第一篇：桂頭鎮中心小學基本情況

桂頭鎮中心小學基本情況

桂頭中心小學坐落于美麗的武江河畔，校園環境優美，樹木蔥郁，是一所辦學歷史悠久，文化底蘊深厚的鄉鎮中心小學。

學校創辦于1930年，原名仁和初級小學。學校于2004年9月遷今址（原桂頭鎮中），學校易地規劃，百年老校盡展新顏。2005年秋季至今，學校大規模分步驟實施了學校布局調整，撤消撤并了8所村級小學，現只保留了5間村級小學（凰村小學、七星墩小學、楊溪小學、松圍小學、新街小學）。根據布局調整規劃，現已統一將全鎮村級小學三至六年級學生并入中心小學就讀，村級小學只保留了一二年級。全鎮小學現有學生2105人，其中女生1059人（中心小學有學生1667人，女生821人），中心小學現有教學班34個，全日制寄宿生有461人。

學校占地面積49500平方米(約75畝)，校舍建筑面積19826平方米。現有標準教學樓2幢、綜合樓1幢，教學設備設施齊備，功能室齊全。現有辦公教學用計算機59臺，學生用計算機121臺。圖書室藏書共計59079冊。

學校現有教職工120人，其中大專學歷以上83人。有一個廉潔奉公、改革創新、團結進取、求真務實的領導集體，有一支敬業愛崗、素質高、敢創新、善育人、較穩定的教師隊伍。多年來，多人曾被評為“南粵優秀山區教師”、“南粵優秀教師”。

學校堅持“以德治校，質量強校，科研興校，習慣立校”的辦學思想，秉承“文明、禮讓、和諧、勤學”的校風，形成了“著眼素質、培養習慣”的特色辦學方針，以培養學生良好行為習慣和學生自主學習習慣為突破口，促進學生全面發展。學校先后獲得了縣“文明單位”、縣“美麗校園”、縣“法制宣傳先進集體”、市“一級學校”、市“綠色學校”，縣“五四紅旗團（總）支部”、市“中小學行為規范示范學校”、市“先進教工之家”、縣“教學管理先進單位”、縣“教育裝備工作先進單位”、“廣東省中小學校本培訓示范學校”、“韶關市廣東省義務教育階段規范化學校”等榮譽稱號。學校重視

第二篇：桂頭鎮中心小學教育教學質量現狀

桂頭鎮中心小學教育教學質量現狀、形成原因及其對策

一、學校基本情況

目前，我校有中心小學1所，分校點12個。下學期，學生預計1900多人，教學班55個，教職工148人。我校是全縣鄉鎮當中布局調整最早的學校。2005年秋季，我校就已將14所村級小學的五六年級并入鎮中心小學，截止上學期，我鎮已將部分村級小學的三年級及所有村小的四至六年級學生并入鎮中心小學，并撤并了2所村級教學點。按布局調整計劃，下學期將所有村小的三至六年級學生統一并入鎮中心小學。

教育教學質量是教育工作的生命線，是社會最為關注、群眾最為關心的熱點。近年來，我校畢業班統考成績均排在全縣前列，學生在文體、書畫等方面亦取得了驕人成績。但教育教學質量與縣一小二小相比，仍然有一定的差距，這足以說明我校的教育教學質量總體水平不高，急需要我校深入反思，查找原因，采取措施，迎頭趕上。

二、當前我校教育教學質量現狀及其原因

1、教師的整體素質偏低。表現為：我校教師當中有一大部分是上世紀90年代民轉公的，他們的教學業務水平不高，課堂教學形式老套，工作熱情不夠高漲，這些都成為了影響我校整體教育教學質量的因素。隨著近幾年我校大批年輕優秀教師調至縣一小、二小，今后我校教師整體素質不得不令人擔憂。

2、部分教師的學科教學成績不夠理想，多年徘徊不前，歸根結底，我個人認為有三個原因：一是備課時沒有把教材和學生實際相結合，少數教師有全盤照抄教案的陋習，造成上課時教師自己底氣不足。二是教師對教法學法鉆研不深入，上課駕馭課堂的能力不夠，課堂組織能力有待加強。三是在上課當中沒有很好地突破教學重難點，課后彌補不及時，輔導力度不夠大。

3、教育信息化沒有很好地滲透入課堂教學當中。我校的多媒體教學設備無論在數量還是在檔次，在全縣各鄉鎮都具有明顯的優勢，但使用率有待提高。由于教師制作課件的水平不高課件制作水平不高，年輕教師怕麻煩做課件，是致使多媒體設備使用率不高的主要因素。

4、學生良好的習慣養成有待加強。習慣養成包括兩個方面，即良好的日常行為行慣和自主學習的學習習慣。近幾年，我校各班學生習慣養成程度參差不齊，尤其是中心小學，因此對村小并入的學生以及一年級新生的養成教育顯得尤為重要。

