第一篇：淺談小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

淺談農(nóng)村小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

牛嶺小學康巧紅

“只有教不好的教師，沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求，而在教學過程中，令老師們頭疼的還是那些學困生。在小學數(shù)學教學過程中，如何因材施教，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，有效轉(zhuǎn)變學困生，是每一位教師必須關(guān)注的問題。今天，轉(zhuǎn)變數(shù)學“學困生”，讓他們脫困樂學，既是擺在我們數(shù)學教師面前的艱巨任務，那么，如何進行轉(zhuǎn)化呢？采取了根據(jù)“學困生”學困原因及特點，對癥下藥，因材施教的方法，取得了較好的成效。

一、探明學困原因，做到“對癥下藥”，是學困生轉(zhuǎn)化的基礎

要有效轉(zhuǎn)化學困生，必須探明學生學習困難的原因何在，以便使我們“對癥下藥”，有的放矢地幫助學生迅速提高學習成績。根據(jù)筆者長期觀察，小學數(shù)學學困生的形成主要有三個方面的原因：

一是基礎知識不過關(guān)。小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，是一門系統(tǒng)性強，邏輯性嚴密的學科，數(shù)學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必須有扎實的基礎.實際上，一部分學生數(shù)學知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握，久而久之，一串串似懂非懂的知識點在心理上長期積累，成為學習上的“攔路虎”。

二是學習方法與習慣不當.。一個良好的學習方法和習慣是提高學習效率的保證。學習習慣與方法的不當，嚴重阻礙著數(shù)學知識的學習，影響了學習的效率，導致成績不理想。

三是思維能力發(fā)展滯后.俗話說十個手指頭伸出來有長短，每個人的智力水平也存在著一定的差異。有些學生由于智力因素，思維能力發(fā)展滯后，數(shù)學成績極差。因此，在教學中我們應因人而異，通過有針對性的策略與方法促進學困生的長足發(fā)展。

二、只有尊重學生人格，才能激發(fā)學習熱情，這是學困生轉(zhuǎn)化的前提每個人都有自尊心，一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，他們渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺.只有對他們抱以誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學困生的前提。

在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在課堂上，我提出問題時，常常對學困生投去一束充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉，用愛喚起他們對數(shù)學學習的熱情。

在平時的教學之余，要經(jīng)常找他們促膝談心，放棄休息時間為他們“開小灶”，幫他們補課，為他們?nèi)〉玫狞c滴進步高興。比如，我們班的一位學生，平常考試考十幾分是很正常的事情，雖然已經(jīng)上五年級了，但是乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法都不會做，更不要說我們現(xiàn)在學的小數(shù)乘除法了。每天放學后，我都留下她，和她談心，給她鼓勵，從最基本的題目開始，教給她方法，再適當?shù)爻鲱}目給她練習，令我欣慰的是經(jīng)過一段時間的練習，她終于會做了。

三、只有不斷改進教法，才能培養(yǎng)學習興趣，這是學困生轉(zhuǎn)化的核心由于學困生思維能力差，因此根據(jù)教材的特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。講授速度要適合學困生的接受情況，必要時應該放慢節(jié)奏。講課時語言應盡量通俗易懂，生動活潑.由于數(shù)學知識比較抽象，邏輯性強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點，而那些學困生大多思維簡單，似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師應借助動手操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。比如，在講平行四邊形的面積計算公式推導時，我讓學生自己動手剪一個平行四邊形，然后讓他們動手操作，探索其中的奧秘，通過剪移拼從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的面積之間的關(guān)系，推導出計算公式。另外，教師在課堂教學時對學困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查與評價。評價時，特別應注意學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強他們學習數(shù)學的信心。

四．分層教學指導，提高教學質(zhì)量

根據(jù)學困生的智能、學習基礎、心理素質(zhì)等方面的差異，學生對數(shù)學知識的接受能力差別。針對學生的實際，實施分層教學可以取得好的教學效果，有利于學困生的轉(zhuǎn)化。具體做法是：

（1）通過查閱每個學生檔案，以及問卷與筆試，進一步了解學生對以前所學知識的掌握情況。在充分了解學生的基礎上，對學生進行初步分類，建檔案。將全班學生分為優(yōu)、中、困三個層次，并隨著時間的推移、學生的變化進行上下調(diào)整。

（2）對不同層次水平學生制定不同的教學目標要求。對基礎差的學生，制定基本目標：理解教材內(nèi)容，按所給示例解答課后練習題。對中等生制定中等目標：能運用數(shù)學知識解決實際問題，解答與課堂有聯(lián)系的所有試題。對優(yōu)等生制定較高的目標：能夠運用新學數(shù)學知識進行創(chuàng)造性的自主學習，解決有一定難度的培養(yǎng)學生能力的試題。

