第一篇：在品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣的計劃

在品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣的計劃

學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習習慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式，所以我們要特別重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習方式，良好的學(xué)習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習過程里。例如課前預(yù)習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學(xué)習習

小學(xué)階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。因此，課題研究的第一階段就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習習慣的分析，以我所擔任的一至四年級全體學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習習慣情況，為研究提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學(xué)習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

學(xué)生學(xué)習習慣的好壞其實取決于學(xué)生所處的學(xué)習氛圍和對他們的學(xué)習要求。部分學(xué)生的學(xué)習習慣較好，學(xué)習熱情高，興趣濃，能很好地把握自己、控制自己，從而把良好的學(xué)習習慣轉(zhuǎn)化為一種能力，有效地促進了他們學(xué)習成績的提高，形成了良性循環(huán)。而另一部分學(xué)生的習慣較差，具體表現(xiàn)在：課堂上不能從始至終認真聽講、積極發(fā)言；課后不能主動地進行預(yù)習、復(fù)習、課外閱讀等工作；家庭環(huán)境差，父母忙于工作，不太督促、過問孩子的學(xué)習情況，導(dǎo)致有些學(xué)生家庭作業(yè)拖拉，質(zhì)量差。其實，最大的問題還是在于學(xué)生自控能力差，不能持之以恒地堅持。

在教學(xué)中采用設(shè)疑和指點方法，對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，改變他們的不良習慣，為學(xué)生的學(xué)習引路。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習精神，嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，以適應(yīng)今后的學(xué)習和工作，跟上科技迅猛發(fā)展的步伐。

第二篇：淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習習慣

良好習慣，終身受用。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。小時候好的習慣養(yǎng)成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習慣要從小抓起，從點滴做起。

那么,我們?nèi)绾蝸黹_展良好行為習慣的養(yǎng)成教育呢?

一、提高認識，教師言傳身教。

1、師生認真學(xué)習有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習慣。

2、學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習慣養(yǎng)成教育的良種。

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不育人，不能

只當“教書匠”。教師應(yīng)當在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習、復(fù)習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

1、挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

2、結(jié)合班級實際和學(xué)校中心工作進行思想教育。例如，學(xué)校抓

校風建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習和生活。

三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和加強。懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習慣”。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果。

《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、行注目禮，少年隊員敬隊禮。”要求學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。可以通過晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習知識和本領(lǐng)，將來為祖國建設(shè)多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學(xué)生尊敬國旗的光榮感和責任感。通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學(xué)生通過具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)

在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務(wù)，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

五、加強監(jiān)督,不斷強化行為習慣。

小學(xué)生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，通過對他們強化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

六、考核評估，促進行為規(guī)范化。

評估是促使學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們加強了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習”四大

評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結(jié)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。

總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。

第三篇：淺析中小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣

淺析中小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣

習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習習慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。

學(xué)習習慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，一個人養(yǎng)成了良好的習慣，對他的生活，學(xué)習和工作都大有好處。而良好的學(xué)習習慣則是他們順利進行學(xué)習活動的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

在教學(xué)中教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣就是教師技能的高低的一種體現(xiàn)了，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣呢？我認為有以下幾個方面：

1教師樹立形象 我國教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習，并且小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛色舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣呢?所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)該表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。

2培養(yǎng)孩子在學(xué)習上專心的習慣 學(xué)生的學(xué)習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學(xué)習嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習環(huán)境。平時在家里，孩子在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學(xué)習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

3從小節(jié)開始，持之以恒在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學(xué)中，有很多“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子.道德經(jīng)》中有一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復(fù)或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕的就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒的滲透。久而久之，學(xué)生的習慣就自然形成了。激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習興趣不是天生的，主要在于教師如何讓引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就

緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習積極性充分調(diào)動起來

5培養(yǎng)學(xué)生的自信心信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊自你的孩子，不愿意參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛意默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做的不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習心理學(xué)，兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習行為的辦法。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

6校內(nèi)外雙軌并行 學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在這點工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習行為，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。

學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)系未環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習，教師也就做到了：“教是為了不教”。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利的達到成功的彼岸！

第四篇：一年級學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)一年級學(xué)生習慣培養(yǎng)計劃

剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級新生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個重要的過渡階段。他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學(xué)習習慣，事實證明，好習慣比好分數(shù)更重要！而良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過程，老師在這個過程中起著引領(lǐng)的作用，因此低年級的老師尤其是我們一年級的老師更需要增強這方面的意識。本學(xué)期一年級的學(xué)生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