5、教學常規管理環節有待落實、規范。導致這現狀的原因為，學校的教學監控體系落實不夠到位，檢查力度不夠大。

6、學校布局不合理。體現在村級教學點多、分散，管理難度大。村小班級學生人數少，課堂氣氛不活躍。此外，村小的校產安全得不到應有的保障，時常遭到人為破壞。布局不合理，既浪費了教學資源，又使教師缺編問題更加突出，直接影響著教育教學質量的提高。

7、學校周邊環境復雜。學校周邊各種店鋪林立，尤其是網吧，成為部分學生逃課后向往的場所，這在一定程度上影響了我校的教育教學質量。

三、今后采取的對策

1、針對“教師整體素質偏低”的對策。一是進一步大力開展學科教研活動，使中老年教師教學理念得到應有的更新;二是穩定師資隊伍，通過開展校際年輕教師教學大比武、優化教學質量獎評估細則，進一步激勵教師的教學積極性；三是組織教師外出聽課學習，開擴教師的教學視野。

2、針對“部分教師學科成績不夠理想”的對策。一是通過領導談話，詳細了解教師心理動態，以人性化的方式鼓勵教師熱情參與到工作中來；二是學校領導班子、教研組長要切實加強對教學業績不理想的教師的課堂指導力度，通過聽課，評課，指導設計教案等形式提高他們的教學能力；三是加強課堂巡視力度，對課堂紀律散慢的班級進行通報教育，促使教師加強課堂紀律的組織。四是加大“兵教兵、兵考兵”活動的開展力度，加強對教師輔導方式的指引，避免形式化。

3、針對“信息化教育手段在教學中的滲透不夠”的對策。一是學校組成電教小組，專門負責全校電教設備的維護；二是開展校本課件制作培訓，力求使80%的教師會熟練制作課件，并會操作電教平臺，且能得心應手地將課件運用于課堂教學；三是開展校際優秀課件評比活動，不斷提高教師制作課件的積極性和制作水平。

4、針對“學生良好的習慣養成有待加強”的對策。一是每學年通過對一年級新生、村小并入中心小學的學生進行強化教育，通過學習“小學生日常行為規范”“桂小學生行為十不準”，使學生在校的日常行為形成自覺良好的習慣，進而形成優良校風；二是開展各類學風評比等活動，端正學生的學習態度，養成自主自覺的學習習慣，形成你追我趕的學風。

5、針對“教學常規管理環節有待落實、規范”的對策。一是學校進一步完善教學常規檢查制度；二是實行推門聽課制度，要求校長每學期聽課不少于40節，教導主任、教研組長每學期聽課不少于30節，通過聽課指導，進一步規范教師的課堂教學；三是實行教研組每月一查、教導處每學期三查的教學常規檢查機制，要求常規工作做得差的教師寫出整改措施，學校定期跟蹤檢查指導，促使每一位教師的教學常規工作得以落實；三是持之以恒地開展優秀教案、學生作業展、優秀教研組等評比活動，強化教師的常規質量意識。

6、針對“學校布局不合理”的對策。學校布局不合理是影響我校教育教學質量的根本癥結。因此，我校今后將大力實施《桂頭鎮小學學校布局調整實施方案》，根據方案，到2011年9月，全鎮小學的分校點由原來的12間減至4間，只保留楊溪分校點、七星墩分校點、新街分校點。布局調整的原則是一定區域內保留必要的教學點，將附近的較小的分教點并入其中；將撤并閑臵的教育設施改為幼兒園等，做到成熟一所，調整一所。

7、針對“學校周邊環境復雜”的對策。一是學校將交由派出所、城監、交通等部門聯合執法，加強學校附近商販的管理；二是校內通過開展“拒進三室一廳”、“拒買食不合格過期零食”等主題教育，使學生形成良好的品德。

綜上所分析了我校教育教學存在的一些問題及形成原因，并就我校實際提出了一些今后管理上的對策。今后，我校將在縣教育局的正確領導下，在桂頭鎮人民群眾的監督支持下，以更加飽滿的熱情，更加務實的作風，更加勤勉的態度，扎實工作，銳意進取，努力譜寫人民滿意教育新篇章！

2010年8月

第三篇：海安墩頭鎮中心小學章程

海安縣墩頭鎮中心小學章程

（本章程于2014年11月26日經學校十屆一次教代會討論通過）

第一章 總則

第一條 為了全面貫徹國家教育方針，全面提高教育教學質量和辦學效益，維護學校合法權益和正常秩序，加速民主管理和依法治校進程，推進素質教育，促進學校持續、穩定、健康發展，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》及有關法律法規制定本章程。

