第一篇：古登鄉中心學校學前教育工作自查報告

瀘水縣古登鄉中心學校規范學前教育工作

自查報告

瀘水縣教育局：

根據云南省教育廳、怒江州教育局及瀘水縣教育局的相關文件通知精神，我中心學校組織班子成員對我鄉學前教育工作作了專項自查，現將自查情況報告如下：

一、基本情況

古登鄉地處瀘水縣北部的橫斷山縱谷區，東靠碧羅雪山與蘭坪縣相鄰，西依高黎貢山同緬甸相毗鄰，北接洛本卓白族鄉，南連稱桿鄉。全鄉總面積328平方公里，全鄉邊境線長20公里。政府所在地海拔為953米，全鄉共轄11個村委會109個自然村147個村民小組，總人口15582人，其中，農業人口14448人。境內居住著漢、白、傈僳族等12個民族，傈僳族占總人口的92%，白族支系“勒墨人”占7%，有20%的人信仰基督教。全鄉耕地總面積16235畝，人均耕地面積1.2畝。是一個典型的集“邊疆、民族、宗教、貧困、高山峽谷”五位為一體的特困鄉。

古登鄉全力實施瀘水縣“質量強教、教育強縣”的戰略，著力整合山區教育資源，堅定不移走集中辦學路子，實現城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。現撤并38個校點（教學點），使我鄉學校數從原來的53個撤并為現在的15個學校（點），目

前，全鄉共有初級中學1所，小學15所（點），其中完小4所，初小2所，教學點9個，小學在校學生1738人，小學教職工112人。古登機關學前班1個班，學生16人，教師1人。

二、辦班體制和管理體制的落實情況。

完善管理體制和加強學前班管理。我鄉小學學校校舍簡陋擁擠，所以在山上的學校學前教育基本上是一片空白，只有機關片區（瀘水交通希望小學）斷續的辦過學前班，由于校舍不足，近幾年停辦了學前班。引起了社會家長的強烈反響，要求盡快復辦學前班，新學年開始中心校騰出來辦公室給學前班開學，由于教室狹小，難以招收六歲以下的幼兒生，僅能招收學生16人，都是機關片區滿6周歲的兒童。在校時間為白天。有1人教師專職服務，進行封閉式的管理。在教學方面。堅決杜絕“小學化”的教學行為，不檢測，不布置任何作業，合理安排和組織幼兒一日活動。配備一些玩教具、游戲材料和幼兒讀物，開展豐富多彩的游園游戲活動，促進學前兒童身心得到健康快樂的成長。

三、學前教育存在的主要問題和建議

我鄉的的學前教育事業由于學校基礎設施的滯后，學前幼兒教育基本上沒有形成規模，存在的問題也十分突出。

1、提高認識，切實加強對學前教育工作的領導。

2、學前教育事業發展與城鎮地區發展不平衡，學前入園率很低。特別是農村，沒有地方可以開辦學前班。

3、需要培訓一批學前幼兒教師隊伍，來適宜滿足未來學前

教育的發展。

4、鄉鎮中心幼兒園的建立必須是一項迫在眉睫的工作來抓，拓寬思路，加快學前教育發展進程。

5、加強監督，穩步提高保育教育質量。要加強幼教法規落實情況的監督檢查，端正辦園指導思想，規范辦園行為。要進一步完善審批制度、年檢制度、辦園水平督導評估制度，不斷提高辦園水平，切實開展教育科研活動和學前教育實驗工作，優化保教環境和過程，努力防止和克服學前教育“小學化”傾向，保證幼兒身心和諧全面發展。繼續做好幼兒安全和衛生保健工作，增強安全、衛生意識，及時消除不安全因素，防止意外事故發生。

