第一篇：“數(shù)理化學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究”工作報告

“數(shù)理化學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究”

工 作 報 告

一、課題研究的依據(jù)。

在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿數(shù)理化來說，有些學(xué)生對理科學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)過程中就變成了學(xué)困生。在素質(zhì)教育和新課改實施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。而學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過程中對很多比較抽象的如定義、定理、公式等就覺得很難接受，覺得很難，從而對理科學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒優(yōu)秀的研究成果和案例，來更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，通過探索、實驗、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，進而提升能力，以達(dá)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績的提高。

二、課題研究的目標(biāo)。

1、通過此課題的研究，使教師提高覺悟認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的理科學(xué)習(xí)興趣。

2、通過此課題的研究，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)理科的自信心和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、通過此課題的研究，對學(xué)困生進行勵志教育，使他們樹立理想信念，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4、通過此課題的研究，了解學(xué)困生的內(nèi)心，使他們克服自己的自卑心理和沒有自信的決心。激發(fā)他們健康積極向上的心理。

三、課題研究的主要內(nèi)容。

1、主動幫助，促進提高

學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績差，在一定程度上喪失學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)，他們也沒有勇氣去請教老師和同學(xué)。所以我們要鼓勵優(yōu)生去幫助他們，或主動找他們談心，同時要求他們按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。對待作業(yè)不會做的學(xué)生，可以鼓勵他們“抄”作業(yè)，不是抄別人的答案，而是抄別人的做題方法，老師在抄作業(yè)這方面給以指導(dǎo)，或者老師講一遍，學(xué)生做一遍，老師再看一遍，他們再去完成作業(yè)，這樣自己的一個題優(yōu)生做了一次，他們卻做過多次，通過這種方法在一定程度上得到提高。

2、培養(yǎng)自信，感受進步

學(xué)困生因?qū)W習(xí)看不到希望而厭學(xué)，棄學(xué)屢見不鮮。在這次研究中我們要把學(xué)生自信心的培養(yǎng)作為本次研究的重中之重，不錯過他們小小的進步，多表揚，少批評，甚至不批評。對待每次考試與測驗，要看到他們的進步，學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，使他們感受進步帶來的喜悅。肯定他們的成績，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

作為老師，隨時肯定他們的進步，以發(fā)展的眼光去看待這些學(xué)困生。從心中要真心對待每一位學(xué)困生，及時表揚，這在一定程度上也鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們興趣的保持和提高，培養(yǎng)他們的興趣，可能改變他們的一生，作為每一位教師都有這個責(zé)任幫助他們。

四、課題研究的方法。用跟蹤調(diào)查、觀察、實踐總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法為研究的起點，來探索學(xué)困生的生成原因，學(xué)困生包括：“理科基礎(chǔ)知識差”、理科學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“理科學(xué)習(xí)能力差”等；“理科學(xué)困生”成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學(xué)校教育原因研究、學(xué)生自身原因研究。

五、課題研究的步驟。

1、理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013年9月——10月）：成立課題小組，組長由劉亞剛同志擔(dān)任，組員有楊亞偉、李新茂、師明俠、秦鵬、王春紅、王長春、李水瑩、趙阿榮、于娟妮、楊濤、楊建濤、張春季、荔麥花、周靜靜等同志。組織課題組成員學(xué)習(xí)與課題有關(guān)“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”方面的理論書籍，建立與課題有關(guān)的理論體系，擬訂課題實施方案，規(guī)劃課題研究措施，分工落實，設(shè)計問卷并進行學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查，準(zhǔn)備課題研究的材料，進行課題研究的前期培訓(xùn)，做好課題研究的初步研究活動。

2、課題組織實施階段（2013年10月——12月）：召開課題開題論證會，課題組人員共同參與研究，通過問卷調(diào)查，實驗教師輔導(dǎo)，成果匯報等形式開展研究，做好階段性的調(diào)查分析，收集整理研究實踐的過程性材料，進行課題研究的階段性小結(jié)，在實施階段要求收集檔案資料（調(diào)查研究材料，課題研究計劃總結(jié)等）在實施階段調(diào)整研究方向、不斷修正完善研究方案。