第二條 學校全稱：海安縣墩頭鎮中心小學；學校地址：海安縣 墩頭鎮墩頭村十八組。

第三條 學校創建于1945年，具有法人資格，獨立承擔民事責任。

第四條 學校為海安縣教育局主管的全日制公辦完全小學，學制六年，面向縣規劃確定的施教區招生。

第二章 辦學理念與學校文化

第五條 學校的辦學理念：以美育人。

第六條 學校辦學目標：以人為本，走開放教育之路，構建“以美育人”的辦學模式，實施活動化教學策略，使每個學生都能有全面而具有個性的發展。

學校校訓：誠實、勤奮、活潑、創新； 學校校風：愛美、求新； 學校教風：向美、求德； 學校學風：尚美、好學。

第七條 《愛美求新之歌》為學校校歌；校樹是銀杏樹。

第三章 管理體制

第八條 學校實行校長負責制，校長由縣教育局按法定程序實施任免。校長是學校的法人代表，對外代表學校按照本章程自主管理學校。

第九條 校長應履行下列職責：

（一）團結和依靠全校教職工貫徹執行國家教育法律、法規、方針和政策，堅持社會主義辦學方向，完成上級下達的教育、教學和其他工作任務，依法維護師生的合法權益。

（二）制訂和實施學校工作計劃，領導和組織全校教育、教學和后勤工作，不斷進行教育、教學和管理改革，逐步提高教育教學質量，認真發揮示范作用。

（三）貫徹民主集中制，發揮領導班子的整體功能。對于學校重大決策，應先與黨支部取得統一認識，并聽取共青團、工會和家長委員會等組織的意見和建議，努力實現學校管理的民主化、科學化和規范化。

（四）加強教職工隊伍的建設和管理，做好教職工思想政治工作，不斷改善教職工的工作、業務進修條件，努力發揮教職工工作的主動性、積極性和創造性。

（五）組織全校教職工對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，努力提高學生全面素質，發展學生個性持長，為培養創造性人才打好基礎。

（六）不斷改善辦學條件，搞好校園校舍建設，逐步實現教育、教學、管理設施設備現代化。

（七）組織力量做好安全保衛、綜治法制等工作。

（八）為人師表、清正廉潔，認真接受群眾監督、上級考核和審計。

第十條 副校長協助校長工作，分管教學、德育、科研、后勤服務、安全保障、法制建設等方面工作。副校長由上級教育主管部門任免。

第十一條 學校設校長室、教導處、教科室、德育處、總務處、安保處等職能部門，在校長領導下，開展全校各項工作。

第十二條 學校每兩周召開一次校務委員會會議。學校校務委員會是學校管理的日常工作機構，貫徹執行學校工作意見，審議校長室和學校各部門提出的工作議案，落實學校內部管理各項措施，協調社會各方關系，為學校的發展和校長的日常工作提供有力的幫助，保障學校決策的實效性和科學性。

校務委員會會議由校長主持，成員由校級黨政負責人和行政職能部門及工會、團、隊主要負責人組成。

第十三條 教職工代表大會是學校教職工參與民主管理的基本形式。教職工代表大會每五年一屆，每年召開一次大會。根據教育部頒發的《學校教職工代表大會規定》，教職工代表大會行使以下職權：

（一）聽取學校章程草案的制定和修訂情況報告，提出修改意見和建議；

（二）聽取學校發展規劃、教職工隊伍建設、教育教學改革以及其他重大改革和重大問題解決方案的報告，提出意見和建議；

（三）聽取學校工作、財務工作、工會工作報告以及其他專項工作報告，提出意見和建議；

（四）討論通過學校提出的與教職工利益直接相關的福利、校內分配實施方案以及相應的教職工聘任、考核、獎懲辦法；

（五）審議學校上一屆（次）教職工代表大會提案的辦理情況報告；

（六）按照有關工作規定和安排評議學校領導干部；

（七）通過多種方式對學校工作提出意見和建議，監督學校章程、規章制度和決策的落實，提出整改意見和建議；

（八）討論法律法規規章規定的以及學校與學校工會商定的其他事項。

教職工代表大會的意見和建議，以會議決議的方式做出。

第十四條 學校黨支部在學校發揮政治核心作用，保證監督完成上級黨組織和政府交給學校的各項任務，主要職責如下：

（一）搞好黨組織自身的思想、組織和作風建設，發揮黨組織戰斗堡壘和黨員的模范帶頭作用。

（二）參與對學校發展規劃、工作計劃、改革方案、人事安排等重大問題的討論、決策，保證和監督黨的方針政策在學校的貫徹執行。

（三）加強對教職工代表大會、工會、共青團和少先隊的領導，發揮他們的組織作用。

（四）建立黨、政、工、團齊抓共管的思想政治工作體制，協凋、檢查、督促各部門做好師生思想政治工作。

（五）指導學校監督委員會做好對學校干部的教育、管理、監督以及校務公開、民主理財等工作。

第十五條 依據《中國工會章程》規定，學校工會委員會是教職工代表大會工作機構，負責教職工代表大會的日常工作，檢查、督促教職工代表大會決議的執行；對教職工進行思想政治教育，組織教職工開展健康的文化體育活動，做好教職工的福利工作。學校工會委員會由全體教職工會員選舉產生，任期五年。

