第一篇：農(nóng)村中小學(xué)德育環(huán)境的實(shí)踐與思考

農(nóng)村中小學(xué)德育環(huán)境的建設(shè)

孫治杭

我國農(nóng)村地域廣闊，經(jīng)濟(jì)相對落后，辦學(xué)條件比較簡陋，文化教育設(shè)施比較薄弱。如何優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)的德育環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長，就顯得特別迫切與重要。

歷史唯物主義認(rèn)為：社會存在決定社會意識。人的思想無不受生存環(huán)境影響。馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”良好的學(xué)校德育環(huán)境（包括家庭、社會環(huán)境）是一部立體、多彩的教科書，它對青少年學(xué)生個(gè)體情感的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德行為的形成，都有著潛移默化、熏陶感染的重要作用。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“加強(qiáng)對青少年學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這項(xiàng)工作不僅教育部門要做，宣傳思想部門、政法部門以及其他部門都要做，全黨、全社會都要做。”學(xué)校是青少年學(xué)生德育的主陣地，但如沒有整個(gè)社會大環(huán)境的配合、支持，學(xué)校的德育工作就會孤掌難鳴、事倍功半。試想：如果一個(gè)經(jīng)常在校聆聽老師關(guān)于賭博有害教育的學(xué)生，回到家里卻每天看到父母們在搓麻將，賭鈔票，那么他（她）的心靈將會有何刺激、影響？學(xué)校的德育將會有何效果？所謂“5+2=0”（即學(xué)生在校五天教育與在家二天社會影響相抵為零），并非聳人視聽，確有其嫌。

近年來，我們德育線上的領(lǐng)導(dǎo)和老師針對我們山區(qū)面廣，農(nóng)村地大，經(jīng)濟(jì)相對滯后，教育基礎(chǔ)薄弱，文化素質(zhì)較差的實(shí)際，想方設(shè)法改進(jìn)學(xué)校德育工作方法與措施，千方百計(jì)優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境。大膽探索，勇于實(shí)踐，不懈努力，從落后中奮起，從困難中爭先，努力提高德育實(shí)效，使我校德育工作呈現(xiàn)嶄新局面，取得了顯著成績。本文就如何優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)德育環(huán)境問題略談淺見，以拋磚引玉，共同為搞好我縣學(xué)校德育工作盡微薄之力。

一、加強(qiáng)政府監(jiān)督，是優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境的有力保障

1、確立政府責(zé)任機(jī)制。要把學(xué)校德育工作作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，把優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境作為一項(xiàng)政府責(zé)任來抓。要與每所學(xué)校簽訂安全教育、綜合治理責(zé)任書，黨委、政府、人大等領(lǐng)導(dǎo)要分別掛鉤聯(lián)系學(xué)校，經(jīng)常深入學(xué)校了解情況，發(fā)

1現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)校采取措施。還應(yīng)聘請公、檢、法、司部門領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任學(xué)校法制副校長、法制安全輔導(dǎo)員，充實(shí)、壯大學(xué)校德育力量。

2、開展校園周邊治理。“只有加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來”。組織公安、工商、文化、土地、規(guī)劃、城管等部門對校園周邊環(huán)境進(jìn)行集中統(tǒng)一整治，例如學(xué)校所在往往人氣比較旺，好多不法商販往往把她作為搖錢生財(cái)?shù)暮玫胤健６湄浳锏馁|(zhì)量、價(jià)格往往以次充好、以假亂真，無疑對年輕幼稚的學(xué)生的身心健康容易造成傷害。因此，必須以鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭查封飲食、商店、網(wǎng)吧、游戲室等及取締無證攤販，繳毀黃色書刊等，對個(gè)別屢教不改的進(jìn)行強(qiáng)制執(zhí)行和處罰。政府的重視和參與，為優(yōu)化、凈化學(xué)校周邊環(huán)境，掃除學(xué)校障礙，為德育工作提供強(qiáng)有力的保障。

3、實(shí)行德育工作考核評估。學(xué)校德育工作是否真正重視？績效如何？只有建立必要的考核評估機(jī)制，督促后進(jìn)，激勵(lì)先進(jìn)，才能使這項(xiàng)工作循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校都要制訂學(xué)校安全與綜合治理工作考核評估方案及措施，并經(jīng)常總結(jié)、交流，相互參觀學(xué)習(xí)，做到有制度、有措施、有檢查、有督促、有評估、有表彰，使學(xué)校德育環(huán)境不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，使德育工作不斷上臺階、上檔次。

二、建設(shè)校園文化，是優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境的重要基礎(chǔ)

校園文化是學(xué)校師生在特定環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時(shí)代密切相關(guān)，具有校園特色的人文氛圍，是課堂教學(xué)之外能給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生潛移默化教育作用的“隱性課程”。因此《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》指出：“重視校園文化建設(shè)……要努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐蝕思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氛圍向健康高雅方向發(fā)展。……并對大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻(xiàn)。”在注重“科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性”的原則基礎(chǔ)上，大力構(gòu)筑“花園、學(xué)園、樂園”式的校園文化格局，努力做到“讓校園綠化，讓建筑生輝，讓墻壁說話”，使學(xué)校的每一寸土、每一塊地都成為育人的搖籃。

1、規(guī)范校園文化要求。不管校園或大或小，不管校舍或新或舊，凡有空地，一律要綠化，種花植樹；凡走廊、教室墻壁，盡量要掛名人畫像、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、本校學(xué)生優(yōu)秀書畫作品；凡教師辦公場所，一律要掛《教師職業(yè)道德》和《工作職責(zé)》；所有學(xué)校，一律要豎旗桿、掛國旗、有校牌、有宣傳欄，建立

學(xué)生廣播站；凡學(xué)校有黨支部的要有黨員活動室，有團(tuán)委的要有團(tuán)員活動室，所有小學(xué)力爭因陋就簡建立少先隊(duì)活動室、少先隊(duì)鼓號隊(duì)；每所學(xué)校要建立課外興趣小組，每年要舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)；每所學(xué)校要有醒目的校訓(xùn)，每個(gè)班級要布置美觀的班容……這樣，就能使每座校園的自然景色美與人工布置美巧妙結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)雅的活動空間，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、發(fā)展校園文化特色。因各校師資力量不同，校園環(huán)境不同，在建設(shè)校園文化過程中，各校注意結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)展自己的特色文化。有的學(xué)校音樂師資力量強(qiáng)的，可以組織學(xué)生成立業(yè)余合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，課余時(shí)間，舞姿婆娑，歌聲不斷。有的學(xué)校美術(shù)師資力量強(qiáng)的，可以組織學(xué)生成立書法組、國畫社等，走廊、墻壁處處懸掛學(xué)生優(yōu)秀作品，供大家欣賞、學(xué)習(xí)，做到八仙過海，各顯神通、各有千秋、各具特色，使中小學(xué)校校園文化活躍，氛圍濃烈。

3、加強(qiáng)校園文化投入。學(xué)校確定每年校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目，舍得花錢，舍得投入。同時(shí)，要經(jīng)常宣傳，克服少數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校有錢多分些福利的片面思想，幫助師生員工認(rèn)識到加強(qiáng)校園文化建設(shè)對促進(jìn)教育質(zhì)量，提高學(xué)校品位的重要性，讓學(xué)校從有限的經(jīng)費(fèi)中擠出一定比例搞校園文化建設(shè)。

三、豐富德育活動，是優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境的有效載體

青少年的年齡特點(diǎn)，決定著學(xué)校德育工作要寓教于樂，寓教于動，效果最佳，避免枯燥無味的單純說教。活動內(nèi)容要系列化，活動形式要多樣化，活動管理要制度化。

1、活動內(nèi)容系列化。德育活動不能隨意性強(qiáng)，即興發(fā)作，蜻蜓點(diǎn)水，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)生思想實(shí)際，做到活動內(nèi)容有選擇、有設(shè)計(jì)，既考慮相互交叉性，又注意相對獨(dú)立性，既有時(shí)事性，又有長效性，其中像愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美教育、學(xué)生行為規(guī)范教育、法制教育這四大塊內(nèi)容，各校每年常抓不懈。愛國主義教育的內(nèi)容主要結(jié)合“五〃四”、“七〃一”、“八〃一”、“十〃一”等重要節(jié)假日和重大國家時(shí)事以及思品、政治課等進(jìn)行。中華傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容主要結(jié)合課文的歷史名人及傳統(tǒng)典故等進(jìn)行。學(xué)生行為規(guī)范教育內(nèi)容主要由鎮(zhèn)級制訂評估考核方案，然后通過鎮(zhèn)評校、校評班、班評個(gè)人的三級考評活動進(jìn)行。通過三級檢查督促、層層深化，不斷推動學(xué)生日常行為的良好規(guī)范和養(yǎng)成教育。法制教育的內(nèi)容主要是聘請交警、司法、公安同志來校作法制

