第一篇：常規(guī)管理典型交流材料

責立蛇小，任當國家

蛇窩泊鎮(zhèn)中心小學始建于1936年，2005年9月由5家小學合并而成，并搬至原棲霞五中的校址。2009年9月，我被任命為蛇窩中心小學的副校長，主持工作。面對全市面積最大的農(nóng)村小學，面對有著70多年歷史的老校，面對全市學生規(guī)模數(shù)列農(nóng)村小學第二的中心小學，我感到了沉甸甸的擔子：一面是歷史與現(xiàn)實所賦予的學校需要也應該發(fā)展的責任；一面卻是空空的家底：54名教職員工，50以上有13名，近3年無一人獲優(yōu)質課；整天泥歪歪、下課就吃零食、到處亂扔碎紙或零食袋的學生。分析現(xiàn)狀，跟我一樣，都是剛剛上任的年輕的領導班子們一起討論：該怎樣面對？該怎樣建設學校？朝哪里發(fā)展？有一點是不能置疑的，那就是我們要建成名副其實的能起到榜樣輻射作用的中心小學，能在全市占有一席，顯示蛇窩泊鎮(zhèn)文化之鄉(xiāng)的魅力。

教體局提出的“責任文化”建設給我們以很大的啟發(fā)。我們學校領導意識到了學校發(fā)展、教師提高、學生成長的責任，如果全體師生都有這種發(fā)展與提高的責任，是不是就解決了問題，進而帶動學校發(fā)展呢？至此，我們確立了“責立蛇小、任當國家”的辦學理念，從學校講，立責，把培養(yǎng)每一個孩子健康成長當成國家所賦予的神圣責任；從孩子講，立責，要成長為國家的合格的優(yōu)秀的公民。所謂境界有多高，干勁就有多大。進而確立了思路：利用校園資源優(yōu)勢，以打造特色課程建設為突破口，植根責任，厚積特色文化。著力創(chuàng)建校園環(huán)境、依托學科教學、鏈接實踐活動、整合學校資源入手，融責任教育于學校管理、德育工作、課堂教學、教育科研、后勤服務等諸多方面。

一、創(chuàng)設環(huán)境，提高責任意識

學校應為學生健康和諧地發(fā)展創(chuàng)造適宜的校園學習與生活環(huán)境。

創(chuàng)設環(huán)境，融責任教育于無聲處，營造從物質形態(tài)到精神世界的良好氛圍，以此熏陶學生的責任意識。

1、校園環(huán)境責任教育。從學生生活的點滴培養(yǎng)。校園環(huán)境綠化、凈化、美化的“三化”建設就是孕育學生責任意識的一個重要陣地。我們主要圍繞以下兩個方面展開。

一是，綠化校園內的每一寸土地，人人動手。綠化不是僅僅達到綠色校園的標準，還要能激起全校師生的“學?！鼻楦?，感受到學校的美好環(huán)境。為此，今年3月，學校開展了“我為校園穿綠裝”的活動，54名教職工，1092名學生，人人動手，或挖土、或澆水，早晨、中午、課外活動、放學后，用一個月的時間，共植樹102棵，栽種花草不計其數(shù)，綠化面積在原來的基礎上提高了10%，更重要的是，師生在活動中感受到了校園建設的個人責任，每當看到花叢中有裸露的土地都會主動從家中帶來花草補種，每到課間都會主動為花草樹木鋤草、澆水，這種“學校由我來建設”的意識正在形成。

二是，從每一片紙屑開始凈化校園。足夠大的面積也帶來了管

理的困難，比如衛(wèi)生問題。一次兩次的“堵”不能從根本上解決問題，需要從習慣抓起。去年11月由少先隊發(fā)起，政教處組織開展了“用雙手創(chuàng)造潔凈校園”的活動，并且學校由總務處負責，每周五下午對學生撿到的紙屑、塑料瓶等進行回收，根據(jù)回收的數(shù)量給每班加分，并記入班級月考核中。常抓不懈，小學生改掉了亂扔的毛病，形成了誰看到就自覺地撿起，保持了校園的潔凈。

學校經(jīng)過師生辛勤的勞動，已經(jīng)變得清潔、美麗；大家在與大自然鮮活的生命接觸中，不僅會贊嘆其勃勃生機，激發(fā)珍愛花草樹木的責任意識，而且能從中感悟人與自然和諧相處是對生命的負責。

2、校園文化責任教育。校園文化建設是局抓學校常規(guī)管理的第二階段，我們也在思考，通過文化建設來促進學校內涵的發(fā)展。從

學生的角度去思考，我們要使每一個孩子都成為合格的社會公民，所以就以“千學萬學學做中國人”為主題，形成序列文化。

（1）“忠孝禮義信”傳統(tǒng)文化。教室外的長廊形成一個序列，以傳統(tǒng)的做人美德，引導學生學會做人。

（2）古詩詞誦讀的讀書長廊。桃李園內的“怡心亭”和與之

相連的長廊我們建成了讀書長廊。經(jīng)典小故書在亭內，膾炙人口的論語在長廊柱上，讓學生隨時感受經(jīng)典熏陶。這些內容是每學期一更換。

（3）學生讀書活動。學校廣泛地開展讀書活動，圖書閱覽按

最高標準配備，并使其發(fā)揮最大的作用。每天都可以去借閱，以班級為單位集體提前送“借書單”，增加了效率，周末以班級為單位借出，可帶回家讀；教室內設圖書角，下課、飯后隨時閱讀。閱覽室內、教室內，都開辟了學生隨時發(fā)表讀書感悟、好書推薦的空間，使大家共同分享讀書的快樂。

在濃濃的文化氛圍中，學生感知經(jīng)典，知禮篤行，再配上黑板報長廊的中華新成就、學校新變化的展示，使全校師生均受到感染與熏陶。這也是學校發(fā)展的基礎。

二、構建責任教育的實踐體系

（一）創(chuàng)建實踐基地，促進內涵發(fā)展

勞動體驗責任，進而增強責任。責任教育需依托課程建設，為此，我們鏈接綜合實踐活動課程，用校園內原來閑置的兩塊空地，建設綜合實踐活動的課程實施基地。在3月下旬至4月，利用一個月的時間在節(jié)假日、星期天，以教師為主勞動力，完成“真知園”和“桃李園”建設，意為“實踐出真知”和“桃李不言，下自成蹊”。

“真知園”以“人”字為主格調，劃分蔬菜區(qū)、花卉區(qū)和農(nóng)作物區(qū)；三年級以實踐花卉區(qū)為主，四年級主要實踐蔬菜，五年級主要實踐農(nóng)作物。以班級為單位主要利用綜合實踐活動課進行種植和管理。