瀘水縣古登鄉中心學校二0一二年三月十二日

第二篇：古登鄉中心學校學前教育工作自查報告

瀘水縣古登鄉中心學校規范學前教育工作

自查報告

瀘水縣教育局：

根據云南省教育廳、怒江州教育局及瀘水縣教育局的相關文件通知精神，我中心學校組織班子成員對我鄉學前教育工作作了專項自查，現將自查情況報告如下：

一、基本情況

古登鄉地處瀘水縣北部的橫斷山縱谷區，東靠碧羅雪山與蘭坪縣相鄰，西依高黎貢山同緬甸相毗鄰，北接洛本卓白族鄉，南連稱桿鄉。全鄉總面積328平方公里，全鄉邊境線長20公里。政府所在地海拔為953米，全鄉共轄11個村委會109個自然村147個村民小組，總人口15582人，其中，農業人口14448人。境內居住著漢、白、傈僳族等12個民族，傈僳族占總人口的92%，白族支系“勒墨人”占7%，有20%的人信仰基督教。全鄉耕地總面積16235畝，人均耕地面積1.2畝。是一個典型的集“邊疆、民族、宗教、貧困、高山峽谷”五位為一體的特困鄉。

古登鄉全力實施瀘水縣“質量強教、教育強縣”的戰略，著力整合山區教育資源，堅定不移走集中辦學路子，實現城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。現撤并38個校點（教學點），使我鄉學校數從原來的53個撤并為現在的15個學校（點），目前，全鄉共有初級中學1所，小學15所（點），其中完小4所，初小2所，教學點9個，小學在校學生1738人，小學教職工112人。古登機關學前班1個班，學生16人，教師1人。

二、辦班體制和管理體制的落實情況。

完善管理體制和加強學前班管理。我鄉小學學校校舍簡陋擁擠，所以在山上的學校學前教育基本上是一片空白，只有機關片區（瀘水交通希望小學）斷續的辦過學前班，由于校舍不足，近幾年停辦了學前班。引起了社會家長的強烈反響，要求盡快復辦學前班，新學年開始中心校騰出來辦公室給學前班開學，由于教室狹小，難以招收六歲以下的幼兒生，僅能招收學生16人，都是機關片區滿6周歲的兒童。在校時間為白天。有1人教師專職服務，進行封閉式的管理。在教學方面。堅決杜絕“小學化”的教學行為，不檢測，不布置任何作業，合理安排和組織幼兒一日活動。配備一些玩教具、游戲材料和幼兒讀物，開展豐富多彩的游園游戲活動，促進學前兒童身心得到健康快樂的成長。

三、學前教育存在的主要問題和建議

我鄉的的學前教育事業由于學校基礎設施的滯后，學前幼兒教育基本上沒有形成規模，存在的問題也十分突出。

1、提高認識，切實加強對學前教育工作的領導。

2、學前教育事業發展與城鎮地區發展不平衡，學前入園率很低。特別是農村，沒有地方可以開辦學前班。

3、需要培訓一批學前幼兒教師隊伍，來適宜滿足未來學前教育的發展。

4、鄉鎮中心幼兒園的建立必須是一項迫在眉睫的工作來抓，拓寬思路，加快學前教育發展進程。

5、加強監督，穩步提高保育教育質量。要加強幼教法規落實情況的監督檢查，端正辦園指導思想，規范辦園行為。要進一步完善審批制度、年檢制度、辦園水平督導評估制度，不斷提高辦園水平，切實開展教育科研活動和學前教育實驗工作，優化保教環境和過程，努力防止和克服學前教育“小學化”傾向，保證幼兒身心和諧全面發展。繼續做好幼兒安全和衛生保健工作，增強安全、衛生意識，及時消除不安全因素，防止意外事故發生。

瀘水縣古登鄉中心學校

二0一二年三月十二日

第三篇：董馬鄉中心學校民族團結教育工作自查報告

董馬鄉中心學校民族團結教育工作自查報告

我鄉有中小學共10所學校，現有學生1439人，有教學班83個，教師總數2439人。作為教育工作者，我們應該做到兩個深知：深知民族團結關乎國家的根本利益，關乎學校的穩定發展，是學校教育的重要組成部分；深知民族團結教育，并不是一節課、一次活動、一次學習就可以替代的，他是一項長期艱巨的工作，我們要把民族教育工作深入到學校工作的每一個環節中去。讓民族團結教育“潤物無聲，暗香永留”，讓民族團結的精神深入到每一位師生的心中。值此，借助西疇縣民族團結教育工作檢查的東風，現將具體工作匯報如下：

