，積極探索德育新途徑，充分發揮發揮學生自治自理的積極性,實現“自我教育，自主管理”，形成“雙自”管理理論體系。

不斷提煉凝聚校園文化精神，增強學校人文底蘊，加強學校心理健康教育，找尋新形式，挖掘新載體，開辟教育實踐基地，進一步優化育人環境，全力建設“精神家園”。

學目標：

05學年 學校形成“雙自管理”體系，德育管理做到制度健全、規范有序、途徑多樣、略有特色。

06學年 不斷豐富“雙自管理”內涵，提煉凝聚校園文化精神，育人環境進一步優化，學校德育管理體系穩固，內涵充實，特色明顯。

07學年 構建完整高效的德育“雙自管理”體系，積極探索新型德育管理模式，學校德育管理體系完整，載體創新，形成亮點。

5、教育科研目標。學校堅持教育科研為師生服務的理念，堅持“科研興校”的策略，推動學校可持續發展。不斷健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比例；提高課題結題質量，做到科研成果有效推廣；逐步增加市級以上全校性教育科研項目，爭取學校教育管理、教學改革的科研成果在更高級別出成績；不斷提高教師論文發表和獲獎（臺州市

級以上）的數量和質量。以省規課題《新課標下普高教學質量目標設置與標準監控研究》為引領，在教學質量管理中摸索一個行之有效的管理方法和程序，使我校的教學行為更為規范，管理更為科學，促進學校教學質量的穩定提高。

學目標：

05學年 學校健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比率，提高教科研質量，做好教科研成果轉化，確保臺州市級課題數量，省規課題研究順利開展。

06學年 進一步完善教科研管理制度，提升教師教科研水平，做到每個教研組均有重點課題研究，學校有全校性課題研究，全校形成較好的教科研氛圍。

07學年 教科研機制運行良好，教科研水平有較大水平提高，有多個臺州市級以上重點課題，教科研成果有較強的推廣價值。

6、后勤服務目標。學校行政后勤工作做到管理育人、服務育人，強化“服務高標準”意識，堅持為教學和師生服務，堅持勤儉辦學。嚴格按照國家和省有關規定收費；嚴格財務制度，建立校產賬，做到賬務公開、民主理財。盡早完成基建遺留的環境建設，進一步加強校產的電子化、信息化、規范化管理，積極創建“綠色校園”，進一步優化美化校園環境，營造優良的教育環境。

學目標：

05學年 健全后勤管理制度，規范財務制度，盡早完成基建遺留工程。

06學年 進一步完善后勤管理制度和財務制度，后勤工作更趨高效，構建學校后勤管理電子化、信息化、規范化體系。

07學年 學校后勤管理更趨優化，真正做到服務育人，保障得力，“三化”機制運行良好，形成特色

7、特色創建目標。不斷豐富學校內涵，提升學校品位，確保學校可持續發展的支撐點和生長點，加強特色項目建設，凸現鮮明個性，拓展辦學境界。結合學校自身特點，保留“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目；繼續挖掘潛在優勢，發展合作辦學特色項目，同時將其中一至兩個項目做大、做強、做精。

學目標：

05學年 學校加強特色項目建設，強化特色創建意識，使三項特色項目管理制度完善，運行規范。

06學年 繼續挖掘特色項目潛在優勢，豐富內涵，提升水平，擴大特色項目的影響力。

07學年 進一步拓寬思路，強化先進理念，特色項目呈現鮮明個性，將特色項目做大、做強、做精。

四、成功標志

(一)學校辦學行為

1、學校堅持“依法治教，以法治校”的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，取得了良好的辦學效益和社會信譽。學校辦學指導思想端正，認真貫徹執行教育方針，學校嚴格執行國家和省定課程計劃，按上級有關規定不隨意增減課程和課時，全面實施素質教育。

2、學校在民主管理與民主監督方面，經過不斷探索，結合學校實際，建立了一整套民主管理和民主決策制度。充分調動了教職員工的積極性、主動性和創造性，推進教學改革，提高教學質量，促進依法治校。