第十六條 共青團、少先隊是黨領導下的群眾組織。學校共青團、少先隊組織受學校黨支部和上級團組織領導，協助黨政全面貫徹教育方針，搞好自身建設，團結教育青年教師和學生在教育教學改革中發揮積極作用。

第十七條 學校工會在上級紀檢監察組織和學校黨支部的共同領導下建立學校監督委員會，根據《海安縣教育系統建立基層單位監督委員會的實施意見》，學校監督委員會主要行使以下職權：

（一）協助學校黨支部和行政開展對黨員干部的理想信念教育和廉潔從政教育，對教師的廉潔從教教育；抓好黨員干部思想道德體系和社會誠信體系建設。

（二）組織對學校干部、教職員工廉潔自律、“三重一大”事項及其他有關事項的監督，協助學校行政抓好內控機制建設，對學校遵守財經紀律、物品采購使用和集體資產處理等情況進行監督，定期審核學校財務收支情況；對學校工程建設項目進行全程監督；對校管干部任免、考核、獎懲等人事工作進行監督。

（三）協助學校黨政組織抓好黨風廉政建設工作，定期收集群眾意見和建議，及時分析研究學校政風行風建設情況，制訂工作計劃、整改措施并抓好落實與溝通反饋。協助上級紀檢監察組織做好宣傳教育、審計監督等各項工作任務，經授權做好信訪舉報的日常處理和初查核實工作，協助上級查處本單位黨員干部違紀違法案件。

（四）協調黨群干群關系，化解矛盾，切實維護教職員工的民主權益；負責實行雙向考評機制，組織服務對象以及學校教職員工對學校黨風廉政建設、服務態度等進行測評。

第四章 教育教學管理

第十八條 學校教導處、教科室、德育處對全校教育、教學、科研進行日常管理和改革實驗，具體計劃、安排、指導年級組、班主任、教研組工作。

第十九條 認真貫徹《小學德育大綱》，不斷加強和改進德育工作。

（一）通過教學、活動、勞動、社會實踐等渠道和方式，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、民主法制、社會公德、革命傳統、國防、科學世界觀、人生觀、價值觀以及心理健康教育，培養學生日常文明行為習慣，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（二）學校建立以黨支部、校長室、德育處、工會、少先隊負責人及班主任組成的德育工作隊伍。德育處是學校德育工作的職能部門。加強德育隊伍建設，建立健全的德育工作體系，實行全員德育崗位責任制。認真建立和執行德育工作評估、檢查、評比和獎懲制度。

（三）切實加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任業務水平和工作責任感。

（四）舉辦家長學校，定期召開家長會，發揮家長委員會作用，積極參加社區教育網絡工作，建立校外教育基地，開展社會實踐活動，努力構建學校、家庭、社會為一體的德育工作網絡，拓展育人的多種渠道，建立多元教育體系，增強教育合力；增強學校工作的透明度，確保教育的自律和公正，促進學生健康成長。

第二十條 學校堅持以教學為中心，端正教育思想，加強常規管理，大力改革教學。

（一）建立和健全以分管教學副校長為領導的，通過教導處等部門指導教研組和教師工作的教學管理體系。

（二）學校按照國家統一編制的教學計劃、課程標準、課程設置選用適當的教材實施教學。

（三）學校按年級和學科分別設立語文、數學、英語、科學等學科教研組。通過教研組組織教師開展教學研究活動。貫徹落實學校教學計劃，完成學校各項教學和科研任務。通過教研組開

展集體備課活動，刻苦鉆研教材，統一教學要求。要求教師做到認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導和認真考核。從而充分發揮全體教師集體智慧，努力提高教學質量。

（四）學校倡導教師努力改進教學方法，在發揮教師主導作用的同時，注重發揮學生的主體作用，調動學生學習的主動性、積極性和創造性。在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時，培養學生創新精神和實踐能力。認真學習和積極運用現代化教學手段，切實提高教學效率。