一、全鄉各校成立了相應的領導機構(20分)為了加強和規范我們學校民族團結教育。我們成立董馬鄉中心學校民族團結教育工作領導小組，組長：蔡威，副組長：汪光德，組

員：朱月薄、張學、王義兵、程方榮、程方良以及各校校長。各校也成立了本校關于開展民族團結教育工作領導小組,制定了全鄉學校完善的、行之有效的地方課教育管理制度。組織教師先后學習了《學校民族團結教育指導綱要》、《常規教學管理細則》以及掉課、查課制度。制度的建立、學習，全鄉民族團結教育這一領域，思想意識得到了很大的提升。保證了此項工作的正常有序開展。自評分：20分

二、示點引路,全鄉重點推進(20分)根據我鄉實際,為了更好地做好民族團結教育工作,我鄉確定了嘎幫小學、通心坡小學為民族團結教育示范學校，進一步規范示范學校民族團結教育工作的管理與監控。努力創建我鄉民族團結教育特色學校，各項工作穩步有序開展。自評分：20分

三、骨干教師培訓和行政人員培訓（20分）

1、開展學校民族團結教育，師資隊伍建設和師資培訓工作是關鍵。要致力于培養一支愛黨國，政治上與黨中央保持高度一致，有比較豐富的人文社會科學知識，民族團結知識和民族理論素養，具備一定的思想政治教育經驗，獻身民族團結教育的教師隊伍。

2、對承擔民族團結教育的教師組織專門的培訓。成立的學校民族團結教育領導班子，校長，教務處、政教處、團隊、思想品德課及相關學科教師，都承擔民族團結教育教學工作。并有計劃，分期分批地進行培訓，同時學校積極組織教師從事民族團結教育的專題培訓。自評分：20分

四、課程管理、強化細節（20分）

我們嚴格課程的管理，保證民族教育教學時間，每周一課時。嚴格執行《學校民族團結教育指導綱要》。

發揮課堂教學的主渠道作用。我們都知道課堂教學是學校工作的核心內容，所以利用課堂教學這一主渠道，來完成民族團結教育工作水到渠成。

首先我們重點對地方課程中《民族常識教育》、《中華大家庭》作為重點強化。對于他們的備課，要把握教材的重難點尤其結合我們鄉鎮特點、我們學校教育特點處理好、利用好教材，讓民族團結的概念深入淺出的傳授給學生。讓所任課教師上足課時、講究教法。為了體現課堂教學的實效性，我們進行一系列的跟蹤聽課予以指導。再次對品德與社會中出現的民族團結教育的的章節，要給予足夠的重視，無論從備課還是上課方面。最后深挖其他學科中民族團結教育的結合點，要求教師在備課上有體現；在課堂上有展示。

教學中注意滲透民族常識的教育，如語文、科學、思想品德等學科都可以滲透這方面的教育。體育課上，踢毽、拔河、民族團結接力等都列入了教學內容，使學生直接參加一些具有少數民族特色的傳統體育運動。利用美術課及興趣小組學習繪畫，學習少數民族的手工制作，學生動手學習制作簡單的少數民族工藝品，從而培養了學生的動手能力和審美情趣。此外也同主題班會結合，把民族團結教育活動搞得有聲有色。自評分：20分

五、開展民族團結主題活動（20分）

學校充分利用班會、晨會、少先隊活動、升旗儀式、專題講座、墻報、板報等方式，豐富民族團結教育的形式。組織開展了“56個民族是一家”國旗下講話?“民族團結大家庭”主題班會，各班級以民族團結為主題出好一期黑板報。組織學生辦手抄報、組織全體教師進行民族團結知識答卷活動?六一舉行了“校園之星”個人才藝大賽、國慶節學校舉行了“紅歌大賽活動”等活動。在音樂課上開設民族舞蹈技藝學習。對班級里的少數民族同學，同學之間手拉手互幫互助，尊重他們的民族風俗習慣。自評分：20分