3、課題研究總結(jié)階段（2014年12月——2015年）：完成研究論文。總結(jié)課題研究過程，撰寫課題研究報告，申請結(jié)題。

六、課題研究的主要過程。

（一）、人員培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)。

課題組組織實驗教師集中學(xué)習(xí)，召開課題開題論證會，就課題的意義、理論依據(jù)、具體實施步驟進行討論，確定實驗對象，對課題中的具體工作進行分工，將計劃與方案貫徹到每一位教師工作當(dāng)中，課題組組織理科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實施方案，并對方案進行深入討論，然后根據(jù)每班學(xué)困生的實際情況，制定符合本校實際的培養(yǎng)計劃計劃。

（二）第一階段工作

1、確立研究對象，分析學(xué)困生形成原因。（調(diào)查問卷分析結(jié)果、學(xué)困生名冊及原因分析）

針對128名學(xué)困生，通過調(diào)查問卷形式從學(xué)生自身、教師影響、家庭因素三方面對學(xué)困原因做了系統(tǒng)分析；針對學(xué)生的具體情況，各任課教師對所帶學(xué)生的實際情況做了詳實分析。

2、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本情況記錄

通過對學(xué)生基本情況分析，興趣缺失是導(dǎo)致理科學(xué)習(xí)成績偏低的重要因素。通過各科任教師的積極討論、家庭走訪、師生溝通等形式，從學(xué)生自身問題、家庭情況、社會影響等因素，從思想上引導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)形成“三導(dǎo)”模式，對學(xué)困生進行全方位，立體式跟蹤輔導(dǎo)，并形成書面材料歸類整理。

（三）第二階段工作：

1、成績分析及階段性總結(jié)

通過對第一階段學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對理科學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，積極性的提高是否轉(zhuǎn)化為能力的提升，我們 對2013-2014學(xué)年第一學(xué)期理科學(xué)困生每次考試成績進行深入分析，并形成各科任教師學(xué)科性分析總結(jié)及各年級全面分析總結(jié)。

2、查找問題，深入剖析，制定整改方案

3、制定輔導(dǎo)跟蹤記錄

為了進一步了解學(xué)生現(xiàn)狀，查找不同學(xué)生不同階段所表現(xiàn)的問題，能夠得到更好的解決，我們課題研究組共同商榷制定了輔導(dǎo)跟蹤記錄，力求扎實認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)的對學(xué)生培養(yǎng)。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄及心理輔導(dǎo)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理上存在個體差異，為了更好的對不同學(xué)生進行有效培養(yǎng)，完善教育措施，能夠真正達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果，我們跟蹤制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表。

5、第二階段工作總結(jié)及階段性論文

（四）第三階段工作：

1、第二階段的工作自查及個人工作計劃

2、制定第三階段工作方案（問卷調(diào)查、基礎(chǔ)知識興趣培養(yǎng)課、基礎(chǔ)知識競賽、基礎(chǔ)知識搶答賽）

1)、開展第二次問卷調(diào)查。

從建立課題到對學(xué)困生的幫扶過程中，全體理科教師們付出了辛勤努力，在此過程中有不足也有收獲，總體上，一學(xué)期來學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和對理科學(xué)習(xí)的積極性都有了大的進展和提高。為了更好的了解學(xué)困生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)意識，促進轉(zhuǎn)變和提高理科成績，我們積極開展了第二次階段性調(diào)查問卷，希望從中發(fā)現(xiàn)問題，為繼續(xù)深入研究奠定基石。

2）、積極開展基礎(chǔ)知識競賽、基礎(chǔ)知識搶答賽 3）、通過理科實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4）、通過聽評課，激發(fā)興趣，形成教學(xué)模式 5）、“輔導(dǎo)天天練”積極開展，提高學(xué)習(xí)興趣

3、繼續(xù)強化第二階段各項工作 1）、繼續(xù)加強跟蹤輔導(dǎo)

2）、繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定工作 3）、繼續(xù)加強“三導(dǎo)”工作促進提升 4）、繼續(xù)做好資料收集、規(guī)整工作

