第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究報(bào)告

【摘要】

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而他們的學(xué)習(xí)興趣則受老師、個(gè)人喜好、教學(xué)方法等各種因素的影響。在此次去宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)的期間，運(yùn)用臨床法對(duì)四五年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查、談話以及觀察，進(jìn)而淺析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各類因素，從而進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。在文章當(dāng)中簡(jiǎn)單介紹了此次學(xué)習(xí)興趣研究的方法、對(duì)象，以及選擇本課題的原因。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查影響因素

1、問題的提出

古語云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響有著不可忽視的作用。為了更好的了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而借著見習(xí)的機(jī)會(huì)在宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。而小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要推動(dòng)力。并且在教學(xué)的影響下，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富的情況下，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣也在不斷地發(fā)展不斷地變化。在這次見習(xí)中，我就發(fā)現(xiàn)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的不同。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)效果等都具有十分重要的作用。有相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，也就是學(xué)習(xí)興趣越濃厚那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越強(qiáng)，而該學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚的學(xué)科，那他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。所以說學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，也是是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。

2、研究方法

2.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取的宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生

2.2研究工具

設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

2.3程序

在這次的研究過程中，我隨機(jī)選取了四、五年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，將問卷給他們單獨(dú)完成，及時(shí)收回，并將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

3、結(jié)果與分析

受調(diào)查學(xué)生中有98％左右能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。調(diào)查結(jié)果表明喜歡語文和英語的各占40%，但喜歡數(shù)學(xué)的只有20%。

他們最喜歡的這門學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講課吸引（40%）；（2）個(gè)人興趣愛好（60%）。他們最不喜歡某一門課程的原因主要有以下幾種：（1）老師太兇，講的聽不懂（60%）；（2）作業(yè)太多，科目太復(fù)雜（40%）。收回問卷后我找了回答問卷的個(gè)別同學(xué)聊天，我假設(shè)問他們?nèi)绻F(xiàn)在不喜歡的那門課程，改由他們喜歡的老師來教，會(huì)不會(huì)喜歡這門課程，他們都笑著回答可能會(huì)不討厭。因此從以上的原因可以看出，教師自身的素質(zhì)品行對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重大的影響。如果任課老師是一個(gè)尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且有著嫻熟的教學(xué)技巧，那么他一定會(huì)是一個(gè)受學(xué)生喜歡，受學(xué)生愛戴尊重的好老師。在他的課堂上，我相信學(xué)生會(huì)有著濃厚的興趣，而課堂效率也一定會(huì)很高。除此之外，70%的學(xué)生在他們喜歡的學(xué)科上都能取得優(yōu)異（90分以上）的成績(jī)。這個(gè)數(shù)據(jù)充分證明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是不容忽視的。在問卷中也涉及了相關(guān)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)問題，結(jié)果顯示無論四年級(jí)或五年級(jí)學(xué)生，他們大部分人都選擇認(rèn)為自己是喜愛學(xué)習(xí)的，并且知道課前預(yù)習(xí)與探究課外知識(shí)。

簡(jiǎn)單分析調(diào)查結(jié)果后，雖然覺得現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)主科目語數(shù)外的學(xué)習(xí)興趣情況尚屬樂觀，但與此同時(shí)我們也可以看到小學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)興趣不容樂觀，例如品社、科學(xué)、美術(shù)等科目甚至被有的學(xué)生所厭惡。究其原因，我個(gè)人覺得與老師的授課方法，家長(zhǎng)的影響是分不開的。家長(zhǎng)本著上學(xué)就是為了考高分，上名牌大學(xué)，找高薪工作的思想，只注重主科目的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為副科目學(xué)不學(xué)無所謂，因而積極督促自己的孩子學(xué)好主科目，為孩子報(bào)名參加各種各樣的主科目輔導(dǎo)班。這無形中增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使得學(xué)生對(duì)副科目的學(xué)習(xí)興趣低。同時(shí)，在學(xué)校由于一些老師的教學(xué)形式過于單調(diào)，教學(xué)方法過于粗暴，這也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)正是孩子處于童年期的時(shí)候，他們主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，而且必須在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期他們的學(xué)習(xí)具有一定的被動(dòng)性和強(qiáng)制性，這是童年期學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教育教學(xué)應(yīng)該走在兒童心理發(fā)展的前面，教育教學(xué)在心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它決定發(fā)展的內(nèi)容、水平速度以及智力活動(dòng)的特點(diǎn)。因而教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，并豐富自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使得課堂氣氛活躍，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4、討論

