第一篇：對員工學習態度的思考

文章標題：對員工學習態度的思考

塔西南公司職工醫院（844804）作者:張自修

[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http://www.tmdps.cn/)一站在手，寫作無憂!]黨的《十六

大報告》明確指出，小康社會的文化目標之一是“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。這就要求我們努力創建學習型企業、學習型單位、學習型員工。

作為企業的一名員工，如果想要在本單位內獲得全面發展，就必須端正學習態度，勤奮學習，這樣才能適應工作需要。[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http://www.tmdps.cn/)一站在手，寫作無憂!]

一要善創新。創新是檢驗學習是否卓有成效的一個重要尺度，是推動發展永不停息的動力和源泉。學習是一種繼承，但不是被動的、僵化的接受。學習的過程是一個思考、超越、發明、創造的過程。學習的致用過程，就是學習的創新過程。與時俱進，大膽創新，工作才會有新思路、新突破、新創造、新發展。

二要能超前。當今時代，科技進步日新月異，知識更新速度加快，需要學習或重新學習的東西越來越多。如果僅僅滿足于能應付工作，就會陷于被動。實踐證明，要在工作中運籌帷幄、決勝千里，應對自如、游刃有余就必須樹立超前的學習觀念。要具有前瞻性、導向性，才能提高執行力，才能駕馭復雜情況，把握正確方向。

三要知終生。一張文憑終生受用的時代已成為歷史，學習不再是一勞永逸的事情，而是一種終生追求。大學畢業并不是學習的結束，只是走向社會的一個入場券。人才是個動態概念，你過去是人才，不能保證現在還是人才，更不能保證將來還是人才。每位員工無論從時代要求來說，還是從自身成長發展來說，都必須把學習作為永恒的主題，學習、學習、再學習，永不懈怠、永不滿足。如果忽視和放松學習，即使老本再厚、功底再深，也會有落伍甚至被淘汰的危險。這就是說學習不僅是做好本職工作的先決條件，而且日益成為一種主要的工作方式和生存方式。

四要重實踐。實踐出真知，使用不僅是學習的目的，更是一種重要的學習手段和途徑。毛澤東同志曾經指出：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”這里所說的使用就是實踐。學習不僅僅是閱讀、記憶，而重要的是實踐、修煉。要從工作實踐中汲取營養、磨煉自己、豐富自己、完美自己、提高自己。通過實踐，使自己頭腦中有限的知識成倍地轉化為工作能力。從“知識學習”到“行為學習”，從“理論學習”到“實踐學習”，練就真功夫，成就真本領。

五要講科學。人們常說“掌握了學習方法的人，就能走在學習的前面”，做任何事情也一樣，良好的學習方法能夠有效提高學習效率。因此，學習更應當講究方法，以追求最大效益，達到學習工作化，工作學習化。

《對員工學習態度的思考》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀對員工學習態度的思考。

第二篇：對學生學習態度認識

一．問題聚焦：在新課中，對學生學習態度認識的一些誤區：

在平時的教學過程中，往往會出現這樣的情景：當你激情飽滿地走進課堂，學生對你的登場冷漠不在乎，好像我們是空氣，你的心情會一下跌入低谷，課堂效果可想而知。個別教師認為，學生的學習的效果不明顯 課堂效果不能按預設的達成 與學生學生的學習態度很差有絕大的關系；還有一些老師認為學生對學習學習的目的、動機、興趣不明，認為一堂課中只要學生能跟上教師的思路,能與教師配合默契 ,有條不紊地完成教學任務就是好課,就能達到預期的效果。.二．要解決的重點問題：認識學生學習態度的內涵，在課堂上如何激發學生的學習自主性.三．須突破的難點問題：學生學習態度的激發,要求教師從傳統教學中的知識傳授者，轉變成為學生學習活動的參與者、組織者、引導者。使學生能夠積極主動地參與學習過程,體會成功的喜悅.四．課堂教學中激發學生學習態度有效的解決方法

