第一篇：課 題 個(gè) 人 總 結(jié)

課 題 個(gè) 人 總 結(jié)

《課堂教學(xué)中自主、合作、探究對學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的研究》課題是2007年9月我校申報(bào)的教育部課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。我自上學(xué)期調(diào)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)就加入到了課題的研究學(xué)習(xí)當(dāng)中。初次看到課題的題目，有些疑惑，因?yàn)殛P(guān)于自主、合作式的學(xué)習(xí)已有很多研究，也有定論了，我們該如何去研究呢？經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與摸索，對我組的課題有了新的認(rèn)識(shí)。

一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我為了提高自身的理論水平和科研能力，利用每周一次的教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，以更好的指導(dǎo)“自主、合作”這一學(xué)習(xí)方式在教學(xué)實(shí)踐中的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，用眼觀察、用口講述、動(dòng)手操作、用腦思考，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在輕松活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生 “自主、合作” 的學(xué)習(xí)能力。另外在每周一次的集體備課中精心準(zhǔn)備，在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、個(gè)人加減、教后反思的過程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)實(shí)效的最大化。

二、課堂實(shí)踐，提升能力

為了解研究情況和教學(xué)效果，我與本組的老師就課題實(shí)施的具體操作問題積極研討，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，邊實(shí)踐邊摸索。我們采用授課者主備，然后在集體研討，在上課、聽課、評課、反思總結(jié)中推進(jìn)課題的研究。本學(xué)期我所授的一節(jié)實(shí)踐與綜合運(yùn)用課《你寄過賀卡嗎》充分展示了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響的研究”。在課前學(xué)生收集了一些身邊的資料和數(shù)據(jù)，課中進(jìn)行交流，合作尋找解決問題的有效方法。從同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：孩子們在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能有序地進(jìn)行交流了，能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言了，做到了資源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作時(shí)只有合理的進(jìn)行分工，發(fā)揮小組中每個(gè)成員的力量，才能提高合作的效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，推進(jìn)課題研究

（一）前期問卷調(diào)查

前期問卷調(diào)查是在三年級（下）進(jìn)行的，但當(dāng)時(shí)未進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，本學(xué)期一開始由我將六個(gè)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，進(jìn)行了了分析：通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開始出現(xiàn)了差異，個(gè)別學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)參與率較低，遇到意見不統(tǒng)一時(shí)，習(xí)慣聽優(yōu)等生的，表現(xiàn)不夠自信。通過數(shù)據(jù)分析我們組及時(shí)制定了本學(xué)期的研究重點(diǎn)。課堂中老師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、輕松的交流氛圍，并針對合作、探究的問題鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子參與合作。

（二）中期問卷調(diào)查及對比分析：

課題進(jìn)入中期的研究后，我們組又針對課題，在修改前期問卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了中期的問卷調(diào)查。同樣由我負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的整理和分析，通

過數(shù)據(jù)的對比，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了如下的改變和提高：

1、通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，學(xué)生與他人合作的意識(shí)增強(qiáng)，愿意與他人合作的學(xué)生比例在增加。與周圍同學(xué)的關(guān)系有了明顯的改善，與他人相處較好的學(xué)生比例也在不斷增加。說明課題的研究所取得的成效已經(jīng)從課堂延伸到了對學(xué)生個(gè)性的影響，學(xué)生與人交往能力、包容能力也在不斷的提高。

2、認(rèn)為自主合作學(xué)習(xí)有助于自己進(jìn)步的學(xué)生比例在上升。說明自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式開始被學(xué)生所接受，這種學(xué)習(xí)方式有了比較明顯的成效。

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)過程中遇到某個(gè)問題不清楚時(shí)，能夠記錄下來全班討論的人數(shù)是越來越多，選擇聽優(yōu)秀學(xué)生的比例在下降，不了了之的學(xué)生也在大幅度的減少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，遇到不能解決的問題時(shí)，喜歡通過合作這種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)的學(xué)生是越來越多。可見，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主精神逐步被培養(yǎng)起來，學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，有自己獨(dú)立見解的學(xué)生也開始形成一個(gè)群體。

通過數(shù)據(jù)的對比，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以及下一階段課題研究的主要方向：

1、在課堂教學(xué)中雖然喜歡將問題通過小組討論解決的學(xué)生人數(shù)和自己解決的學(xué)生人數(shù)均在上升，但上升幅度不大，說明在小組交流的過程中學(xué)生的表述能力、邏輯能力不夠強(qiáng)，需要我們老師在方法上進(jìn)行有針對性的、具體的指導(dǎo)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，要給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)。適時(shí)的點(diǎn)撥有利于學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力的提高。另外