眾所周知，興趣是一個(gè)學(xué)習(xí)者的魂，是促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是學(xué)習(xí)者無限潛能的挖掘機(jī)，它促使學(xué)習(xí)者不斷探索、思考。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種苦役，也就不可能有心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，成績(jī)不斷下降。在見習(xí)期間，我也發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生上課注意

力不集中，在老師講課時(shí)自己在下面做一些小動(dòng)作，有的甚至在上課時(shí)整個(gè)人轉(zhuǎn)到后面和同學(xué)講話。試想，如果這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，那么我相信他們?cè)谏险n時(shí)看著黑板，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動(dòng)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來上課也是一件可以獲得樂趣的事情。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系著教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)積極地去思維，才會(huì)在輕松愉快的環(huán)境中受到教育。只有這樣，課堂的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)到東西。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那門學(xué)科，因而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要使其教學(xué)活動(dòng)有樂趣，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師不僅要提高自身修養(yǎng)，還要努力改善自己的教學(xué)方法。

（1）首先，教師要提高自身的修養(yǎng)，不應(yīng)該將負(fù)面情緒帶到課堂上，更不能將學(xué)生作為發(fā)泄對(duì)象。可能有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于發(fā)表意見，不敢舉手，缺乏勇氣，那么作為老師平時(shí)上課就要注意觀察他們，要有目的讓他們發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣，有利于學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）其次，教師在課堂教學(xué)中要改進(jìn)自己的教學(xué)方法。由于童年期兒童的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，處于向邏輯抽象思維的過渡階段，他們學(xué)習(xí)的自覺性、注意力穩(wěn)定性都差，因而我們可以利用多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以在課堂教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

（3）再者，教師還可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)，也是過重的書山題海所導(dǎo)致的。教師可以相應(yīng)減少一些作業(yè)量，布置適量的靈活性問題，既有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，又不會(huì)使學(xué)生感到厭煩。而且在教學(xué)中，教師可以在講課過程中以學(xué)生較易懂的方式講給他們聽，將教材內(nèi)容深入淺出的傳授給學(xué)生，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不僅教師應(yīng)該努力提高自己，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)理解孩子，而不是給孩子更多的要求和壓力。在見習(xí)期間，我和班級(jí)里的學(xué)生聊天，了解到90%的學(xué)生在周末都會(huì)參加像昂立英語等等的輔導(dǎo)班。有個(gè)小男孩學(xué)習(xí)安排的更緊湊，上午上完昂立英語，下午去跆拳道館，星期天則參加書法輔導(dǎo)班。他說是爸爸媽媽要求學(xué)的，向我們抱怨玩的時(shí)間都沒有了。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都望子成龍，因而要求自己的孩子參加各種輔導(dǎo)班為以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。不可否認(rèn)，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)技能是正確的，但是，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是剝奪孩子游戲的權(quán)利。有的家長(zhǎng)在孩子沒有取得好成績(jī)時(shí)，只是一味的責(zé)罵，這樣不僅傷害了孩子的自尊，而且會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，會(huì)使孩子對(duì)自己失去

信心。如果家長(zhǎng)站在孩子的角度就會(huì)想到，其實(shí)孩子自己也希望取得好成績(jī)，希望自己得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，幫他分析失敗的原因，這樣才能保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)對(duì)自己失去信心。