桃李園，則是在全校范圍內，學生自主組成小組進行管理，打破了班級界限。學生自愿或隨機分組，組成活動小組。為促進實踐活動的開展真正地發(fā)揮效益，學校加強了管理，綜合實踐活動課，從主題的確定、指導方案的設計、活動過程、活動結果四個方面制定出了切實可行的考評方案，期末對師生的活動記錄、活動過程進行量化考評。對學生的評價有四種方式：教師評、小組評、學生互評、學生自評。既有書面評價，又有等級評定，考評結果計入學生個人成長檔案袋中。對教師的評價：考評結果具體落實到對教師年度考核、晉職、聘任等工作中。此外，每周下午第二節(jié)課后，每班安排了一節(jié)實踐課，由班主任帶領對班級責任田以小組為單位進行管理，做好記錄，每人每周寫出一篇觀察日記，班級定期舉行小組實踐評比。

課程的實施我們還在探索當中，還有許多的地方需要進一步完善，但我們業(yè)已收獲了孩子們與大自然親近的快樂，也感受到了他們對自己種植作物的精心與細心，正像我們在真知園里所希望的那樣“過程中感知學習，實踐中學會求知，體驗中快樂成長。”

（二）完善裝備，凡建必用，促進學生多元發(fā)展

農(nóng)村孩子與城市孩子享受的是同一片藍天，學校在教體局的大力支持下，配備了實驗室、探究室、微機室、美術室、音樂室、工具室、成果室等。配備是為了使用，建一個室我們立刻投入使用。如工具室，我們學校自制了一些適合學生年齡特點的實踐工具，專人負責，登記造冊，遇到實踐需要，由教師負責借還；實驗室，5月份建成，學校根據(jù)年級做好了實驗安排，根據(jù)要求按時做實驗；美術室、音樂室，學生每周拿出一節(jié)到專用教室上課，最大程度發(fā)揮了專用教室的使用效率。

作為寄宿制學校，我們同樣思考讓孩子在學校生活得有家的感覺。一方面，加強管理與培養(yǎng)，使學生學會生活。在培養(yǎng)學生自理能

力方面下大功夫，花大力氣。從穿衣、洗漱、疊被、物品擺放等逐一進行指導，反復訓練。對住宿生實行“捆綁式”管理，堅持學生在校表現(xiàn)同“班級評比”和“優(yōu)秀班主任評選”及“班主任聘任”直接掛鉤，促使學生在他律的幫助下實現(xiàn)自律；開展“一日小輔導員”、優(yōu)秀宿舍評比、疊被子比賽等活動。另一方面，處處為學生著想。如晚飯后至睡眠前的很長的時間，安排學生豐富的活動。學校晚間成立了籃球、乒乓球、英語、鋼琴、美術、舞蹈等興趣小組，學生可以根據(jù)自身的需要自行報名參加，發(fā)展了學生的特長，激發(fā)了學生的興趣。再如，宿舍內給每個學生一塊“心情板”，孩子自由地在“家”里放松心情。

正是在一點一滴中，孩子們學會了自己打飯，自己整理出整齊的床鋪，主動地關心生病的同學，學會了合作，學會了交往，學會了愛。

三、師生共同體驗責任，感悟成長

學校起步晚，建設時間短，但我們自己感覺成長得很快。無論是學校還是全校師生，我們都能感覺到一種變化，一種成長。

1、成長來自于實踐中的歷練。

以“真知園”和“實踐園”建設為例，我們學校有不少的外債，沒有資金怎么辦？3月18號，我們召開了全體教職工的動員大會，把我們面臨機遇和挑戰(zhàn)呈現(xiàn)給了所有教師；3月19號星期六這是我永遠難以忘懷的一天，至上午7：22分，所有教職工都自帶工具來到了學校，并自覺地開始了勞動。從3月19號到4月13號，在全體教師的共同參與和努力下，我們完成了實踐基地一期工程建設，教師義務出工383人次，義務出車236車次，共為學校節(jié)省資金6萬余元。從今年開學一直到現(xiàn)在，學校領導干部沒休過一個雙休日，教師也沒有一人抱怨、抵觸。團結的教師隊伍，強烈的責任意識，使學校正從沉默走向發(fā)展。這樣的實踐歷練了全校的意識與精神，這是我們最寶

貴的財富，也是我們學校進一步成長的基礎。

2、成長是體驗中的快樂。學生自己的課桌椅，學校發(fā)放洗滌用品，每人都來清洗，經(jīng)歷了，孩子們就知道愛護保持了；三年級二班第二小組管理花卉，想到將花卉從室外移植到室內，美化室內環(huán)境，他們動手用果凍瓶、易拉罐制作一個個小花盆，在他們的帶動下，學校一、二、三年級每個班級都開展了“養(yǎng)花”活動，體驗了，孩子們就學會創(chuàng)造了。這樣的例子很多，在實踐中，我們看到了學生投入的專注表情，看到了汗水后的開心笑臉，看到了孩子們的自信與幸福。這不正是我們的辦學追求么？讓蛇小的每一個孩子都幸福，讓蛇小的每一個孩子都自信。

經(jīng)歷了就會被感動，行動了就會有收獲。在付諸了辛苦之后，我們感受到了學校的變化：學校美了、人心齊了、孩子們文明了。不知不覺中，辦學的品味提升了。這僅僅是開始，我們將繼續(xù)踏著堅定的步伐，立足于教師的發(fā)展與學生的成長，踩實每一步，使蛇窩中心小學成為師生向往的地方。

我們也深知，學校管理無止境，對比兄弟學校，我們才剛剛起步，有很多尚需努力之處，我們真誠地期盼能得到您的指導。不當之處，敬請指正，謝謝大家！

第二篇：教學常規(guī)管理交流材料

規(guī)范教學常規(guī)管理

提高教育教學質量

第二小學現(xiàn)有30個教學班、1216名學生，在冊教職工52名，雖然是城鎮(zhèn)學校，學生構成復雜卻是學校的一大特色，有三分之一不足真正意義上的瓜州縣城常住人口，有三分之一多一些的外來務工經(jīng)商個體戶，有三分之一城鄉(xiāng)二元結構家庭，來自6個民族，22個省市區(qū)。

學校確立了，打造“生態(tài)園林式、書香和諧型、設施現(xiàn)代化 ”為辦學目標，以“學生喜歡、家長向往、同行認可、教師稱贊、領導放心、人民滿意”為工作標準的“縣域窗口，市域示范、省級先進”的隴原名校發(fā)展戰(zhàn)略，也正朝著“建設一流校園、鑄造一流師資、培育一流學生”的辦學目標前進。

近些年在全縣抽考中，學校教學成績一直名列前茅，從2010年開始，學校連續(xù)五年，在全縣年終綜合目標責任制考核中獲得全縣第一名的好成績；2016，六年級語數(shù)英抽考，語文平均分86.11，全縣第二，及格率98.77%，全縣第二；數(shù)學平均分89.01，全縣第一，及格率98.16%，全縣第一；英語平均分85.32分，全縣第一，及格率93.25%，全縣第一；雙合率98.16%，全縣第一；三合率93.25%，全縣第一。這些成績的取得，得益于：一是學校有長期完整有效的制度做保障；二是08年開始實施精細化常態(tài)化過程管理為先導；三是08年開始實施穩(wěn)定有效月考核評價體系做引導，公平、公正、公開全方位的考核結果應用做支撐；四是有凝心聚力、高效扎實、結構合理、層次分明管理團隊保駕護航；五是有兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、甘于奉獻，以教書育人為使命，嘔心瀝血，竭力打造二小教育精品而努力奮斗著的優(yōu)秀教師團隊為根本保證；六是有積極向上正能量的校風、教風、班風和學風。