（五）、課題總結(jié)。

匯總各種資料，進行分析比較、全面總結(jié)，鞏固課題研究成果，召開結(jié)題自查會，完成課題結(jié)題報告，申請驗收結(jié)題。

七、課題研究成果。

1、完成《理科學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》調(diào)查報告2 篇。

2、編寫《實驗教師論文集》1本。其中劉亞剛、秦鵬、李新茂、王春紅同志的論文《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生理科成績差的成因及其對策》和李新茂、王春紅同志的論文《2014年陜西中考化學(xué)試題分析》已在《咸陽教研》和《永壽教育》上發(fā)表，李新茂、王春紅同志的《2014年陜西中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略》在《永壽教育》和《咸陽教研》上發(fā)表發(fā)。

3、編寫理科學(xué)困生《課堂天天練》試題專輯。

4、制作課堂實錄15節(jié)（微課）及ppt課件30多 節(jié)。

第二篇：《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》

工

作

報

告

2013.12

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報告

一、課題研究的背景

學(xué)困生的存在牽動著每一位老師的心，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來是每一位老師的共同心愿，課堂上在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)秀生能在知識的海洋里如魚得水，而學(xué)困生卻難以融入其中。在優(yōu)秀生享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時候，學(xué)困生對于所學(xué)的知識仍然是一團迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛，同時對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)困生的存在，對于整個班級的共同進步有著很大的影響。隨著學(xué)習(xí)知識的增多與深入，學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距越來越大，最嚴(yán)重的后果是，任課教師放棄對他們的努力，學(xué)困生也是自暴自棄，但是，這種結(jié)果與新課程改革倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念是背道而馳的。所以我決定確定《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題進行研究。

二、課題研究的意義：

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識所要求具備的能力也不斷提高。學(xué)困生的存在直接困擾和影響著數(shù)學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進取意識，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中刻不容緩的使命。

三、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動心靈碰撞的舞臺，是師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就的殿堂。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)、有機統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進者，師生交流的主持人、溝通者，教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會需要的人，應(yīng)充分調(diào)動每一個學(xué)生參加課堂教學(xué)活動的積極性。

四、本課程研究的主要目標(biāo)

①通過研究，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕數(shù)學(xué)課，而且愿意上數(shù)學(xué)課，課堂上敢于參與小組合作，探索中體驗知識形成的過程，能在一學(xué)期內(nèi)把學(xué)習(xí)成績提上來，縮短與優(yōu)秀生的差距。

②通過研究，探索適合于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。③通過研究，探索能形成提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性，便于操作的方法。

五、本課題研究的主要內(nèi)容 ①對學(xué)困生現(xiàn)狀和成因的研究。

②培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法及措施的研究。③提高學(xué)困生計算能力和解決問題能力的研究。

六、本課題研究的方法

本課題在研究過程中采用了三種方法：

1、調(diào)查問卷法：通過觀察、訪談、問卷和方法對班內(nèi)學(xué)困生進行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找轉(zhuǎn)化對策。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)資料進行有關(guān)理論學(xué)習(xí)努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

3、個案研究法：有目的地觀察三個學(xué)困生在課堂聽講，小組交流，作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，尋找學(xué)困生的成因逐個對三名學(xué)困生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

七、本課題研究的主要過程及步驟 本課題按三個階段實施的：

第一：研究準(zhǔn)備與試點階段：（2013年3月—4月）①論證研究課題的原因意義、背景，設(shè)計課題的實施方案。②設(shè)計課題研究的目標(biāo)與方法。

③用多種方法調(diào)查學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。例如調(diào)查問卷、觀察法等。

④查閱有關(guān)資料，與任課教師座談，針對問題確定課題制定研究方案。

第二，實施階段：（2013年9月—2013年11月）① 進行個人情況分析、家庭情況分析。②探索培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略。

③對自我教學(xué)上進行反思，改進教學(xué)法，設(shè)計教案。④聽取名師授課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計公開課教案。

⑤對學(xué)困生9月份進行計算能力培養(yǎng)，對測試成績進行分析，完成中期報告。

⑥10月份對學(xué)困生進行解決實際問題能力培養(yǎng)。對測試成績進行分析。⑦召開家長會，把三名學(xué)困生的進步情況通知給學(xué)生家長。第三階段：總結(jié)階段：（2013年12月）