教育講座，觀看法制宣傳電影，參觀法制專題展覽和當(dāng)一日小交警等活動，提高學(xué)生法律意識和法制觀念，達(dá)到校園普法目的。

2、活動形式多樣化。一是說教與學(xué)生參與相結(jié)合，如交通安全知識教育后，就讓學(xué)生戴上小黃帽，當(dāng)上小交警，上街宣傳協(xié)助維護(hù)交通秩序。又如“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”教育后，印制禁毒傳單和資料，讓學(xué)生帶回家，到村、居、家庭開展宣傳教育等。通過老師教育學(xué)生，學(xué)生又去教育別人這種活動，使學(xué)生體會更深，教育效果更佳。二是德育與全面發(fā)展相結(jié)合。德育好應(yīng)該帶動其他方面好，德育活動應(yīng)該與其他活動相結(jié)合。像每年開展“十佳中學(xué)生”、“十佳小學(xué)生”、“十佳好孩子”評選活動，不但鎮(zhèn)級要評“十佳”，校級要評“十佳”，班級也要評“十佳”，同時(shí)規(guī)定“十佳”學(xué)生又必須是每級評出的“十佳歌唱家”、“十佳舞蹈家”、“十佳演講家”、“十佳運(yùn)動員”、“十佳書法家”、“十佳小棋手”、“十佳小作家”、“十佳小畫家”之一。三是“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。如每年在請老紅軍、老革命到學(xué)校作革命傳統(tǒng)教育。在“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動中，既有宣傳教育，又可帶學(xué)生深入其它學(xué)校，和貧困學(xué)生結(jié)對，捐錢捐物獻(xiàn)愛心，假期把結(jié)對對象接回學(xué)校共同舉行夏令營活動等。通過各種各樣的活動，使學(xué)生的思想品德得到凈化、磨練、熏陶、升華。

3、活動管理制度化。要使德育活動經(jīng)常搞，必須要有制度保證，避免隨意性，使之常抓不懈出成果。每年可固定舉行舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及中小學(xué)生田徑運(yùn)動會。通過開展豐富多彩的活動，不僅學(xué)生的思想素質(zhì)明顯提高，學(xué)生的個(gè)性特長得到鍛煉培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)改善，推進(jìn)了全鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

四、依靠社區(qū)配合，是優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境的必要條件

國家教委頒布的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》指出：中小學(xué)德育工作要“注意同家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，積極爭取有關(guān)部門的支持，促進(jìn)形成良好的社區(qū)育人環(huán)境”。學(xué)校、家庭、社會三者以不同形式占據(jù)著學(xué)生的生活，是影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要德育環(huán)境，只有三者互相配合、緊密銜接，才能增強(qiáng)學(xué)生德育的效能。

1、家、校溝通抓德育。霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人才這一極其細(xì)微的艱巨工程。”每個(gè)家庭雖不都想“望子成龍”，但都希望子女成才。盡管家長的素質(zhì)有不同性、家庭的背景有多樣性，但家長都是學(xué)生的第一位老師，家庭成員對學(xué)生的身教、言教相當(dāng)重要。學(xué)校應(yīng)該通過家長

學(xué)校、家長會、家訪等形式，不但向家長介紹學(xué)校對學(xué)生教育、管理的要求，學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)情況，同時(shí)向家長宣傳黨和國家當(dāng)前有關(guān)的教育方針和政策，向廣大家長傳授教育學(xué)、心理學(xué)及法制、法制等有關(guān)家庭教育知識，從而提高家長的自身素質(zhì)和教育水平，提高家長配合學(xué)校對孩子進(jìn)行家庭教育的自覺性和責(zé)任感。如組織家長學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等，使家長了解學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育內(nèi)容，知道對孩子進(jìn)行社會公德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練要求，懂得如何配合學(xué)校搞好孩子的品德教育，同時(shí)也可組織家長到學(xué)校參觀、參與學(xué)校和班級舉辦的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、知識競賽等，家校溝通，感情融洽，共同實(shí)踐，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的責(zé)任。

2、村、居共管促德育。學(xué)校所屬學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的村委會、居委會和學(xué)校距離近，與學(xué)生、與學(xué)生家庭關(guān)聯(lián)多。經(jīng)常保持與村、居的溝通聯(lián)系，齊抓共管，對促進(jìn)學(xué)生德育工作很有必要。如一，建立和村、居每月一次的聯(lián)系日制度。聯(lián)系日這天，學(xué)校、村居相互交流德育及學(xué)生表現(xiàn)情況，共同商討對策。請村、居委員會利用有關(guān)會議及綜合治理、計(jì)劃生育、文明家庭評選等活動，宣傳關(guān)心青少年教育的重要意義、方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。二是和村、居一起舉辦聯(lián)誼活動。如雛鷹假日文明活動，組織學(xué)生上街打掃衛(wèi)生，維護(hù)交通秩序，為五保孤寡老人送溫暖等。以及讓學(xué)生發(fā)揮自己特長，編寫村、居新人新事，為村、居文化宣傳欄設(shè)計(jì)編排展覽，使學(xué)生從中受到鍛煉。三是請村、居協(xié)助，監(jiān)督學(xué)生在社會上言行表現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)吧”有未成年人進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)有黃色書攤擺街頭誘惑青少年，村、居干部就及時(shí)報(bào)告學(xué)校、有關(guān)部門，及時(shí)共同予以教育、查封、打擊。

3、社團(tuán)支持助德育。共青團(tuán)、婦聯(lián)、少年宮、關(guān)心下一代協(xié)會等組織有各自的宣傳、教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，是幫助青少年學(xué)生健康成長的重要力量，學(xué)校要與之長期保持聯(lián)絡(luò)，爭取他們的參與、支持，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

學(xué)校是青少年最集中的地方，是青少年健康成長的關(guān)鍵所在，“現(xiàn)在和今后一、二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性”②。學(xué)校德育工作固然有其自身的規(guī)律、方法、途徑、內(nèi)容，但并不像其他學(xué)

科知識學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)那樣對環(huán)境的依托可有可無，沒有環(huán)境配合的學(xué)校德育將舉步維艱，沒有良好環(huán)境的學(xué)校德育將收效甚微。

實(shí)踐中我們也深深感覺到，農(nóng)村中小學(xué)良好德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與分管德育領(lǐng)導(dǎo)的能力水平、創(chuàng)新思路、工作熱情有很大關(guān)系，與加大農(nóng)村圖書館、文化館、科技館、體育館、青少年文化中心等社區(qū)德育陣地建設(shè)也有重要關(guān)系。所以，如何選拔、培養(yǎng)勝任的學(xué)校德育專門領(lǐng)導(dǎo)和督促各級政府加大農(nóng)村文化設(shè)施投資建設(shè)也是值得思考的重要問題。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

摘要:師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本動力,也是一個(gè)學(xué)校贏得優(yōu)勢、展現(xiàn)特色、累積綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在,是核心發(fā)展力。學(xué)校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學(xué)校,做到以情感人,以情育人。

關(guān)鍵詞:學(xué)校管理以人為本師資建設(shè)

一、提高提高校長的執(zhí)行力:有人說:有一個(gè)好校長就有一所好學(xué)校。這一說法主要強(qiáng)調(diào)的是校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。決策的執(zhí)行不是校長個(gè)人的“獨(dú)舞”,“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。因此,校長要明察師生的需要,在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷;校長要有民主意識,和師生保持暢通無阻的溝通渠道,并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整,形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作,就擁有了“天時(shí)、地利、人和”,決策才能得到有效執(zhí)行。“火車跑得快,全靠車頭帶”,在決策的執(zhí)行中,校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力,校長要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

二、以人為本、管理學(xué)校。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地,校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識:學(xué)校是教師的學(xué)校,事業(yè)是共同的事業(yè),學(xué)校的利益就是自己的利益,強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識,只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。實(shí)行校務(wù)公開,讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略,創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),以提高教師的能力和學(xué)歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

三、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色:學(xué)校在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

為核心,深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式,并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,努力改進(jìn)學(xué)生德育工作,更新德育內(nèi)容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學(xué)文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒有讀,應(yīng)該看的沒有看,應(yīng)該做的沒有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

四、強(qiáng)化民主管理,增加學(xué)校凝聚力:教職工是學(xué)校行政管理的對象,也是學(xué)校管理的主體,因此,強(qiáng)調(diào)“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性。是學(xué)校科學(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全,定期召開教職工代表大會,遇重大問題及時(shí)征求教職工意見。工會是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的是紐帶,工會定期進(jìn)行合理化建議及評議校領(lǐng)導(dǎo)活動,調(diào)動職工參政、議政制度強(qiáng)化他們的主人翁意識。參考文獻(xiàn):