（1）走進學生的內心，洞悉學生所想所思所需，找到學生的心結。與學生成為朋友。

（2）創設生動有趣的課堂情境，充分調動學生的學習激情與主動性，是學習變為一種愉快的活動，(3)提出了好的問題，并留給學生充足的數學思考的時間和空間。

(4)給學生充足的活動時間，讓學生去獨立學習，動手實踐，合作交流，能學得盡興。

（5）給學生更充分地展示自我的機會，豐富內心體驗，感受成功的喜悅，學會傾聽，學會與人分享，學會學習。

（6）大膽質疑，對知識、對老師、對觀點都能積極質疑，提出不同見地，培養學生發現問題與提出問題的能力，培養學生創新意識與創新能力。

五．培訓得到的預期目標：

學生的學習態度應在教師的的精心組織的課堂教學中得到體現.與教師組織有很大的關系。教師要積極與學生交往中，建立起平等、合作的新型師生關系，營造民主氣氛。課堂上以學生為主體，教師只是作為引導者，讓學生積極主動參與了學習，有充足的時間積極思考，學生能發現問題，提出問題，教師能有效地把握課堂生成性資源，引導學生緊扣所學知識進行探究；在學生完成學習目標時，自己能拓展更多問題，學會思考。課內專注入神、津津有味、若有所思、由此及彼。課后又余興未盡、頷首微笑、各有所得———或明白一個道理，找到一種方法，認識一個精神，受到一點啟示，獲得一種滿足--------。

第三篇：對學習態度的成語

學習就像登山，只有堅持不懈的人才能到達頂峰，并觀賞到精美絕倫的風景。下面小編整理了對學習態度的成語，歡迎大家閱讀學習！

1、勤學苦練：認真學習，刻苦訓練。

2、閉門讀書：關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。

3、臨陣帶兵書：比喻平時不學習，臨到出陣作戰才去學習兵法。

4、灑掃應對：灑水掃地，酬答賓客。封建時代儒家教育、學習的基本內容之一。

5、忘餐廢寢：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。

6、刺股懸頭：形容刻苦學習。同“刺股懸梁”。

7、師逸功倍：師：學習；逸：安閑。比喻善于學習的人，用時不多，收獲很大。

8、不愧下學：不恥下問，虛心向地位低的人學習。

9、師其意不泥其跡：師：效法；意：意圖；泥：拘泥；跡：前人留下的言論。學習前人的理論只能學習它的基本精神，而不能死守它的具體做法。

10、水積成川：川：河流。指水積多了才能成為河流。比喻在學習上日積月累，必然能成才。

11、半工半讀：一面勞動一面學習的個人學習方案。

12、善誘循循：善：善于；誘：引導；循循：有次序的樣子。指善于引導別人進行學習。

13、晚生后學：泛指學習同一技藝或同一學問的后生晚輩。

14、貪多嚼不爛：貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。

15、博學篤志：篤：忠實，一心一意。廣泛學習而意志堅定。

16、寢食俱廢：覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。

17、車在馬前：大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。

18、三人行，必有我師：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。

19、蓬賴麻直：比喻生活在好的環境里，也能學習成為好人。

20、冷暖自知：水的冷暖，只有飲者自己知道。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學習心得深淺，只有自己知道。

21、力學篤行：力學：努力學習。篤行：切實地實行。勤勉學習且確切實踐所學。

22、多歧亡羊：因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。

23、半部論語治天下：舊時用來強調學習儒家經典的重要。

24、刺股懸梁：形容刻苦學習。

25、浮光略影：比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。

26、發憤忘食：努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

27、不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。

28、能者為師：會的人就當老師。即誰會就向誰學習。

29、廢寢忘餐：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。

30、邯鄲學步：邯鄲：戰國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。

31、三日打魚，兩日曬網：比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。

32、獨學寡聞：獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。

33、窮日落月：白天連著晚上。形容加緊工作或學習。

34、恃才不學：恃：倚仗。倚仗自己有天才，不用心學習。

35、不恥相師：不以互相學習為恥。

36、春花秋實：春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。

37、廣師求益：師：效法，學習；益：進步。多方面學習，以增進學識。

38、燃膏繼晷：燃：點燃；膏：油脂，指燈油；繼：接續；晷：日影，日光。點上燈燭，接續日光。形容夜以繼日地工作與學習。

39、刺骨懸梁：懸梁：以繩子系頭掛在屋梁上。形容刻苦學習。

40、鈍學累功：鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。

41、非學無以廣才：不學習就無從增長知識，提高才干。

42、師心而不蹈跡：師：效法；跡：前人留下的言論。學習前人的理論只能學習它的基本精神，而不能死守它的具體做法。

43、篤學好古：篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。

44、春華秋實：華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。

45、逆水行舟，不進則退：逆著水流的方向行船，如不努力推進，則會隨水流后退。比喻學習或做事須克服困難，奮勉向前。

46、思而不學則殆：殆：精神疲倦而無所得；思：思考。只是思考而不去學習，就會使精神疲倦而無所得。

47、春誦夏弦：誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。

48、切磋琢磨：將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。

49、圣人無常師：圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人沒有固定不變的老師。比喻無論是誰，只要有長處，就向他學習。

