第一篇：英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究報(bào)告

萊陽(yáng)市2011年小課題研究

《初二英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》

研究報(bào)告

工作單位：萊陽(yáng)市城廂中心中學(xué)

課題主持人：李巧燕

課題組成員：李巧燕謝海燕陳壘娜 報(bào)告執(zhí)筆人：李巧燕

［摘要］：沒有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語(yǔ)，不想取得好成績(jī)。據(jù)調(diào)查和分析，產(chǎn)生英語(yǔ)“學(xué)困生”的主要原因在于非智力因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不高，意志力薄弱，及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取Ｔ谡n程改革過程中，教師應(yīng)率先更新理念，結(jié)合實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。遏制和減少英語(yǔ)學(xué)困生，幫助現(xiàn)有的“學(xué)困生”走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的陰影，并最終摘掉“學(xué)困生”這頂帽子，是英語(yǔ)教師面臨的、極富挑戰(zhàn)的重大課題。新一輪課程改革的重點(diǎn)就是要使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。從這些方面入手，研究學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，正是本課題的研究目的所在。

［關(guān)鍵詞］：初二英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

2011年3月，我校初二英語(yǔ)組開展了題為《英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》的課題研究。課題研究工作在萊陽(yáng)市教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，自2011年3月啟動(dòng)運(yùn)行，開展了一系列的研究工作，經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)開展，現(xiàn)今已取得階段性成效，達(dá)到了一定的預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作綜合報(bào)告如下：

一、問題的提出、選題意義和研究?jī)r(jià)值

縱觀如今的常態(tài)初中英語(yǔ)教學(xué),我們雖然能看到諸多可喜的變化,但很大程度上還暴露出顧此失彼的弊端,因而英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性大打折扣。目前最突出的問題就是:英語(yǔ)教師教得很辛苦、學(xué)生學(xué)得累并且害怕學(xué)英語(yǔ)的尷尬局面。對(duì)學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行學(xué)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的研究，迫在眉睫。

我校是萊陽(yáng)市一所較大的城郊學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生1000多人。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，百分之六十的學(xué)生來(lái)自城郊，我們有豐富的調(diào)查及 1

研究對(duì)象。這項(xiàng)調(diào)查研究在我校是第一次，甚至在全區(qū)也鳳毛麟角，因此本課題對(duì)本校乃至全縣的英語(yǔ)教育教學(xué)都有著重要的意義。

我校在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，存在一種非常普遍的現(xiàn)象：“初學(xué)皆大歡喜，繼學(xué)兩極分化，再學(xué)垂頭喪氣”。很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不到一年時(shí)間就成績(jī)跟不上，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生。這是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，并且成了一直困擾著廣大農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的“老大難”問題。本課題圍繞著英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索解決學(xué)困生這一難題，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、課題的研究進(jìn)程

（一）教師方面

1、明確目標(biāo)，各項(xiàng)工作到位

（1）領(lǐng)導(dǎo)到位

自從確定承擔(dān)這一研究課題后，我們就得到了校各領(lǐng)導(dǎo)很大的支持，從人力、財(cái)力等方面充分投入，確保課題實(shí)驗(yàn)的正常開展。

（2）課題研究人員工作到位

現(xiàn)代化科學(xué)課題任務(wù)的完成，需要依靠集體的力量，單靠各人的努力是不行的。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)開始，就制定了課題組人員分工明細(xì)、目的明確，在研究期間研究人員有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)方向。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)組各教師素質(zhì)。

理論源自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。我校英語(yǔ)課題組的每一位教師深知提高自身理論水平的重要性。為了提高課題組教師的科研能力，課題組主要實(shí)施以下措施：

（1）訂閱教研雜志。在學(xué)校的大力支持下，我校英語(yǔ)科組每一位成員每年度至少征訂了兩種教學(xué)雜志，為自身教學(xué)理論的提高準(zhǔn)備文獻(xiàn)支持。

（2）每周定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校教導(dǎo)處要求，我們以科組為單位，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每周定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要求各教師在學(xué)習(xí)的過程中做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，把所學(xué)到的理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