1.劉秀梅.關(guān)于創(chuàng)建學(xué)校特色教育的思考[J].2007.6

2.農(nóng)村小學(xué)管理之我見[J].2008.9

3.淺談新課改背景下的學(xué)校管理[J].2009.5“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,教育要先行”,這是改革開放以來被人們公認(rèn)的道理。但在改革開放不斷深入、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績顯著、新課程理念不斷唱響的今天,我們農(nóng)村學(xué)校管理還不能順應(yīng)時(shí)代需要,跟不上現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。教育管理中存在的許多問題亟待解決,只有解決這些問題,我們農(nóng)村教育現(xiàn)代化的進(jìn)程才會順利推進(jìn),我們農(nóng)村教育的改革和發(fā)展才可能更加深入。

一、農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)落后,管理需優(yōu)化

農(nóng)村學(xué)校先天不足、后天不強(qiáng),要實(shí)現(xiàn)比城市學(xué)校還要更好更快的發(fā)展,除了國家在人力、財(cái)力、物力上的傾斜支持之外,更主要的是要靠管理出質(zhì)量、出效益,靠管理走捷徑、求突破。

農(nóng)村學(xué)校生源整體上不及城市學(xué)校,缺乏良好的家庭教育基礎(chǔ)和社會促進(jìn)條件;農(nóng)村學(xué)校的教師整體上也不及城市學(xué)校,沒有較高的學(xué)歷,沒有優(yōu)厚的條件,但是農(nóng)村學(xué)生肯學(xué)習(xí)能吃苦,農(nóng)村教師更樸實(shí)好激勵(lì),所以農(nóng)村學(xué)校只要優(yōu)化管理,把這種后天優(yōu)勢發(fā)揮出來,形成良好的教學(xué)秩序和校園文化,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師育人的積極性調(diào)動起來,就一定能用后天的努的教學(xué)秩序和校園文化,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師育人的積極性調(diào)動起來,就一定能用后天的努力彌補(bǔ)先天的不足。

農(nóng)村學(xué)校的校舍、場地、教學(xué)設(shè)施、辦公條件等硬件設(shè)施與城市學(xué)校相比有不小的差距。但硬件并不是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的根本條件,尤其對于基礎(chǔ)教育而言,決定勝負(fù)的主要還是軟件,是學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、教師的敬業(yè)精神、學(xué)校的管理和辦學(xué)水平。寒門出貴子,窮校也可以出狀元、出名師,所以我們要優(yōu)化學(xué)校管理,創(chuàng)造良好的氛圍,使學(xué)校風(fēng)正業(yè)精秩序井然,師生員工齊心協(xié)力謀求發(fā)展。

這幾年,國家和社會對農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展傾注了大量財(cái)力,顯著改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件;隨著中央支農(nóng)精神的貫徹落實(shí),農(nóng)村學(xué)校還會迎來更多的資助與支持。國家的初衷是要給農(nóng)村學(xué)校打“強(qiáng)心針、催長劑”,希望農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)足元?dú)庾ゾo發(fā)展。條件好了、鈔票多了,更要優(yōu)化管理,將優(yōu)厚的物力支持與優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的強(qiáng)勢崛起。

二、農(nóng)村學(xué)校教師不穩(wěn)定,必須解決

農(nóng)村的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展靠教師。一個(gè)學(xué)校的水平,決定于這個(gè)學(xué)校教師的水平。只有教師的素質(zhì)提高了,學(xué)校的教育水平才會提高,才可能培育出更多社會需要的人才。然而,當(dāng)前我們

農(nóng)村的教師狀況卻令人擔(dān)憂。農(nóng)村教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定,教師流失嚴(yán)重,給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的正常發(fā)展帶來了極大的沖擊。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下人才的流動本屬正常,但存在于農(nóng)村教育中的只有上流沒有下流、高素質(zhì)教師上流一般者不流的現(xiàn)象則屬畸形。農(nóng)村學(xué)校中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教師、優(yōu)秀教師,或被縣城學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相中,或是通過一定的人情關(guān)系,調(diào)入縣城。拿我在的學(xué)校為例,每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí),都會有教師調(diào)入縣城,這些走掉的教師,大多是經(jīng)過了幾年實(shí)踐鍛煉的具有較強(qiáng)教學(xué)能力的高素質(zhì)教師,他們年齡都在35歲以下,又以緊缺的科目如語文、英語、數(shù)學(xué)教師為主體。他們的流失,無論從業(yè)務(wù)上還是從學(xué)校的社會影響上,都是對我們的打擊。對這些要流失的教師,我們想留都留不下,留不住。原因如下:

1、縣城學(xué)校優(yōu)厚的待遇是我們不敢留。

2、追求生活上的方便和家庭的結(jié)合我們無法留。

3、政策導(dǎo)向的偏差使我們留不住,農(nóng)村教師的流失,造成教學(xué)質(zhì)量下降。教師不足導(dǎo)致學(xué)校并班,因而各校大班頻頻。班組學(xué)生人數(shù)過多,勢必給教師的教學(xué)和管理帶來困難,一方面加重教師的工作量,同時(shí)又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因而教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑波,雙差生不斷出現(xiàn),輟學(xué)人數(shù)有增無減,給九年義務(wù)教育的普及達(dá)標(biāo)劃上了一個(gè)大大的問號。同時(shí),因?yàn)榱魇Ы處煷蟛糠质悄旮涣?qiáng)學(xué)歷較高的中青年骨干教師,而留下來的教師一般年齡較高的本地教師,一方面教師兼種田,學(xué)校家庭兩頭顧。另一方面知識陳舊,思想僵化,信息不暢,跟不上時(shí)代的發(fā)展,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,農(nóng)村教師的穩(wěn)定問題必須解決。

三、“留守生”問題需社會動員綜合解決

隨著農(nóng)村流動人員的逐年增多,留守兒童的在校生中的比例也在年年增加,留守學(xué)生的問題也日益突出,這些問題的存在,嚴(yán)重束縛了學(xué)校的健康發(fā)展,因此,留守生問題亟待解決。“留守生”大體存在如下問題:

3.1生活中缺乏親情,心理健康令人擔(dān)心。

隨著大批農(nóng)民工外出務(wù)工,外出務(wù)工者在城市受到歧視和不公正待遇,嘗盡了沒有文化的苦頭,于是他們把全部希望寄托在子女身上,一心想讓子女將來在城市體面的生活。然而背著父母希望的孩子比背著孩子的父母更辛苦更沉重。這種過高的期望使留守學(xué)生產(chǎn)生了沉重心理壓力和心理負(fù)擔(dān),成績上小小的下滑,在他們內(nèi)心也會掀起驚濤駭浪,產(chǎn)生很強(qiáng)的愧疚感和負(fù)罪感。加之由于經(jīng)濟(jì)原因,民工回家次數(shù)很少,一次次許諾回家,一次次讓學(xué)生傷心,一次次扼殺親情。有的家長對孩子心理健康重視不夠,也不懂得親情撫愛,由于教育能力和通訊資費(fèi)原因,在與學(xué)生通話中,無非是問一下考試情況,叮囑學(xué)生幾句,許諾帶些什么物資,很少聽聽學(xué)生心理期盼。長期分離和缺乏聯(lián)系使孩子身心成長無法得到父母引導(dǎo)和關(guān)心,與家長溝通障礙加深。

3.2學(xué)習(xí)中缺乏家教,學(xué)科成績令人擔(dān)憂。

俗話說“父母是孩子最好的老師”,父母外出了,孩子也就失去了最好的老師。沒有父母督促,精力投入少,學(xué)習(xí)態(tài)度差,學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證,全靠教師分給百分之幾的責(zé)任心,少數(shù)學(xué)生厭學(xué)、遲到、逃學(xué)特別令人頭疼,也有多子女家庭,父母外出,年齡大的留守兒童還得照管弟弟妹妹。

3.3寄人籬下從屬別人,身體成長令人憂患。

疼愛子女莫于父母。寄居的“留守學(xué)生”,其生活習(xí)性,飲食冷熱、營養(yǎng)調(diào)配、味口矯正、膳食多少等都得從屬于別人,天氣冷暖變化帶來衣物增減,晝夜長短變化帶來作息把握,年齡增長帶來青春發(fā)育變化等等,很難有父母一樣體貼入微,還會慢慢積攢一些疾病,甚至產(chǎn)生終身遺憾。同時(shí),作為祖輩或叔輩,大多要監(jiān)護(hù)多個(gè)“留守學(xué)生”,就更是“眾口難調(diào)”了,不能滿足每個(gè)兒童的生長需要了。

