在課堂教學中培養學生品德美

摘要：在語文課堂教學中培養學生的品德美就是在傳授基礎知識能力的過程中，結合語文的特點，通過具體的教學內容，對學生進行品德教育，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識，學會做人，把學生培養成為一個愛學習、品德高尚的人。

關鍵詞：小學語文課堂教學

品德教育

學習興趣

品德美

語文教學大綱要求我們，語文課堂教學中要在進行語言訓練的同時，讓學生從小受到熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學、尊敬守法的教育?！蹦敲丛鯓痈鶕W語文的學科特點，發揮具學科優勢，在教學中有效地進行品德教育，把學生培養成品德美的人呢？我認為：

一、品德教育與語言文字的訓練相結合文章往往包含著作者豐富的思想感情，欣賞文章時，應該由文入情，觀于目動于心。教學中，應抓住重點字、詞、句，進行讀寫訓練。例如教學《泊船瓜洲》這首古詩時，詩中的“綠”字，可否換成“滿”字？學生積極思考，明白了“綠”除了綠色之外，詩中是作為動詞理解，呈現出江南岸一片春意盎然的景象，體味到作者用詞的精妙，表達了詩人對故鄉的思念之情。

讀是語文教學中最平常，非常重要的訓練，教學中指導學生有感情的朗讀，能讓他們在讀中明情、悟理。例如《橋》一課中，主要講述了一位老共產黨員在危難面前，沉著冷靜指揮大家撤離，最后犧牲的故事。老支書那種臨危不懼、舍己為人的偉大形象躍然紙上。其中有這樣一段

話“老漢突然沖上去，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！痹诶首x前，先讓學生觀看《山洪來時的情景》，然后再讓學生讀，學生很快進入情境，讀得很有感情，在這過程中自然能體會到老支書當時的憤怒。

在指導學生誦讀《再見了，親人》時，我引導學生轉換角色：假如你是來送行的朝鮮人民時，面對即將與幫助過自己的人分別，你心里會怎么想，怎么說？在學生充分體會到作者感情后，我指導學生反復朗讀，在學生頭腦中浮現出那種難舍難分的情景。這種影響如春雨般潤物細無聲，滋潤他們純潔的心靈。

二、品德教育與學生的情感體驗相結合我們的小學語文教材中則蘊含著真摯豐富的情感，教學中應注意創設情境，以情引人，以情動人，以情感人，讓每節課堂教學都成為學生的一次情感體驗過程。例如教學《別餓壞了那匹馬》，我先讓學生找出“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現幾次，并劃下來。然后在以“別餓壞了那匹馬”三次出現給“我”的感受為主線，引導學生深入理解殘疾青年那種助人為樂的精神，最后再結合“我扭頭沖出來，直想哭”這句話。使學生明白了我當時對殘疾青年那種感激之情，下定決心好好讀書的。這樣的課堂自始至終充滿動人的情感，學生情趣激昂地閱讀，在閱讀中與作者產生情感共鳴，這種情感體驗，學生會終生難忘。

三、品德教育與學生的行為習慣養成相結合學生行為習慣的養成是德育教育重要的內容。我們要利用小學語文教材中所承載的德育功能，抓住課堂教學中的每一個時機，對學生的一言一行，進行全方位的品德教育。

例如：一次看圖習作中，畫面上是一個男人拿著電鋸站在大樹下，頭上站著一只小鳥。我預先想的答案是

“男人拿著電鋸來砍樹，破壞了鳥的家園。”，可有一位學生說“這個男人為了不驚動這只受傷的鳥，都停下來工作?！蔽液芟敕穸ㄋ拇鸢?，可是我沒有這樣做，而是鼓勵孩子大膽地說出自己的看法。

學生思維活躍，有的說“男人認識到破壞森林是不對的，”，有的說“愛護動物人人有責”等。我很高興，不僅是因為學生說出了許多與圖意相符的答案，而是因為他們大膽地說出了自己的想法。還有一次，班上一個同學因為不小心弄壞了同桌的筆，結果吵起來，一個得理不饒人，一個認為自己已經道歉了，你應該原諒我。于是我把他倆叫到辦公室，讓他倆互換角色把剛才的情景表演一下，然后互相說說自己的感受。這一次他們都認識到了自己的錯誤，在我的引導下，互相道歉，最終和好如初。

四、品德教育與學生實際情況相結合現在的家庭大多只有一個孩子，可以說是集全家寵愛于一身，擁有優越的物質條件，是名符其實的“小公子”、“小公主”。由于家長過度的溺愛讓他們變得自私自利，獨立能力弱，心理承受能力差。在教學中，我首先了解學生，圍繞學生實際確定德育教育的側重點；然后結合生活實際，引導學生用受到的道德教育指導自己的行為。例如教學《畫楊桃》一課中，我先拿出一個楊桃放在講臺上，然后讓每個學生站在自己的座位上觀察楊桃，并說說你看到了什么？讓他們明白從不同角度看楊桃，看到的楊桃的樣子與平時是不同的，借此教育孩子做任何事都要有實事求是的態度。最后讓學生說說自己是將怎樣做到實事求是。這樣，學生就能把課文內容和自己生活實際聯系起來，用從課文中學到的道理來指導自己今后如何做事，如何做人。

在習作訓練中，我更注意與學生實際的聯系，讓學生言之有物，有話可寫，能從“小”事中發現“大”道理。前一段，學校周邊道路改造“排污”工程，在校門中挖了一道溝，學生紛紛抱怨上下學難走。我引導學生圍繞這一題材進行說話訓練。學生踴躍發言，有的說：改造是為了以后的方便，有的說，原來好好的，現在挖成這樣，都煩死了。我適時點撥，讓學生明白今天的麻煩，是為明天的更便利。這次說話訓練不僅鍛煉了學生的表達能力，而對知道了如何看待眼前與未來的聯系

五、品德教育與語文教學改革相結合素質教育推行多年的今天，我在努力探索語文教學中如何培養學生品德美的新方法，大膽創新，利用現代信息技術手段調動學生的積極性，讓他們主動學習，熱愛祖國。例如在教授《只有一個地球》時，我引導學生了解到地球的美麗而又太容易破碎了，趁熱打鐵，讓學生用說說你去過哪些美麗的地方，學生興趣大增，積極舉手，都想說說自己去過的地方，這時我又問，那你又知道地球上那些地方正受到人類的破壞呢？借此來教育學生要保護地球，愛護環境。

如何培養學生的德美？并沒有一種固有的模式，我們只有在語文改革的前提下，大膽創新、努力探索，每一位教師都應該有強烈的既教書又育人的意識。

參考文獻：

《小學語文教學大綱》

人民教育出版社

《德育新論》

魯潔、王逢生主編

江蘇教育出版社

《學校德育與班主任專業成長》

齊學紅

華東師范大學出版社