3、學校重視師德行風建設，實施師德群體創優活動，經常組織教師學習相關的教育法律法規。學校教師社會責任感強，具有健康良好的心態，精誠團結的團隊精神，學校“人和”氣氛濃厚。

4、學校辦學行為規范，嚴格按照上級有關部門的招生和收費政策，做到收費合理，賬目公開，家長知情。

(二)教師教育教學能力水平

1、教師課堂教學能力與水平爭取處于B+ 區間

2、教師論文獲獎和發表教師論文發表和獲獎（臺州市級以上）的項數與專任教師人數比例不低于1：0.8。

3、培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。

(三)學生學習能力學習水平

1、高考重點率達到5%，本科率達到50%以上，專科率達到 40%；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。

2、年確保有學生在省級學科競賽中獲獎并不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。

3、學生體藝成績穩步提高，省地市級各類比賽爭取多出成績。

(四)社會評價滿意程度

學校具有較高的社會信譽度和美譽度，成為傳播先進文化和促進精神文明建設的陣地。學校的辦學和發展得到師生、家長、社區的大力支持，家長都樂意把子女放在**中學學習，鎮人大代表、當地政府和部門領導對學校辦學情況表示認同。同時，學校重視為地方服務，定期開展各類公益勞動，學校不僅為上一級學校培養優秀人才，也為當地培養一批有用人才，服務于當地經濟的發展。

(五)學校辦學特色

學校“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目內涵不斷豐富，其中一項以上全市得到了推廣。

五、實施策略

(一)以人為本，增強辦學活力，構建現代化的管理模式

本著“依法治教”、“以德治校”和“以人為本”的管理理念，深化學校內部管理體制改革，進一步健全以校長負責制為核心的學校領導體制，并發揮黨支部在落實政策法規、實施素質教育、推進教育改革等方面的政治核心作用和監督作用，發揮教代會在參與學校決策、保障教職工權益等方面的民主監督作用。

通過學校領導班子和中層管理機構的調整和充實，創新學校行政管理的組織體系，促使學校中層管理機構的職能由行政管理向服務職能轉變。健全各項常規管理制度，真正達到管理規范、運作高效。

(二)順應形勢，控制辦學規模，招收高質量的入學新生

隨著溫嶺市義務教育階段學生基數的下降，學校的辦學規模也將作出相應調整，計劃2005學年招收10個班級，全校34個班；2006學年招收8個班級，全校30班；2007學年招收8個班級，全校26個班；緊接著的以后幾年，學校辦學規模逐步穩定在24個班級。

在控制辦學規模的同時，學校要力爭提高高一入學新生的質量。繼續嚴格執行教育局招生“三限”（限人數、限分數、限錢數）政策，堅持“雙控制”，控制高分段學生流失，控制低分段學生進入。學校要不斷提高自身聲譽，形成良好的社會形象和社會聲譽。學校要加強與相關初中學校的交流與合作，提高自身影響力，在師資培訓、教研、場地設備等方面為初中學校提供支持，確保優質新生來源。

(三)抓住關鍵，提高師資素質，建設高水平的教師隊伍

為了教師可持續發展的需要，學校要繼續加強師資隊伍建設，實施“三個工程”（名師工程、攀登工程、群英工程）建設，希望通過兩到三年的時間在每個學科都培養出一位以上高水平的名師，再通過名師的幫助、攜帶，使廣大教師努力攀登，提高自己的業務水平，最終達到群體創優的“群英”程度。

學校計劃3-5年的時間投入一定的資金，鞏固 “名師工程”和“攀登工程”，努力建設一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的名師隊伍。完善激勵機制，重視情感機制，優化利益機制，培養名師，留住名師。通過“內引外聯”的形式，引進一些在省內外有一定知名度的教師來我校任教，堅持“請進來，走出去”的途徑，以各種形式派遣教師到外地學習培訓，不斷提高中高級職稱教師比例，2007學年達到專任教師人數的50%以上，培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。