“細節(jié)決定成敗”“堅持就是勝利”，多年來，學校嚴抓教育教學管理細節(jié)，規(guī)范各項教學常規(guī)，促進教師專業(yè)化水平的提高，以服務于教學，234567-

第三篇：兩個常規(guī)管理交流

加強兩個常規(guī)管理，不斷提高辦學效益

十里鋪鄉(xiāng)中心學?，F(xiàn)有7個教學班，205 名學生，16名教師。校園面積6020㎡，建筑面積1720㎡。學校建有“八室一部”，擁有各類教學儀器、器材3500余件，圖書7000余冊。近年來，在教育主管部門和各級黨政的正確領導下，學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，堅持“一切為了學生的成長和發(fā)展”的辦學理念，確立了“育人為本，創(chuàng)新為魂，質量立校，爭創(chuàng)特色”的辦學目標和“基礎扎實，全面發(fā)展，個性豐富，富有創(chuàng)新”的育人目標，提出了“主攻一個中心，抓住兩個關鍵，強化三個管理，抓好四個建設，實現(xiàn)五大目標”的工作思路，不斷強化兩個常規(guī)管理，狠抓了教育質量、文明建設、安全育人、新課程改革等重點工作。教育質量連年領先；新課程改革的得到了省市縣課改權威人士的充分肯定；精神文明建設捷報頻傳，2004年學校被縣委縣政府命名為 “文明校園”，2006年又被商洛市委市政府命名為市級“文明校園”； 常規(guī)管理《山陽教育》作為典型全縣推廣；“兩基”攻堅堪稱農(nóng)村學校的一面旗幟，2005年全縣“兩基”攻堅現(xiàn)場會在我校召開；安全工作《商洛報》作了專題報道；綜合工作先后10 次受到市縣級表彰獎勵。朱靜芝副省長、原教育廳長胡致本、李進權副市長等省市縣領導和市人大代表多次來校視察調研工作均高度評價了我們的辦學水平。下面我想就我校學校管理、教學管理、安全管理的一點粗淺的做法向同仁們作以回報：

一、抓學校常規(guī)管理不動搖。幾年來學校依據(jù)縣局常規(guī)管理兩個30條的規(guī)定，制定了德育工作、教學常規(guī)、安全管理等方面的系列化制度，注重制度的可行性、操作性、引導性和科學性。始終把兩個常規(guī)管理貫穿于學校工作的全過程，形成了全面管理，全員管理，全程管理的工作格局。

1、加強班子建設不放松，充分發(fā)揮班子的模范作用和管理作用。學校要求班子成員工作上要踐行“三上、四先、五抓、六積極”的言行目標?！叭稀笔侵缚傮w工作掛心上，功夫下在落實上，言行體現(xiàn)在榜樣上，“四先”即教育理論學在先，總體工作想在先，實際工作干在先，完成任務搶在先；“五抓”指抓工作組織安排，抓檢查總結，抓典型樣板，抓目標管理，抓制度落實；“六積極”即積極學習政治政策，立場堅定不糊涂；積極學習教育理論，科學管理不紊亂；積極學習教育技術信息新理念，與時俱進探索創(chuàng)新不守舊；積極實踐新課改，指導教學不落伍；積極調動一切有

1利因素，一心一意謀發(fā)展，工作得心應手不被動。工作中實行了集體領導、校長負責、分線協(xié)作、層層把關的管理體制，堅持了大政共議，制度共定，困難共擔，目標同向，發(fā)揮了集體的智慧和力量。實施了班子成員一周一報告、一月一小結、一期一述職、一期一評議的工作制度，即班子的每位成員每周書面向校長簡要匯報一周做的主要工作、工作失誤和工作建議，每月在班子會上總結一月從事分管工作開展的工作和舉措、主要成績、工作缺失、后期的應對措施，每期在全體教職工會上就履行職責、工作成效等述職，然后全體教師對班子成員的工作從德、能、勤、績幾方面進行民主評議，與考核掛鉤。班子的每位成員都能當好自己的角色，模范遵守學校的各項制度，以身作則，率先垂范，為全體師生起到了示范引領作用。

2、加強帶班值周工作，切實抓好“三風”建設。帶班值周是學校工作常規(guī)管理的重要形式，近年來我校始終堅持校級領導輪流帶班，教師、班級、學生輪流值班的管理運行機制。帶班領導全面負責一周的工作，對值周教師、值周班級、值周學生值周工作進行全面督查，對教師的到崗、上課、辦公、履行職責進行全面督查，對一周學校安排工作的落實情況進行督查，每天對課堂、樓層、辦公室、學生課間活動至少進行六次巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，主持教師例會，全面總結教師一周的各方面的工作情況，會同值周教師、值周班級、值周學生全面評定各個班級，于次周一晨會上全面總結各班的工作，同時給優(yōu)勝班頒發(fā)錦旗。值周教師嚴格按照“一負責負實責”、“六落實”、“八檢查”、“十評比”的要求，全面檢查各班學生到校情況，路隊、兩操、課間活動的秩序和紀律，衛(wèi)生打掃和保持，安全行為，完成任務情況，學風，校產(chǎn)愛護等，從兩操、學習、紀律、路隊、完成任務、衛(wèi)生、考勤、安全防范、愛護公物、好人好事十個方面量化評比各班的工作，并在校園黑板上公布，同時學校安排高年級班輪流協(xié)助值周教師值周，各班安排值班崗協(xié)助班主任管理，充分發(fā)揮了小主人的管理作用，促進了良好班風校風的形成。

3、夯實各類人員職責，形成齊頭并進的工作局面。學校工作千頭萬緒，不能顧此失彼，必須全力運作。一是加強了兼管工作的管理。學校依據(jù)教師的興趣和特長，給每個教師都安排了一項或多項兼管工作，并制定了各類人員崗位職責和工作規(guī)范，要求他們每周向分管領導匯報工作一次，分管領導一月對他們的工作檢查一次，每學期校委會對每人的兼職工作考評一次并與考核掛鉤，這樣校內人人都管事，事事有人管，事事落得實。當日事，當日畢，辦事不拖拉，問題不積壓。二是加強了分管

工作的管理。學校從實從細對班子成員進行分工，實行了誰分管、誰計劃、誰安排、誰指導、誰督查、誰總結、誰匯報、誰受獎懲的工作機制，實現(xiàn)了責、權、利的高度統(tǒng)一，使想干事的有機會，能干事的有舞臺。