① 整理和歸納：對有關(guān)的各種現(xiàn)象進行回顧、歸納和整理。② 完成課題研究報告。

根據(jù)期中考試成績及平時測試成績統(tǒng)計表明，三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，他們自主學(xué)習(xí)的意識增強了，探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力提高了，小組和作交流時發(fā)言積極了，而且計算能力也有了大的飛躍，不再錯題連篇了。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提升了，通過課堂研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了進一步改善。但是學(xué)困生在解決問題時對自己提問題的應(yīng)用題覺得還是有一定的難度。在這方面教學(xué)中還得加強對他們的輔導(dǎo)。

八、本課題研究成果的影響及成果推廣的效益

通過近幾個月的實踐和研究，該課題收到了預(yù)期效果。隨著課題研究的不斷深入，學(xué)困生課堂參與意識不斷增強，學(xué)生的主體地位得以提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心增強了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上他們樂于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，并學(xué)會了運用所學(xué)的知識解決實際問題，從而在實際生活中品嘗了學(xué)習(xí)興趣。

九、本課題研究中的反思

我班三名學(xué)困生的成因是許多學(xué)困生的幾個典型案例，由于時間關(guān)系，我只研究了這三種情況下的學(xué)困生，對他們采取的培養(yǎng)策略還不夠完善，還有待各位教師的參與，希望教師們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我相信，只要我們靜下心來，深入研究，相互交流，就一定會收到意想不到的效果。新課程改革提倡以人為本的理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，對于教師來說，我們有責(zé)任關(guān)注，幫助與并改變他們，對學(xué)困生的幫扶工作的路很長，很艱難，但如果越來越多的教師和家長都關(guān)注這一問題，只要我們每個教育工作者都努力嘗試去改變現(xiàn)狀，給學(xué)困生以更多的熱心、誠心和耐心、愛心，一塊一塊璞玉終將會熠熠生輝。

教育用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈。教育明練，教育是牽手，教師是一塊塊神奇土地的耕耘者，只要用心去經(jīng)營，用真心給予他們關(guān)懷，那一個個鮮活而又充滿靈性的生命將會因我們的引航而乘風(fēng)破浪，勇往直前的。

十、參考文獻(xiàn)

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》

華北師范大學(xué)出版社

《一個都不能落》

西南師范大學(xué)出版社

《差生心理與教育》

上海教育出版社

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究

《培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

福和希望小學(xué) 史巖

一、問題的提出：在小學(xué)音樂教學(xué)中，幾乎每一個教師都會遇到這樣的學(xué)生：他們對音樂課不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。這些同學(xué)中，有的唱歌無音高音準(zhǔn)概念，節(jié)奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學(xué)不參加音樂活動，對音樂無所謂態(tài)度，把自己排除在集體之外，甚至厭學(xué)。他們是班級的弱勢群體。長此下去，他們就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂所能帶給他們的獨特的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，更加體會不到這種以音樂為紐帶的人際交流，對學(xué)生的人格完善有很大缺欠。同時，這種音樂學(xué)困生給老師組織教學(xué)，實施音樂教育活動帶來極大的不便，是一個非常值得關(guān)注的問題。

二、實驗研究的目標(biāo)、研究目標(biāo)：根據(jù)音樂學(xué)困生實際發(fā)展?fàn)顩r，教師創(chuàng)設(shè)生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)情境，開展豐富多才的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)困生學(xué)習(xí)音樂知識技能，積極參加音樂活動，提高學(xué)生音樂欣賞水平和音樂實踐活動，促使他們在音樂活動中體驗到參與的快樂，成功的喜悅。從厭學(xué)到樂學(xué)，形成學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)音樂中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究內(nèi)容

教師采取相應(yīng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)活動，對學(xué)生分層分類因材施教。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)知識和技能，形成學(xué)習(xí)興趣。第一階段：實驗準(zhǔn)備階段建立音樂學(xué)困生檔案，掌握學(xué)困生基本情況。針對他們自身的優(yōu)點和缺點，指定短期發(fā)展目標(biāo)和長期發(fā)展目標(biāo)，作為實驗結(jié)果的參照數(shù)據(jù)。