3.4監(jiān)護(hù)中缺乏責(zé)任,其效果令人恐懼。

父母雙雙外出的留守學(xué)生有近一半由祖輩監(jiān)護(hù)。由于精力、體力、知識能力等原因,監(jiān)護(hù)人大多局限于吃飽穿暖之類淺層關(guān)懷,滿足于“孩子喜歡”、“不出意外”;也有的監(jiān)護(hù)人出于情面接受留守學(xué)生家長委托,抱著“別人的孩子深不得淺不得”的思想,遷就放縱;孩子帶著“看別人眼色”和貪玩心理,采取回避躲讓,難以溝通,甚至對監(jiān)護(hù)人態(tài)度冷漠。監(jiān)護(hù)職責(zé)淺層化,不能提供親情交流環(huán)境,和家教的溫暖氛圍,孩子的許多方面都不能得到滿足,出現(xiàn)身體、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方方面面的“發(fā)育不良”,甚至“畸型”。

3.5學(xué)校安全責(zé)任突顯,管理不堪重負(fù)。

因?yàn)橐陨系姆N種原因,造成這些留守孩子大都情感冷淡,缺乏愛心;生活鋪張,不懂節(jié)儉;我行我素,不受管

束;性格偏激,容易激動;有挫折感,自信心弱;行為乖僻,不計(jì)后果。這些不太健康的性格因素,決定了這些孩子多是問題學(xué)生,給學(xué)校的管理增加了難度,甚至有些學(xué)校不堪重負(fù)。

總之,“留守生”問題,是由社會、家庭、學(xué)校等多方原因造成,所以“留守生”問題的解決,是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程,無論社會學(xué)校還是家庭都應(yīng)相互配合,綜合解決。農(nóng)村學(xué)校管理中亟待解決的問題還有很多,因?yàn)槠湍芰λ?我僅試論三點(diǎn),希望能有更多的學(xué)者和基層教育工作者能關(guān)注農(nóng)村教育,關(guān)注農(nóng)村學(xué)校,用理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助我們解決更多基層問題,使我們的農(nóng)村學(xué)校得到健康快速發(fā)展。

農(nóng)村中學(xué)的管理

摘要：本文作者轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位；創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園文化氛圍，對農(nóng)村初中學(xué)校管理進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順，人和業(yè)興的發(fā)展勢態(tài)，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校管理探索實(shí)踐

隨著全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢逐步加快。在農(nóng)村城市化進(jìn)程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢。針對這樣的情況，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理，如何最大程度的調(diào)動教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，筆者進(jìn)行了探索與實(shí)踐，本文就村初中學(xué)校管理，提高管理效率，談?wù)剛€(gè)人體會，愿與同仁探討。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

為了適應(yīng)社會發(fā)展對于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評價(jià)制度等方面進(jìn)行新一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。

1.不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念

新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動空間。

2.不斷加強(qiáng)開放性的管理理念

隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社會、家庭的互動和學(xué)校與學(xué)校之間的互動。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴(kuò)展到社會。開放性地學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長、社會溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會的支持和幫助。所以學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會延伸，優(yōu)化社會資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。

3.不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念

由于學(xué)校課程的開發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出

發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向評價(jià)模式的多元化。傳統(tǒng)教育評價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新讓個(gè)性鮮活起來，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來。

二、創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，幾年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

1.創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力

在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動。基于這樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新建設(shè)首先要從制定目標(biāo)開始。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。

全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。學(xué)校在上級部門支持下，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理方案，出臺崗位競聘制度，大膽地實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。此舉一下子實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動態(tài)流動，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得以逐年提高。

2.落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識

在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。如在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次聘任，并動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對下一學(xué)的競聘。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設(shè)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。

三、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

對學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益。

1.培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

2.不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教育科研能力

學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供

核心競爭力。

針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園和諧氛圍

校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。

1、美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動文明而得體。

2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

3、凈化心靈環(huán)境。在社會經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開展各類活動，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。

實(shí)踐證明，在學(xué)校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。

第三篇：農(nóng)村文化禮堂實(shí)踐與思考

摘要：為貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，2013年，浙江省《政府工作報(bào)告》將建設(shè)“農(nóng)村文化禮堂”作為本省十大實(shí)事之一。農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)，是浙江省加快建設(shè)文化強(qiáng)省，進(jìn)一步豐富農(nóng)村精神文化生活，打造農(nóng)民群眾的精神家園，推進(jìn)文化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：浙江省；文化禮堂；農(nóng)民群眾

引言：

一般而言，禮堂是指用于集會、觀看電影或者一般公共演出活動的場所。禮堂曾經(jīng)是一個(gè)年代的記憶，人們在禮堂里觀看幕布電影、皮影戲、二人轉(zhuǎn)等，禮堂是人們?nèi)罕娂w娛樂的公共記憶場所。顧名思義，農(nóng)村文化禮堂，即在農(nóng)村地區(qū)通過舉辦各種形式的儀式、祭祀、娛樂宣傳活動等，來挖掘和展現(xiàn)本村的文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到凝聚和傳承文化的一種鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動。

“農(nóng)村基層文化生活是傳承民族文化的根基，農(nóng)民是中華民族共同精神家園的主要成員。”浙江省委書記夏寶龍說，“我們需要給農(nóng)村建設(shè)一個(gè)個(gè)新的精神文化地標(biāo)。”浙江省委常委、宣傳部長葛慧君說：“在傳統(tǒng)的基層文化陣地面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的情況下，推進(jìn)農(nóng)村文化禮堂建設(shè)，是為了探尋重構(gòu)鄉(xiāng)村文化價(jià)值秩序、維護(hù)鄉(xiāng)村社會幸福和諧之路。”一年多過去了，浙江大地已涌現(xiàn)出1300多個(gè)農(nóng)村文化禮堂。

一 農(nóng)村文化禮堂建設(shè)的的重要意義

農(nóng)村文化禮堂是農(nóng)村“實(shí)現(xiàn)精神富有、打造精神家園”的重要載體，是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)市建設(shè)的重要基石，同時(shí)也是鞏固農(nóng)村思想文化陣地的重要保障。

（一）建設(shè)文化禮堂，是實(shí)現(xiàn)社會主義文化發(fā)展和繁榮的內(nèi)在要求。黨的十七屆六中全會強(qiáng)調(diào)要讓人民群眾廣泛享有基本公共文化服務(wù)，增加農(nóng)村文化服務(wù)總量，深入實(shí)施文化惠民工程。“文化禮堂”是集文化設(shè)施、文脈傳承、文明傳播于一體的綜合性文化載體。“文化禮堂”的建設(shè)，是構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，有利于滿足廣大農(nóng)民群眾多樣化、多層次的精神文化生活需求，改進(jìn)農(nóng)民群眾的思想觀念和生活方式，實(shí)現(xiàn)公共文化“重心下移、資源下移、服務(wù)下移”，從而形成城鄉(xiāng)文化協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。

（二）建設(shè)文化禮堂，是踐行社會主義核心價(jià)值體系的重要載體。社會主義核心價(jià)值體系是社會主義先進(jìn)文化的精髓，是農(nóng)村精神文明建設(shè)的主導(dǎo)方向。“文化禮堂”能夠促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)民群眾的生活相結(jié)合，與傳統(tǒng)美德和地方文化相融合。“文化禮堂”的建設(shè)，有利于把優(yōu)良的文化傳統(tǒng)、積極的價(jià)值追求以大家喜聞樂見的形式傳遞下去，并引導(dǎo)農(nóng)民形成健康向上的精神文化風(fēng)貌，形成推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系的良好文化氛圍。

二 正確處理各方面的關(guān)系，推動農(nóng)村文化禮堂建設(shè)

（一）處理好農(nóng)村禮堂的“思想性”與“娛樂性”的關(guān)系。在農(nóng)村文化禮堂活動的設(shè)計(jì)上，不能簡單的停留在“求熱鬧，求娛樂”這個(gè)淺層面上，要善于把思想引導(dǎo)與文化娛樂活動有機(jī)的結(jié)合起來，通過開展文體活動、文化交流、文化娛樂等活動引領(lǐng)農(nóng)民價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在文化禮堂的建設(shè)上，要圍繞文化殿堂、精神家園的理念，進(jìn)一步提煉文化禮堂的功能和定位，把傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)主流價(jià)值、豐富文體活動等主要功能有機(jī)的結(jié)合起來，把農(nóng)村文化禮堂打造成傳播現(xiàn)代文明和弘揚(yáng)主流價(jià)值的新平臺。在這個(gè)展示村莊形象的新窗口中，普及科普知識，傳承傳統(tǒng)文化。充分利用文化墻、文化窗等載體，全面展示農(nóng)村的歷史沿革、鄉(xiāng)風(fēng)民俗和文化古跡，宣傳農(nóng)村的道德模范人物和先進(jìn)工作者。