（五）班主任是班級教育教學工作的組織者、教育者和指揮者，擔負著協調本班各學科教育教學工作和溝通學校、家庭、社會之間的責任。

（六）按上級教育主管部門規定，認真組織期末、畢業考試。并按要求做好成績統計和質量分析工作。

（七）對學生學習成績的評價實行等級制。建立和健全對教師教學質量全面、客觀的評估制度。

第二十一條 嚴格執行課程標準和教學計劃，維護校歷表、作息時間表、課程表等工作安排表的嚴肅性，任何班級和個人不得擅自停課和調課。

第二十二條 嚴格執行上級主管部門制定的課程標準，并根據形勢要求和素質教育發展需要進行課程改革。

第二十三條 學校根據學生發展需求及學校實際不斷開發和完善校本課程。開展形式多樣的學生社團活動，激發學生興趣，提高學生素質。

第二十四條 制定學籍管理制度，加強學籍管理，健全學籍檔案。對轉學、休學、復學等必須嚴格按規定程序辦理。

第二十五條 加強對學校計算機教室、網絡中心、科學實驗

室、體育器材室、儀器教具室、圖書館、衛生室等的管理，充分發揮教學設施、儀器設備、文體器材、圖書音像資料尤其是現代化教學設施的使用效益，防止設備設施的閑置和浪費。

第二十六條 加強檔案資料的建設和管理，學校指派專人負責。各部門要認真做好各類教育教學資料的收集與歸檔工作。

第五章 后勤財務管理

第二十七條 學校建立和完善以分管后勤財務、綜治安全副校長為領導的，由總務處、安保處負責的財務、后勤、安全等方面的服務保障體系。總務后勤工作必須堅持為教育教學服務，為教育科研服務，為師生服務的原則，強化服務意識，主動、熱情、優質、高效的做好各項服務工作。

第二十八條 堅守崗位，履行職責，規范工作程序，嚴肅工作紀律，公開服務內容，接受群眾監督。

第二十九條 遵守財務制度，嚴守財經紀律，加強財務管理，堅持勤儉節約，杜絕鋪張浪費。

第三十條 嚴格執行收費政策，規范收費行為，按照上級有關部門規定的項目和標準收費，并進行收費公示，規范票據使用，實行收支兩條線管理，收好管好用好各項教育經費。

第三十一條 嚴格執行海安縣關于食堂管理的十二項制度，辦好食堂，為師生提供營養衛生的午餐。

第三十二條 加強校舍、校產等財物管理，防止公物的損失和丟失。

第三十三條 積極創造條件，更新教學設備，搞好學校整體規劃，加快學校發展步伐，有計劃、有步驟、合理地進行學校基本建設及其管理。

第三十四條 合理地使用經費，搞好經費的預、決算，提高經費使用效益。按照要求定期對學校經費收支情況進行公示。

第六章 教師管理

第三十五條 學校教職員工必須必須確立主人翁意識，遵守憲法和其它法律法規、遵守職業道德，遵守學校章程和規章制度，自覺維護學校榮譽和利益。

第三十六條 學校必須維護和保障教職工的合法權益，保障教職工享有國家和法律法規規定的待遇，逐步改善教職工的工作和生活條件。

第三十七條 教師是辦好學校的主體力量，應當享有《教師法》規定的權利，同時也應當履行《教師法》規定的義務。學校必須尊重教師，尊重知識，尊重人才，落實人才管理的各項規章制度。

第三十八條 教師應積極服從學校工作安排，完成教育教學等工作任務。對不服從安排或不能完成教育教學等工作任務的教師，學校將按有關制度給予處理。

第三十九條 教師應自覺按《中小學教師職業道德規范》、《海安縣教育系統師德師風建設“十禁止”》等規章制度，嚴格要求自己。

第四十條 學校大力鼓勵和支持教師參加校內外舉辦的各種業務研修、函授進修等學習培訓活動，教師必須完成規定的繼續教育學時和教育教學資源的建設任務。

第四十一條 學校采取各種形式，建立教師業務檔案。依法對教職工的政治思想、道德品質、業務水平、工作態度和工作實績進行客觀、公平、公正和準確的考核、評價。

第四十二條 教職工在教育教學、培養人才、教研課改和學校建設等方面成績優秀或者有突出貢獻的，學校將按程序報請上級有關部門給予表彰和嘉獎。對違反學校《章程》和規章制度，在工作中造成失誤和嚴重影響的將予以教育、批評。