1、學(xué)習習慣培養(yǎng)目標：

（1）．培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習慣，上課聽講、回答問題、參與活動的習慣。

（2）．使學(xué)生養(yǎng)成良好的翻書、讀書、寫字習慣。

（3）．培養(yǎng)按時、認真做作業(yè)的習慣。

（4）．培養(yǎng)愛讀書的習慣。

2、生活習慣培養(yǎng)目標：

（1）、洗臉、洗手、勤洗澡講個人衛(wèi)生的習慣。

（2）、能獨立打掃教室衛(wèi)生的能力。

（3）、見長輩問好，同學(xué)間團結(jié)友愛，和睦相處。

（4）、早睡早起生活有規(guī)律，自己整理東西的習慣。

二、方法措施

一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強，所以在培養(yǎng)方法上應(yīng)重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習慣。

（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生習慣過程中，要及時提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好效果，不僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。

（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習。

（三）恰當評價。教育中的一條金科玉律是喚醒隱藏在孩子們心中的自豪感。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，對一年級小學(xué)生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，使好的習慣真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習習慣，如：做作業(yè)前不復(fù)習，效果不佳；邊做邊玩，錯誤多，拖拖拉拉；自習目標不明確，東翻西看，浪費時間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣顯得非常棘手。那怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習慣。

“讀書有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齊全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點出發(fā)：

1、提前預(yù)習，明確聽課的目的。

學(xué)生通過課前的預(yù)習，根據(jù)教材內(nèi)容確定重點和難點，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計劃、有目的進行聽課，提高聽課的效率。

2、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

“興趣是最好的老師”當學(xué)生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學(xué)習。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習過程中起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，有助學(xué)生認真聽課習慣的養(yǎng)成。

在課堂中做個有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。時刻關(guān)注學(xué)生，從不同角度發(fā)現(xiàn)有進步的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，及時給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學(xué)生無限的鼓勵和肯定。在評價的激勵下，學(xué)生的學(xué)習有了進取的方向，學(xué)習就更有意義，學(xué)生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真思考的習慣。

認真思考的學(xué)習習慣，不但有利于提高學(xué)習效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機會，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習要點和質(zhì)疑問題的習慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象的習慣。

想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花；在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的想象。有了想象，可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的問題，直觀的解決問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真復(fù)習的習慣。

復(fù)習不單單是在考試前，平時也應(yīng)當復(fù)習。比如：每日在做作業(yè)前，應(yīng)該先復(fù)習今天所學(xué)的內(nèi)容，再進行作業(yè)練習。這樣既可以加深對知識的理解和掌握，還能把遺忘的內(nèi)容得到再現(xiàn)，加深記憶，從而提高作業(yè)的有效性。在周末還應(yīng)該進行單元性的復(fù)習，把本單元或本周學(xué)過的內(nèi)容進行復(fù)習。同時在復(fù)習的過程中應(yīng)該思考哪些問題自己沒有掌握？學(xué)會了哪些知識？本單元的內(nèi)容和以前學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系？通過復(fù)習，使學(xué)生把所學(xué)的知識梳理成為一個完整的知識體系，從而體現(xiàn)了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。雖然學(xué)生不可能總結(jié)全面，準確，但是經(jīng)過自己的思考可以提高學(xué)生自我反省的意識，養(yǎng)成復(fù)習的習慣，從而提高記憶的效率和學(xué)習的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣。

學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣包括認真解題的習慣、工整書寫、愛整潔的習慣。所以我經(jīng)常教育學(xué)生要愛惜書本，告訴他們：“書本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會高興。”這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、工整。為了提高學(xué)生作業(yè)完成的正確率，我要求學(xué)生做題前先認真復(fù)習所學(xué)的知識，再認真審題，專心的做作業(yè)。每次的作業(yè)我都按照題目的難易程度和題量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況制訂完成的時間范圍，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。完成得好的同學(xué)我會用星或笑臉來表揚他，并在班上做展示。這樣一來，學(xué)生的知識掌握率提高了，作業(yè)的效果也更好，在同學(xué)們的激勵下還能養(yǎng)成工整書寫的好習慣。日子久了，學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣也就形成了。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣對于任何一個人未來的學(xué)習、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實意義,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。但是良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長久堅持，不但需要學(xué)生的堅持，也需要老師的堅持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。