（二）處理好“標(biāo)準(zhǔn)化”與“特色化”的關(guān)系。農(nóng)村文化禮堂建設(shè)應(yīng)該有一套明確的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，文化禮堂、文化學(xué)堂和文化配套設(shè)施的建設(shè)和布置應(yīng)有一系列比較明確的操作指南。但是，標(biāo)準(zhǔn)并不是模子，在推進(jìn)農(nóng)村文化禮堂建設(shè)過程中，各地既要注重標(biāo)準(zhǔn)要求，更要注重挖掘地方特色。堅(jiān)持建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是推進(jìn)文化禮堂建設(shè)的基本要求和質(zhì)量保證，而挖掘地域特色是確保農(nóng)村文化禮堂可持續(xù)發(fā)展的動力之源。只有抓好主流文化與鄉(xiāng)土特色文化的融合，讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明充分結(jié)合，文化禮堂才能真正煥發(fā)魅力，吸引更多的農(nóng)民參與進(jìn)來，才可能有可持續(xù)的動力。

三 文化禮堂建設(shè)遇到的問題分析

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對薄弱，建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺口大。農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)是一項(xiàng)不小的工程，包括文化禮堂的設(shè)備購置以及設(shè)施的基本維護(hù)、更新和管理，很多地方都是需要資金來維持的。雖然在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上采取上級補(bǔ)助、市財(cái)政投入和村級自籌相結(jié)合的模式，但對村級經(jīng)濟(jì)較好的村，文化禮堂建設(shè)的推廣沒有太大問題，而對經(jīng)濟(jì)相對薄弱的貧困地區(qū)來說，文化禮堂建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源是個(gè)大問題。

（二）村民認(rèn)同有差異，全民參與難度大。新農(nóng)村建設(shè)使試點(diǎn)的村容村貌發(fā)生了很大的變化，但有些村民的思想觀念并沒有發(fā)生根本的變化，讓這些人接受也是一個(gè)長期的過程。文化禮堂的建設(shè)現(xiàn)在還不能說是真正的被所有村民真心擁護(hù)，村民的主動性和能動性還有待挖掘。村民組織的文化活動，有些因參與度不夠而難以開展，從而影響組織者的積極性。

（三）文化內(nèi)容建設(shè)可持續(xù)發(fā)展堪憂。浙江農(nóng)林大學(xué)專家學(xué)者也普遍擔(dān)心，文化禮堂的內(nèi)容建設(shè)后續(xù)乏力，這樣勢必會影響到該項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)，在剛開始通過挖掘本村特色和梳理村史文脈，還是比較成功的。但是在今后的推廣中，各村文化禮堂的內(nèi)容和形式將會面臨很大的困境。村里開發(fā)的屬于自己的特色文化品牌，之后恐怕也會面臨缺乏后繼人的問題。簡單機(jī)械的復(fù)制試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和模式，可能會與其他村存在兼容性的差異，致使農(nóng)村文化活動得不到村民們的認(rèn)同。

總之，在農(nóng)村文化禮堂的建設(shè)上，仍然是任重而道遠(yuǎn)。在文化禮堂的建設(shè)和管理上，也還存在很多潛在的問題有待解決。這需要社會上各部門不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，爭取把存在的問題解決，使農(nóng)村文化禮堂建設(shè)能夠順利的進(jìn)行下去。

四 結(jié)語

文化禮堂不僅提升了村莊的文化內(nèi)涵和品質(zhì)，更發(fā)揮了教育人、感化人的高層次作用，引導(dǎo)大家形成健康向上的精神文化風(fēng)貌。“文化禮堂”建設(shè)工作要緊緊圍繞打造“精神家園、文化公園、生活樂園”的目標(biāo)，并以“精神家園”建設(shè)為核心，將“文化禮堂”打造成為讓人民群眾有歸屬感的心靈殿堂；在建設(shè)“文化禮堂”的過程中，要注重典型的樹立與培養(yǎng)，并以點(diǎn)帶面，逐步由農(nóng)村向城市延伸。逐漸使文化禮堂成為農(nóng)村文藝、電影演出和各種文化活動的場所，成為農(nóng)村老百姓的精神家園。

第四篇：加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)踐與思考

我區(qū)加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)踐與思考

黨的十七屆三中全會指出：要加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、公道正派、艱苦奮斗的作風(fēng)，以維護(hù)農(nóng)民權(quán)益為重點(diǎn)，圍繞黨的農(nóng)村政策落實(shí)情況加強(qiáng)監(jiān)督檢查，切實(shí)糾正損害農(nóng)民利益的突出問題，嚴(yán)肅查處涉農(nóng)違紀(jì)違法案件。“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉

政建設(shè)，對于深入貫徹黨的十七屆三中全會精神，維護(hù)和促進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，具有十分重要的意義。

一、我區(qū)開展農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的主要做法

椒江作為經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)區(qū)，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大，07年全區(qū)275個(gè)行政村集體資產(chǎn)總額達(dá)244912萬元，當(dāng)年村級收入28049萬元，村級支出11172萬元。近年來，椒江區(qū)黨委、紀(jì)委高度重視農(nóng)村的黨風(fēng)廉政建設(shè)，在抓好農(nóng)村懲防體系建設(shè)的同時(shí)，加大了查處村干部違紀(jì)違法案件的力度，著力解決損害農(nóng)民群眾利益的突出問題。我區(qū)的農(nóng)村基層干部廉潔自律意識普遍增強(qiáng)，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)一步規(guī)范，農(nóng)村基層干部的監(jiān)督制度進(jìn)一步健全，監(jiān)督檢查力度進(jìn)一步加大。

（一）落實(shí)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制向農(nóng)村基層延伸。一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各鎮(zhèn)街都成立了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，紀(jì)委書記負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，確保農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有人員。二是抓好責(zé)任分解、責(zé)任考核、責(zé)任追究這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確鎮(zhèn)街、村“一把手”負(fù)總責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員各負(fù)其責(zé)的分工負(fù)責(zé)制，把責(zé)任制落實(shí)到具體人員、具體崗位，并列入考核，與干部的任用和獎(jiǎng)懲掛鉤。三是街道黨工委與各村黨（總）支部簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，實(shí)行責(zé)任制報(bào)告制度。村每年要向街道黨工委、辦事處、紀(jì)工委全面報(bào)告責(zé)任制的執(zhí)行情況和班子及主要領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政情況。

（二）強(qiáng)化教育，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村基層黨員干部廉潔從政的意識。一是豐富教育載體，改進(jìn)教育方式。堅(jiān)持集中教育、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)、上廉政黨課、召開座談會、觀看反腐倡廉電教片、到監(jiān)獄和看守所接受警示教育等方式，加強(qiáng)對農(nóng)村基層黨員干部的廉政教育。同時(shí)，依托黨員電教室這一農(nóng)村教育宣傳重要陣地，全區(qū)275個(gè)行政村基本建立了黨員電教室，突出抓好基層黨員干部理想信念、黨紀(jì)政紀(jì)、法律法規(guī)教育和社會主義榮辱觀等的教育。二是將村干部勤政廉政教育與村干部上崗培訓(xùn)工作相結(jié)合。今年村“兩委”換屆選舉后，區(qū)、鎮(zhèn)（街）兩級黨組織共舉辦了10期共1500余人次參加的新上任村干部黨紀(jì)政紀(jì)法紀(jì)教育培訓(xùn)班，以集中教育的形式，分4天對新上任的村“兩委”干部進(jìn)行了任前教育培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)黨性原則、政策法規(guī)、民主法制等教育，著力提高基層干部依法行政、處理復(fù)雜問題和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力。同時(shí)，加強(qiáng)了對新上任村干部家屬的廉政教育，舉辦了村干部家屬廉內(nèi)助培訓(xùn)班，700余名新上任村主要干部的家屬接受了廉政教育。三是大力推進(jìn)農(nóng)村基層廉政文化建設(shè)。我區(qū)在去年下陳街道當(dāng)角村和白云街道春潮村黨風(fēng)廉政進(jìn)農(nóng)村工作試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，逐步在全區(qū)推廣，通過設(shè)置廉政警示牌，開辟專題宣傳欄，設(shè)立廉政教育室、圖書角，制作清風(fēng)墻，開設(shè)廉政講堂，舉辦廉政書畫比賽，開展科普圖片展和助政保廉巾幗互動活動，送廉政電影、書籍到村，以及結(jié)合送醫(yī)、送藥到村，開展廉政知識宣傳，把廉政文化通過各種形式滲透到活動中去，擴(kuò)大廉政文化的宣傳覆蓋面，營造清正廉潔的社會氛圍。