第四十三條 教師要關心社會文明風尚的建設，積極踐行社會主義核心價值觀，主動參與各項志愿服務活動和關心下一代工作。

第四十四條 教職工認為合法權益受到學校侵犯或對所受處理不服的，可依法提出申訴。

學校成立教職工申訴組織，受理申訴事項。

第七章 學生管理

第四十五條 學校按施教區招生，凡按規定被本校招入或轉人本校學習的學生取得本校學籍。學校按照上級教育主管部門頒布的規定管理學生學籍。

第四十六條 學生應當享有《教育法》規定的受教育者的權利，同時應當履行《教育法》規定的受教育者的義務。學校對符合入學條件但家庭經濟困難的學生提供資助。

第四十七條 學生享有下列權利：

（一）享有平等接受教育的權利，享有參加社會實踐活動的權利。

（二）有權參與學校或者班級管理，有權評議學校和教師的教育教學工作。

（三）有權參加學校組織的各種教育教學和文體活動，有權使用和維護教學設備、圖書資料。

（四）在道德發展、習慣養成和學業成績等方面獲得公正的

評價，完成小學學業后獲得小學畢業證書。

（五）對教師的不公平獎懲，有權提出意見；對學校給予的處分不服有權向有關部門提出申訴；對學校、教師侵犯其人身、財產等合法權益，有權提出申訴或者依法提起訴訟。

（六）享有法律、法規規定的其他權利。第四十八條 學生必須履行下列義務：

（一）自覺遵守國家法令、法規、學校各項規章制度和公共秩序。

（二）自覺維護國家和學校榮譽，關心集體（班級），為學校爭光。

（三）養成良好的行為品質和學習習慣，尊敬師長，勤奮學習，刻苦鉆研，團結同學，誠實守信，自尊自強，勇于創新，立志成才。

（四）養成良好的衛生習慣，文明守紀。

（五）養成良好的勞動習慣，積極參加校內外勞動和社會實踐活動。

（六）自覺抵制不良思想與行為，能夠辨別是非、美丑、善惡，敢于揭發不良行為。

（七）增強自我保護意識，提高自理、自救、自護和生存能力。

第四十九條 學校對品行和成績優秀的學生予以表彰和獎勵，對為學校贏得榮譽，有突出成績的學生予以重獎；對違反《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的學生予以批評教育。

第五十條 學校依法保護學生在校期間的安全。

第五十一條 學生認為自己合法權益受到學校侵犯或對所

受處理不服的．可依法提出申訴。

學校成立學生申訴組織，受理申訴事項。

第八章 學校與家庭、社會

第五十二條 學校主動與社會、家庭聯系溝通，加強學校、家庭、社會密切配合的育人體系建設，形成教育合力。

學校根據教育教學需要，聘請校外學生輔導員。

學校建立德育、科普、法制、社區等各類教育基地，定期組織開展校外教育活動。

第五十三條 學校遵循民主、公開、自愿的原則，組織家長選舉成立家長委員會。

家長委員會在學校的指導下履行參與學校管理、參與教育工作、溝通學校與家庭等職責，做好德育、保障學生安全健康、推動減輕學生課業負擔、化解家校矛盾等工作。

學校建立與家長委員的聯席會議制度，通報學校發展規劃及其進展、教育教學工作情況，聽取家長委員會的意見和建議，取得支持和幫助。

第五十四條 學校依靠家長委員會辦好家長學校，制定教學計劃，定期開展活動，加強對家庭教育指導。

學校建立教師與家長的日常聯系機制。教師特別是班主任應密切聯系家長，做好家庭訪問工作，形成家校教育合力，促進學生健康成長。

第五十五條 學校通過加強內部建設，樹立良好的公共形象，在相應區域內發揮積極作用，服務于學習型城市建設。

學校配合社區開放校內文化設施和體育場地。

學校依托社區，開發社區教育資源，開展社會實踐活動，為

學生創造服務社區和實踐體驗的機會。

第五十六條 學校依靠鎮人民政府、社區、派出所及其他相關部門共同開展校園及周邊地區的綜合治理工作，加強對行為偏差學生的教育，建設平安文明校園。

第五十七條 學校開展校際互動合作，不斷擴大對外交流，拓展教育視野，提升辦學水平。

第九章 附則

第五十八條 本章程經學校教職工代表大會和校務委員會會議討論通過，報海安縣教育局核準。

本章程的修改應由校長或1/3以上教職工代表大會代表提議，依制定程序進行審定，報原核準機關核準，并重新發布。

第五十九條 本章程與國家法律法規和上級有關政策相抵觸的，一律以國家法律法規和上級有關政策為準。

本章程自教職工代表大會通過、海安縣教育局核準之日起施行。

第四篇：五里鎮中心小學基本情況匯報

五里鎮中心小學基本情況匯報

五里中心小學

一、學校概況

五里中心小學地處覃塘區西南角，與橫縣交界，座落在國道209

線及橫貴公路交口處，交通便利，于2012年8月與云表小學合并聯村辦學。與云表小學合并后的五里中心小學，全校教職工67人，一至六年級學生1234人。校園占地面積13875平方米，校舍原建筑面積5900平方米，新建了一幢1620平方米的教學樓建設投資192多萬元，總建筑面積達7520平方米，又動工興建一幢教師周轉房，共五層二十套，總投資為114萬元，其中國家配套資金78萬元，自籌資金36萬元，計劃于今年竣工并交付使用，使學校現有的校舍滿足了當前教學工作需求和暫時緩解目前教師住宿的緊張局面。2012年秋季學期，學校共投入了近五十多萬元，對校園進行園林式改造和新建學生食堂，為師生提供了舒適的生活和工作學習環境。2012年由中央撥款五十六萬元，對學校幼兒園的園舍及保教設施設備進行了改造，改造后的幼兒園各個方面的標準將達到市級示范幼兒園標準，為解決轄區內學前三年教育及提高保教質量提供有力的保障。