要鼓勵(lì)孩子敢于向難題挑戰(zhàn)，相信自己，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的思維能力。

2、在小組自主合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)表自己觀點(diǎn)的同學(xué)沒有達(dá)到50%，如何才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，讓他們都有機(jī)會(huì)敢于發(fā)表自己的見解？值得我們反思。

四、課堂成效檢測表的統(tǒng)計(jì)分析

在學(xué)期末，為了解合理運(yùn)用小組自主合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，又利用學(xué)習(xí)成效檢測表從六個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。檢測中我們發(fā)現(xiàn)：認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生比例占優(yōu)勢，自信、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿意與人交流的學(xué)生人數(shù)較多。但在提出問題并詢問方面，不積極的學(xué)生占51.8%。說明在課題的研究中，通過學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提出問題的意識(shí)和能力，是擺在我們課題組老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)。能有條理的表達(dá)自己的意見的同學(xué)和做事有計(jì)劃的、解決問題過程清楚的同學(xué)不占優(yōu)勢。說明在后續(xù)課題研究上，學(xué)生思維的條理性還有待實(shí)驗(yàn)老師的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生的思維訓(xùn)練是我們數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何更有效，這也是我們后續(xù)研究的一個(gè)方向。善于用不同的方法解決問題的學(xué)生目前也不占優(yōu)勢，解決問題善于創(chuàng)新、求異的學(xué)生還有待在今后學(xué)習(xí)方式的改革對學(xué)習(xí)成效的影響研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師需要更好的去挖掘、培養(yǎng)這樣一批學(xué)生，起到一點(diǎn)帶面的作用，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性在課題下一階段的推進(jìn)過程中得以更好的提升。

五、課題研究的反思與困惑：

課題研究給教學(xué)注入了新的活力，也帶來了教學(xué)的新氣象，我們的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)還有待于提高。

困惑：在有限的課堂時(shí)間、大班額的情況下，怎樣能更好的進(jìn)行自主合作，讓班里的每位學(xué)生都得到發(fā)展？

第二篇：個(gè)人課題總結(jié)

個(gè)人課題工作總結(jié)

奇臺(tái)六中：方文軍

轉(zhuǎn)眼又到歲末，想這一年來，我按照體育課題組制定的工作計(jì)劃，本著“務(wù)實(shí)、努力、求新”的工作思想，在教務(wù)處，教研組的統(tǒng)一安排和組織下，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，開展相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)際問題的交流研討，教育教學(xué)效果明顯。現(xiàn)將我的小課題研討工作總結(jié)如下：

根據(jù)課題研究計(jì)劃的要求，滿課時(shí)、滿內(nèi)容、保質(zhì)量的完成了全部所授內(nèi)容。學(xué)生體育理論，體育技能考核全部合格，從未出現(xiàn)丟課、缺課、上課松散無內(nèi)容的現(xiàn)象。在練習(xí)中，針對學(xué)校場地，器材的具體情況，結(jié)合新課程改革要求，教法上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使體育課學(xué)習(xí)在寬松、活躍的氣氛中完成。課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、思想品質(zhì)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別針對初中生的特點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目的，并在每一節(jié)課中認(rèn)真積累教法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組內(nèi)科研課題的探討。學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)繼續(xù)教育叢書及新課程改革剛要，從中加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在師德、思想、教學(xué)能力等方面都有了長足進(jìn)步。在課堂教學(xué)中不斷鉆研、探討，進(jìn)行教改課題研究，科研課題《解決學(xué)生跑步過程中出現(xiàn)坐著跑的后蹬不充分現(xiàn)象》已取得階段性成果。

教學(xué)中通過現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和隨堂教學(xué)形式，認(rèn)真研究解決學(xué)生在跑的過程中出現(xiàn)坐著跑，主要針對跑動(dòng)中后蹬不充分問題，幫助學(xué)生解決后蹬不充分產(chǎn)生的原因。常采用一些輔助練習(xí)，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此發(fā)展學(xué)生腿部力量，提高跑的成績。而掌握后蹬跑技術(shù)對糾正途中跑中后蹬不充分、坐著跑、步副過小等缺點(diǎn)有著積極作用，對練習(xí)者提高跑的技術(shù)也有很大幫助。教學(xué)中教師要明確動(dòng)作概念，讓學(xué)生體會(huì)著地緩沖及蹬擺方向、角度等技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。知道影響坐著跑及后蹬不充分現(xiàn)象的解決方法，讓學(xué)生明確兩個(gè)技術(shù)特點(diǎn)。