（3）在制定目標時，我們還注意目標質(zhì)量的層次性，把講解再現(xiàn)作為第一層次，問題答疑作為第二層次，再現(xiàn)探索作為第三層次，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)作為最高層次。通過多種的思考和教學，使學生從模仿記憶到規(guī)律掌握，又從規(guī)律掌握到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，一層層地深入下去，充分發(fā)揮學生的個性特長和創(chuàng)造能力。

（4）教師根據(jù)學生學習的掌握情況進行分層輔導。對優(yōu)生進行目標延伸，適當提出一些問題讓他們思考、探索。對學困生，對他們學習課本中的疑難要診斷，要采取有效方法補救。至于中等生，讓他們自我選擇，或趕優(yōu)，或自我復習鞏固，或補救。

在教學中，教師應注重不斷糾正學困生學習數(shù)學時不良的習慣，逐

步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預習、復習等良好的學習習慣。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結(jié)合學生的能力，分層布置，不搞一刀切。還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握有效的學習方法。數(shù)學題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.在平時教學中我常注意引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我們應針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，五、彌補知識缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)

學困生學習數(shù)學困難主要是因為基礎薄弱，知識缺陷較多。正是由于知識系統(tǒng)某項殘缺，造成學習新知識的障礙。因此教師必須彌補他們的知識缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)。從補缺、補差著手，有效的進行輔導和補差。具體做法：

（1）要求放低，適當補差。掌握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設一個“小目標”，使學生能達到“小目標”彌補漏洞。

對不同程度的學生制定不同的小目標，讓每個學生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過自己的努力“跳一跳，摘到桃。”讓每個學生特別是學困生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。

（2）開展一幫一，互相學習的活動。每個學困生和優(yōu)生結(jié)成一對一的小組，開展優(yōu)生個別輔導學困生的的一幫一活動。優(yōu)生帶學困生，因為認知水平比較接近所以從操作到練習等隨時都可以幫助。而且學困生與優(yōu)生之間無隔閡，無拘無束，講的認真，學的透徹。這樣既彌補學困生的知識，也使優(yōu)生得到復習和鞏固。

（3）經(jīng)過以上兩個過程，如果還有個別落伍學生，還要采取課后補習輔導，使他們能盡量彌補知識缺陷。

六．注重學法指導，培養(yǎng)良好習慣

學困生有相當一部分是因為學習方法不得當造成學習困難。大多數(shù)學生不會合理利用學習時間、缺乏良好的學習習慣、學習方法單

一、缺乏科學性。在日常教學生活中教師除了給學生傳授知識外，更重要的是傳授學習的方法。將教學和學法融入日常教師活動中去，讓學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣，才能更好的促進學習。具體做法是：

首先，制定出切實可行的以學證教的“教案”與“學案”相統(tǒng)一的“課案”。在教學中每一個教學步驟，每一種教學方法，都要著眼于為學生的學而服務。

其次，知識方法指導。主要包括在知識輸入階段，指導學生如何思維、如何想象、如何集中注意力等。在知識儲存階段指導學生如何記憶、如何理解、如何解決問題等。在知識輸出階段，指導學生如何分析、如何概括和綜合、如何解決問題等。

七、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學困生轉(zhuǎn)化的保障我也深刻地體會到要轉(zhuǎn)變數(shù)學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據(jù)當天所學內(nèi)容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當?shù)闹v解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。

另一方面，要充分發(fā)揮家長的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學困生的轉(zhuǎn)化。

總之，在小學教學過程中，教師不能放棄學困生，更不能排斥他們，應尊重他們，關(guān)心他們，找準他們之所以差的原因，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進步，把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設者而努力！

第二篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生

數(shù)學是一門集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎學科，通過這門學科的學習，學生應該具備基本的數(shù)學運算能力、識圖能力、和分析問題的能力。這些能力的具備，不僅能夠有效提高學生的數(shù)學成績，而且對其它學科的學習有很大的促進作用。

1、關(guān)心學困生的心理需求，多與這些孩子進行交流，及時表揚他們的優(yōu)點，增強他們的自信心。

初中階段是孩子成長的一個非常時期，孩子在這個階段能夠形成初步的人生觀和價值觀。而這個階段的孩子脆弱又敏感，老師不經(jīng)意的一句話會成就一個學生的人生，也可能極大的傷害一個孩子的自尊，因此教師關(guān)注學生的心理需求非常重要。現(xiàn)階段社會、家庭、學校對孩子都有一個非常高的期望值，一旦孩子達不到這個期望值，周圍的環(huán)境對孩子更多的是責備和埋怨，在這方面學困生承受的壓力更大。

因此我們要善于從各個方面尋找孩子身上的閃光點，比如學困生比優(yōu)等生更加有集體榮譽感，更加真誠、更加善良、更加樂于助人和大公無私等等。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵和表揚，增添他們的自信心。

2、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。

3、主動輔導，人格感化。對學困生要用愛心、耐心教育。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

4、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

第三篇：小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化個案.