“合格＋特長”是我們學校育人的目標，培養創新人才是我們教育的宗旨，我們注重培養學生體質，鼓勵師生進行體育鍛煉，我們以促進學生個性發展為切入點，以小學生綜合評價與創新作業設計為突破口，強調關注每一個學生，關注每個學生的每一個方面。“學校無小事，事事有教育，求同存異，求異發展”，也是因為這樣，才使我們在歷次的區、鎮及市級進行的抽查考核中，質量始終立于不敗之地，取得了很好的社會效益。近幾年來，學校先后獲得覃塘區教育教學管理一等獎、覃塘區基礎教育課程改革一等獎，市常規管理工作優秀學校和市普實實驗工作三等獎，多名教師評為市優秀教師和覃塘區優秀教師和先進教育工作者。

近年來，結合學校具體情況，開創具有本校特色的教育教學模式，全面推動課程改革實施進程，以科研興校為目的，學校承擔了三項自治區級和市級課題研究，均獲得科研成果獎，使全體老師都參與到“科研興校”的具體實踐之中。

二、存在的問題

1、加強學校規范化建設工作現如火如荼進行，但學校對留守兒童的學習和生活管理還需要進一步加強，學校食堂條件還需要進一步，改善；其次學校校園建設項目還需進一步加強；

2、缺少專業音、體、美教師；

3、學校體育場所簡陋和辦學設施遠遠沒有達標，辦學資金不足；這些將嚴重制約著學校的發展，希望上級部門能盡快給予解決。

三、今后的發展思路

1、進一步搞好義務教育的鞏固提高和延伸工作。加大《義務教育法》的宣傳和貫徹力度，依法確保家長送子女接受九年義務教育，嚴防適齡兒童少年輟學。關注殘疾兒童、貧困兒童、留守兒童上學問題。因地制宜地建立和完善一套督促、濟困、監督、處罰等相關的義務教育保障機制，努力做好學前教育工作。

2、學校要堅持推進素質教育和新課程改革不動搖，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風嚴、學風濃、校風正。

3、不斷增設現代化的教學設備，進一步改善辦學條件。

4、進一步改善校園環境建設，為師生創設更加舒適的工作學習環境，讓師生能安心工作，專心學習；能讓領導滿意、家長放心。

★新的進步，新的起點。面對未來教育的發展，五里中心小學全體教師將繼續發揚艱苦創業、負重拼搏的精神，與時俱進，開拓創新，克服困難，奮勇向前，千方百計把五里中心小學做強，把質量做精，為五里鎮教育事業的發展作出更大的貢獻！

同時，衷心歡迎各級領導來我校檢查指導工作！

第五篇：坡頭鎮中心小學校本部“三禮”教育實施方案

坡頭鎮中心小學校本部“三禮”教育實施方案

我國素有“禮儀之邦”之稱，為繼承和發揚中華民族的傳統美德，宣傳貫徹胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話精神，加強學生的行為習慣的養成教育，我校決定從2011年2月起，開展師生“三禮”（講禮貌、懂禮儀、知禮節）教育實踐活動。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，進一步加強未成年人思想道德建設，以“八榮八恥”為言行準繩，以繼承和發揚中華民族禮儀這一優良傳統為出發點。通過在學校開展（講禮貌、懂禮儀、知禮節）“三禮”教育實踐活動，豐富學校的德育內涵，增強學校德育實效性，營造崇尚文明、講究禮儀的校園氛圍，著力提高我校學生的綜合素養，扎實推進學校文明建設，加快構建文明和諧的校園。

二、目的任務

1、教師更加深入地了解并掌握“三禮”相關知識，進一步規范自我儀表、言談和行為，在學生中起到表率作用，且能對學生進行“三禮”教育，引導、幫助學生達到“三禮”教育要求。

2、讓學生掌握基本的禮儀知識，懂得和自覺遵守基本的禮儀規范，從而學會以禮待人，做到舉止文明、學習勤奮、尊敬師長、關心同學、熱愛學校、熱愛公益。

三、活動主題

禮貌、禮儀、禮節

在學校“三禮”教育活動中，禮貌側重指個體在稱呼、問候、請求、答謝等交往活動中所表現出的謙虛，尊重、恭敬等合乎道德規范的態度和言行；禮儀側重指在學校特定的活動中所應呈現出的嚴肅莊重、嚴謹有序、文明健康，且能起到教育身心、規范言行作用的典章形式；禮節側重于指在待人接物上所體現出的符合社會道德標準的慣用的言行規范形式。