50、篤志不倦：篤志：志向專一；倦：厭倦。指學習志趣專一，不知疲倦。

51、不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。

52、為人師表：師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。

53、發憤忘餐：發憤：下決心，立志；餐：吃飯。發憤學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

54、切瑳琢磨：比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。同“切磋琢磨”。

55、不足為法：不值得學習、效法。

56、駑馬十駕：原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。

57、胡服騎射：胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。

58、勤工儉學：利用學習以外的時間參加勞動，而以勞動所得維持生活。泛指在學習期間參加勞動。

59、奪胎換骨：本為道家語，指奪人之胎以轉生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創新。

60、博學審問：博：多；審：詳細。廣泛地學習，詳細地詢問。指求學時的態度和應循的途徑。

61、頓學累功：愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。

62、不知肉味：原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。

63、然糠照薪：燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。

64、藏修游息：心里常常想著學習，不能廢棄，甚至休息或閑暇的時候也要學習。

65、魯斤燕削：魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質量都很好；如易地生產，在魯造斤而在燕制削，質量不會優良。比喻由于地域等條件限制，學習模仿達不到原來水平。

66、浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。

67、善與人同：自己有優點，愿意別人同自己一樣，別人有長處，就向別人學習。

68、活到老學到老：指老人堅持學習或知識不斷更新，人們永遠學不盡。

69、群起效尤：大家一起向壞的學習。

70、勤學好問：勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。

71、鴻鵠將至：鴻鵠：天鵝。天鵝馬上就要飛來了。指學習不專心。現表示將有所得。

72、三天打魚，兩天曬網：比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。

73、貪多務得：貪：求多；務：務必。原指學習上務求盡多地獲得知識。后泛指對其他事物貪多并務求取得。

74、斷織勸學：原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。

75、力學不倦：力學：努力學習。倦：疲倦。勤勉學習而不知疲倦。

第四篇：老師對學生學習態度評語

老師對學生學習態度的評語

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《老師對學生學習態度的評語》的內容，具體內容：我們在每個學期末都會領到學生手冊，學生手冊上總是少不了老師對學生們的評語，教師評語的好壞通常都是由學生的表現來決定的。下面是我整理的學習態度的評語，歡迎閱讀。老師對學生的評...我們在每個學期末都會領到學生手冊，學生手冊上總是少不了老師對學生們的評語，教師評語的好壞通常都是由學生的表現來決定的。下面是我整理的學習態度的評語，歡迎閱讀。

老師對學生的評語篇一

該同學學習態度端正，自本學期以來，在課堂上認真聽講，勤于思考，踴躍舉手發言，作業認真，成績提高很快，受到各科老師的好評，課外積極閱讀一些有益的書籍，遵守紀律，尊敬老師，與同學相處融洽，關心集體，熱愛勞動。在本學期被光榮地評為“三好學生”，望戒驕戒躁，不斷努力，爭取在新學年取得更大的進步。

躊躇不前的成績記錄必須打破。

你本學期學法欠佳，缺乏尋根究底的學習精神，故成績徘徊不前。

你未能培養起良好的學習品質，缺乏頑強的學習意志和科學的學習方法。

上課不能認真聽講，有些得過且過，缺乏朝氣。

在學習上，沒有緊迫感，缺少動力。

上課酣睡，自習課酣睡，晚自習酣睡，課外卻過于活躍。

在學習上遺留的問題較多，需有足夠的毅力，方能“亡羊補牢”。

老師對學生的評語篇二

放松了對自己的要求，學習自覺性不高，上課不夠專心，甚至有講話現象，這直接導致成績下降。

經常忘記帶課本回校，上課不能留心聽講，甚至在課堂上睡覺，也未能做好課堂筆記。

經常忘記帶課本回校，上課未能集中精神，經常發呆，無所事事。

平時對學習缺乏自覺性，貪玩，自控能力差，要老師和家長提醒，督促。

平時做練習時動作拖拉，效率不高，未能合理安排時間，兼顧好主次，忽視***學科的復習。

缺交作業嚴重，本學期缺交約***次。

上課和自習課經常講話。

上課基本能認真聽講，但注意力不能夠集中較長時間，易受外界干擾，上課有時開小差，甚至講話。

上課有開小差及亂講話的現象。

特別喜歡吃零食，偶爾在上課期間也吃。

未能獨立完成作業，有抄襲作業現象。

一提起你的學習，大家便搖起了頭，聽課時你東張西望，做作業時你丟三落四。

但你的學習態度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。

你不能按時交作業卻讓老師頭疼，我想寫作業速度慢是一個原因，但更

主要的是你缺少“勤”字，是嗎?