小學數(shù)學學困生個案研究

衛(wèi)子鎮(zhèn)小學

商有福 “學困生”,顧名思義，是指學習上有困難的學生。她們上課注意力不集中，對所學知識領悟力差，反應慢，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習跟不上正常的教學過程。如何讓這一小部分學生在小學數(shù)學上擺脫困境，是擺在我們面前亟待解決的課題。現(xiàn)就我?guī)椭詈瑢W擺脫數(shù)學學習困境的一些做法，來探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學困生的方法。

一、基本情況

李涵，女，二年級二班班學生。父母外出打工，由年事已高的外祖母監(jiān)護。數(shù)學基礎差。她上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到她回答問題，學生總是嘲笑她；她的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。她上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學一同玩耍。自控能力差。星期天根本不會自覺地做作業(yè)，學習成績極不理想。

二、成因分析

（一）自身因素

該生態(tài)度不夠端正，學習方法欠佳。比較貪玩好動、倔強，導致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學習缺乏主動性。基礎不夠扎實，極大地影響了新知識的學習，也使自己在學習上缺乏自信。

（二）家庭因素

家長不夠關(guān)心。李涵的父母長年在外打工，很難關(guān)心孩子的學習和生活。外祖母平時只管吃穿，無力照管孩子的學習。正因為如此，她從小就厭學、貪玩，習慣了差成績。家庭缺乏良好的學習環(huán)境。

（三）學校因素

李涵原來的老師對其聽之任之，放任自流。在一年級這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。好習慣沒有養(yǎng)成，壞習慣卻愈演愈烈。現(xiàn)在老師對她的要求似乎又有點過高。對孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，對學習失去了信心，有點自暴自棄。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）挖掘閃光點，激發(fā)自信心

每個學生都有自己的優(yōu)點和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用縮小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助她們樹立自信心。所以我經(jīng)常抽空找她談話，了解她的愛好，并鼓勵她掌握有效的學習方法。一段時間后，回答含糊的情況有了明顯地改善，同時，在每次的單元考試中成績有了一定提高。雖然，從整體成績來說，她的進步并不明顯，但可以看到她在上課和作業(yè)方面有了很大進步。保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關(guān)心她的學習、生活，經(jīng)常性地與她溝通交流。注意自己的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。

（二）用“偏愛”去激勵

課堂上，我對她特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問她，但是選擇一些難度較低的問題，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦她回答正確就給予鼓勵。下課在布置作業(yè)時，對她要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當減少，在難度上適當降低。讓她通過努力，也能完成作業(yè)。隨著她的不斷進步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達到與別的孩子相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（三）課外輔導

認真分析孩子原有的基礎知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導，重點進行字詞和寫作的輔導，教給孩子必要的方法。努力提高她們的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。開展“一幫一”活動。安排學習成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學生為她的同桌，做她的榜樣，讓她學有榜樣；當她的“小老師”，必要時，提醒、督促她遵守紀律，認真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導，向她介紹良好的學習方法，幫助她提高學習成績。

(四）重視與家長溝通交流

通過家訪、電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達現(xiàn)代教學理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學習、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)她們的點滴進步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境，改掉自身自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。

四、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動筆但相當潦草。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。

第四篇：小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃

學困生轉(zhuǎn)化計劃

一、指導思想

為了全面推進素質(zhì)教育、讓全體學生全部動起來，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因為小學學生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點，實時鼓勵和表揚，抓好反復教育，同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。

二、學生名單

陳其博 胡進博

劉項云

彭克青

賈富天

王庚行 芮藝桐

雷興洲 何泰齡 張惠玲 張向麗

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學習缺乏耐心或者沒有能力輔導，對孩子學習方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學習過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

2、后進生形成的學校原因

客觀原因是因為班級學生人數(shù)過多，學生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時間及時輔導；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴格，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認為老師和同學們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學困生措施

本學期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

第五篇：小學學困生轉(zhuǎn)化計劃(數(shù)學)

白山小學三、五數(shù)學學困生輔導計劃

一、指導思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：

二、學生名單：黃俞晴（三年級）黃明勇（五年級）

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

四、轉(zhuǎn)化學困生措施

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6、輔導要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。