5、結(jié)論

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣的影響因素是多方面的，老師、家長(zhǎng)、乃至他們自己都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，從最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，而且開始對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生分化，游戲因素的作用在不斷減小。他們也開始從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，對(duì)社會(huì)生活的興趣在不斷加深。學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響卻沒有改變，教師不僅應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是簡(jiǎn)單的命令學(xué)生去學(xué)，以一個(gè)高高在上的教育者的形象出現(xiàn)。教師和學(xué)生應(yīng)該亦師亦友，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣。

6、研究的反思

經(jīng)過這次簡(jiǎn)單的研究，我進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。在研究結(jié)果分析中并不能辯證的看待問題，容易摻雜個(gè)人主觀觀點(diǎn)，而且科研理論水平有限，因而一些調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和認(rèn)識(shí)缺乏理論上的深刻的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查過程中一些細(xì)節(jié)處理也并不是很好，比如雖然能夠及時(shí)收回問卷，但是由于統(tǒng)一分發(fā)的問卷，因而在部分學(xué)生回答的過程中沒有能夠及時(shí)觀察其反應(yīng)。在以后的調(diào)查研究中會(huì)努力不斷改進(jìn)。

7、參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.發(fā)展心理學(xué).北京.人民教育出版社

[2]高銘苑.吉林師范大學(xué).小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣研究.新課程研究 2009年6月（上旬）總第152期

[3]楊亮宋佳秋.黑龍江省富裕縣第七小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué).小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).教學(xué)實(shí)踐.新課程·小學(xué).2009年6月8日

第二篇：小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)課題研究報(bào)告

全國小語會(huì)第四批教育科研立項(xiàng)課題 “小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”

課題研究報(bào)告

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心校課題組

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校自2010年承擔(dān)全國小語會(huì)第四批教育科研立項(xiàng)課題“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”以來，以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣為抓手，強(qiáng)化閱讀能力提升，推動(dòng)閱讀良好風(fēng)尚的形成，最終形成群眾性閱讀氛圍。

課題組承擔(dān)課題之初，是基于我校學(xué)生普遍閱讀能力較差、閱讀方法欠佳、閱讀量極為低下、與之課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀量來說相距甚遠(yuǎn)這樣的現(xiàn)狀之下而開展研究的。我校以陳曉娟為第一主研人員的研究教師團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)生群體，與學(xué)生談心，調(diào)查學(xué)生閱讀需要，獲取了大量的第一手資料，對(duì)本課題的研究提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐依據(jù)和現(xiàn)實(shí)保障。同時(shí)，課題研究人員憑借學(xué)校其他課題研究如小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究，充分利用各種資源，促進(jìn)研究成效的提高。以此，學(xué)校“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”課題組在通過三年來的研究，取得一定的成果，現(xiàn)向總課題組匯報(bào)如下：

一、課題研究的目標(biāo)。

在確定“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”這一研究課題之后，我們根據(jù)獲取的實(shí)踐依據(jù)和現(xiàn)實(shí)保障，制定了三年的研究目標(biāo)。

1、總目標(biāo)

嚴(yán)格按照總課題組所規(guī)定的研究范圍，在以“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)”這一研究領(lǐng)域的框架下開展研究活動(dòng)。在研究的過程中，力求通過多種途徑解決教學(xué)中學(xué)生閱讀能力、閱讀量、閱讀方法等方面所存在的問題，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課外閱讀教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)，在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高小學(xué)生閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)，拓寬課外閱讀領(lǐng)域。

2、分目標(biāo)

第一研究階段：建構(gòu)小學(xué)生課外閱讀框架，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)課外閱讀的需要。

第二研究階段：著力打造閱讀型班級(jí)，先從實(shí)驗(yàn)班級(jí)入手，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。在推薦課外閱讀書目時(shí)，盡量從書目?jī)?nèi)容和教育價(jià)值取向方面予以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸走向自覺、自主、自動(dòng)地課外閱讀活動(dòng)之中。