隨著班級規模的縮小，結合上級人事部門的改革精神，實行“職聘分開，競爭上崗”制度，不斷優化教師隊伍。

(四)重視質量，提高課堂效率，實踐開放性的教學模式

樹立教服務于學的觀點，扭轉重教輕學的傾向，注重情感交流、人際合作、主動參與和探究學習的課堂教學氛圍的形成，潛心進行課堂教學方法與策略的研究，探索以學生發展為本的新型課堂教學模式，培養學生自學習慣和自學能力，使課堂教學充分體現學生的主體地位，使課堂真正成為實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。

同時要比較出色地完成升學預備教育的任務，高考上線率每年遞增，2007年達到90%以上，本科率達到50%以上；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。每年確保有學生在省級學科競賽中獲獎并不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。

(五)突出自主，完善德育制度，創建“雙自”式的德育體系

構建以《公民道德建設實施綱要》為主導，以愛國主義教育為主線，以學生的道德體驗為基礎，以發展學生的道德責任感和道德實踐能力為核心，以提高德育的實效性為價值取向的開放性學校德育體系，充分發揮政教處、團委、學生會的作用，精心設計、組織和實施系列有序的德育實踐活動。

學校充分發揮學生自治自理的積極性，實現學生“自我教育，自主管理”，積極探索具有**中學特色的“雙自”式德育管理體系，并開展相關的課題研究，形成一定理論高度。充分發揮學生自治自理的積極性，完善學生三級助理制度（校長學生助理、政教主任學生助理、班主任學生助理），實行學生雙自管理，培養個性化的有創造能力的可持續發展的社會有用人才。

(六)解放思想，加快課改步伐，開發規范化的校本課程

學校充分挖掘學校現有的課程資源和社會資源，服務于課程改革，并根據現有條件，制訂課程改革方案和實施指南，成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，建立老、中、青年教師相結合的校本培訓機構，確保校本課程建設工作的有效開展。

著眼于開發有利于學生選擇學習、自主學習和主動發展的學校課程，充分調動教職工的主觀能動性，切實提高國家課程和地方課程的課堂教學質量，根據學校的傳統特色、社會發展和學生發展的具體要求，開發“學軍、學農、學工、學商”四方面校本課程，建設基礎性與發展性相統一、社會化與個性化相統一、富有彈性的課程體系，為學生發展性學力與創造性學力的形成打好基礎。

(七)更新觀念，抓實科研工作，營造學術型的教研氛圍

推進以研究為先導的教育改造，營造以教育改革和學術研究為中心的學校文化，讓全體教師參與學校的辦學實踐和改革研究，不斷提高教育科研水平和教育創新能力。

以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展德育、科技教育、人文教育、體音美教育、勞技教育的改革研究，同時鼓勵教師積極參與省級、國家級課題研究。從2006年開始，學校

第五篇：中學三年自主發展性規劃

一、基礎分析

(一)六十年的辦學歷史為學校發展奠定了良好的社會基礎

**中學自1944年創辦以來，一代代大中人傳承著“嚴謹，進取”的校訓，辛勤工作，耕耘不輟，逐步形成了“嚴謹、進取、團結、文明”的校風、“樂學、勤學、厚基、創新”的學風、“樂教、巧教、嚴格、求是”的教風和“全面發展、體藝見長”的辦學特色。學校從1997學