（三）建章立制，加強(qiáng)對農(nóng)村基層黨員干部的監(jiān)督管理。一是進(jìn)一步完善民主監(jiān)督機(jī)制。建立并完善村民委員會、村民代表會議、村民監(jiān)督委員會等制度，建立重大決策群眾參與機(jī)制以及決策責(zé)任追究機(jī)制；深化政務(wù)村務(wù)公開，全部行政村的村務(wù)公開達(dá)到公布專欄櫥窗化、公布地點(diǎn)公眾化、公布內(nèi)容通俗化、熱點(diǎn)問題專項(xiàng)化的“四化”標(biāo)準(zhǔn)；積極創(chuàng)新村級財(cái)務(wù)監(jiān)管方式，在下陳村、星輝村、前所村成功試點(diǎn)村級財(cái)務(wù)陽光理財(cái)室的基礎(chǔ)上，逐步在全區(qū)范圍推廣。年初以來，全區(qū)村級財(cái)務(wù)陽光理財(cái)室共審計(jì)村集體資產(chǎn)總額2.27億元，查出違紀(jì)違規(guī)金額248.34萬元，并已全部糾正或追回，審計(jì)挽回直接損失46.9萬元，節(jié)省村級財(cái)務(wù)支出100多萬元。二是認(rèn)真落實(shí)黨內(nèi)監(jiān)督制度。重點(diǎn)建立健全了集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)制度、重要情況通報(bào)和報(bào)告制度、述職述廉制度、民主生活會制度、信訪處理制度、談話和誡勉制度等六項(xiàng)制度。三是實(shí)行任前談話制度。明確要求，經(jīng)選舉產(chǎn)生的村干部在任職前，街道要安排一次廉政談話，村黨支部書記、村委會主任由黨工委書記或紀(jì)工委書記主談，村兩委會成員由街道紀(jì)工委書記進(jìn)行集體談話。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年我區(qū)已對1300多名新上任村干部進(jìn)行了任前談話。四是落實(shí)村干部述職述廉報(bào)告工作制度。村干部每年必須向黨員大會和村民代表大會作出述職述廉報(bào)告，接受黨員和群眾的民主評議和監(jiān)督。

（四）嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)肅查辦農(nóng)村干部違規(guī)違紀(jì)案件。我區(qū)各級紀(jì)委充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察職能作用，嚴(yán)肅查處損害農(nóng)民利益和影響農(nóng)村社會穩(wěn)定的違法違紀(jì)案件，切實(shí)糾正損害農(nóng)民群眾利益的不正之風(fēng)。今年以來，立案查處了黨員干部貪污村民救濟(jì)款、賭博、妨礙公務(wù)等農(nóng)村違法違紀(jì)案件51件51人，立案查處賄選案件2件2人。并充分發(fā)揮

案件的治本功能,實(shí)行一案一通報(bào)，達(dá)到查處一人、教育一批的效果；通過深入剖析案件，分析原因，堵塞制度漏洞，健全監(jiān)督機(jī)制，為新農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的紀(jì)律保障。

二、我區(qū)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)工作存在的問題

雖然我區(qū)的農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作取得了階段性成效，但仍然存在著一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：

（一）少數(shù)村干部作風(fēng)上仍存在一些突出問題。有的村干部因思想不夠解放，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，面對激烈的市場競爭和群眾多樣化的利益訴求缺乏應(yīng)對的思路和辦法；有的村干部作風(fēng)漂浮，工作作風(fēng)簡單粗暴、懶散，習(xí)慣于行政命令；有的村干部不按照國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定辦事，對涉及基建工程、土地征用等重大事項(xiàng)，不民主決策，不公開招標(biāo)，憑關(guān)系、憑感情，以權(quán)謀利。有的村干部艱苦奮斗的意識淡化，存在享樂主義和盲目攀比現(xiàn)象。

（二）少數(shù)村黨風(fēng)廉政建設(shè)制度規(guī)定落實(shí)不到位，存在“走過場”現(xiàn)象。這些村雖然都按照要求制定了農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)章制度，但在具體操作中不按規(guī)定執(zhí)行，規(guī)章制度的制訂僅僅是為了充門面，應(yīng)付上級檢查。如在村務(wù)公開和民主決策方面，有的村向村民代表報(bào)告工作簡單，對重要事項(xiàng)藏頭蓋尾；有的村干部不愿接受村民質(zhì)詢，“點(diǎn)題公開”進(jìn)展不平衡；有的村務(wù)公開內(nèi)容不真實(shí)，損害了村民知情權(quán)；有的村財(cái)務(wù)監(jiān)督小組成員不能正確履行監(jiān)督職責(zé)。

（三）少數(shù)村集體資金、資產(chǎn)管理還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別村仍然有坐支現(xiàn)象，鎮(zhèn)街道會計(jì)委托代理中心運(yùn)轉(zhuǎn)服務(wù)還有待進(jìn)一步完善。個(gè)別村在集體資產(chǎn)管理上，存在議定程序不規(guī)范、租金偏低等問題。從受理的反映農(nóng)村干部的群眾來信來訪看，大多數(shù)是反映村級資產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理問題的，主要是財(cái)務(wù)管理混亂、缺乏透明度，少數(shù)村干部以權(quán)謀私、揮霍浪費(fèi)、損公肥私、侵占挪用集體資金。

三、推進(jìn)我區(qū)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的幾點(diǎn)建議

加強(qiáng)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)，必須以胡錦濤總書記提出的“更加注重治本、更加注重預(yù)防、更加注重制度建設(shè)”為指針，以密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為核心，以維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益為主線，認(rèn)真解決好農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)中存在的突出問題，達(dá)到農(nóng)村基層黨的組織建設(shè)明顯加強(qiáng)，黨員干部廉潔自律意識明顯提高，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步融洽的目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的組織基礎(chǔ)。抓農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)，區(qū)委是關(guān)鍵，鎮(zhèn)街道黨委（黨工委）是主角。要認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)同志要敢抓敢管，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對重大問題親自過問，一管到底；領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員也要根據(jù)分工，切實(shí)負(fù)起責(zé)任。區(qū)委、區(qū)政府要將農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)工作納入建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總體規(guī)劃中，與新農(nóng)村建設(shè)工作同步推進(jìn)，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，把農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)分解到各相關(guān)職能部門和各村，做到個(gè)個(gè)頭上有任務(wù)，人人肩上有擔(dān)子。區(qū)紀(jì)委、監(jiān)察局要緊密結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮職能作用，積極協(xié)助區(qū)委、區(qū)政府抓好農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)，把農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)與全區(qū)黨風(fēng)廉政建設(shè)一起落實(shí)、一起檢查、一起考核。要進(jìn)一步完善農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，將農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制進(jìn)一步延伸到各基層站所和村小組，逐級簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，形成橫向到邊，縱向到底的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系。

（二）固本強(qiáng)基，創(chuàng)新村級干部監(jiān)督管理機(jī)制。要堅(jiān)持把加強(qiáng)村級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)放在突出位置，嚴(yán)把“民主推薦、資格審查、直接選舉”三個(gè)關(guān)口，選好配強(qiáng)村級班子，著力提高村班子成員在拒腐防變、執(zhí)行政策、化解矛盾、應(yīng)對突發(fā)事件等各項(xiàng)工作中的素質(zhì)和能力。要加強(qiáng)農(nóng)村紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍建設(shè)，健全村級紀(jì)檢組織，在村班子中設(shè)紀(jì)檢委員，加強(qiáng)對村干部的教育和監(jiān)督。要建立村干部激勵(lì)保障機(jī)制，積極研究規(guī)范村干部報(bào)酬。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，合理地確定村干部報(bào)酬的構(gòu)成，進(jìn)一步改革村干部待遇付酬辦法。同時(shí)制定工作績效量化考核指標(biāo)體系，將考核結(jié)果與村干部待遇掛鉤，完善村干部考核評價(jià)機(jī)制。要加強(qiáng)對村干部的民主評議、民主監(jiān)督工作，4推行村干部述職評廉制度和民主評議制度，健全重大決策群眾參與機(jī)制以及決策責(zé)任追究機(jī)制，實(shí)行村干部任前談話、離任審計(jì)。