3、落實(shí)教研制度，加強(qiáng)英語(yǔ)組的建設(shè)，提高教學(xué)水平

江總書記關(guān)于教育問題的“談話”，要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，并把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提到了重要位置。英語(yǔ)教學(xué)也是一門藝術(shù)。新“大綱”強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”

是藝術(shù)教育的指導(dǎo)原則，要體現(xiàn)于藝術(shù)教學(xué)過程中。可見，這不僅要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，更要求我們教師具有創(chuàng)新教學(xué)的能力，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，走創(chuàng)新教學(xué)之路。

（1）加強(qiáng)教研氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。針對(duì)英語(yǔ)科教學(xué)實(shí)際及教學(xué)特點(diǎn)，注意吸納相關(guān)學(xué)科教學(xué)上的共同優(yōu)點(diǎn)，致力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多角度優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

（2）向教改科研要成效。科研依附于教學(xué)，教學(xué)又以科研為導(dǎo)向。我們要時(shí)時(shí)以課題研究?jī)?nèi)容、研究目的為導(dǎo)向，展開日常課堂教學(xué)活動(dòng)（即教改實(shí)驗(yàn)），在活動(dòng)中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尋求創(chuàng)新教育的最佳途徑；在活動(dòng)中不斷提高自身的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，同時(shí)通過階段性的實(shí)驗(yàn)反思與總結(jié)，推動(dòng)教改科研向縱深方向發(fā)展。

4、開發(fā)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體輔助教學(xué)、科研的發(fā)展前景更是無(wú)法估量。多媒體課件的開發(fā)與運(yùn)用也為我們低負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)研究工作創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。實(shí)踐證明，有效的多媒體教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果。面對(duì)課程改革的不斷深入，我們英語(yǔ)組教師更是利用好我校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育資源，以開拓、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以更好地為幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)情境與知識(shí)背景等課題研究服務(wù)，也為師生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、學(xué)生方面

我們英語(yǔ)課題的實(shí)驗(yàn)開展是以培養(yǎng)興趣為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生方面，我們是這樣實(shí)施的：

1、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。各英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中，對(duì)每個(gè)班都分好了學(xué)習(xí)小組，并且明確小組長(zhǎng)的職責(zé)。這樣，每節(jié)課開展小組對(duì)話交流、組織表演的時(shí)候，就節(jié)省了很多分配工作的時(shí)間，各小組長(zhǎng)也樂意承擔(dān)這光榮的任務(wù)，各小組成員也享受著小組學(xué)習(xí)的樂趣。

2、改革評(píng)價(jià)制度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生依賴性，我們將評(píng)分制度改革為等級(jí)制，并且以鼓勵(lì)為主，少批評(píng)，少排斥，消除學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的心理，以飽滿的興趣對(duì)待學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)。

3、改革作業(yè)。抄抄寫寫這類作業(yè)使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥性，不利于興趣的培養(yǎng)與延伸。根據(jù)兒童心理和生理特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也是激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。因此，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)開展，我校英語(yǔ)課題組想方設(shè)法，使學(xué)生享受作業(yè)的樂趣，對(duì)作業(yè)進(jìn)行了一些革新，如融入英語(yǔ)的小制作（海報(bào)、卡片等），開展英語(yǔ)口頭作業(yè)，如調(diào)查訪問等活動(dòng)。

4、開展英語(yǔ)表演大賽。結(jié)合市初中英語(yǔ)演講比賽，我校先在校內(nèi)舉行相關(guān)的選拔賽，選拔人才參加萊陽(yáng)市初中生英語(yǔ)演講比賽。我們又舉行英語(yǔ)歌、英語(yǔ)手抄報(bào)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)著眼于培養(yǎng)興趣，活動(dòng)生動(dòng)有趣，受到學(xué)生的歡迎和喜愛，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)技能，也帶動(dòng)了相關(guān)能力的提高。

5、創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)氛圍。由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，課外極少、甚至沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)的訓(xùn)練。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的仿真環(huán)境，我們主要從以下幾方面來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造條件：