4、多輪驅動抓管理，實現(xiàn)管理效益的最大化。我校除堅持計劃管理、制度管理、組織管理、規(guī)范管理、民主管理外，還特別重視目標管理、導向管理。在目標管理上，不僅制定了學校三年、五年發(fā)展規(guī)劃，還逐年制定了發(fā)展目標，同時根據(jù)學校設定的工作崗位，確定了每類人員的職責和要達到的工作目標，與教師簽訂目標責任合同，并實行經(jīng)濟獎懲。在導向管理上，學校設立了教師教育教學業(yè)績展牌和師生光榮榜，利用紅領巾廣播及時報道校園新人新事，報道師生在鄉(xiāng)級以上各類活動的獲獎情況，并利用家長會、教師節(jié)、上級檢查匯報會宣傳我校教師的工作業(yè)績和輝煌成就，等等大大激發(fā)了教師的成就意識和責任意識。再如，我們通過在學生中創(chuàng)設了“新三好”評選活動平臺，倡導學生在校做個主動學習、全面發(fā)展、品學兼優(yōu)的好學生；在家做個勤儉自強、孝順長輩、聽從教誨的好孩子；在社會上做個誠實守信、文明禮貌、遵守公德的好少年。使未成年人思想道德建設取得了明顯的成效。

二、抓教學常規(guī)管理不馬虎。教學工作是學校工作的重中之重，是學校管理的中心，我校提出了“常規(guī)要常、常規(guī)要實、常規(guī)要優(yōu)、常規(guī)要新”的十六字方針和“目標明確化、工作計劃化、管理制度化、活動經(jīng)常化、質量責任化”教學管理要求，遵循“抓常規(guī)打基礎、抓教研練內功、抓課改出經(jīng)驗、抓教師出質量”的思路強化了教學管理。

1、注重教學過程管理。學校堅持以“三表”（課表、作息時間表、周歷表）統(tǒng)攬工作全局，開齊開足了國家規(guī)定的全部課程，規(guī)定教案備寫必須具備八個環(huán)節(jié)，作業(yè)批改必須有正誤判斷、有糾錯、有等級分數(shù)、有發(fā)展性評語，語數(shù)必須有單元過關檢測，任課教師必須做到備課全、講課精、輔導勤、批改細、檢測實、反思透，主管教學校長和帶班領導每天深入課堂、辦公室檢查指導教師的教學工作并作記載，教導處每月對各科教案和作業(yè)進行檢查和考評，并召開專題通報會議，指出成績、訂正不足、提出改進意見，將教案作業(yè)考評情況記入教師業(yè)務檔案，作為年終考核的主要依據(jù)。同時每期學校都至少兩次外出引進考題，和同類學校進行聯(lián)考，對照聯(lián)考學校成績，學校、班級、科任教師各自進行針對性的質量分析，不抹煞成績、不回避失誤，不僅克服了教師教學的盲目性，也促使教師跳出學?？磳W校，跳出學?？醋约海龠M了教

師的專業(yè)成長。

2、開展教學研討，促進教師專業(yè)成長。教研教改是教學工作的第一生產(chǎn)力，是教師由教書匠變?yōu)楣歉山處?、首席教師、教壇明星的必由之路，更是提高教育質量的重要途徑。一是苦練基本功，長期開展全員“五課”交流活動。即新進教師亮相課、年輕教師過關課、骨干教師觀摩課、學科帶頭人示范課、首席教師教研課。每期學校都要組織教師基本功展示競賽活動。二是極力構建促進教師成長的平臺。近年來我們先后派員20多人次去江蘇、西安、商州、洛南等名校觀摩學習，聆聽專家的講座、走進名師的課堂，并讓外派人員返校匯報感悟，培訓教師，上匯報課。三是建立了教導處、教研組、個人三級教研體系，落實了分管校長直接抓、教導處、教研組具體抓的教研模式，形成了學科帶頭人組成的理論研究層、骨干教師組成的經(jīng)驗總結層、教師組成的課題實踐層的教研網(wǎng)絡，開展了專題式、針對式、開放式、立項課題式四種教研方式，目前我們有學校、教研組、個人三級研究課題，每期各自都要圍繞確立的課題在平時的教學實踐中研討，定期在教研活動中交流，并撰寫論文上交學校。四是利用教研活動扎實開展說課、評課和教學研討活動。為了確保教研活動的常態(tài)化和實效性，學校充分發(fā)揮了教研組長的職能作用，每周有主題，由中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，教師們交流時都是自己的教學問題、教學感悟、探討時有觀點的交鋒、思維的碰撞，教研活動中難點同突破，經(jīng)驗共推廣，研究成果共分享，教師們對教研活動表現(xiàn)出極強的參與性。五是加強教學反思，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。對過去教學的反思，就是進行新的教學設計的起點和依據(jù)。我們要求教師每節(jié)課后必須有反思，反思從“五記”入手：一記成功之舉，二記敗筆之出，三記教學機智，四記學生見解，五記再教設計?！拔逵洝笨刹扇‰S筆式、小結式、表格式等多種形式。

3、積極探索新課改，全面推進素質教育。課改是基礎教育的一場空前革命，課改的成敗，教師是關鍵。一是加強教師的思想認識,解決教師愿改的問題。二是加強對教師的理念培訓，解決教師會改的問題。學校本著“全員培訓，骨干先行，典型引路，整體推進”的原則，加強對教師的新課改培訓，使教師明確了課改改什么，從而研究課改、走進課改。三是通過典型引路、同伴互助、合作攻關的形式，解決教師能改的問題。學校課改的領軍人物林媛、趙艷娜等在課堂教學中能夠大膽運用新理念，重視學生自主學習、合作學習、探究學習方式的引導和培養(yǎng)，學校安排做好上觀摩課的準備，由課改指導小組先聽，召開座談會，就三維目標編寫、教學環(huán)節(jié)安排，教法

學法設計等進行會診，提出指導意見和修改方案，再讓全體教師觀摩。他們課堂上師生互動、生生互動的場景，教師變教為導，師生其樂融融的教學方法無不使全體教師得到啟迪，從而不再對課改產(chǎn)生神秘感和盲目感?！袄首x感悟法”和“嘗試探究法”等校本教研課題的研究都得到了省市縣領導和課改權威人士的充分肯定和高度評價，這些都是典型引路、同伴互助、合作攻關的的結果。四是加強課改的管理，解決可改、可持續(xù)改的問題。學校有課改實施方案，制定了新課改背景下的教學評價制度，引導和規(guī)范教師進行新課改。目前全體教師都能以課堂教學為主攻方向，以新課標、新教材的學習、研究和運用為手段，以課堂教學方式的轉變?yōu)橥黄瓶?，積極獻身新課改。五是加強遠程教育資源使用，引領教師學習應用新技術，整合教育資源，優(yōu)化課堂結構，提高教學效益。

三、推行“三制”、“四全”、“五個一”，從細從實抓安全。學校安全工作又是一項關系社會和諧、校園穩(wěn)定、家庭幸福和兒童少年健康成長的大事，理應受到教育工作者的高度重視。我校推行的“三制”、“四全”、“五個一”、“六結合”的安全工作機制：

