第一篇：如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺論如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

目前不少學(xué)校教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上唱主角，學(xué)生被動地在下面接受知識，導(dǎo)致學(xué)生厭煩聽課，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致課堂效果很差。而課堂依舊是我們學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的主要陣地，也是組織教學(xué)的基本單位；它是教學(xué)水平的晴雨表，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是完成教學(xué)任務(wù)的首要環(huán)節(jié)，因此教師必須講好每一堂課，把握講好一節(jié)課的關(guān)鍵。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。只有積極、肯定的情緒，才會使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才夠活躍。課堂上，師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進(jìn)行的，知識的傳授以及學(xué)生技能的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的。教師對學(xué)生的理解信任、熱情鼓勵以及耐心企盼，都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信，對知識的渴求及對課堂活動的主動參與。反之，教師哪怕一丁點(diǎn)兒的焦躁、嫌棄與失望也會影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，縮小乃至封閉學(xué)生的思維空間。因此，教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，把真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生體會到師生共享同一片陽光的平等。學(xué)生在寬松的心理環(huán)境下，不斷處于主動亢奮的狀態(tài)，養(yǎng)成樂思、擅思、敢思的思維品質(zhì)，形成不怕失誤、敢于創(chuàng)新的良好個性。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語在教學(xué)過程中注重學(xué)生 的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去，每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話。

尊重每個學(xué)生，鼓勵他們大膽嘗試要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

鼓勵后進(jìn)生，讓他們有成就感后進(jìn)生上課時注意力往往不夠集中，教師要將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，教師要盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。應(yīng)該面帶笑容地說：“very good”，他們往往因得到這樣的評語而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，也消除了畏懼心理。

利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣英語的學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大進(jìn)

步，多媒體進(jìn)入課堂，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)把語言的描繪、文字的表達(dá)、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法有機(jī)結(jié)合起來，把真實(shí)的生活帶進(jìn)課堂，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生求知內(nèi)需、求異思路，極大地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)語感是人們語言的敏感性。通俗地說，當(dāng)我們聽別人講漢語時，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學(xué)習(xí)中，語感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語感呢？

增加語言輸入量由于英語必竟是一門外語，我們沒有現(xiàn)實(shí)生活的語境。要彌補(bǔ)這一缺陷，必須多播放地道的錄音，電影；教師在上課過程中，循序漸進(jìn)重復(fù)新詞匯，句子，多造一些與實(shí)際相關(guān)、地道的句子，這樣可以幫助學(xué)生記憶單詞，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用。此外，我們可以利用報紙等。

課堂要以學(xué)生為中心我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際、思維、獲取信息、處理信息的能力。正像建筑師，要建房子，建什么樣的房子，首先必須有磚，巧婦難為無米之炊嘛。

讀是增強(qiáng)語感的最重要環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。和語文一樣，英語是讀出來的。同時我們也沒有必要鉆研有微小差別的近義詞，因

為在讀的過程中我們已經(jīng)體會到了。就像語文老師沒有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語感，雖然不能達(dá)到立竿見影的效果，但幾個月后，就會有效果。而且一旦語感強(qiáng)了，做題就可以運(yùn)用語法知識加之語感，提高準(zhǔn)確率。

多做專項強(qiáng)化訓(xùn)練題，讓語感真正發(fā)揮作用我經(jīng)常鼓勵學(xué)生去愛英語，學(xué)英語。你不愛也得愛，不愿學(xué)也得學(xué)，因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)院校的學(xué)生要過三級，普通院校的學(xué)生要過四、六級，考研的時候，不管報考什么專業(yè)，英語是必考科目。遇到難的數(shù)理化題，你思維轉(zhuǎn)不過來，那沒辦法。但英語就不同。只要你見過、聽過，就能答上。所以平時有事沒事常看看、念念，就能學(xué)好英語。

建立良好的師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣，分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二篇：如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，無論是評價還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開展活動或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個主要原則是，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。

小學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時我設(shè)計了“看誰反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個學(xué)生說單詞，由兩個學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力呢？

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，２６個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。

四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

五、以歌導(dǎo)入，渲染氣氛

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)，它在教學(xué)中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對于遠(yuǎn)離生活范圍的外語一般不會具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動聽的音樂調(diào)動他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。

