第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究》課題研究方案

一、問(wèn)題的提出

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看

從小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)匯考的考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過(guò)程。

面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來(lái)看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

4、從新課標(biāo)來(lái)看

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

1、課題研究目標(biāo)

（1）在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

（3）爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1、良好的師生關(guān)系的研究；

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽(tīng)講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

5、家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究；

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對(duì)象

1、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

（4）個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2、研究對(duì)象：本校四年級(jí)學(xué)生：

六、研究步驟 研究起止時(shí)間：2009年9月—2010年7月

1、準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2009年9月——2009年10月）A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。C、制定研究方案。

2、實(shí)施階段：（2009年10月——2009年6月）

A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3、總結(jié)階段（2009年6月——2009年7月）A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) B、成果交流與推廣。

七、研究的預(yù)期成果形式

1、問(wèn)卷調(diào)查表及分析

2、觀察記錄以及跟蹤記錄表

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）

5、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文

6、學(xué)生實(shí)績(jī)展覽等

第二篇：農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究

王東亮

一、個(gè)案研究背景

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，其時(shí)每個(gè)班都存在著學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師都要面對(duì)的問(wèn)題，也是對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已多年的我，深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班的學(xué)困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我非常注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法，下面我就舉個(gè)例子，來(lái)探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)困生的方法。

二、基本情況

小偉：男，七年級(jí)6班學(xué)生。父親外出打工，母親忙于農(nóng)活管不到。小學(xué)基礎(chǔ)差。他上課回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問(wèn)題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問(wèn)題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。自控能力差，有時(shí)逃課去上網(wǎng)。放學(xué)回家，扔下書(shū)包，就去玩耍，根本不會(huì)自覺(jué)地做作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。

三、成因分析

（一）自身因素

該生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠佳。比較貪玩好動(dòng)、倔強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，計(jì)算的能力很差，很多要求會(huì)計(jì)算的題不會(huì)做，很多要求會(huì)靈活運(yùn)用的不會(huì)用，基礎(chǔ)非常差，極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。

（二）家庭因素

家長(zhǎng)不夠關(guān)心。小偉的父親經(jīng)常在外打工，很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。母親平時(shí)只管給錢(qián)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，也習(xí)慣了不理想的成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍麖男【蛥拰W(xué)、貪玩，習(xí)慣了差成績(jī)。家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

小偉原來(lái)的小學(xué)老師對(duì)其聽(tīng)之任之，放任自流。在小學(xué)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒(méi)有好好把握。好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。現(xiàn)在老師對(duì)他的要求似乎

又有點(diǎn)過(guò)高。對(duì)孩子過(guò)高的要求，過(guò)高的期望，又讓孩子覺(jué)得遙不可及，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、正確看待

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。

小偉盡管是個(gè)學(xué)困生，身上有許多缺點(diǎn)，但他有好動(dòng)、組織能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在多次的班級(jí)文體活動(dòng)中表現(xiàn)突出，為班上獻(xiàn)上自己的一份力量，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，使他為之一振，逐漸恢復(fù)了自信和上進(jìn)心。

2、深入實(shí)際，調(diào)查研究

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)差生形成的原因，根據(jù)每個(gè)差生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

小偉也不例外，雖然找回了自信，有了轉(zhuǎn)變的渴望，可他畢竟是個(gè)孩子，由于習(xí)慣問(wèn)題，經(jīng)常約束不住自己，并且以前的哥兒們經(jīng)常來(lái)找他。面對(duì)這種情況，我并沒(méi)有冷落他，更沒(méi)有認(rèn)為他“朽木不可雕”。而是多次找他談話，做他思想工作，有時(shí)也狠狠地批評(píng)他一頓，甚至經(jīng)常“連哄帶騙”。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復(fù)的教育。

3、挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，幫助他們樹(shù)立自信心。所以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛(ài)好，并鼓勵(lì)他進(jìn)行深入研究。在了解到他對(duì)地理非常感興趣，我就與地理老師聯(lián)系，希望地理老師給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的地理課上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在地理學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來(lái)，不僅地理課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時(shí)間后，我從其他課任老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在他比較喜歡的地理考試中成績(jī)有了一定提高。雖然，從整體成績(jī)來(lái)說(shuō)，他的進(jìn)步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進(jìn)步。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺(jué)得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹(shù)立自信心。