（三）立足教育，著力構(gòu)建適合農(nóng)村的反腐倡廉宣教機(jī)制。農(nóng)村基層干部長期工作在基層，其身份的特殊性決定了農(nóng)村反腐倡廉宣傳教育必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。當(dāng)前，我們要重點(diǎn)抓好對村“兩委”干部的黨風(fēng)廉政教育，強(qiáng)化他們立黨為公、執(zhí)政為民的理念和民主管理、依法辦事意識，提高他們運(yùn)用方針政策解決實(shí)際問題、帶領(lǐng)群眾增收致富的能力。在宣教內(nèi)容上，要加強(qiáng)群眾觀教育，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部樹立以民為本意識，為民辦實(shí)事；要加強(qiáng)政策法紀(jì)觀教育，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部嚴(yán)格依紀(jì)依法辦事, 不以權(quán)謀私；要加強(qiáng)務(wù)實(shí)觀教育，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部求真務(wù)實(shí)，勤政為民；要加強(qiáng)勤儉觀教育，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部勤儉節(jié)約，保持艱苦奮斗的良好作風(fēng)。在宣教形式上，要充分利用村干部培訓(xùn)、廉政談話、黨風(fēng)廉政宣傳教育活動、黨風(fēng)廉政進(jìn)農(nóng)村活動、媒體報(bào)道等形式廣泛開展宣傳；要樹立先進(jìn)典型，加大對廉潔奉公、勤政為民的優(yōu)秀農(nóng)村基層干部的宣傳力度；要通報(bào)剖析損害群眾利益的典型案件和問題，以案說紀(jì)、以案明紀(jì)，增強(qiáng)宣教工作的實(shí)效性和針對性。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督，著力構(gòu)建民主、公正、透明的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。要把農(nóng)村基層干部行使的權(quán)力置于群眾的監(jiān)督之下，深入推行政務(wù)公開、村務(wù)公開，健全和完善公開的監(jiān)督保障機(jī)制，全面建立和落實(shí)鎮(zhèn)街道黨委（黨工委）為“第一責(zé)任人”、村“兩委”為“第一執(zhí)行人”、村民代表為“第一監(jiān)督人”、村民群眾為“第一評價(jià)人”的追究機(jī)制，努力在提高農(nóng)村基層工作的透明度上下功夫。深化鎮(zhèn)街道政務(wù)公開，緊緊圍繞深化農(nóng)村改革，著重公開國家有關(guān)“三農(nóng)”的政策措施。通過公開，把國家的支農(nóng)惠農(nóng)政策原原本本地落實(shí)到基層、落實(shí)到農(nóng)戶，使農(nóng)民群眾從政策中真正得到實(shí)惠。深化村務(wù)公開，重點(diǎn)抓好村級陽光理財(cái)。實(shí)行村事村民知，凡村里的每筆收支、村干部誤工補(bǔ)貼等涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事項(xiàng)，都要張榜公布在村陽光財(cái)務(wù)公開欄上。并根據(jù)公開的內(nèi)容和要求，將財(cái)務(wù)公開分為按月按季公布、半年公布、年終公布和隨時(shí)公布四類；實(shí)行村策村民定，凡是涉及村級大額財(cái)務(wù)開支等經(jīng)濟(jì)活動，均實(shí)行一事一議，通過村兩委會、村黨員大會、村民代表大會“三會決策”程序討論決定；實(shí)行村事村民管，村民對村干部行使財(cái)務(wù)管理和決策等權(quán)利進(jìn)行事前、事中、事后全程式監(jiān)督，促進(jìn)村級財(cái)務(wù)規(guī)范化建設(shè)；實(shí)行村事村民評，組織村民對村級財(cái)務(wù)陽光運(yùn)行情況開展民主評議，評議后的最終結(jié)果，將直接與村干部的誤工報(bào)酬直接掛購，同時(shí)將評議結(jié)果在村務(wù)公開欄上公布，接受群眾監(jiān)督。深化基層站所辦事公開，對基層站所辦事公開的基本要求、內(nèi)容、形式等作出規(guī)范，明確辦事收費(fèi)、辦事程序、辦事紀(jì)律和辦事時(shí)限。對與農(nóng)民群眾利益密切相關(guān)又容易出現(xiàn)不公平、不公正甚至可能產(chǎn)生腐敗的重點(diǎn)問題，要如實(shí)地、經(jīng)常性地予以公開，切實(shí)改變少數(shù)基層站所工作人員工作方法簡單、辦事效率低下、與民爭利的問題，以良好的形象取信于民。

（五）嚴(yán)肅紀(jì)律，加大對違反農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任追究力度。懲治是對腐敗最有力的打擊，懲治有力，才能增強(qiáng)教育的說服力、制度的約束力和監(jiān)督的威懾力。我們在制訂完善各項(xiàng)黨風(fēng)廉政規(guī)章制度的同時(shí)，要加大對制度貫徹落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，對違反黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的，要嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決處理。要深入開展農(nóng)民負(fù)擔(dān)專項(xiàng)治理，重點(diǎn)治理農(nóng)村教育、用水用電、修建道路、建房等方面的亂收費(fèi)，加強(qiáng)對涉農(nóng)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的審核、監(jiān)督。要堅(jiān)決糾正和查處農(nóng)村基層干部作風(fēng)方面的突出問題，堅(jiān)決制止鎮(zhèn)村財(cái)務(wù)管理、宅基地審批等工作中的暗箱操作、以權(quán)謀私、損害群眾利益等問題。要重點(diǎn)查處涉及農(nóng)民負(fù)擔(dān)的惡性案件、嚴(yán)重群體性事件及各種巧立名目的亂收費(fèi)、亂罰款等案件，維護(hù)好人民群眾的切身利益。要提高基層紀(jì)檢組織查辦案件的能力，建立案件協(xié)查制度。對于復(fù)雜或疑難案件難以獨(dú)立完成的，由區(qū)紀(jì)委直接指派人指導(dǎo)、協(xié)助調(diào)查或是組織其他鎮(zhèn)街道紀(jì)檢干部幫助調(diào)查。

風(fēng)正則氣順，氣順則世和。實(shí)踐證明，加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)有助于推動基層干部改進(jìn)作風(fēng)，以好的黨風(fēng)政風(fēng)帶鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)更加文明、健康發(fā)展；有利于促進(jìn)農(nóng)村基層干部更加自覺地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾發(fā)展生產(chǎn)，改善生活；有利于培養(yǎng)基層干部民主法治意識，健全基層黨組織民主制度，密切黨群干群關(guān)系，促進(jìn)社會和諧，維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定；有利于充分調(diào)動廣大農(nóng)民群眾建設(shè)社會主義新農(nóng)村的積極性，更好地推動我區(qū)農(nóng)村基層各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。□

第五篇：對農(nóng)村中小學(xué)德育現(xiàn)狀的分析和思考（最終版）

對農(nóng)村中小學(xué)德育現(xiàn)狀的分析和思考

2013000038 鄭小容

摘要：在教育系統(tǒng)工程中，德育處于統(tǒng)帥地位，起著導(dǎo)向、動力和保障的作用。而農(nóng)村德育工作自覺不自覺的被忽視，本文基于綿陽市游仙區(qū)的具體情況，分析了目前農(nóng)村中小學(xué)的德育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)思想上淡化德育，德育工作上難上常規(guī)；農(nóng)村中小學(xué)德育師資配備缺失；狠抓應(yīng)試教育，難以保證德育質(zhì)量；以及農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難等是農(nóng)村德育工作的主要現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀并提出了把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動之中；發(fā)揮學(xué)校德育教育的主陣地，重視家庭教育，改善社會環(huán)境與體制保障；以及發(fā)揮農(nóng)村的資源優(yōu)勢進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中小學(xué)；留守兒童；德育教育

黨的十八大報(bào)告指出：努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。引導(dǎo)農(nóng)村青少年學(xué)生健康成長，使他們德智體美勞全面發(fā)展，是我國教育發(fā)展的大問題。在教育系統(tǒng)工程中，德育處于統(tǒng)帥的地位，起著導(dǎo)向、動力和保障的作用[1]。只有擺正德育的位置，整個(gè)教育的系統(tǒng)工程才能健康發(fā)展。而目前德育工作在農(nóng)村中小學(xué)仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，自覺不自覺地被忽視，出現(xiàn)了一手硬，一手軟的現(xiàn)象，即過分注重知識教育，忽視德育教育，沒有發(fā)揮德育在學(xué)校教育中的重要作用。筆者在綿陽市游仙區(qū)石板中學(xué)工作過多年，感受頗深，下面以綿陽市游仙區(qū)具體情況談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、目前農(nóng)村中小學(xué)德育土作的現(xiàn)狀

廣大農(nóng)村教育工作者在平凡的崗位上做了大量的工作，德育工作雖然取得了一些成績，但學(xué)校的德育工作仍存在一些不容忽視的問題，突出的表現(xiàn)有以下方面。、思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。