以上五個板塊自評得分：100分

加強民族團結，維護祖國統一是中華民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后學校將認真按照教育局的要求從小處著手，立足學校未來發展，不斷推進學校民族團結工作的新發展，為構建和諧校園做出新的貢獻。

西疇縣董馬鄉中心學校 2013年12月9日

第四篇：中心學校分管學前教育工作個人工作總結

分管學前教育工作個人工作總結

本學年下學期，主要分管學前教育工作，我鎮的學前教育工作在教體局的領導、關心和支持下，以科學發展觀為指導，以《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》為行為準繩，在全體幼兒園園長、幼兒教師的共同努力下，順利完成了本學期的各項工作，取得了一定的成績，幼教投入不斷增加，辦園條件大力改善，幼兒園管理逐步規范，學前教育水平全面提高。現將本學期的分管的學前教育工作簡要總結如下：

一、取得的成績

1、加強安全防范，幼兒園安全零事故

一是完善了安全管理制度。

各幼兒園成立了以園長為組長的安全管理領導小組，健全了管理制度，明確了職責，落實了責任，形成了安全工作事事有人管，時時有人防，人人成為安全員的管理格局。二是夯實了學校安全基礎工作。加強了安全保衛隊伍建設。要求各個幼兒園聘請保安人員，維護校園秩序和安全。落實了物防管理措施，提高了學校安保防控能力。各園都建立了物防設備的管理、維護、使用的規章制度，指定專人進行管理，做到物盡其用，切實提高校園防控能力。三是加強食品、衛生、校車安全監管。中心學校加大力度開展食品衛生與校車安全專項整治活動。由于采取了多種安全措施，確保了校園安全責任事故率為0。

2、加強師德建設

無師德失范現象

結合#鎮幼兒園實際情況，中心學校從近期發生的幼兒園師德示范案例入手，從中剖析了存在的種種不良教育現象，并以此為警鐘，強調師德是教育之魂，要求#鎮各幼兒園教師以《教師職業道德規范》來規范自己的教育行為，杜絕虐童、變相體罰等一切觸碰教育底線的行為。此次幼兒園師德師風整肅會，不僅是對各幼兒園教師進行師德師風教育，更是為建設一支具有良好師德師風的幼兒教師隊伍奠定堅實基礎。一學期以來，全鎮幼兒園無師德失范現象。

3、規范辦園行為

提高辦學水平

為進一步規范全鎮各類幼兒園辦園行為，維護幼兒合法權益，保障幼兒健康成長，中心學校在2019年4月開展了幼兒園規范辦園行為專項檢查。檢查組圍繞幼兒園辦園條件、師德師風建設、保育教育質量、幼兒園管理、飲食安全、衛生保健、消防安全等情況進行檢查，深入了解幼兒園辦園行為等情況，檢查教職工有無虐待、歧視、體罰和變相體罰、侵害幼兒身心的行為。堅持每月對幼兒園的辦學行為進行督導檢查一次，全面提高全鎮幼兒園的保教水平，把幼兒園辦成幼兒快樂成長的樂園，讓家長安心，群眾滿意，社會放心。

4、開展優質課活動，提高幼師整體素質

為貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》及《綱要》精神，積極推動幼兒園五大領域課程改革，激發幼兒教師教育教學研究熱情，提高教師業務水平，促進教師專業化發展，5月份在中心幼兒園開展了全鎮公辦幼兒園優質課評選活動，激勵教師加強學習，提高幼兒教師整體素質。

