第一篇：課題個人總結

省級創新實驗項目《畢摩文化對四川涼山及攀枝花彝族地區文化的影響及傳承》個人總結

張志強

作為一名當代大學生，通過課堂、書本學習知識可能已經達不到學習的一定高度，所以在與同學商議后找到蔣蓮老師、田茂東老師。希望在兩位老師的帶領下可以通過社會調研，提高我們的創新能力和實踐素質。

因為在學校彝族同學較多，而且通過與民族同學的接觸對他們的文化有一定的興趣，所以我們的方向也是與民族文化有關的。畢摩，這個名詞在我上大學之前是沒有出現在我的面前過的，通過與彝族同學的接觸發現自己對他們的文化十分感興趣，特別是在講到“畢摩”的時候，第一感覺十分的神奇，因為專業的關系就想深入了解。

通過長時間的對課題的調研，撰寫材料等工作，自己也有了一些心得體會： 在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創新創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的新領域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在圖書館查找資料，結果前面兩個星期一事無成，老師只要仔細一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻資料中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。

在創新方面，由于我們這是一個創新創業項目，所以創新方面是必不可少的。我覺得，創新方面首先要明確一個方向和目標，方向和目標是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內就好。有時候，思維可能會出現“停滯不前”的現象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發散思維多方位思考，做出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

在項目研究過程中，我深深感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機會。

第二篇：個人課題總結

個人課題工作總結

奇臺六中：方文軍

轉眼又到歲末，想這一年來，我按照體育課題組制定的工作計劃，本著“務實、努力、求新”的工作思想，在教務處，教研組的統一安排和組織下，緊緊抓住課堂教學這個實施素質教育的主渠道，開展相關教學理論與實際問題的交流研討，教育教學效果明顯。現將我的小課題研討工作總結如下：

根據課題研究計劃的要求，滿課時、滿內容、保質量的完成了全部所授內容。學生體育理論，體育技能考核全部合格，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容的現象。在練習中，針對學校場地，器材的具體情況，結合新課程改革要求，教法上不斷改進創新，使體育課學習在寬松、活躍的氣氛中完成。課堂中注意培養學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養，特別針對初中生的特點，以加強學生身體素質為目的，并在每一節課中認真積累教法、經驗進行組內科研課題的探討。學習有計劃、有步驟、系統認真的學習繼續教育叢書及新課程改革剛要，從中加強自身業務素質，在師德、思想、教學能力等方面都有了長足進步。在課堂教學中不斷鉆研、探討，進行教改課題研究，科研課題《解決學生跑步過程中出現坐著跑的后蹬不充分現象》已取得階段性成果。

教學中通過現場實踐教學指導和隨堂教學形式，認真研究解決學生在跑的過程中出現坐著跑，主要針對跑動中后蹬不充分問題，幫助學生解決后蹬不充分產生的原因。常采用一些輔助練習，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此發展學生腿部力量，提高跑的成績。而掌握后蹬跑技術對糾正途中跑中后蹬不充分、坐著跑、步副過小等缺點有著積極作用，對練習者提高跑的技術也有很大幫助。教學中教師要明確動作概念，讓學生體會著地緩沖及蹬擺方向、角度等技術動作要領。知道影響坐著跑及后蹬不充分現象的解決方法，讓學生明確兩個技術特點。

一、著地緩沖：著地緩沖階段的主要任務是減少地面對人體的沖擊，減少水平速度的損失，為盡快轉入后蹬創造有利條件，腳著地瞬間的運動速度小，就能有效減少水平速度的消耗。腳著地前，擺動腿的大腿積極下

壓，小腿順勢前擺并做“扒地”動作，著地腿的膝關節是彎曲的，著地腿的膝關節和足跟幾乎在一條垂直線上，對完成緩沖動作有積極作用。

腳著地后，小腿后側肌群和大腿前側肌群應積極而協調地退讓，以減緩著地的制動力。這樣就使伸肌得到預先的拉長，為后蹬創造有利條件。在伸肌退讓的同時，應迅速屈踝，屈膝和屈髖完成緩沖動作，緩沖過程中，屈膝是起主導作用的。這時，身體靠慣性向前運動，使機體獲得一個暫短的休息，讓參與工作的肌肉群適當地放松，主要表現在骨盆向擺動腿一側傾斜，擺動腿的膝關節低于支撐腿的膝關節。