4、用“偏愛(ài)”去激勵(lì)

課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問(wèn)他，但是選擇一些難度較低的問(wèn)題，讓他跳一跳也能摘到蘋(píng)果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵(lì)。下課在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過(guò)努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

5、課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫(xiě)作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、重視與家長(zhǎng)溝通交流

通過(guò)家訪、電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長(zhǎng)以往簡(jiǎn)單的教育方式。多俯首傾聽(tīng)孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，老師對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心，施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)承受更多來(lái)自學(xué)校和家庭的批評(píng)甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能進(jìn)而自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂，社會(huì)的隱患。教育工作者要用自己的愛(ài)心溫暖這些孩子，使他們走出因成績(jī)不好而造成的各種困惑。

五、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開(kāi)始，該生還是不聽(tīng)講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。他也不再遲到曠課，作業(yè)也很少抄襲別人的了。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困

生的轉(zhuǎn)化。尤其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛(ài)和幫助。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，多給學(xué)困生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，我們教師要有長(zhǎng)期付出的思想準(zhǔn)備。這是因?yàn)椴畹壬钥啬芰Σ粡?qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點(diǎn)兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要我們不厭其煩地做好說(shuō)教工作，切忌急于求成，或方法簡(jiǎn)單粗暴。要用誠(chéng)心去幫助他們，用愛(ài)心去感化他們，進(jìn)而促其改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀。

第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究》結(jié)題總結(jié)

內(nèi)容摘要：在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)碰到一些智力正常但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很好的學(xué)生，對(duì)待這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊(duì)的步伐呢？本組通過(guò)對(duì)xxx、xxx、xxx、xxx等幾位同學(xué)的個(gè)案研究，探究出為數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)部原因和外部原因，并對(duì)研究對(duì)象轉(zhuǎn)化做了一些實(shí)踐的探索。通過(guò)與其父母進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的配合與支持；激勵(lì)自信，尊重人格；培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；降低要求，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；培養(yǎng)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法等方面的實(shí)踐，使其學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生個(gè)案 成因分析 轉(zhuǎn)化對(duì)策 素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。而“學(xué)困生”則一直困擾著數(shù)學(xué)教育工作者。曾有教育專家指出“學(xué)校要十分重視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值”，學(xué)困生是教學(xué)中一直存在的一個(gè)問(wèn)題，但一直都沒(méi)有得到很好的解決。如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要問(wèn)題，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，因此，我就從個(gè)案研究入手對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因情況分析

本課題研究中的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指智力與感官正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下的學(xué)生。通過(guò)對(duì)李東升、王興智、張金祥、周生麗、徐廣顯等幾位同學(xué)的觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)致使其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、缺乏自信

這些學(xué)生由于長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，處于被遺忘、被冷落的角落，內(nèi)心深處很自卑。過(guò)多的失敗讓他感到學(xué)數(shù)學(xué)很無(wú)聊、很枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)情緒變得非常低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，容易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。

2、知識(shí)脫節(jié)

學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握得越好,知識(shí)就越容易實(shí)現(xiàn)遷移,學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力就越強(qiáng),“我要學(xué)”的心理就越穩(wěn)定、強(qiáng)烈,這樣教育教學(xué)的質(zhì)量就越高。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面的知識(shí)內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)，在后面的學(xué)習(xí)中不能靈活運(yùn)用。造成知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，知識(shí)脫節(jié)太多，不完整。這種情況造成的直接后果就是當(dāng)用到舊知識(shí)來(lái)解決新學(xué)到知識(shí)時(shí)困難很大。

3、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以形成學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要在別人強(qiáng)制要求下才去學(xué)；課前也不進(jìn)行預(yù)習(xí)，缺乏自學(xué)能力；上課聽(tīng)課習(xí)慣也不好，坐不住，精力不集中，經(jīng)常左顧右盼，愛(ài)做小動(dòng)作；對(duì)教師的提問(wèn)也不積極主動(dòng)回答，在課堂上很少見(jiàn)到他舉手回答問(wèn)題；課后布置的作業(yè)不能及時(shí)完成，把寫(xiě)家庭作業(yè)看成了一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。