1、推行“三制”，責任明確是根本。安全工作量大、面寬、線長，又容不得半點疏忽，容不得絲毫麻痹；必須發(fā)揮調動全體師生參與安全管理，實行“分塊包干、分區(qū)負責、分線協(xié)作”的管理模式，落實好各時間段、各區(qū)間的管理責任，確定好各項目、各內容的具體責任人，為了著實從時空上杜絕一切漏洞，及時消除一切不安全隱患，推行了“三制”：一是分管領導和帶班領導協(xié)作管理制，分管領導主抓安全工作，做好統(tǒng)籌安排，并安排好每周的安全工作，尤其是每周的帶班領導、值周員、安全值班員、值周班級、樓層值班等的崗位人員,同時會同帶班領導對這些人員的工作進行評定，帶班領導要要對各類人員的工作進行全面的巡查和督促。二是實行值周員、安全值班、樓層負責、安全監(jiān)督崗、門衛(wèi)五級分塊責任制；三是責任事故嚴厲追究制，嚴格量化考核，實行一票否決。實踐進一步證明：“三制”是消除安全盲點、強化安全責任、杜絕安全漏洞、確保校園平安的有效措施。

2、確保“四全”，強化管理是前提。為了抓實安全管理，提高管理效率，學校堅持了“四全”。一是制度機構全，學校制定了方方面面的制度28項，建立組織機構4個。二是檢查記錄全，注重過程管理，各類表冊齊全，登記詳實，為安全考核做好了準備。三是項目內容全，做到了安全教育貫穿師生日常生活和教育教學活動的各個環(huán)

節(jié)。健全了各類安全預案。四是檔案資料全，重視痕跡管理，及時收集整理安全資料。

3、奉行“五個一”，抓實過程是關鍵。安全事故出于思想上的麻痹和行為上的不到位。責任事故靠管理，意外事故靠教育。安全工作務必從實從細，我們奉行了“五個一”。即一天一檢查，各安全機構每天至少一次定期巡查：一周一小結，將學生的安全行為作為班風班紀量化的一項重要內容，實行周小結；一月一講座，每月根據(jù)安全形勢和學校實際舉辦一次安全專題講座；一季一競賽，根據(jù)季節(jié)和防范重點開展多樣性競賽活動；一期一總評，期末對教師和班級的安全工作實行專項量化。

4、堅持“六結合”，多位一體是保障。安全工作是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，我校堅持“六結合”，構建了一體化的工作模式，一是學校教育與家庭教育結合，學校堅持每周對學生教育一次，與家長簽訂三種合同協(xié)議，強化了家長的安全意識和安全責任；二是專題教育與班級教育結合，除學校舉行的專題安全教育外，班會必須把安全工作作為一項重點話題；三是強化管理與落實責任結合，學校制訂安全管理系列制度28項，職責8種，緊急預防預案9套，簽訂合同7類；四是傳授知識與增強學生自護自救能力結合，堅持上好安全課，挖掘各學科教材安全教育的內容對學生進行知識傳授，每期還要組織統(tǒng)一的演練2次，不斷提高學生的自護自救能力；五是制度約束與監(jiān)督檢查結合，除學校實行值周員、安全值班、樓層負責、安全監(jiān)督崗、門衛(wèi)五級分塊責任制外，班級還設立了安全執(zhí)勤崗、檢查員對學生的安全行為進行巡視；六是常規(guī)性與季節(jié)性結合，在對學生全面安全教育的同時，學校把交通、上下樓、課間活動、汛期安全作為重中之重，并根據(jù)季節(jié)的變化和環(huán)境的變化調整防范重點，有備無患。

總之，近年來我校一直把強化學校兩個常規(guī)管理作為提高辦學效益的突破口，實現(xiàn)了常規(guī)管理在堅持中完善，在完善中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的運行機制。但加強學校常規(guī)管理是一項長期的、艱巨的、創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，雖然我們在此方面做了一些有益的嘗試，但這僅僅是冰山一角，還有待于我們兄弟學校合作攻關繼續(xù)不懈的探索。2007、12、13

第四篇：教學常規(guī)管理交流材料

教學常規(guī)管理交流材料

馬鞍小學

在全面提高教育教學質量的宗旨下，我校的教學常規(guī)工作，以抓觀念轉變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，以抓學風、抓教師投入為工作重心，以抓機遇，向內使勁為措施，常規(guī)工作得以落實到位。現(xiàn)將我校的教學常規(guī)管理工作向各位領導匯報如下：

一、與時俱進，進一步修訂和完善學校教育教學管理的相關制度。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，可見制度的作用和管理的重要，學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發(fā)展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據(jù)學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規(guī)范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。做到了人人有事做，事事有人做，師生都能找到自己的位置。

因此，我校每期在放假后就對學校教職工反映的熱點問題進行征集，在開學后就對征集到的問題在學校行政會上認真討論，分部門對教學管理的各項制度進行修訂，然后提交教代會、工會等進行復議，最后在教師大會上宣布實施。比如本學期我校就堅持《教學常規(guī)管理》不動搖的情況下，修訂了《教職工請銷假制度》、《教學質量考核評價方案》以及《畢業(yè)班質量考核評價方案》，進一步規(guī)范了《學科教研工作制度》。并將《教學常規(guī)管理要求》制定在教師《工作守則》上，使教師在每天都能知道自己該做什么，該怎么做。

二、務實、高效、規(guī)范教學管理，加強過程性監(jiān)控，提升管理水平。

“細節(jié)決定成敗”。落實常規(guī)檢查，規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)是提高教育教學質量的關鍵，因此，教師的工作做好與差，工作積極性高不高，就需要我們在工作中不斷地總 結和改進，就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們教學各環(huán)節(jié)都進行認真即時地嚴格要求并檢查：

1、備課與檢查

各科教師要認真學習課程標準，領會課標的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學目的要求，理解和掌握教材內容，制定教學計劃，要注意知識間的內在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學的階段和連續(xù)性，做到循漸進，螺旋上升。在集體備課的基礎上，更具自己教學班的實際情況做好個性化調整，并詳細記錄在備課教案上。

教案檢查：采取普查與抽查，并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程的（科學、品德、英語、音、體、美、寫字等）教案檢查。每學期由教務處統(tǒng)一普查，每月普查一次。每次檢查均作好記錄和小結存檔。當發(fā)現(xiàn)教案不合要求時及時交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進行個性化調整課的情況要及時糾正。

2、上課

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師應在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學的關系，認真上好每一堂課。

上課檢查：堅持巡查與抽查的檢查方式。每周最少檢查一次。并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程（科學、品德、英語、音、體、美、寫字等）的檢查。巡查主要是看教師課前提前到教室，做好組織教學工作，維持好課堂紀律，以飽滿的情緒投入教學；是否堅持采用合適的教學用語上課；是否注意引導學生形成良好的學習和行為習慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢；是否做到不提早下課，不拖課。抽查有兩種方式一是對那些薄弱科目、敷衍的老師、問題班級進行抽查，二是堅持隨堂推門聽課，由學校教導處帶領各教研組組長，年級組長

對該課進行指導性評價以減少老師的抵觸情緒，同時對該課作業(yè)、輔導、進行查看，并對個別學生進行問卷。

3、作業(yè)布置與批改

明確各科基本作業(yè)量。完成課后習題或思考題，可適當設計、補充配套練習題。課堂作業(yè)堅持限時分層校內完成的原則，嚴格控制課外作業(yè)量，各科應協(xié)調好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時調整）；中年級每天不超過40分鐘；高年級每天不超過1個小時。作業(yè)檢查：教務處對學生的書面作業(yè)批閱及記錄每月檢查一次，并做好記錄?？唇處熓欠褡鳂I(yè)批改認真，書寫要規(guī)范，反饋及時，數(shù)學作業(yè)當天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式；布置作業(yè)是否緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，形式多樣，是否努力減少機械抄寫和單調乏味的作業(yè)。