第三研究階段：形成研究成果，收集整理研究資料，物化研究成果。對(duì)于學(xué)生而言更多的是將課外所學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納，展示課外閱讀的所思、所感、所獲，并思考在自己的一生中應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)閱讀素養(yǎng)的提升。

二、課題研究的內(nèi)容。

我們通過多方論證，在總課題組設(shè)定的研究范圍內(nèi)，確定了以下研究?jī)?nèi)容：

1、小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容選擇與價(jià)值取向；

2、小學(xué)生課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系；

3、小學(xué)生課外閱讀教學(xué)模式及指導(dǎo)模式；

4、小學(xué)生課外閱讀中的心理需要；

5、小學(xué)生課外閱讀形式、方法、成果的物化形式；

6、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的理念、形式、方法；

三、課題研究的方法及對(duì)象。

1、我們?nèi)w課題研究人員在獲取大量第一手研究資料的前提下，采用了下列研究方法：

（1）比較分析研究

我們將研究前的學(xué)生課外閱讀狀況進(jìn)行了整理，形成對(duì)比材料，研究結(jié)束后我們又將這些學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了小結(jié)，將之與之前的資料進(jìn)行比對(duì)，形成研究結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課題研究后課外閱讀興趣明顯提高。

（2）分層分析研究

小學(xué)生屬立體性學(xué)習(xí)狀態(tài)，低中高三個(gè)年級(jí)段課外閱讀的需要、內(nèi)容、容量、水平等都不相同，我們進(jìn)行了分層研究，從不同年級(jí)段取得的研究成果進(jìn)行整理。我們發(fā)現(xiàn)：低段學(xué)生課外閱讀能力明顯低于中人面和高段，一段比一段高；但是如果同一層次的學(xué)生，在低段進(jìn)行課外閱讀興趣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)后，到了中段就更能自覺地參加各種課外閱讀活動(dòng)，閱讀興趣更為濃厚。我們認(rèn)為：課外閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小抓起。

（3）要素分析研究

課外閱讀興趣的培養(yǎng)需要哪些要素來支撐，我們?cè)噲D從閱讀本身的要素研究中去尋找。通過研究，我們從閱讀內(nèi)容、閱讀水平、閱讀地點(diǎn)、閱讀需要等多方面獲取了大量資料。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀興趣要提高，應(yīng)當(dāng)提供他們感興趣的內(nèi)容、所選取的內(nèi)容必須符合他們的年齡特征和心理特征更應(yīng)當(dāng)適合他們的閱讀能力，同時(shí)，年級(jí)越低，對(duì)圖文式作品的興趣越高，抓住這些特征能夠提高小學(xué)生的閱讀興趣。

2、基于1中所闡述的內(nèi)容，我們將小學(xué)生在課外閱讀的所產(chǎn)生的表征性特征以及他們的心理特征，他們對(duì)于課外閱讀的內(nèi)容及價(jià)值取向等作為我們進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣研究的對(duì)象。

四、課題研究取得的成果

1、課內(nèi)閱讀教學(xué)嚴(yán)重制約小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇和價(jià)值取向，研究過程中加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的研究，產(chǎn)生閱讀的正能量：

（1）教師的教學(xué)風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)、興趣愛好、價(jià)值取向 小學(xué)生課外閱讀受教師教學(xué)風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)、興趣愛好、價(jià)值取向的影響非常大。一個(gè)小學(xué)生自開始上小學(xué)后，其語文老師如果開展語文教學(xué)，特別是在語文課上是否重視課外閱讀，對(duì)其以后是否有興趣進(jìn)行課外閱讀，影響極大。語文教師的文學(xué)素養(yǎng)也影響著小學(xué)生的課外閱讀興趣，文學(xué)素養(yǎng)高的教師，其教的學(xué)生自然對(duì)課外閱讀的興趣深厚一些。當(dāng)然，如果語文老師本身不愛好課外閱讀，這些學(xué)生也就沒有這方面的興趣了。另外，語文教師對(duì)哪些文學(xué)作品感興趣，也會(huì)影響小學(xué)生對(duì)那些文學(xué)作品感興趣。