（1）要求英語(yǔ)教師在校園中盡量使用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

（2）要求學(xué)生在平時(shí)生活中用英語(yǔ)進(jìn)行問好。

（3）開展英語(yǔ)歌曲學(xué)唱。

這些措施在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三．研究的結(jié)果與成效

（一）研究成果

每一個(gè)課題的提出，其實(shí)就是一個(gè)困惑的提出，而困惑的解答過程就是課題的研究過程，研究過程充滿了酸甜苦辣。通過一年多時(shí)間的嘗試和探索，我們的課題目標(biāo)完成了，在這次課題研究的過程中，師生均受益匪淺，都感受到好像是一次革命性的洗禮。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，基本上沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生也沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上老師講什么，學(xué)生記什么，思想完全被禁錮了，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮。所以學(xué)生形成一種定勢(shì)思維和固定模式。這種方法我們稱之為“填鴨式”教育。現(xiàn)在我們采取了一種全新教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)式即肯定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。研究過程中我們通過運(yùn)用多媒體手段、課堂游戲、故事中人物的扮演、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景對(duì)話等多種方法方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的英語(yǔ)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可是還有少部分學(xué)生由于底子太差，興趣無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)，只是他們已經(jīng)開始自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，這是令人感到欣慰的事情。這便是我們學(xué)校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，也是我們?cè)谘芯窟^程中不好操作的主要原因，這也是我們每一位英語(yǔ)老師不得不深思的現(xiàn)象。

（二）研究成效

1、從學(xué)生方面講：

學(xué)生們以前不愿意學(xué)英語(yǔ)，害怕英語(yǔ)。因?yàn)橐硢卧~、短語(yǔ)、句型等，背不過，就要抄寫。這是令學(xué)生頭疼的事情，也是令老師頭疼的事情。現(xiàn)在我們利用各種教學(xué)資源和方法去激勵(lì)他們，如：唱英文歌、變換角色演節(jié)目等。由于學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣達(dá)到前所未有的狀態(tài)，雖然說研究也取得了一定的成效，但仍舊存在一定的問題。這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷進(jìn)行探討研究。

2、從教師方面講：

老師從一味的講單詞和句型等解脫出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)、教研會(huì)、公開課不斷地研討學(xué)習(xí)，相互出謀劃策想良方。同時(shí)竭盡所能給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境（平時(shí)的問候，回家與父母的交流，看英語(yǔ)節(jié)目）。表面上看老師的工作量減少了，而實(shí)際上增加了，雖說辛苦了點(diǎn)，但是大家的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧等都有所提升，這是值得我們每一位老師付出的。

3、從資料的搜集整理方面來(lái)講：

對(duì)于教學(xué)中要展開的各項(xiàng)要研究的內(nèi)容，我都要求老師們及時(shí)對(duì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行記錄。資料的搜集是一項(xiàng)比較瑣碎的工作，因此，在此次課題研究中，我們把每項(xiàng)任務(wù)都分配到具體的人，所以關(guān)于材料的搜集的整理也由相關(guān)的老師來(lái)完成，由于任務(wù)具體化了，所以材料的搜集似乎也容易多了。但是上傳不能及時(shí)跟上，后期我們會(huì)及時(shí)跟上研究的腳步，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，和大家共同分享、探討研究中的困惑與心得。

四．存在問題及改進(jìn)

（一）存在的困難：

1、我們的英語(yǔ)教師隊(duì)伍還不足夠?qū)I(yè)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。

3、在教學(xué)過程過，英語(yǔ)電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問題，也是我們努力改變的一個(gè)現(xiàn)狀。

4、課堂上我們盡量用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，但是課后學(xué)生幾乎沒有英語(yǔ)環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽力和口語(yǔ)的訓(xùn)練要求。

（二）解決思路

1、希望教科所多開辦學(xué)術(shù)研討經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2、將名師教學(xué)視頻與農(nóng)教師共享。

3、在班級(jí)里建立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)幫差。

4、為個(gè)別后進(jìn)學(xué)生“開小灶”-----基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開綠燈”-----提高輔導(dǎo)。

5、家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而做到有的放矢。

6、課前備課要充分，因?yàn)閭湔n不僅僅是簡(jiǎn)單的備好一節(jié)課，而是要備好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

原因分析：

一、學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)沒多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

二、學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達(dá)不到目的。

三、學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，記憶力有待大力開發(fā)。

四、課堂上英語(yǔ)老師像是在跳獨(dú)舞，學(xué)生不能有效與老師互動(dòng)，更難實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