一、著地緩沖：著地緩沖階段的主要任務(wù)是減少地面對人體的沖擊，減少水平速度的損失，為盡快轉(zhuǎn)入后蹬創(chuàng)造有利條件，腳著地瞬間的運(yùn)動(dòng)速度小，就能有效減少水平速度的消耗。腳著地前，擺動(dòng)腿的大腿積極下

壓，小腿順勢前擺并做“扒地”動(dòng)作，著地腿的膝關(guān)節(jié)是彎曲的，著地腿的膝關(guān)節(jié)和足跟幾乎在一條垂直線上，對完成緩沖動(dòng)作有積極作用。

腳著地后，小腿后側(cè)肌群和大腿前側(cè)肌群應(yīng)積極而協(xié)調(diào)地退讓，以減緩著地的制動(dòng)力。這樣就使伸肌得到預(yù)先的拉長，為后蹬創(chuàng)造有利條件。在伸肌退讓的同時(shí)，應(yīng)迅速屈踝，屈膝和屈髖完成緩沖動(dòng)作，緩沖過程中，屈膝是起主導(dǎo)作用的。這時(shí)，身體靠慣性向前運(yùn)動(dòng)，使機(jī)體獲得一個(gè)暫短的休息，讓參與工作的肌肉群適當(dāng)?shù)胤潘桑饕憩F(xiàn)在骨盆向擺動(dòng)腿一側(cè)傾斜，擺動(dòng)腿的膝關(guān)節(jié)低于支撐腿的膝關(guān)節(jié)。

二、后蹬與前擺：后蹬的開始也是積極前擺的開始，后蹬結(jié)束的瞬間也是前擺達(dá)到最高點(diǎn)之時(shí)，后蹬產(chǎn)生的支撐反作用力是向前上方的，前擺的慣性又加大了這個(gè)推動(dòng)人體前進(jìn)的力量。后蹬腿的三個(gè)關(guān)節(jié)要充分伸展，用力的順序是：伸髖——伸膝——伸踝，擺動(dòng)腿屈膝前擺，并帶動(dòng)髖部前送。后蹬結(jié)束時(shí)，后蹬腿的膝關(guān)節(jié)不應(yīng)完全伸直，一般為160°——170°。

后蹬的方向必須與跑的方向保持一致。后蹬時(shí)產(chǎn)生的支撐反作用力的方向應(yīng)當(dāng)通過人體重心并與跑的方向相吻合。要做到這一點(diǎn)，擺動(dòng)腿起著重要的作用，前擺的方向不正，必然影響后蹬的方向。因此，必須保持兩腳和兩膝的動(dòng)作與跑的方向一致。如果兩腳前擺向外翻，破壞了跑的直線性，削弱了蹬腿充分伸展，髖部前送，擺動(dòng)腿的小腿與支撐腿幾乎平行。

一直以來學(xué)科組倡導(dǎo)“上課即學(xué)習(xí)、教學(xué)即研究、問題即課題、處處皆學(xué)問”的學(xué)習(xí)理念。課題組成員圍繞專題寫心得，寫感悟，寫日志，達(dá)到“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的教師發(fā)展核心教育理念。

以上是對課題研究的一點(diǎn)收獲，我深知這些成績的取得與課題組老師的共同努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是分不開的，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自已對課題研究還不夠精，還須不斷的完善提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作再上一個(gè)新臺(tái)階而努力工作。

第三篇：個(gè)人課題總結(jié)

個(gè)人課題總結(jié)

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間各項(xiàng)教育教學(xué)工作已經(jīng)全面結(jié)束了，現(xiàn)在將本學(xué)期本人子課題“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)

合作意識(shí)”課題研究的工作情況作如下小結(jié)：

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

能否順利地進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，取決于我們這些參加實(shí)驗(yàn)研究工作的第一線教師的工作開展情況，以及實(shí)驗(yàn)的成果。所以本學(xué)期，我把自己去實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)的理論。并把這些理論運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，通過指導(dǎo)實(shí)踐，從中找出存在的不足之處，加以完善，使自己的實(shí)驗(yàn)研究工作取

得實(shí)效。

二、加強(qiáng)交流和溝通。

這學(xué)期，我加強(qiáng)了與本年組成員的交流與溝通，通過各種方式和他們聯(lián)系，汲取他們的成功之處。向他們虛心地請教，解決自己在實(shí)驗(yàn)中困惑，尋求他們的幫助，使自己的研究工作，能少走一些彎路，提高實(shí)驗(yàn)工作的效率。另外，向教研室的領(lǐng)導(dǎo)請教，他們有多年從事教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，有理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，也為自己的實(shí)驗(yàn)提供了很大的幫助。在這種交流中，我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣撸瑢?shí)驗(yàn)成果也從經(jīng)驗(yàn)上升到