（2）學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人學(xué)習(xí)水平、個(gè)人閱讀需要、個(gè)性化特征

在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人學(xué)習(xí)水平、個(gè)人閱讀需要影響著小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣的提高。因?yàn)榧彝ゲ涣冀?jīng)濟(jì)狀況的，部分小學(xué)生沒有閱讀條件，不能得到課外閱讀資料，也就無法談興趣的培養(yǎng)。一些學(xué)生因?yàn)檎Z文知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)于教材都無法閱讀，課外閱讀也就只能是囫圇吞棗，或者只是閱讀一些低俗的作品。如果學(xué)生本身不愿意進(jìn)行課外閱讀，那就更無從談興趣的培養(yǎng)了。但是，我們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)，部分個(gè)人閱讀需要是可以改變的，因?yàn)橐恍W(xué)生在通過各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)我們開展課外閱讀有他們所沒有但又一部分能夠刺激他們的心理需要時(shí)，他們便有了閱讀需要，便慢慢有了閱讀興趣。因此，我們認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)從他們的年齡特征上入手，從他們的心理需要入手，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。

（3）家長(zhǎng)的態(tài)度、性格、學(xué)識(shí)、閱讀需要；

在研究過程中，我們也對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀有著不可輕視的影響。如果家長(zhǎng)不支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他們會(huì)干擾小學(xué)生的閱讀興趣，甚至扼殺小學(xué)生的閱讀興趣。一些家長(zhǎng)本身就是文盲，他們對(duì)課外閱讀沒有興趣，其子女也就受其影響。即便是有文化的家長(zhǎng)，如果他們本身不愛好課外閱讀，其子女也會(huì)受其影響，興趣很難提高。但是我們通過矯正培養(yǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，部分家長(zhǎng)是能夠轉(zhuǎn)變的，但仍有部分家長(zhǎng)無法轉(zhuǎn)變。

（4）社會(huì)的認(rèn)知狀況、評(píng)價(jià)體系、閱讀氛圍

對(duì)于這一板塊的研究，我們做得不夠好，但還是有一些收獲。社會(huì)對(duì)于小學(xué)生課外閱讀的影響主要是學(xué)習(xí)風(fēng)氣、地方習(xí)俗，特別是認(rèn)知狀況、評(píng)價(jià)體系、閱讀氛圍三大范圍影響較大。學(xué)習(xí)風(fēng)氣和閱讀氛圍影響小學(xué)生對(duì)待課外閱讀的態(tài)度，要改變這種狀況是很困難的。地方習(xí)俗只是影響內(nèi)容的選擇，對(duì)于興趣沒有太大作用。社會(huì)對(duì)于課外閱讀的評(píng)價(jià)體系還沒有形成，所以影響不很明顯。

2、中外名著對(duì)于小學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)，研究過程中推薦適合小學(xué)生閱讀的中外名著取得了較好的成果。

（1）名著中的人物影響著小學(xué)生的發(fā)展，決定小學(xué)生的閱讀需要，是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣必須注意的要素；

（2）名著中引人入勝的故事影響著小學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生，需要我們通過故事性教學(xué)和活動(dòng)性引領(lǐng)使學(xué)生提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力；

（3）名著中作家的寫作風(fēng)格影響著小學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展，學(xué)生不僅從課外閱讀中汲取道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更多的是直接從名著中學(xué)習(xí)寫作和語言，是影響學(xué)生閱讀發(fā)展的重要因素；

3、網(wǎng)絡(luò)和宣傳性報(bào)刊拓寬了小學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)域，影響著小學(xué)生閱讀的方向和價(jià)值取向，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和推介改善了小學(xué)生課外閱讀的環(huán)境。