上課前一分鐘，學(xué)生走進(jìn)教室，教師用錄音機(jī)播放幾首學(xué)生喜愛的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’sDay.MerryChristmas等。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動聽的樂曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。這時，教師再利用幻燈、錄音機(jī)、電視、錄象等電教媒體創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

六、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課是新授課的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好這個開端，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，對于掌握新知是至關(guān)重要的。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)。使學(xué)生的各方面綜合能力得以訓(xùn)練。電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等

特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。因此，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，遵循趣味性和針對性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)誘因，利用多媒體使學(xué)生的思路很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精

神、求知欲望。計算機(jī)多媒體的屏幕動感強(qiáng)，能提供多彩的畫面和新穎的形式及動聽的音樂，相對其他媒體更有吸引力和滲透力。因此，制作課件時，要充分利用計算機(jī)這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動畫和音樂中，為學(xué)生創(chuàng)造一個誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的智力因素，同時也調(diào)動學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與。

七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。

有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問題。比如，任何一種游戲活動都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽之任之。對這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，“榜樣的力量是無窮的。”只要老師有效運(yùn)用語言激勵，其它學(xué)生就會群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

八、學(xué)會從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

“玩”是兒童最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學(xué)愛問，愛發(fā)表自己的意見，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問題的過程學(xué)會收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來，而且還將掌握開啟創(chuàng)新大門的鑰匙。

九、教師用愛正確對待學(xué)生的錯誤。

對于學(xué)生所犯的語言錯誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的。作為教師不能因?yàn)樗麄円粋€發(fā)音不準(zhǔn)或說錯一句話就嚴(yán)厲地批評他們，這樣會增加他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升。相反要允許他們出錯，并用恰當(dāng)?shù)氖侄渭右灾笇?dǎo)。有一次課堂上，一個

一年級學(xué)生沒有舉手就大喊大叫地說出答案，嚇了大家一跳。我并沒有嚴(yán)厲地批評他，而是把他叫到前面來，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表揚(yáng)他聲音洪亮，語音正確。同時我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

俗話說，“興趣是最好的老師。”著名教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”我國古代的大教育家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”因此我們認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

第三篇：淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

青州市王府街道蓮花盆小學(xué)趙盛光

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。對于小學(xué)英語教師而言,教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自發(fā)主動的獲取知識,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 教師在教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂的、有趣的。從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化情境 手段新穎 激發(fā)情趣 活學(xué)活用 師生關(guān)系 【正文】

小學(xué)英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語。

一、運(yùn)用新情境，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。情與境結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。學(xué)生在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生感興趣地主動學(xué)習(xí)，并學(xué)會將學(xué)到的知識遷移到不同的情境中去。如利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過表情、動作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)animals時，教師可在課前把書中的小動物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成頭飾，接下來教師用學(xué)過的自我介紹跟他對話：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”學(xué)生馬上會用學(xué)過的知識跟老師對話：“Good morning!I’m a monkey.”以同樣的方法，不同動物的名字都得到了解決。最后，老師請學(xué)生戴好頭飾，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會了他們喜歡的動物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了課堂教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計有效的情景教學(xué)活動，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。在教學(xué)中，我們可采用多種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

1、讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”

在英語教學(xué)中，很多時候我們可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；“I am happy.”(可以作開心狀)。還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up”，“very good ”,“Sit down ,please”,“How about this group?”等.2、把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的樣子，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

3、表演法

我常用的表演法，就是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.4、運(yùn)用邊畫邊說

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

如關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我通過上網(wǎng)查了這樣一首兒歌交給學(xué)生，要求學(xué)生和我一起邊畫邊唱：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；green,green是綠色；畫串香蕉是黃色,yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”通過這種方式，輕松解決了學(xué)生顏色易混淆的問題。