在農(nóng)村一些中小學(xué)校，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單拄在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多，實(shí)的少，空口說教的多，豐富多彩的活動搞的少，德育工作難上常規(guī)。如學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行，褪色的國旗晝夜飄揚(yáng)在天空，國旗下學(xué)生代表的講話也只是流為一種形式；團(tuán)隊(duì)活動的開展有名無實(shí)，家長會不能圓滿召開，學(xué)校總是一廂情愿，一般地講，農(nóng)村學(xué)生家長對孩子教育重視程度不夠，一看到孩子成績落后，就感到不好意思或者認(rèn)為沒有必要到學(xué)校參加家長會，往往到會的只有二分之一左右的家長；每學(xué)期邀請公安、司法部門的同志或者其他校外輔導(dǎo)員到學(xué)校作各種專題報(bào)告也只是有計(jì)劃而沒有落到實(shí)處等現(xiàn)象。由于各種原因，農(nóng)村德育工作流于形式，導(dǎo)致德育教育的嚴(yán)重缺失和落后，因此，探索有效的農(nóng)村中小學(xué)德育工作已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

2、農(nóng)村中小學(xué)德育師資配備嚴(yán)重缺失。

隨著城市學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大量農(nóng)村學(xué)生涌向城市學(xué)校，許多農(nóng)村中小學(xué)未能按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師，由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足，許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式，大部分學(xué)校沒有專職的思想品德教師，德育教師基本上由語數(shù)外老師兼任，許多學(xué)校往往是讓什么也教不了的教師，去給學(xué)生上思想品德課。這些情況使得農(nóng)村中小學(xué)德育陷入了泥潭。

3.狠抓應(yīng)試教育，德育質(zhì)量難以保證。

自從1990年省教委提出要在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以來，大多數(shù)教育工作者理論學(xué)的不

少，可在具體實(shí)施上，做的還是很不夠。例如，有些學(xué)校為了應(yīng)付教育局檢查和提高教學(xué)質(zhì)量雙管齊下，學(xué)校備有兩套課程表，一套教室粘貼的課程表與國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)一致，另一套是學(xué)校平常運(yùn)行的課表，國家規(guī)定中小學(xué)一周四節(jié)德育課，學(xué)校一般開設(shè)一節(jié)，其他的課程一般用于語數(shù)外學(xué)習(xí)；班級活動的班會、晨會名存實(shí)亡，不是改為自習(xí)課，就是被老師占有所用；思想品德課流于形式，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的授課方式，上課記筆記，考試背習(xí)題的三大定律，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)生失去了對思想品德課的樂趣，是學(xué)校德育工作失敗的表現(xiàn)之一；教師對德育教育不重視，在中小學(xué)里，許多教師認(rèn)為只有在思想品德課上才是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽視了其他課程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，有少數(shù)部分教師只能算作教書匠，不能擔(dān)任教書育人的工作。

4.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難

在農(nóng)村，很多父母長年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題如:

（1）政治理想信念淡薄，個(gè)人價(jià)值觀取向世俗。不少外出打工的家長對孩子存有內(nèi)疚感，他們意識到自己對孩子的關(guān)心和照顧不夠，于是希望從物質(zhì)方面對孩子進(jìn)行補(bǔ)償，以此來體現(xiàn)自身的勞動成果。他們盡可能的多給孩子零花錢，全力滿足孩子的物質(zhì)需要，這些做法易導(dǎo)致留守兒童形成享樂主義的人生觀和功利主義的價(jià)值觀。不少書留守兒童認(rèn)為受不受教育無關(guān)緊要，只要能賺錢才是硬道理。

（2）法制觀念淡薄，道德品行低。不少留守孩子在生活上普遍表現(xiàn)為散漫放縱，沒有公共衛(wèi)生意識，公共秩序意識、公共法律法規(guī)意識。有的還表現(xiàn)為只知道單向的去接受愛，想不到如何感恩，整天得過且過，不思進(jìn)取，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠，缺乏社會責(zé)任感。

（3）自律性差，不安心學(xué)習(xí)。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)力度不夠，留守兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，還有少數(shù)留守兒童認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要，自己的父母文化不高，照樣天南海北的做生意，掙錢，甚至比教師這些農(nóng)村的知識分子掙錢多，這就使厭學(xué)，逃學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

（4）心理發(fā)育嚴(yán)重不良，有嚴(yán)重的逆反心理。留守兒童 逆反心理嚴(yán)重，對生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況極為不滿，很難與周圍的人形成良好的人機(jī)互動，對人與人的關(guān)系十分敏感，并且充滿懷疑。對老師，對家長的批評常用頂嘴的形式表現(xiàn)出來。

5.社會信息復(fù)雜，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。

由于農(nóng)村中小學(xué)生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著較大的好奇心，而社會這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意中沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如:金錢至上的庸俗價(jià)值觀，貪污、受賄、侵吞國有資產(chǎn)、公款大吃大喝等腐敗現(xiàn)象，“炒股，投機(jī)”，各種福利彩票等社會不良行為，讓缺乏明辨是非能力的少年兒童，無所適從[2]。由此可見，農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生思想也呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，這些都直接影響了思想政治教育效果的生成。

二．對農(nóng)村中小學(xué)德育發(fā)展的思考

中小學(xué)生是祖國的花朵，是中國的未來，農(nóng)村中小學(xué)生的比例約占全國中小學(xué)生的五分之四，他們教育的好壞關(guān)系整個(gè)社會的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教育不僅要是知識和智力的培養(yǎng)，更重要的是德育的培養(yǎng)，應(yīng)通過切實(shí)可行的方法，使農(nóng)村中小學(xué)的德、智、體全面發(fā)展。

1．把德育滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動之中。

教育家徐特立說過:“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。’這就要求我們每一位教育工作者要處理好學(xué)習(xí)知識與德育的關(guān)系，知識教育與德育滲透的關(guān)系，給學(xué)生以潛移默化的影響，以期收到“潤物細(xì)無聲”的效果，發(fā)揮德育的隱形作用[3]。譬如:語文教學(xué)中要抓住語言文字、作家作品等滲透德育思想，而不是單純地停留在語文知識的傳授上，既使學(xué)生遨游在文學(xué)藝術(shù)的海洋中，又要讓學(xué)生受到積極的思想教育。理科老師要將學(xué)習(xí)知識與德育因素的聯(lián)接點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)上，激發(fā)他們?yōu)閲鵂幑獾挠崆椋寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中受到辯證唯物主義教育。政治課更要抓住政治課的特點(diǎn)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想政治工作，教育他們樹立遠(yuǎn)大的政治理想，立志報(bào)效祖國[4]。歷史課要抓住祖國幾千年的燦爛文明，地理課要抓住祖國廣裹的大好河山等對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。體育課要把個(gè)人需要與未來社會對中學(xué)生體質(zhì)的要求結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉，通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生集體主義義精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成。同時(shí)，在各項(xiàng)活動中更要滲透德育，如:利用班會、晨會、升旗儀式、專題報(bào)告會、興趣小組、板報(bào)、畫廊、廣播等各種渠道對學(xué)生進(jìn)行德育。

2.發(fā)揮學(xué)校德育教育的主陣地，重視家庭教育，改善社會環(huán)境與體制保障

學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的德育工作者，同時(shí)德育老師必須通過廣泛的學(xué)習(xí)，全面提高自身的理論素養(yǎng)，具備良好的個(gè)人品質(zhì)，用不同的教育方式對留守兒童進(jìn)行社會主義、集體主義、愛國主義教育，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀；留守兒童的父母希望孩子通過讀書的方式改變父輩貧困，落后的狀況，但是有些父母自身文化水平有限，沒有意識到子女德育教育的重要性，因此，家長要和學(xué)校主動加強(qiáng)聯(lián)系，通過和教師的電話交流的途徑來了解學(xué)生的狀況，征詢教師的意見，明確家長的責(zé)任，家校有效的配合起來；地方各級政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的文化氛圍和社會風(fēng)氣，優(yōu)化社會育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶。

3．以活動為載體，充分利用農(nóng)村可行的資源進(jìn)行德育教育。

充分利用紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日凝聚民族精神，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識比如認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品，了解各個(gè)不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說、故事，古詩的誦讀等等，讓學(xué)生感受高雅的民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真真切切地感受到了祖國民族文化的博大精深，嘆為觀止，并深深地為我們的祖國、我們的民族，有如此輝煌燦爛的文化而感到驕傲和自豪[5]。學(xué)校還可以推行動態(tài)的“班級之星、校園之星”管理活動，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，體驗(yàn)到成功的快樂而學(xué)校對學(xué)生獲得何種之星并未作出統(tǒng)一規(guī)定，而是各班根據(jù)學(xué)生在各方面的具體表現(xiàn)而定如“誠信星”、“孝敬星”、“節(jié)約星”、“禮貌星”、“安全星”、“合作星”、“勤學(xué)星”。

總之，農(nóng)村中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，從事德育工作者必須在這方面做出不懈的努力。我們相信，只要全社會共同努力，長期以來農(nóng)村德育低效的局面一定會得到根本性的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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