（1）建立學(xué)校課題博客，通過博客刊登師生作品、推薦優(yōu)秀文學(xué)網(wǎng)站，促進(jìn)課外閱讀內(nèi)容的健康性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀提高寫作能力的興趣，真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

（2）自主開辦《龍吟春曉》校報(bào)，推薦優(yōu)秀作品，豐富學(xué)生課外閱讀，實(shí)現(xiàn)讀寫序列化訓(xùn)練，落實(shí)課外閱讀基地建設(shè)，教會(huì)方法，提高興趣。

（3）訂閱《人民文學(xué)》《兒童文學(xué)》《民族文學(xué)》《散文》《詩刊》等健康雜志，開拓學(xué)生課外閱讀視野，使課題研究從培養(yǎng)課外閱讀興趣向提高寫作能力邁進(jìn)。

4、參加各種閱讀寫作競(jìng)賽，檢驗(yàn)課外閱讀成果。

五、問題與思考。

1、如何讓小學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，并形成終身學(xué)習(xí)的需要是值得繼續(xù)研究的課題。

2、如何開發(fā)課外閱讀資源，使整個(gè)社會(huì)都來重視小學(xué)生課外閱讀，是學(xué)校教育走向社會(huì)的問題。

報(bào)告撰寫人：秦宗福 陳曉娟

2013年4月13日

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》小課題研究報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》小課題研究報(bào)告

大西岔學(xué)校 譚爽

一、課題的提出及背景

當(dāng)前,近幾年來農(nóng)村小學(xué)開始將英語課納入到小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)行列之中。因此，英語興趣的培養(yǎng)將會(huì)影響到小學(xué)生今后在英語方面的發(fā)展。而如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒.根據(jù)農(nóng)村小學(xué)階段英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，要充分改變現(xiàn)狀并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通過提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣慢慢改變現(xiàn)狀，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的最佳狀態(tài)。

二、研究目標(biāo)

通過研究，改變陳舊的英語教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生成為英語課堂的主角，已達(dá)到師生共同進(jìn)步。

三、研究對(duì)象、方法

以本校三至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究法、觀察法、個(gè)案分析法、和總結(jié)法為主要方法來展開的。

四、研究?jī)?nèi)容及措施

（一）研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．通過多媒體手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．課堂上通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱愛。4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的英語（如:English party、English films、English songs、daily reports、fairy tale），讓學(xué)生更緊密地融入英語。

5．通過教學(xué)實(shí)踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語教學(xué)理念。

（二）措施與方法

1、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to have our class now.Open your books at page two.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

2、利用多媒體實(shí)施情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《英語教學(xué)大綱》特別指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊做各種職業(yè)的動(dòng)作，邊用英語向?qū)W生介紹I am a doctor/nurse/teacher/farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著動(dòng)作和圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教交通工具時(shí)，可先錄下train、plane、bus等交通工具的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些交通工具的相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“"train” plane“ ”bus“，課堂上響起了各種交通工具的鳴笛聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師還可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

3、共同參與進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我做我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear“等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，”Yes!“做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，”no!“也可以由教師說:”Touch your face.“讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is H?拿H卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：H!H!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)”Find your neighbour"的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童的特性進(jìn)行多形式、、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：（1）.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。（2）.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的圖片，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。（3）.提問式:全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力;“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果;隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。（4）.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì) 話正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、研究成果

（一）、學(xué)生能變被動(dòng)為主動(dòng)，以高漲的熱情，掌握了更多的知識(shí)。由于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，自然就有了興趣。

（二）、促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過開展課題研究的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進(jìn)了互助合作。

（三）、學(xué)生的口語交際能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。

六、研究反思

由于是首次進(jìn)行課題研究，我的研究水平有限，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力還稍顯不足，還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在研究?jī)?nèi)容和研究方法上還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高，以增強(qiáng)研究效果。認(rèn)真回顧研究的過程，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，覺得還有很多不完善的地方。