對(duì)策：

針對(duì)各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，英語(yǔ)組就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高成績(jī)達(dá)成以下共識(shí)。

一、對(duì)學(xué)困生學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭(zhēng)讓學(xué)生全體參與。著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識(shí)記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可單獨(dú)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。語(yǔ)法少講，甚至不講。讓學(xué)生多讀對(duì)話，多讀課文，主動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”。

四、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。開始可能會(huì)很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。

五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長(zhǎng)之家架起一座橋梁，促進(jìn)多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個(gè)資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。

天氣預(yù)報(bào)：海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)雷鋒”板..我校黨員干部參加義務(wù)勞動(dòng)

海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)青年教師..昨我校組織慶祝“三八”活..我校開展高效課堂教學(xué)評(píng)比..我校“雷鋒日”活動(dòng)豐富多..做雷鋒式的好少年——我校..

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出：

語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。而在我們的教學(xué)過程中，幾乎都存在著一小部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”：他們或是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是受到家庭或者自身的某些影響而缺乏信心，或是不善于積累和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而造成諸多的知識(shí)漏洞，久而久之，便逐漸成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往被老師們認(rèn)為“朽木不可雕”，所以很多老師對(duì)他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。但是有位教育家說過：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”這是素質(zhì)教育的核心要求。所以目前新課標(biāo)教育下的語(yǔ)文教學(xué)所面臨的迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)問題之一就是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地驅(qū)動(dòng)其“自能發(fā)展”。

二、課題的涵義和理論依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重和滿足不同學(xué)生的需求,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

（一）課題研究的目標(biāo)：

1.通過研究，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)、喜歡語(yǔ)文，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原有的層次上有一定的提高。

2.通過研究，探索適合于培養(yǎng)和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法和途徑。

3.通過研究，探索能形成針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性、便于操作的方法。

（二）課題研究基本內(nèi)容：

關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個(gè)人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行研究，爭(zhēng)取找出成功的方法，分析出無(wú)效的方法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣”難題，形成研究成果。

1、學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析；

2、學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；

3、學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育之間的關(guān)系

重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究。

四、研究方法：

本課題運(yùn)用的研究方法主要有以下三大塊：

1、詢問、觀察相結(jié)合，分析出學(xué)困生產(chǎn)生的原因；

2、用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；

3、用統(tǒng)計(jì)法并輔之以文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等方法研究培養(yǎng)效果。

五、課題研究的主要措施：

1、加強(qiáng)教師自身課堂教學(xué)研究。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學(xué)手段等一系列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學(xué)中探討研究的內(nèi)容。

2、針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一系列的幫教措施

（1）心理幫教

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個(gè)建議》中說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在小學(xué)階段，小學(xué)生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關(guān)懷與尊重，信任與鞭策。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，在理解、信任的基礎(chǔ)上，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，以此激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)法幫教

對(duì)待學(xué)困生，應(yīng)因人而宜，適當(dāng)給他們降低教學(xué)要求，并制定出“學(xué)困生分層目標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則”，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功目標(biāo)，繼而爭(zhēng)星脫困，讓他們建立起自信，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，老師在平時(shí)課余時(shí)間必須做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)，并在教學(xué)中對(duì)他們不譏不諷、不舍不棄，對(duì)其抱以愛心、耐心、用心的態(tài)度。

六、課題研究過程設(shè)計(jì)：

本課題研究的時(shí)間為2013年3月至2013年12月，及其進(jìn)程如下：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年3月15日——2013年4月30日）

（1）通過討論分析、上課、聽課、座談、圖書資料調(diào)查等形式了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（2）收集資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，搜集研究成果，分析其成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，找準(zhǔn)努力的方向。

（3）選擇培養(yǎng)學(xué)困生的對(duì)象及制定相應(yīng)計(jì)劃。

2.課題研究實(shí)施階段（2013年5月1日——2013年10月31日）

（1）準(zhǔn)備階段的工作小結(jié)；

（2）制定下一步研究的計(jì)劃，并做出具體的要求。

（3）進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉；

（4）總結(jié)階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并改進(jìn)實(shí)施方案，深入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究實(shí)際效果。