4、通過(guò)調(diào)查、家訪了解到這些孩子的的家長(zhǎng)平時(shí)忙于掙錢(qián)，很少與他相處，都是爺爺奶奶照顧他的，有時(shí)甚至是自己照顧自己，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無(wú)暇顧及。還有他的家長(zhǎng)一方面望子成龍心切，另一方面又過(guò)分的溺愛(ài)，造成了這些孩子矛盾心理，缺少吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心；甚至他的家長(zhǎng)還認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育是老師的事，所以從來(lái)不主動(dòng)與教師配合，這樣也助長(zhǎng)了富士洪的不良行為，隨著問(wèn)題的越積越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸下降，最終淪為“學(xué)困生”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生個(gè)案的轉(zhuǎn)化策略

通過(guò)研究分析，結(jié)合造成這些學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因，對(duì)癥下藥,我采取了如下措施,對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。

（一）取得家長(zhǎng)的支持與配合

1、與孩子的父母進(jìn)行溝通交流。

通過(guò)家訪、請(qǐng)到學(xué)校談話等方式勸其父母要多抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，注意觀察他的表現(xiàn)，盡可能去發(fā)現(xiàn)他做得好的一面，調(diào)整心態(tài)，增進(jìn)溝通，讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

2、建議家長(zhǎng)要多關(guān)心、少打罵，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。這些孩子的父母平時(shí)對(duì)孩子們管得不多，但一聽(tīng)說(shuō)考試沒(méi)考好，做錯(cuò)了事的時(shí)候，又大發(fā)雷霆，不管三七二十一，揍一頓再說(shuō)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就不敢把在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況告訴父母了。鑒于這種情況，我告訴其父母不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，要從平時(shí)日常小事去關(guān)心孩子，多想想孩子內(nèi)心是怎么想的，要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要只盯著孩子的缺點(diǎn)。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫富士洪樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，促使富士洪自信地與人交往。

（二）激勵(lì)自信，尊重人格

在輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)體的努力才是最重要的。因此，我通過(guò)激勵(lì)的方法，充分發(fā)揮富士洪的主觀能動(dòng)性，幫助他樹(shù)立自信，找回自尊，健全人格。

1、激勵(lì)自信。

教學(xué)中他能回答的問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)我都耐心聽(tīng)取，認(rèn)真評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)：“這是個(gè)好看法”、“你的想法很不錯(cuò)”、“你能積極思考問(wèn)題了”，來(lái)使他得到滿足感。即使錯(cuò)誤的答案，我也要肯定他的積極努力，讓他感受到只要努力了就會(huì)有收獲。重視他的每一點(diǎn)成功，作業(yè)本、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言等一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都適當(dāng)表?yè)P(yáng)。并認(rèn)真分析其中的對(duì)錯(cuò)，及時(shí)肯定他的能力和態(tài)度，使他時(shí)常體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、主動(dòng)接近，關(guān)心他的生活。對(duì)他學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，我循循善誘、耐心指導(dǎo)。這樣不僅使他體會(huì)到老師對(duì)他的信任，領(lǐng)悟師生之間的感情，而且對(duì)其自身的缺點(diǎn)也猶如安了一道“緊箍咒”，使他能下定決心，逐步改正缺點(diǎn)，在班級(jí)中重新樹(shù)立自己的形象。

（三）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我知道學(xué)生是由于喜歡教師，進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科。因此平時(shí)我多與他接觸，多與他交談，及時(shí)了解他的思想和需要。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他覺(jué)得數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、這些孩子們不但逐步改變了不良的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，變自卑為自信和自尊，變厭學(xué)為想學(xué)和樂(lè)學(xué)，同時(shí)也使他的行為偏差得到了一定的緩解。可以說(shuō)，通過(guò)對(duì)這些孩子的研究幫助他們走出了學(xué)習(xí)困境，讓他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆。看到現(xiàn)在的這些孩子們那每天充滿自信的小臉，我真為他感到高興。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變。

現(xiàn)在這些孩子們每天都能完成家庭作業(yè)，上課不再象原來(lái)那樣低著頭，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，并主動(dòng)起來(lái)回答老師的提問(wèn)。

三、課題研究促進(jìn)了本組教師教育理念的提升，促使他們不斷的進(jìn)步。

1、通過(guò)課題研究，本組教師學(xué)習(xí)了很多最新的教育觀念，提高了我的教科研能力。使我改變了以往憑老經(jīng)驗(yàn)、老方法做學(xué)生思想工作和進(jìn)行教育教學(xué)工作的做法，而是帶著理性的思考意識(shí)去關(guān)注學(xué)生、去探究“學(xué)困生”的問(wèn)題。