第二階段，課題研究階段

（1）根據(jù)制定的實驗法案，開展研究活動。（2）作好實驗過程中學(xué)困生成長記錄

第三階段：總結(jié)驗收階段

（1）總結(jié)實驗結(jié)果。（2）撰寫實驗報告。（3）提出結(jié)題申請，進行成果鑒定驗收。

《培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究》

課題研究

單位：福和希望小學(xué)

責(zé)任人：史巖

第四篇：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究

《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》結(jié)題報告

唐明鳳

今年我校承擔(dān)江蘇省省級課題《學(xué)困生的歸因與轉(zhuǎn)化研究》，我本人的研究課題是《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》。經(jīng)過近半年的實踐與研究，取得了初步的成績，研究出了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的目的，具體報告如下。

一、問題的提出

近幾年來由于小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生不斷進入城市就讀，我們的生源大部分都是中下等的成績，居民文化素質(zhì)以及對子女教育輔導(dǎo)能力的差距，生源素質(zhì)的差異，學(xué)生入學(xué)后自身發(fā)展的差異和學(xué)校教育、家庭教育、社會環(huán)境產(chǎn)生的不同影響，導(dǎo)致同一班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）。每個班級幾乎每一位教師都會遇到這樣的學(xué)生：他們基礎(chǔ)相對薄弱、素質(zhì)較差，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)成績總是落后，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。長此下去，他們就不能很好的接受教育。

新課程的核心理念——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。這一理念日益深入新區(qū)小學(xué)每一位教師的心。教好每一個學(xué)生是新區(qū)教師應(yīng)盡的職責(zé)，實現(xiàn)整體優(yōu)化是新區(qū)教育工作者的共同心愿。應(yīng)當(dāng)指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個學(xué)生出于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成份，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。很多教育家提出：“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)興趣降低是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。因此，研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就具有重要的現(xiàn)實意義。，我校將關(guān)愛學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的全面發(fā)展作為重點工程，并進行積極地探索。如《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》,對這些學(xué)困生，除了多跟他們交流、接觸，走入他的心靈，還制訂出切切實實幫助他們的措施，在學(xué)習(xí)方法上給予更多的指導(dǎo)。讓他們體驗到成功的感覺，既增強了他們學(xué)習(xí)的信心，又從中學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，我們《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》課題組通過深入的理論學(xué)習(xí)，進一步加強對學(xué)困生的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實踐意義的、比較系統(tǒng)的促進我校學(xué)困生有效發(fā)展的主要對策、途徑與措施。促進學(xué)困生有效發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，基本養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)困生體驗成功、找回自尊、重塑自信、充滿陽光，并以此重構(gòu)師生關(guān)系（特別是教師與學(xué)困生之間的關(guān)系），形成富有文化氛圍的和諧校園。唯有這些有益的嘗試，才能使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)質(zhì)量也大步提高。

二、研究對象與步驟 1．研究對象 本校七年級（2）班 2．研究步驟

研究步驟：研究每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段：準(zhǔn)備階段，收集資料、開題

第二階段：實施階段，設(shè)計課題調(diào)查問卷，收集、整理問卷，分析數(shù)據(jù)，研究學(xué)困生課堂參與存在的問題。通過教學(xué)實踐驗證理論假設(shè)，撰寫教學(xué)反思和個案研究。

第三階段：結(jié)題階段，做好研究資料的收集、整理、歸納總結(jié)經(jīng)驗。

三、研究過程

本課題的研究分四個階段進行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成開題報告。確定課題及研究方案，開展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向。

我們收集了一些與本課題研究有關(guān)的書籍，如：《班主任之友》《給教師的建議》、《差生心理與教育》、《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》（1-5卷）等，還收集了相關(guān)的論文，如《“差生”的現(xiàn)狀及教育對策》等，并對這些資料進行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗。

第二階段：調(diào)查階段。通過調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及分析》。確定個案，建立個體檔案。

1．?dāng)M定調(diào)查問卷，實施調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，情況歸類。2．開展家訪活動，進行社會調(diào)查。