年至今，已連續八年被市教委、市教育督導室評為溫嶺市一類（高中類）一等學校；最近被評為溫嶺市首批“依法辦學，自主發展”先進學校；1997年、1998年連續兩年被評為“臺州市招飛工作先進集體”；1998年、1999年連續兩年被評為溫嶺市“治安安全單位”；1999年1月，我校被省教委評為97-98學年普通高中會考先進集體，是當年臺州市唯一獲此榮譽的學校；2000年被評為“臺州市治安安全先進單位”，“臺州市教科研先進集體”，首批“臺州市文明學校”和溫嶺市首批“三園式學校”（學園、花園、樂園）；2001、2004年連續被評為第四批、第五批“臺州市文明單位”；2003被評為臺州市安全文明校園，溫嶺市信息技術教育先進集體；2003年獲第四屆全國中學生素質教育英語知識能力競賽團體一等獎；2004年2月獲第十二屆奧林匹克杯全國作文大賽“未來作家搖籃獎”、“最佳組織獎”。2005年通過省級學校食堂食品衛生A級信譽度評估驗收，被評為臺州市圖書管理工作先進集體,被列入臺州市首批“全面教育質量管理”試點學校。

這一個個榮譽的獲得不僅為學校贏得了較高的社會聲譽，而且也為學校不斷向前發展奠定了良好的基礎。

(二)創建省三級重點中學的成功是學校發展新的契機

在市鎮兩級政府和市教育局的支持下，學校實現了整體搬遷，新校按等級重點中學標準建設，硬件設施在全市同類學校中首屈一指，為學校的可持續發展提供了堅實的物質基礎。

學校在2003年8月向臺州市教育督導室提出創建省三級重點普通高中的申請，11月，通過浙江省教育廳初評，12月通過了教育督導評估組的驗收，2004年2月學校被省教育廳評定為省三級重點普通高中，實現了幾代大中人的夢想，從而提前實現了學校2002學年2004學年的辦學總體目標。這不僅擴大了溫嶺市優質高中辦學資源，樹立了**鎮教育品牌，而且為實現學校可持續發展邁出了堅實的一步。

學校現在正處在機遇和挑戰并存的時候，只有抓住機遇，以“創重”成功為新的契機，確立新的目標，加倍努力，不斷提升辦學水平，學校發展才能有不竭的動力。2005年9月學校已向有關部門遞交了省二級重點中學的申報材料。

(三)學校可持續發展面臨新的挑戰

**中學的辦學水平穩步提升，社會聲譽不斷提高，但我們也要清醒地認識到學校發展的制約因素。

1、師資水平不高。由于近幾年臺州市高中段辦學規模不斷擴大，我校有許多骨干教師和學科帶頭人流向城區，同時我校辦學規模也在不斷擴大，近年來引入較多新分配的年輕教師，出現了現階段年輕教師偏多，中高級教師比例還有待提高，名優教師數量有限的現狀。我校雖努力培養年輕教師和骨干教師，創造條件挽留教師，但還有少數骨干教師流向城區。

2、生源素質偏差。我校新生錄取分數與同類學校相比，雖然有了很大提高，但與高一級重點中學比較還有一定的差距，高分新生流失嚴重。

二、指導思想

學校以鄧小平理論，江澤民“三個代表”的重要思想為指導，堅持教育的“三個面向”，堅持全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育。進一步拓寬思路，深化管理，不斷改革，努力培養志向遠大、素質全面、心理健康、有創新精神和實踐能力的一代新人。

不斷提升“以人為本，崇尚發展”的辦學理念。堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。堅持以教師為本，通過構建“名師工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不斷提高教師的素質，注重教師個人發展，采用發展性評價制度，關心教師的情感、業余生活和學習狀況，使廣大教師安于教書、勤于教書、樂于教書，全面推進內部體制和教學改革，把教師培養成一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的師資隊伍。以高要求的管理為依托，以高標準的設施為平臺，發揮優勢，辦出特色，走一條可持續發展的道路，通過學生、教師和學校的發展，達到創建和諧美好校園的最終目標。

三、發展目標

(一)學校總體目標

通過三年努力，努力把學校建設成“管理高效率，服務高標準，教師高水平，學生高質量，辦學有特色”可持續發展的浙江省二級重點普通高中。具體分為三步：一年創省二，即用一年的時間在鞏固省三級重點中學的基礎上，創建省二級重點中學；兩年促發展，即用兩年時間豐富省