2、課題的研究，也給了我們一些思考：面對(duì)教育新的征程、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我們要時(shí)刻把課堂作為研究陣地，把學(xué)生作為研究對(duì)象，置身于研究之中，在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決中重新認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)價(jià)值取向。

四、課題研究中存在的困惑及今后努力方向

通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”課題的研究與實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到形成學(xué)困生的原因有很多，需要我們更深努力地去探索。對(duì)“學(xué)困生”的研究是一個(gè)永恒的課題，既艱巨又富有挑戰(zhàn)性。我們雖然做了一些工作，也取得了一些成功，但回頭審視全過(guò)程，卻還有很多讓人不太滿意的地方。表現(xiàn)為：

1、對(duì)孩子們成為學(xué)困生的家庭原因研究得比較多，但對(duì)自身原因研究得比較少。

2、對(duì)孩子們的輔導(dǎo)絕大多數(shù)都是采用一對(duì)一的方法，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。怎樣才能讓更多的學(xué)生得到這種訓(xùn)練與輔導(dǎo)，讓學(xué)困生都得以脫困，需要我們老師去深思的。

3、使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有效，但對(duì)所有學(xué)困生是否也能達(dá)到同等效果？這些都是值得我去深思的問(wèn)題，我也會(huì)帶著這些問(wèn)題繼續(xù)我的教育教學(xué)，使自己更加進(jìn)步，更加完善。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，如何使他們由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“困”到“不困”是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，只要我們向他們?nèi)鱿赂嗟膼?ài)，讓我們的每一個(gè)善解人意的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)，每一次表?yè)P(yáng)，注入學(xué)困生的心田，成為打開(kāi)他們心智的鑰匙。我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)困生說(shuō):“你真棒!你是好樣的!”這樣不僅僅能開(kāi)啟學(xué)困生的成長(zhǎng)之路,也會(huì)改寫(xiě)學(xué)困生今后的人生。讓我們共同記住,并用自己的心靈去體會(huì)——你的關(guān)注,就是學(xué)困生心中的太陽(yáng),哪怕是一束陽(yáng)光,足以照亮學(xué)困生前行的道路。

第四篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

吳橋縣何莊學(xué)區(qū)粱集小學(xué)郜連順

我 擔(dān)任英語(yǔ)課已有二十年的時(shí)間，從多年的教育實(shí)踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵。每個(gè)班都有學(xué)困生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生更多，英語(yǔ)學(xué)困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。我十分重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)檗D(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、有價(jià)值。下面我就從個(gè)案研究入手，闡述對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初步探索。

一、學(xué)生基本情況

劉鑫陽(yáng)是三年級(jí)一班的一個(gè)男孩，他的的學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)上的英語(yǔ)成績(jī)很差，不管是口試還是筆試，不論是平時(shí)成績(jī)還是大考成績(jī)多很不理想。

二、情況分析

1、家庭原因

劉鑫陽(yáng)生活在單親家庭，隨父親生活，由于父親工作忙，也不懂如何教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

2、自身原因

劉鑫陽(yáng)的智商不差，只是他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，懶于背單詞、讀書(shū)，課堂常開(kāi)小差，因此基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。家庭作業(yè)無(wú)人監(jiān)督，做作業(yè)馬虎了事、以應(yīng)付為主，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差。

三、輔導(dǎo)措施

1．加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)師生交流

學(xué)困生內(nèi)心渴望得到別人的重視，所以，我們必須對(duì)學(xué)困生傾注愛(ài)心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。對(duì)學(xué)困生來(lái)講，老師的每一次鼓勵(lì)，每一個(gè)微笑，都是一種安慰和激勵(lì)，師生之間的心理距離也就縮短了。我開(kāi)導(dǎo)他不要為一時(shí)的失敗而氣餒，鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，把一些我教過(guò)學(xué)困生學(xué)習(xí)的成功事例講給他聽(tīng)，幫他樹(shù)立信心，排除了他的心理障礙。平時(shí)，我也經(jīng)常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活，從而逐步幫他改掉以前那種懶散的習(xí)慣，使他逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，我在教學(xué)中要用盡量采取生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生身處一個(gè)寬松、活躍、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，游戲、競(jìng)賽、唱歌、對(duì)話、表演等都是他們喜愛(ài)的課堂活動(dòng)形式。因?yàn)橛辛诉@樣輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，劉新陽(yáng)非常樂(lè)意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上經(jīng)常積極舉手，我也常常請(qǐng)他回答，并且多多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他經(jīng)常性獲得成功體驗(yàn)，不斷滿足他上進(jìn)的需求，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭在不斷提高。