三、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用,評價也是一門藝術(shù),好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式:形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,個人評價與小組評價相組合，等級與評語相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活使用。這樣,對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能。成長在充滿激勵氛圍的孩子,會不斷進(jìn)取。我的評語有:Clever boy/girl，Pass，Very good，Well done，You are so clever，Wonderful?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時,都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時,甚至親切的對學(xué)生笑笑,給他們一個肯定的眼神，摸摸他們的小腦袋,都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。由于采用了多元的評價手段,每個學(xué)生在英語課上都是主角, 每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,他們的成功感得到了最大的滿足,會覺得英語課對他們而言是一種享受，不知不覺喜歡上了英語。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高 心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對象都容易引起人的注意。多媒體課件生動形象，富有趣味性，引人入勝，無疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效地一種手段。多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式,被越來越多地運(yùn)用到我們的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，能取得理想的教學(xué)效果。

如講到句型“ Where are you from ? ”時，老師可利用多媒體動畫顯示幾位不同國家的小朋友并配有自我介紹：I’m Tom.I’m from England.Where are you from? 孩子們看到屏幕上不同膚色、不同國籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語對話十分羨慕、刻意模仿：I’m ?I’m from China.這樣的教學(xué)過程在孩子的腦海里留下了深刻的印象。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢,可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

五、建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的情感氛圍,是成功教學(xué)的重要因素。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任,依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)，教師則樂教、愛教、會教。

同時,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛戴你.自然就會配合你。“愛其師，則信其道”，所以，教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，用自己淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛心喚起學(xué)生對英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對英語的熱愛火花。

總之，通過教學(xué)中的這些嘗試,我的英語課堂氣氛異常活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到了這些改變所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端,我要做的還有很多,只有不斷地采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高他們的英語素質(zhì)，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂!參考文獻(xiàn)： 《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語教師版》《啟蒙教育的思考》《快樂學(xué)英語》

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科類別：英語

姓名：官佩佩

單位：嶗山區(qū)鳳凰臺小學(xué)

電話87858233

萊辛說過：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”所以說興趣是最好的老師。只有對一樣事物感興趣，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望跟熱情。學(xué)習(xí)英語也同樣如此。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”每節(jié)課的引入,都要千方百計讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是英語學(xué)習(xí)的必備。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在工作中的一些淺顯的做法

一 把英語付諸于實(shí)踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)課本中的設(shè)計很多事事我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降氖虑楸热鐔柭罚床。I東西，早上吃飯，中午上課。這些精彩的場景我們都可以讓學(xué)生變成實(shí)際中的生活場景。比如說在五年級下冊中的Unit1中就是詢問一個人的作息時間。我們通過學(xué)習(xí)When do you..?這個句型就可以來詢問別人的作息時間。為了讓學(xué)生更好的掌握這個句型，我讓學(xué)生回家詢問家長的作息時間，然后課堂上讓學(xué)生來扮作家長做展示。這樣學(xué)生表演的不亦樂乎，也把本單元的重點(diǎn)句型給記住了。

二 激發(fā)興趣從頭開始

興趣是最好的老師。如果學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)英語的時候就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他以后的英語學(xué)習(xí)之路也會走的非常的順暢。我們學(xué)校從三年級開始學(xué)習(xí)英語，所以在教授三年級的孩子們學(xué)習(xí)英語的時候我會在激發(fā)興趣方面格外的注重。在平時的備課中也也格外的注意。準(zhǔn)備很多的學(xué)生喜歡的stickers，如果是講動物我就會準(zhǔn)備animals stickers，講水果會準(zhǔn)備fruit stickers。每節(jié)課后都會給他們聽一些English songs，有時間還會叫他們來唱。用學(xué)生喜聞樂見的動畫人物來講授課程。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級下冊的Unit4(B)let’s learn 的時候我以小灰灰丟失為由，讓灰太狼去大森林李去尋找灰灰。灰太狼就要通過用地圖來了解大森林的地形，引出了map,有了地圖灰太狼就知道如何去營救小灰灰。要營救灰灰就要通過很多關(guān)卡，第一關(guān)卡，判斷兩幅圖的不同，這樣學(xué)生就可以看到第一幅圖有汽車第二幅圖有船引出了car和boat.第二關(guān)卡是姚明喜歡的運(yùn)動當(dāng)然是籃球了，引出了ball.最后的關(guān)卡就是判斷真假灰灰，原來真灰灰頭上戴著帽子。這樣引出了cap.整堂課一根主線，學(xué)生緊緊的跟著老師的節(jié)奏去走，在緊張的營救氣氛中把小灰灰救了除了又學(xué)會了很多的單詞。學(xué)生的英語積極性大大的提高。以后每次上英語課之前學(xué)生都會提前預(yù)習(xí)，做好上課的各種準(zhǔn)備。這為他們以后的英語學(xué)習(xí)之路做了很大的鋪墊。