4、輔導

看教師是否有計劃、有重點地進行培優(yōu)補差工作。正視差異，重視對暫時學困兒童的輔導、幫助，也提供學習超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學生良好的心理品質培養(yǎng)。同時是否及時為因病因事請假的學生補課；加強與學生家長的聯(lián)系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。

5、考查

一個單元或一個階段教學結束后，通過檢測對教學工作進行總結評價，教導處不僅檢查教師考核記錄，還對學生的試卷進行抽查，對不負責者提出批評，要求改正。

三、加強校本教研，提升教師思想和業(yè)務素質。

1、加強思想道德文化建設。我校每學期都要組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)要求“8不準”》、上級部門安排的行風建設學習，以及適應時事的“正風肅紀”活動學習，使得我們教師做人做事都有鏡子可照，人人都能邁向教育教學的宏偉大道。

2、認真深入學習新課程標準。我校分學科教研組每期開學都要對課程標準的內容進行學習體會，并結合自己教學科對本期內容目標進行細化并填寫好《學科目標細化量表》，使之在課堂教學時不失方向。學后并對老師進行測試，對于不合格的老師要組織其集中學習。

3、認真開展常規(guī)教研活動。我校建立健全教研教研組，由行政領導掛組督促，各教研組長負責的活動方式。堅持每周一次集體教研與個人研修相結合的方法，集體教研有內容，有科學性、發(fā)展性。比如語文、數(shù)學教研組在積極學習新課標的同時分版塊逐步研究，避免大而全，讓老師摸不著邊際。語文組先后對《識字與寫字》、《閱讀》、《習作》、《口語交際》、《綜合性學習》；數(shù)學組先后對《數(shù)與代數(shù)》、《幾何與圖形》、《統(tǒng)計與概率》、《綜合與實踐》等版塊進行了解讀。并積極組織教師參加豐富多樣的教研組活動，讓說、上、評、研、賽等基礎性教研活動成為家常便飯。

同時各教研組安排好“每人一節(jié)公開課”，均要開展集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術，并結合有效課堂評價標準做好記錄，留存公開課（照片、教案、反思、聽評課記錄）材料。由此，我校把一年的四月或十月定為教學活動開放月，使參與到學校教師教學活動的不止是我們老師，同時還有學生家長以及社會各界支持教育教學的知名人士。比如今年的教學轟動開放月中，我校的鄧斌華老師說教一年級語文，迎來了學校老師40多人和社會家長朋友20多位。各教研組每學期還至少組織一次學科性知識競賽，提前安排好時間、地點、人員，做好記錄和原始資料留存（包括影像資料），并報教務處存檔。比如數(shù)學組的數(shù)學日記、數(shù)學手抄報評比，數(shù)學口算比賽和數(shù)學智力競賽等活動，語文組則有讀書筆記評比、作文競賽、以及獨顯地方特色朱德的故事演講比賽等活動。

4、加強特色興趣小組的建立，促進學生文化活動豐富多彩。

5、大力推進高效課堂教學改革。從上級部門提出高效課堂教學之時，我校就積極組織人員引進探索實驗，提出了適合我校的“1333”課堂教學模式。在實施模示的過程中，現(xiàn)在四年級實驗，通過對教案的編制與實施，并進行階段性總結，讓領悟能力高的的老師示范帶領，最后達到人人敢拼比，并且進行了高效課堂教改大比武比賽?，F(xiàn)在此模式已在四年級五年級逐步向全校推開。

6、不斷總結經(jīng)驗，形成教研成果。通過課改和對課標的學習，全體老師都能將自己總結出來的形成成果，我校在課改年級已有3個縣級立項課題，已有一大批經(jīng)驗文章在縣級以上獲獎或發(fā)表。

我校教學工作能取得一些成績，離不開上級部門的重視，離不開全社會的關心和支持，更離不開全體教工的團結拼搏、務實創(chuàng)新。我們體會到：領導重視是保證；教育質量是生命；辦學理念是先導；科學管理是保障；師資建設是關鍵；責任到位是根本；勇于創(chuàng)新是動力；校園文化是品位；學校特色是形象；優(yōu)化過程是核心。在前進的道路上我們還感到許多不足，存在的主要問題主要有：

1、教師隊伍建設有待加強。隊伍建設的問題表現(xiàn)在三個方面：一是觀念問題。有的教師對新課改的重要性和必要性認識不夠，新的教育理念沒有樹立起來，在課改中“穿新鞋，走老路”，依然推行自己老一套的教學模式。二是素質問題。一些教師對新課程、新理念、新課標、新教材、新教法理解不夠，吃得不透，自身素質還沒有達到新課改的要求，無法得心應手地從事課改。三是專業(yè)結構問題。教師現(xiàn)有的專業(yè)結構與課改要求的教師素質結構矛盾突出，有些新課程門類（信息技術、綜合實踐活動、校本課程）沒有相應的專業(yè)教師可供調配。

2、課堂教學研究有待深入，教學質量還要進一步提高。課堂教學仍然存在一些問題。一是教學目標定位不準。有的教師曲解新課改的課堂教學三維目標，課堂上通過活動來體現(xiàn)“過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀”的達成，卻忽視了“基本知識和基本技能”目標的落實，走向另外一個極端。二是教學方法不實。少數(shù)教師重課改形式，忽視課改實質，課堂教學形式上分成幾個組，形成幾個圈，開展小組合作、自主探究，你說我也講，表面上熱熱鬧鬧，實則盲目

“跟風”、“作秀”，教學效果不佳。三是教學效率不高。新課改提倡自主、合作、探究學習，關注過程和方法，教學過程中鼓勵學生自主活動、自由辯論、自發(fā)提問，但卻導致教學時間長、教學速度慢、教學效率低。四是教學秩序不好。有的教師在課堂教學中組織學生討論、活動，由于學生年齡特點和教師課堂調控能力的不足，課上人聲鼎沸，難以調控，顯得雜亂無章。那么，課怎么教，還有待加強研究，教學質量還要進一步提高。

3、評價機制有待改革?，F(xiàn)行評價與考試制度，強調選拔功能，忽視改進與激勵；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一。有老師認為，學校和教育主管部門衡量教師業(yè)績的主要標準也還是成績，致使在課改中放不開手腳，甚至出現(xiàn)敷衍了事，消極應付課改的現(xiàn)象。

總之，常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作。我們將會把兄弟校教學管理的經(jīng)驗用之于我校，使馬小的教學質量有一個更大的提高。