3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

在學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，但有正確的學(xué)習(xí)方法。我們引導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就等于幫助他們找到了學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到“事半功倍”的效果。劉新陽(yáng)雖然學(xué)習(xí)積極性提高了，但學(xué)習(xí)方法不很得當(dāng)，因此我經(jīng)常向他介紹好的學(xué)習(xí)方法。如：劉新陽(yáng)開(kāi)始時(shí)單詞的默寫(xiě)比較困難，我就從讀音、觀形、釋義、明類等幾方面有的放矢地培養(yǎng)她的觀察力和記憶力，幫助她舉一反三地記憶單詞，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。劉新陽(yáng)的英語(yǔ)朗讀比較差，我就教他訓(xùn)練的方法：首先是模仿朗讀——播放錄音，聽(tīng)錄音磁帶，模仿原聲帶中的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀；其次是大聲朗讀，它是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。并且督促她在每天晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)逐漸教會(huì)他課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法。

4．注重課外輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)

由于他在知識(shí)上的脫節(jié)，我就在常規(guī)的教學(xué)中側(cè)重對(duì)其補(bǔ)缺。課堂上我給予極大的關(guān)切，為他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課后，單獨(dú)給他開(kāi)“小灶”，了解他對(duì)當(dāng)天講的知識(shí)的掌握情況，督促他拼讀背誦，記錄好作業(yè)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，給他面對(duì)面的分析、講解。

三、成效與啟示：

劉新陽(yáng)是個(gè)有靈性的孩子，從細(xì)微處我發(fā)現(xiàn)了他的潛質(zhì)，我就當(dāng)面告訴她，她受到了很大的激勵(lì)，再經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)和督促，他有了明顯的進(jìn)步。第一次月考就得到了83分的好成績(jī)，于是在同學(xué)中大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣樹(shù)立了他在同學(xué)

中的威信，也樹(shù)立了他的進(jìn)取心和自信心，使他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，小麗在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大進(jìn)步，語(yǔ)音、默寫(xiě)等方面的進(jìn)步是顯著的，期中考試得了88分的好成績(jī)，期末考試得了95分的好成績(jī)，從而發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題學(xué)生更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心；表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)的法寶；我們要盡心盡責(zé)地幫助學(xué)困生走出落后的陰霾，讓他們同樣也擁有美好的未來(lái)。

第五篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

數(shù)學(xué)是一門(mén)集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、識(shí)圖能力、和分析問(wèn)題的能力。這些能力的具備，不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

1、關(guān)心學(xué)困生的心理需求，多與這些孩子進(jìn)行交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

初中階段是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常時(shí)期，孩子在這個(gè)階段能夠形成初步的人生觀和價(jià)值觀。而這個(gè)階段的孩子脆弱又敏感，老師不經(jīng)意的一句話會(huì)成就一個(gè)學(xué)生的人生，也可能極大的傷害一個(gè)孩子的自尊，因此教師關(guān)注學(xué)生的心理需求非常重要。現(xiàn)階段社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)孩子都有一個(gè)非常高的期望值，一旦孩子達(dá)不到這個(gè)期望值，周圍的環(huán)境對(duì)孩子更多的是責(zé)備和埋怨，在這方面學(xué)困生承受的壓力更大。

因此我們要善于從各個(gè)方面尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，比如學(xué)困生比優(yōu)等生更加有集體榮譽(yù)感，更加真誠(chéng)、更加善良、更加樂(lè)于助人和大公無(wú)私等等。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨(dú)有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增添他們的自信心。

2、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對(duì)心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)；對(duì)意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識(shí)斷層型的，重在接上知識(shí)鏈。

3、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。對(duì)學(xué)困生要用愛(ài)心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

4、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。各班級(jí)采取激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。