二、存在的問題

一是民辦幼兒園辦園水平相對較低，幼兒教育設施簡陋，基本功能用房空缺。

二是常規管理還不到位，辦園方向還不太明確，辦園行為需要進一步規范，如：自覺接受管理的問題，自身加大投入的問題，規范收費、招生的問題，規范檔案建設問題，保教活動“小學化”的問題等。三是是多數幼兒園師資水平相對較低，沒有受過正規的專業訓練，無教師資格證、無普通話合格證、幼兒教師業務素質水平達不到國家標準要求。四是個別幼兒教師不了解幼兒特點，不懂幼兒發展規律，教學方法呆板、枯燥，缺乏專業水準。這些問題，需要在今后的工作中認真加以研究和改進。

三、以后的工作打算

針對我鎮幼教工作的實際，將按照《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，加強幼兒園管理，統籌規劃，合理布局，健全機制，強化監管，使幼教工作逐步走上制度化、規范化軌道，促進我鎮學前教育向更優質、均衡、健康的方向發展。

第五篇：古登鄉中心學校2015年師德師風工作計劃與總結

古登鄉中心學校 2015年師德師風工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、十八大十八屆四中全會精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》為依據，以提高教師職業道德水平為目的，以“敬業愛生、教書育人”為核心，樹立以人為本、依法治教、以德治教的理念，強化師德修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。

二、師德建設目標：

大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

三、具體措施：

(一)加強領導，強化師德建設觀念

1.學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于三次。

3.注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校如家、愛生勝子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4.注重師德建設工作的過程性管理。在學校常規工作的檢查中，把師德建設工作放在首位。

(二)加強學習，提高職業道德素養

1.認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。做到：即與學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規和文件相結合；與深入學習貫徹十八屆四中全會精神相結合；與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合；與教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。結合學習內容，每季度每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

2.引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）加強師德建設，提高育人水平

建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛崗的師資隊伍是實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀的需要，也是以更好的面貌投身特殊教育的需要，為此，2015年古登鄉中心校決定從以下幾個方面切入突破。

1.切實加強教師職業道德規范的學習和落實，深入開展以“愛生”為核心的師德教育，使全校教職工樹立“服務教育”的意識，以德修身，以德育人，以關愛學生為實際，把遵守師德規范形成自覺行為。

2.更新教育理念，樹立全新的教育觀、學生觀、人才觀。不斷提升教職工的業務水平，配合教科處，為教師的成長搭建平臺，促進年輕教師崗位成才，組織教師深入學習教育教學理論和學術動向，引導教師參與教育科學研究，積極探索與時代發展相適應的教育教學方法，全面提高教師的整體素質。

3.繼續開展教學基本功訓練、競賽、課堂教學評比活動。加強對師徒結對活動的跟蹤管理，幫助青年教師提高教學業務水平，形成不斷進取、終身學習的良好氛圍。

4.積極開展“爭做研究型教職工”活動，發揮教師群體在學校建設中的的作用，通過學習反思，向書本學習，向社會學習，向身邊的人學習，集思廣益，學以致用，切實提高學習效果。

5.深化“師生建設”主題活動，大力推進師德師風建設，有效提升教師的職業道德水平。開展師德演講、夸一夸我身邊的好老師活動等，引領教師在“講良心、負責任、有本領”的價值傳承和事業追求中永不停步。營造“講師德重師德 比業績”良好氛圍，不斷提升教師的社會責任感和職業奉獻意識。

6.摒棄“小四風”現象，進一步規范教育教學行為。徹底杜絕亂訂亂發資料，亂罰款亂收費亂體罰等違規違紀行為。

7.讓讀書成為教師的工作、生活習慣，提高人文素養和專業素養，制定讀書活動的措施。每季度交一篇讀書筆記，質量高的讀書筆記上傳校園網。

8.開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓他們感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

（四）樹立師德建設典型，充分發揮示范作用

1.開展評選表彰“師德標兵”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

2.加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內外的宣傳資源，大力宣傳師德建設成績突出和師德高尚的教師的先進經驗和先進事跡，樹立良好的教師職業形象。

(五)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展

1.學校將教師職業道德確立為考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。

2.對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事人提出批評教育，情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，并在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。