四、活動對象

全校師生

五、主要措施

1、成立學校“三禮”教育領導小組

組長：陳世才

副組長：歐少萍、李韓芳

成員：李小偉、李愛榮、林偉英、余土福、歐少萍、李韓芳

2、加強宣傳

利用學校的各種渠道，例如：升旗儀式、班會、隊會、思品課、紅領巾小廣播站、學校宣傳欄、班內黑板報進行“三禮”教育活動宣傳，營造崇尚文明、講究禮儀的校園良好氛圍。

3、精心組織

（1）、教師方面

以“中小學教師職業道德規范”教育為主線，切實開展教師文明禮儀建設活動。每個學月安排一

個專題學習。第一學月：師德高尚、愛崗敬業。第二學月：為人師表、熱愛學生。第三學月：談吐

健康、舉止文明。第四學月：遵守公德、廉潔從教。在全校教師中倡導“獻身教育、熱愛學生，率先

垂范，忠于職守，甘于奉獻”的師德規范，評選師德標兵，在學校教師中形成“人人育人，以人格塑

造人格”的良好的師德和教風，例如：不在校園內吸煙，不隨便吐痰，不浪費水電，主動與學生溝通

等等。言傳身教，以教師禮儀規范學生禮儀、以教師文明帶動學生文明，以教師儒雅帶動學生文雅。

（2）、學生方面

以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》教育為前提，制定《坡頭鎮中心小學校本部小

學生禮儀常規》，構建禮儀學堂，認真落實“四個教育”（即學“三禮”、知“三禮”、用“三禮”、傳“三

禮”），切實開展小學生“三禮”教育實踐活動，使學生從初懂“三禮”、熟悉“三禮”到善用“三禮”，達

到具有良好的和為習慣和個性心理品質，文明素養得到提高的目的。

六、實施步驟

第一階段：“學三禮，從你我開始”(1—5周)（1）利用國旗下的講話，向全體學生發出倡議；利用班會課時間開設禮儀課堂，傳授禮儀知識；借助黑板報、宣傳欄、校園廣播營造“學三禮”的學習氛圍。

（2）在全校師生中開展“讀書明禮”的讀書活動，讓學生搜集古今中外講究禮儀的故事、格言和諺語等認真閱讀，接受熏陶，培養良好的道德人格。學校組織講禮儀的故事比賽。

（3）通過主題班會課組織學生進行文明禮儀（儀表、儀式、行走、交往、問候、課堂、課間休息、集會、就餐以及家庭禮儀等方面）大討論活動。

（4）引導學生從自己生活中尋找存在的一個不文明陋習或自己身上一個不文明習慣。第二階段：“用三禮，從你我做起”(6—20周)

（1）做到“三別”、“四帶”、“五無”、“六不”，把三禮教育具體化。“三別”：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別。

“四帶”：把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會； “五無”：即地面無痰跡、校園室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。“六不”： 不追逐打鬧、不亂吵亂嚷、不進網吧游戲廳、不隨便吃零食、不損壞公物、不打擾他人休息。

（2）加強日常行為習慣的檢查監督。

大隊部組織值日生對學生進行檢查監督，要求學生自覺遵守《坡頭鎮中心小學校本部小學生禮儀常規》，在行為規范方面重點檢查監督：講究環境衛生，在教室里、校園內、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室里要做到凈化、美化；同學間團結友愛不打架罵人；

自覺應用禮貌用語，說標準普通話。如“對不起、您好、謝謝、沒關系、老師好、同學們好”等成為師生、學生之間交流的主題詞匯。

第三階段，“傳三禮，讓你我共享”(16—20周)

（1）通過家長會、家訪形式向家長進行宣傳，使他們明白“三禮”教育具體包括哪些內容，怎樣具體實施。

（2）開展 “牽手長輩學禮儀”活動。

（3）在社區、車站等場所，宣傳文明除陋習，示范禮儀展風采。

七、表彰激勵

為了突出榜樣的帶頭示范作用，采用每周評分和學月評分的評價機制，在榜樣的帶動下，使全校學生的行為習慣和個性心理品質、禮儀修養得到提高，成為具有一定修養的文雅人。具體辦法如下：

(1)、每周評分：各班組織學生先進行自評，然后小組內互評，再結合老師的評價，綜合成“優、良、努力或進步”三個等級（90分以上為優、90-80分為良、80分以下為努力，如果與上周對比有進步，則定為進步）。

(2)、每學月評分：每5周為一個學月，學月平均分90分以上的評為優，90-80分為良、80分以下為努力，如果與上學月對比有進步，則定為進步。

(3)、通過評分，學校每學月對校級“禮儀示范班”和“禮儀之星”進行表彰。每學月各班根據自己班的學月評分情況評選出一名“禮儀之星”，每年級在本年級各班的“禮儀之星”中再評選出一名校級“禮儀之星”，在全校范圍內大張旗鼓地宣傳“禮儀之星”的先進事跡，使其成為學生學習的榜樣。學校每學月對各班情況進行評比，對在開展“三禮”教育活動中開展豐富多彩、有創新、有效果的班級進行表揚，并評比出一個校級“禮儀示范班”。