3．召開學(xué)困生學(xué)情匯報分析會 4．教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

5．社會、家庭教育現(xiàn)狀分析。6．學(xué)校教育現(xiàn)狀分析。

7．學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀歸因分析。8．確定個案，建立個體檔案。

第三階段：對策研究和實施階段。制定出培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，通過對策制定和實施，總結(jié)修正，對具體措施進行科學(xué)、客觀的驗證，形成有指導(dǎo)性的策略。

1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氣氛。

2．實施現(xiàn)代課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和課堂效率。3．把養(yǎng)成教育細(xì)化為三個常規(guī)教育環(huán)節(jié)，加以落實。

4．強化少先隊示范作用，促進品格提高。5．組織開展“雙十加一”活動，豐富校園生活。6．加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，美化校園。7．搞好教學(xué)開放日活動，家長參與學(xué)校管理。8．開展“學(xué)困生”進步評獎活動，點燃成功火苗。9．完善學(xué)生多元評價方案。

第四階段：研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題的總結(jié)提煉，形成研究報告，撰寫課題研究報告，申請課題驗收

四、研究成效 通過研究實踐，主要取得如下成績：

（一）探索出了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑。具體做法是：

1．統(tǒng)一認(rèn)識，強化規(guī)范管理, 建構(gòu)良好的師生關(guān)系。課題組成員充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性，統(tǒng)一 “素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想,更新觀念，正確、客觀看待不同層次的學(xué)困生；增強我校的教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)的管理上，有制度、有檢查、有記載、有考核，既注重結(jié)果的考查，又體現(xiàn)過程管理。同時，課題組為了建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的工作進行具體部署：要求每位教師學(xué)期初從學(xué)困生的自身素質(zhì)、家庭教育、社會環(huán)境等方面入手，分析制約其學(xué)習(xí)興趣的重要因素，拿出“培優(yōu)輔困計劃”，因材施教，有針對性的予以培養(yǎng)；教學(xué)中必須撰寫教學(xué)反思，要求教師完成培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的“六個一”的硬性要求，包括：每周班主任教師必須找學(xué)困生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)困生的一個優(yōu)點；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報學(xué)困生進步的情況；每月教會學(xué)困生一個具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等)；完善對教師評價的方法，從而大大激發(fā)了教師做好培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣工作的自覺性和積極性。

2． 建立 “手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氛圍。各班將優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、教師“一幫多”活動 的“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。在“一幫一”活動中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而“學(xué)困生”則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動優(yōu)等生參加文體、社會實踐、家務(wù)勞動等活動，讓學(xué)生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團結(jié)向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學(xué)，積極進取，共同提高的良好學(xué)習(xí)競爭氛圍。教師與多個學(xué)困生結(jié)對子，建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。規(guī)定每周至少幫教一次，合理地安排好指導(dǎo)的內(nèi)容，利用課余時間，幫助他們默字，規(guī)范他們的書寫，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。教師還要及時地對幫教活動進行記載，不斷地進行教育教學(xué)反思，適時調(diào)整教育教學(xué)的方法，以達(dá)到最有效的教育教學(xué)效果，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3．創(chuàng)新工作方法，提高幫困能力。

為加大培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的力度，除了以上所采取的方法外，還要創(chuàng)新工作方法：（1）實施分層教學(xué)，降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，讓其也能體驗到成功的快樂；（2）開發(fā)學(xué)困生的潛能，讓其在體育、繪畫、唱歌、勞動等其他方面看到并實現(xiàn)自身的價值，重塑自我，以提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）適時調(diào)整教育教學(xué)方法，開展合作教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)，運用適當(dāng)?shù)慕逃龣C智和一定的語言藝術(shù)進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4．強化學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