2013年10月

第五篇：教學常規(guī)精細化管理交流材料

班卡鄉(xiāng)教育辦公室學校教學常規(guī)精細化管理交流材料

尊敬的各位領導、各位老師：

為了貫徹落實縣教研室召開的教學常規(guī)精細化管理會議精神，進一步提高全鄉(xiāng)整體辦學水平和辦學效益。一直以來，鄉(xiāng)教育辦公室以新課改為契機，成立學習新課程標準領導小組，同時利用各種會議及平臺認真學習《永德縣中小學教學常規(guī)管理細則（試行）》方案。促使教師將“強化學校管理、加強教師隊伍建設、全面提高教育教學質量”成為自己工作的新思路。自各學校實施教學常規(guī)精細化管理以來，學校的各類工作皆得到當?shù)攸h委、政府、村兩委、社會、家長的一致認可，教學質量也得以穩(wěn)步提升。現(xiàn)就將班卡鄉(xiāng)教學常規(guī)管理的具體做法匯報如下，請領導、老師給予指導和幫助。

一、指導思想。全鄉(xiāng)以深化教學常規(guī)管理、提高教育教學質量為根本，按照《永德縣中小學教學常規(guī)管理細則（試行）》方案的新路子、新方法結合全鄉(xiāng)教育的實際制定出具有可操作性的《班卡鄉(xiāng)教育辦公室教學常規(guī)精細化管理行動計劃》。同時成立由鄉(xiāng)教育辦公室主任為組長的領導機構。全面貫徹落實教育優(yōu)先發(fā)展，構建有序、規(guī)范、科學的教學常規(guī)工作管理機制，促進課程改革向縱橫發(fā)展，全面落實素質教育，努力提高全鄉(xiāng)學校基礎教育管理水平。

二、管理原則

1、全面性原則：教學常規(guī)管理從全鄉(xiāng)各范圍學校的不同側面、不同層面加以關注和了解，進行綜合分析全面評價。

2、一致性原則：一是落實教學常規(guī)的基本要求一致；二是教學常規(guī)督導管理評價標準一致。

3、發(fā)展性原則：教學常規(guī)要隨新課程標準的要求而不斷發(fā)展創(chuàng)新，從思想和行為上立足未來，促進常規(guī)管理的可持續(xù)發(fā)展。

4、反饋性原則：教學常規(guī)管理旨在全面了解教師，促進教師工作能力的不斷提高；促進學校整體管理的具體化。因此，在管理過程中要及時與教師進行交流與溝通，做到在管理中強化反饋，在反饋中強化調控。

三、教學組織管理

1、全鄉(xiāng)各學校以新課程為基點，以學生的全面發(fā)展為目標，端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性工作營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、健全組織，明確職責。各村完小在鄉(xiāng)教育辦公室的統(tǒng)籌安排下選拔思想素養(yǎng)較好、工作能力強、教學水平高的教師擔任學校的教務主任、政教主任、總務主任兼事務長、大隊輔導員、班主任、等等。在具體教學中做到各就各位職責分明。

3、健全完善學校各項教學常規(guī)工作制度及措施，制度建設科學、民主，有較強的操作性，能調動教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。

4、各村完小各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。

四、課程管理

1、學校認真按照“義務教育新課程標準設置方案”要求，開齊課程，開足課時。特別是要加強音樂、美術、體育、信息技術、三生教育（生命、生存、生活）等學科課程的管理，嚴格落實學校“一把手”負責制，以高質量的課程開設促進學生全面發(fā)展和教學質量的全面提高。

2、根據(jù)教師的教學特長及學校實際合理安排科任教師。

3、教師要按統(tǒng)一的課程表進行學科教學，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調。

4、學生一日在校時間和作業(yè)量符合上級規(guī)定標準。

5、建立循環(huán)教材的使用管理辦法和制度，并嚴格管理，科學使用。

6、各村完小的值周領導和值周教師對照課程表對教師每天的教學情況進行一次抽查。

五、教學過程管理

1、每學期初教辦室根據(jù)縣教研室的工作安排，結合全鄉(xiāng)的實際從上到下（鄉(xiāng)教育辦公室到各村完?。M定一次教學工作計劃。（1）計劃 包括教學工作計劃、教研組工作計劃和班主任工作計劃、各科教學計劃、分層輔導計劃、總復習計劃等。（2）教學計劃由教務主任根據(jù)學校工作實際和工作重點，制定相應的教學計劃。教學計劃制定要具體、詳細、操作性強，工作安排既要與上級工作安排協(xié)調一致，又要立足實際，突出特色。（3）各學校學科組計劃應根據(jù)本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業(yè)務和教學理論學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。（4）個人學科教學計劃應在深入鉆研學科新課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教學班級的學生實際情況制定。內容應包括：學情分析；教材分析；教學目標；教學措施；教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃、授課時間即完成情況。（5）輔導計劃包含輔導對象、輔導內容、輔導時間、輔導成效分析等；總復習計劃包含復習目標，復習內容與進度等。（6）各村完小每學期初制定的學校各類教學工作計劃，要按時提交給教育辦公室存檔備案，教師個人工作計劃在各校自行存檔以便備查。（7）嚴格教學計劃、工作總結審查制度。鄉(xiāng)教育辦公室對各學校的教學工作計劃、總結進行審查，各學校校長、教務主任對學校學科組的工作計劃、總結、班主任工作計劃、總結進行檢查，對計劃不認真，不規(guī)范、操作性不強的要責令重新擬定，對工作總結不全面，分析不透徹的要求重新進行總結和分析。

2、備課，班卡中心完小分學科備課，其他各村完小以校為單位實行單元主備課活動。（1）備課要依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“六備”：備課標：認真解讀新課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年（學）段目標。備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突破重點與難點的具體意見。備學生：老師要考慮學生學習知識的特點，從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學科特點、符合教學原則的 教學方法。備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)的可能性：圍繞授課內容精選練習題，科學合理的設計學生作業(yè)及知識拓展。（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替導學案。導學案要有明確的教學目標，體現(xiàn)教學全過程，內容一般包括：講授課題、目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三維目標）、教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、學生自主合作學習提綱、課堂達標檢測、課后反思等基本要素。教學過程是教學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，教學過程必須詳細。（3）教案整潔，書寫認真、字跡清晰，格式規(guī)范。（4）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學，每課、每單元結束后，要求教師寫教學反思，本課及單元教學的得失情況。（5）做好導學案的評比檢查制度。要求教師提前備課，科任教師上課前須有各學校的教務主任查閱簽字。教育辦公室每月定期地深入各村完小進行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業(yè)務檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學期結束 對教師教案進行一次全面的評比考核量化，考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤，嚴格進行獎懲。

3、上課（1）做好課前準備。①做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。②上課前要熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程。③提前兩分鐘進入教室，督促學生做好上課準備，上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。（2）正確把握課堂教學目標。①課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。②課堂教學內容要正確，不得出現(xiàn)科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰。③課堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，遵循“以學定教”；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。（3）把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。①整個教學過程要建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發(fā)展的思維。②面向每一位學生，真正體現(xiàn)出以教師為主導學生為主體的地位。要求教師把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習方法。③創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。④教師要使自己的主導作用體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。（4）嚴格課堂教學紀律 ①教師應嚴格按課程表上課，未經(jīng)學校允許，教師不得私自調課、停課，不得隨意安排自習或請人看堂、代課。教師因病或因事不能按時到校上課應提前辦理請假手續(xù)。②嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。③上課時做到不坐講，不抽煙，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內接打電話。④上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。⑤妥善處理好課內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。⑥使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。板書設計合理，書寫規(guī)范。（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時。（6）樹立現(xiàn)代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態(tài)生成”的教學原則。①課程理念先進。能體現(xiàn)新課程標準倡導的基本理念，體現(xiàn)學科教學的特點。②教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。③教學過程樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。