二、后蹬與前擺：后蹬的開始也是積極前擺的開始，后蹬結束的瞬間也是前擺達到最高點之時，后蹬產生的支撐反作用力是向前上方的，前擺的慣性又加大了這個推動人體前進的力量。后蹬腿的三個關節要充分伸展，用力的順序是：伸髖——伸膝——伸踝，擺動腿屈膝前擺，并帶動髖部前送。后蹬結束時，后蹬腿的膝關節不應完全伸直，一般為160°——170°。

后蹬的方向必須與跑的方向保持一致。后蹬時產生的支撐反作用力的方向應當通過人體重心并與跑的方向相吻合。要做到這一點，擺動腿起著重要的作用，前擺的方向不正，必然影響后蹬的方向。因此，必須保持兩腳和兩膝的動作與跑的方向一致。如果兩腳前擺向外翻，破壞了跑的直線性，削弱了蹬腿充分伸展，髖部前送，擺動腿的小腿與支撐腿幾乎平行。

一直以來學科組倡導“上課即學習、教學即研究、問題即課題、處處皆學問”的學習理念。課題組成員圍繞專題寫心得，寫感悟，寫日志，達到“人人發展，發展人人”的教師發展核心教育理念。

以上是對課題研究的一點收獲，我深知這些成績的取得與課題組老師的共同努力及領導的關心支持是分不開的，同時我也認識到自已對課題研究還不夠精，還須不斷的完善提高自身的業務水平，為學校體育工作再上一個新臺階而努力工作。

第三篇：個人課題總結

個人課題總結

時間荏苒，轉眼間各項教育教學工作已經全面結束了，現在將本學期本人子課題“在數學教學中培養

合作意識”課題研究的工作情況作如下小結：

一、總結經驗，形成理論。

能否順利地進行課題實驗，取決于我們這些參加實驗研究工作的第一線教師的工作開展情況，以及實驗的成果。所以本學期，我把自己去實驗中的經驗進行總結，形成系統的理論。并把這些理論運用到自己的工作實踐中去，通過指導實踐，從中找出存在的不足之處，加以完善，使自己的實驗研究工作取

得實效。

二、加強交流和溝通。

這學期，我加強了與本年組成員的交流與溝通，通過各種方式和他們聯系，汲取他們的成功之處。向他們虛心地請教，解決自己在實驗中困惑，尋求他們的幫助，使自己的研究工作，能少走一些彎路，提高實驗工作的效率。另外，向教研室的領導請教，他們有多年從事教學研究的經驗，有理論和實踐的指導，也為自己的實驗提供了很大的幫助。在這種交流中，我的實驗能力得到了提高，實驗成果也從經驗上升到

了理論的高度。

三、加大新學習方式的推廣運用。

新課程積極地倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一新理念的提出解放了學生的學，也對老師的教指明了新的方向。經過將近一年的學習、實踐，我對于這一新理念有了初步的認識。我嘗試從以下三個方面加強培養學生的合作意識。

1、創造良好的合作機會，使學生學會合作。

2、讓學生體驗合作學習的成功喜悅，使學生善于合作。

3、改進教學方法，啟發誘導學生的合作學習。這種發自內心的自主的，開放的學習和探究，使合作學習的優勢得到淋漓盡致的發揮、合作學習能彌補教師一個人不能面向每個學生進行可以幫助這方面學習差的學生，知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。

四、實驗心得。

一學期的實驗，我從“自主、合作、探究的學習方式”中嘗到了甜頭：是它使我從傳統的灌輸式教學方式中走了出來，給學生也給自己一個輕松的教學環境；是它讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中體會到學習的快樂，不僅學到了知識，而且學會了如何進行學習；是它讓我看到學生的學習成績在不斷的上升，能力在不斷地加強；是它讓我們教師對實施素質教育有了更深層次的理解。