為了提供寬松的、有利于學(xué)困生內(nèi)因促動的教育環(huán)境，我校建立并強化多元化教育網(wǎng)絡(luò)。一是完善學(xué)生多元評價方法。為此，我校加強學(xué)校德育工作隊伍建設(shè)，指導(dǎo)少先隊開展各種教育活動，指導(dǎo)班主任、學(xué)科課任教師做好班級學(xué)生日常教育工作。常規(guī)教育以養(yǎng)成教育為主，輔以日常考查、學(xué)期評比來落實教育目標(biāo)。常規(guī)教育活動中的考查成績與學(xué)期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員的評比、特長生評比、學(xué)生操行評定掛聯(lián)，通過一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)的量化評比活動，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，促進學(xué)生具有進步的思想素質(zhì)。同時，通過量化評比讓學(xué)生了解自己，也了解他人，知道自己的優(yōu)點，也知道自己的不足，激勵學(xué)生學(xué)先進、做先進，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。二是搭建學(xué)校與家庭的橋梁。建立并務(wù)實家長委員會、家長學(xué)校，開展家長培訓(xùn)工作，組織家長培訓(xùn)班活動，融洽老師和家長關(guān)系，使越來越多的家長理解學(xué)校、支持學(xué)校工作。邀請教育專家、優(yōu)秀學(xué)生的家長就自己家庭教育的成功做法為廣大家長，尤其是學(xué)困生家長傳經(jīng)驗、授方法、樹榜樣，為學(xué)困生營造家庭教育的良好氛圍；搞好教學(xué)開放日活動，讓廣大家長親自進課堂聽課，提建議，參與學(xué)校管理，強化學(xué)校管理。三是加強和諧校園文化的建設(shè)。各班教室黑板上方的學(xué)風(fēng)，教室內(nèi)外懸掛、鑲嵌的名人言，校園的草坪、綠樹，文化櫥窗內(nèi)的教育法律法規(guī)、學(xué)生日常行為規(guī)范等，無不收到“潤物細(xì)無聲”的效益，校園綠化、校園文化、育人行為等隱性課的開發(fā)，塑造了文明的校園精神，促進了學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是因時因地制宜豐富社會教育的施教方式，主要以集會、演講、討論、參與式學(xué)習(xí)、展覽、競賽或是運用大眾傳媒及其他有效辦法實行。聘請公安干警擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，定期舉辦法制教育報告會；邀請老干部做革命傳統(tǒng)教育報告；利用德育教育基地，對學(xué)生形成寓教于樂的社會實踐活動，如：到烈士陵園掃墓、社區(qū)服務(wù)、“獻(xiàn)愛心”活動、校園紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話、文化櫥窗、班級黑板報、主題班會等，形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（二）學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，該年級學(xué)生的整體學(xué)科成績不斷提升。

在課題組的艱辛努力、老師和同學(xué)們幫助下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動性意識增強了，學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，他們的學(xué)科考試平均分與班級平均分的差距在不斷的縮小。研究對象所在年級的學(xué)生整體學(xué)科成績在不斷提升。

五、問題討論與建議

（1）調(diào)查了解本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。（2）分析影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的原因。

主要研究影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的自身、學(xué)校、家庭以及社會因素。

（3）研究學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑、方法

a、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校教育方式研究。

b、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的教師課堂教學(xué)方法研究。c、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生多元評價方案研究。d、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的社會、家庭、學(xué)校三位一體的方法研究。

六、附件

1．《教師個人課題申請表》 2．一份《個案研究記錄表》 3．《談話記錄表》 4．一份課題研究課教案

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量

原因分析：

一、學(xué)的對學(xué)習(xí)沒多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

二、學(xué)生作業(yè)不能獨立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達(dá)不到目的。

三、學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，記憶力有待大力開發(fā)。

四、課堂上英語老師像是在跳獨舞，學(xué)生不能有效與老師互動，更難實現(xiàn)生生互動。

對策：

針對各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，英語組就以后如何進行有效教學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)英語興趣、提高成績達(dá)成以下共識。

一、對學(xué)困生學(xué)生的英語教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅持實施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗。

二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對學(xué)有余力的同學(xué)，老師可單獨補充學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動起來”。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。語法少講，甚至不講。讓學(xué)生多讀對話，多讀課文，主動去“發(fā)現(xiàn)”。

四、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，英語學(xué)習(xí)的能力。開始可能會很難，但一定要堅持。這才是最終的解決方法。

五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長之家架起一座橋梁，促進多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。

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