5、課外輔導 課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按“分類指導”“抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導計劃，確定輔導對象，精心選擇輔導內容，增強輔導的針對性，注重實效。（1）課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。（2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課堂指導等方式進行。（3）輔導應遵守下列原則： ①認知輔導是學習態(tài)度和學習方法指導的結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。②堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。

6、復習、檢測 考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，鄉(xiāng)教育辦公室認真組織各村完小做好相關的考測工作。（1）認真組織好每學期的期中、期末考試工作，期中考試、期末考試由教辦室統(tǒng)一組織；單元檢測、月檢測各村完小自行檢測。（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。各村完小每年、每學期期中前一個月輪流出一份質量較高的試題，形成電子文檔上報教辦室。（3）規(guī)范考務工作，提高考試質量和水平?？紕展ぷ鲊栏癜唇剔k室考務工作要求執(zhí)行，嚴肅考紀考風，規(guī)范考試程序，提高考務工作的質量和水平。各村完小推行誠信考試，培養(yǎng)良好的考風，促成良好的教風和學風形成。（4）考試結束，科任教師認真的對試卷進行批閱和正確的評價，評卷結束科任教師及時進行成績統(tǒng)計及答題情況分析，確定講評的重點及講評的方法。期中、期末考試結束后認真分析找準癥結以書面材料上報教辦室。（6）各學科的教學任務在考前半個月左右結束，并根據(jù)本班學生實際情況制定總復習計劃。同時各學校學科組在考前半月組織本組教師進行復習研討交流，總結好的經(jīng)驗及做法，提出復習要求做好備考方案。（7）學校加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提高考試質量。每學期結束對教師的考測工作進行全面的考核和評價。

7、課外活動（1）充分利用學?，F(xiàn)有的教育設施組織各種興趣小組，開展形式多樣的課外活動。①組織開展班隊、文體、社會實踐、傳統(tǒng)教育、藝術等活動，各學科根據(jù)自身特點組織學科活動，作好記錄。②組織開展興趣小組活動。興趣小組活動有計劃，有具體安排，有學生名單，有指導教師，有詳細活動記錄，有相關成果資料和照片資料。③組織好班級讀書活動和競賽。培養(yǎng)學生的的閱讀興趣，豐富學生知識，拓展學生的視野。（2）活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以全面提高學生素質為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點?；顒又幸詫W生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。

8、教學評價（1）建立和完善科學的教育教學質量評價制度，確立全面、全程、全員的“三全質量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家長反饋、學生座談等方式，全面、科學、客觀地把握教學質量狀況，不簡單地以學生考試分數(shù)來衡量教師的工作業(yè)績和教學質量高低。（2）評價學生以各門課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。學生學業(yè)成績評定實行等級加鼓勵性評語的學業(yè)成績評價方法，不按考試成績給學生排列名次；不以學科成績作為評價學生好差的唯一標準。（3）重視過程性評價，采取階段性（終結性）評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。要發(fā)揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（4）每學期結束各村完小根據(jù)小學生素質評價手冊，對學生的 身體素質、情感意志、學科素養(yǎng)、出勤情況、特長表現(xiàn)等方面進行綜合評價。

六、保障措施

（一）健全機構，加強領導 教育辦公室成立教學常規(guī)精細化管理工作領導小組。組長由教辦室主任擔任，副組長由鄉(xiāng)教育辦公室教研員擔任，其余為成員。領導小組全面負責全鄉(xiāng)教學常規(guī)精細化管理，指導制定教學常規(guī)精細化管理的方案、細則、制度、措施，研究和督查指導學校的教學常規(guī)管理工作。各村完小同時成立以校長為組長，教務主任為副組長，大隊輔導員、學科組長、骨干教師等為成員的組織機構，明確領導小組人員的工作任務和職責，細化各階段工作任務，扎實組織開展有效教學活動，嚴格過程管理，抓實教學細節(jié)，提高工作質量，確保教學常規(guī)工作落到實處。

（二）完善制度，規(guī)范管理，各村完小根據(jù)《班卡鄉(xiāng)教學常規(guī)精細化管理實施行動計劃》的要求，以教育法規(guī)為指導，以實際需求為出發(fā)點、以有效實用為原則，建立完善教學常規(guī)、校本培訓、校本教研、學生規(guī)范等方面的規(guī)章制度。各項制度力求精煉準確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現(xiàn)連續(xù)性和相對穩(wěn)定性，使之真正成為教職工教育教學行為的準則。

（三）加強督查，嚴格考核

1、加強學校對學科組、教師教學常規(guī)工作的督查考核。一是抓好每天的教學活動檢查。學校值日領導和值日教師要按要求對每天的教學活動進行檢查。查教師是否按時公開教學內容，查教師是否備課，查教師是否按時組織教學，查教師是否按課表進行教學，并認真作好記錄。二是抓好周務工作檢查。學校值周領導和值周教師對本周工作進行檢查。查周務工作是否落實到位。三是抓好月常規(guī)工作督查。校長對每月的教學常規(guī)工作進行督查，查月初制定各類月工作計劃，工作內容是否落實到位，月工作總結、反思是否到位。同時學校做好每月一次的導學案、作業(yè)布置批改、學科教學情況的檢查評比活動。四是每學期結束，學校對教師的計劃總結、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、復習檢測、業(yè)務學習及教學研究等教學常規(guī)工作進行全面的考核評價。考核結果作為教師評先推優(yōu)的依據(jù)，考核結果嚴格與教師的履職考核、績效工資的分配掛鉤。

2、教育辦公室每學期每月至少一次深入各村完小對學校的教學常規(guī)工作的管理落實情況進行檢查、督促、指導。每學期期末對各學校的教學常規(guī)工作進行全面考核?？己饲闆r作為評選先進學校的依據(jù)，考核情況與校長考核、績效工資的兌現(xiàn)相掛鉤。

教學工作是學校的中心工作，教學常規(guī)精細化管理務必就是學校的各項工作達到事事有人管，事事有抓。在新課改之際，我們只有嚴格按照《永德縣中小學教學常規(guī)管理細則（試行）》方案要求，根據(jù)實際結合《班卡鄉(xiāng)教育辦公室教學常規(guī)精細化管理行動計劃》將學校的各項工作做實、做細，做到位才能使學校教學質量上一個新臺階。盡管班卡鄉(xiāng)教辦室已根據(jù)新課改的要求踏踏實實地做了一些教學常規(guī)管理工作，同時也取得了一定的成效，但我們知道與城壩區(qū)學校相比尚有一定的差距，可是我們堅信，在永德縣教研室的正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和教師對我校的各項工作提出寶貴的意見為謝！