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余。現趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發現自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

一.端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。

當課題取得立項以后，我以科學發展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真.積極進取的工作態度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發現：這項工作的開展，不僅能極大地激發學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

二.腳踏實地，開拓創新，循序漸進。

在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫出了《學期初調查報告》。

對農村（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）小學口語交際課程的現狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。

三.勤于耕耘，善于發現，顆粒歸倉。

經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發現，還寫出了經驗總結文章五篇，發表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。

進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網上查閱資料.閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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第四篇：個人課題研究總結

國家教育部發展與創新子課題

悟于心田流于筆尖——繪畫日記對培養學生習作興趣的研究

個人課題研究總結

(2009——2010學年第二學期)

隨著學期末的臨近，本學期我所承擔的課題研究工作也即將結束。一個學期以來，本人認真落實學校課題研究工作計劃，制定切實有效地措施，較好的完成了本學期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現結合本人研究實際，總結如下:

一、研究目標明確

開學之初，學校下發了課題研究總計劃，明確了本學期的研究總目標。根據總目標我進行了分解，制定了自己的課題研究目標。通過分解制定，我明確了自己研究的目標，確保了本學期個人研究計劃的落實，同時也為后期研究提供了方向。

二、計劃落實到位

為使本學期課題研究工作順利開展，學期伊始本人依據學校研究計劃，制定了自己的個人研究計劃和個人研究進度計劃。對研究目標、研究重點、研究措施和研究內容進行了詳細的制定。保證了本學期個人研究各項工作的落實，也遵循了課題計劃管理的原則。

三、研究措施得當

為切實做好課題研究各項工作，在個人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：

第一、制定嚴格的教學進度計劃；

國家教育部發展與創新子課題

第二、扎實上好每一堂課題研究實驗課；

第三、做好課題研究反思；

第四、學期末撰寫課題研究階段總結，總結經驗。

通過上述措施，本學期的個人課題研究各項工作均已落實到位。

四、活動開展順利

本學期，我積極參加了課題組的各項研討活動，上了課題研究匯報課，并進行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學方法，并把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內化運用到課題研究中來，較好的提升了自身素質。

五、存在問題

1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續課題研究工作中要加強學習，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務。

2、關于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產生的迷惑，無法及時查閱到相關資料予以解決。

參研教師：褚玉東

2010年06月

第五篇：2012課題研究個人研究總結

2012年課題研究個人研究總結

本，根據學校課題研究計劃，我們子課題組承擔的是進行教師、家長、學生共讀活動與三者之間溝通能力的關系的研究，一年來，我立足于本班實際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結如下：

一、豐富學生閱讀量，培養閱讀興趣。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學生不愿意讀書的實際情況總結原因：一是我們學校可以說是屬于城鄉結合體，部分學生文化知識起點低，底子薄。二是家長不注重物質投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導時間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，培養興趣成了課題在研究初始階段的重點工作。我采取了以下幾個措施：

1.系列活動彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學期開學，我都向學生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學習園地里張貼學生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時在教室設立讀書角，課余時間同學們逐步對一本本課外書產生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實引導學

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節活動，以“ 我讀書，我快樂”為主題，活動內容豐富多彩，有計劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕松的學習氛圍，激發了師生讀書的濃厚興趣，促進了學生綜合能力的提高。

2.以讀促寫 讀寫互動

當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現象。在有效的激發學生的閱讀興趣的同時，讓學生在寫作中有所提高，促進閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進一步提高學生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構建閱讀網絡。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進行，我制定了相應的課外閱讀活動方案，學生和家長在閱讀方案的引領下，開展相應的活動，從而，有效地促進閱讀活動的順利進行。為了讓書香飄進每個家庭，在活動中，我們經常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長配合這一點上，開展研究，努力培養一個個書香少年，在營造書香校園的基礎上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續努力，讓我校的課題研究水平再上一個新臺階！