3.深化、總結(jié)階段（2013年11月1日——2013年12月31日）

（1）完成課題研究報(bào)告。

（2）進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（3）推廣研究成果。

第四篇：《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》子課題

《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

課題研究方案

小教班主任組實(shí)驗(yàn)教師 薛麗

一、課題提出的背景

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)困生占得比重較大，因此，我校提出了《農(nóng)村學(xué)校‘學(xué)困生’轉(zhuǎn)化策略的研究》這一課題。學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍較差，他們或是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是受到家庭或者自身的某些影響而缺乏信心，或是不善于積累和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而造成諸多的知識(shí)漏洞，久而久之，便逐漸成為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往被老師們認(rèn)為“朽木不可雕”，所以很多老師對(duì)他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。但是有位教育家說過：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”這是素質(zhì)教育的核心要求。所以根據(jù)自己所任課的教學(xué)班的學(xué)生的實(shí)際情況和自己所教的學(xué)科的特點(diǎn)，我提出了“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一研究課題。

二、課題的界定

學(xué)困生，一般是指那些在能力、方法不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo)措施給予補(bǔ)嘗和矯治的學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣：對(duì)學(xué)習(xí)的喜好情緒。是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)不斷探求真理而帶有情緒色彩的意識(shí)傾向。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

（一）課題研究的目標(biāo)：

1.通過研究，提高小學(xué)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原有的層次上有一定的提高。

2.通過研究，探索適合于培養(yǎng)和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)興趣的方法和途徑。3.通過研究，探索能形成針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性、便于操作的方法。

（二）課題研究基本內(nèi)容： 關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個(gè)人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行研究，爭(zhēng)取找出成功的方法，分析出無(wú)效的方法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣”難題，形成研究成果。

1、學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析；

2、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；

3、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育之間的關(guān)系 重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究。

四、課題研究的理論基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重和滿足不同學(xué)生的需求,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂趣，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、研究方法：

本課題運(yùn)用的研究方法主要有以下三大塊：

1、詢問、觀察相結(jié)合，分析出學(xué)困生產(chǎn)生的原因；

2、用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣；

3、用統(tǒng)計(jì)法并輔之以文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等方法研究培養(yǎng)效果。

六、課題研究的主要措施：

1、加強(qiáng)教師自身課堂教學(xué)研究。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學(xué)手段等一系列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學(xué)中探討研究的內(nèi)容。

2、針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一系列的幫教措施（1）心理幫教

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個(gè)建議》中說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在小學(xué)階段，小學(xué)生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關(guān)懷與尊重，信任與鞭策。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受 人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，在理解、信任的基礎(chǔ)上，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，以此激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)法幫教

對(duì)待學(xué)困生，應(yīng)因人而宜，適當(dāng)給他們降低教學(xué)要求，并制定出“學(xué)困生分層目標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則”，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功目標(biāo)，繼而爭(zhēng)星脫困，讓他們建立起自信，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，老師在平時(shí)課余時(shí)間必須做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)，并在教學(xué)中對(duì)他們不譏不諷、不舍不棄，對(duì)其抱以愛心、耐心、用心的態(tài)度。

七、實(shí)施步驟及具體安排

1、提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為2013、8—2013、12

2、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為2014、1—2014、12

3、總結(jié)鑒定階段，時(shí)間為2015、3；

起始階段：建立學(xué)困生檔案，學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究，對(duì)問題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，確定研究課題，撰寫課題方案。實(shí)驗(yàn)與研究階段：

1、全面實(shí)施課題方案。

2、運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展。

3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)（如公開課、研討課的機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)）發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問題的及時(shí)補(bǔ)救。

4、深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等，積累成果。

5、在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

八、研究成果及呈現(xiàn)方式 1.撰寫論文 2.典型教案

2013年8月26日

第五篇：如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”所以 興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實(shí)施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵(lì)。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由簡(jiǎn)易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，教師可以給每個(gè)學(xué)生相同的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用，從而學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時(shí)面帶微笑目光親切，舉止大方，言語(yǔ)簡(jiǎn)潔, 對(duì)學(xué)生熱情而有耐心．在英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）中我讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，我都用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。

三、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，在課堂上爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。我會(huì)在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。