了理論的高度。

三、加大新學(xué)習(xí)方式的推廣運(yùn)用。

新課程積極地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一新理念的提出解放了學(xué)生的學(xué)，也對老師的教指明了新的方向。經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我對于這一新理念有了初步的認(rèn)識(shí)。我嘗試從以下三個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1、創(chuàng)造良好的合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的成功喜悅，使學(xué)生善于合作。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這種發(fā)自內(nèi)心的自主的，開放的學(xué)習(xí)和探究，使合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到淋漓盡致的發(fā)揮、合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

四、實(shí)驗(yàn)心得。

一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我從“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中嘗到了甜頭：是它使我從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式中走了出來，給學(xué)生也給自己一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境；是它讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；是它讓我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在不斷的上升，能力在不斷地加強(qiáng)；是它讓我們教師對實(shí)施素質(zhì)教育有了更深層次的理解。

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一.端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真.積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二.腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。

對農(nóng)村（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

三.勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料.閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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第四篇：個(gè)人課題研究總結(jié)

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

悟于心田流于筆尖——繪畫日記對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的研究

個(gè)人課題研究總結(jié)

(2009——2010學(xué)年第二學(xué)期)

隨著學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔(dān)的課題研究工作也即將結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實(shí)學(xué)校課題研究工作計(jì)劃，制定切實(shí)有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項(xiàng)工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實(shí)際，總結(jié)如下:

一、研究目標(biāo)明確

開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計(jì)劃，明確了本學(xué)期的研究總目標(biāo)。根據(jù)總目標(biāo)我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標(biāo)。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個(gè)人研究計(jì)劃的落實(shí)，同時(shí)也為后期研究提供了方向。

二、計(jì)劃落實(shí)到位

為使本學(xué)期課題研究工作順利開展，學(xué)期伊始本人依據(jù)學(xué)校研究計(jì)劃，制定了自己的個(gè)人研究計(jì)劃和個(gè)人研究進(jìn)度計(jì)劃。對研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的制定。保證了本學(xué)期個(gè)人研究各項(xiàng)工作的落實(shí)，也遵循了課題計(jì)劃管理的原則。

三、研究措施得當(dāng)

為切實(shí)做好課題研究各項(xiàng)工作，在個(gè)人課題研究計(jì)劃中本人制定了以下研究措施：

第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

第二、扎實(shí)上好每一堂課題研究實(shí)驗(yàn)課；

第三、做好課題研究反思；

第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過上述措施，本學(xué)期的個(gè)人課題研究各項(xiàng)工作均已落實(shí)到位。

四、活動(dòng)開展順利

本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項(xiàng)研討活動(dòng)，上了課題研究匯報(bào)課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動(dòng)，把本人在課題研究實(shí)踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點(diǎn)對比、提煉、內(nèi)化運(yùn)用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。

五、存在問題

1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續(xù)課題研究工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。

2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無法及時(shí)查閱到相關(guān)資料予以解決。

參研教師：褚玉東

2010年06月

第五篇：2012課題研究個(gè)人研究總結(jié)

2012年課題研究個(gè)人研究總結(jié)

本，根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃，我們子課題組承擔(dān)的是進(jìn)行教師、家長、學(xué)生共讀活動(dòng)與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究，一年來，我立足于本班實(shí)際，開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，具體做法總結(jié)如下：

一、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因：一是我們學(xué)校可以說是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體，部分學(xué)生文化知識(shí)起點(diǎn)低，底子薄。二是家長不注重物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導(dǎo)時(shí)間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學(xué)生語文知識(shí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。于是，培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點(diǎn)工作。我采取了以下幾個(gè)措施：

1.系列活動(dòng)彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如：好書推薦，每學(xué)期開學(xué)，我都向?qū)W生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個(gè)好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會(huì)、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動(dòng)等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時(shí)在教室設(shè)立讀書角，課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動(dòng)，以“ 我讀書，我快樂”為主題，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有計(jì)劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動(dòng)。系列活動(dòng)的開展，營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.以讀促寫 讀寫互動(dòng)

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在寫作中有所提高，促進(jìn)閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。

為了確保我班閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行，我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下，開展相應(yīng)的活動(dòng)，從而，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個(gè)家庭，在活動(dòng)中，我們經(jīng)常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長配合這一點(diǎn)上，開展研究，努力培養(yǎng)一個(gè)個(gè)書香少年，在營造書香校園的基礎(chǔ)上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力，讓我校的課題研究水平再上一個(gè)新臺(tái)階！