（一）存在的困難：

1.我們的英語教師隊(duì)伍還不夠?qū)I(yè)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。

3.農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，教學(xué)條件較為落后。運(yùn)用多媒體手段上課的機(jī)會(huì)少。4.在教學(xué)過程過，英語電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問題，也是我們努力改變的一個(gè)現(xiàn)狀。

5.課堂上我們盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，但是課后學(xué)生幾乎沒有英語環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽力和口語的訓(xùn)練要求。

（二）解決思路：

1.希望教科所多開辦學(xué)術(shù)研討經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。2.將名師教學(xué)視頻與農(nóng)村教師共享。3.在班級(jí)里建立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)幫差。

4.為個(gè)別后進(jìn)學(xué)生“開小灶”-----基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開綠燈”-----提高輔導(dǎo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以本次課題研究為契機(jī)，繼續(xù)深入關(guān)于英語興趣教學(xué)的思考與探索，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課堂中充分發(fā)揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地徜徉在英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

七、主持人性別：女 出生年月：1987.10 職稱：小學(xué)一級(jí)教師 從教年限：8年 任教學(xué)科：小學(xué)英語

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平樂鎮(zhèn)張盤小學(xué) 宋海波

人們常說：“興趣是最好的老師。”孩子一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開展。根據(jù)平時(shí)的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：

1、和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會(huì)面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進(jìn)行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書本知識(shí)以舉足輕重的地位，個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識(shí)到，書本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，那就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來講，才是更為根本的知識(shí)。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。

2、合作的師生關(guān)系

合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。

3、互動(dòng)的師生關(guān)系

從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

4、融洽的師生關(guān)系

中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

采用多種形式的課外活動(dòng)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)置課程的自由度。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時(shí)，更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力；舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。

2、給兒童講清楚參加實(shí)踐活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

3、組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。如在數(shù)學(xué)方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤(rùn)證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進(jìn)步等等。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

韓換巧

俗話說的好“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助差生來實(shí)現(xiàn)；并通過優(yōu)化課堂教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念，探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)，精心設(shè)置課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。此外，我還通過揭示數(shù)學(xué)之美，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大部分學(xué)生來說，對(duì)一門學(xué)科的興趣往往是從這一學(xué)科的老師開始的。如果學(xué)生喜歡該學(xué)科的任課老師，那么他也會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以我們數(shù)學(xué)老師，要充分利用起這一點(diǎn)，用“愛”來激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1，生活上關(guān)心學(xué)生 小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚(yáng)，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的很興奮，對(duì)這一學(xué)科也會(huì)表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關(guān)心一下學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2，學(xué)習(xí)上幫助差生

小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣。成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)很吃力的差生，則會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。我們不僅要在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)：講課時(shí)多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機(jī)會(huì)；對(duì)這部分學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)及時(shí)的檢查講解，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救；對(duì)學(xué)生存在的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助差生，他們就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，漸漸喜歡上數(shù)學(xué)，從而提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，除了要在生活中關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關(guān)重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會(huì)使整個(gè)課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果，從而引起學(xué)生的興趣，起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

1，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來源。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。

2，在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的生活，如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)。那將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味了，整個(gè)數(shù)學(xué)都會(huì)失去存在的價(jià)值的。那我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有什么意義呢？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分的聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3，設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)。同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個(gè)人。

4，精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒有任何老師或家長(zhǎng)的要求下，自己主動(dòng)的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。

三、揭示數(shù)學(xué)之美，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動(dòng)的語言、直觀性較強(qiáng)的教學(xué)用具、簡(jiǎn)潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我們可以讓同學(xué)們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對(duì)稱的？它的對(duì)稱軸在哪里？然后，再運(yùn)用多媒體播放世界上比較有名的軸對(duì)稱建筑物。最后，讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪個(gè)建筑物，為什么？這樣一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了軸對(duì)稱圖形，另一方面使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生無限的興趣。總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個(gè)重要前提。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。