你是一個很聰明的孩子，只是過于貪玩，對學習不夠重視，因此課堂聽講常要走神，課后復習也不充分，一年來，成績正慢慢下降。

你也很想成為一名優秀的學生，以優異的成績去回報父母和老師，但一次次原諒自己的錯誤，放松對自己的要求，使得你沒有取得太大的進步。

你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現這個愿望。

學習上你不夠重視，上課容易分心，影響聽課效率，這一點以后應改糾正。

“懶”使你迷失了學習的方向;“懶”使你染上了許多壞習氣;“懶”使你喪氣了斗志;“懶”使你與成功無緣。

別看你個頭小，卻擁有一個聰明的大腦，你思想活躍，反應敏捷，學什么都快，不過，作業時字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個毛病，勤奮努力地學習，一定會很有出息的。

不過，粗心、馬虎，阻礙了你的進步。

不過學習上你有不足之處，熱情不高，以致成績不理想。

但你的學習態度卻著實令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會比別人差。

但學習上還欠勤奮、踏實，一手字也寫不好，我真為你擔心。

對待學習，你馬馬虎虎，滿不在乎，辜負了媽媽的期望。

對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。

對于你來說，全身心地搞好學習才無愧于你的父母，懂嗎?

可遺憾的是為什么在課堂上看不到你積極發言的身影呢?

可遺憾的是為什么在課堂上看不到你積極發言的身影呢?老師想對你說，對學習，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有多好啊!

老師總訝異于你做作業時那種神速的動作，可是，你發現沒有，在你做作業時表現出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。

你愛好廣泛，但總不能正確處理“學習”與“活動”的關系，以致于學習毫無起色。

你的數學作業本上總是缺少干凈與整齊，你的作文也缺少自己的特色，如果你能努力讓自己做得更好，相信大家會更喜歡你的，是嗎?

你的學習成績時好時差，是你沒有恒心的緣故。

你基礎不弱，理解能力也挺好，只要用心學習，成績很快會提高。

你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。

你是一個很聰明的孩子，只是過于貪玩，對學習不夠重視，因此課堂聽講常要走神，課后復習也不充分，一年來，成績正慢慢下降。

你也很想成為一名優秀的學生，以優異的成績去回報父母和老師，但一次次原諒自己的錯誤，放松對自己的要求，使得你沒有取得太大的進步。

你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現這個愿望。

你真的很聰明，知識面廣，反應快，只要用功，學習將會不是一般的優秀。

我真為你惋惜，憑你的頭腦，憑你的基礎，你完全可以學業有成，為什

么不珍惜呢?

我知道，因為基礎不好，你學起來真的不容易，不過學好學壞是一回事，有沒有去學又是一回事，學得再少，它也是屬于自己的。

我知道你基礎不好，學起來比較困難，可怎么能因此放棄呢?

學習上你不夠重視，上課容易分心，影響聽課效率，這一點以后應改糾正。

學習就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會取得很大進步。

學習上你渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色。

學習上你有一定的自覺性，不過努力程度恐怕還不夠，希望你今后能專心聽講，大膽發問，不斷提高自己的知識水平。

學習上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學習成績怎會停滯不前?

學習上一貫自覺，成績也不錯，但某些科的成績好像不太穩定。

學習是沒有捷徑可走的，需要的是腳踏實地。

學習是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?

在學習上，你也有學好各科的愿望，但是還不能堅持，有些龍頭蛇尾。

在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。

這么優越的智力，學好英語是沒問題的，可你卻把課余的時光用在“游戲機”上了，多可惜呀!