三 英語備課要充分

在學(xué)習(xí)三年級下冊的Unit3（A）Let’s learn 中，有四個單詞 thin,fat,short,tall這四個單詞我本來就放在文本中講，但看到下面有一個Let’s do我想不如把Let’s do 中的內(nèi)容放到講單詞的時候。每次講完一個單詞就做一個Let’s do 結(jié)果我上課就這樣干了，沒想到學(xué)生在學(xué)單詞的時候興致很高，尤其是在做Be fat befat,Be fat fat fat.Be thin,Be thin,Be thin,Be thin thin thin.Be tall Betall Be tall tall tall,Be short Be short.Be short short short.學(xué)生每次學(xué)完一個單詞都喜歡跟著老師做這個動作，而且嘴里還不停的嘟囔著。這樣這個單詞就在愉快的運(yùn)動中完成了。學(xué)生的記憶過程又不是非常的枯燥。學(xué)生當(dāng)然很樂于接受。所以在以后上課之前我都要精心的備課，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣課上起來就不是非常的枯燥了。

四 用學(xué)生熟悉的事物展開

在學(xué)習(xí)Unit two Let’s learn 中。我找了學(xué)生熟悉的一家人來教授出示劉星的一家人的圖片。Liu xing’s father.Liu xing’s mother.man woman.Liu xing’s sister Liuxing’s brother.Liuxing’s grandma,Liuxing’s grandpa.通過劉星一家人把第二單元的兩個課時的Let’s learn 進(jìn)行了整合。學(xué)生學(xué)非常的帶勁，又不會影響學(xué)習(xí)的效率。在第二單元有一個重要的句子就是Who’s that woman/man/girl/boy?就可以用卡通動畫片喜洋洋與灰太狼里的卡通人物。這樣學(xué)生上課踴躍舉手，發(fā)言很積極，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五 注意自己的體態(tài)語言和評價語言

說到體態(tài)語言，作為英語老師我們的課堂要求豐富多彩。老師的體態(tài)語言也要非常的夸張。比如在學(xué)習(xí)動物的時候我們就要在課堂上學(xué)習(xí)各種動物的叫聲和他們的動作。老師就要在學(xué)生面前表演非常夸張的動作。這樣學(xué)生才易于參加。老師在課堂上的評價語言也要豐富多彩。不能一味的光說：“good,very good”這樣學(xué)生根本沒有感覺的話語。在三年級的一次單詞的教學(xué)中有個學(xué)生把thin 給讀錯了，我脫口而出”NO”這樣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性有了一個極大的傷害。課后我做了反思。應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵性的話語比如說：“Can you have a try again?” 以后再遇到類似事情的時候我很注重自己的評價語言。學(xué)生的臉上也有了一絲的微笑。可見老師的一句鼓勵性的評價語可能會影響孩子對英語的學(xué)習(xí)。如果你挫傷了他的英語積極性可能他這一生都不會對英語產(chǎn)生興趣，反過來如果你鼓勵他他可能以后的英語學(xué)習(xí)會就此改變。所以作為老師一定要注意自己的評價語言。

總之作為一名英語老師，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就需要我們不斷提高自己各方面的素質(zhì)，還有備課的質(zhì)量。在學(xué)生剛剛接觸到英語這門課程時，就能深深的喜歡。只要這樣，他們以后的英語學(xué)習(xí)之路會越走越寬。

第五篇：如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

文 章

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

大王寨鄉(xiāng)前觀小學(xué) 于曉婷

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 情景教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對他們英語成績的提高起著非常關(guān)鍵的作用。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

一、創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語并學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和名人名言用雙語，等等。

一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學(xué)生多聽磁帶，學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

一是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如：在教12個月份和天氣時，可以設(shè)計一個“哈哈HAppY”時，準(zhǔn)備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)中，如果我們堅持這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會非常高，在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

來源 蓮山 課件 w w

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