老師對學生的評語篇三

學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。

方法上你還要多向***同學討教，平時可經常與成績比你更好的同學交流學習體會。課前預習、課后復習你都做得不夠。理科相對較弱，你可在這方面多下功夫，注意學習方法，加強理科思維的培養。

你充滿了求知的欲望，如果能學會學習，加上你的聰明，一定會取得令所有人刮目相看的成績。

你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。

你動作太慢，學習方法也有待改善，思維能力要進一步培養。

你是一個很老實的學生，其他方面表現很好，就是學習有點跟不上，其實你平時一向很認真，很努力，為什么反而事倍功半呢?

你思維不夠靈活，學習上喜歡死記硬背，有畏難的情緒。

你未能培養起良好的學習品質，缺乏頑強的學習意志和科學的學習方法。

你有時思維不夠靈活，做事速度慢。

其實，你只要上課認真聽，課后認真復習，有什么不懂的及時向別人請教，成績是會跟上來的，你并不是笨，只是還沒有掌握學習的方法。

其實，以你的基礎，以你的勤奮，你的學習應能進一步提高，關鍵在于你要找到適合自己的方法。

如果在平時學習中能統籌兼顧，扎扎實實搞好文科科目基礎學習，成績會更上一層樓。

學習不是簡單的記憶，更重要的是能把所學的知識靈活應用起來，知道

嗎?

學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。

學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。

學習上，你有很強的自覺性，成績也基本穩定，如果你能講究方法，多學多問，做得穩中有進就更好了。

學習上你依賴性較強，未注意培養獨立思考的能力。

學習上你有一定的鉆研精神，但學習效率不高，功課起伏較大。

在學習成績上還不夠理想，老師建議你在學習上多注意方法，多和其他同學探討，你一定會取得好成績的!

這一學期你的成績有點下降，并非你不努力，而是方法上有問題，我想這可能和你性格有關，你性格過于內向，思維的靈活性受到影響，平時也不敢發問。

只是我不明白，你看上去并不像是個膽小鬼，怎么有疑問不敢問老師?

你很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信，只要堅持你的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的!

老師對學生的評語篇四

你的學習成績時好時差，是你沒有恒心的緣故。

數學基礎不夠牢固，成績有一定的波動，對自己的不足未能正視。

學習成績總是在前半學期稍差，后半學期較好，希望能將成績穩定在一個較好的層次。

仍舊有偏科現象，成績不容樂觀。

學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。

第五篇：關于學生對學習態度的重要性

關于學生對學習態度的重要性

因為學習態度，是影響學生學習的重要的非認知因素之一，所以培養認真負責的學習態度和習慣，是提高教學質量的有效途徑。對于學生來說，養成一個良好的學習態度，很是關鍵。良好的學習態度，包括：

1、主動維持學習的興趣，2、合理安排學習時間，3、尊重學習的對象，4、信任自己的學習潛力，5、不急于求成。養成一種態度，需要磨練，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態度是能夠構成的。

有些學生不良學習態度的產生和構成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，構成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上構成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。

那么如何引導學生學會學習，養成良好的學習態度呢？我們作為一名老師，一定要讓學生明白，一個會學習的人，不但能夠運用恰當的學習方法，自覺主動地學習，而且能在學習過程中發現問題、解決問題，并能提出新的學習目標，再攀高峰。可以從以下幾點做起：

(1)讓學生擁有良好的學習習慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，用心回答老師的問題;認真預習、復習，按時完成作業，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學生。當然，良好的學習習慣不是一天兩天就能養成的，它要求學生持之以恒地努力。我要求學生自定了一個努力的目標，號召學生之間互相督促，引導學生以好同學為學習榜樣。

(2)讓學生掌握正確的做作業的方法。有些學生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進行幾次的作業訂正。因此，我常讓作業質量差的學生算一筆帳，使學生發現“完成任務式的作業”，往往是事倍功半，得不償失。我此刻依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什么時候該做什么事情”。此刻，我把這句話送給我的學生們，告訴他們要科學安排學習和休閑的時間，做作業時就要一心一意地做，休閑時就要痛痛快快地玩。

(3)讓學生善于積累和鞏固知識。“好記性不如爛筆頭”，教師要引導學生養成勤記筆記的好習慣，并推薦學生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的資料清楚、重點突出、語言簡潔明確。推薦學生記好筆記以后，及時進行鞏固復習，使知識更扎實、牢固。上述幾點方法，是我一點點心得，可增強學生的學習潛力，培養學生良好的學習心理。當然，如何使學生學會學習，從而成為一名自覺自愿的“好學者”和“樂學者”，這是一個需要不斷關注的問題，我會繼續在這條道路上摸索和實踐。